第一篇：認(rèn)識(shí)鐘面(半時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91頁，認(rèn)識(shí)鐘面（整時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看鐘表上地半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)針和分針，在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。下面的時(shí)鐘各表示了什么時(shí)間，你能把他們連好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課。

同學(xué)們，下面是紅紅一天里的幾個(gè)活動(dòng)，你能正確地說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

談話：紅紅早上7時(shí)半時(shí)正在做什么，你能根據(jù)鐘面上的時(shí)刻說出紅紅的活動(dòng)嗎?

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。今天，大家一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書）

自主探索，合作交流

1．講解圖1

師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。）

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時(shí)半。

2．依次講解圖2和圖3

通過動(dòng)手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了7時(shí)半、4時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

學(xué)生總結(jié)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

得出結(jié)論：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

3．觀察半時(shí)的寫法

電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

4．實(shí)踐應(yīng)用

5．游戲活動(dòng)。

活動(dòng)一：教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

活動(dòng)二：同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來。（可交換）

三、小結(jié)。

師生共同小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的人。

第二篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面

《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁的例題和“想想做做”的習(xí)題 【教材簡(jiǎn)析】這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長針是分針。再認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義也為以后教學(xué)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)作些準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義?！窘虒W(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入。

師：小朋友們先來猜個(gè)謎語好不好？（出示課件：謎語）師：猜猜是什么？（鐘表）

師：你們猜得可真準(zhǔn)！瞧，這些都是各式各樣的鐘表,好看嗎？（課件出示各種鐘表圖）這些漂亮的鐘表可以告訴我們什么呢？（時(shí)間）

師：鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認(rèn)識(shí)它，才能更好的利用它。這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入鐘表王國，去探索鐘表世界里的各種奧秘。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生猜謎和生活中的一些鐘表圖片引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的基墊。】

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：瞧！這是一個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。（課件：鐘面）師：鐘面上都有什么呢，數(shù)有哪些?按照從小到大的順序一起來念一念。其中有幾個(gè)數(shù)字所在的位置比較特殊，下面聽我報(bào)，你們用手在自己的小鬧鐘上指一指好嗎？（12，3，6，9）

師：除了數(shù)字，還有什么？知道它們叫什么嗎？誰是時(shí)針？誰是分針？ 師：哪個(gè)小朋友能觀察的再仔細(xì)一些，誰是時(shí)針，誰是分針？

（引導(dǎo)學(xué)生說出又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針——課件演示兩根針）

生：時(shí)針和分針

適當(dāng)表揚(yáng)：你觀察得真仔細(xì)?。ò鍟憾提樖菚r(shí)針，長針是分針）齊說： “短針是時(shí)針，長針是分針”。

活動(dòng)1：現(xiàn)在，同桌兩人相互在各自的鐘面模型上找出時(shí)針和分針，并一邊指一邊說。

【設(shè)計(jì)說明：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索，在交流中學(xué)習(xí)，在討論中發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識(shí)中緬。這個(gè)過程給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1．師：大家看，這個(gè)鐘面上，分針指著幾？時(shí)針指著幾？（還有誰想說？誰連起來說一說）這時(shí)鐘面上是幾時(shí)呢？

（課件：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)）我們一起學(xué)著說一說（齊說）

板書：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)

2、“試一試”：

師：學(xué)會(huì)了認(rèn)7時(shí)還不夠，我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)其他的時(shí)刻好不好？ 出示“試一試”：鐘面上各是幾時(shí)？

（1）第一個(gè)鐘面：指名說，這是幾時(shí)？你是怎么看的？ 板書：12

1時(shí)

（邊寫邊說，全班齊說）

（2）第二、三個(gè)鐘面：這兩個(gè)時(shí)刻，你們還會(huì)認(rèn)嗎？跟你的同桌說一說。給出模式：請(qǐng)你這樣說‘分針指著幾，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

分別板書：12

5時(shí)；12

11時(shí)（先指名說，邊寫邊說，全班齊說）師：是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法大聲的向其他同學(xué)介紹介紹吧。（可指著板書提示）（指名幾人說）

師：（對(duì)著板書說）小結(jié)結(jié)論：只要分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。師：抽象提問：如果分針指著12，時(shí)針指著8，就是——8時(shí)； 如果分針指著12，時(shí)針指著6，就是——6時(shí)；

