第一篇：詠雪 教案

詠雪教案

【教學(xué)目標】

1、了解古代聰穎機智的少年故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累文言知識。

3、能借助書中注釋或工具書理解其基本內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

誦讀課文，積累常見文言知識

【教學(xué)難點】

兩個詠雪佳句的理解、賞析

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在上課之前老師先問同學(xué)們一個問題，同學(xué)們見過漫天飛舞的大雪嗎？因為老師是北方人，所以從小的時候就見過雪，小時候最喜歡的季節(jié)也是都冬天，一到冬天的時候就盼著下雪，而且下的越大越開心，因為這樣就可以和小伙伴們一起在雪中做游戲了。自古以來，雪以其潔白輕盈激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許許多多千古流傳的詩篇，如毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”；岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這些世峰迥異，涵義深遠。今天，老師就為大家介紹兩位古代的少年朋友，大家共同去感受一下他們的才起。我想同學(xué)們都會很樂意同他們交朋友的。下面就讓我們一起走進《詠雪》，更深入地區(qū)認識他們，了解他們。我們也可以同他們比試比試，同學(xué)們你們說好不好??？

二、粗讀、熟讀課文

同學(xué)們，這篇課文短小精煉，下面大家自由朗讀課文，找出自己不認識或是讀不準的字，等下我們共同解決。

（一）朗讀練習(xí)

1、注意字音

同學(xué)們剛剛都朗讀了課文，肯定會有一些拿不準的字詞，下面我們就來規(guī)范一下這些字詞的讀音。謝太傅fù俄而é ．．

雪驟zh?u差可擬chànǐ ．．．

柳絮liǔxù無奕yì ．．．

王凝之níng謝道韞yùn ．．

① 指一學(xué)生讀生字

② 全班同學(xué)齊讀

2、朗讀課文

剛才我們規(guī)范了文中字詞的字音，現(xiàn)在我們在重新來朗讀一下課文。

① 指一學(xué)生讀課文

很好，這位同學(xué)讀的非常好，字音讀的很準確，只是在韻律方面稍微欠缺了一點，下面老師來示范一下，同學(xué)們認真聽。

② 再指一學(xué)生讀課文

這位同學(xué)要比上一位同學(xué)讀的好一些，下面我們來齊讀一下這篇課文。

③ 齊讀課文

三、疏理、背誦課文

（一）疏理、翻譯課文

熟悉了詞語的讀音只是有助于我們更好的去朗讀，要想真正讀懂這篇文章，我們就要明確它到底講了些什么。下面給大家一分鐘的時間，請同學(xué)們快速瀏覽一下課文的書下注釋。① 小組翻譯課文

現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位試翻譯一下課文，有不會翻譯或不懂的地方做標記，我們共同交流。內(nèi)集：家庭聚會。

講論文義：講解詩文。

俄而：不久，一會。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時。

欣然：高興的樣子。結(jié)合《春》的“欣欣然”，歡歡喜喜的樣子。

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。

A、找學(xué)生起來一句句翻譯

B、重新疏理

C、找學(xué)生重新翻譯整篇

② 找同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事

（二）背誦課文

經(jīng)過剛剛對課文的翻譯與朗讀，我想同學(xué)們對課文已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我就給大家五分鐘的時間，來背誦這篇課文。

① 抽一學(xué)生背誦課文

② 全班一起背誦

四、品讀、分析課文（以學(xué)生討論為主）

1、文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話在全文有什么作用？

涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才

能引出“詠雪”的事件。（板書）

2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的家庭氛圍？

融洽、歡快、輕松、溫馨

3、“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪個更好？（重點）

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛的更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達到神似，形似是基礎(chǔ)。胡兒將雪比成鹽，是就物質(zhì)的特點而言，他抓住了物體的物象。（板書）

有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊。聰明的道韞將雪比成柳絮，簡潔中透著高遠的內(nèi)涵，一語道出雪的意蘊，即抓住了物象，又抓住了意象，可謂言有盡而意無窮。（板書）

4、結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？

有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣

五、想一想、議一議

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？（難點）（學(xué)生討論）

① 對兩個答案都表示滿意

② “笑”前喻，“樂”后喻

③ 為“柳絮”一喻而笑樂

六、學(xué)習(xí)總結(jié)

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞出身名門，聰慧能辨，因“未若柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”。

同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們是不是也很佩服這兩位少年的才學(xué)呢？下面讓我們也來說說古今有哪些詠雪的名句。

七、名句積累（學(xué)生先說，老師補充）

1、北國風(fēng)光，千里冰凍，萬里雪飄?！珴蓶|

2、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?/p>

3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥?/p>

4、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參

5、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈

八、課后作業(yè)

