第一篇：樂理教學(xué)

第一講 為什么要學(xué)基本樂理

教學(xué)目的 ：認(rèn)識學(xué)習(xí)基本樂理的重要性和必要性。

主要內(nèi)容 ：基本樂理所包括的內(nèi)容。基本樂理是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課，是敲開音樂之門的第一把鑰匙。是音樂理論科目中第一門系統(tǒng)講授音樂理論基礎(chǔ)知識的課程。無論是學(xué)習(xí)作曲、音樂學(xué)、演唱、演奏、音樂教育或者是舞蹈專業(yè)所不可缺少的一門課程。總之，凡學(xué)音樂或與音樂有關(guān)的專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)基本樂理。要學(xué)好其它專業(yè)，必須學(xué)好基本樂理。基本樂理大概包括兩大部分：第一部分為識譜與記譜部分；第二部分為理論部分。從音程開始。

第二講 音及音名

教學(xué)目的 ：學(xué)習(xí)這一講使同學(xué)們初步了解關(guān)于音的一些知識知道音的性質(zhì)，在音樂中使用的所有音、樂音體系。找到樂音體系中所有的音以及它們之間的相互關(guān)系。主要內(nèi)容 ：

一、音是怎樣產(chǎn)生的。

二、音的性質(zhì)。

三、樂

音與噪音。

四、樂音體系。

五、音名。

六、音組。

七、標(biāo)準(zhǔn)音與中央 c。

教學(xué)重點(diǎn)： 四、五、六

教學(xué)步驟 ：

一、音是怎樣產(chǎn)生的。音是物體振動產(chǎn)生的聲波傳送到我們的聽覺器官（耳朵）我們就聽到了聲音。（屬于空氣傳播）我們所能聽到的音，大致在每秒鐘振動 11—20000次的范圍之內(nèi)。比這個范圍再高或再低的就聽不到了.而在音樂中所用的音，一般只限于每秒振動27—4100次這個范圍。但這些音也不是全部都用來構(gòu)成音樂。

二、音的性質(zhì)。有四種：

1、音高：音的高低。是由發(fā)音體每秒鐘振動的次數(shù)（頻率）來決定。振動次數(shù)多音則高；振動次數(shù)少音則低。

2、音值：音的長短。由發(fā)音體振動延續(xù)的時間長短決定。延續(xù)時間長音則長；時間短音則短。

3、音量：音的強(qiáng)弱。由發(fā)音體振動的幅度大小決定。振幅大音則強(qiáng)；振幅小音則弱。

4、音色：音的色彩。由發(fā)音體振動的方法，性狀、成分及發(fā)音體的品質(zhì)等多種因素決定。（1）、各種樂器的形狀，質(zhì)量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂器的原料的質(zhì)量不同音色也不同。（3）、同樣樂器演奏方法或演奏水平的不同音色也會有區(qū)別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四種性質(zhì)在音樂表現(xiàn)中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂音有，而噪音不具備固定音高的特點(diǎn)。樂音與噪音。樂音，振動規(guī)則的，聽起來音高十分明顯的音叫“樂音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動不規(guī)則，聽起來音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚、梆子、大鼓等打擊樂器。它們不是沒有音高，而是高低不明顯。

四、樂音體系。音樂中所使用的有固定音高的樂音的總和叫“樂音體系”

1、樂音體系基本上是鋼琴上所有的音，共88個，52個白鍵，36個黑鍵。

2、樂音體系中的各音叫“音級”。音級和音不同，音級專指樂音，而音則包括所有的音（樂音與噪音）。

3、把樂音體系中的音級，按照一定的高低次序,從低到高或從高到低排列起來叫“音列”。

4、在樂音體系中，音高關(guān)系最小的單位叫“半音”。兩個半音相加叫做“全音”。在鋼琴上，包括白鍵和黑鍵，相鄰兩個琴鍵都構(gòu)成“半音”。隔開一個琴鍵的兩個琴鍵都構(gòu)成“全音”。左邊低，右邊高，從左到右按半音排列。樂音體系基本上包括了音樂中所有的音。不管各種人

聲器樂所能發(fā)出的音，都在樂音體系的范圍。

五、音名。樂音體系中的音級，都有各自的名稱，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七個字母獨(dú)立命名的音級叫“基本音級”。鋼琴上的52個白鍵重復(fù)用以上七個音名,就是說52個白鍵都是基本音級。重復(fù)的兩個音級之間的關(guān)系叫“八度”（純八度）。高度不同，名稱和意義相同這七個音名,我們還經(jīng)常把它唱成基本調(diào)的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在樂音體系中，音名是固定不變的，而唱名是不固定的。

2、將基本音級升高或降低（包括重升重降）而得來的音級叫“變化音級”可以用#號、b號、x號、bb號、還原號來表示。鋼琴上的36個黑鍵都屬于變化音級。它們都是由基本音級升高或降低得來的。沒有獨(dú)立的名稱。

六、音組。由于樂音體系中有 88個音級僅用幾個音名，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，只好把它們分組，就叫“音組”。樂音體系中的音共分9組，從中央開始向上為小字一組、小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。標(biāo)記在小寫字母右上角加一數(shù)字。如：c 1 表示小字一組的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下為小字組、大字組、大字一組、大字二組。小字組只寫小寫字母，大字組只寫大寫字母標(biāo)記，大字一組和大字二組在大寫字母右下角加數(shù)字。如：A

1、B 2 等。9個音組中，其中中間七個組為完全音組，各自包括12個音級，七個白鍵，五個黑鍵。小字五組只有一個音級c5，大字二組有三個音級A 2 B 2 # A2，叫做“不完全音組”。

七、標(biāo)準(zhǔn)音和中央。C 1 即小字一組的c為中央c。a 1 即小字一組的a為標(biāo)準(zhǔn)音，也稱“演奏會高度”。

作業(yè) ：練習(xí)一 ? 由 C開始向上和向下依次寫出七個基本音級。C D E F G A B C B A G F E D

2、由F開始向上和向下依次寫出七個基本音級。F G A B C D E F E D C B A G

3、按照基本音級的高低次序，由C開始向上和向下，隔一音寫一音，直寫到同名音出現(xiàn)為止。C E G B D F A C C A F D B G E C

4、按照基本音級的高低次序，由A開始向上和向下，隔一音寫一音，直寫到同名音出現(xiàn)為止。A C E G B D F A A F D B G E C A

5、寫出所有可能與C構(gòu)成半音的音（包括基本音級與變化音級；向上和向下）C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、寫出所有可能與E構(gòu)成的全音（要求與第五題相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E

第三講 音律

教學(xué)目的 ：主要了解三種律制的不同，現(xiàn)在廣泛使用的是十二平均律。

主要內(nèi)容 ：

一、復(fù)合音與分音列。

二、十二平均律。

三、五度相生律。

四、純律。

五、自然半音與變化半音，自然全音與變化全音。

重 點(diǎn) ：

二、五。

難 點(diǎn) ：等音，半音與全音。

教學(xué)要求 ：多接觸鍵盤

教學(xué)步驟 ： 什么是音律？樂音體系中各音的絕對準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫“音律”。音律是人們在長期的音樂實(shí)踐中逐步形成的。有三種：十二平均律、五度相生律、純律。目前國際上廣泛使用的是十二平均律。

一、復(fù)合音與分音列 復(fù)合音。我們平時所聽到的聲音，絕大部分都是由許多個音組合而成的。也就是說，物體振動時，如弦振動，不僅整條弦在振動，而且弦的各部分，如 1/

2、1/

3、1/4等同時都在振動。由全弦振動而產(chǎn)生的音，也就是我們聽的最清楚，最響亮的音叫做“基音”。由弦的各部分振動（分段）而產(chǎn)生的音，音量較小，一般不容易聽清，叫做“泛音”。也叫“倍音”。這種基音與泛音組織起來叫“復(fù)合音”。構(gòu)成復(fù)合音的各音（包括基音與泛音）叫“分音“。將分音由低到高依次排列就叫“分音列”。例： C為基音的分音列 C c g c1 e 1 g 1 b b 1 c 2 d 2 e 2 # f 2 g 2 a 2 b b 2 b 2 c 3 基音 純八 純五 純四 大三 小三 小三

大二 大二 大二 大二 小二 大二 小二 增一 小二 上面是以 C為基音的分音列，C是基音,也是第一分音,分音列共有15個泛音，一個基音組成。泛音列和分音列不同，泛音列不包括基音，只有 15個泛音。二、五度相生律。以分音列中的第二分音 c與第三分音g兩音之間的音高關(guān)系連續(xù)相生而求得的各律的準(zhǔn)確高度的方法，叫做“五度相生律”。

三、純律。在分音列的第二分音 c 與第三分音g音之間插入一個第五分音e，就是c e g構(gòu)成和弦形式作為生律要素，如C E G、F A、CG B D，這樣來定出C D E F G A B七個音的準(zhǔn)確高度叫“純律”。

四、十二平均律。將純八度如 C 1 —C 2，分成十二個均等的部分，即半音。這種律制叫“十二平均律”。這種律制是目前在國際上廣泛采用的一種律制。我們用的鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是采用十二平均律定音的。制定十二平均律的是我國明朝音樂家朱載育。根據(jù)十二平均律，所有的半音都相等，從而產(chǎn)生了等音。音高相同而記法和意義不同的各音叫“等音”。因此在鍵盤上，除了 # G和 b A這個黑鍵互為等音（有兩個名稱外），其余各音都有兩個等音，都有三個名稱。(圖例)關(guān)于三種律制的音高是不一樣的。五度相生律中E—F、B—C之間的半音，比十二平均律的半音小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B之間的全音比十二平均律的全音要大。純律中E—F、B—C之間的半音，比其他兩種的半音要大。C—D、F—G、A—B為大全音，和五度相生律中的相等，比十二平均律中的大。D—E、G—A為小全音，比其他兩種律的要小。

五、自然半音與變化半音，自然全音與變化全音。我們前面講過，樂音體系中音高關(guān)系最小單位叫半音，兩個半音為一個全音。一個八度之內(nèi)有十二個半音，也就是十二平均律，共合六個全音。但由于出現(xiàn)了等音關(guān)系，一個音級有好幾個名稱，所以在理論上又把半音與全音分為自然的和變化的。

1、自然半音。由相鄰的兩個音級構(gòu)成的半音叫“自然半音”。如：C— b D、E—F、F— b G、# F—G等。

2、變化半音。由同一個音級或隔開一個音級構(gòu)成的半音叫“變化半音”。如： C— # C、b D—D、E— # E、G— b G等。為同一個音級構(gòu)成。# C— bb E、D— bb F、x E— b G等。為隔開一個音級構(gòu)成。

3、自然全音。由相鄰的兩個音級構(gòu)成的半音叫“自然全音”。如；C—D、D—E、# D— # E、E— # F等。

4、變化全音。由同一個音級或隔開一個音級構(gòu)成的半音叫“變化全音”。如： C— x C、D— bb D、b C— # C等。為同一個音級構(gòu)成。C— bb E、# C— b E、D— b F、E— b G等。為隔開一個音級構(gòu)成。解釋：同一個音級，不管 C、# C、b C、x C、bb C等，都屬于C的音級。b C— # C等相鄰音級，按七個基本音級的排列為標(biāo)準(zhǔn)。C—D、# D— # E等。隔開一個音級，# C— b E、中間隔了一個D音級。

作業(yè) ：練習(xí)二

1、說明下列半音與全音的類別。# F—G（自然半音）、A— b B（自然半音）、b B — b C（自然半音）、# G— b C（變化全音）、F— # F（變化半音）、# B— # C（自然半音）、# F— b A（變化全音）、# B—D（變化全音）、b A— # A（變化全音）

2、寫

出下列各音的等音。# F（b G x E）、b A（# G）、B（b C x A）、x D（E b F）、bb E（D x C）

3、什么是音律？

4、什么是十二平均律？

5、什么叫自然半音、自然全音、變化半音、變化全音？

第四講 記譜法

（一）教學(xué)目的： 主要掌握記譜法中的音的長短、高低，各種音符的寫法和寫譜讀譜規(guī)范問題。

主要內(nèi)容： 簡譜、五線譜怎樣記錄音的長短，簡譜記錄音的高低。

教學(xué)要求： 很規(guī)范的掌握各種音符。什么是記譜法？以書面形式記錄音樂的方法叫“記譜法”。簡譜、五線譜

兩種。

一、簡譜、五線譜怎樣記錄音的長短。簡譜，以阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5、6、7和短橫線（增時線

減時線）為主要符號記譜。(圖例)

五線譜，以五條平行線加上譜號和各種不同的音符，休止符為主要符號。簡譜記錄音的長短，由一個基本音符

(四分音符）后面加線叫“增時線”。一條短橫線代表一個四分音符?；疽舴旅婕泳€叫“減時線”。每加一

條短橫線就減少原有時值的一半。五線譜的音符由三部分組成：（1）、符頭，分為空心和實(shí)心。（2）、符干，可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更長的叫二全音符(圖例)?？瓷蠄D的各種音符。以上講的音符叫基本

音符，基本音符之間相鄰的兩種音符長短關(guān)系為 2比1。如：一個全音符等于二個二分音符，一個二分音符等于

二個四分音符等。附點(diǎn)音符。在基本音符右面加上小圓點(diǎn)（附點(diǎn)）叫“附點(diǎn)音符”。（1）、音符帶有一個附

點(diǎn)叫“單附點(diǎn)”。其作用是增長原有音符時值的一半。（2）、音符帶有兩個附點(diǎn)叫“復(fù)附點(diǎn)”。其作用是增長

原有音符時值的四分之三，也就是第一個附點(diǎn)時值的一半。（3）、音符帶有三個附點(diǎn)叫“三重附點(diǎn)”。增長原

有音符時值的八分之七，第三個附點(diǎn)又是第二個附點(diǎn)時值的一半。一個附點(diǎn)用的最多，兩個和三個用的少。

(圖例)注意：簡譜中的二分附點(diǎn)音符和全分附點(diǎn)音符不用附點(diǎn)，而用增時線。(圖例)延音線。用來連接同樣

高低的音的連線。簡譜記錄音的高低。用七個數(shù)字1、2、3、4、5、6、7?；蛟谒鼈兩厦?、下面加點(diǎn)。上面加

點(diǎn)叫“高音點(diǎn)”。下面加點(diǎn)叫“低音點(diǎn)”。加一個點(diǎn)比原來音符高或低一個音組（純八度）。(圖例)

作業(yè) ：練習(xí)三 用簡譜和五線譜寫出下列音符。（1）、四分音符（2）、十六分音符（3）、二分音符

（4）、全音符

第五講 記譜法

（二）教學(xué)目的 ：熟練掌握五線譜記譜法中的記錄音的高低，譜號，譜表等。

教學(xué)內(nèi)容 ：

一、五線譜怎樣記錄音的高低。

二、變音記號。

三、休止符。

重 點(diǎn) ：一

教學(xué)要求 ：規(guī)范的掌握五線譜記譜法。

教學(xué)過程 ： 一、五線譜怎樣記錄音的高低。

1、用來記錄音樂的五條平行線叫“五線譜”由五條線四個間構(gòu)

成。為了記更多的音符時，可以在五線譜的上面或下面加線和加間，叫上加線、上加間、下加線、下加間。例1

符頭在五線譜上的位置越高，音就越高；位置越低，音就越低。

2、譜號：要確定五線譜上音的準(zhǔn)確高度，必須

在五線譜的開端寫上譜號。譜號有三種：（1）、高音譜號：也叫G譜號，從三線開始，指明三線為g 1 音位。

(圖例)c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 b 1 c 1（2）、低音譜號：也叫F譜號，從四線開始，指明四線為f音位。

(圖例)c d e f g a b c（3）、中音譜號：也叫C譜號，記在第三線或第四線上，指明第三線或第四線為c 1

音位。三線叫中音譜號，四線叫次中音譜號。除此之外，還有一線中音譜號、二線中音譜號、五線中音譜號、。

寫在幾線上幾線就是c 1（中央C）音位。(圖例)

3、譜表：譜號與五線譜相結(jié)合叫“譜表”。寫上高音譜號叫

高音譜表，寫上低音譜號叫低音譜表等。如前例。各種譜表可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用。經(jīng)常以高音譜表

和低音譜表結(jié)合使用叫“大譜表”。例 9

二、變音記號：有五種升號 #、降號b、重升號×、重降號 bb、還原

號(圖例)。

1、在簡譜中只用升號、降號、還原號。

2、在線譜中變音記號有兩種用法：（1）、作調(diào)號，寫在

譜號的后面的升號或降號叫調(diào)號。（2）、臨時變音記號，不管簡譜還是線譜，臨時記號只在本小節(jié)起作用。

例10—18

三、休止符：在音樂中，有什么樣的音符就有什么樣的休止符。例 20

作業(yè)：練習(xí)四

第六講：記譜法中的常用記號

教學(xué)目的：明確和牢記記譜中的常用記號，知道它們的用途和用法，以便幫助更進(jìn)一步熟練記譜法。

主要內(nèi)容：

一、演奏法方面的記號。

二、省略記號。

三、其他記號。

重點(diǎn)：

一、二。

教學(xué)過程：根據(jù)課本上的記號一一解讀。

作業(yè) ：練習(xí)五

1、寫出下列各記號的名稱。①(圖例)短跳音 ②(圖例)半保持音記號 ③(圖例)滑音記號

④(圖例)移高八度記號 ? con(圖例)低八度重復(fù) ⑥(圖例)反復(fù)記號 ⑦(圖例)換氣記號 ⑧(圖例)延長

記號

2、用記譜法中的省略記號重寫下列各例。①(圖例)②(圖例)③(圖例)④(圖例)⑤(圖例)⑥

(圖例)

3、寫出下例的實(shí)際演奏效果。(圖例)

第七講 樂譜的正確寫法

教學(xué)目的 ：學(xué)會很規(guī)范的書寫樂譜

主要內(nèi)容 ：五線譜書寫法、簡譜書寫法。

教學(xué)要求 ：不管是線譜還是簡譜必須準(zhǔn)確、細(xì)致。從譜號、符頭、符尾、附點(diǎn)，小節(jié)線以及我們前面學(xué)過的各

種記號在寫法上應(yīng)該絕對準(zhǔn)確。在樂譜的書寫中，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。如把線上的音不小心寫入線內(nèi)，音的

高低就出現(xiàn)錯誤。多加一條符尾就會出現(xiàn)音值上的錯誤。因此是否準(zhǔn)確的寫好樂譜是非常重要的，一定要多練

多寫。

教學(xué)過程 ：根據(jù)課本內(nèi)容和舉例練習(xí)。

作業(yè) ：練習(xí)六

第八講 節(jié)奏節(jié)拍

教學(xué)目的 ：這講主要讓學(xué)生了解節(jié)奏、節(jié)拍方面的一些概念性問題，清楚節(jié)奏與節(jié)拍是音樂構(gòu)成的重要組成部

分。在音樂表現(xiàn)中被視為音樂的“脈膊”。從音樂的性質(zhì)也可以看出，在四種性質(zhì)中，節(jié)奏、節(jié)拍就占了一半。

主要內(nèi)容 ：節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、拍號等。

重點(diǎn) ：節(jié)奏、節(jié)拍。

教學(xué)要求 ：搞清出每個概念的意義以及它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)過程 ：

一、節(jié)奏：長音和短音有規(guī)律的組合在一起，稱之為節(jié)奏。（在音樂中，把長短不同的音組織起

來，形成有規(guī)律的強(qiáng)弱變化運(yùn)動叫節(jié)奏。）節(jié)奏的含義有兩種：狹義講就是用強(qiáng)弱組織起來的音的長短。（有

二分音符、四分、八分音符等）有長音有短音。從廣義講，節(jié)奏也可以理解為整個音樂作品中段落的比例平衡關(guān)

系。如前段為 4/4拍，后段為2/4拍。所以4/4拍要比2/4拍慢。人們長講的節(jié)奏快慢?？傊?jié)奏的主要特征

是音的長短關(guān)系。

二、節(jié)拍。在音樂中，以同樣的音值（相同長短的音）有規(guī)律的強(qiáng)弱變化循環(huán)反復(fù)的出現(xiàn)的

節(jié)拍。也就是相同時值的強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律的循環(huán)出現(xiàn)稱為節(jié)拍。簡單的講，就是有強(qiáng)有弱的相同時間片斷，按

照一定的次序循環(huán)重復(fù)。如一強(qiáng)一弱循環(huán)重復(fù)就是兩拍的節(jié)拍，一強(qiáng)兩弱循環(huán)，就是三拍的節(jié)拍?？傊?，節(jié)拍 的主要特征是音的強(qiáng)弱關(guān)系。因?yàn)楣?jié)拍在長短關(guān)系方面都是相同的。因此，節(jié)奏和節(jié)拍這兩個概念，往往不容

易搞清楚，因?yàn)樗麄冎g既有許多相同之處，又有一些不同之處，兩者的關(guān)系極為密切。在實(shí)際音樂作品中，節(jié)

奏和節(jié)拍永遠(yuǎn)是并存的，節(jié)奏中必然有節(jié)拍，節(jié)拍中必然有就節(jié)奏。(圖例)

三、節(jié)奏型：在整個樂曲中，具有典

型意義的節(jié)奏叫節(jié)奏型。一首樂曲中有好多相同的有規(guī)律的同樣的節(jié)奏，只是音高不一樣。這種節(jié)奏給人的印

象深刻，很容易記憶。如課本中的例 8—

1、8—2。

四、單位拍（拍子）。節(jié)拍中的每一時間片段叫一個單位

拍，也就是一拍。在節(jié)拍的循環(huán)中，按兩個單位拍循環(huán)時為一強(qiáng)一弱，三個時一強(qiáng)兩弱，只有一個強(qiáng)音時帶有強(qiáng)

音的單位拍叫強(qiáng)拍，不帶有強(qiáng)音的單位拍叫弱拍。(圖例)有兩個強(qiáng)音第一個強(qiáng)音叫強(qiáng)拍，第二個強(qiáng)音叫次強(qiáng)

拍。(圖例)在節(jié)奏中，節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系是自然的，而不是人為的。

五、拍子。用固定的音值（音符）和數(shù)字

表示節(jié)拍的單位叫拍子。就是節(jié)拍的單位拍（每一拍）用一固定的音符來代表。把每一拍的時值（長短）給固定

了。（節(jié)拍的單位拍用一固定的音符來代表，叫拍子）如： 5 5 是一強(qiáng)一弱，由四分音符的時值為一個單位拍。

也是一強(qiáng)一弱，但它是由八分音符為一個單位拍。所以，拍子就是把節(jié)拍的單位給確定了。如2/4拍以四分音符

為一拍，每小節(jié)有兩拍。2/8拍以八分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

六、拍號。表示拍子的記號叫拍號，就是我們

上面講的2/

4、3/

8、6/8等。簡譜中記在樂曲左上角，線譜中記在譜號與調(diào)號后面。

七、小節(jié)。在樂曲中，由一

個強(qiáng)拍到另一個強(qiáng)拍中間叫小節(jié)，每小節(jié)用小節(jié)線分開。

八、弱起。樂曲由拍子的弱部分開始，或從弱拍開始

叫弱起。弱起的樂曲，第一小節(jié)叫弱起小節(jié)，也叫不完全小節(jié)，樂曲的最后一小節(jié)也是不完全小節(jié)，前后兩小節(jié)

相加為一個完全小節(jié)。例8—9 51頁。弱起的樂曲非常多，我們經(jīng)常可以見到。計(jì)算樂曲小節(jié)時，由第一個完全

小節(jié)

算起為第一小節(jié)。

作業(yè)： 練習(xí)七

第九講 各種拍子

教學(xué)目的： 明確各種拍子的強(qiáng)弱關(guān)系及其表現(xiàn)作用，音樂效果。

主要內(nèi)容 ：單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子、交錯拍子、散拍子等。

重 點(diǎn)： 單拍子

教學(xué)要求 ：很熟練的掌握各種拍子 在音樂中，各種拍子由于它們的強(qiáng)弱變化不同，所以音樂效果必然不

同，各種拍子有各種拍子的表現(xiàn)作用。我們要講的各種拍子中，主要以單拍子為主。因?yàn)槠渌淖泳怯?/p>

單拍子中的二拍子和三拍子組合而成，掌握了單拍子，其他拍子就容易了。所以這一講的重點(diǎn)應(yīng)該是單拍

子。由于單位拍的數(shù)目，強(qiáng)弱層次，先后次序的不同，拍子被分為好多種。

單拍子。每小節(jié)有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。特點(diǎn)：只有一個強(qiáng)拍（和弱拍）。常用的有．(圖例)

看 53頁譜例

復(fù)拍子。由完全相同的兩個或兩個以上的單拍子結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子叫復(fù)拍子。特點(diǎn)：除了強(qiáng)拍和弱拍

以外，還有次強(qiáng)拍。第一個強(qiáng)拍叫強(qiáng)拍。第二、三 ?? 的強(qiáng)拍都叫次強(qiáng)拍。

4/4拍=2/4+2/4（圖例）

6/8拍=3/8+3/8（圖例）

4/8拍=2/8+2/8（圖例）

6/4拍=3/4+3/4（圖例）

9/8拍=3/8+3/8+3/8

12/8拍=3/8+3/8+3/8+3/8

三、混合拍子。由不同類型的兩個或兩個以上單拍子按照不同次序組合而成。強(qiáng)弱次序是看單拍子出現(xiàn)的

前后而頂

定的。（是復(fù)拍子的一種）

5/4=3/4+2/4或2/4+3/4（圖例）

5/8拍=2/8+3/8或3/8+2/8

7/8拍=2/8+2/8+3/8或2/8+3/8+2/8或3/8+2/8+2/8

如《小白菜》是 2/4+3/4組成的5/4拍。

《賣布謠》兩種組合，前 14小節(jié)是3/4+2/4，后5小節(jié)為2/4+3/4。57頁。

四、變換拍子。在樂曲中各種拍子交替出現(xiàn)叫“變換拍子”。這類樂曲很普遍，就是一首樂曲中采用了好

幾種拍子

例 25。

如《山丹丹開花紅艷艷》用了散拍子，2/2 3/2 4/4 2/4 等許多種拍子。

五、交錯拍子：幾種不同的拍子同時進(jìn)行。但強(qiáng)弱關(guān)系是相同的。這種拍子并不常用。即使用也是兩個以

上聲部的

曲子。例 27。

六、散拍子。自由節(jié)拍，強(qiáng)弱變化不明顯，又演唱者自由掌握，一般不記小節(jié)線。

七、一拍子。是一種特殊的拍子，只有強(qiáng)拍沒有弱拍，常用于戲曲音樂中（如二性）?？梢宰鳛閱闻淖拥?/p>

特例。

在我國也用板眼來表示強(qiáng)拍和弱拍。戲曲音樂中的板代表強(qiáng)拍，眼代表弱拍。一板一眼為二拍子、一板三

眼為四拍

子、一板二眼為三拍子、有板無眼為一拍子。

注意： 2/2拍可以用 4/4拍用 散拍子用 標(biāo)記。

作業(yè)：練習(xí)八

第十講 各種拍子的音值組合法

教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)這一講，必須掌握拍子的組合方法，對記譜和讀譜達(dá)到更標(biāo)準(zhǔn)、更準(zhǔn)確。

主要內(nèi)容： 單拍子和復(fù)拍子的音值組合。

重 點(diǎn)： 單拍子的音值組合。

教學(xué)步驟：

音值組合屬于記譜法中的難點(diǎn)。大部分藝術(shù)類招生考題中都有這類題。有的還很有難度。

要掌握這一內(nèi)容，不僅要熟悉理解音值組合法的目的與方法，同時必須熟練各種音符的時值以及有關(guān)拍子 的類型，切分節(jié)奏等知識。把節(jié)奏按節(jié)拍、拍子組合好，把節(jié)奏拍子化。

音值組合法是將各種時值的音符，按拍子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行組合，叫“音值組合法“。目的是為了便于讀