如果是9時(shí)，應(yīng)該是怎樣的？（分針指著12，時(shí)針指著9）3．鞏固練習(xí)：

（1）“想想做做”第2題：

師：小朋友每天在學(xué)校都要進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，看看圖中的這些小朋友，你能分別說說他們是什么時(shí)間在干什么嗎？（教師提到早上、中午、晚上）

（2）“想想做做”第4題。

過渡：下面讓我們來放松一下，進(jìn)行一個(gè)小游戲：撥鐘。（出示課件題目）（3）師：老師先來撥一個(gè)3時(shí)（故意撥成時(shí)針指著12，分針指著3）看，老師撥得對(duì)不對(duì)？誰來教教老師該怎樣撥？（分針指著12，時(shí)針指著3）

請(qǐng)你們也像老師這樣撥一個(gè)3時(shí)，撥好后全部舉起來。學(xué)生比賽：撥9時(shí)和12時(shí)。全班交流。

活動(dòng)2：撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，告訴大家你是怎么撥的，撥的幾時(shí)，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（生答）

【設(shè)計(jì)說明：這一層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)、體會(huì)整時(shí)的表現(xiàn)形式及認(rèn)讀整時(shí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的愉悅。】

四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

師：我們剛才所認(rèn)識(shí)的7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)等等，像這樣的時(shí)間我們都稱之為整時(shí)。（指著板書）觀察一下，整時(shí)的特點(diǎn)是什么？（分針都對(duì)準(zhǔn)了12）

（1）（出示課件：兩個(gè)鐘面上都正好是7時(shí)嗎）提問：為什么不是？現(xiàn)在分針是怎么指的呢？

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)時(shí)候，分針到了12沒有？差得還多嗎？分針離12還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，也就是（出示課件：7時(shí)不到一點(diǎn)）問：這邊呢？分針過了12沒有？過了一點(diǎn)點(diǎn)還是過了很多？分針剛過12一點(diǎn)點(diǎn)也就是（出示課件：7時(shí)剛過一點(diǎn)）

師：像這樣7時(shí)不到一點(diǎn)和7時(shí)剛過一點(diǎn)，都接近7時(shí)，但又不是7時(shí)整，應(yīng)該怎么說呢？（課件：接近7時(shí)，可以說大約7時(shí)）

大約7時(shí)。（齊讀）

（2）鞏固練習(xí)：“想想做做”第3題。

（出示課件）師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要檢驗(yàn)一下。分別指名說。師：大約幾時(shí)？

生：大約8時(shí)。師：為什么是大約8時(shí)？ 后兩個(gè)鐘面學(xué)生直接說大約幾時(shí)，再說說理由。

活動(dòng)3：撥大約9時(shí)：之前你們?cè)阽娒嫔蠐芰艘粋€(gè)9時(shí)還記得嗎？大約9時(shí)你會(huì)撥嗎？馬上撥給我看！

小結(jié)：像這樣分針接近12，時(shí)針接近幾，就是大約幾時(shí)?（齊讀）（分針不到12一點(diǎn)點(diǎn)或者是分針過了12一點(diǎn)點(diǎn)，就稱為“大約幾時(shí)”）——用教師的實(shí)物鐘演示。

【設(shè)計(jì)說明：這一層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中感受“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”，使學(xué)生從兩方面理解“大約7時(shí)”的含義，較好的突破難點(diǎn)?！?/p>

五、綜合練習(xí)。

1、“想想做做”第5題。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友很能干！大家學(xué)得開心嗎？可是有幾個(gè)鐘面卻不開心，因?yàn)檫@些鐘面上都少了些什么，你們發(fā)現(xiàn)了嗎（出示課件）

咱們幫它們畫上，好嗎？可畫的時(shí)候要注意：時(shí)針要畫的短一點(diǎn)，分針要畫的長一點(diǎn)）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

2、“想想做做”第6題。

（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖上畫的是幾時(shí)，小朋友在干什么？（10時(shí)，小朋友在上課；10時(shí)，小朋友在睡覺）

思考：鐘面上怎么都是10時(shí)呢？ 同桌討論，全班交流。

3、“想想做做”第7題。師：你們真棒，生活中還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！

【設(shè)計(jì)說明：這一層次的教學(xué)，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，在觀察和交流中年個(gè)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生感受整時(shí)和接近整時(shí)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念?！?/p>