1、練筆：景物描寫，題目自擬。200-300字

2、積累描寫雪的詩句、段落。

3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

板書設(shè)計

撒鹽空中（物象）

謝太傅家人聚會比喻

融洽、歡快柳絮因風(fēng)起（意象）

贊賞道韞的才氣

第二篇：詠雪《教案》

詠雪教案

莊浪三中 李彥明

一、教材分析

《詠雪》是人教版七年級上冊第一單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：

積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、能力目標：

結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感目標：

了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

三、教學(xué)重難點

1、重點：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

2、難點：

對兩個詠雪佳句的評析。

四、教學(xué)方法

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

五、教學(xué)流程

（一），謎語導(dǎo)入，引入新課

同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：

頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

（雪）

那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋扔魉麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。（播放詠雪相關(guān)動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）走進文本，整體感知

①大家先齊聲朗讀這篇課文。（注意讀準字音）

（同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。

②教師播放詠雪朗誦MP3，調(diào)動學(xué)生積極性，再請同學(xué)們朗誦通讀。③通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家做得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組的形式用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，并試著翻譯全文，疏理、翻譯課文

熟悉了詞語的讀音只是有助于我們更好的去朗讀，要想真正讀懂這篇 章，我們就要明確它到底講了些什么。下面給大家一分鐘的時間，請同學(xué)們快速瀏覽一下課文的書下注釋。③ 小組翻譯課文

現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位試翻譯一下課文，有不會翻譯或不懂的地方做標記，我們共同交流。

內(nèi)集：家庭聚會。

兒女：（聯(lián)系上下文，兒女的含義與今天又什么不同？）古今異義：古義：指子侄輩年輕的一代

今義：專指子女 講論文義：講解詩文。俄而：不久，一會。欣然：高興的樣子。差可擬：差不多可以相比。未若：不如。因 ：憑借，依靠

④(教師重新疏理)(找學(xué)生重新翻譯整篇)

（三）品讀、分析課文（以學(xué)生討論為主）

1、文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話在全文有什么作用？

涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“而雪驟”，才能引出“詠雪。

2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的家庭氛圍？

融洽、歡快、輕松、溫馨

3、“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪個更好？（重點）

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛的更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達到神似，形似是基礎(chǔ)。胡兒將雪比成鹽，是就物質(zhì)的特點而言，他抓住了物體的物象。

有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊。聰明的道韞將雪比成柳絮，簡潔中透著高遠的內(nèi)涵，一語道出雪的意蘊，即抓住了物象，又抓住了意象，可謂言有盡而意無窮。（板書）

4、結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？ 有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣

（四）想一想、議一議

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？（難點）（學(xué)生討論）

1.對兩個答案都表示滿意 2.“笑”前喻，“樂”后喻 3.為“柳絮”一喻而笑樂

六、學(xué)習(xí)總結(jié)

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝太傅與兒女“講論文義”，謝道韞以“詠絮”之喻出色的表現(xiàn)了自己深厚的文學(xué)修養(yǎng)和才能。

七、積累欣賞

欣賞《采桑子-塞上詠雪花》，并播放相關(guān)改編歌曲，欣賞不同雪景美感，學(xué)生進一步的積累。

八、課后作業(yè)

1、練筆：景物描寫，題目自擬。200-300字

2、積累描寫雪的詩句、段落。

3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

第三篇：詠雪教案

《詠雪》教案

[教學(xué)內(nèi)容] ：

初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來相對容易一些。

[教學(xué)目標] 知識目標：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。能力目標：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排] 1課時 [教學(xué)要點]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡介 《世說新語》簡介 三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點字的讀音（放聲讀書，及時糾正讀音）

多媒體顯示： 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無奕女 yì

（放聲讀書，及時糾正讀音）

3.讀準節(jié)奏 多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準節(jié)奏）4.重點文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上

差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點語句的翻譯 多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚揚的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）

（請學(xué)生回答）

7.梳理內(nèi)容要點

多媒體顯示：

時間：寒雪日 地點：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松

結(jié)尾：補充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂”有如下看法

①對兩個答案都表示滿意； ②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”

（2）結(jié)尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨

多媒體顯示：

這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

四.讀課文，研討問題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊。

（師做總結(jié)）

平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2.你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點評）

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

點評：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。

多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》 六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟（）奕（）2.解釋詞語：

俄而： 差可擬： 3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起 七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識 2.理解并識記文言詞語的含義和重點句的翻譯 3.學(xué)習(xí)本文的寫作特點：

a.言簡意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。b.運用比喻的修辭手法

4.情感價值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維 八.作業(yè)