譜。

方法主要按組合法的規(guī)則。按課本要求。63頁開始。

單拍子的音值組合：

1、每小節(jié)有幾個單位拍（幾拍）就分幾個音群。每組音群用符尾連接起來。（圖例）

2、當(dāng)單位拍于四分音符時，如八分音符、十六分音符，往往將一小節(jié)的符尾都連接起來，為了

單位拍之間能清楚的分開，第二、第三符尾可按照單位拍彼此分開。（圖例）

3、在演奏劃分較復(fù)雜的情況下，每一音群用第一條共同的符尾以外，第二、第三條符尾還可再分成附屬的

音群。（圖例）

4、用一個音符表明每小節(jié)的時值。（圖例）

5、休止符按照組合法規(guī)則組合，但不用延音線。（圖例）

6、整個小節(jié)休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符記號。（圖例）

7、可以使用符點(diǎn)音符，但每一拍的最后一個音是符點(diǎn)音符時，其時值不可延續(xù)到下一拍，以免造成單位拍

混亂不清晰。可用切分音。

8、為了記譜清晰，附點(diǎn)音符、以及代表三拍子的前兩拍或后兩拍，可以不遵守單位拍彼此分開的原則。

（例7）

9、假如單位拍不止一個音符，而最后一個音符帶附點(diǎn)并占有下一拍的時間，這樣的附點(diǎn)因其明顯性不夠而

不用。（例8）

10、同樣高低的音有延音線可以根據(jù)拍子合并；一個音要分開寫幾個時要加延音線。

二、復(fù)拍子的音值組合：

1、組成復(fù)拍子的幾個單拍子應(yīng)明顯分開、，單拍子則可按單拍子的音值組合。

2、和單拍子一樣，用一個音符表明每小節(jié)的時值。例9、10、11。

混合拍子的音值組合。與復(fù)拍子基本一樣。例 12、13。

聲樂曲中的音值組合。也按一般的組合方法，不同的只是在一字配數(shù)音時，加用延音線。例 14。

音值組合的總的規(guī)律和方法不管是什么樣的拍子，基本上都遵守單位拍分開的原則。根據(jù)規(guī)則一條一條嚴(yán)

格細(xì)致的學(xué)。

總之，要學(xué)好組合法，首先從單拍子入手。因?yàn)槠渌淖佣际怯蓡闻淖咏M合而成，所以學(xué)習(xí)音值組合法的

重點(diǎn)應(yīng)放在單拍子的音值組合上。

作業(yè)：練習(xí)九

第十一講 節(jié)奏中的強(qiáng)弱關(guān)系

教學(xué)目的： 主要明確節(jié)拍中的強(qiáng)弱關(guān)系在節(jié)奏中的體現(xiàn)以及音樂中的比較特殊的強(qiáng)弱關(guān)系，切分音、連音

符。

主要內(nèi)容：

一、節(jié)拍中的強(qiáng)弱關(guān)系在節(jié)奏中的體現(xiàn)。

二、切分音。

三、音符均分的特殊形式。

重 點(diǎn)： 切分音，連音符（音符的特殊劃分）。

教學(xué)步驟：

一、節(jié)拍中的強(qiáng)弱關(guān)系在節(jié)奏中的體現(xiàn)。

在音樂中，節(jié)奏節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系，有著基本的共同規(guī)律。前面我們進(jìn)行了各種拍子中各節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)

系。這些節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系也同樣體現(xiàn)在節(jié)奏中。比如： 一小節(jié)包括平均的兩個音時，它就相當(dāng)于二拍子，第一拍強(qiáng)。第二拍弱。如 2/4拍有兩個四分音符。一個強(qiáng)拍，一個弱拍。3/4拍 強(qiáng)弱弱 第一拍強(qiáng)，后兩

拍弱。

但是當(dāng)?shù)谝慌模ú还軓?qiáng)拍還是弱拍）包括平均的兩個音時，它也相當(dāng)于二拍子，第一音強(qiáng)，第二音弱。當(dāng)

一拍中包括平均的三個音時，第一音強(qiáng)，第二、三音弱，相當(dāng)于三拍子。當(dāng)一拍中包括平均的四分音時，就相當(dāng)于四拍子等。

也就是說，節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系不僅體現(xiàn)在每個單位拍上，而且還體現(xiàn)在每個單位拍的各音上。例2、3、4。

這種節(jié)奏中的強(qiáng)弱關(guān)系，不僅體現(xiàn)在一拍中，也同樣體現(xiàn)在半拍或更小的時值之中。當(dāng)然這里說的強(qiáng)弱是

相對而言，它沒有節(jié)拍中的強(qiáng)弱明顯。

在節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系中，應(yīng)該注意： 3/4拍和8/6拍，每小節(jié)都是六個八分音符時，而兩者的區(qū)別是3/4拍中 的六個八分音符的強(qiáng)弱關(guān)系是強(qiáng)弱、次強(qiáng)、弱、次強(qiáng)弱。8/6拍是強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱。(圖例)

音符越多，強(qiáng)弱層次就越多。

二、切分音。一個音從弱拍或弱部分開始把下一個強(qiáng)拍或強(qiáng)部分持續(xù)在內(nèi)的音叫切分音。特點(diǎn)是改變了原

有的強(qiáng)弱關(guān)系。切分音有兩種形式：其一、一小節(jié)或單位拍之內(nèi)的切分音，一般用一個比前音符時值長的

音符來記譜。（例5）其

二、跨小節(jié)或跨單位拍的切分音，一般用連線記譜。（例6）

切分音為音樂語言中極富特色與表現(xiàn)力的節(jié)奏形態(tài)，它打破了正常的強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了兩個連續(xù)的重音；

節(jié)拍重音與切分音，在一般情況下，切分重音較節(jié)拍重音顯得更為突出。如：《大刀進(jìn)行曲》

三、音符均分的特殊形式，連音符。

1、基本劃分。將一個音符分成均等的二部分、四部分、八部分、十六部分等。將一個附點(diǎn)音符分成均等的

三部分、六部分、十二部分等叫音符的基本劃分，就是我們前面學(xué)過的各種音符。

2、特殊劃分。將一個音符的時值自由劃分，來代替音符的基本劃分叫音符的特殊劃分，也叫連音符。如：

三連音、五連音、二連音等。

? 三連音：將一個基本音符分成均等的三部分，來代替基本劃分的兩部分叫三連音。例 8

（2）五連音、六連音、七連音。將一個基本音符分成均等的五部分或六部分，或七部分來代替基本劃分 的四部分叫五連音或六連音，或七連音。例9、10、11。

? 九連音。代替基本劃分的八部分。例 12。

? 二連音、四連音：將一個附點(diǎn)音符分為均等的兩部分或四部分，用來代替基本劃分的三部分，叫二連

音或四連音。例 13、14。

? 五連音：將一個附點(diǎn)音符分成均等的五部分來代替基本劃分的三部分叫五連音。例 15。

（6）七連音。將一個附點(diǎn)音符分為七部分來代替基本劃分的六部分叫七連音。例16。

注意：五連音和七連音既代替基本劃分的四部分，又可以代替附點(diǎn)音符的三部分、六部分。但還是代替四

部分時多。

作業(yè)：練習(xí)十

第十二講 節(jié)奏節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的作用

教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)各種拍子及其表現(xiàn)作用，進(jìn)一步明確節(jié)奏節(jié)拍在音樂中的重要性。主要內(nèi)容： 各類拍子在音樂中，樂曲中的應(yīng)用以及音樂效果、特征。節(jié)奏節(jié)拍是音樂構(gòu)成的重要組成部分，有人把他們比作是音樂的骨骼。從我們講的章節(jié)來看，從第八講到十三講，整整六講，都圍繞著節(jié)奏節(jié)拍，在整個樂理課中，占了非常大的比例，這充分說明了節(jié)奏節(jié)拍在音樂中的重要性。一首曲子只有音符，沒有節(jié)奏，節(jié)拍就不成音樂。如果節(jié)奏節(jié)拍應(yīng)用不當(dāng)，就不會有應(yīng)有的音響效果。各種節(jié)奏節(jié)拍各自有不同的表現(xiàn)作用。我們前面講過，節(jié)奏節(jié)拍在音樂中永遠(yuǎn)是同時并存的，兩者有相同之處，但又有不同之處，好象有時對它們兩個概念又分不開，好象是一個意思似的。一般講，節(jié)拍偏重于音的強(qiáng)弱，節(jié)奏偏重于音的長短。各種拍子雖然多種多樣，但具有典型意義的還是單拍子中的二拍子和三拍子，也可以說二拍子和三拍子是各種拍子的基礎(chǔ)，其它所有的拍子都是由這兩種拍子變化而來。如 4/4拍是兩個2/4拍合成。6/8拍是兩個3/8拍合成。5/4拍是由2/4拍加3/4拍結(jié)合而成。就是說所有的拍子都是由單拍子演變出來的。然而各種拍子又產(chǎn)生了各自的特點(diǎn)大大豐富了節(jié)拍的表現(xiàn)能力。二拍子和三拍（單拍子）是節(jié)拍中的兩種基本類型。一、二拍子。特點(diǎn)是單

一、對稱、方整，在音樂體裁方面的典型體現(xiàn)就是進(jìn)行曲。進(jìn)行曲——是一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。常用于隊(duì)列進(jìn)行中。用偶數(shù)拍子，節(jié)奏堅(jiān)定明顯，旋律鮮明，結(jié)構(gòu)整齊，常用三部曲式，中段較為抒情，以取得與前后段的對比。進(jìn)行曲最初主要用于軍隊(duì)，用銅管樂隊(duì)演奏。十七世紀(jì)起，進(jìn)行曲也被作為音樂藝術(shù)的體裁，運(yùn)用于歌曲、歌劇、舞劇和器樂曲中。在器樂曲中的獨(dú)立演奏（獨(dú)奏或合奏）的進(jìn)行曲，也有作為套曲中一個樂章的進(jìn)行曲。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲，凱旋進(jìn)行曲，典禮進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲，葬禮進(jìn)行曲等。如：奧地利作曲家舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》 復(fù)三部曲式；德國作曲家瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》；波蘭作曲家肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》；還有奧地利作曲家莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》；《中華人民共和國國歌》《義勇軍進(jìn)行曲》等等。進(jìn)行曲大部分采用2/4拍子節(jié)奏。

2、三拍子。特點(diǎn)是流暢靈活，主要體現(xiàn)的是圓舞曲。圓舞曲——也就是我們經(jīng)常說的“華爾茲”。（圓舞曲音譯“華爾茲”），是一種旋律流暢，節(jié)奏輕快的三拍子舞曲。起源于十八世紀(jì)下半葉奧地利和德國的民間舞曲——連德勒。十九世紀(jì)風(fēng)行于歐洲各國，其主要特征為伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型“強(qiáng)弱弱”。主旋律流暢，撫媚動人，和聲與曲式結(jié)構(gòu)簡單明晰，每小節(jié)第一拍采用低音和突出強(qiáng)拍的伴奏寫法。奧地利作曲家約翰、施特勞斯的《春之聲與圓舞曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等。還有《青年圓舞曲》見76頁等。圓舞曲采用的 3/

4、3/8等節(jié)奏，速度有快有慢，也是我們常說的三步舞，有快

三、慢三。二拍子、三拍子的表現(xiàn)特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)在由它們構(gòu)成的復(fù)拍子之中。如 4/4拍也能體現(xiàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。如例12—5。76頁。

二、復(fù)拍子與單拍子不同的地方是增加了次強(qiáng)拍。在強(qiáng)弱層次方面較復(fù)雜。另外，反復(fù)周期變長，與單拍子相比，變的更加寬廣抒情。如： 4/4拍《我愛你中國》、《牧歌》（藍(lán)藍(lán)的天空，飄著那白云）。總之，不同的拍子有不同的表現(xiàn)作用。如河北民歌《小白菜》，三種不同的節(jié)拍，其效果則是不一樣的，看78頁例。

第十三講 音樂的速度、力度及其標(biāo)記

教學(xué)目的： 使大家知道在音樂的表現(xiàn)中，除了前面講的內(nèi)容外，還有非常重要的表現(xiàn)手段，那就是速度和力度

主要內(nèi)容： 音樂的速度與力度。

教學(xué)步驟：

一、音樂的速度。音樂的速度在樂曲中表現(xiàn)作用其意義重大，與樂曲的內(nèi)容是密切相關(guān)的。同一首樂曲，由于演奏速度的不同，其效果可能大不相同。如：賀綠汀《森吉

德馬》中的一段旋律。（《森吉德馬》是我國蒙族少女的名字，以它為曲名的民歌流行在內(nèi)蒙一帶。賀綠汀把它寫成了管弦樂小品，表現(xiàn)了蒙族人民熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)，迎接解放的心情，用不同的速度表現(xiàn)。）用慢速演奏時，給人的印象是遼闊、靜謐，旋律富有歌唱性，悠然自得的情調(diào)，使人馬上想到大草原的自然風(fēng)光，用快速度演奏時，馬上變的跳躍歡快，富有舞蹈性，使人立即想到草原牧民們的幸福歡樂的樣子。這種戲劇性的改變，完全是由于速度的不同所造成的。可想而知速度在音樂中的表現(xiàn)是非常重要的。速度的表現(xiàn)有兩種情況：

1、不同的拍子、音符時值的長短不一樣，音樂速度不一樣。音符時值短，速度就快，時值長，速度就慢。2/4拍要比2/8拍慢，4/4拍比2/4拍慢，3/8拍要比3/4拍快等。

2、樂曲中的速度記號來標(biāo)記樂曲的速度?？偟闹v，表現(xiàn)激動、興奮、歡快、活潑的情緒一般都與速度相配合。田園風(fēng)的比較抒情的采用中速表現(xiàn)，而頌贊的、挽歌、沉痛的回憶等則與慢速相配合。

二、速度記號。80頁

三、力度記號。81頁

速度記號、力度記號要盡量熟記，便于使用。

第一講至第十三講是《樂理》課的第一部分內(nèi)容，識譜與記譜。要真正的掌握好是很不容易的。要掌握好識譜與記譜的基本方法，歸納起來主要有以下幾方面。

1、掌握好音的高低、音準(zhǔn)、2、掌握好音的長短、節(jié)奏。

3、掌握好強(qiáng)弱變化，節(jié)拍、拍子。

4、掌握好速度的快慢與力度變化。而掌握好音的高低與長短是識譜的主要方面。就是音準(zhǔn)、節(jié)奏。

第十四講 音程的名稱及其標(biāo)記

在整個《樂理》的內(nèi)容中，從十四講開始正式進(jìn)入音樂理論的部分。第十四講、十五、十六講，講的是音程部分音程是音樂理論的開始，也是非常重要的，因?yàn)橐院笏袃?nèi)容都和音程有直接的，密切的關(guān)系。掌握了音程就會給后面的“和弦”、“調(diào)式”等打好基礎(chǔ)。否則以后的學(xué)習(xí)就要吃力了。所以音程是樂理中很關(guān)鍵的內(nèi)容，我們必須特別重視。

教學(xué)目的： 為下一步內(nèi)容打好基礎(chǔ)。要求很熟練的掌握。

主要內(nèi)容：

一、什么是音程。

二、音程的寫法與讀法。

三、音程的名稱與特征

重 點(diǎn)： ２。教學(xué)步驟：

一、什么是音程？在樂音體系中，兩個音之間的高低關(guān)系叫“音程”。也可以說，在樂曲中先后或同時出現(xiàn)（發(fā)響）的兩個音之間的音高關(guān)系叫音程。（圖例）同時出現(xiàn) 先后出現(xiàn)音程中的兩個音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音.（圖例）根音 根音

2、旋律音程：音程中的兩個音先后發(fā)響（出現(xiàn)）叫“旋律音程?！逼溥M(jìn)行方向分為：上行、下行和同音進(jìn)行．（圖例）上 行 下 行 同音進(jìn)行

3、和聲音程：音程中的兩個音同時發(fā)響叫“和聲音程”。（圖例）

二、音程的寫法與讀法。

1、音程的寫法。旋律音程根據(jù)發(fā)聲先后次序依次記寫。兩個音要前后分開。和聲音程書寫時上下對齊，一度音程前后緊挨著。二度音程稍微錯開一點(diǎn)。根音左、冠音右。（圖例）旋律音程（圖例）和聲音程（圖例）

2、音程的讀法。上行，同音進(jìn)行的旋律音程，和聲音程，讀時由低到高，由前到后，不加任何說明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，讀時要說明方向。例4

三、音程的名稱與標(biāo)記音程的名稱是由音程的“度數(shù)”和“音數(shù)”而決定的，這也是構(gòu)成音程的兩個“要素”。

1、度數(shù)。音程的根音與冠音之間包含音級的數(shù)目叫級數(shù)，用“度”來計(jì)算。也叫“度數(shù)”。包含幾個音級就是幾度。（圖例）1度 2度 3度 5度 8度音程的度數(shù)是構(gòu)成和識別音程時

首先應(yīng)明確的。如 E—G之間包含了三個音級（E、F、G）就決定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。兩者發(fā)生任何升降變化，只要級數(shù)位置不變，它就是三度，永遠(yuǎn)為三度。（圖例）3度 3度 3度 4度 4度

2、音數(shù)。音程中根音與冠音之間包含的全音和半音的數(shù)目叫“音數(shù)”。用整數(shù)，分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)標(biāo)記。全音用“1”標(biāo)記，半音用“1/2”標(biāo)記。全音加半音用“1又1/2”標(biāo)記。當(dāng)一個音程的度數(shù)明確后，就需要看這一音程中包含多少半音和全音，從而決定音程的種類和名稱。除純一度外相同度數(shù)的音程都包含不同的全音和半音。因此，它們有時度數(shù)相同而音數(shù)不同，名稱就不同；有時音數(shù)相同而度數(shù)不同，名稱也不同；而度數(shù)、音數(shù)都不同時名稱更不同。如 C——D是二度，包含一個全音，而E——F也是二度，但包含一個半音。音程的名稱就是根據(jù)兩個音之間所包含的度數(shù)和音數(shù)決定的。度數(shù)和音數(shù)就是構(gòu)成音程的兩個要素，兩者缺一不可。為了區(qū)別這些度數(shù)相同，音數(shù)不同和度數(shù)、音數(shù)都不同的各種音程。我們把音程分為純、大、小、增、減、倍增、倍減等各種類型來說明。見例 14——8

（1）純一度、音數(shù)0。（2）小二度、音數(shù)1/2。（3）大二度、音數(shù)1。(4)小三度1 1/2。(5)大三度2。(6)純四度2 1/2。(7)增四度3。(8)減五度3。(9)純五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)純八度6。由此可見。確定一個音程的名稱，不僅要看它的度數(shù)，也要看它的音數(shù)，根據(jù)這兩個要素，構(gòu)成了以上十四種不同的音程，它們的種類是：三個四；四純、四大、四??；兩個三全音。

四純有：純

一、純

四、純

五、純八。四大有：大

二、大

三、大

六、大七。

四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、減五。因?yàn)樗鼈儼囊魯?shù)一樣，都是 3，也叫“三整音”。

作業(yè)：練習(xí)十一

第十五講 音程的分類

教學(xué)目的： 徹底了解各種音程的相互關(guān)系，特別是熟練音程的轉(zhuǎn)位會給學(xué)習(xí)帶來很大的方便。

主要內(nèi)容：

一、自然音程與變化音程。

二、度數(shù)相同而音數(shù)不同的各種音程的相互關(guān)系（變化音程）。

三、單音程與復(fù)音程。

四、協(xié)和音程與不協(xié)和音程。

五、音程的轉(zhuǎn)位。

六、等音程。重 點(diǎn)： 一、二、三、五。

難 點(diǎn)： 三、五。

解決方法： 找規(guī)律，多講例題。

要 求： 所有的內(nèi)容全部掌握。

教學(xué)步驟：

一、自然音程與變化音程。

1、自然音程。純音程、大音程、小音程，增四度減五度音程，也就是我們上講課講過的十四種音程，叫自然音程。自然音程可以在基本音級上構(gòu)成，也可以在變化、音級上構(gòu)成。有的人把自然音程誤認(rèn)為沒有升降號的音程，這是完全錯誤的。不管是在基本音級（沒有升降號的音級）上或者在變化音級（有升降號的音數(shù)）上，只要構(gòu)成上面的十四種音程就都是自然音程。（圖例）小 3 小3 大3 純4 增4

2、變化音程：除了增四度和減五度外，一切增減音程，倍增倍減音程都叫變化音程。變化音程是由自然音程變化而來的。變化情況可以說有兩種。一種是作半音變化。如，大音程、純音程增加半音成增音程；小音程和純音程減少半音程成減音程。一種是作全音變化。如小音程增加全音（兩個半音）成增音程，大音程減少全音程為減音程。（圖例）小3 大3 增3 增3 增3（圖例）純4 增4 倍增4 減4 倍減4

具體方法如下：

二、度數(shù)相同而音數(shù)不同的各種音程的相互關(guān)系。將音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音數(shù)增加。將音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音數(shù)減少。從而得到了各種變化的音程。

1、增音程。大音程和純音程增加半音而得。（圖例）大3 增3 增3 純5 增5 增5

2、減音程。小音程和純音程減少半音而得。（圖例）小3 減3 減3 純5 減5 減5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。

（圖例）增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍減音程。減音程減少半音而得。（圖例）

減5 倍減5 倍減5 減3 倍減3 倍減3 倍減3

注意：純一度不管作任何變化都將使音數(shù)增加，成增一度或倍增一度。而不存在減一度。（圖例）純1 增1 增1 倍增1倍增1 純1 純1

總之：小音程增加半音成大音程，大音程減少半音或小音程。大音程和純音程減少半音成減音程，減音程減少半音成倍減音程。

三、單音程與復(fù)音程。

1、單音程。八度以內(nèi)（包括八度）的音程叫單音程。不管它是自然音程還是變化音程只要沒超過八度，前面講過的都是單音程。（圖例）純 1 增4 小7 純8

2、超過八度的音程（九度以上）叫復(fù)音程。

復(fù)音程是在單音程的基礎(chǔ)上加上一個或幾個八度而成，分為兩種：

（1）有獨(dú)立名稱的復(fù)音程。不超過兩個八度，九——十五度。識別和構(gòu)成它們的方法是單音程加七。識別時先找到單音程然后加七。（圖例）小10（小3+7）大9（大2+7）純11（純4+7）（2）沒有獨(dú)立名稱的復(fù)音程。十六度以上。叫法是隔開一個八度的大三度，隔開兩個八度的純四度等等。（圖例）隔開兩個 8度的大3度

四、協(xié)和音程與不協(xié)和音程。

根據(jù)和聲音程在聽覺上所產(chǎn)生的印象，音程分為協(xié)和音程與不協(xié)和兩類。

1、聽起來悅耳，融合的音程叫協(xié)和音程。又分三種：

（1）極完全協(xié)和音程。即純

一、純

八、幾乎完全合一。

（2）完全協(xié)和音程。相當(dāng)融合的純

四、純五。

（3）不完全協(xié)和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、聽起來不融合的音程叫不協(xié)和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增減、倍增倍減音程。

五、音程的轉(zhuǎn)位。

1、音程的冠音與根音相互顛倒，叫“音程的轉(zhuǎn)位”。音程轉(zhuǎn)位可以在一個八度內(nèi)進(jìn)行，也可以超過八度?？梢砸苿庸谝艋蚋簦部梢酝瑫r移動。（圖例）移動根音 移動冠音 同時移動

2、音程轉(zhuǎn)位后的變化規(guī)律。

（1）度數(shù)的變化：一度轉(zhuǎn)位成八度；八度轉(zhuǎn)位成一度

二度轉(zhuǎn)位成七度；七度轉(zhuǎn)位成二度

三度轉(zhuǎn)位成六度；六度轉(zhuǎn)位成三度

四度轉(zhuǎn)位成五度；五度轉(zhuǎn)位成四度

就是原位音程與轉(zhuǎn)位音程相加等于九。原+轉(zhuǎn)=9

（2）種類的變化：大音程轉(zhuǎn)位成小音程；小音程轉(zhuǎn)位成大音程。增音程轉(zhuǎn)位成減音程；減音程轉(zhuǎn)位成增音程倍增音程轉(zhuǎn)位成倍減音程；倍減音程轉(zhuǎn)位成倍增音程。純音程轉(zhuǎn)位后仍為音程。除純音程外，都向相反種類變化（圖例）純 1 純8 大3 小6 小2 大7 增4 減5

注意： [1]增八度轉(zhuǎn)位后成減八度，而不是減一度。（減一度是不存在的）。這樣沒轉(zhuǎn)位，根音冠音沒顛倒 增8 增1（錯）或純1（錯）

（圖例）這樣根音冠音才顛倒了。增8 轉(zhuǎn) 減8

[2]增1度轉(zhuǎn)位成減8度，增1度的根音與冠音的區(qū)別要看實(shí)際音高，高的為冠音，低的為根音。（圖例）根 冠 減8 冠 根 減8 根 冠 減8（3）自然音程轉(zhuǎn)位后仍為自然音程；變化音程轉(zhuǎn)位后仍為變化音程。協(xié)和音程轉(zhuǎn)位后仍為協(xié)和音程；不協(xié)和音程轉(zhuǎn)位后仍為不協(xié)和的音程。

六、等音程。

兩個音程孤立聽時，音響效果、完全相同，但寫法和意義不同，叫“等音程”。等音程是由變化而來的。從結(jié)構(gòu)上有兩個：

1、度數(shù)不同。

2、度數(shù)相同。例16 作業(yè)：練習(xí)十二

第十六講 怎樣識別和構(gòu)成音程

我們前面已經(jīng)講過，音程是基本樂理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對今后的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。關(guān)于這一講的實(shí)際內(nèi)容，其實(shí)我們在上一講就講明白了。要正確的識別和構(gòu)成音程，必須熟練的掌握前面所有內(nèi)容。除了多寫多練外，還要掌握學(xué)習(xí)方法，找學(xué)習(xí)規(guī)律，那么識別和構(gòu)成音程的最好方法是采取轉(zhuǎn)位的辦法。這我們就不一一舉例了。要掌握好音程，首先必須先熟練基本音級間形式的所有音程。

1、于基本音級有七個，所以各種度數(shù)的自然音程各有七個。

2、不管幾度音程，先記數(shù)量少的，然后被7減去就是相反的。比如：二度音程，基本音級有兩個小二度，就有5個大二度。三度音程，有三個大三度，肯定就有四個小三度。

3、用轉(zhuǎn)位的辦法，只要記熟1——4度音程，就會知道5——8度。從純一度開始每一種音程記一個，其它一樣名稱的以它對照，如：純四度，記一個1—4，讓構(gòu)成或識別純四度時用1—4來比較。

4、識別和構(gòu)成音程時利用狹音程識別和構(gòu)成廣音程。如：給了的音程為廣音程，先轉(zhuǎn)位，后識別。讓向上構(gòu)成一個廣音程，先向下構(gòu)成一個狹音程，在轉(zhuǎn)位。

作業(yè)：練習(xí)十三

第十七講 三和弦與七和弦

教學(xué)目的： 為以后的課程大好基礎(chǔ)

主要內(nèi)容： 四種三和弦。四種七和弦的原位和弦。

要 求： 全部熟練掌握。

教學(xué)步驟：

第十七、十八、十九、二十講為關(guān)于和弦的知識。共四講。和弦在基本樂理教學(xué)中也是非常重要的內(nèi)容。它和后面的內(nèi)容有著直接關(guān)系。特別是以后學(xué)習(xí)《和聲學(xué)》的基礎(chǔ)，所以這一內(nèi)容不可忽視。這四講的重點(diǎn)是各種和弦的結(jié)構(gòu)，識別與構(gòu)成。和弦是由音程構(gòu)成，因此，進(jìn)一步熟練音程是準(zhǔn)確識別、判斷，構(gòu)成和弦的基礎(chǔ)和前提。而熟練原位和弦機(jī)構(gòu)又是識別與構(gòu)成轉(zhuǎn)位的基礎(chǔ)。

一、什么是和弦？按照三度音程關(guān)系疊置起來的三個以上的音的結(jié)合叫“和弦”。（也有非三度的）例1 二、三和弦。按照三度音程關(guān)系疊置起來的三個音程構(gòu)成的和弦叫三和弦。三和弦中的三個