六、全課小結(jié)。

小朋友們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己平時(shí)利用時(shí)間的情況滿意嗎？今后有什么打算？（指名說）

引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

七、課后作業(yè)。

1、利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，每人做一個(gè)鐘表，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）

2、游戲：同桌兩人一人寫車票，一人撥時(shí)間，看能否搭上同桌的火車?！驹O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固這一節(jié)課所要掌握的內(nèi)容?！?/p>

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘面教案Microsoft Word 文檔

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng) 用意識(shí)。教學(xué) 目標(biāo)

3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良 好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功 的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)

鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

（一）、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊 說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們來猜一猜.師說謎語：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。師：誰猜到了這是什么? 生可能說：鐘表（板書：鐘表）

（二）、同學(xué)們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？ 鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機(jī)械鐘表、手表中的機(jī)械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開 它。要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì) 認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來(認(rèn)識(shí)鐘表)。請(qǐng)大家齊讀課題。（板書）

二、探究新知。

（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。

1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？ 【課件演示】學(xué)生匯報(bào)：（1）仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是 分針、哪根是時(shí)針，對(duì)比有什么不同。（2）有 12 個(gè)數(shù)字，一 起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時(shí)針也是按數(shù)字從小 到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著自己的鐘表學(xué)具和 同桌說說：哪根是分針，哪根是時(shí)針？有什么區(qū)別？ 師板書：時(shí)針、分針。

（二）。教學(xué)整時(shí)

過渡：同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識(shí)）看來 同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下 面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，1、（課件出示 84 頁情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰 能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？ 生說：這是早上 7 點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床 師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的 書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的 7 點(diǎn)我們就要說成 7 時(shí) 板書 7 時(shí),是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字 “時(shí)” 就可以, 這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。師：誰能說一說 7 時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？ 生說：時(shí)針指著 7，分針指著 12 師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。師說明：分針長長指 12，時(shí)針指 7 就是 7 時(shí)。誰能像老 師這樣說。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf一說：下面 3 個(gè)鐘面上 的時(shí)間。30 秒同桌互相說一說。（）生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8 時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 3 時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 6 時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向 幾？ 師： 再仔細(xì)觀察 3 個(gè)鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn) 嗎? 生可能說 1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向 12

師：誰能用一句話總結(jié)一下：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針 的特點(diǎn)? 生試說：略

師小結(jié)：分針長長指 12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認(rèn)識(shí)鐘 面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。

3、時(shí)間表示法

師：同學(xué)們,請(qǐng)你們打開書 84 頁，認(rèn)真觀察剛才的三幅 圖，看一看書上又怎樣表示時(shí)間的?那么 7 時(shí)，怎樣表示？ 生說：略 師小結(jié)： 時(shí)間有 2 種表示法： 第一種是中文表示法,即 “數(shù) 字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾；第二種是電子表示法.1 個(gè)數(shù) 字加上冒號(hào)再寫兩 0 通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示（方法）

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特 點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間.下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相 信你們是最棒的。(一)進(jìn)入第一關(guān)：看誰拔得又對(duì)又快？

1、師說時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。師：請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上 8 時(shí)上課，請(qǐng)同學(xué)們撥 8 時(shí)。（2）老師每天下午 6 時(shí)到家，請(qǐng)撥 6 時(shí)。（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確

2、生說時(shí)間，師生一起撥 師：誰愿意到前面來，也當(dāng)一次小老師，你說時(shí)間，我 們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會(huì)一下當(dāng) 老師是什么感覺？

3、同桌互說互拔時(shí)間。師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說 一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）過渡：當(dāng)你們撥的時(shí)候，我在旁邊認(rèn)真觀察了，你們配 合的可真不錯(cuò)，時(shí)間拔得也是又準(zhǔn)又快啊，祝賀你們順利闖 過第一關(guān)。

(二)第二關(guān) 師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間

1、（課件出示 85 頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋 友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他 一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間 表。打開書８５頁，請(qǐng)你快速寫出來。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo) 2 種寫法.（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表 示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面１２時(shí)、６時(shí)。提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí) 針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在 一條直線上）師小結(jié)：6 時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12 時(shí) 的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。（3）小明 9 時(shí)在做什么？９時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事 完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下 午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面 還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合 理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）過渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜 時(shí)間的好孩子。你們自己覺得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣??？ 師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時(shí)間，現(xiàn)在我們

也給鐘表找找朋友吧！(三)第三關(guān)：找朋友、出示課件。師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師為你們自豪.在老師 心中你們永遠(yuǎn)是最棒的!

