第一篇：主題活動(dòng) 秋天來到1 教案
主題活動(dòng)
秋天來到了
主題活動(dòng)：秋天來到了
主題產(chǎn)生來源：初秋的一天，在午餐后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诖髽涞紫伦杂苫顒?dòng)。這時(shí)候，一片被風(fēng)吹落的樹葉飄落在悅悅的頭上。大家看見了，都覺得很有趣，都搶著把樹葉拿了起來，并圍繞著這片樹葉進(jìn)行了交流活動(dòng)。有的說：這樹葉圓圓的，像把扇子。洋洋問：這是什么樹的葉子。飛飛說：我家里種著許多樹，有的樹上的樹葉是紅色的……孩子們似乎越聊越高興。這時(shí)，琪琪好奇的問：樹葉為什么回掉下來呢？聽了他的問題，孩子們有的說：它是被風(fēng)吹下來的。有的說：天冷了，樹葉就會(huì)掉下來。還有的說：這是因?yàn)榍锾斓搅恕？粗⒆觽儚囊黄⌒〉穆淙~上發(fā)現(xiàn)了季節(jié)的變化，不由的感嘆幼兒的季節(jié)知識(shí)比較全面，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的探索，感受秋天的多彩，我們就開展了主題活動(dòng)：“秋天來到了”，以此激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
主題目標(biāo)：
1、讓幼兒感受季節(jié)的變化，培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒有目的、有順序觀察，對(duì)一些事物能進(jìn)行連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序。
3、啟發(fā)幼兒觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)秋天到了周圍事物所產(chǎn)生的變化，并嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的感受。
主題小結(jié)：興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到“興趣”，我們開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí)，比知識(shí)本身更重要。我們班開展的主題活動(dòng)-----“秋天來到了”，從主題的生成到各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是從幼兒的興趣出發(fā)。本次 活動(dòng)是從“收獲的季節(jié)”、“金色的秋天”、“準(zhǔn)備過冬”幾個(gè)環(huán)節(jié)來開展的。在“金色的秋天”小主題中，時(shí)值深秋，各種樹葉都紛紛落下,我組織幼兒到幼兒園附近的菊泉新村撿樹葉，在途中，我一邊引導(dǎo)他們觀賞道路兩邊田地里秋天的景色，一邊向孩子們介紹植物在一年四季里發(fā)芽、生長(zhǎng)、枯黃的生長(zhǎng)過程。還啟發(fā)他們說出所看到的景象：田地里的玉米和花生的葉子已枯黃，人們正在田里忙著收秋。到了文檔僅供參考
地點(diǎn)，孩子們興致勃勃地開始了采集活動(dòng)。每人都采集到了自己喜歡的各式各樣的樹葉，有榆樹葉、桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉、槐樹葉、梧桐樹葉等等。邊采還邊不停地問：“老師，這片葉子為什么是紅色的？他原來是綠色的嗎？”“老師，這是什么樹的葉子？”“老師，這片葉子為什么象鴨子的腳掌一樣？”我都差點(diǎn)回答不上來，但還是耐心地一一做了講解。等到回幼兒園時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)滿載而歸，興奮極了。在區(qū)域活動(dòng)中，我們營(yíng)造了寬松、自由、的活動(dòng)區(qū)域，如：語言角里，我們放了許多描述秋天美麗景色的圖片，我先啟發(fā)幼兒看著落葉圖描述秋天的景色，說出一句完整、通順的話來。如：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。還可以聯(lián)想到其它的秋天特征，如：秋天，大雁南飛了；天涼了小朋友穿上了漂亮的毛衣；秋天菊花開了等。然后說一說樹葉、樹林的用途；樹葉能凈化空氣、能遮陽、能美化環(huán)境，落葉能做標(biāo)本、做書簽、能集肥，樹木能擋風(fēng)沙、防洪水，伐倒后能做家具等。幼兒通過這個(gè)區(qū)域，不但又得到了一次鍛煉口語的表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且更深深地感受到了樹木給人類帶來的財(cái)富，懂得了愛惜周圍一草一木的道理。在美工活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒用采集來的不同大小、不同形狀的樹葉；根據(jù)其紋理巧加組合，粘貼成各種可愛的小動(dòng)物和小裝飾品，例如：榆樹葉兩片、楓葉一片，制成小金魚；楊樹葉三片、柳樹葉兩片，制成小兔子；用梧桐樹葉制成小花貓頭；用各色落葉貼成漂亮的小“樹葉裙”等。運(yùn)用各種樹葉進(jìn)行拓?。缓⒆觽冇们炎幼隽艘恢恢昏蜩蛉缟男∑簌Z；用彩泥捏出了色彩鮮艷的水果、蔬菜等；幼兒就喜歡做做玩玩的活動(dòng)，制做起來非常認(rèn)真細(xì)心，這是培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，發(fā)展他們的思維能力和動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。另外，我們根據(jù)我們班級(jí)開展的主題為孩子們創(chuàng)設(shè)了和諧、美觀的班級(jí)環(huán)境布置，營(yíng)造一種濃濃的探索氛圍。在我班的天花板上，吊著一串串形狀各異的樹葉，有真的樹葉，也有孩子們畫的樹葉，墻壁上貼著孩子們自己拓印的樹葉，把孩子們的繪畫作品也布置出來，這樣就能更好的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過“秋天來到了”的主題活動(dòng)，幼兒分別在認(rèn)知、動(dòng)手、語言表達(dá)、思維能力和學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面同時(shí)得到了發(fā)展，教學(xué)效果很好。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，我們會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
[元宵節(jié)主題活動(dòng)方案]：歡樂元宵節(jié)
［活動(dòng)目的］
1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2、教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3、音樂《喜洋洋》等。
4、布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
［活動(dòng)過程］
一、開場(chǎng)白（以喜洋洋音樂為背景音樂）
（教師和幼兒站立在前面）尊敬的各位小朋友們：大家好！今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因?yàn)槲覀凂R上就迎來我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎？為了迎接我們?cè)?jié)的到來，我們一起給他們表演一個(gè)節(jié)目，好不好？
二、（小朋友們表演的真棒，請(qǐng)大家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎？）孩子們請(qǐng)坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛動(dòng)腦筋的小朋友，下面老師就來考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時(shí)候？（正月十五）元宵節(jié)人們有什么習(xí)俗？（吃元宵、打燈籠等）小朋友們真聰明！老師補(bǔ)充材料：元宵的來歷
三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問：這是什么？ 你知道它是用什么材料做成的嗎？（糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等）孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準(zhǔn)備好了這些材料（展示做元宵需要的材料）你想用這些材料來做元宵嗎？
四、大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分？元宵是什么形狀的？我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢？（把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán)）小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃的多。
幼兒開始制作，教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。（放背景音樂喜洋洋）
六、幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小朋友煮元宵。（老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。）
七、煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化？（元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友們?cè)絹碓铰斆?，也越來越善于觀察了。好，現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動(dòng)成果。
八、教師總結(jié)
今天，小朋友們?cè)谝黄鸲蛇^了一段快樂的時(shí)光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了觀察。只要我們平時(shí)稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們?nèi)タ础?/p>
本次活動(dòng)到此結(jié)束。祝大家元宵節(jié)快樂
第二篇：(教案1)1 秋天
課文
1秋天
［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 教師批注
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？
出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。
（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。
2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 教師批注
一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點(diǎn)？
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？
3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問：
