第一篇：Photoshop教學(xué)反思

Photoshop教學(xué)反思

在進行photoshop的教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)電腦課的教法大同小異，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀。素材的單一，及作業(yè)的千篇一律使學(xué)生厭煩，學(xué)生只要上課聽講就能作出老師演示的練習(xí)，惰性致使很多學(xué)生完全照搬范例，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一情況，我在本學(xué)期photoshop教學(xué)過程中，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試探索適合photoshop課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。

一、精彩的導(dǎo)入激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

課前要有精彩的導(dǎo)入。俗話說得好“好的開頭等于成功的一半”，photoshop本身就是圖片處理工具，課堂導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱提綱挈領(lǐng)的特殊的重要作用，如利用構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，既能起到情感調(diào)節(jié)的作用，又能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強化，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。但導(dǎo)入必須和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容具有學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)習(xí)欲望。

二、把授課內(nèi)容再加工，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件

如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，要把教學(xué)計劃及授課內(nèi)容進行再加工，每課都要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的情況、作業(yè)質(zhì)量的情況、等來編寫，來布置任務(wù)。對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題后，通過老師的講解會快速的掌握新的知識，彌補自己的知識缺口。較難的內(nèi)容老師會先來操作一些重點步驟，讓不同層次的學(xué)生遇到困難時互助學(xué)習(xí)。不能以舊的教學(xué)方法對全體學(xué)生進行控制，統(tǒng)一講解，因為每個學(xué)生的知識層次不同，遇到的困難是不一樣的，不能統(tǒng)一講解，只能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題來主動的解決自身存在的問題。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)和諧互幫環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在三十幾人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在課堂上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到知識掌握差的同學(xué)那里去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分后進的學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種互助教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

總之，photoshop的軟件版本在更新，教材在不斷更新，學(xué)生的思維也在更新，如果教師不換一種思路來教學(xué)，還是按原來的“先講后練，只練不評”方法來教學(xué)，只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，久而久之，學(xué)生就厭煩，教師失去課堂的駕馭能力。所在信息技術(shù)教學(xué)中，要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和操作技能進行自主學(xué)習(xí)。

楊 婷 2012.7

第二篇：Photoshop教學(xué)反思

Photoshop（PS）是一門有很強美感的課程，它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的效果，可以進行高質(zhì)量的廣告設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)意和三維動畫制作。它對學(xué)生掌握技能的要求非常高，不但要求學(xué)生會軟件應(yīng)用，同時還要具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，正因為如此，教學(xué)中宜有別致之處。

一、構(gòu)建良好的美術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)的前提

Photoshop軟件不僅僅是為了作照片處理而開發(fā)的，它更可以用來繪圖，畫出精美的風(fēng)景和人物來。好的Photoshop作品，需要對色彩、構(gòu)圖等有一定的感知，這要求學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)，比如調(diào)色，空間構(gòu)成，點線面的搭配等等；反過來說，良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)生初學(xué)PS階段，更有利于學(xué)生理解一些概念，特別是色彩上的，可以更好的欣賞學(xué)習(xí)好的作品，提高自己?？梢哉f若要真正意義上學(xué)好PS，美術(shù)功底是很重要的。

在Photoshop 的教學(xué)中，可以充分借鑒美術(shù)教師在美學(xué)方面的獨特理解和認(rèn)識，逐漸將美學(xué)知識融入到教學(xué)當(dāng)中，如：構(gòu)圖、色彩搭配，黃金比例、主題等，可以充分利用學(xué)校的電教資源定期和不定期組織大量的、各種類型的、優(yōu)秀的平面設(shè)計作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在美術(shù)教師的幫助下理解作品的美學(xué)特點，每當(dāng)學(xué)生欣賞了某一個系列的作品之后，讓學(xué)生自己再獨立創(chuàng)作設(shè)計完成一幅作品。這樣的教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop 的過程始終融入在“美”的殿堂之中，會讓學(xué)生在了解各類圖像主流設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使Photoshop 的教學(xué)外延擴大，內(nèi)涵豐富，提高教學(xué)效果。

二、類比軟件的舉一反三是教學(xué)的輔助

PS可以實現(xiàn)的功能分為兩大塊：一塊是圖像處理功能，一塊是繪圖功能。對于初學(xué)者來說，Photoshop的專業(yè)技能水平要求較高，如果一開始就要求學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語和進行項目操作，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手，進行簡單的圖像處理，由簡單到復(fù)雜，逐步深入，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