音程下面的叫根音，中間的叫三音，上面的叫五音，可以用 1、3、5標(biāo)記。三和弦有四種類型：

1、大三和弦。根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度。

2、小三和弦。根音到為三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度。

3、增三和弦。根音到三音為大三度，三音到五音也是大三度，根音到五音是增五度。

4、減三和弦。根音到三音為小三度，三音到五音也是小三度，根音到五音為減五度。四種三和弦：大三和弦與小三和弦都是協(xié)和和弦，因?yàn)闃?gòu)成兩種和弦的所有音程都是協(xié)和音程。增三和弦與減三和弦都是不協(xié)和和弦，因?yàn)樗鼈冎邪嗽鑫宥群蜏p五度音程。從三和弦的色彩來看，大三和弦比較明亮，小三和弦比較暗淡，增三和弦具有向外擴(kuò)張的特性，減三和弦具有向內(nèi)緊縮的特性。在音樂中，使用較多的是大、小三和弦，增、減三和弦一般較少應(yīng)用。三、七和弦。按照三度音程關(guān)系疊置起來的四個音所構(gòu)成的和弦叫“七和弦”。七和弦的四個音為根音、三音、五音、七音。標(biāo)記1、3、5、7。

常用的七和弦有四種：

1、大小七和弦。大三和弦加上根音上方小七度（五音到七音為小三度）。

2、小小七和弦。小三和弦加上根音上方小七度（五音到七音為小三度），也叫小七和弦。

3、減小七和弦。減三和弦加上根音上方小七度（五音到七音為大三度），也叫半減七和弦。

4、減減七和弦。減三和弦加上根音上方減七度（五音到七音為小三度），也叫減七和弦。

七和弦都屬于不協(xié)和和弦，具有緊張、尖銳的特點(diǎn)，但也會給音樂發(fā)展帶來動力。

除了上面講的四種七和弦外，而有很少用的大大

七、小大

七、增大七和弦。

作業(yè)：練習(xí)14

第十八講 原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦

教學(xué)目的： 分清原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦之間的關(guān)系，特別是根音與低音的關(guān)系。

主要內(nèi)容：

一、原位和弦。

二、轉(zhuǎn)位和弦。

三、等和弦。

重 點(diǎn)： 轉(zhuǎn)位和弦

教學(xué)步驟：

一、原位和弦：以和弦的根音作低音叫“原位和弦”。

“低音”就是和弦的最低音，低聲部。與根音是完全不同的兩個概念。當(dāng)和弦是原位和弦時，根音就處于低音位置而不能把根音叫做低音。原位和弦的和弦音都是按三度音程排列的，以上講的三和弦、七和弦都是原位和弦。

二、轉(zhuǎn)位和弦：以三音、五音、七音作低音的和弦叫“轉(zhuǎn)位和弦”。和弦無論做什么轉(zhuǎn)位，和弦音的名稱都不會改變只是處的位置會改變。

1、三和弦的轉(zhuǎn)位：三和弦有三個和弦音，根音、三音、五音。因此除根音在低音位置外，三音和五音也可以處于低音位置（低聲部），以三音或五音作為低音的三和弦叫三和弦的轉(zhuǎn)位，也叫轉(zhuǎn)位三和弦。有兩種：

（1）以三和弦的三音作低音，叫三和弦的第一轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位后，低音(三音)與根音成六度關(guān)系，所以叫“六和弦”用“6”標(biāo)記。例3

（2）以三和弦的五音作低音，叫三和弦的第二轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位后，低音(五音)與根音成四度關(guān)系，與三音成六度關(guān)系所以也叫四六和弦，標(biāo)記“ 4 6 ”。例4

2、七和弦的轉(zhuǎn)位：七和弦有四個和弦音，一根音為低音時叫原位七和弦。以三音、五音、七音為低音時叫轉(zhuǎn)位七和弦，所以七和弦有三種轉(zhuǎn)位。

（1）以七和弦的三音作低音叫第一轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位后，低音（三音）與根音成六度的關(guān)系、與

七音成五度關(guān)系，所以也叫“五六和弦”，標(biāo)記“ 5 6 ”。例5（2）以七和弦的五音作低音叫第二轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位后，低音（五音）與根音成四度關(guān)系，與七音成三度關(guān)系，所以也叫“三四和弦”，標(biāo)記“ 3 4 ”。例6（3）以七和弦的七音作低音叫第三轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位后，低音（七音）與根音成二度關(guān)系，所以也叫“二和弦”，標(biāo)記“2”。例6

三、等和弦。兩個和弦孤立聽時，音響效果是完全一樣，但在音樂中的寫法和意義不同，這樣的和弦叫“等和弦”有兩類：

1、和弦中的音不因等音變化而改變和弦結(jié)構(gòu)，和弦結(jié)構(gòu)相同，原位變原位，轉(zhuǎn)位變轉(zhuǎn)位。

2、和弦結(jié)構(gòu)不同，原位變轉(zhuǎn)位，轉(zhuǎn)位變原位。但不管哪一類和弦的本質(zhì)不變，如大三或者原位或者轉(zhuǎn)位。例 18-8 作業(yè)：練習(xí)15

第十九、二十講 怎樣識別和構(gòu)成和弦

教學(xué)目的： 更進(jìn)一步熟練掌握和構(gòu)成、識別各種三和弦、七和弦。

主要內(nèi)容： 怎樣構(gòu)成和識別各種三和弦和七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位。

重 點(diǎn)： 各種三和弦的原位和轉(zhuǎn)位。

教學(xué)步驟：

要熟練掌握各種和弦，首先必須遵守先易后難，先簡后繁，循序漸進(jìn)的原則，一步一步來。

一、握各種和弦，必須先熟練音程，這是一個前提條件。

二、要掌握轉(zhuǎn)位和弦，必須先熟練原位和弦。

三、要掌握原位和弦，必須先熟練各種和弦的音程結(jié)構(gòu)。

1、識別和構(gòu)成三和弦。

我們講過四種三和弦，大

三、小

三、增

三、減三。四種原位三和弦的結(jié)構(gòu)比較記，比較復(fù)雜的就是轉(zhuǎn)位。要掌握轉(zhuǎn)位，有一個很關(guān)鍵的問題，就是分清低音和根音的意義。就是說和弦中的根音、三音、五音是固定不變的，不管把它們轉(zhuǎn)位轉(zhuǎn)到哪個位置，它們的名稱仍然不會改變，而低音的概念是，根音在最下面，根音就是低音，這時的和弦是原位和弦；三音在最下面，三音就是低音，這時的和弦是第一轉(zhuǎn)位，“6”和弦；五音在最下面，五音就是低音，這時的和弦是第二轉(zhuǎn)位，“4 6”和弦。那么我們一一分析四種三和弦的原位與轉(zhuǎn)位的結(jié)構(gòu)。

（1）大三和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

（2）小三和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

（3）增三和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

（4）減三和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

那么假如給你任何一個音做和弦的低音，你首先得看讓你構(gòu)成什么和弦，是原位和弦還是六和弦或是四六和弦，如果是原位，這個低音就是根音，如果六和弦，這個低音就是三音，如果四六和弦，這個低音就是五音，那么這三種和弦的原位是不一樣的。6和弦、4 6 和弦都有一個四度音程，而且四度下方音是五音，上方音是根音。

2、識別和構(gòu)成七和弦。常用的七和弦也是我們講過的四種，大小

七、小小

七、減小

七、減減七。那么要構(gòu)成各種七和

弦和三和弦一樣，首先要看給你的條件，其次是各種七和弦的音程結(jié)構(gòu)。如以 C為根音構(gòu)成任意七和弦，C為三音，C為五音，C為七音所要構(gòu)成的七和弦都是不一樣的。分解和三和弦一樣，必須搞清低音的意義。低音和根音、三音、五音、七音的關(guān)系。七和弦的原位時，根音的低音，5 6 和弦三音是低音，3 4 和弦五音是低音，2和弦七音是低音。

（1）大小七和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

第三轉(zhuǎn)位 七音是低音

（2）小小七和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

第三轉(zhuǎn)位 七音是低音

（3）減小七和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

第三轉(zhuǎn)位 七音是低音

（4）減減七和弦：原位 根音是低音

第一轉(zhuǎn)位 三音是低音

第二轉(zhuǎn)位 五音是低音

第三轉(zhuǎn)位 七音是低音

假如給你任意一個音作低音，如 D作低音，構(gòu)成原位小小七和弦D就是根音。構(gòu)成小小七 5 6，D就是三音。構(gòu)成小小七3 4，D就是五音。構(gòu)成小小七2，D就是七音。把它們做各種轉(zhuǎn)位就對了。從以上可以看出，七和弦的轉(zhuǎn)位中都有一個二速音程，下面是七音，上面是根音。5 6 和弦二度在上面，3 4和弦二度在中間，2和弦二度在下面。

根據(jù)以上三和弦和七和弦的分析，我們可以總體識別和構(gòu)成各種和弦的一些規(guī)律。

1、要注意低音的意思，它和其它和弦音的關(guān)系，特別是與根音的關(guān)系。識別和弦的關(guān)鍵的一條：找根音，排原位。轉(zhuǎn)為和弦找根音的方法：（1）三和弦找四度，四度中上方音為根音，下方音為五音。第一轉(zhuǎn)位6四度在上面。第二轉(zhuǎn)位 4 6 四度在下面（2）七和弦找二度，二度中上方音為根音，下方音為七音，第一轉(zhuǎn)位 5 6 二度在上面。第二轉(zhuǎn)位 3 4 二度在中間，第三轉(zhuǎn)位2二度在下面。作業(yè)：練習(xí)16、17

第二十一講 調(diào)及調(diào)的五度循環(huán)

教學(xué)目的： 熟練掌握五線譜中的調(diào)號，為學(xué)習(xí)調(diào)式打好基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：

一、什么是調(diào)。

二、升號調(diào)和降號調(diào)。

三、調(diào)的五度循環(huán)。

四、等音調(diào)。

重 點(diǎn)： 升號調(diào)和降號調(diào)

教學(xué)步驟：

一、什么是調(diào)？“調(diào)”有兩層意思，一是與調(diào)式有關(guān)的，如大調(diào)、小調(diào)、宮調(diào)、商調(diào)等。一種是單指“調(diào)高”，我們今天講“調(diào) ”，不是調(diào)式的調(diào)，而是調(diào)高的調(diào)。如果只講調(diào)高，就涉及到調(diào)號，所以今天要講的是“調(diào)號”知道了調(diào)號就知道了“調(diào)高”。那么什么是今天要講的調(diào)，課本上說，由基本音級所構(gòu)成的音列的音高位置叫做“調(diào)”。我解釋為，按七個基本音級之間的固定音程關(guān)系構(gòu)成的音列的音高關(guān)系叫“調(diào)”，全全半全全全半，不管哪個調(diào)都得遵守這個音程關(guān)系。就是我們通常講的 C調(diào)、D調(diào)等等。這些調(diào)都是由調(diào)號來標(biāo)記的。簡譜中用1=C、1=F、1=G等。五線譜中調(diào)號是用升號和降號來表示的。（唱名法）

除 C調(diào)外的調(diào)都存在固定唱名法和首調(diào)唱名法兩種唱名法。

固定唱名法其唱名法固定不變，不管樂曲是什么調(diào)，唱名都按基本音級的唱名去唱，也就是按 C調(diào)的唱名去唱，遇到升高或降低的音也需要準(zhǔn)確地唱奏出來。

首調(diào)唱名法——其唱名隨調(diào)的不同而移動，如 1=G，便以G作do，1=F，以F作do。因而大調(diào)音階的主音，按首調(diào)唱名總是do。

二、升號調(diào)和降號調(diào)。由七個基本音級所構(gòu)成的調(diào)叫＂ C調(diào)＂，也叫基本調(diào)。它的調(diào)號沒有升降號，只寫譜號就可以了。其它各調(diào)都是由基本調(diào)“C調(diào)”向上或向下作純五度連續(xù)相生得來的。

1、升號調(diào)：從C調(diào)開始向上作純五度連續(xù)相生，依次得到升號調(diào)。

(1)G調(diào) 1=G 從C音向上純五度便產(chǎn)生G調(diào)。G調(diào)的調(diào)號是一個升號 # F，因?yàn)閺腉開始向上排列，要符合基本音級的音列中的音程關(guān)系，全全半全全全半的音程關(guān)系。必須 # F才行。把升號寫在譜號后面的第五線上，表示所有的F要聲高半音，及 # F，此升號在全曲都起作用，就是G調(diào)的調(diào)號。

再以 G音向上純五度“D”，便構(gòu)成了D調(diào)。D上方純五度，構(gòu)成A調(diào)。A上方純五度構(gòu)成了E調(diào)。E上方純五度構(gòu)成了B調(diào)。B上方純五度構(gòu)成了 # F 調(diào)。# F 上方純五度構(gòu)成了 # C 調(diào)。

用升號構(gòu)成的調(diào)基本就是七個（但再向上純五度循環(huán)還會出現(xiàn) # C、# D調(diào)等，按順序排列調(diào)名及調(diào)號如下： 一G二D三A四E五B六# F七# C 從以上可總結(jié)出升號調(diào)如下規(guī)律：

①出現(xiàn)一個新調(diào)就增加一個升號。純五度出現(xiàn)新調(diào)，升號遞增

②調(diào)號中最后一個升號，總是新調(diào)的第七級音（7）。調(diào)式音階滿足全全半全全全半的音程關(guān)系

③調(diào)號中升號進(jìn)入的次序是： 4、1、5、2、6、3、7（代表固定唱名）都有升號。

根據(jù)這些規(guī)律認(rèn)識升號調(diào)的簡便方法是，最后一個升號往上數(shù)一個小二度（半音），是什么音就是什么調(diào)。（切記第七級有升號與八級為半音）

2、降號調(diào)：從C調(diào)開始向下作純五度連續(xù)相生，依次產(chǎn)生降號調(diào)。

（1）C下純五度構(gòu)成F調(diào)。(2）F下純五度構(gòu)成 b B調(diào)。（3）b B下純五度構(gòu)成 b E調(diào)。（4）b E下純五度構(gòu)成 b A調(diào)。（5）b A下純五度構(gòu)成 b D調(diào)。（6）b D下純五度構(gòu)成 b G調(diào)。（7）b G下純五度構(gòu)成 b C調(diào)。

降號調(diào)也有七個。每出現(xiàn)一個新調(diào)就增加一個降號，在第四級上（首調(diào)唱 4）。按順序排列調(diào)及調(diào)名如下：

（一）F

（二）b B

（三）b E

（四）b A

（五）b D

（六）b G

（七）b C 從以上可總結(jié)出如下規(guī)律：

①調(diào)號中升號進(jìn)入的次序是： 7、3、6、2、5、1、4（和升號調(diào)相反）。

②調(diào)號中倒數(shù)第二個降號是什么音就是什么調(diào)。

三、調(diào)的五度循環(huán)，將各調(diào)按純五度排列起來，叫“調(diào)的五度循環(huán)”。除上面的七個升號調(diào)，七個降號調(diào)外，當(dāng)然還可以繼續(xù)作純五度相生。如： # C調(diào)上純五度為 # G調(diào)，b C調(diào)下純五度為 b F調(diào)等。但再循環(huán)就沒有實(shí)際意義。

四、等音調(diào)兩個調(diào)中所有的音都是等音關(guān)系，這兩個調(diào)叫“等音調(diào)”。

在七個升號調(diào)，七個降號調(diào)，還有 C調(diào)，共十五個調(diào)。但實(shí)際上只有十二個，不同高度的音。這樣在兩類調(diào)中就有了三對等音調(diào)。# C調(diào)= b D調(diào)、# F調(diào)= b G調(diào)、b C調(diào)=B調(diào)。

等音調(diào)在鋼琴上雖然音高相同，但在音樂中表現(xiàn)的作用不同，這樣還是十五個調(diào)。（一對等音調(diào)的調(diào)號相加等于 12個升降號，如 # C 調(diào)與 b D調(diào)，b D調(diào)為五個降號，# C為七個升號，共12個。）第二十二講 大調(diào)式

教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)調(diào)式部分，了解調(diào)式是音樂表現(xiàn)的重要因素之一，是樂理教學(xué)中的難

點(diǎn)。因此，首先要搞清有關(guān)調(diào)式的概念問題，調(diào)式音階是分析調(diào)式的主要依據(jù)，要重點(diǎn)掌握，同時要多聽、多唱、多分析各種類型的歌曲、樂曲，以便掌握和熟悉各種調(diào)式特點(diǎn)，學(xué)會分析各種樂曲的調(diào)式。

主要內(nèi)容：

一、什么是調(diào)式？（關(guān)于調(diào)式的概念問題）

二、大調(diào)式。

三、調(diào)式音級的名稱、標(biāo)記與特性。

四、調(diào)與調(diào)式

重 點(diǎn)：

一、什么是調(diào)式。

二、大調(diào)式。

教學(xué)步驟：

一、什么是調(diào)式？（關(guān)于調(diào)式的一些基本概念）

1、調(diào)式：通俗的講就是曲調(diào)的樣式，樂曲的樣式。歌曲的樣式。一首歌曲或者一首樂曲總是采用了許多個音（其實(shí)只有幾個音）。而這些音總是按照一定的關(guān)系（音高關(guān)系、音程關(guān)系、穩(wěn)定與不穩(wěn)定的關(guān)系）結(jié)合在一起，其中有一個最穩(wěn)定的音起主干作用，這個音叫主音。其他音都圍繞著主音進(jìn)行而組成旋律，組成樂曲，主音又往往是歌曲或樂曲的結(jié)束音。我們稱以主音為主干，按照一定規(guī)律聯(lián)結(jié)起來的一條列音叫“調(diào)式”。各種歌曲，樂曲中由于各音所起作用不同，然而形成了各種樣式，也就是各種調(diào)式。

2、穩(wěn)定音與不穩(wěn)定音：調(diào)式中的每個音級所起的作用不同，它們都以各自的性能歲建立和鞏固調(diào)式起著不同的作用，其中主音起主干作用，在調(diào)式中最穩(wěn)定。在大小調(diào)式體系中組成主三和弦的三個音——主音、中音、屬音在調(diào)式中起穩(wěn)定作用，被稱為穩(wěn)定音，尤其它們組成主和弦時，穩(wěn)定作用更明顯。調(diào)式中另外一些音級則以不同的程度傾向與主音或主和弦，它們有一種動的感覺這些音稱為不穩(wěn)定音，它們在調(diào)式中起推動音樂向前發(fā)展的作用。

3、調(diào)式功能：調(diào)式中，有了這些穩(wěn)定與不穩(wěn)定的相互關(guān)系，調(diào)性才得以確立，每個調(diào)式音級這種穩(wěn)定或不穩(wěn)定的不同作用，叫調(diào)式功能。

4、傾向與解決：不穩(wěn)定音有進(jìn)行到穩(wěn)定音的要求，這種等候進(jìn)行的要求叫做傾向。按照傾向進(jìn)入穩(wěn)定音叫解決。

5、調(diào)式中的音從主音到主音按高低次序排列起來叫音階。

6、調(diào)與調(diào)性：調(diào)：我們上講講過，調(diào)有兩方面的解釋。（1）調(diào)高，就是調(diào)號，和調(diào)式?jīng)]關(guān)系。就是我們說的這首歌是G調(diào)或者C調(diào)、F調(diào)。（2）涉及到調(diào)式的調(diào)，調(diào)式主音的音高位置，如C大調(diào)、宮調(diào)、角調(diào)等。調(diào)性：調(diào)式所具有的特性叫調(diào)性?？梢杂枚右馑紒碇v（1）狹義的講，指調(diào)式類別和主音高度。如C大調(diào)，主音高度是C，調(diào)式類別是大調(diào)，具有大調(diào)的特性。C小調(diào)，主音高度也是C，調(diào)式類別是小調(diào)，具有小調(diào)特性。C宮調(diào)，主音還是C，但調(diào)式類別是宮調(diào)，有民族特性等。（2）廣義的講，指各類調(diào)式所共有的特性。如C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、F大調(diào)等共有的特性是大調(diào)特性；c小調(diào)、g小調(diào)、d小調(diào)、f小調(diào)等共有的特性是小調(diào)的特性；C宮調(diào)、G商調(diào)等共有的特性是五聲調(diào)式的特性。

7、緊張度與色彩感：這是調(diào)式的兩大主要表現(xiàn)方面。緊張度是由于許多不同的手段造成的。但是重要的手段是由于穩(wěn)定音與不穩(wěn)定音，穩(wěn)定和弦與不穩(wěn)定和弦的相互關(guān)系造成的。不穩(wěn)定音級與和弦的傾向性越尖銳，緊張度就越強(qiáng)。七和弦就比大小三和弦緊張度強(qiáng)，越不穩(wěn)定就越緊張。色彩感是由各音級與主音的音程關(guān)系所造成的。比如大調(diào)式的主和弦是大三和弦，具有明亮的色彩；小調(diào)式的主和弦是小三和弦，具有暗淡，柔和的色彩。調(diào)式的色彩在一定的程度上影響著音樂的性格，當(dāng)然不是絕對的。

8、我們要講的調(diào)式基本有兩大體系，（1）大小調(diào)式體系。（2）以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的民族調(diào)式。其次介紹一下中古調(diào)式，特種調(diào)式。在具體講調(diào)式前請聽、唱下列各例比較典型明顯的調(diào)式?！陡璩鎳?、《在太行山上》、《紅河谷》、《喀秋莎》等。

二、大調(diào)式。大調(diào)式簡稱“大調(diào)”。是由七個音構(gòu)成的調(diào)式。其主音、中音、屬音結(jié)合成主三和弦。主三和弦的大三和弦結(jié)構(gòu)使得大調(diào)式具有明亮的色彩。也就是說大調(diào)式的基本特征表現(xiàn)餓日主音上方大三度。因?yàn)檫@一音程最能說明大調(diào)式的特點(diǎn)。

大調(diào)式有三種：自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)。三種大調(diào)中，應(yīng)用最廣的是自然大調(diào)，這是大調(diào)的基本形式。

1、自然大調(diào)。是大調(diào)的基本形式，其音階結(jié)構(gòu)是由兩個相同的四聲部音階結(jié)合而成，中間用大二度分開 如例 2《打起手鼓唱起歌》F大調(diào)，就是F為主音的大調(diào)式，所以叫F大調(diào)。F表示注音的高度,“大調(diào)”表示調(diào)式的類別。還有我們前面聽過的《歌唱祖國》也是F大調(diào)等。

2、和聲大調(diào)。將自然的六級音（由主音開始音階向上數(shù)第六個音）降低半音，就叫“和聲大調(diào)”。和聲大調(diào)由于降低了自然大調(diào)的第六級音，因而在調(diào)式音階中出現(xiàn)了增二度（減七度）、減四度（增五度）這樣的變化音程，給大調(diào)式的表現(xiàn)力增加了色彩。

3、旋律大調(diào)。將自然大調(diào)的六級、七級音都降低半音，叫“旋律大調(diào)”。和聲大調(diào)與旋律大調(diào)一般較少使用，特別是旋律大調(diào)一般只用于下行。

三、調(diào)式音級的名稱，標(biāo)記與特征（性）。調(diào)式中的各音級叫做“調(diào)式音級”。調(diào)式音級的明顯特點(diǎn)是具有調(diào)式意義。

1、調(diào)式音級的名稱、標(biāo)記。調(diào)式各音級的標(biāo)記有名稱和羅馬數(shù)字（級數(shù)）。

2、大調(diào)式的特點(diǎn)：

（1）音階音程關(guān)系：全全半全全全半

（2）Ⅰ級（主音T）、Ⅳ級（下屬音S）、Ⅴ級（屬音D）叫調(diào)性音。也叫正音級，在這三個音級上構(gòu)成的三和弦為大三和弦，也叫正三和弦。它們對鞏固調(diào)性（大調(diào)的特性）起主要作用。第Ⅳ級、第Ⅴ級是主音上、下純五度，對主音支持力最強(qiáng)。正三和弦包括了調(diào)式中所有音級。

（3）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級音為副音級，三個小三和弦一個減三和弦。

（4）Ⅰ、Ⅲ（中音）、Ⅴ級為穩(wěn)定音，但穩(wěn)定的程度不同，主音最穩(wěn)定。

（5）Ⅱ（上主）、Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ（導(dǎo)音）為不穩(wěn)定音，具有二度進(jìn)行到穩(wěn)定音的傾向，半音關(guān)系更強(qiáng)烈、更尖銳。

（6）大調(diào)式一共包括七個升種調(diào)、七個降種調(diào)，還有C大調(diào)，共十五個。其中有三對等音調(diào)。

（7）大調(diào)式按首調(diào)唱名或簡譜主音基本都是DO。

四、調(diào)與調(diào)式：調(diào)與調(diào)式是兩個完全不同的概念，每個調(diào)中都可以產(chǎn)生任何一種調(diào)式。如 C大調(diào)中可以產(chǎn)生C大調(diào)a小調(diào)C宮、D商、E角、G 徵、A羽調(diào)式等。F調(diào)中可以產(chǎn)生F大調(diào)、d小調(diào)等。但不能誤解為C調(diào)就是C大調(diào)，D調(diào)就是D大調(diào)，F(xiàn)調(diào)就是F大調(diào)等。我們可以把調(diào)與調(diào)式理解為：調(diào)式與調(diào)號的關(guān)系，C調(diào)調(diào)號不一定調(diào)式是C大調(diào)，但C大調(diào)的調(diào)號就是C調(diào)調(diào)號。調(diào)高是可以隨便移動的，如 C調(diào)可以移為D調(diào)等，但調(diào)式不會因?yàn)檎{(diào)的變化而變化。如《歌唱祖國》為F調(diào)，調(diào)式是大調(diào)式為F大調(diào)，用G調(diào)演唱時，只是高度提高大二度，但調(diào)式還是大調(diào)G大調(diào)。

第二十三講 小調(diào)式

（一）教學(xué)目的： 了解小調(diào)式的基本特征，熟練掌握小調(diào)式的調(diào)式音階結(jié)構(gòu)，分析小調(diào)式的樂曲。

主要內(nèi)容：

一、什么是小調(diào)式。

二、小調(diào)各音級的名稱、標(biāo)記及特性。

教學(xué)步驟：

一、什么是調(diào)式。小調(diào)式簡稱“小調(diào)“。也是由七個音構(gòu)成的調(diào)式。但其穩(wěn)定音合起來成為一個小三和弦。和大調(diào)一樣，不穩(wěn)定以二度音程關(guān)系傾向于穩(wěn)定音，構(gòu)成旋律進(jìn)行的基本音調(diào)。主三和弦的小三和弦結(jié)構(gòu)使得小調(diào)式色彩柔和、暗淡也就是說小調(diào)的基本特征是主音上方小三度。小調(diào)也有三種：自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)。

1、自然小調(diào)：是小調(diào)的基本形式，其音階結(jié)構(gòu)為全半全全半全全的音程關(guān)系。以 a為主音的自然小調(diào)叫a自然小調(diào)?！癮”表示主音，“小調(diào)”表示調(diào)式。a小調(diào)的調(diào)號是C調(diào)，但a

是主音，不能當(dāng)成C是主音。因?yàn)閍小調(diào)中的1=C

2、和聲小調(diào)：將自然小調(diào)的第七級音（5）升高半音叫“和聲小調(diào)”。和聲小調(diào)由于升高第七級音，和和聲大調(diào)一樣，出現(xiàn)了四個變化音程及增二（減七）、增五（減四）度。為小調(diào)式增加了新色彩。

3、旋律小調(diào)。將自然小調(diào)的Ⅵ、Ⅶ級（4、5）升高半音叫旋律小調(diào)。以前旋律小調(diào)常用于上行、下行還原。但下行也經(jīng)常用，如例 7。

二、小調(diào)各音級的名稱、標(biāo)記及特性。小調(diào)的標(biāo)記與大調(diào)一樣有級數(shù)個名稱兩種。

1、標(biāo)記：與大調(diào)式一樣有級數(shù)和名稱。

2、小調(diào)的特性。

（1）音階結(jié)構(gòu)為全半全全半全全（自然小調(diào)）

（2）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（6、2、3）為正音級，這三個音級上構(gòu)成的和弦為小三和弦，也叫正三和弦。