1.在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。2.積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。.板書 九

第四篇：詠雪教案

《詠雪》教案

學(xué)習(xí)目標 ：

1、能理解并背誦課文，積累常見的文言詞語。教學(xué)重點：

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)時間：一課時

一、導(dǎo)入

說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

二、學(xué)習(xí)過程

1．一讀課文，正字音。

認真聽錄音，把不會讀的加上拼音。

請學(xué)生讀，讀錯的別的同學(xué)糾正。

分組讀，全班齊讀。

2.二讀課文，理解課文意思。

內(nèi)集（家庭聚會）兒女（子侄輩，指年輕一代）

俄而（不久，一會兒）欣然（高興）差（差不多）

擬（相比）未若（比不上）

請學(xué)生一句一句翻譯，錯的不會的讓別的學(xué)生糾正。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他

哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不

如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝

無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

3．三讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽歡快輕松）

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事

物來比（喻雪。）

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?（這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）

4、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?/p>

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏? 5．背誦課文： 6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會 中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。

7、布置作業(yè)：

默寫一遍課文

第五篇：《詠雪》教案

導(dǎo)入：全詩抒發(fā)的是一種物是人非、滄海桑田的感慨，朱雀橋旁、烏衣巷里曾一度是高門望族的聚集之處，如今時過境遷，昔日繁華已如落花流水不復(fù)存在了。這里提到的兩大名門王謝分別指東晉時的名相王導(dǎo)和宰相謝安。老師今天從《世說新語》找到一則故事。通過故事的解讀我們來學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

一、找同學(xué)讀短文。

二、學(xué)生互相討論疏通文意，并說說短文講了一個什么樣的故事？

三、讓學(xué)生解答疑問：未若------比不上

內(nèi)集----家庭聚會

驟----迅速

俄而-----不久，一會兒

兒女----侄兒侄女

由該生直接講述文意。

四、師說：短文中有兩個比喻句子都是描寫雪的，下面找同學(xué)說一說你認為哪個比喻用的好？并說說理由。

五、生答：柳絮好，寫出雪花的輕盈、漂亮、給人以溫暖的感覺。寫出雪的優(yōu)美柔和，意境自然。鹽好，寫出雪花晶瑩剔透，雪大有氣勢，直下但沒文采等等。

六、師小節(jié)：是不是美的喻體都是好的比喻呢？如果我說“未若桃花因風(fēng)起”桃花多美多漂亮啊，可不可以?為什么？

七、所以我們要關(guān)注比喻修辭的根本特點：喻體和本體的相似性。鑒賞一個比喻句子時要看那個喻體是不是跟本體更像。聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，雪都有哪些狀態(tài)？有粉狀、絮狀、片狀、粒狀等等。那么當(dāng)時謝公所見到底是何種狀態(tài)的雪呢？我們從短文中去尋找線索。

八、公大笑，可見謝公對謝道韞的說法是贊同的是許可的。交代身份又是何意？發(fā)表作者的評價，可見當(dāng)時的雪是絮狀成片的，加之東晉的都成在南京，這是南方的雪，如鄭板橋作《詠雪》 一片二片三四片，五片六片七八片； 千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。

九、老師還在魯迅先生的散文《雪》中找到一段描寫雪的句子咱們來欣賞欣賞（大屏展示）這里的雪是什么樣的？寫出雪的什么特點？由此我們看到好的喻體必須能表現(xiàn)出本體的形態(tài)，顏色等特征，這就是要求喻體與本體應(yīng)有相似性。

十、接下來在請大家來看一個片段《三國演義》中三顧茅廬的情節(jié)中一段雪景的描寫。找同學(xué)說說你認為這里的比喻好不好？生：寫出雪大而急，雪花亮晶晶的情境，寫出雪景的壯美？那誰能說說這段描寫營造了什么樣的意境？生：壯闊、大氣磅礴。想想與短文中描寫的意境有什么不一樣的？

十一、老師小節(jié)：這段的描寫應(yīng)該是為了切合當(dāng)時群雄逐鹿的社會背景，是為了更好的表現(xiàn)劉備的雄心壯志，所以喻體的好壞還要看寫作感情的需要。

十二、那好我們再來看看短文中柳絮的比喻是不是符合當(dāng)時的情感需要？公欣然而且是內(nèi)集，氣氛應(yīng)該是美好融洽而且溫暖的，所以用柳絮非常切合當(dāng)時的語境和情感的需要。

十三、很顯然，謝公對謝道韞的描寫是贊同的。