第一篇：多媒體在教學中應用的幾種形式

多媒體在教學中應用的幾種形式

（一）教學演示多媒體

在傳統(tǒng)的以教為中心的教學模式中，多媒體主要用于教學內(nèi)容的演示，所謂教學演示是指根據(jù)教學計劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學的主要內(nèi)容，材料，數(shù)據(jù)，示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設備上，以輔助教師的講解，從而達到知識的高質量的傳播，在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結合，將教學內(nèi)容的重點，難點以圖片，活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。

（二）模擬教學

模擬教學指利用多媒體技術與仿真技術結合，用來模擬，仿真或再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學習者身覽臨其境，增強教學效果，提高教學水平，比如飛行員最初學開飛機，就不可能每們學生都使用實際的飛機進行飛行訓練，而是通過多媒體計算機的仿真技術，給出學生營造飛行時俯沖，旋轉等情形，學生只要帶上數(shù)據(jù)頭盔，數(shù)據(jù)手套，數(shù)據(jù)手套就可以感受真實的飛行情境，或超重或失重或旋轉等，并通過數(shù)據(jù)手柄的操作控制飛行。

隨著對多媒體技術和仿真技術研究的深入，實現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實”的理論方法也有很大發(fā)展，人們可以脫離昂貴的專用硬件或輔助設備（如頭盔，數(shù)據(jù)手套，高分辨率的圖形工作站等）來進行虛擬，近年來，人們開始使用360度全景攝影技術所拍攝的高質量圖像來生成逼真的虛擬情景，它允許用戶在windows操作系統(tǒng)或是macintosh微機的操作系統(tǒng)支持下，在普通微機上（無需用高檔的圖形工作站）只利用一只鼠標和一個鍵盤（無需戴頭盔和數(shù)據(jù)手套）就能真實地感受到和vr技術中一樣虛擬情景，并且，這種表現(xiàn)虛擬環(huán)境的圖像可以壓縮為很小的空間，占很少的內(nèi)存，可見，隨著這種技術的發(fā)展，虛擬環(huán)境教學將會在教學中得于廣泛應用。

（三）交互式教學

由于計算機多媒體技術及網(wǎng)絡技術的發(fā)展和進下融合，學生既可以通過多媒體課件進行個人自主學習，也可以借助于網(wǎng)絡資源進行協(xié)作式自主學習，這兩種學習方式具有共同特點——都是一種雙向的交互式學習方式。

多媒體和網(wǎng)絡技術由于能夠提供圖文并茂的多種感官的綜合刺激機，非常有利于情境的創(chuàng)設和保持，界面友好，形象直觀，而且還按照超文本，超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學生可以得到立即反饋，了解自已學習的結果，從而調整以后的學習方法或學習程序，這種交互式學習有利于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的認知主體作用。

（四）現(xiàn)代遠程教學

所謂現(xiàn)代遠程教學主要指基于計算機網(wǎng)絡的開族式教學系統(tǒng)，網(wǎng)絡傳播模式的出現(xiàn)，使用于單位計算機的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡空間，形成網(wǎng)絡課程，通過網(wǎng)絡課程的開設，學生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間，空間按需進行學習，即根據(jù)自已的需要和當前水平選擇不同學校，不同的教師，在自已合適的時間內(nèi)進行學習，所以，基于計算機網(wǎng)絡的傳播方便利，更為廣闊的學習交流方式，同時，也是實現(xiàn)知識經(jīng)濟中的終身學習的一種重要方式。

第二篇：多媒體在初中生物教學中應用

淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗總結，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設思維情境；能引導學生積極思維，培養(yǎng)學生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優(yōu)化了我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。

第三篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在教學中的應用

一、多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個體學習環(huán)境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學生極大的興趣和注意，誘發(fā)學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統(tǒng)一，學習內(nèi)容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業(yè)負擔重。計算機多媒體的應用，節(jié)約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現(xiàn)知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計算機多媒體教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

二、多媒體在教學中應用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及課

堂結構發(fā)生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優(yōu)越性，使得它在教學中的應用成為必然