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）
（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）
（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。②自己練讀。
③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表揚(yáng)為主。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？
（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）
（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛
（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
2.“?。 边@句話表示什么？
3.師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）
第三篇：1、秋天教案
1.秋天
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”1個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)自然段。
3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了?！钡木涫秸f說秋天的景物。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。
四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識(shí)記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘?！闭?qǐng)學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。
2.（1）教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽（書斜立，腰挺直）
（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識(shí)字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。
秋天 天氣 樹葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識(shí)字有什么不同？介紹自然段。
一篇課文通常由一個(gè)或者幾個(gè)自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個(gè)自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號(hào)。、感嘆號(hào)！、問號(hào)？等）找一找，本文有幾個(gè)自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用
1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？
2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。
（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會(huì)“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。
4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了?！比纾呵锾靵砹?小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)
字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個(gè)生字、一個(gè)優(yōu)美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學(xué)到了這么知識(shí)，但老師還是想再教大家寫兩個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。
（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。
第四篇：《秋天》教案1
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《秋天》教案
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。
2、品味詩中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法
本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。
學(xué)習(xí)方法
一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。
2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。
3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)
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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)
一、說秋天
一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛秋天，和我志趣相投的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。
二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練
1.課前，老師請(qǐng)大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞
三、讀秋天
閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會(huì)詩中的意境。
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收?qǐng)D 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖
配對(duì)游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題
五、悟秋天
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說說為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。
（這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）
2.通過這些詞句，你看出作者對(duì)秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）
導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補(bǔ)充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀
教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示
多媒體出示問題。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩人對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個(gè)朗讀
讀出朗讀的要求，并傾聽朗讀
男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。
學(xué)生四人一個(gè)小組討論交流并自由發(fā)言
學(xué)生自由發(fā)言
四人一個(gè)小組交流，并派代表發(fā)言
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙
整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩歌朗讀的技巧。
調(diào)動(dòng)朗讀熱情
讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
生活與語文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)
六、繪秋天
在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天。并為你的話語配一幅畫。
七、課堂小結(jié)
《秋天》這首詩通過描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。
原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實(shí)，美無處不在，希望大家在生活的舞臺(tái)上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗(yàn)美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
多媒體出示要求：張開想象的翅膀，用你的筆寫出詩句并給你的詩歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語言描繪你的畫面。
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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩句，另一人配畫。
開闊學(xué)生思路，動(dòng)手描繪想象中的畫面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力，及熱愛大自然、熱愛生活的感情。
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。
八、布置作業(yè)
依照下面的排比句，來描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩中的“秋”
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃
——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉
——唐?王績(jī)《野望》
人煙寒橘柚，秋色老梧桐
——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。
——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅
——唐?杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時(shí)
——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清。
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。