（3）Ⅱ（7）、Ⅲ（1）、Ⅵ（4）、Ⅷ（5）為副音級，為大三和弦，也叫副三和弦。

（4）Ⅰ（6）、Ⅲ（1）、Ⅴ（3）為穩(wěn)定音，結(jié)合為小三和弦，使小調(diào)具有暗淡、柔和的色彩。

（5）Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ級為不穩(wěn)定音，和大調(diào)一樣，有二度進(jìn)行到穩(wěn)定音的要求。小二度更尖銳。

（6）小調(diào)式也有十五種。

小調(diào)式按首調(diào)或簡譜主音為 6。

第二十四講 小調(diào)式

（二）教學(xué)目的： 掌握大小調(diào)之間的關(guān)系。

主要內(nèi)容：

一、關(guān)系大小調(diào)。

二、同主音大小調(diào)。

教學(xué)步驟：

一、關(guān)系大小調(diào)。調(diào)號相同的大小調(diào)，叫“關(guān)系大小調(diào)”。關(guān)系大小調(diào)的特點(diǎn)：一是兩調(diào)調(diào)號相同。二是兩調(diào)在自然形式中音列相同。所以也叫聽音列大小調(diào)，也稱平行大小調(diào)。關(guān)系大小調(diào)，兩種調(diào)式的關(guān)系，是它們的主音相差小三度，大調(diào)式的主音比關(guān)系小調(diào)的主音高一個小三度，小調(diào)式主音比關(guān)系大調(diào)式低一個小三度。如 C大調(diào)和a小調(diào)，C大調(diào)的主音C比a小調(diào)的主音a高一個小三度。相反，a小調(diào)的主音a比C大調(diào)的主音C低一個小三度，它們的調(diào)號都是1=C，C調(diào)調(diào)號，它們兩個調(diào)式中所有的音都相同，只不過級數(shù)不同，主音不同所以把它們叫做“關(guān)系大小調(diào)”。那么只要我們知道大調(diào)就可以找到它的關(guān)系小調(diào)，只要知道小調(diào)也就可以找到它的關(guān)系大調(diào)。關(guān)系大小調(diào)的調(diào)號用的是大調(diào)的調(diào)號。因此，給你一個小調(diào)后你只要找出它的關(guān)系大調(diào)就知道它的調(diào)號，屬于什么調(diào)。C大調(diào)是a小調(diào)的關(guān)系大調(diào)，反之，a小調(diào)就是C大調(diào)的關(guān)系小調(diào)?？蠢?4-1十五個調(diào)中包括的關(guān)系大小調(diào)各種形式的調(diào)式音階。

二、同主音大小調(diào)。主音相同的大小調(diào)叫“同主音大小調(diào)”。也叫同名調(diào)。同主音大小調(diào)的調(diào)號，永遠(yuǎn)相差三個升降號。C大調(diào)與c小調(diào)，c小調(diào)的調(diào)號是三個降號，C大調(diào)沒有升降號。

1、同主音自然大小調(diào)不同之處在于Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級相差半音，小調(diào)比大調(diào)低半音，大調(diào)比小調(diào)高半音。那么將自然大調(diào)的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級音降低半音，即成為自然小調(diào)。將自然小調(diào)的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級因升高半音，即成為自然大調(diào)。

2、同主音和聲大小調(diào)，只有一個音級不同，第Ⅲ級，大調(diào)比小調(diào)高半音。小調(diào)比大調(diào)低半音。

3、同主音旋律大小調(diào)有三個音級不同，好是Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級/旋律大調(diào)與自然小調(diào)相近，旋律小調(diào)與自然大調(diào)相近。

從以上三種調(diào)式比較中可見，調(diào)式的第Ⅲ級音對調(diào)式類別的影響最大。調(diào)式中第Ⅵ、Ⅶ級音在各種不同類型的大小調(diào)中變化無常。對其風(fēng)格是有影響的。Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ級音在各種形式的調(diào)式中都是一樣的，因而對調(diào)式的風(fēng)格沒有任何影響。第Ⅲ級為主音上方三度音，一直說明大調(diào)還是小調(diào)風(fēng)格色彩。因此，在大小調(diào)的各種形式（和聲旋律）中，Ⅲ級音不會變的。

第二十五講 五聲調(diào)式與七聲調(diào)式

（一）教學(xué)目的： 了解及掌握我國各種民族調(diào)式。

主要內(nèi)容： 一、五聲調(diào)式。

二、六聲調(diào)式。

三、七聲調(diào)式。

重 點(diǎn)： 五聲調(diào)式

教學(xué)步驟：

一、什么是五聲調(diào)式，按照純五度排列起來餓五個音所構(gòu)成的調(diào)式，叫“五聲調(diào)式”。（以某一音為基音，向上純五度推出另外四個音構(gòu)成的調(diào)式）五個音構(gòu)成的調(diào)式，屬于我國民族調(diào)式的基礎(chǔ)調(diào)式。五個音由低到高依次為“宮、徵、商、羽、角”。將五個調(diào)式音級移到一個八度內(nèi)，便成了 宮、商、角、徵、羽。這五個音每個音都可以作為調(diào)式主音，所以，有五種五聲調(diào)式。以宮音為主音的叫宮調(diào)式，商音為主音的叫商調(diào)式，角音為主音的叫角調(diào)式，徵音為主音的叫徵調(diào)式，羽音為主音的叫羽調(diào)式。

1、五聲調(diào)式的特性音程：從以上五種五聲調(diào)式的調(diào)式音階可以看出，五聲調(diào)式中五個音之間的音程關(guān)系是固定不變的.宮—商為大二度，商—角為大二度，角—徵為小三度，徵—羽為大二度，羽—宮為小三度。就是大

二、大

二、小

三、大

二、小三的音程關(guān)系。但宮—角音之間形成了獨(dú)特的、唯一的大三度音程。因此，宮角音之間的大三度音程成為五聲調(diào)式的特性音程。大三度也是確認(rèn)調(diào)式的主要依據(jù)。只要找到了大三度就找到了宮角音，找到了宮角因就知道是什么調(diào)式了。由此，我們可以總結(jié)出分析五聲調(diào)式的簡便方法：（1）找主音（通過反復(fù)唱奏）。

（2）列調(diào)式音階，并找大三度，確定宮角音。（3）根據(jù)宮角音，明確主音名稱。（4）明確調(diào)式、調(diào)性。

2、五聲調(diào)式音級的特性。

五聲調(diào)式的曲調(diào)也和大小調(diào)式曲調(diào)一樣，在其調(diào)式結(jié)構(gòu)內(nèi)部也存在著緊張度和色彩感這兩當(dāng)面的表現(xiàn)要素，而造成這兩當(dāng)面表現(xiàn)要素的重要手段，是與各個音級在曲調(diào)中所處的地位，特性不同而不同的。當(dāng)我們聽完一首歌曲（或樂曲）時，總感覺到構(gòu)成歌曲的許多高低不同的音在曲中所起的作用各不同。有的穩(wěn)定些有的不穩(wěn)定，有的出現(xiàn)的次數(shù)很多，且地位重要，時值較長，又出現(xiàn)在強(qiáng)音多；有的僅出現(xiàn)一、二次，雖然這些音也有主次之分。所以，我們將五聲調(diào)式中的音級分成調(diào)性音和調(diào)式音兩種。

（1）調(diào)性音：也稱功能音。包括主音、屬音（上五度）和下屬音（下五度）。這三個音形成調(diào)式骨架。其中主音最穩(wěn)定，屬音和下屬音穩(wěn)定性較差，三由于它們與主音形成四、五度關(guān)系，對主音有較大的支持力。這三個音有確定主音穩(wěn)定性的作用。也就是明確調(diào)性（主音的高度）的作用，這種明確調(diào)性的作用，稱為功能作用，所以稱這三個音為“功能音”。主音在任何曲調(diào)中都是最穩(wěn)定的音，以它結(jié)束就有穩(wěn)定感。這種穩(wěn)定感是如何造成的呢？

一是通過主音的反復(fù)出現(xiàn)造成主音的穩(wěn)定性。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)宮音，使宮音確定為主音是必然的。強(qiáng)調(diào)某音的辦法很多，如時值較廠長，句尾停頓處強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍、重音上出現(xiàn)等等。

二是比較重要的節(jié)拍上強(qiáng)調(diào)屬音和下屬音（也可能只強(qiáng)調(diào)一個）。由于它們對主音支持力和傾向性，襯托出主音的穩(wěn)定性。在這種情況下，有時主音出現(xiàn)的并不多，但由于功能音的支持，也會取得穩(wěn)定感仍不失其為主音。如：陜北民歌《翻身道情》這個曲調(diào)既強(qiáng)調(diào)了主音（D）5，又在重要節(jié)拍上移調(diào)了屬音（A）2，和下屬音（G）1，從而形成了明顯的調(diào)式骨架，1-2-5。

(2）調(diào)式音：也稱色彩音。除去調(diào)性音之外，其它引都是調(diào)式音。這些陰部能起加強(qiáng)主音穩(wěn)

定性的作用，沒有直接的功能作用，它們的作用是明確調(diào)式，豐富曲調(diào)色彩，造成不同的調(diào)式特征。這種作用稱為色彩作用。因此它們也叫色彩音。如同標(biāo)杠上長出的小枝、茂葉，它們以奇妙的旋律豐富了原來的調(diào)式骨架。在五聲音階曲調(diào)中，調(diào)式音與調(diào)性音往往以大二度或小三度的音程進(jìn)行，與相鄰的連續(xù)出現(xiàn)，這就構(gòu)成了五聲調(diào)式所特有的旋律進(jìn)行的基本音調(diào)，“三音組”或稱“三音列”。無論是分析五聲調(diào)式，還是今后學(xué)習(xí)，分析的六聲、七聲調(diào)式，都應(yīng)牢牢掌握五聲調(diào)式特有的“三音組”旋律特征。

下面分析兩首歌曲，看看調(diào)式音是如何豐富調(diào)式色彩與明確調(diào)式的?！独C荷包》、《瀏陽河》這兩首歌的骨架音相同，都是 F-C-G，但由于調(diào)式音與主音的音程除三個功能骨架音以外，還有兩個色彩音：（1）為主音上方大二度與主音下方大二度。（2）主音上方大二度與主音下方小三度。

由此可見，調(diào)式骨架不能構(gòu)成調(diào)式特征，只有調(diào)式音（色彩音）與主音之間的不同音程關(guān)系，才能構(gòu)成不同的調(diào)式色彩。所謂色彩感，主要是調(diào)式中各音級與主音的不同音程關(guān)系所造成的。調(diào)性音與調(diào)式音是五聲性調(diào)式組成的基本要素。調(diào)性音使調(diào)性明確主音位置，但不能豐富調(diào)式色彩；調(diào)式音豐富了調(diào)式色彩，但過于強(qiáng)調(diào)調(diào)式音就會模糊了調(diào)性，以至使調(diào)式音轉(zhuǎn)化為調(diào)性音，形成新調(diào)的調(diào)式調(diào)性中心，這是應(yīng)十分注意的問題。分析各五聲調(diào)式的基本特征

徵調(diào)式：具有完全的調(diào)式骨架。

羽調(diào)式：具有完全的調(diào)式骨架。

商調(diào)式：具有完全的調(diào)式骨架。

宮調(diào)式：不完全骨架。宮調(diào)式有兩個調(diào)式音與徵調(diào)式完全相同，主音上方大二度，下方小但度，但多一個主音上方大三度。但宮調(diào)式中的三、六級完全不同與大小調(diào)式，它在音調(diào)上不穩(wěn)定，在曲調(diào)中很少作分解和弦式進(jìn)行，經(jīng)常直接進(jìn)行到徵音或商音。

角調(diào)式：不完全骨架。角調(diào)式?jīng)]有屬音，有三個調(diào)式音，有兩個與羽調(diào)式完全相同，主音上方小三，下方大二，但多一個主音下方大三度。角調(diào)式往往需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)主音來明確調(diào)性，因?yàn)橄聦僖簦ㄓ穑┮魪?qiáng)調(diào)的過多。

五種五聲調(diào)式各具有不同的色彩，基本可分兩類：（1）徵類色彩：包括徵調(diào)式和宮調(diào)式。（2）羽類色彩：包括羽調(diào)式和角調(diào)式。商調(diào)式為徵、羽混合色彩。二、六聲調(diào)式：六聲調(diào)式是在五聲調(diào)式的進(jìn)一步發(fā)展，我們的民間藝術(shù)家們以他們豐富的藝術(shù)實(shí)踐，充實(shí)、發(fā)展了五聲調(diào)式，六聲音階加入了半音關(guān)系。因此大大豐富了音樂的表現(xiàn)力。從五度相生的律學(xué)角度來解釋可以說是：在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上向上或向下再五度相生一次得第六音——清角或變宮音，而形成六聲調(diào)式。由此，我們可以得出兩類六聲調(diào)式：一類是加變宮音（宮音下方小二度）的六聲調(diào)式。一類是加清角音（角音上方小二度）的六聲調(diào)式。六聲調(diào)式的特性音程是小二度，這個半音增加了音樂的緊張度和不穩(wěn)定性。

在六聲調(diào)式中，宮、商、角、徵、羽五個音叫正音，也叫五聲骨干音。變宮和清角叫偏音，又叫三度間音，附加音。非五聲骨干音等。正音與偏音在調(diào)式中的作用不同，在曲調(diào)中的地位也不同，五聲骨干音是構(gòu)成六聲調(diào)式旋律的核心，偏音在曲調(diào)中往往是裝飾性的，多以經(jīng)過音、輔助音形成出現(xiàn)。分析六聲調(diào)式主要看構(gòu)成小二度的兩個音哪個是正音，哪個是偏音，然后與五聲調(diào)式基本一樣。三、七聲調(diào)式：以七聲音階構(gòu)成的各調(diào)式，在我們民族音樂中，特別是在北方戲曲及部分民歌中大量的存在著，它也和六聲音階一樣，是以五聲調(diào)式發(fā)展而來的。如果說六聲調(diào)式是初步打破了五聲調(diào)式平和、明快的格調(diào)，增添了半音關(guān)系，七聲調(diào)式則又增添了增

四、減五度音程，在旋律上主要是雙半音的音程關(guān)系，更加充實(shí)、豐富了旋律的表現(xiàn)力，從而形成了細(xì)膩、復(fù)雜的七聲調(diào)式性格。七聲調(diào)式同樣具有五聲骨干（正音），所以我們也稱為“五聲性的調(diào)式體系”或“以五聲音階為基礎(chǔ)的調(diào)式體系”。

1、七聲調(diào)式的構(gòu)成。七聲調(diào)式是在五聲調(diào)式的小三度之間加入偏音而成。七聲調(diào)式的特性音程是增四度（減五度）音程。有三種：

（1）清樂音階（新音階）在五聲基礎(chǔ)上，向上、向下各五度相生一次，而得變宮、清角。

（2）雅樂音階（古音階）在五聲基礎(chǔ)上繼續(xù)向上五度相生二次，得變宮、變徵（徵音下方小二度）。

3）燕樂音階（俗樂音階）在五聲基礎(chǔ)上向下五度相生兩次而得清角、清羽（又稱閏，羽音上方小二度，或?qū)m音下方大二度）。七聲調(diào)式與六聲調(diào)式一樣，偏音在曲調(diào)中一般總是裝飾性質(zhì)的。四個偏音常以經(jīng)過音、輔助音的形式出現(xiàn)，大多數(shù)在平滑進(jìn)行中出現(xiàn)，但有時也會小的跳進(jìn)。在戲曲音樂中，甚至包括大跳。除六聲調(diào)式中的舉例外，還有以下音調(diào)。偏音在五聲性旋律中有兩種作用。一是裝飾性（色彩）作用，二是轉(zhuǎn)調(diào)（移宮）作用，如清角為宮，變宮為角等。

2、辨別七聲調(diào)式的方法：（1）找主音。（2）寫調(diào)式音階。并在兩對半音關(guān)系中找出兩個偏音（剩下的就是五聲音階了）。（3）根據(jù)五聲骨干音中宮、角的位置，明確主音及兩個偏音的名稱。（4）明確調(diào)式、調(diào)性。

第二十六講 五聲調(diào)式與七聲調(diào)式

（二）教學(xué)目的： 徹底搞清同宮系統(tǒng)各調(diào)，各調(diào)中的五聲、七聲調(diào)式。

主要內(nèi)容： 一、五聲、七聲調(diào)式音極的名稱與標(biāo)記。

二、各調(diào)的五聲、七聲調(diào)式。

三、同宮系統(tǒng)各調(diào)式。

四、同主音調(diào)。

重 點(diǎn)：

二、各調(diào)的五聲、七聲調(diào)式。

三、同宮系統(tǒng)各調(diào)式。

教學(xué)步驟： 一、五聲、七聲調(diào)式音極的名稱與標(biāo)記。

我們前面講過大、小調(diào)式各音極的名稱與標(biāo)記，大小調(diào)式中名稱標(biāo)記為：主音、上主音、屬音、下屬音、中音、導(dǎo)音、下中音等。極數(shù)標(biāo)記為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ極等。這些標(biāo)記完全可以用于五聲調(diào)式與七聲調(diào)式，也包括偏音，但都是按七聲調(diào)式排列來標(biāo)記。如宮調(diào)式就沒有四級與七級。除了以上標(biāo)記外，五聲、七聲調(diào)式還有它自己的名稱，宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵、清角、閏等，這些名稱經(jīng)常稱它為民族調(diào)式的階名。這些民成只用于民族調(diào)式，不用于大小調(diào)式。就是說大小調(diào)式的標(biāo)記可以用于五聲、七聲調(diào)式，而五聲、七聲調(diào)式的名稱不能用于大小調(diào)式。

二、同宮系統(tǒng)各調(diào)式。

宮音相同的各調(diào)式，叫“同宮系統(tǒng)各調(diào)式”。同宮系統(tǒng)各調(diào)式，由于她它們的宮音相同，那么在自然音階中，所有音都一樣，只是主音不同而已，所以它們的調(diào)號相同，如同關(guān)系大小調(diào)之間的同音列不同主音的關(guān)系。如 C宮調(diào)、D商調(diào)、E角調(diào)、G徵調(diào)、A羽調(diào)，它們的宮音都C，所以“C宮系統(tǒng)各調(diào)”，也叫“以C為宮音的同宮系統(tǒng)各調(diào)式”。它們的調(diào)號都是1=C，又如G宮調(diào)、A商、B角、D徵、E羽調(diào)，叫“G同宮系統(tǒng)各調(diào)式”。宮音都是G，調(diào)號為G調(diào)調(diào)號。我們只要搞清楚宮、商、角、徵、羽五個音的音程關(guān)系，哪個音為宮音的同宮系統(tǒng)各調(diào)就自然知道了。只要給我們?nèi)魏我粋€音，根據(jù)它與宮音之間的音程關(guān)系找到了宮音，就知道她屬于哪個調(diào)，調(diào)號是什么。如找 A商調(diào)式的調(diào)號，根據(jù)商音到宮音的音程關(guān)系為大二度，A是商音，那么G就是宮音，固此，A商調(diào)式的調(diào)號G調(diào)調(diào)號，它屬于G同宮系統(tǒng)的調(diào)。

三、各調(diào)的五聲、七聲調(diào)式。

五聲調(diào)式和大小調(diào)式一樣，可以在各調(diào)中產(chǎn)生。如 C調(diào)以C為宮，G調(diào)以G為宮等。我們知道了宮音，就可以按五聲調(diào)式各音之間的音程關(guān)系推出另外所有的音。

19、20頁例26-2各調(diào)的五聲、七聲調(diào)式的調(diào)式音階，都按清樂七聲調(diào)式來標(biāo)它的。也就是下面要講的同宮系統(tǒng)各調(diào)。因?yàn)镃宮調(diào)式的音階中所有音都與自然大調(diào)一樣，也就是和基本音級音列的音程

關(guān)系相同，所以用一個調(diào)號。

四、同主音調(diào)。

主音相同的各調(diào)式，叫“同主音調(diào)”。能夠主音調(diào)可以包括五聲、七聲和大小調(diào)式等。只要是主音相同的各調(diào)式都叫同主音調(diào)。如 C大調(diào)、C小調(diào)、C宮調(diào)、C商調(diào)、C角調(diào)、C徵調(diào)、C羽調(diào)等。同主音調(diào)的調(diào)號是不一樣的。

五、各調(diào)調(diào)號。

我們講了許多調(diào)式，也講了十五種調(diào)號，那么要知道各調(diào)式的調(diào)號用什么調(diào)號呢？

五聲調(diào)式（包括六聲、七聲）只要找到它的宮音就知道它的調(diào)號。如 C商調(diào)的宮音是 b B，所以就是用 b B調(diào)調(diào)號。也就是同宮系統(tǒng)各調(diào)，宮音相同，調(diào)號相同。大小調(diào)式（包括和聲、旋律調(diào)式）只要找到它的關(guān)系大調(diào)就知道所用調(diào)號。如 C大調(diào)用C調(diào)調(diào)號。C小調(diào)用的它的關(guān)系大調(diào) b E大調(diào)調(diào)號等。那么這樣一來一個調(diào)號包括七種調(diào)式；五種五聲調(diào)式（包括六聲、七聲調(diào)式）一對關(guān)系大小調(diào)（包括它們的和聲、旋律調(diào)式）。

第二十七講 如何確定調(diào)與調(diào)式

教學(xué)目的： 首先分清調(diào)與調(diào)式的關(guān)系。因?yàn)榇_定調(diào)式是比較困難的，要求多看、多聽、多分析樂曲。

主要內(nèi)容：

一、如何確定調(diào)。

二、如何確定調(diào)式。

教學(xué)步驟：

調(diào)與調(diào)式的關(guān)系非常重要密切，要確定分析作品的調(diào)式必須要與調(diào)聯(lián)系。

一、如何確定調(diào)。

我們知道，調(diào)一般指的是樂曲的高度、就是調(diào)號。根據(jù)我們學(xué)過的升號調(diào)、降號調(diào)來確定。一般情況下，確定調(diào)比較簡單，只要看調(diào)號就可以定，幾個升號是什么調(diào)，幾個降號調(diào)，只要熟悉調(diào)號就可以了。如果樂曲寫明了調(diào)號，確定調(diào)很容易，只要看調(diào)號就行了。如果樂曲用臨時升降號，必須與調(diào)式相聯(lián)系結(jié)合。但有時（特別是許多考題中）好多樂曲不給寫明調(diào)號，而是用臨時升降號，這樣確定起來就有一定的難度。可能性有以下幾種：

1、如果樂曲中的變音記號全是升號，那么有兩種情況：

（1）都屬于調(diào)號，就看升號進(jìn)入的次序吻合不吻合。比如三個升號#F、#C、#G，那么可能是A調(diào)調(diào)號。如果是五聲調(diào)式也不一定就A調(diào)，也可能E調(diào)，如果沒有D音。如果不吻合，除了調(diào)號以外還有和聲小調(diào)或旋律小調(diào)的升Ⅵ、Ⅶ級音。假如樂曲中有 #F、#D，但沒有#C、#G，可能#F是調(diào)號，為G調(diào)調(diào)號，而#D就是e和聲小調(diào)的第七級音#5。假如樂曲中有三個升號，#F、#C、#D，但沒有#G，那就有兩種可能：一種是調(diào)號為 G調(diào) #F，#C、#D就是e旋律小調(diào)的升六級、升七級；一種是四個升號的 E調(diào)調(diào)號，#F、#C、#G、#D。這時就要看樂曲中有沒有G音，如果沒有G音，可能是E調(diào)。有G音但沒有升號#G，就是e旋律小調(diào)。

2、如果樂曲中的變音記號都是降號，也有兩種情況：

（1）都是調(diào)號，看進(jìn)入次序吻不吻合，如果吻合就屬于調(diào)號。

（2）如果不吻合，可能除了調(diào)號還有和聲、旋律大調(diào)的降Ⅵ、Ⅶ級音。假如樂曲中出現(xiàn) b B、b D，而其它音沒有降，那么就可能是F和聲大調(diào)。假如有 b B、b A，而沒有 b E，就可以考慮C旋律大調(diào)。假如樂曲中沒出現(xiàn) E或 b E這個音，也可能 b B、b A屬于 b E調(diào)調(diào)號，b B、b A、b E。如有E必然是b E。

3、如果樂曲中既有升號、又有降號，那么其中有一種為調(diào)號，一種就是和聲、旋律調(diào)式的臨時記號。降號是調(diào)號，升號便是和聲、旋律小調(diào)的#Ⅵ、# Ⅶ級，升號是調(diào)號，降號便是和聲、旋律大調(diào)的 b Ⅵ、b Ⅶ級。確定分析調(diào)式的主要方法：

（一）各調(diào)式旋律進(jìn)行的特征。

1、大、小調(diào)式旋律進(jìn)行的特征。

（1）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅴ 7 等和弦分解式的旋律進(jìn)行。

（2）開頭有弱起進(jìn)入的屬音到主音的跳進(jìn)（有時為屬和音列主和弦音的跳進(jìn)）

（3）構(gòu)成增四度的4、7兩音在音樂中自由應(yīng)用（使用頻率高，常處于強(qiáng)拍、長音）。如課本25頁〈洋娃娃和小熊跳舞〉4的應(yīng)用。

（4）調(diào)式音階式旋律進(jìn)行?！次靼嘌琅伞?/p>

（5）具有典型的大、小調(diào)終止式。半終止（旋律結(jié)束在不穩(wěn)定音級上，或用屬和弦伴奏的屬音叫半終止）；不完全終止（結(jié)束在主和弦的三音或五音上）；完全終止（結(jié)束在主和弦的根音上）。和聲進(jìn)行中： S-D-T進(jìn)行叫完全終止a、用屬和聲結(jié)束第一句叫正格終止。b、下屬和聲結(jié)束第一句為變格終止。如半終止明顯暗示停到屬和聲或終止四六與屬和聲。

（6）旋律進(jìn)行中強(qiáng)調(diào)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級音。因?yàn)樗鼈兪欠€(wěn)定音，是主和弦的三個音。這也是大、小調(diào)式旋律進(jìn)行的重要特征。

（7）強(qiáng)調(diào)半音進(jìn)行。大調(diào)Ⅳ-Ⅲ、Ⅶ-Ⅰ；和聲小調(diào)Ⅵ-Ⅴ、Ⅶ-Ⅰ

2、五聲調(diào)式旋律進(jìn)行的特征：

（1）五聲調(diào)式不含增

四、減

五、小

二、大七度。課本例

（2）如有偏音，一般處于弱拍、弱位，時值短、使用頻率低。課本例14-16頁。

（3）強(qiáng)調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，因角調(diào)式五級音，宮調(diào)式四級音為偏音一般不作強(qiáng)調(diào)。

（4）常見四度分解式旋律進(jìn)行。

（5）角調(diào)式的旋律進(jìn)行常落角音，其調(diào)式的確定需要羽音的支持，無羽音則宮音支持。

3、中古調(diào)式與五聲性七聲調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)相同（有固定變音），區(qū)別與構(gòu)成增四度的音的應(yīng)用。中古調(diào)式中構(gòu)成.4、不管是以上哪種情況，要確定調(diào)必須與調(diào)式相結(jié)合，看樂曲的主音（結(jié)束音），各音之間的關(guān)系以及調(diào)式音階等。

5、五聲調(diào)式由于缺兩個音，容易出現(xiàn)搞不清調(diào)號的問題。

二、如何確定調(diào)式：

因?yàn)槲覀冎v過的調(diào)式比較多，確定起來比較困難。確定調(diào)式首先要分清大小調(diào)式體系，還是五聲調(diào)式體系。分析調(diào)式的主要依據(jù)是：

1、首先依靠聽覺，多唱、多聽、多看。

2、找主音，寫調(diào)式音階。調(diào)式音階對分析調(diào)式非常重要。但有的調(diào)式不同而音階相同，如大調(diào)式與清樂宮調(diào)式。這時就要看調(diào)式中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，各音所起的作用，各種調(diào)式的特點(diǎn)、色彩。

（1）關(guān)系大小調(diào)體系：經(jīng)過聽唱找主音，一般情況下，大調(diào)式首調(diào)唱名“1”為主音；小調(diào)式“6”為主音。找出主音后再看與調(diào)號吻不吻合。