（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了?，F(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內(nèi)使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。

三、多媒體教學在教學中的優(yōu)勢與不足

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查?？傻贸鲆韵陆Y論：

（一）多媒體在教學中應用的優(yōu)勢 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內(nèi)容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學習內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。2.教學容量大，教學效率高

運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內(nèi)容展示給學生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡教學設備的學校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來補充一些知識。

相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的大內(nèi)容、高效率特點可以適當?shù)募涌旖虒W節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實現(xiàn)教學目的。我在實習期間，對學校計算機多媒

體教學做了大量調查。可得出以下結論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術的迅速發(fā)展以為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡遠距離教學充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學中的不足 1.容易改變教師的主導地位

盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動關系 課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學生的注意力

多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結

通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統(tǒng)教學的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才

第四篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在中學化學教育中的實踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導老師：高玉連

突破了計算機與多種電（太原師范學院呂梁高專辦學點化學系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內(nèi)外的調查與分析,得出了多媒體教學

[1,2]教設備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式, 以跨越時空的非凡表現(xiàn)力, 大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經(jīng)濟實力不足，大部分發(fā)達城市開始推出多媒體網(wǎng)絡教學，造成教師、學生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應的建議，望在今后從事教學的一線工作者提供有利的參考。關鍵詞 中學化學 多媒體網(wǎng)絡教學 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言

在當代,無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術革新教育,以適應未來社會發(fā)展的需要。多媒體技術與網(wǎng)絡技術在教育中的應用,將帶來教育、教學的重大變革。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術建立了優(yōu)化的學習環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性,強化感性認識,加深對所學知識的理解。

(2)多媒體網(wǎng)絡教學有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學,使教學真正做到尊重學生的個性差異,因材施教。學習者可以根據(jù)自己的不同情況進行學習,而且能方便地查閱與正在學習的內(nèi)容相關的知識,因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

(3)多媒體網(wǎng)絡教學包含的媒體數(shù)量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學空間,使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學習空間。

(4)多媒體網(wǎng)絡教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)具有很強的人機交互功能, 能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡界面向網(wǎng)絡中的學生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學習任務或提出有待解決的問題, 教師可以通過網(wǎng)絡空間了解每個學習者的學習情況, 隨時對學生進行引導, 使學生的注意力集中在與解決問題最直接的相關問題上。在這種教學模式中, 學生與學生之間也能進行直接的交互, 學生能通過網(wǎng)絡空間交流信息, 發(fā)表個人的不同觀點, 分析評價他人的看法, 學習者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學過程中, 學生與老師的關系發(fā)生了微妙的變化。在學生眼里, 教師不再以指導者的身份出現(xiàn), 而是學習過程的積極參與者, 學生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學進行交流的過程中充分表現(xiàn)了學習者的創(chuàng)造性, 其個性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng), 以其先進的技術, 強大的功能, 在教育中得到迅速開發(fā)和應用,代表了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向, 是教育技術發(fā)展的必然趨勢。

二 當前多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡教學的發(fā)展現(xiàn)狀

當美國這樣的發(fā)達國家, 已經(jīng)將計算機多媒體網(wǎng)絡教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數(shù)城市學校才開始步入遠程教育領域。所以與西方發(fā)達國家相比, 在開出的課程種類、課程內(nèi)容質量以及實時性交互等方面都還有很大的距離。大多數(shù)的發(fā)達城市中學校遠程服務站點僅僅推出了基于004km.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

Multi-media network teaching's

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第五篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在教學中的應用

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，英語教學的方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。長時間的教學實踐使我們體會到：在信息時代的今天，把多媒體引入教學是提高教學質量的一個重要內(nèi)容。多媒體技術的功能在于能幫助教師貫徹素質教育面向全體，全面發(fā)展自主學習的指導思想，調動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)立民主和諧的教學氛圍，使學生從單純的接受知識轉變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)，確保學生的主體地位，也使教師從單純的講授者轉變?yōu)檎n堂活動的引導者，表現(xiàn)為教師活動的設計者，學習的幫助者，教學品質的示范者，充分發(fā)揮教師的主導作用。