—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！拍痢肚锵Α?/p>
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。
2、品味詩中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法
本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。
學(xué)習(xí)方法
一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
課前準(zhǔn)備：
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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。
2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。
3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
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第五篇：中班主題活動(dòng)：蚯蚓來到我們班
中班主題活動(dòng)：蚯蚓來到我們班
一、背景夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場(chǎng)上爬了許多的蚯蚓。
孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地?fù)炱鹚偷讲萜褐?，還有的圍著觀看，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。
“蚯蚓真討厭，把操場(chǎng)弄臟了。”“蚯蚓爬出來了，是不是嫌土里熱啊？
”你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會(huì)死的。“"蚯蚓吃什么？”“蚯蚓用什么走路？”……可愛的孩子們你一句我一句地猜測(cè)著。
孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇，他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不斷地貫穿下去。這樣，幼兒才能從自身需求出發(fā)，參與自己感興趣的活動(dòng)，并使他們對(duì)感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣，幼兒才會(huì)更主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探索機(jī)會(huì)，還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧！
二、敘事與分析
活動(dòng)一：蚯蚓怎么走路？
孩子們興趣很濃，我說：“我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？”好！“大家高興極了。在我的建議下，大家齊動(dòng)手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運(yùn)土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號(hào)，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓”走路“。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛，當(dāng)后部的剛毛附著在紙上時(shí)，身體就向前伸長(zhǎng)，當(dāng)身體的前部的剛毛附著在紙上時(shí)，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進(jìn)了。孩子們高興地喊起來”我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀?！昂⒆訉?duì)自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與，積極性高，且認(rèn)真專注，觀察的非常細(xì)致。幼兒在本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己”生成“的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機(jī)。而作為教師應(yīng)該敏銳地抓住這些”生成性問題“，以幼兒感興趣為切入口，適時(shí)地設(shè)疑。讓孩子們的學(xué)習(xí)引向最深處......活動(dòng)二：蚯蚓的特征”蚯蚓走路真有趣，我們學(xué)學(xué)吧！“孩子們說。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來，高鑫說：”我們把手伸到頭頂上吧！“"真有意思呢！”孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。
我問：“蚯蚓長(zhǎng)的什么樣？”“蚯蚓長(zhǎng)的像個(gè)蛇了，細(xì)細(xì)的、圓圓的?！薄按值囊贿吺球球镜奈玻?xì)的一邊是它的頭部。”“被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長(zhǎng)得快，只有尾的那條長(zhǎng)的慢?！苯處熃榻B：蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng)，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
新<<綱要>>明確指出“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。孩子們對(duì)蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的，對(duì)一些深入的問題他們并不能做一個(gè)很好的回答。所以，教師作為他們的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找答案，同時(shí)也讓我感到十分欣慰，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習(xí)。
三、蚯蚓的用途。
”看，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！“"蚯蚓是好人？”“蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！”教師簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)（蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣，糞便可做肥料等）。
在探索中孩子們始終保持著積極、主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終得出結(jié)論，整個(gè)過程中，作為教師的我一直在旁邊觀察著，孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體，幼兒在盡情的談?wù)撝校跓o拘無束的想象中，學(xué)著用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時(shí)，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會(huì)得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。
四、蚯蚓愛吃什么？
孩子們每天去看望瓶子箱子中的.蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了：
“看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！”“蚯蚓也吃葉子?！薄斑€吃餅干呢？”教師介紹： 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，同時(shí)也利于自己的自長(zhǎng)。
科學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重“掌握”知識(shí)到注重“構(gòu)建”知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意身邊的現(xiàn)象，支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給他們，這并不是一個(gè)很好的選擇。
1、教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者《綱要》指出：“ 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！笔紫?，我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)自己心中的想法，敢于提出問題，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，幼兒會(huì)在生活中遇到許多問題，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)。
這次“蚯蚓來到我們班”的主題探索活動(dòng)，它源于生活，孩子們?cè)谧匀坏那榫跋绿骄?，不但獲取了知識(shí)，而且萌發(fā)了愛護(hù)小動(dòng)物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會(huì)化可以更好地體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，時(shí)刻發(fā)生著細(xì)微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。
孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進(jìn)行的。
2、保護(hù)幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對(duì)自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的“為什么”，教師如何對(duì)待這樣或那樣的好奇，對(duì)待這樣或那樣的“為什么”，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應(yīng)正確利用、尊重幼兒的提問保護(hù)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要積極的鼓勵(lì)和支持他們的不同意見，盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
我是一名年輕的一線教師，在以后的工作中，我用繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望能跟緊時(shí)代的步伐，更新觀念，用心體會(huì)多元智能的精髓，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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