四、展示鐘表演變的歷史 我們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表 的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？ [圖片]遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴 來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù) 太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的； 可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人 們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。

五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你 們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問 題？ 師總結(jié)全課： 親愛的孩子們:時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴 的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同 學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí) 間的好孩子。

第四篇：認(rèn)識(shí)半時(shí)教案11

認(rèn)識(shí)半時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點(diǎn)，你知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)呢？

（鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有分針和時(shí)針，分針是又細(xì)又長的瘦高個(gè)，時(shí)針是又粗又短的矮胖子，我還學(xué)會(huì)了看整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）

二、探究新知

（一）半時(shí)的認(rèn)、讀、寫

1．師：看這個(gè)鐘面上時(shí)間（邊說邊演示8時(shí)）是幾時(shí)？時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，分針轉(zhuǎn)了半圈，8時(shí)多了，9時(shí)還沒到，那此時(shí)會(huì)是幾時(shí)呢？哪些同學(xué)會(huì)看這個(gè)鐘表上的時(shí)間？（8點(diǎn)半。）

2．師：平常生活中我們說8點(diǎn)半，數(shù)學(xué)中我們要把它說成8時(shí)半（板書8時(shí)半）你能跟著老師用手指把這個(gè)時(shí)間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，8時(shí)半的時(shí)候長長的分針和短短的時(shí)針都指在哪里呢？（分針指向6，時(shí)針指在8和9中間）

老師請(qǐng)一位小朋友說一說半時(shí)的分針和時(shí)針指向什么位置？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：

（分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半）請(qǐng)拿出你們的鐘表，自己動(dòng)手撥一撥8時(shí)半。4．課件出示5時(shí)半，9時(shí)半，11時(shí)半

誰來讀一讀鐘表上面的時(shí)間。通過觀察5時(shí)半，9時(shí)半，11時(shí)半，你有沒有發(fā)現(xiàn)幾時(shí)半的時(shí)候鐘面上有什么共同點(diǎn)??？（三個(gè)鐘面同時(shí)出示）

（幾時(shí)半的時(shí)候鐘面上的分針都指向6，時(shí)針都指在兩個(gè)數(shù)的中間，兩數(shù)之間讀小數(shù)。）6．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半時(shí)的文字表示法，那么你們想不想學(xué)一學(xué)半時(shí)的電子表示法呢？8時(shí)半的電子表示法應(yīng)該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時(shí)間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時(shí)半

師：所以剛剛學(xué)的5時(shí)半在電子鐘上應(yīng)該怎么表示你會(huì)嗎？那9時(shí)半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時(shí)候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時(shí)半去上學(xué)

小紅9時(shí)半在上課

小紅4時(shí)半在做操

小紅6時(shí)半在做作業(yè)）

（三）與整時(shí)對(duì)比：（出示一副整時(shí)的鐘面）

師：那今天學(xué)的半時(shí)與以前我們學(xué)的整時(shí)相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時(shí)分鐘總指著12，時(shí)針總指在幾上，半時(shí)分鐘總指著6，時(shí)針總指在兩個(gè)數(shù)的中間）文字表達(dá)上有什么區(qū)別，電子鐘上又有什么區(qū)別

（文字表達(dá)半時(shí)多了個(gè)半，電子鐘上整時(shí)后面兩個(gè)0，半時(shí)后面用30表示）

三、課堂練習(xí)

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請(qǐng)小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時(shí)間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、學(xué)習(xí)了這么久，咱們也來放松放松，做個(gè)小小的游戲。第一個(gè)游戲：我說你撥。聽老師說一個(gè)時(shí)間請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔习阉鼡芟聛?。?qǐng)一個(gè)小朋友上來撥一撥