一、多媒體對教育教學提供了有利的條件。

1．教師想要給學生一杯水，自己就必須具備一桶水，并且要是源頭活水。現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)悄然地走進了我們的生活，隨著社會的發(fā)展以及學生們知識的不斷增長，教參，教輔已經(jīng)遠遠不能滿足他們，這就要求我們要有更多的知識儲備。我在備課的時候，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱教案，吸取其中好的做法，遇到問題的時候，就到大連教育網(wǎng)上提問，尋求專家的解答。多媒體為我備課時提供了廣闊的空間，準確地確立了每節(jié)課的目的要求，找出當堂課的重點與難點，了解學生的思想狀態(tài)和英語知識能力狀況，并據(jù)此確定切實有效的教學方法，備課充分，教案設計得當，來提高教學質量。

2.現(xiàn)代教學技術的飛速發(fā)展，用信息技術整合學科教學已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術在教育領域中的運用會激發(fā)學生的求知欲望。我經(jīng)常會利用課余時間制作一些形象客觀的課件，無論是power point ,還是flash,它所呈現(xiàn)的豐富多彩的教學信息，會把學生的注意力牢牢地吸引，激發(fā)他們強烈的好奇心。如教授It’s red.這一課，本課的重難點是認讀6種顏色，對于剛接觸英語的一年級小學生來說，確實有一定的難度。于是，我制作了一個有關變色龍的小動畫，變色龍一遇到危險就會變成和周圍一樣的顏色，這樣通過變色龍歷險記的小故事，用生動的畫面呈現(xiàn)在學生面前，讓他們感同身受，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學習的氛圍。動畫成功的開啟了學生求知的大門，提高學生學習的興趣。

二、多媒體培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

1．在英語的教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)西方的地名，節(jié)日，一些風俗，這時，我會鼓勵學生在課前查閱相關的資料，在課堂上介紹給同學聽。例如，在我教授三年級的一課中，內(nèi)容涉及到英國的大本鐘，倫敦眼，泰晤士河，學生對這些地方并不是很了解，于是，我讓學生去到網(wǎng)上查閱，第二天匯報。結果真的讓我意想不到，學生滔滔不絕：倫敦眼轉一周需要半個小時，在這里可以俯瞰到倫敦的優(yōu)美風景，被稱作“大本鐘”的實際上不是那座鐘樓，而是里面的一口鐘，當年是人們是16匹馬才拉到鐘樓處的，是1859年建造的---。無形之中，學生就記住了倫敦眼的high和大本鐘的old。多媒體技術向學生提供文化背景，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。

2．課余時間，我還建立了自己的博客，經(jīng)常在上面發(fā)表一些教學上的心得體會，與教學相關的小知識，歸納總結的重難點，一些小試題等等。我讓學生有時間可以瀏覽我的博客，在上面寫一些自己的看法，有不懂的問題，大家也可以在網(wǎng)上交流，共同進步，從而提高他們學習英語的主動性與積極性，我自己也是受益匪淺.三、利用多媒體，加強家長和學校的聯(lián)系。

關愛一線通，搭建了學校和家庭的橋梁，老師通過網(wǎng)絡的途徑，讓家長及時的掌握孩子在學校的情況。尤其是剛入學的學生，學習生活會遇到一定的困難，老師把每天的作業(yè)或者一些緊急的事件通過發(fā)短信的方式告訴給家長，免去許多不必要的麻煩。孩子在學習上出現(xiàn)問題的時候，老師可以及時跟家長反饋，孩子在學習上有良好表現(xiàn)的時候，家長也能及時的知道。有效地將學校教育與家庭教育有機的結合起來，讓家長輕松地了解學生，提高學生的學習質量。

實踐證明，恰當運用多媒體技術輔助教學，注意準確地把握多媒體技術在教學過程中的演示契機，有利于激發(fā)學生的求知興趣，突破教學的重難點，有效地縮短了學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。