（2）七聲調(diào)式中的偏音與大小調(diào)式中的四級、七級在樂曲中起的作用不同，完全不同。清樂調(diào)式中的4、7只起裝飾性，經(jīng)過性作用；而大小調(diào)式中的4、7和調(diào)式中其它音一樣重要。我們可以聽〈歌唱祖國〉與〈我的祖國〉作比較。

（3）五聲調(diào)式比較好確定，只要是五個音的樂曲，一般情況屬于五聲調(diào)式。五聲、六聲、七聲調(diào)式中的主音按首調(diào)唱名，宮調(diào)式一般是“1”，商調(diào)式“2”，角調(diào)式“3”，徴調(diào)式“5”，羽調(diào)式“6”。但也有個別樂曲不一樣。如例27-1宮角音是4、6。主音為徴音，這就是我們經(jīng)常講的清角為宮。

（4）不管什么調(diào)式，一定要把調(diào)式音階中各音之間的關(guān)系搞清楚，這也是確定調(diào)式的主要依據(jù)。

下面舉幾個例子分析： 例

1、樂曲中有三個升號，# F、# C、# G，雖然升號進(jìn)入的次序吻合。但不A調(diào)，而E調(diào)，因?yàn)镈音，遇到這種情況分析方法是：

（1）看曲中有幾個音，5個，基本認(rèn)定為五聲調(diào)式。

（2）五聲調(diào)式由于缺少兩個音，所以不一定A調(diào)。

（3）按照五聲調(diào)式分析方法，找主音，寫調(diào)式音階。主音為B音

（4）宮音為E音，主音B是徴音，沒有D和A音。但可以確定E調(diào)調(diào)號四個升號，因?yàn)榍袥]有D，所以不能盲目的認(rèn)為A調(diào)。然后確定為 B徴調(diào)式，調(diào)號是E調(diào)。

例

2、（1）由七個音組成，A結(jié)束音或是主音。

（2）# C、# G兩個升號，F(xiàn)上有還原號

（3）升號進(jìn)入次序?yàn)?# F、# C、# G、D音沒升，所以可以確定為A調(diào)。

（4）主音是A。A大調(diào)。F是A大調(diào)的降七級音，最后確定為A和聲大調(diào)。

第二十八講 調(diào)式的多樣性及其表現(xiàn)作用

教學(xué)目的： 更進(jìn)一步了解和掌握各種調(diào)式及其表現(xiàn)作用。

主要內(nèi)容：

一、調(diào)式的多樣性。

二、各種調(diào)式的表現(xiàn)作用。

重 點(diǎn)： 除以上講過的調(diào)式體系外，主要介紹中古調(diào)式。

教學(xué)步驟：

一、調(diào)式的多樣性。

我們前面講了大小調(diào)式體系，有三種大調(diào)，三種小調(diào)。民族調(diào)式體系，有五種五聲調(diào)式個十五種七聲調(diào)式，還有六聲調(diào)式。實(shí)際上調(diào)式不僅僅是這些，調(diào)式的種類極其繁多。僅就音的數(shù)目來說，就有三個、四個、五個、六個、七個音不等。而音的數(shù)目不同，調(diào)式也不一定相同。音階結(jié)構(gòu)相同調(diào)式也不一定相同等等情況。如 27頁的各例，甚至在大小調(diào)式中有時也會省略調(diào)式中的某些音，如25頁27-7《洋娃娃和小熊跳舞》六個音但它是大調(diào)式。還有我國國歌也是六個音組成的大調(diào)式等。除我們講過的兩種調(diào)式體系以外，不需了解一下另一種調(diào)式體系中古調(diào)式，也稱特種調(diào)式。

中古調(diào)式是 16、17世紀(jì)以前流行于歐洲的七聲自然調(diào)式。當(dāng)時這些調(diào)式常為教堂音樂采用，所以又稱教會調(diào)式。中古調(diào)式又稱特種自然大小調(diào)。從音樂發(fā)展史角度看，大小調(diào)式是從中古調(diào)式體系中分離出來的。自然大調(diào)式與伊奧尼亞調(diào)式相同，自然小調(diào)與愛奧尼亞調(diào)式相同。中古調(diào)式共有六種：三種大調(diào)形式，三種小調(diào)形式。大調(diào)性三種：主和弦是大三和弦。

1、伊奧尼亞調(diào)式：同自然大調(diào)。

2、利底亞調(diào)式：自然大調(diào)基礎(chǔ)上 # Ⅳ級，#4。

3、混合利底亞調(diào)式：自然大調(diào)基礎(chǔ)上 b Ⅶ，b 7。

小調(diào)性三種：主三和弦小三和弦。

1、愛奧尼亞調(diào)式：同自然小調(diào)。

2、多利亞調(diào)式：自然小調(diào)基礎(chǔ)上#Ⅵ級，#4。

3、弗里幾亞調(diào)式：自然小調(diào)基礎(chǔ)上 b Ⅱ，b 7。

二、各種調(diào)式的表現(xiàn)作用

我們前面講過音樂除了不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等表現(xiàn)作用外還有一個非常重要的表現(xiàn)手法，就是調(diào)式。當(dāng)我們講了各種調(diào)式，分析了各種調(diào)式的樂曲以后，更進(jìn)一步認(rèn)識到各種調(diào)式的不同時音樂的表現(xiàn)也截然不同。在音樂中，調(diào)式是音高關(guān)系的組織基礎(chǔ)，音樂表現(xiàn)的重要手段。不同的調(diào)式有著各自的表現(xiàn)方法個特點(diǎn)。有的明亮、有的暗淡、有的剛勁、有的柔和，各具特色。同一種調(diào)式體系，表現(xiàn)作用也不同。如大小調(diào)式體系，大調(diào)明亮，小調(diào)暗淡。五聲調(diào)式體系中，宮、商、角、徴、羽調(diào)式的表現(xiàn)作用也各不相同，有的寬廣、有力，有的委婉、細(xì)膩等等。這些只有我們長期仔細(xì)體會，深入思考，才能掌握其異同，不斷了解它們的內(nèi)在關(guān)系及其表現(xiàn)作用。第二十九講 調(diào)式中的音程

教學(xué)目的： 必須掌握各種調(diào)式中所有的音程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，所在音級以及不穩(wěn)定音程的解決。

主要內(nèi)容：

一、什么是調(diào)式中的音程，各調(diào)式音級上所構(gòu)成的音程。

二、穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程，不穩(wěn)定音程的解決。

重 點(diǎn)： 各調(diào)式音級上構(gòu)成的音程，不穩(wěn)定音程的解決。

教學(xué)步驟：

一、什么是調(diào)式中的音程。音程與調(diào)式相結(jié)合，叫調(diào)式中的音程。也就是調(diào)式音級上構(gòu)成的各種音程。熟知調(diào)式音程，對確定調(diào)式，分析調(diào)式音程的表現(xiàn)作用有很大的好處。如：大調(diào)式主音上方大三度，小調(diào)式主音上方小三度是確定它們的調(diào)式色彩明與暗的很重要的依據(jù)等。要掌握調(diào)式中的音程應(yīng)首先從自然大小調(diào)入手，因?yàn)楦髡{(diào)式各音級上可以構(gòu)成許多不同的音程，我們應(yīng)有規(guī)律的去掌握。

1、自然大調(diào)中的音程。自然大調(diào)中各音級上構(gòu)成的音程都是自然音程。即純音程、大音程=小音程，增四度和減五度音程。因?yàn)樽匀淮笳{(diào)中共有其個音級，因此各種度數(shù)相同而音數(shù)不同的音程相加都有七個。

（1）一度音程都是純一度，共有七個，每個音級上都有一個。

（2）二度音程有兩種：小二度兩個，Ⅲ-Ⅳ級、Ⅶ-Ⅰ級；大二度五個，Ⅰ-Ⅱ級、Ⅱ-Ⅲ級、Ⅳ-Ⅴ級、Ⅴ-Ⅵ級、Ⅵ-Ⅶ級

（3）三度音程也有兩種：大三度三個，Ⅰ-Ⅲ級、Ⅳ-Ⅵ級、Ⅴ-Ⅶ級；小三度四個，Ⅱ-Ⅳ級、Ⅲ-Ⅴ級、Ⅳ-Ⅰ級、Ⅶ-Ⅱ級

（4）四度音程也有兩種：純四度六個，Ⅰ-Ⅳ級、Ⅱ-Ⅴ級、Ⅲ-Ⅵ級、Ⅴ-Ⅰ級、Ⅵ-Ⅱ級、Ⅶ-Ⅲ級；增四度一個，Ⅳ-Ⅶ級

（5）五度音程也有兩種：純五度六個，Ⅰ-Ⅴ級、Ⅱ-Ⅵ級、Ⅲ-Ⅶ級、Ⅳ-Ⅰ級、Ⅴ-Ⅱ級、Ⅵ-Ⅲ級；減五度一個，Ⅶ-Ⅳ

（6）六度音程也有兩種：小六度三個，Ⅲ-Ⅰ級、Ⅵ-Ⅳ級、Ⅶ-Ⅴ級；大六度四個，Ⅰ-Ⅵ級、Ⅱ-Ⅶ級、Ⅳ-Ⅱ級、Ⅴ-Ⅲ級 ；七度音程也有兩種：大七度兩個，Ⅳ-Ⅲ級、Ⅰ-Ⅶ級；小七度五個，Ⅱ-Ⅰ級、Ⅲ-Ⅱ級、Ⅴ-Ⅳ級、Ⅵ-Ⅴ級、Ⅶ-Ⅵ級

（8）八度音程有七個都是純八度，每個音級上都有一個。五度音程至八度音程等于一度音程至四度音程的轉(zhuǎn)位，2、自然小調(diào)中的音程。已知自然大調(diào)中的各種音數(shù)目和音級位置，音程結(jié)構(gòu)。根據(jù)關(guān)系大小調(diào)在自然調(diào)式中所有音都相同的特點(diǎn)，我們就可以看出自然小調(diào)中的音程與自然大調(diào)中的音程完全相同，只是調(diào)式音級不同而已。例a自然小調(diào)中的音程

3、和聲大調(diào)中的音程。和聲大調(diào)是在自然大調(diào)基礎(chǔ)上降六級音，所以，和聲大調(diào)中的音程與自然大調(diào)中的音程所不同的都與降六級有關(guān)。涉及降六級的音程都有變化，其它和自然大調(diào)一樣。因此，只要掌握了與這個降六級有關(guān)的音程的變化，也就容易掌握和聲大調(diào)中的各種音程、數(shù)目，產(chǎn)生在哪些音級上。

（1）純一度，七個，第Ⅵ級為 b Ⅵ級

（2）小二度，三個，Ⅴ-b Ⅵ級 大二度，三個，1-

2、2-

3、4-5 增二度，一個，b Ⅵ-Ⅶ級

(3）小三度，四個，2-

4、3-

5、7-

2、4-b 6 大三度，三個，1-

3、5-

7、b 6-1

（4）純四度，四個，1-

4、2-

5、5-

1、7-3 增四度，二個，4-

7、b 6-2 減四度，一個，Ⅲ-b Ⅵ級 五至八度是一至四度的轉(zhuǎn)位從和聲大調(diào)的音程可以看出，除了自然音程以外，出現(xiàn)了四個變化音程，即增二度b 6-7，減七度7-b 6，增五度 b 6-3，減四度3-b 6，這四個音程是自然大調(diào)沒有的。

4、和聲小調(diào)中的音程。與和聲大調(diào)一樣，和聲小調(diào)由于升高了第七級音，使得調(diào)式中所有與升七級有關(guān)的音程都有了變化。

（1）純一度，七個，但七級變成了升七級

（2）小二度，三個，7-

1、3-

4、# 5-

6、大二度，三個，6-

7、1-

2、2-3 增二度，一個，4-# 5

（3）小三度，四個，6-

1、7-

2、2-

4、# 5-7 大三度，三個，1-

3、4-

6、3-# 5

（4）純四度，四個，1-

4、6-

2、7-

3、3-6 增四度，二個，4-

7、2-# 5 減四度，一個，# 5-1 五至八度是一至四度的轉(zhuǎn)位。從和聲小調(diào)中的餓音程可以看出，除了自然音程以外，也出現(xiàn)了四個變化音程，即，增二度 4-# 5，減七度#5-4，增五度1-# 5，減四度 # 5-1，這四個音程也是自然小調(diào)沒有的。由此可見，我們可以看出和聲大調(diào)與和聲小調(diào)的音程數(shù)目、結(jié)構(gòu)完全一樣，只不過級數(shù)不同而已。它們都有四個變化音程，而且結(jié)構(gòu)完全一樣，即，增

二、減

七、增

五、減四度。所以這四個變化音程稱為和聲調(diào)式中的特性音程。我們一定要把它們所在的級數(shù)記清楚，以便熟練掌握。

總之，和聲大小調(diào)中的四個特性音程的關(guān)系是：增二度與增五度下面的音為和聲大調(diào)的降六級，上面的音為和聲小調(diào)的升七級，減七度與減四度上面的音為和聲大調(diào)的降六級，下面的音為和聲小調(diào)的升七級。和聲大調(diào)的降六級與主音是大三度關(guān)系。和聲小調(diào)的升七級音與主音是小二度關(guān)系。

5、五聲調(diào)式中的音程。五聲調(diào)式由于只有五個音級，調(diào)式中也只有純

一、大

二、小

三、純四以及它們的轉(zhuǎn)位，純

八、小

七、大

六、小

六、純五度音程。沒有小二和大七，增四和減五度音程。36頁例29-4 七聲調(diào)式中清樂調(diào)式中的音程與自然大調(diào)相同，不同的只是產(chǎn)生的調(diào)式音級（宮調(diào)式相同）。燕樂、雅樂調(diào)式一般用的不多，如果需要，可根據(jù)調(diào)式中的音級一一推算。

清樂調(diào)式：小二度，角-清角 變宮-宮。增四度，清角-變宮

雅樂調(diào)式：小二度，變徴-徴 變宮-宮。增四度，宮-變徴

燕樂調(diào)式：小二度，角-清角 羽-潤。增四度，潤-角

二、穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程，不穩(wěn)定音程的解決。由穩(wěn)定音級構(gòu)成的音程叫穩(wěn)定音程。在大小調(diào)式中，Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級構(gòu)成的音程都是穩(wěn)定音程。包含不穩(wěn)定音級的音程叫“不穩(wěn)定音程”。可能是一個不穩(wěn)定音和一個穩(wěn)定音組成，可能是兩個不穩(wěn)定音組成。不穩(wěn)定音程需要解決到穩(wěn)定音程。最簡單的方法就是將不穩(wěn)定音進(jìn)行到最近的穩(wěn)定音，穩(wěn)定音可以保留。解決時要避免平行八度和平行五度。（方法：按首調(diào)解決，大調(diào)解決到 135，小調(diào)613）音程的穩(wěn)定、不穩(wěn)定與音程的協(xié)和、不協(xié)和是完全不同的兩回事。穩(wěn)定音程都是協(xié)和音程，而協(xié)和音程不一定都穩(wěn)定。

第三十講 不協(xié)和音程的解決

教學(xué)目的： 正確去解決不協(xié)和音程。準(zhǔn)確找出各音程所屬調(diào)式以及所屬的調(diào)式音級。

主要內(nèi)容：

一、不協(xié)和音程的解決。

二、找調(diào)式中音程。

重 點(diǎn) ：

一、不協(xié)和音程的解決。

不協(xié)和音程進(jìn)行到協(xié)和音程，叫做不協(xié)和音程的解決。我們上講講過，在調(diào)式中穩(wěn)定音程都是協(xié)和音程，協(xié)和音程不一定穩(wěn)定。在調(diào)式中，所有的不穩(wěn)定音或不穩(wěn)定音程都要求進(jìn)行到穩(wěn)定音或穩(wěn)定音程上去。不管協(xié)和與不協(xié)和音程，只要解決到穩(wěn)定音程就肯定既穩(wěn)定有協(xié)和了。實(shí)際與不穩(wěn)定音程一樣解決。因此，有些音程雖然協(xié)和，但它們不穩(wěn)定，比如大調(diào)中的 2-4，1-4等，它必須解決到穩(wěn)定音程。所以不協(xié)和音程的解決還得以不穩(wěn)定音進(jìn)行到穩(wěn)定音的方式去解決。

解決的基本原則：（實(shí)際在調(diào)式中，不協(xié)和音程要解決，協(xié)和音程也要解決，因?yàn)橛械囊舫虆f(xié)和但不穩(wěn)定）

1、不穩(wěn)定音解決到穩(wěn)定音，穩(wěn)定音可以保留，或進(jìn)行到其它穩(wěn)定音。

2、增音程解決時向外擴(kuò)大，減音程解決時向內(nèi)收縮。

二、找調(diào)式中音程。要知道，某一音程哪些音穩(wěn)定，哪些音不穩(wěn)定，必須確定該音程屬于什么調(diào)式。如，D-F這個音程，它在C大調(diào)就不穩(wěn)定，而在d小調(diào)就穩(wěn)定。

怎么知道某一音程可能屬于哪些調(diào)式，就需要熟知各調(diào)式中都能產(chǎn)生些什么音程？有多少？在哪些調(diào)式音級上。也就是我們上講講過各調(diào)式中的音程。

如： C-E這個大三度音程產(chǎn)生在哪些自然大、小調(diào)呢？ 首先我們必須知道在自然大小調(diào)中有三個大三度音程，大調(diào)中Ⅰ-Ⅲ、Ⅳ-Ⅵ、Ⅴ-Ⅶ，所以一個大三度音程會產(chǎn)生在三個大調(diào)中，那么C-E這個大三度分別產(chǎn)生在C 大調(diào)的Ⅰ-Ⅲ、F大調(diào)的Ⅴ-Ⅶ、G大調(diào)Ⅳ-Ⅵ級。和這三個大調(diào)式的三個關(guān)系小調(diào)式。那么 C-E這個大三度產(chǎn)生與哪些和聲大小調(diào)呢？根據(jù)和聲大小調(diào)中也各有三個大三度音程，但有的音級與自然大小調(diào)不同，因?yàn)樗鼈兂霈F(xiàn)了降六級和升七級。

那么，要找出某一音程屬于哪些調(diào)式，方法有兩種：

1、根據(jù)已知音程的升、降號找。（適合找自然大小調(diào)）（1）找D-# F大三度。這個音程有一個升號，# F，首先可以認(rèn)定它屬于升號調(diào)的音程。根音D沒升，# F冠音是升號調(diào)進(jìn)入的第一個調(diào)G調(diào)，升號進(jìn)入的次序第二個 # C，第三個 # G，第四個是 # D，而音程中的D沒升，我們就可以判定D-# F這個大三度存在于一個升號的G自然大調(diào)，兩個升號的D自然大調(diào)，三個升號的A自然大調(diào)以及它們的關(guān)系小調(diào)中。

（2）找 b E-G大三度。首先認(rèn)定它屬于降號調(diào)。b E是降號進(jìn)入的第二個調(diào) b B調(diào)。第三個進(jìn)入次序是 b A為b E調(diào)，第四個是b D為b A調(diào)，第五個b G，但音程中G音沒降。因此我們可以斷定b E-G這個大三度屬于b B自然大調(diào)，b E自然大調(diào)和 b A自然大調(diào)以及它們的關(guān)系小調(diào)中。

（3）音程中沒有升降號。如G-B這個大三度。首先還是要斷定它屬于升號調(diào)還是降號調(diào)。先看降號進(jìn)入的次序第一個就 b B。這里的B沒有降，可以確定G-B不屬于降號調(diào)。再看升號調(diào)，升號進(jìn)入次序第一個為 # F是G大調(diào)第二個進(jìn)入#C是D大調(diào)，第三個應(yīng)#G但G沒升。最后可以判定G-B這個大三度存在于一個升號的G大調(diào)，兩個升號的D大調(diào)，沒有升降號的C大調(diào)，以及它們的關(guān)系小調(diào)中。

（4）音程中兩個音都升 # C-# E，從后進(jìn)入的 # E開始找，六個升號的 # F大調(diào)5-7，七個升號的 # C大調(diào)1-3，八個升號的 # G大調(diào)4-6。以上方法適應(yīng)于自然大小調(diào)。和聲大小調(diào)因?yàn)榻盗壓蜕呒?，級?shù)不同不適合。

2、用找主音的方法（根據(jù)所屬音程的級數(shù)找）。按音程中離主音最近的音找。如 G-B這個大三度存在的和聲大小調(diào)中。首先弄清和聲大調(diào)中的大三度有三個，級數(shù)是Ⅰ-Ⅲ級同自然大調(diào)，Ⅴ-Ⅶ級同自然大調(diào)，b Ⅵ-Ⅰ級不同于自然大調(diào)，找的方法是，把G-B當(dāng)作這三種級數(shù)找主音。

（1）把G-B當(dāng)作Ⅴ-Ⅶ、Ⅶ級離主音比較近為小二度，B是Ⅷ級的話，主音是C，就是C和聲大調(diào)的Ⅴ-Ⅶ

（2）再把G-B當(dāng)作Ⅰ-Ⅲ級，G就是Ⅰ級為主音，所以是G和聲大調(diào)的Ⅰ-Ⅲ。

（3）再把G-B當(dāng)作 b Ⅵ-Ⅰ，B就Ⅰ是級主音，所以是B和聲大調(diào)的 b Ⅵ-Ⅰ。和聲小調(diào)的大三度有Ⅲ-Ⅴ、Ⅵ-Ⅰ（同自然小調(diào)）Ⅴ-# Ⅶ

（1）G-B當(dāng)作Ⅲ-Ⅴ級，G是Ⅲ級和主音是小三度e，所以是e和聲小調(diào)的Ⅲ-Ⅴ級。

（2）把G-B當(dāng)作Ⅵ-Ⅰ，B是Ⅰ級主音，所以是b和聲小調(diào)的Ⅵ-Ⅰ。

（3）再把G-B當(dāng)作Ⅴ-# Ⅶ，B是Ⅶ級離主音小二度向上C，所以是C和聲小調(diào)的Ⅴ-# Ⅶ 以上方法既適合和聲大小調(diào)也適合自然大小調(diào)。

三、找和聲大小調(diào)中的特性音程。首先要熟知和聲大小調(diào)中的特性音程有四個，增

二、減

七、增

五、減四。找的方法是：

1、增二度和增五度下面的音（根音）是和聲大調(diào)的降六級音，上面的音（冠音）是和聲小調(diào)的升七級音。

2、減七度和減四度上面的音是和聲大調(diào)的降六級音，下面的音是和聲小調(diào)的升七級音。根據(jù)升七級和降六級音與主音的音程關(guān)系找主音。升七級與主音是向上小二度。降六級與主音是向上大三度。根據(jù)以上情況，我們需要熟記以下一些音程。由于自然調(diào)式比較熟悉就不講了。和聲調(diào)式中需記下列音程

1、小二度

2、大三度

3、小三度

4、增四度、減五度

5、四個特性音程，增

二、減

七、增

五、減四。

第三十一講 音程的表現(xiàn)作用

教學(xué)目的： 進(jìn)一步了解音程在音樂作品中的表現(xiàn)作用。

主要內(nèi)容：

一、旋律音程的表現(xiàn)作用。

二、和聲音程的表現(xiàn)作用。

三、三度音程在大小調(diào)中和五聲調(diào)式中的表現(xiàn)作用。一首樂曲，一首歌曲，一段音樂，不可能是一個單音就可以寫成，是許多高低長短不同的音組成。既是許多個音。那就離不開音程，所以說音程是音樂表現(xiàn)的基本要素之一。前面我們講過，音程分旋律音程和和聲音程兩種。音程的旋律形式與和聲形式，表現(xiàn)作用是不同的。

一、旋律音程體現(xiàn)了兩音之間橫的關(guān)系。前與后的關(guān)系，我們平時演唱的單聲部音樂，都體現(xiàn)了音程橫的關(guān)系。在旋律音程的表現(xiàn)中，各種音程的音響效果也不盡相同。在音程的度數(shù)中，我們又分了狹音程（三度以內(nèi)）與廣音程（四度以上）在旋律音程的應(yīng)用中，從一度到八度甚至度數(shù)更大的音程都有其各自不同的特點(diǎn)。44頁例31-1-17講的非常明白。

二、和聲音程體現(xiàn)了兩音之間縱的關(guān)系。同時出現(xiàn)，同時發(fā)響的關(guān)系，與旋律音程最大的不同是它的協(xié)和與不協(xié)和在應(yīng)用中非常重要，體現(xiàn)了兩個聲部協(xié)和、融洽、嚴(yán)謹(jǐn)協(xié)調(diào)一致?？蠢?31-18-28。另外和聲音程是構(gòu)成和弦的基礎(chǔ)。三、三度音程在五聲調(diào)式中，都是旋律流暢的基本音程。大三度一般少用。三度音程在大小調(diào)體系中占有特殊的重要地位。大三度永遠(yuǎn)表現(xiàn)出大調(diào)的特性，小三度永遠(yuǎn)表現(xiàn)小調(diào)的特性。

總之，在音程的表現(xiàn)中，狹音程流暢；廣音程高亢激昂。使用最多的是自然音程，協(xié)和音程，狹音程，這些我們會逐步體會到的。

第三十二講 調(diào)式中的和弦

（一）教學(xué)目的： 熟練掌握各種調(diào)式音級上所構(gòu)成的三和弦與七和弦的和弦結(jié)構(gòu)。

主要內(nèi)容：

一、什么是調(diào)式中的和弦。

二、自然、和聲大、小調(diào)中的三和弦。

三、民族調(diào)式中的三和弦。

四、自然、和聲大、小調(diào)中的七和弦。

重 點(diǎn)： 二、四。

一、什么是調(diào)式中的和弦？和弦與調(diào)式相結(jié)合叫“調(diào)式中的和弦”。也就是調(diào)式音級上所構(gòu)成的和弦。前面我們講過的和弦，只說明各種和弦的音程結(jié)構(gòu)與名稱。并沒有聯(lián)系調(diào)式。與調(diào)式無關(guān)。而調(diào)式中的和弦，除了和弦的音程結(jié)構(gòu)之外，還具有調(diào)式意義，即使音程結(jié)構(gòu)相同的和弦，由于產(chǎn)生的調(diào)式音級不同，其表現(xiàn)作用也不同。如一個大三和弦，在大調(diào)式中是正三和弦，在小調(diào)式中可能就是副三和弦。因此，熟知調(diào)式中各種常用和弦是非常必要的。

二、大、小調(diào)式的三和弦。掌握調(diào)式中的和弦和掌握音程一樣，先從自然大小調(diào)入手。

1、自然大調(diào)各音級上構(gòu)成的三和弦。有三種：大三和弦三個，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級；小三和弦三個，Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級；減三和弦一個，Ⅶ級。三個大三和弦產(chǎn)生在三個正音級上，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級

2、自然小調(diào)中的三和弦：根據(jù)關(guān)系大小調(diào)在自然形式中完全相同的特點(diǎn)，自然小調(diào)中的三和弦與自然大調(diào)一樣，只是級數(shù)不一樣。也有三種：大三和弦三個，Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級；小三和弦三個，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級；減三和弦一個，Ⅱ級。三個小三和弦產(chǎn)生在三個正音級上，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級。

3、和聲大調(diào)中的三和弦。和聲大調(diào)降低Ⅵ級后，與 b Ⅵ級有關(guān)的Ⅱ級上的三和弦成了減三和弦；Ⅳ級上成了小三和弦，Ⅵ級成了增三和弦。因此，和聲大調(diào)中有大三和弦二個Ⅰ、Ⅴ級；小三和弦二個Ⅲ、Ⅳ級，減三和弦二個Ⅱ、Ⅶ級；增三和弦一個 b Ⅵ級。

4、和聲小調(diào)中的三和弦。和聲小調(diào)升Ⅶ級后，與 # Ⅶ 級有關(guān)的的Ⅲ級，成了增三和弦；Ⅴ級上成了大三和弦； # Ⅶ 級上成了減三和弦。因此，和聲小調(diào)的三和弦有，大三和弦兩個Ⅴ、Ⅵ級；小三和弦二個Ⅰ、Ⅳ級；減三和弦二個Ⅱ、Ⅶ級；增三和弦一個Ⅲ級。

根據(jù)以上情況：自然大小調(diào)中的三和弦數(shù)目和結(jié)構(gòu)完全相同，只是級數(shù)不同。和聲大小調(diào)中的三和弦數(shù)目和結(jié)構(gòu)也完全相同，只是級數(shù)不同。