師說二個(gè)時(shí)間： 11時(shí)半，6時(shí)半

師：現(xiàn)在也來請(qǐng)你做做小老師考考你的同桌小朋友，你報(bào)一個(gè)半時(shí)讓你的同桌撥一撥。

3、師：做完第一個(gè)游戲呀我們來做第二個(gè)游戲叫做：我最喜歡的時(shí)間

請(qǐng)你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個(gè)半時(shí)，然后說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間你在干什么？

（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友拿著撥好的鐘面上臺(tái)講一講自己為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間。）

四、全課總結(jié)

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)半時(shí)

分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半

8時(shí)半

8：30 5時(shí)半

5：30 9時(shí)半

9：30

第五篇：認(rèn)識(shí)半時(shí)教案12

認(rèn)識(shí)半時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點(diǎn)，你知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)呢？

（鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有分針和時(shí)針，分針是又細(xì)又長的瘦高個(gè)，時(shí)針是又粗又短的矮胖子，我還學(xué)會(huì)了看整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）

二、探究新知

（一）半時(shí)的認(rèn)、讀、寫

1．師：看這個(gè)鐘面上時(shí)間（邊說邊演示8時(shí)）是幾時(shí)？時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，分針轉(zhuǎn)了半圈，8時(shí)多了，9時(shí)還沒到，那此時(shí)會(huì)是幾時(shí)呢？哪些同學(xué)會(huì)看這個(gè)鐘表上的時(shí)間？（8點(diǎn)半。）

2．師：平常生活中我們說8點(diǎn)半，數(shù)學(xué)中我們要把它說成8時(shí)半（板書8時(shí)半）你能跟著老師用手指把這個(gè)時(shí)間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，8時(shí)半的時(shí)候長長的分針和短短的時(shí)針都指在哪里呢？（分針指向6，時(shí)針指在8和9中間）

老師請(qǐng)一位小朋友說一說半時(shí)的分針和時(shí)針指向什么位置？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：

（分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半）

請(qǐng)拿出你們的鐘表，自己動(dòng)手撥一撥8時(shí)半。

聽老師說一個(gè)時(shí)間請(qǐng)你們?cè)谛＄娒嫔习阉鼡芟聛怼Ｕ?qǐng)一個(gè)小朋友上來撥一撥 4．課件出示5時(shí)半，9時(shí)半，11時(shí)半

誰來讀一讀鐘表上面的時(shí)間。通過觀察5時(shí)半，9時(shí)半，11時(shí)半，你有沒有發(fā)現(xiàn)幾時(shí)半的時(shí)候鐘面上有什么共同點(diǎn)啊？（三個(gè)鐘面同時(shí)出示）

（幾時(shí)半的時(shí)候鐘面上的分針都指向6，時(shí)針都指在兩個(gè)數(shù)的中間，兩數(shù)之間讀小數(shù)。）6．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半時(shí)的文字表示法，那么你們想不想學(xué)一學(xué)半時(shí)的電子表示法呢？8時(shí)半的電子表示法應(yīng)該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時(shí)間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時(shí)半

師：所以剛剛學(xué)的5時(shí)半在電子鐘上應(yīng)該怎么表示你會(huì)嗎？那9時(shí)半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）與整時(shí)對(duì)比：（出示一副整時(shí)的鐘面）

師：那今天學(xué)的半時(shí)與以前我們學(xué)的整時(shí)相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時(shí)分鐘總指著12，時(shí)針總指在幾上，半時(shí)分鐘總指著6，時(shí)針總指在兩個(gè)數(shù)的中間）文字表達(dá)上有什么區(qū)別，電子鐘上又有什么區(qū)別

（文字表達(dá)半時(shí)多了個(gè)半，電子鐘上整時(shí)后面兩個(gè)0，半時(shí)后面用30表示）

（三）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時(shí)候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時(shí)半去上學(xué)

小紅9時(shí)半在上課

小紅4時(shí)半在做操

小紅6時(shí)半在做作業(yè)）

三、課堂練習(xí)

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請(qǐng)小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時(shí)間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、師：做完第一個(gè)游戲呀我們來做第二個(gè)游戲叫做：我最喜歡的時(shí)間

請(qǐng)你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個(gè)半時(shí)，然后說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間你在干什么？

（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友拿著撥好的鐘面上臺(tái)講一講自己為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間。）

四、全課總結(jié)

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)半時(shí)

分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半

8時(shí)半

8：30 5時(shí)半

5：30 9時(shí)半

9：30