在學(xué)習(xí)PS之前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)光影魔術(shù)手，這是一個比較易學(xué)且簡單的圖形軟件，它把Photoshop中的部分常用功能集成化、一鍵化，只要有基礎(chǔ)的電腦知識，一拿到就能上手，點幾個按鈕，就可以快速的制作出一些效果非常不錯的圖片。雖然它只有不到photoshop1%的常用功能，靈活性也比PS要遜很多，但學(xué)會它的操作，可以起到舉一反三的作用，對學(xué)習(xí)Photoshop是大有裨益的。

三、實施穩(wěn)步的任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)的關(guān)鍵

實施項目教學(xué)法，對于Photoshop這一設(shè)計類軟件的教學(xué)非常有用?！叭蝿?wù)驅(qū)動”具體方法是要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。它強調(diào)學(xué)生要在真實情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在討論和對話的氛圍中，進行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

1、結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計任務(wù)

在教學(xué)過程中可以結(jié)合實際，把教材中的每一章設(shè)計成一個大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個小任務(wù)組成。例如學(xué)習(xí)“圖層”時，要求每一位學(xué)生制作一份“美麗濮陽”宣傳海報。該任務(wù)中包含著幾個知識點：（1）“圖層”的基本知識點：設(shè)置圖層混合模式、設(shè)置不透明度等；（2）創(chuàng)建圖層樣式；（3）海報設(shè)計的相關(guān)知識；（4）前面學(xué)過的文字工具的使用等。把這4個知識點隱含在4個小任務(wù)中，每一節(jié)課完成一個小任務(wù)，又把一節(jié)課的小任務(wù)分成更小的幾個任務(wù)。

如第一小節(jié)課的任務(wù)是要求做出“奧運五環(huán)的效果”，學(xué)習(xí)實現(xiàn)這個效果需運用的圖層知識點；第二小節(jié)課確定任務(wù)做“閃爍文字”效果，學(xué)習(xí)相關(guān)“圖層樣式”的設(shè)置，當(dāng)然可以再設(shè)置一個小任務(wù)：“玉手鐲”以強化該知識點的應(yīng)用；第三節(jié)課向?qū)W生展示優(yōu)秀的海報作品，讓學(xué)生討論其構(gòu)圖、用色。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。并且讓學(xué)生多搜集課外資料自身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題 每一個任務(wù)中都包含著新、舊知識，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到那些不能解決的問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點，此時教師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望。

例如在“照片上色”一課中，要求學(xué)生完成一副對黑白照片上漂亮的顏色。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時候。提出的問題，一些是以前已學(xué)過的，如可以使用畫筆工具等，這些問題學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，如蒙版的概念等，即隱含在任務(wù)中的新知識點，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。同時還要求學(xué)生討論用何種顏色搭配看起來會更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。

3、根據(jù)提出的問題，及時講授新知識

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決?；ǘ虝r間將基本知識點講授，然后讓學(xué)生動手完成任務(wù)，運用到剛才講過的知識點。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們在動手的過程中及時強化了所學(xué)的知識，完成任務(wù)時又獲得一種成就感。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，在完成“任務(wù)”的過程中，可能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及掌握課外知識的能力。在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索的自學(xué)能力。

四、開展完善的考核評價是教學(xué)的保障

根據(jù)PS課程的特點，一般是把觀察法評價和作品評價結(jié)合起來。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)，使其真正得到提高。宜把評價的重點放在整個學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)過多地注重結(jié)果的對與錯，這就是觀察法評價。另外，創(chuàng)作的作品需要展示，通過直觀效果看學(xué)生對知識的獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生之間可以互相對作品進行評價，老師也要對作品進行點評，引導(dǎo)學(xué)生討論，以求提高學(xué)生對作品的欣賞能力。

綜合來講，Photoshop是一門實用性強的課程，它對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求較高，同時對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的基礎(chǔ)也有一定的要求。教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合PS課程的特色與學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強專業(yè)設(shè)計技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。精心設(shè)置項目并實施項目教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。注重學(xué)生個性化設(shè)計的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三篇：圖像處理Photoshop教學(xué)反思

圖像處理Photoshop教學(xué)反思

Photoshop圖像合成這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對于這節(jié)課我的設(shè)計思路如下：