自然大調(diào)：大三 3個Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ；小三3個Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ；減三1個Ⅶ。

自然小調(diào)：大三 3個Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ；小三3個Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ；減三1個Ⅱ。

和聲大調(diào)：大三 2個Ⅰ、Ⅴ；小三2個Ⅲ、Ⅳ；減三2個Ⅱ、Ⅶ；增三1個Ⅵ。

和聲小調(diào)：大三 2個Ⅴ、Ⅵ；小三2個Ⅰ、Ⅳ；減三2個Ⅱ、Ⅶ；增三1個Ⅲ。

三、以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的三種七聲調(diào)式，其各音級上所構(gòu)成的三和弦和自然大小調(diào)中的結(jié)構(gòu)與數(shù)目完全一樣，只是級數(shù)不同，有三個大三和弦，三個小三和弦，一個減三和弦。

四、大、小調(diào)式中的七和弦。

我們前面講過的七和弦主要有四種：大小

七、小小

七、減小

七、減減七。除此之外，還有大大七，小大七，增大七等。

1、自然大小調(diào)中的七和弦，七個音級上構(gòu)成的七和弦有四種，即大小

七、大大

七、小小

七、減小七。自然大調(diào)，大大七 2個Ⅰ、Ⅳ ；小小七3個Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ；大小七1個Ⅴ；減小七1個Ⅶ。

自然小調(diào)，大大七 2個Ⅲ、Ⅵ；小小七3個Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ；大小七1個Ⅶ；減小七1個Ⅱ。大大七和弦極度不協(xié)和而很少使用。

2、和聲大小調(diào)中的七和弦。和聲大小調(diào)由于加如了調(diào)式變音，b Ⅵ、# Ⅶ，使七和弦的結(jié)構(gòu)和音高變得異常復(fù)雜，很多和弦一般很少用。所以在大小調(diào)中，用的比多的是屬七和弦和導(dǎo)七和弦。因此，我們就不一一細(xì)講。下面把存在于自然、和聲大小調(diào)中常用的四種七和弦看一看。大小

七、小小

七、減小

七、減減七。大小七和弦：自然大調(diào)Ⅴ 7、自然小調(diào)Ⅶ 7、和聲大調(diào)Ⅴ 7、和聲小調(diào)Ⅴ 7 減小七和弦：自然大調(diào)Ⅶ 7、自然小調(diào)Ⅱ 7、和聲大調(diào)Ⅱ 7、和聲小調(diào)Ⅱ 7

減減七和弦：和聲大調(diào)Ⅶ 7、和聲小調(diào)Ⅶ 7、小小七和弦：自然大調(diào)?7、Ⅲ 7、Ⅵ 7、自然小調(diào)Ⅰ 7、Ⅳ 7、Ⅴ 7、和聲大調(diào)Ⅲ 7、和聲小調(diào)Ⅳ 7、和聲大小調(diào)三和弦記法：按大

三、小

三、減

三、增三排列。和聲大調(diào)：Ⅰ、Ⅴ。Ⅲ、Ⅳ。Ⅱ、Ⅶ。和聲小調(diào)：Ⅴ、Ⅵ。Ⅰ、Ⅳ。Ⅱ、Ⅶ。Ⅲ。

第三十三講 調(diào)式中的和弦

（二）教學(xué)目的： 熟練掌握

主要內(nèi)容：

一、調(diào)式中和弦的名稱與標(biāo)記。

二、屬

七、導(dǎo)七和弦的解決。

重 點(diǎn)： 屬

七、導(dǎo)七和弦的解決。

一、調(diào)式中和弦的名稱與標(biāo)記。

調(diào)式中和弦的名稱，是根據(jù)調(diào)式音級的名稱變化而成的。

1、三和弦的名稱：主音上構(gòu)成的叫主和弦(主三和弦)，屬音上構(gòu)成的叫屬和弦，下屬音上構(gòu)成的叫下屬和弦.三個正音級，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級（大調(diào)式、小調(diào)式）上三和弦叫正三和弦；四和副音級，Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ上三和弦叫副三和弦。其中，大調(diào)式的正三和弦是大三和弦結(jié)構(gòu)，小調(diào)式的正三和弦是小三和弦的結(jié)構(gòu)。大調(diào)式的副三和弦有三和小三和弦，一個減三和弦（Ⅶ級），小調(diào)式的副三和弦有三和大三和弦，一個減三和弦（Ⅱ級）。

2、七和弦的名稱：屬音上構(gòu)成的七和弦叫屬七和弦。導(dǎo)音上構(gòu)成的和弦叫導(dǎo)七和弦（因?yàn)?/p>

七和弦少用，用的基本是屬七和導(dǎo)七）。

3、和弦的標(biāo)記：除按前面講的用級數(shù)標(biāo)記外，三個正三和弦分別用，主三和弦，大調(diào)用大寫T，小調(diào)用t；下屬三和弦大調(diào)用S，小調(diào)用s；屬三和弦大調(diào)用D，小調(diào)用d。減三和弦加—，如Ⅶ —。增三和弦用+，如Ⅲ + 等。在和聲課中，有時大三和弦用大寫，小三和弦用小寫。轉(zhuǎn)位和弦的標(biāo)記也是一樣的，如Ⅰ 6、Ⅳ 4 6、Ⅴ 5 6、Ⅴ 3 4、Ⅴ 2、Ⅶ 3 4 等。

4、屬

七、導(dǎo)七和弦其結(jié)構(gòu)是不固定的，如自然大調(diào)的屬七是大小七和弦，結(jié)構(gòu)。自然小調(diào)是小小七和弦結(jié)構(gòu)。

和聲小調(diào)是大小七和弦，結(jié)構(gòu)。自然大調(diào)導(dǎo)七是減小七，結(jié)構(gòu)。自然小調(diào)導(dǎo)七是大小七，結(jié)構(gòu)。和聲大調(diào)和和聲小調(diào)導(dǎo)七都是減減七，結(jié)構(gòu)。

二、屬七和弦與導(dǎo)七和弦的解決

屬七和弦與導(dǎo)七和弦由于含有調(diào)式中的導(dǎo)音以及極不協(xié)和的增

四、減五度音程，具有強(qiáng)烈的進(jìn)行到穩(wěn)定的主和弦的傾向和要求，也就是說，屬七和弦與導(dǎo)七和弦必須解決到主和弦。解決的原則是：

1、屬七和弦?！叭衔逑缕呦隆薄Ｈ羯隙冉鉀Q，五音和七音下二度解決。

2、原位屬七和弦的解決，大調(diào)Ⅴ7和聲小調(diào)Ⅴ7（小調(diào)一般用于和聲小調(diào)）解決時根音（Ⅴ級音）進(jìn)行到調(diào)式的主音（Ⅰ級音）。

3、轉(zhuǎn)位屬七和弦的根音保留。

4、導(dǎo)七和弦由于四個和弦音都不穩(wěn)定，根音（Ⅶ級）無論原位或轉(zhuǎn)位均解決好主和弦的根音（Ⅰ級），也就是根音、三音上二度，五音、七音下二度解決。說明：原位屬七和弦，根音如保留的話，就會解決到主四六和弦，而主四六一般不作為獨(dú)立和弦使用，因此原位屬七和弦應(yīng)解決到原位主和弦，缺少五音的不完全和弦。

1、用終止四六。

2、經(jīng)過輔助四六。主和弦重復(fù)三音是為了避免平行五度，所以Ⅶ 7三音不解決到主音，而上二度解決好三音。

第三十四講 和弦的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)目的： 進(jìn)一步掌握好調(diào)式中的和弦，學(xué)會四部和聲的排列方法。

主要內(nèi)容： 一、四部和聲的兩種排列法（重復(fù)根音的原位三和弦）。

二、找調(diào)式中的和弦。

重 點(diǎn)： 找調(diào)式中的和弦。

教學(xué)步驟：

四部和聲是多聲部音樂的基礎(chǔ)，《和聲學(xué)》的基礎(chǔ)，然而和弦的實(shí)際應(yīng)用就是寫多聲部音樂。如大合唱、器樂合奏以及大型交響樂等。特別是三和弦的排列法是四部和聲的最基本的寫作基礎(chǔ)。

一、原位三和弦在四部和聲的兩種排列方法。（重復(fù)根音）

我們知道三和弦共有根音、三音、五音三個和弦音，那么四部和聲肯定是四個音組成，然而用三和弦寫四部和聲就得有一個音重復(fù)才行。（如果是二聲部的作品，就肯定要省略一個音。）四聲部也有省略一個音的時候，那么和弦音的省略和重復(fù)不是隨便的，也是有一定原則的。

1、和弦音的省略與重復(fù)。在三和弦的應(yīng)用中，一般都省略五音，其它音較少省略，七和弦還省略三音。但不省略七音，因?yàn)槭÷粤似咭艟筒皇瞧吆拖伊?。在四部和聲中，三和弦需要重?fù)某些音，重復(fù)最多的是根音，其次是五音，三音較少重復(fù)。一般情況下三音即不重復(fù)又不省略。在和弦中的音全部出現(xiàn)時叫“完全和弦”，部分出現(xiàn)時叫“不完全和弦”。

2、四部和聲的兩種排列法“（重復(fù)根音的原位三和弦）

（1）密集排列法：上方三聲部之間不超過四度，也就是三度和四度的排列叫“密集排列法“。

（2）開放排列法：上方三聲部之間不小于五度，也就是五度和六度的排列叫“開放排列法“。

什么是旋律位置：和弦的排列由于排列方式不同，有時根音在高聲部，有時三音或五音在高

聲部，這叫“旋律位置”。根音在高聲部叫根音旋律位置，三音或五音在高聲部就三音或五音旋律位置。注意：不管怎樣排列要避免聲部交錯（聲部超越），較低聲部高與較高聲部。

二、找調(diào)式中和弦

在和弦的實(shí)際應(yīng)用中，為了熟練掌握各調(diào)式中的和弦，熟知某一和弦存在于哪些調(diào)式是十分必要的。找調(diào)式中的和弦與找音程一樣，辦法有“

1、根據(jù)升降號找：如找 A、# C、E這個大三和弦屬于哪些自然大小調(diào)。

（1）首先知道自然大小調(diào)中共有三個大三和弦，大調(diào)為Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ，小調(diào)為Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ。可以確定一個大三和弦存于三對關(guān)系大小調(diào)。

（2）確定A、# C、E這個和弦屬于升號雕，這個和弦已經(jīng)升了C，就從升號進(jìn)入次序的第二個升號的調(diào)D調(diào)找起，還有三個升號的A大調(diào)，四個升號的E大調(diào)。升號進(jìn)入次序的第五個是 # A，而和弦中的A沒有升，可以確定沒有五個升號的B大調(diào)，所以肯定是兩個升號的D大調(diào)，三個升號的A大調(diào)，四個升號的E大調(diào)以及它們的關(guān)系小調(diào)了。如找 G、b B、D這個大三和弦屬于哪些自然大小調(diào)。（1）確定自然大小調(diào)中有三個小三和弦，大調(diào)為Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ，小調(diào)為Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ。（2）確定G、b B、D和弦屬于降號調(diào)。按照降號進(jìn)入次序第一個就是 b B，就是F大調(diào)，有兩個降號的 b B大調(diào)，三個降號的 b E大調(diào)，第四個降號為 b D，和弦中出現(xiàn)了D音，而沒有降，所以沒有四個降號的 b A調(diào)。找沒有升降號的和弦：如找 G、B、D這個大三和弦屬于哪些自然大小調(diào)。

（1）由于G、B、D這個大三和弦沒有升降號，首先可以確定屬于C大調(diào)的一個和弦。

（2）從升號調(diào)看，進(jìn)入次序第一個是 # F和弦中沒有F音，可以確定屬于一個升號的G大調(diào)。第二個升號是# C。屬于兩個升號的D大調(diào)，第三個升號 # G和弦中已有G而沒升。（3）從降號調(diào)看，降號進(jìn)入次序第一個是 b B，和弦中已有B音而沒降，所以肯定不屬于降號雕，那么就是屬于G大調(diào)、D大調(diào)、C大調(diào)了。以上方法適應(yīng)于自然大小調(diào)。

2、根據(jù)和弦中與主音最近的和弦音來找，和聲調(diào)式使用這種辦法。和聲調(diào)式中由于降Ⅵ級和升Ⅷ級，有的和弦與自然大小調(diào)的級數(shù)以及數(shù)量不一樣，所以不能全采用以上辦法找。如找 A、# C、E這個大三和弦屬于哪些和聲大小調(diào)。

（1）首先確定和聲大小調(diào)有兩個大三和弦，大調(diào)為Ⅰ級、Ⅴ級，小調(diào)為Ⅵ級、Ⅴ級。

（2）把A、# C、E當(dāng)作某一調(diào)的第Ⅰ級和弦，那么A就是主音，屬于A和聲大調(diào)。再把A、# C、E當(dāng)作某一調(diào)的Ⅴ級，那么 # C是Ⅶ級音，和聲大調(diào)Ⅶ級與主音是小二度關(guān)系，往上找小二度為D，屬D和聲大調(diào)Ⅴ級。再找和聲小調(diào)，把A、# C、E當(dāng)作某一和聲小調(diào)的Ⅴ級，# C為 # Ⅶ級音，和聲小調(diào)的 # Ⅶ級與主音為小二度關(guān)系，所以往上找小二度 D，屬d和聲小調(diào)的Ⅴ級。再把A、# C、E當(dāng)作某一和聲小調(diào)的Ⅵ級，# C就是主音，屬 # C和聲小調(diào)的Ⅵ級。這種方法也適用和聲大小調(diào)式。

3、如果和弦所屬的調(diào)式的級數(shù)一樣的話，找到大調(diào)也就找到了小調(diào)。如和聲大調(diào)Ⅴ級大三和弦，和聲小調(diào)Ⅴ級也是大三和弦，所以找到和聲大調(diào)，就知道所屬的和聲小調(diào)。

4、中全有升、降號就從從最后一個升號或降號數(shù)起。

第三十五講 調(diào)式變音

教學(xué)目的： 了解和掌握調(diào)式變音，搞清導(dǎo)音形成、解決和消失。

主要內(nèi)容：

一、什么是調(diào)式變音。

二、調(diào)式變音與輔助音、經(jīng)過音。

三、導(dǎo)音的形成，解決與消失。

四、具有典型意義的電視變音。

重 點(diǎn)：

二、調(diào)式變音與輔助音、經(jīng)過音。

四、具有典型意義的調(diào)式音。

教學(xué)步驟：

一、什么是調(diào)式變音？課本上講，在七聲自然調(diào)式中，將調(diào)式的自然音級加以半音變化（升高或降低）所獲得的音，叫做“調(diào)式變音”。把自然調(diào)式中的音級用升高或降低的方法來加以改變就形成變音體系。將調(diào)式中的任何一個自然音級加以升高或降低后，所構(gòu)成的帶臨時

記號的音為調(diào)式變音。調(diào)式變音有兩種情況：

1、和聲大小調(diào)與旋律大小調(diào)式中的變化音級（升Ⅵ、Ⅷ級與降Ⅵ、Ⅷ級）。屬于固定化的調(diào)式變音。

2、各種調(diào)式中任何自然音級，都可以產(chǎn)生臨時性變化，而使音的進(jìn)行傾向尖銳化，同時獲得變音的特殊色彩。變音用臨時記號表示，大小調(diào)式中的變音一般特征是一輔助音或經(jīng)過音的性質(zhì)出現(xiàn)（也有跳進(jìn)的），并且音符占時較短，帶臨時升降號。帶有升號的變音，通常進(jìn)行到上方二度音；帶有降號的變音，通常進(jìn)行到下方二度音。變音在音樂中不起轉(zhuǎn)調(diào)作用。

二、調(diào)式變音與輔助音、經(jīng)過音。調(diào)式變音與輔助音、經(jīng)過音有密切的關(guān)系。

1、輔助音：（也叫助音）是在兩個相同音高的音之間插入上方二度或下方二度音。輔助音有兩種：（1）用調(diào)式自然音級構(gòu)成的輔助音叫“自然輔助音”。自然輔助音不屬于調(diào)式變音的范疇。

（2）用調(diào)式變音構(gòu)成的輔助音叫“變化輔助音”。只有“變化輔助音”才是調(diào)式“變音”。在五聲調(diào)式音階中還能構(gòu)成小三度的輔助音。

2、經(jīng)過音：是在兩個音高不同的音之間插入的音。也有兩種：

（1）用調(diào)式自然音級構(gòu)成的經(jīng)過音叫“自然經(jīng)過音”。自然經(jīng)過音不屬于調(diào)式變音的范疇。

（2）用調(diào)式變音構(gòu)成的經(jīng)過音叫“變化經(jīng)過音”。只有“變化經(jīng)過音”才是調(diào)式“變音”。

總之，自然輔助音和自然經(jīng)過音不是“調(diào)式變音”。變化輔助音和變化經(jīng)過音才是“調(diào)式變音”。

起轉(zhuǎn)調(diào)作用的變化音是新調(diào)的特征音（對原調(diào)而言），對調(diào)的轉(zhuǎn)移起鮮明的作用。而調(diào)式中的臨時變化音，一般停留時間較短，并常以經(jīng)過音、輔助音的形成出現(xiàn)，對調(diào)式中的主音的穩(wěn)定性毫無影響。

三、導(dǎo)音的形成、解決和消失。由于調(diào)式變音的出現(xiàn)，就會形成新的導(dǎo)音，需要解決，原導(dǎo)音會消失。

1、在調(diào)式變音的進(jìn)行中，形成了新的導(dǎo)音，叫“導(dǎo)音形成”，按照傾向去解決。如把C大調(diào)的D升高半音就形成的導(dǎo)音，它要求向上解決到E。

2、導(dǎo)音的消失：把原有的導(dǎo)音進(jìn)行半音變化，C大調(diào)的Ⅶ，B降低半音，使它向下傾向，原來進(jìn)入C的傾向就自然消失，就叫導(dǎo)音的消失。導(dǎo)音消失的同時，又向相反的方向形成新的導(dǎo)音，并解決。

四、具有典型意義的調(diào)式變音。

雖說調(diào)式的任一音級上都可以產(chǎn)生調(diào)式變音，但以小二度關(guān)系傾向于穩(wěn)定音的調(diào)式變音，最具有典型意義，也是用的最多的調(diào)式變音。在大調(diào)式中，# Ⅱ級（# 2）、b Ⅱ級（b 2）、# Ⅳ級（# 4）、b Ⅵ級（b 6）在小調(diào)式中，b Ⅱ級（b 7）、b Ⅳ級（b 2經(jīng)常用 # Ⅲ級代替 # 1）# Ⅳ級（# 2）、# Ⅶ級（# 5和聲?。┰谧匀徽{(diào)式中，由于調(diào)式變音的固定化，因而產(chǎn)生了各種新的獨(dú)立的調(diào)式，如和聲大調(diào)式，旋律大小調(diào)式，就是因?yàn)檎{(diào)式變音的固定化而產(chǎn)生的。所以和聲、旋律大小調(diào)不是自然調(diào)式。由于調(diào)式變音的產(chǎn)生，在調(diào)式中形成大量的新音程，其中主要的有增六度和減三度。如大調(diào)中 # Ⅳ級與 b Ⅵ級；小調(diào)中 # Ⅶ級與 b Ⅱ級大等。這些增減音程的解決與不協(xié)和音程的解決完全相同。

注意：并不是所有調(diào)式變音都要構(gòu)成變化音程。如大調(diào)的Ⅰ與Ⅱ級是小二度；與Ⅲ級是小三度，自然是自然音程，把這些音程叫做“新音程”，而不是“變化音程”。大調(diào) # Ⅱ（# 2）、b Ⅱ（b 2）；小調(diào) b Ⅳ（b 2）、# Ⅳ（# 2）后產(chǎn)生六個變化音程，及增

二、減

七、增

五、減

四、增

六、減三。

第三十六講 半音音階

教學(xué)目的 ：知道半音階的教學(xué)意義，能夠熟練寫出各大小調(diào)的半音階。

主要內(nèi)容 ：

一、什么是半音音階。

二、大調(diào)半音階。

三、小調(diào)半音階。

重 點(diǎn) ：大調(diào)、小調(diào)半音階。

教學(xué)步驟：

一、什么是半音音階。有半音構(gòu)成的音階叫“半音音階”。半音音階不是獨(dú)立的音階，它是在七聲自然音階的大二度中間插入一個音，成為半音關(guān)系，使曲調(diào)增加了更多的色彩。半音階有大調(diào)半音階和小調(diào)半音階。根據(jù)導(dǎo)音的形成，解決與消失的理論，由于將調(diào)式某一自然音級升高，即會形成向上導(dǎo)音，也就是說該音具有向上傾向的特性。由于將調(diào)式某一自然音級降低，即會形成下行導(dǎo)音，也就是說該音具備向下傾向的特性。所以半音階分上行與下行。

二、大調(diào)半音階，構(gòu)成的原則。

1、上行用升，（一般大二度之間用升高下方音填補(bǔ)）下行用降，（一般大二度之間用降低上方音填補(bǔ)）

2、上行升Ⅵ級（# 6）改為降Ⅶ級（b 7）代替。下行降Ⅴ級（b 5）改為升Ⅵ級（# 4）代替。上行如果 # Ⅵ級（# 6）的話，原導(dǎo)音就顯得十分穩(wěn)定，失去導(dǎo)音原來的特性，所以 b 7代替 # 6。下行如加 b 5會使Ⅳ級（4）十分穩(wěn)定，失去原導(dǎo)音特性，所以用 # 4代替 b 5。

三、小調(diào)半音階。小調(diào)比較簡單，大二度之間除了Ⅰ-Ⅱ級6-7用 b Ⅱ級（b 7）來填補(bǔ)，其它大二度之間都用升高下方音來填補(bǔ)。上行、下行完全一樣。注意：寫還原記號。初學(xué)記寫半音階時，對升降號容易搞混，特別是升降號多的調(diào)，所以可采用以下方法：

1、先將自然大調(diào)音階或自然小調(diào)音階記出。

2、將各調(diào)式應(yīng)有的升降號（指調(diào)號）加在音階各音級音的前面。

3、在各全音之間插入半音時，必須先出現(xiàn)自然音級，然后將自然音級加以改變。

4、插入半音階時，哪一級該升，哪一級該降？可能有些困難，一定按以上原則來幫助。

5、自然音級用空心符頭。插入半音用實(shí)心符頭。

第三十七講 調(diào)關(guān)系

教學(xué)目的： 搞清各調(diào)與各調(diào)式的關(guān)系。

主要內(nèi)容：

一、各調(diào)的關(guān)系。

二、各調(diào)式的關(guān)系。

教學(xué)步驟：

我們目前講了許多調(diào)與調(diào)式，那么這些調(diào)與調(diào)式中存在著一定的關(guān)系，就把它叫做“調(diào)關(guān)系”。（調(diào)與調(diào)，調(diào)式與調(diào)式之間的關(guān)系叫“調(diào)關(guān)系”。調(diào)的關(guān)系主要講近關(guān)系和遠(yuǎn)關(guān)系，調(diào)與調(diào)式之間的共同音越多關(guān)系就越近，共同音越少，關(guān)系就越遠(yuǎn)。這講的調(diào)關(guān)系有兩層意思：

一、調(diào)的關(guān)系。

二、各調(diào)式的關(guān)系。

一、調(diào)的關(guān)系，在調(diào)的五度循環(huán)中，相鄰的兩個調(diào)，只有一個音不同，兩個調(diào)號相差一個升降記號，它們就屬于近關(guān)系調(diào)。也就是說調(diào)號相差純五度，一個升降號的調(diào)就是“近關(guān)系調(diào)”。如： C調(diào)上純五度為G調(diào)，下純五度為F調(diào)。因此，C調(diào)的近關(guān)系調(diào)就是G調(diào)和F調(diào)。除此以外，其它各調(diào)都是“遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)”。調(diào)的關(guān)系只指調(diào)高（調(diào)號）的關(guān)系，不指調(diào)式。

二、各調(diào)式的關(guān)系：從調(diào)式的遠(yuǎn)近關(guān)系看，調(diào)號相同的各調(diào)式與相差一個升降號的調(diào)中包括的各調(diào)式都屬于近關(guān)系調(diào)式。

關(guān)系大小調(diào)、同宮系統(tǒng)各調(diào)式，它們的自然形式、各音都完全相同，是用相同的調(diào)號，所以它們的關(guān)系最近，屬于近關(guān)系中的近關(guān)系。其次，就是它們的調(diào)號上下相差一個升降號的兩個調(diào)號所包括的所有調(diào)式及關(guān)系大小調(diào)和同宮系統(tǒng)各調(diào)式。其余都屬于遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)。遠(yuǎn)關(guān)系也不是完全相同的，相差兩個升降號要比三個升降號關(guān)系要近等等。

如果問 F調(diào)的近關(guān)系調(diào)是哪些調(diào)？就是 b B調(diào) 下純五 F調(diào) 上純五 C調(diào)

如果問 F大調(diào)的近關(guān)系調(diào)是哪些？就是 b B調(diào) 下純五 F調(diào) 上純五 C調(diào) 這三個調(diào)中包括的所有調(diào)式有b B大 F大調(diào) C大 g小 d小 a小 b B宮 F宮 C宮 C商 G商 D商 D角 A

角 E角 F徵 C徵 G徵 G羽 D羽 A 羽 以及它們的和聲調(diào)式，旋律調(diào)式，三種七聲（六聲）民族調(diào)式

注意：以上關(guān)系，不能把 C調(diào)和 b B調(diào)所屬的調(diào)式互為近關(guān)系調(diào)式，因?yàn)镃調(diào)和 b B調(diào)相差兩個升降號。應(yīng)屬于遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)。那么要找某一調(diào)式的近關(guān)系調(diào)，首先找它的調(diào)號，然后找它的調(diào)號，然后再找上下純五度的調(diào)號，所有包括在這三個調(diào)號中的調(diào)式就是它的近關(guān)系調(diào)式，一個調(diào)式共有 20個近關(guān)系調(diào)式，連它自己共21個調(diào)式。

第三十八講 轉(zhuǎn)調(diào)

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這一講，了解轉(zhuǎn)調(diào)的意義。分清轉(zhuǎn)調(diào)的類別以及針對一些具體樂曲來分析各種轉(zhuǎn)調(diào)的形式，知道樂曲中在什么地方轉(zhuǎn)調(diào)等。

主要內(nèi)容：

一、什么是轉(zhuǎn)調(diào)。

二、轉(zhuǎn)調(diào)的意義。

三、轉(zhuǎn)調(diào)的類別。

重 點(diǎn)： 轉(zhuǎn)調(diào)的類別

教學(xué)步驟：

一、什么是轉(zhuǎn)調(diào)。從一個調(diào)轉(zhuǎn)到另一個調(diào)，從一種調(diào)式轉(zhuǎn)入另一種調(diào)式叫“轉(zhuǎn)調(diào)”。也就是有一個原調(diào)過渡到另一個新調(diào)的手法?？凑n本例。

二、轉(zhuǎn)調(diào)的意義。在音樂作品中，為了塑造音樂形象的需要和取得更豐富的調(diào)式色彩，以達(dá)到音樂內(nèi)容的進(jìn)一步發(fā)展，往往采用不同的調(diào)式、調(diào)性互相轉(zhuǎn)換的手法。這種轉(zhuǎn)換突破了單一的調(diào)式、調(diào)性是音樂發(fā)展的重要手段，尤其是在一首較長、較大的樂曲中，如果從頭至尾完全用“一個調(diào)”或“一種調(diào)式”，則會造成單調(diào)、貧乏的感覺。當(dāng)一個原調(diào)過度到另一個調(diào)新時，這種調(diào)與調(diào)式之間的關(guān)系，有如調(diào)式中各音級之間的關(guān)系（主音、穩(wěn)定音、不穩(wěn)定音等等），當(dāng)音樂離開原調(diào)（主調(diào)）進(jìn)入一個新調(diào)（副調(diào)）時，就破壞了穩(wěn)定性，而要求音樂繼續(xù)發(fā)展，這樣就形成了主調(diào)與副調(diào)之間穩(wěn)定與不穩(wěn)定的對比，也形成了兩調(diào)在色彩和結(jié)構(gòu)上的對比?？傊D(zhuǎn)調(diào)能帶來調(diào)式色彩的對比和調(diào)性色彩的變化，豐富了音樂的表現(xiàn)力。轉(zhuǎn)調(diào)可能改變調(diào)式，也可以不改變調(diào)式；可能改變主音，也可以不改變主音；可能改變調(diào)號，也可以不改變調(diào)號。但是轉(zhuǎn)調(diào)必然引出一些新的因素。如出現(xiàn)一些原調(diào)所沒有的新音，或引入新的調(diào)號，或改變主音，或改變調(diào)式等等。