1.先讓學(xué)生欣賞一些合成的圖片（激發(fā)學(xué)生的興趣）

2.讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)上下載本節(jié)課的課堂任務(wù)并根據(jù)提示完成任務(wù)（教學(xué)網(wǎng)站上有文字提示和視頻演示）

3.學(xué)生上交作品

4.教師對學(xué)生的作品進行評價。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和上好之后的教學(xué)效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進行反思。

首先，我先談?wù)勛约哼@節(jié)課的可取之處：

1.能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺就是把自己上課時用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載。并且放上課堂里要講的知識點和任務(wù)的操作過程。在新課改以后，信息技術(shù)課大多提倡這種上課方式。我到校外聽公開課時，上公開課的老師都是以這種模式上課的。

2.能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動模式進行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。“任務(wù)驅(qū)動”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能，其特點就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。在這節(jié)課我先設(shè)計一個任務(wù)“這并不是勝利”，讓學(xué)生自己去完成每個任務(wù)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時也掌握了一些圖片處理的操作技能。

3.能應(yīng)用視頻演示。以前，我在教學(xué)時都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù)，然后再抽取時間把操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個弊端，因為學(xué)生的操作水平不一樣，有些學(xué)生操作能力比較強對任務(wù)沒有疑問，而我統(tǒng)一控制每個學(xué)生，就會給這些學(xué)生造成沒有時間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示，如果學(xué)生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學(xué)生提供了方便，也給操作能力比較強的學(xué)生有多余的時間做拓展練習(xí)，達到補差培優(yōu)的效果，而且也減少了學(xué)生的提問，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

4.能進行反饋評價。新課程中與老課程有一個很大的差別就是每堂課要進行評價。利用極域電子教室教學(xué)軟件，讓每個學(xué)生把自己的作品上交到教師機，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時，學(xué)生們將獲得成就感和自信心，以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

其次，我談?wù)勥@堂課的不足之處。

1.在備課時，我對學(xué)生這方面還備的不夠充分。

2.在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時，幾個人組成一個小組去完成一個任務(wù)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用photoshop軟件來合成圖像，學(xué)生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務(wù)，因此在課堂中沒有小組分工合作。

3.缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程。在完成一件作品、利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握一些基本的技能。學(xué)生要創(chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)新，而是讓學(xué)生去模仿，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

4.評價反饋不夠完善。評價反饋的目的是反應(yīng)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。而我目前所作的評價只是對學(xué)生的作品進行點評，并且這還是比較片面（因為不可能對每個學(xué)生的作品進行評價），因此，這一方面還需要改善，努力做到能對每個學(xué)生進行評價。

最后，通過這堂課的教學(xué)讓我收獲不少。在今后我會揚長避短。在教學(xué)中，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽保粍?chuàng)造一個“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計算機課堂。

第四篇：圖像處理Photoshop教學(xué)反思

圖像處理Photoshop教學(xué)反思

1． 教學(xué)語言的問題

無論是信息技術(shù)課還是其他學(xué)科的課，教學(xué)語言對教師要求都是最基本的要求。教學(xué)語言應(yīng)該簡練、豐富，如果生動、幽默當(dāng)然是更好了。而這節(jié)公開課，也由于緊張的原因，語言不夠簡練，甚至還有點羅嗦。生怕自己沒講清楚，學(xué)生沒聽明白，常常在不自覺的情況下，一句話又重復(fù)一遍，這樣使課堂語言不夠簡練，最后的課堂效果也肯定會打一定的折扣。所以在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的語言基本功，提高自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個教師為斷成長的必修課。2．教學(xué)內(nèi)容的整體把握

一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。

在我拿到這個課題的時候《初識Photoshop》，最初的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課標(biāo)，總在絞盡腦汁地想我要如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，如何要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了自己的教學(xué)設(shè)計第一稿題目為《精彩瞬間，快樂體驗Photoshop之旅》，副標(biāo)題為——認(rèn)識Photoshop。自己也頗下了一番功夫，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，導(dǎo)入課題。接著以小組協(xié)作的形式分別進入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學(xué)生作品進行展示和總結(jié)，我用這個自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計提前進行了上課，上課效果很不滿意，得到的是我們中心組老師的嚴(yán)厲批評:上公開課不是在搞花架子，不是炫耀自己的技術(shù)水平，精彩瞬間，你的課精彩了嗎？快樂體驗之旅，讓學(xué)生體驗到快樂了嗎？我又靜下心來，從零開始重新進行了教學(xué)設(shè)計，真正在從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識功能和界面。(3)通過對圖片進行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。3．教法方法的合理選擇