例 1．既改變了調(diào)號，也改變了主音，但沒改變調(diào)式。F大調(diào)轉(zhuǎn)入 b A大調(diào)（遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)）

例 2．沒改變調(diào)號，改變了調(diào)式，改變了主音。從 b b小調(diào)轉(zhuǎn)到 b D大調(diào)（關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)，同音列調(diào)式交替，屬近關(guān)系）

例 3．沒改變調(diào)式（G大調(diào)轉(zhuǎn)入D大調(diào)）。改變了調(diào)號（調(diào)高，由一個升號的G調(diào)進(jìn)入兩個升號的D調(diào)）。改變了主音。（原調(diào)主音G，新調(diào)主音D）按首調(diào)唱名實(shí)際都是1（主音）。調(diào)號以臨時記號出現(xiàn)。（屬于近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)）。

例 4．沒改變主音（主音原調(diào)，新調(diào)都是F），改變了調(diào)式的調(diào)（調(diào)號）b B調(diào)轉(zhuǎn)到F調(diào)，但在調(diào)號中沒有出現(xiàn)調(diào)號的變化，這是因?yàn)槲迓曊{(diào)式中只出現(xiàn)了五個音，前調(diào)有F、G、b B、C、D（沒有 b E或E、A）新調(diào)有F、G、A、C、D（沒有 b E或E和 b B），b E或E一直在樂曲中沒有，所以沒有體現(xiàn)出從 b B轉(zhuǎn)為F調(diào)。

從上面各例看出：轉(zhuǎn)調(diào)不改變調(diào)式時，一定要改變調(diào)（調(diào)號）和主音。轉(zhuǎn)調(diào)不改變主音時，必然要改變調(diào)與調(diào)式。

三、轉(zhuǎn)調(diào)的類別：從以上樂曲可以看出轉(zhuǎn)調(diào)的手法多種多樣，但大概有以下幾種。

1、轉(zhuǎn)調(diào)與暫轉(zhuǎn)調(diào)。轉(zhuǎn)調(diào)與暫轉(zhuǎn)調(diào)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，不管暫轉(zhuǎn)還是轉(zhuǎn)，都是由原調(diào)轉(zhuǎn)入新調(diào)，暫轉(zhuǎn)調(diào)一般發(fā)生在段落中間，新調(diào)沒有得到充分的肯定、鞏固，很快又轉(zhuǎn)入它調(diào)，很多時候又回到原調(diào)，也稱離調(diào)。轉(zhuǎn)調(diào)一般發(fā)生在段落的結(jié)束處，離調(diào)發(fā)生在調(diào)式調(diào)性內(nèi)局部處，臨時性。

2、近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)：構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的兩個調(diào)（或調(diào)式）屬于近關(guān)系，叫“近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)”。大致有三種：（1）關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)。如例2，關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)也叫同音列轉(zhuǎn)調(diào)式交替。（2）同宮系統(tǒng)轉(zhuǎn)

調(diào)。如例7，E角轉(zhuǎn)A羽，宮音都是C，屬于同宮系統(tǒng)轉(zhuǎn)調(diào)。關(guān)系大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)與同宮系統(tǒng)轉(zhuǎn)調(diào)屬于近關(guān)系中的近關(guān)系。（3）調(diào)號純五度轉(zhuǎn)調(diào)。例3，G大調(diào)轉(zhuǎn)入D大調(diào)，近關(guān)系。

3、遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的兩個調(diào)或調(diào)式，相差兩個升降號以上叫遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。例1，F(xiàn)大調(diào)轉(zhuǎn) b A調(diào)（大小三度，三級關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)）。

4、同主音轉(zhuǎn)調(diào)。構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的兩調(diào)式，主音相同，叫同主音轉(zhuǎn)調(diào)，同主音轉(zhuǎn)調(diào)有兩種情況：（1）同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)，屬于遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，調(diào)號相差三個升降號，如練習(xí)三十三（3），a小調(diào)轉(zhuǎn)A大調(diào)。（2）同主音轉(zhuǎn)調(diào)，不只限于大小調(diào)，這種轉(zhuǎn)調(diào)可能是遠(yuǎn)關(guān)系，也可能是近關(guān)系。如例4，同主音轉(zhuǎn)調(diào)，F(xiàn)宮轉(zhuǎn)F徵，但調(diào)號相差一個降號，屬近關(guān)系。

5、等音轉(zhuǎn)調(diào)。利用等飲關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)。兩個調(diào)式中的音都是等音關(guān)系，而且具有相同的調(diào)式意義，叫“等音調(diào)式”。例21-10柴可夫斯基的《搖籃曲》就是等音轉(zhuǎn)調(diào)。注意： 等音調(diào)與等音調(diào)式是兩個完全不同的餓概念。等音調(diào)是調(diào)，只要是等音關(guān)系就可以。等音調(diào)式則不同，它不僅要的是等音關(guān)系，還要具有相同的調(diào)式意義。即主音與主音是等音，屬音與屬音是等音等等。如 b C大調(diào)與 # g小調(diào)，兩個調(diào)式雖然都是等音關(guān)系，但主音與主音不是等音，所以不能叫等音調(diào)式，只能叫等音調(diào)。

6、利用模進(jìn)手法進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)，叫“模進(jìn)轉(zhuǎn)調(diào)”。如例18，b A大調(diào)轉(zhuǎn)f小調(diào)。轉(zhuǎn)調(diào)中，最常見的是將調(diào)關(guān)系按五級分類：一級關(guān)系調(diào)（即近關(guān)系調(diào)）——平行大小調(diào)，以及相距純五度調(diào)域的大小調(diào)。二級關(guān)系調(diào)——相距大二度調(diào)域的大小調(diào)。三級關(guān)系調(diào)——相距大三度和小三度調(diào)域的大小調(diào)。四級關(guān)系調(diào)——相距小二度調(diào)域的大小調(diào)。五級關(guān)系調(diào)——三整音調(diào)域的大小調(diào)。關(guān)系最近的是同一調(diào)域的關(guān)系大小調(diào)，距離最遠(yuǎn)的是虛線另一級上三整音(增

四、減五)調(diào)域關(guān)系的大調(diào)和小調(diào)。附：大調(diào)的和聲功能，分三個功能組，其中每個組有一個正三和弦作為中心。在下屬功能組和屬功能組各有一個三和弦同時又屬于主功能組，這樣就造成了組與組之間的聯(lián)系，把上面三個組合而為一，包含了大調(diào)三和弦完全功能。第三十九講 怎樣識別轉(zhuǎn)調(diào)和調(diào)式變音

教學(xué)目的： 更進(jìn)一步掌握轉(zhuǎn)調(diào)，能夠分清樂曲中變音記號是轉(zhuǎn)調(diào)還是調(diào)式變音。

主要內(nèi)容： 要識別轉(zhuǎn)調(diào)和調(diào)式變音。要識別轉(zhuǎn)調(diào)和調(diào)式變音，首先要識別調(diào)與調(diào)式。不管是讓別調(diào)、調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)、調(diào)式變音，都應(yīng)該充分依靠聽覺，這是最主要的，最基本的、最可靠的。當(dāng)然不管識別什么，也是有一定理論根據(jù)的。關(guān)于確定調(diào)與調(diào)式，前面章節(jié)已經(jīng)講過。關(guān)于識別轉(zhuǎn)調(diào)與調(diào)式變音，關(guān)鍵是識別音的調(diào)式作用。轉(zhuǎn)調(diào)的情況有好幾種：

1、有時不出現(xiàn)變音記號，2、有時出現(xiàn)臨時變音記號，例38-3，屬于轉(zhuǎn)調(diào)，調(diào)號變音。

3、不起轉(zhuǎn)調(diào)作用的變音記號，輔助音和經(jīng)過音，如35-8不管哪種情況，最主要的還是找主音，主音是最關(guān)鍵的，然后看調(diào)式中的各音之間的相互關(guān)系，它的時間長短強(qiáng)弱，穩(wěn)定與不穩(wěn)定等等。

第四十講 移調(diào)

教學(xué)目的： 知道移調(diào)的意義，熟練掌握各種移調(diào)法

主要內(nèi)容：

一、什么是移調(diào)。

二、移調(diào)的三種方法。

重 點(diǎn)： 移調(diào)的三種方法

教學(xué)步驟：

一、什么是移調(diào)。將音樂作品的全部或部分，由一個調(diào)移至另一個調(diào)叫“移調(diào)”。移調(diào)是根據(jù)創(chuàng)作和表演的需要，以適應(yīng)不同樂器不同人聲，不同聲部的需要。如平時我們在學(xué)習(xí)聲樂中，一首歌曲的調(diào)不適應(yīng)自己唱，如太高，唱起來不舒服，就可以移到較低一點(diǎn)的調(diào)等?？傊?，移調(diào)無論對創(chuàng)作或表演，都有著極大的使用價值，具有很大的實(shí)際意義。

二、移調(diào)的方法大概有三種：

1、按照音程移調(diào)法：（1）光明確原調(diào)。（2）再明確新調(diào)，并找出兩調(diào)間的音程關(guān)系，然后

寫好新調(diào)的調(diào)號，再將旋律中的每一個音按照兩調(diào)的關(guān)系進(jìn)行移動。（3）移調(diào)旋律中如有臨時變音，新調(diào)中應(yīng)記有相應(yīng)的變音記號，以保持移至新調(diào)中音的準(zhǔn)確性。這種移調(diào)既改變音位，有改變調(diào)號，不改變譜號。

2、增一度移調(diào)法：這種移調(diào)方法簡便，移調(diào)時只改變調(diào)號旋律位置不動。但新調(diào)與原調(diào)之間只能相距增一度，原旋律中的臨時變音記號在移調(diào)后也需作相應(yīng)的調(diào)整，更改。這種移調(diào)只改變調(diào)號，不改變譜號和音位。

3、改變譜號的移調(diào)法：這種移調(diào)方法也是旋律位置不動，移調(diào)時只改變譜號和調(diào)號，掌握這種移調(diào)的演奏員必須熟悉各種譜表。掌握首調(diào)識譜法的學(xué)員，運(yùn)用此中方法比較容易。這種移調(diào)不改變音位，但改變譜號和調(diào)號。

不管哪種移調(diào)，最好把樂曲看成首調(diào)（翻簡譜），不容易出錯，特別是第一種，音程移調(diào)。不管哪種移調(diào)法，調(diào)號都要變。

第四十一講 移調(diào)的實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)目的： 掌握移調(diào)樂器的讀譜和記譜

主要內(nèi)容： 什么是移調(diào)樂器，移調(diào)樂器的記譜和讀譜。

教學(xué)步驟：

各種樂器所發(fā)的音與五線譜上所記的音，音高不同者，叫做“移調(diào)樂器”。也就是說發(fā)音音高與 C調(diào)音名一致的樂器叫C調(diào)樂器，不一致的叫移調(diào)樂器。如 b B調(diào)黑管、b B調(diào)小號、F調(diào)圓號等，都是移調(diào)樂器。如F調(diào)的號所吹出的“1”是F高，b B調(diào)號吹出的“1”是 b B高，它們要吹一個調(diào)的譜，必須根據(jù)移調(diào)樂器不同的調(diào)來記高或記低，使其發(fā)出的音與通常樂譜上所記的音相一致。如 b B調(diào)號記譜，必須記高大二度，這樣吹出的音才能與通常樂譜所記之音相一致，因?yàn)?b B號發(fā)出的音，總比通常樂譜上記的音低一個大二度。如一段C調(diào)的旋律，用 b B調(diào)號演奏，其實(shí)際效果便是 b B調(diào)，因此要想 b B調(diào)號吹出C調(diào)的樂曲就必須給它記成D調(diào)。

為移調(diào)樂器記譜的方法有兩種：

一、按音程計(jì)算。如 C調(diào)的譜要讓D調(diào)的管吹，D調(diào)管比C調(diào)高大二度，記譜要低大二度，所以記成 b B調(diào)。如D調(diào)的譜讓F管吹，F(xiàn)比C高純四度，記譜要比D調(diào)低純四度，記成A調(diào)才對。請看例41-5。

二、用調(diào)號計(jì)算。

1、原譜的調(diào)號和樂器的調(diào)號屬于同類時（同升種或都是降種）。就在原譜的調(diào)號內(nèi)減去樂器調(diào)號。原譜調(diào)號減去樂器調(diào)號 =應(yīng)記的新譜。

2、原譜的調(diào)號和樂器的調(diào)號雖屬于同類，但樂器調(diào)號的數(shù)量超過原譜的調(diào)號時，（也就是原譜的調(diào)號不夠減樂器調(diào)號），仍以第一條方法處理，其余剩下的改為相反的調(diào)號（如剩余三個升號，則改為三個降號）。原譜調(diào)號減去樂器調(diào)號，剩余改成相反的調(diào)號（升改降、將改升）改過的調(diào)號就是應(yīng)記的新譜。

3、原譜的調(diào)號和樂器的調(diào)號不是同類時（如一種升、一種降）。則將樂器的調(diào)號全部改為原譜調(diào)號的種類，并加入原譜的調(diào)號，一并計(jì)算。樂器調(diào)號種類改為原譜調(diào)號種類然后相加 =應(yīng)記的新譜。

4、用第三條方法合并計(jì)算的結(jié)果，如超過七個升降號時，應(yīng)以等音改記。相加后超過七個調(diào)號時用等音調(diào)代替。

第四十二講 裝飾音

教學(xué)目的： 了解各種裝飾音以及它們的實(shí)際演奏效果。

主要內(nèi)容：

一、倚音。

二、波音。

三、顫音。

四、回音。

用來裝飾旋律主要音的特殊記號和小型音符叫“裝飾音”。裝飾音雖然不是旋律的主要音，但它也是塑造音樂形象不可缺少的部分之一，對音樂的表現(xiàn)具有重大的意義。

一、倚音：可分為長、短、單、復(fù)、前后倚音多種。

1、長倚音：與主音相距二度的音，在主要音的前面并帶有強(qiáng)音。標(biāo)記用不帶斜線的小音符，符干永遠(yuǎn)朝上，時值算在主要音只內(nèi)，如果主要音是一基本音符，長倚音占它的一半時間，如果主要音是一符點(diǎn)音符，長倚音占它的三分之一時間。長倚音早已廢除不用，只有一些古老的樂譜中才能見到。

2、短倚音：可以是一個音，也可以許多個音。一個音的短倚音叫“單倚音”。許多個音的叫“復(fù)倚音”在主要音之前的短倚音叫“前倚音”。后面的叫后“倚音”。

二、波音。波音有上波音、下波音兩種。

由主要音開始，很快進(jìn)入上方鄰音，又立即回到主要音叫“上波音”。在上波音中，上方鄰音出現(xiàn)一次的叫“單上波音”。上方鄰音出現(xiàn)兩次的叫“復(fù)上波音”。由主要音開始，很快進(jìn)入下方鄰音，又立即回到主要音叫“下波音”，下方鄰音出現(xiàn)的叫“單下波音”。出現(xiàn)兩次的叫“復(fù)下波音”。

三、顫音。顫音是由主要音和它上方鄰音快速均勻交替出現(xiàn)而成。曲線下包括許多個音時，表示這些音都要用顫音演奏。

四、回音。有順回音，逆回音。

第四十三講 關(guān)于旋律知識

教學(xué)目的： 大概了解關(guān)于旋律方面的知識，為以后的理論課打基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：

一、什么是旋律。

二、旋律進(jìn)行的方向與高潮。

三、旋律的發(fā)展。

教學(xué)步驟：

一、什么是旋律。體現(xiàn)音樂的主要思想或全部思想，用調(diào)式關(guān)系和節(jié)奏關(guān)系組織起來的，具有獨(dú)立的許多音的橫向單聲部進(jìn)行，叫旋律。通俗講也就是單聲部樂曲和歌曲。旋律是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。旋律可分為聲樂曲與器樂曲兩種。聲樂旋律是為人聲演唱的。因而與人聲，語言關(guān)系非常密切。其特點(diǎn)是：音域比較狹窄、節(jié)奏比較簡單，富于歌唱性和抒情性；器樂旋律是為樂器演奏的，它與樂器的構(gòu)造有著直接關(guān)系。一般講器樂旋律音域較寬廣，節(jié)奏、速度、力度變化較大，富于技巧性。如鋼琴的餓音域最寬。旋律是由許多音樂基本要素，如調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音色表演方法方式等，有機(jī)地結(jié)合而成。旋律在多聲部音樂中，由于組合方式的不同，可分為“主調(diào)音樂”。就是說一個聲部（大多為高聲部）為主要旋律，其它聲部都為它伴奏、襯托。有幾個聲部的旋律完全相同，也可能不同，并且都具有獨(dú)立的作用，都具有同等的重要性，在進(jìn)行中沒有主次，誰也不愿意襯托誰，互不相讓，而又不協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，構(gòu)成的音樂叫“復(fù)調(diào)音樂”。如例《黃河大合唱》

二、旋律進(jìn)行的方向與高潮。旋律進(jìn)行的方向，對音樂表現(xiàn)也有一定作用，旋律進(jìn)行方向有同音反復(fù)，上行、下行和波浪式進(jìn)行多種。

1、同音反復(fù)。這種進(jìn)行不太多，比較平穩(wěn)。

2、上行。一般上行緊張度增長，力度加強(qiáng)。

3、下行。下行緊張度緩和力度變?nèi)酢?/p>

4、波浪式進(jìn)行。旋律進(jìn)行的方向，可以進(jìn)行局部分析，也可以整體分析。在旋律發(fā)展中，情緒不斷高漲所達(dá)到的頂點(diǎn)，叫“高潮”。每一首樂曲或者旋律都有它的高潮。

三、旋律的發(fā)展。旋律的發(fā)展，對音樂形象的塑造，主題思想的陳述，都是極為重要的。旋律的發(fā)展，千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底就是變化與統(tǒng)一的辨證關(guān)系。這兒主要講了關(guān)于重復(fù)。為了使聽者留下深刻印象，領(lǐng)會其中奧秘，就必須重復(fù)，重復(fù)也是多種多樣的?？蠢?9、10、11、12等。

第四十四講 樂曲的基本形式

教學(xué)目的： 了解樂曲的基本形式，為以后的理論課打基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：

一、段落。

二、樂曲的進(jìn)本形式。

三、旋律分析。

教學(xué)步驟：

一、段落。旋律、音樂和語言一樣，并不是永不停息的進(jìn)行，而是一部分，一段或一句等等進(jìn)行。那么就有了段落。段落與段落之間，往往帶有休止符或長音。另外，某些節(jié)奏型的重復(fù)，也會使旋律分成許多段落。

用來結(jié)束段落的某幾個音或和弦，叫做“終止”。

1、旋律結(jié)束在主和弦的根音上，叫“完全終止”，也就是主音上。

2、結(jié)束在主和弦的三音或五音的終止叫“不完全終止”。

3、結(jié)束在不穩(wěn)定音級上，或用屬和弦伴奏的屬音，叫“半終止”。

能夠表達(dá)完整的或相對完整的樂思，用完全終止來結(jié)束的，具有相當(dāng)獨(dú)立性的段落，叫做“樂段”。

樂段一般由兩部分組成。這兩部分往往開始部分相同，而結(jié)束部分不同。有的樂段甚至它只有最后一個音不同。例 43-9《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

樂段中的主要組成部分叫“樂句”。一個樂段一般包括兩個樂句。第一樂句用半終止或不完全終止結(jié)束。構(gòu)成樂思的不完整性和尚待發(fā)展下去的趨勢。第二樂句，差不多總是用完全終止結(jié)束。樂段也可能只有一個樂句，或更多的樂句。樂段結(jié)束時，保持原調(diào)，叫“不轉(zhuǎn)調(diào)樂段”。如果樂段結(jié)束時，發(fā)生轉(zhuǎn)調(diào)，叫“轉(zhuǎn)調(diào)樂段”。樂句可以分為較小的部分“樂節(jié)”，樂節(jié)的再分“動機(jī)”。動機(jī)是旋律構(gòu)成中的最小單位。至少包括一個弱音和一個強(qiáng)音。一個動機(jī)，一般是一個小節(jié)。兩個動機(jī)構(gòu)成一個樂節(jié)。兩個樂節(jié)構(gòu)成一個樂句，兩個樂句構(gòu)成一個樂段。所以一個樂段的長度，一般是八小節(jié)。

二、樂曲的基本形式。

樂曲的基本形式是由樂曲的內(nèi)容所決定。樂曲的基本形式即一段體、兩段體、三段體。以一個樂段構(gòu)成的樂曲形式叫“一段體”。由兩個對比的，性質(zhì)不同的樂段構(gòu)成的樂曲形式，叫“二段體。

三段體是由三個樂段構(gòu)成的樂曲形式。第三段往往是第一段的重復(fù)。重復(fù)時可照原樣重復(fù)或變化重復(fù)。第二段為中段，與第一、第三段有明顯的對比，例 7，如《歌唱祖國》等。

三、旋律分析。旋律分析也沒有一個固定模式，也不需要生搬硬套，面面俱到，要以實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析。

分節(jié)歌曲——一首歌曲的歌詞常常分成幾段。每段歌詞韻律相同，并唱同一旋律的歌曲，叫分節(jié)歌。如《歌唱祖國》、《南泥灣》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》等許多。

通譜歌曲——作曲家譜寫多段歌詞的歌曲時，為了要用音樂來表達(dá)歌詞內(nèi)容的細(xì)節(jié)，常常把每段歌詞譜寫成不同的音樂，這樣的歌曲叫“通譜歌曲“?！冻礁杞o黨聽》、《松花江上》等。

揚(yáng)抑格與抑揚(yáng)格：曲調(diào)可以強(qiáng)拍起，也可以弱拍或派裝配能夠的弱部位起。前者強(qiáng)起弱止，稱“揚(yáng)抑格”后者弱起強(qiáng)止，稱“抑揚(yáng)格”。

終止的基本類型 ,分為兩個基本功能類型：

1、以穩(wěn)定和弦T作結(jié)束的終止，2、以不穩(wěn)定和弦D或S作結(jié)束的終止。

穩(wěn)定的終止又有三類：

1、正格終止：在樂句或樂段結(jié)尾處 D-T進(jìn)行叫正格終止。

2、變格終止：在樂句或樂段結(jié)尾處S-T的進(jìn)行叫變格終止。

3、完全終止：在樂句或樂段結(jié)尾處，含有兩種不穩(wěn)定功能和弦的S-D-T進(jìn)行叫完全終止。

用不穩(wěn)定功能和弦（D或S）結(jié)尾的終止叫做半終止，分兩種：

1、用屬和聲結(jié)束第一樂句的叫正格半終止。

2、用下屬和聲結(jié)束的第一樂句叫變格半終止。

第二篇：樂理教學(xué)反思

樂理教學(xué)反思

篇一：樂理>教學(xué)反思

本周三，在幼師8班，我開了一節(jié)樂理課，這節(jié)課的課程內(nèi)容是圍繞一個主題音程，首先說一下這個內(nèi)容，因?yàn)榍懊娴膬?nèi)容是裝飾音，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中是有接觸過的，而這個樂理音程的內(nèi)容是從來沒有接觸課的，這個就對我的課堂造成了一定的困擾，首先我要考慮的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到音程的這一課的內(nèi)容中，我采用的是開門見山的方式，所以導(dǎo)致學(xué)生剛開始沒有很快的進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)闃防硎歉暢毝蔷o密掛鉤的，所以在利用練耳彈出兩個音從而能直接引出音程的概念。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是非常明顯的，重點(diǎn)是學(xué)會音數(shù)和度數(shù)的計(jì)算，難點(diǎn)是學(xué)會區(qū)分音程的性質(zhì)。對于音數(shù)和度數(shù)的計(jì)算，利用學(xué)生之前學(xué)過的基本音級的概念，然后半音和全音從而算出音數(shù)，因?yàn)橐魯?shù)這個概念是相對比較抽象的，跟數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生接受是比較困難的，但是因?yàn)閯傞_始學(xué)生的注意力還是比較的集中的，所以講這個應(yīng)該是比較合適的，對于音數(shù)跟度數(shù)我配備的作業(yè)給她們做，題目是簡單的，但是因?yàn)槲覜]有把握好時間所以在這個問題上沒有很好的解決，在下次的課堂上我會努力更好把握好時間這個問題。本節(jié)課的難點(diǎn)是在于性質(zhì)的區(qū)分，但是在這個知識點(diǎn)上沒有很好的過度，讓人覺得有點(diǎn)突兀，如果我能在題目中就出現(xiàn)有相同度數(shù)卻音數(shù)不同的音程，那我相信這個性質(zhì)的問題就能很容易就解決，所以在下個班就沒有出現(xiàn)這個問題了。

另外一個配備性質(zhì)的題目，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，只是一味的在找作業(yè)，然后學(xué)生在寫的時候，發(fā)現(xiàn)有些難做，又需要重復(fù)這些知識點(diǎn)，有些題目甚至這節(jié)課都沒有講到的卻出現(xiàn)了，另外一個很大的缺陷就是沒有利用課件，本來樂理課就是枯燥的，我相信如果加上課件整節(jié)課會變得更加生動活潑。以上是我對上節(jié)公開課的反思，經(jīng)過半個多學(xué)期的磨練，我覺得自己在大方向上面進(jìn)步了，但是對于很多細(xì)節(jié)的方面沒有做到很好，我覺得一切都還來得及，在以后的課上會更加的做到備課，備學(xué)生。

篇二：樂理教學(xué)反思

每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂>音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少??這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

篇三：樂理教學(xué)反思

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

第三篇：淺談高考樂理教學(xué)

淺談高考樂理教學(xué)

摘 要： 在高考大軍中很多學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的時候往往感覺很難，教師感覺有些困惑，本文從三方面對樂理教學(xué)作出了一定的探索和研究。

關(guān)鍵詞： 高考樂理教學(xué) 音樂基礎(chǔ)理論 實(shí)踐能力 多元化思維

樂理和視唱練耳一樣是基本的音樂理論課程，是所有音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的必修科目，也是各類音樂藝術(shù)院校入學(xué)考試的必考科目。音樂理論是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要領(lǐng) 域。樂理課是聲樂、器樂、音樂欣賞及其他音樂活動的基礎(chǔ)，掌握好樂理知識，對提高個人的音樂修養(yǎng)、增強(qiáng)音樂理解力都會提供有效的幫助。如果掌握不好，就必 定會影響音樂技能技巧的運(yùn)用和發(fā)揮。樂理課之所以被稱為基礎(chǔ)課程，是因?yàn)樗c專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，它對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能起到支持作用。可以說，不懂音 樂知識就無法準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)音樂作品。此外，將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和聲、曲式、歌曲創(chuàng)作等課程，都離不開樂理課程的牢固理論基礎(chǔ)，往往樂理學(xué)得好的學(xué)生以上學(xué)科 也會學(xué)得很好。一些音樂考生學(xué)習(xí)的效果不是很理想，這種現(xiàn)象引起了我深刻的反思。