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動地接受任務(wù)、機械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個課堂教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動性特別高，同時較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。

自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動發(fā)展；“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就OK了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進行探索和研究。

第五篇：Photoshop教學(xué)A

第二課: PS色階的使用原理詳細(xì)解說

樣圖

1.色階是什么：色階就是用直方圖描述出的整張圖片的明暗信息。如圖 從左至右是從暗到亮的像素分布，黑色三角代表最暗地方（純黑），白色三角代表最亮地方（純白）。灰色三角代表中間調(diào)。

大家可以看到，我這張相片暗部像素少，亮部像素也少，那么就是灰蒙蒙的，就是說對比度較低的照片。同理，其他的形式大家可以去推測，這里就不一一贅述了。

2.修改色階是什么：修改色階其實就是擴大照片的動態(tài)范圍（動態(tài)范圍指相機能記錄的亮度范圍），查看和修正曝光，調(diào)色，提高對比度等作用。曝光過度就會亮度溢出，如圖：

曝光不足則會暗部溢出：

這樣的照片就是不行的，除非是特殊藝術(shù)效果需要。不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)調(diào)整過后，色階就發(fā)生了斷層，那是因為調(diào)整就是重新分配色階分布狀況，所以會引起間隙。

這樣打個比方，比如10~20的東西，我們要將它變成0~30，那么自然中間會有間隙了。這種間隙也是代表照片細(xì)節(jié)的破壞，所以才有人說，后期越多，照片破壞越嚴(yán)重了。3.為什么是說擴大動態(tài)范圍：

輸入色階和輸出色階本來是處于同樣位置的，當(dāng)我們調(diào)整過后，點擊確定。

就變成這樣了，和上面說的一樣，比如10~20的東西，我們要將它變成0~30，那么自然中間會有間隙了，但是10~20的范圍是10，但0~30的范圍是30，那么就是說動態(tài)范圍擴大了。

我們可以看到，暗部更暗了，暗部到亮部像素都有分布了，然后我這張照片的對比度就提升了。

4.為什么要這樣調(diào)整，原理是什么： 大家可以看看，這是原圖的直方圖：

這張就是原圖的直方圖，讓我們修改下，將黑色滑塊向右移動到有像素的邊緣，將白色滑塊向左移動到有像素的邊緣，例如，將黑色滑塊移動到26色階，白色滑塊移動到222色階，這表示要將26色階變成0階（純黑），222色階變成255色階（純白）。

那么，就是說，26色階本來有一種顏色（假定成灰色），我們將它變成0色階，就是黑色，那么整張圖的灰色部分全部變成黑色了，所以會變暗，白色滑塊亦然，所以黑的更黑，白的更白，那么整張圖的對比度就上升了。

調(diào)整后如圖所示：從黑到白的地方全部有像素分布了，而以前只是在中間有，所以現(xiàn)在有很黑的地方，也有很白的地方，所以對比度就上升了。

5.灰色滑塊是干什么用的，灰色滑塊指的是中間調(diào)，它可以改變中間調(diào)的亮度，是因為它左邊代表整張相片的暗部，右邊代表整張相片的亮部，當(dāng)我們將灰色滑塊右移，就等于是有更多的中間調(diào)像素進入了暗部，所以會變暗，反之亦然。

6.如何盡量避免色階斷層導(dǎo)致細(xì)節(jié)丟失？ 在ps中，我們有很多圖像模式可以選擇，通常照片都是8位通道的，而16位通道蘊含的色域更廣，我們可以先將圖像轉(zhuǎn)換成16位通道

再進行色階的調(diào)整

出現(xiàn)了斷層，那么我們再將模式轉(zhuǎn)回到8位通道：

可以發(fā)現(xiàn)，斷層就被填補了，盡可能的挽救了相片的細(xì)節(jié)。

好了，色階的教程就到這里了，還有一些其他的，比如調(diào)色，大家可以切換通道的選項到紅綠藍分別去調(diào)整，查看曝光正確與否在前面也說了，就是暗部溢出和亮部溢出之類的，希望大家可以去實踐，多用用才會記得的。這篇教程就是臨時胡亂寫的，有什么錯誤和遺漏歡迎指正和補充。