一、在上樂理課中力求使名詞、術(shù)語、概念更為規(guī)范化，更富有鮮明性和邏輯性。數(shù)代音樂理論家經(jīng)過實(shí)踐探索、豐富完善，形成了一套完整的音樂基礎(chǔ)理論。近年來，又有理論學(xué)家結(jié)合本國、本民族的音樂及語言特點(diǎn)，在傳統(tǒng)音樂理論基礎(chǔ)上 對其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男拚脱a(bǔ)充，故稱之為“新音樂基礎(chǔ)理論”。新音樂基礎(chǔ)理論既延續(xù)傳統(tǒng)，又在各種理論問題的闡述上有所創(chuàng)新和提升，力求使概念更明確，更好 地指導(dǎo)實(shí)踐。比如，關(guān)于單、復(fù)音程的劃分，國內(nèi)公開出版的教科書中大多指出：“八度以內(nèi)的音程為單音程，超過八度的音程為復(fù)音程?！庇捎跊]有明確提出純八 度以內(nèi)的音程為單音程，純八度以外的音程包含增八度、倍增八度為復(fù)音程，因而不少學(xué)生和自學(xué)者對“增八度轉(zhuǎn)位不是減一度而是減八度”這個問題產(chǎn)生了理解上 的障礙。根據(jù)復(fù)音程往往使用單音程的名稱這一點(diǎn)，增八度實(shí)際上是增一度，增一度轉(zhuǎn)位后當(dāng)然就是減八度了，這自然符合音程轉(zhuǎn)位的規(guī)律原則：“增變減、一變 八”。音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的教師面對的是基礎(chǔ)薄弱的音樂理論初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，盡可能地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們解決 疑難困惑。與此同時，還要注意教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，力求各個章節(jié)條理縝密，富有邏輯性，避免概念模糊，導(dǎo)致學(xué)生一知半解。教師要學(xué)會學(xué)習(xí)與思索，并關(guān)注學(xué) 科的建設(shè)和發(fā)展，逐步完善教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、在教學(xué)中需要與生動具體的音樂作品相結(jié)合。

樂理是作曲技術(shù)基礎(chǔ)理論的“實(shí) 踐”課程，因而在教學(xué)中要避免重理性輕感性，重理論輕實(shí)踐的傾向。筆者發(fā)現(xiàn)，將聲音聽覺融入到樂理知識當(dāng)中，使抽象的理論在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，這樣的確優(yōu)于 缺乏感性認(rèn)識的純理論教學(xué)。例如，“節(jié)奏與節(jié)拍”一章只講述概念，學(xué)生很難真正明白和區(qū)分各種拍子。如果在教學(xué)中有意識地結(jié)合一些不同類型拍子的“視唱練習(xí)”，讓學(xué)生在唱與練當(dāng)中領(lǐng)會各種拍子的精髓，這樣學(xué)生就能真正分清和記住概念?？梢韵胂螅M管一個學(xué)生能用語言說明調(diào)式的種類，但是如果不能從聽覺上分 析調(diào)式調(diào)性，那么他還是沒有真正掌握知識。

三、樂理教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的能力和綜合運(yùn)用知識的實(shí)踐能力。教師深入淺出而又條理清晰地傳授給學(xué)生樂理知識，學(xué)生透徹理解和深刻領(lǐng)會教材所闡述的原理是學(xué)好樂理課程的前提。因?yàn)椋袄碚撟罹哂猩Φ氖撬茉趯?shí)踐中得以應(yīng)用”，從這個意義上講，教師在闡釋原理時的方式方法顯得尤為重要。

取得很好的教學(xué)效果，做到觸類旁通，這是教學(xué)重點(diǎn)之所在。例如，寫“調(diào)式音階”這種題需要鏈接多個知識點(diǎn)，且每個環(huán)節(jié)缺一不可。在解題過程中，考生除了 要掌握相關(guān)知

識點(diǎn)，還要找出其中帶有規(guī)律性的東西。比如，do音和主音，它們均用音名來表示，但對它們要有區(qū)分，調(diào)號是根據(jù)do音的高度位置確定的。此 外，還要掌握音階結(jié)構(gòu)內(nèi)部的“調(diào)式變音”在不同調(diào)內(nèi)的表現(xiàn)形式，等等。解題要領(lǐng)清晰了，關(guān)鍵性的問題弄清楚了，題目也就迎刃而解了。同一理論、同一概念反 映在試題上可能是多種類型的，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同題型的綜合能力。任何難題其實(shí)都是多種概念的綜合性運(yùn)用。樂理題型常見的有選擇題、填空題、判斷 題、寫作題、問答題等，平時通過大量實(shí)用型的練習(xí)與模擬試題積累解題經(jīng)驗(yàn)，是樂理教學(xué)的重要方面，也是考得高分所必需的。

四、把哲學(xué)觀點(diǎn)滲透到樂理教學(xué)中。

1.樂理教學(xué)要注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，使學(xué)生對學(xué)的知識既知其然，又知其所以然，能觸類旁通、舉一反三，掌握知識的規(guī)律性。如：由于十二平均律 的產(chǎn)生而產(chǎn)生了等音，由于等音的出現(xiàn)，在音程中有等音程，在和弦中有等和弦，在調(diào)式中有等音調(diào)。教師將知識前后串起來講，可使學(xué)生既懂得知識的橫向聯(lián)系，又知道事物之間的相互依存的道理。又如樂理與視唱練耳課交叉滲透：樂理視練課程都包含諸如記譜法、音程與和弦、調(diào)式、節(jié)奏與節(jié)拍、速度與力度等多方面教學(xué) 內(nèi)容，在教學(xué)方法上，前者注重理論，后者注重實(shí)踐?？傊?，視唱練耳教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在音高、速度、節(jié)奏及調(diào)式等方面的訓(xùn)練過程中能夠更加緊密地結(jié)合音樂理論 的基本原理和一般規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)會基本樂理的內(nèi)容和作用。

2.掌握規(guī)律，生動形象地傳授知識。辯證法告訴我們，一切事物發(fā)展變化都 有其自身的規(guī)律，因此，只有掌握教與學(xué)的規(guī)律，采用準(zhǔn)確、形象、生動的方法，才能達(dá)到教學(xué)目的。如：講音符時值關(guān)系時，目的就是搞清楚各種音符之間的比例 關(guān)系。自制教具、采用時鐘指針的移動加以說明，這樣就將面積、長度、時間結(jié)合在一起了。再如：講節(jié)奏、節(jié)拍時，用列隊(duì)行進(jìn)中的整齊步伐比喻節(jié)拍，用千變?nèi)f 化的鼓點(diǎn)比喻節(jié)奏，突出強(qiáng)弱和時間的概念，在拍子的分類中，根據(jù)“單”、“復(fù)”、“混合”、“交錯”這些詞的含義，說明各種拍子的不同特點(diǎn)，學(xué)生就比較容 易記住。讓學(xué)生選修所喜歡的一、兩種樂器，參加樂隊(duì)合奏，運(yùn)用自己所學(xué)的樂理知識寫一些小型器樂曲，經(jīng)歷一個“理論—實(shí)踐—理論”的研究過程，將會極大地 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣。

在高考樂理教學(xué)中老師運(yùn)用適合的方法，付出耐心，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣樂理肯定可以學(xué)得很好。

本文由留學(xué)生論文http://lunwenbaidu.com/

第四篇：樂理教學(xué)總結(jié)

樂理教學(xué)總結(jié)

樂理教學(xué)總結(jié) 1

一、職中幼師視唱教學(xué)的現(xiàn)狀

視唱教學(xué)簡而言之就是培養(yǎng)學(xué)生看譜即能唱，也就是排除聽唱法和教唱法的那種對音調(diào)的直接模擬，獨(dú)立地把樂譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱的能力?！耙暢芰κ菍W(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是單純的欣賞音樂，都必須具有一定的視唱基礎(chǔ)，否則就不能更深入地理解音樂、感悟音樂。視唱教學(xué)貫穿職中音樂教育始終，包括近年來新開設(shè)的高中音樂欣賞課也離不開視唱，對欣賞曲目的主題、主旋律的視唱無疑會加深學(xué)生對作品的理解，完善欣賞的過程?！闭?yàn)橐暢绱酥匾陙?，教師們對它予以了極大的關(guān)注，也都在想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，應(yīng)該說這些努力也取得了一定的成績。但是，不能否認(rèn)的是這些嘗試和努力的成效并不顯著，步伐還很緩慢，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

據(jù)調(diào)查了解，絕大多數(shù)中小學(xué)校音樂教學(xué)以教唱一支歌為主，樂理知識、視唱練習(xí)、音樂欣賞等基本知識被丟棄，中學(xué)畢業(yè)95%的學(xué)生不識簡譜，更不用說五線譜。多年來，音樂課被其它課占用現(xiàn)象極其普遍，現(xiàn)在雖逐漸得到轉(zhuǎn)變，但在音樂課中做其它作業(yè)的現(xiàn)象仍然大量存在。據(jù)我對今年幼師班進(jìn)行的測試了解，能獨(dú)立視唱簡單樂曲的僅有幾個，大多數(shù)同學(xué)依賴?yán)蠋熃坛F(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。不過學(xué)生中的一些想法和現(xiàn)象倒引起了我的思考：比如學(xué)生中存在著喜歡音樂但不喜歡音樂課，特別不喜歡學(xué)樂理視唱的情況；還存在課堂上教的，教材上要求會的曲目不會唱、唱不準(zhǔn)，而他們愛唱的歌曲，特別是一些通俗歌曲大都學(xué)的快、唱的很準(zhǔn)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思，視唱到底該怎么教，怎樣才能教好，確實(shí)需要深入研究和探討。

二、職中幼師視唱教學(xué)的目的

現(xiàn)今視唱課存在的問題不完全是出在具體的教學(xué)方法上，而是對視唱課的認(rèn)識上，方法固然重要，但如果不能對其本質(zhì)、其目的有一個正確的認(rèn)識，則方法的實(shí)施就是盲目的。

“視唱教學(xué)的根本目的不是單純讓學(xué)生學(xué)會視唱的技能，而是要通過學(xué)習(xí)技能的過程和學(xué)會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，去審美。讓學(xué)生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素質(zhì)。這個目的和美育乃至素質(zhì)教育的目的是完全一致的。也就是‘音樂教學(xué)大綱’中提出的：‘突出音樂學(xué)科特點(diǎn)’，‘啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展?！泵鞔_了視唱教學(xué)的目的，我們就要注意克服教學(xué)中的只教音符不教音樂，注重技能而忽視情感的單純技術(shù)技能教學(xué)的傾向。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在音樂美的感染下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會用心去聆聽音樂、理解音樂、感悟音樂。進(jìn)而擺脫視唱教學(xué)那種“‘上課認(rèn)符號，下課全忘掉’、‘延時線、減時線，光能看見聽不見，一年一年又一年，不會唱歌只會念’的狀態(tài)；帶著學(xué)生從‘考完數(shù)理化，又要去背多來咪’的應(yīng)試教育陰影中走出來，真正感受到音樂的美?！?/p>

三、視唱教學(xué)的四個重要環(huán)節(jié)

那怎樣才能使視唱教學(xué)收到事半功倍的效果呢？前提是要教學(xué)得法，即有賴于正確的科學(xué)的方法，具體來說，應(yīng)抓住以下四個環(huán)節(jié)：

1、識譜

要做到視譜即唱，首先必須識譜。識譜能力的提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，它是學(xué)習(xí)音樂的必備工具。識譜教學(xué)的主要目的是使學(xué)生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂譜，才能根據(jù)記譜法準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂譜中的調(diào)與拍子、音高與時值、節(jié)奏與強(qiáng)弱等，也才能把無聲的譜轉(zhuǎn)化為有聲的唱。當(dāng)然了，識譜也是要講方法技巧的，首先應(yīng)從學(xué)生的生理與心理發(fā)育的特征入手，“學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不是‘先理性后感性’，即‘先教識譜后聽音樂或唱奏音樂’，不是‘先發(fā)展視覺后發(fā)展聽覺’，而是‘聽覺先于視覺’”[4]。如教歌之前先將要學(xué)的歌曲錄音放給學(xué)生聽，進(jìn)行歌曲的“整體輸入”，經(jīng)過幾遍這樣的聽，雖然歌曲還沒學(xué)，學(xué)生們卻能輕聲跟唱了，達(dá)到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。心理學(xué)家稱之為“引起進(jìn)一步探索的最佳狀態(tài)”。樂譜只是音樂信息輸入的載體，還不是音樂本身，機(jī)械地練習(xí)識譜、唱歌所學(xué)到的是死板的歌曲，很難讓人感受到音樂的美，也不會激發(fā)人們內(nèi)在的情感，應(yīng)讓學(xué)生通過聽、唱、奏、拍、跳等大量的音樂實(shí)踐活動，在感受、理解音樂的過程中自然地去熟悉樂譜。。在這樣的狀態(tài)下識譜既輕松又有效率。

2、音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是一種基本的音樂素質(zhì)，我們要想把一首歌曲唱好，把音高唱準(zhǔn)是最根本，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。沒有這個東西作為保障，其他的什么都會遜色。音樂是一門聽覺藝術(shù)，是藝術(shù)就會有天賦和悟性。由于大家對音樂的敏感程度和感受能力不一樣，所以會形成大家對音高感覺和節(jié)奏韻律認(rèn)知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會導(dǎo)致演唱時候無法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學(xué)時我們可以試著一邊開著原唱一邊讓學(xué)生看著譜來邊聽邊模唱。這樣即可以練到音準(zhǔn)，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺、聲音的位置。鼓勵學(xué)生多聽多唱歌譜，逐漸積累就會形成一種音樂記憶，以后再看到譜子時，看譜速度就會提高，歌曲旋律也就學(xué)的越快，而且不容易走調(diào)。

3、節(jié)奏

節(jié)奏是長短相同或不同的若干音符按一定規(guī)律組織起來的總概念。人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。德國音樂家奧爾夫曾提出“節(jié)奏第一”的口號。節(jié)奏在音樂中具有特殊的功能和作用。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對常用的單純音符、附點(diǎn)音符、切分音符及休止音符的時值有準(zhǔn)確的認(rèn)識，并通過練拍或練唱，讓學(xué)生體會各種時值及長短的搭配，以及由此產(chǎn)生的不同效果，從而增強(qiáng)節(jié)奏感。我們還要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。當(dāng)然了，節(jié)拍器的'使用只是借助一下外力，從根本上來說，我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺才是關(guān)鍵。有的學(xué)生在練習(xí)時并不去感覺節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要

把這種被動變?yōu)橹鲃?，從?nèi)心去感受節(jié)奏。通過不斷的練習(xí)，長期的積累，從而更好地表達(dá)音樂。

4、強(qiáng)弱

強(qiáng)弱的訓(xùn)練應(yīng)先從拍號入手，先讓學(xué)生掌握幾種常見的拍號（四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱等）不同的重音關(guān)系及其特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，再分析曲譜中有沒有改變節(jié)拍原來強(qiáng)弱規(guī)律的切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等，從而通過對特殊部分和典型部分的單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握整首樂曲的強(qiáng)弱感。

四、改進(jìn)視唱教學(xué)

當(dāng)我們掌握了視唱教學(xué)的四個重要環(huán)節(jié)后，就要以此為基礎(chǔ)找出視唱課的弊端，探求改進(jìn)的方法。

1、教師備課是關(guān)鍵

首先，教師要研究教材內(nèi)容。通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與課本的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，也就掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn)；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、鞏固教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到鞏固。其次，要研究學(xué)生的視唱認(rèn)知規(guī)律。中小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要?dú)v三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對接受到的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗(yàn)；三是信息的輸出，即大腦對形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來，學(xué)習(xí)視唱是一個長期而復(fù)雜的過程，為此，我們在備課時應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生識譜能力的提高。再次，要研究課堂教學(xué)流程。我們在備課時必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間如何保證，以促使及時、全面、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)有效的點(diǎn)撥和糾正。

2、改變課堂教學(xué)模式

我們的音樂課大都是這樣一種模式，即：學(xué)視唱講樂理在前，學(xué)唱、演唱歌曲在后?！靶抡n伊始就掛出視唱曲，然后就給學(xué)生介紹‘這是四分音符’，‘這是八分音符’、這是‘多’，那是‘拉’，就讓學(xué)生開始劃拍視唱了，有的老師為了讓學(xué)生集中精力識別各種音樂符號，連范唱、伴奏都省了，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對音樂符號所表達(dá)的樂意一無所知，這種唱實(shí)為念，當(dāng)然是不可能唱好歌的了?！盵5]在這種教學(xué)模式下，學(xué)生看到的視唱曲往往是完全陌生的符號，符號教學(xué)成了視唱教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣完全遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，久而久之就造成了惡性循環(huán)，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭倦心理，害怕上音樂課。

所以，我們需要從根本上改變音樂課的模式。一是我們可以先用聽錄音、模唱等方式讓學(xué)生對樂曲旋律有個大概了解，然后介紹樂曲創(chuàng)作背景、作者及樂曲內(nèi)容、特點(diǎn)、所反映的思想內(nèi)涵，有了這樣一種認(rèn)識再讓學(xué)生視唱，這樣的視唱唱出來的就不再是干巴巴的音符了，而是帶有情感、富有表情的音樂了。二是要改變以往那種用琴帶、跟琴唱的傳統(tǒng)教學(xué)。這種

傳統(tǒng)教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生不動腦筋，依賴鋼琴或教師的習(xí)慣，使音高節(jié)奏概念都建立在模仿的基礎(chǔ)上，這種鸚鵡學(xué)舌的學(xué)唱方法和學(xué)敲節(jié)奏的方法都不利于學(xué)生能力的發(fā)展。為了避免這種無思維的盲聽和盲唱，改革過分強(qiáng)調(diào)記憶和模仿的傳統(tǒng)教學(xué)，在視唱教學(xué)中我運(yùn)用了匈牙利著名音樂教育家柯大伊教學(xué)中的柯爾文手勢唱名教學(xué)法，收到較好的效果。練習(xí)時，首先不用鋼琴，只要求學(xué)生集中思想注視教師用直觀形象表達(dá)的手勢變化，迅速反映音高的變化，然后準(zhǔn)確的把音唱出來。當(dāng)然，不可能要求所有的學(xué)生都做的又快又準(zhǔn)，但這種訓(xùn)練方法能使學(xué)生思維高度集中，大腦始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也很活躍，同時，學(xué)生也能自覺地做到用心用腦去唱，使音高概念真正印在腦子里。

除此之外，還可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，然后當(dāng)一次“填詞家”，并和他們一起唱一唱自編的歌曲，爭取再次的成功。這樣可以激起他們演唱的欲望，較成功地歌唱，以逐漸提高他們的視唱積極性。

3、強(qiáng)調(diào)音樂聆聽

視唱教學(xué)是個漫長而艱辛的過程，單憑改變一下教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂是一種聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動都依賴于聽覺，因此我們在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽，通過“聽”來更好地指導(dǎo)教學(xué)，以提高視唱課的質(zhì)量。

視唱教學(xué)又是一個循序漸進(jìn)的過程。首先，在每學(xué)一首新歌之前都多放幾次錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心體會，每聽一遍都提出不同的要求，比如：第一遍

要求聽出音樂情緒、速度；第二遍可以拍手、跺腳或身體的其他動作來感受音樂的節(jié)拍、力度；第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的內(nèi)容、思想內(nèi)涵進(jìn)行簡短討論，以加深樂曲在頭腦中的印象。以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入歌曲的意境。這種方式可以幫助學(xué)生對音樂的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動和樂句結(jié)構(gòu)變的敏感。

其次，隨著學(xué)生聽和唱，指導(dǎo)他們意識到有關(guān)旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中發(fā)現(xiàn)音樂特征。再次，可以指導(dǎo)學(xué)生制做簡易的敲打性樂器來表現(xiàn)音樂，學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自行制作、演奏一種節(jié)奏樂器，形成多層次的效果。而且要求邊敲邊走，邊敲邊舞，既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，又鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，同時還培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。然后，引導(dǎo)學(xué)生試著將所學(xué)的歌曲編上動作，邊聽音樂邊發(fā)揮想象力，用肢體語言來表現(xiàn)音樂的美，這樣有利于幫助學(xué)生理解音樂的藝術(shù)形象和思想感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，在教學(xué)中我們還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在聽覺。“內(nèi)心音樂聽覺是一種可貴的能力，它的自如應(yīng)用是音樂聽覺高度發(fā)達(dá)的標(biāo)志，是長期的、有意無意的外部音響刺激下所形成的內(nèi)在音樂聽覺的積累。發(fā)展內(nèi)在聽覺的方法很多，如視唱中的背唱和聽寫中的背記，背唱是將已經(jīng)熟悉的樂曲通過回憶的用聲音予以再現(xiàn)；還有聽寫中的背記，就是將已經(jīng)熟記的樂曲通過回憶后以書寫的形式予以再現(xiàn)，但要求更加深刻、準(zhǔn)確和牢固?！盵6]通過這方面的訓(xùn)練可以使學(xué)生的視唱練習(xí)更清晰化。

4、誘發(fā)學(xué)生的審美感受

教師備課、改進(jìn)教學(xué)模式、強(qiáng)化音樂聆聽，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的視唱基本技能，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，從而提高視唱水平。但如果只是純粹的知識傳授、技能訓(xùn)練，那就違背了音樂視唱課的根本目的。新課標(biāo)提出：“音樂教育要以審美為核心，主要作用于人的情感世界，其價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。”[7]所以說，我們應(yīng)把新課標(biāo)中以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂視唱教學(xué)始終，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。那怎樣才能在視唱教學(xué)中貫穿審美理念呢？

首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，之后在解決難點(diǎn)的情況下鼓勵學(xué)生獨(dú)立地視唱歌曲旋律。可通過配有背景繪聲繪色的朗讀歌詞或輕聲學(xué)唱，以此來誘發(fā)學(xué)生的音樂審美感受，使學(xué)生在輕松、優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。歌曲的處理不能只停留在強(qiáng)弱、速度的對比之上，而要從情感入手，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)內(nèi)心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。

另外，我們不能忽視的是音樂只有在結(jié)構(gòu)相對完整時才能體現(xiàn)美，單純的一個音符是沒有審美意義的。一位音樂家曾說過，視唱要在學(xué)生能唱一個完整的樂句時才能進(jìn)行。說的就是要保持音樂結(jié)構(gòu)的完整性這個道理。有的教師遇到復(fù)雜的作品，往往就肢解作品，把復(fù)雜的小節(jié)肢解成一個個單音，放慢數(shù)倍讓學(xué)生視唱，結(jié)果學(xué)生打不到強(qiáng)弱，把握不住旋律線，唱來唱去只唱出了音符，而沒有了音樂。這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的音樂審美需求，效果當(dāng)然不容樂觀。所以說，視唱教學(xué)一定要以音樂審美為核心。

綜上所述，視唱教學(xué)是職中幼師音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，我們要以新課標(biāo)為依據(jù)，以音樂審美為核心，不斷提高視唱教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，以提高其綜合素質(zhì)，從而達(dá)到以美育人的目標(biāo)。

樂理教學(xué)總結(jié) 2

樂理是打開音樂殿堂大門，走進(jìn)音樂世界的第一把鑰匙；是音樂愛好者提高音樂素養(yǎng)的重要課程；更是音樂專業(yè)生報(bào)考音樂院校的必考科目。每年數(shù)以萬計(jì)的音樂考生以各種方式在學(xué)習(xí)樂理，一位音樂學(xué)院的教授針對某些“樂理培訓(xùn)班”發(fā)出了感嘆：“現(xiàn)在，有些樂理課脫離音樂講理論，教法呆板，課堂枯燥乏味，這樣的教學(xué)會扼殺學(xué)生的音樂天賦！”的確，樂理教學(xué)的現(xiàn)狀值得我們思考和解決。樂理課是音樂課，“音樂課程的綜合，是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合。”樂理課也應(yīng)以音樂為載體，充分運(yùn)用音樂的要素并貫穿于教學(xué)過程之中。

一、欣賞音樂，導(dǎo)入樂理

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，其意義不容忽視。樂理課中利用音樂欣賞來導(dǎo)入，既符合教學(xué)直觀性原則，也符合音樂課的審美要求，有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，降低對抽象概念的理解困難。

1、欣賞音樂導(dǎo)入可以提高學(xué)生對樂理的興趣。

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，選擇優(yōu)美、動聽的音樂導(dǎo)入，能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。音樂導(dǎo)入要做到導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”、導(dǎo)得“實(shí)”。思想?yún)R報(bào)專題精美的導(dǎo)入，可以在舊課與新課，老師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。課堂教學(xué)中可采用播放音樂導(dǎo)入，也可以展示教師的自身特長，通過自己演唱、演奏來導(dǎo)入，這樣既可增強(qiáng)教師的親和力，又能提升學(xué)生的興趣。

例如在導(dǎo)入“民族五聲調(diào)式”這一內(nèi)容時，教師先唱（奏）幾段優(yōu)美的民歌，學(xué)生就很來勁，能把學(xué)生迅速帶進(jìn)課堂中。又例如在學(xué)習(xí)“調(diào)式變音”理論時，通過欣賞《野蜂飛舞》來導(dǎo)入，快速活潑的音樂能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣和探究心理。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，會取得良好的教學(xué)效果。

2、欣賞音樂導(dǎo)入可以增強(qiáng)對樂理的感性認(rèn)識。

“一切音樂技能、音樂理論，都只能建立在音樂聽覺的基礎(chǔ)上”。樂理課上如果沒有聽覺上的感性認(rèn)識，而直接講授的理論將是空中樓閣。選擇適當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入相關(guān)的樂理知識，學(xué)生會更容易接受。比如，在學(xué)習(xí)“音程”理論之前，選用歌曲《半個月亮爬上來》的獨(dú)唱與合唱片段，進(jìn)行對比欣賞就很好。從內(nèi)容來講，適合理解“旋律音程”與“和聲音程”的理論；從難易程度來說，學(xué)生耳熟能詳，開口就能唱；從聽覺效果而言，旋律優(yōu)美，和聲豐富，能迅速抓住學(xué)生的心。這樣欣賞導(dǎo)入的樂理知識，建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生不覺得有多神秘，對后面的理論學(xué)習(xí)能起到良好的鋪墊作用。

二、聯(lián)系音樂，學(xué)習(xí)樂理

感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相互依存、相互滲透。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。因此,樂理教學(xué)中，范文寫作要以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，注意學(xué)生的審美體驗(yàn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在分析音樂、感受音樂中學(xué)習(xí)樂理知識。

1、學(xué)習(xí)樂理以分析音樂為前提。

樂理知識源自于音樂作品，任何離開音樂的理論都是令人費(fèi)解的，要善于通過音樂作品來總結(jié)歸納樂理知識。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，最后得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)“民族五聲調(diào)式”時，為了讓學(xué)生掌握民族五聲調(diào)式的音階特點(diǎn)及旋律特征，判斷出民歌的調(diào)式類別。可以要先找出一些經(jīng)典民歌，如《楊柳青》、《太陽出來喜洋洋》、《一根竹竿》、《龍船調(diào)》、《小河淌水》等。讓學(xué)生反復(fù)演唱，感受調(diào)式色彩。并提出問題讓學(xué)生思考：這些歌曲結(jié)尾音有什么不同？旋律中出現(xiàn)的音有哪些？啟發(fā)學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，綜合得出結(jié)論，總結(jié)出分析的方法。

有些樂理課不通過分析音樂來講理論，而以教師為中心直接灌輸理論知識，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌輸知識。課堂上，把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。不突出學(xué)生的.主體地位，教師幾乎是一言堂，這樣的樂理課違背了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。面對這樣的樂理課，學(xué)生哪來的情感？哪來的興趣？

2、學(xué)習(xí)樂理以感受音樂為基礎(chǔ)。

樂理課是音樂課，要體現(xiàn)出音樂性，教師要讓學(xué)生多感受音樂，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，將復(fù)雜的樂理知識輕松化解。不要把樂理課變成純粹的“理論課”或“練習(xí)課”。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。樂理課上要想讓學(xué)生“樂知”，必須在課堂中營造音樂氛圍，采用“以玩促學(xué)”的方式，通過演奏、演唱或游戲活動來激發(fā)學(xué)生興趣。充滿動感的課堂學(xué)生最喜歡，據(jù)調(diào)查有81.3%的學(xué)生最喜歡動手操作或親身實(shí)踐，只有12%的學(xué)生還能接受講授式的

教學(xué)。因此，教師要為學(xué)生提供足夠的時間空間、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)參與的快樂，合作的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)“音程”時，可通過演奏演唱，加深對“協(xié)和音程”“不協(xié)和音程”理論的認(rèn)知和感受，增強(qiáng)對音程度數(shù)的判斷能力。課堂中可進(jìn)行游戲演唱活動，模仿美國影片《音樂之聲》中的情節(jié)，讓7名同學(xué)分別代表“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音符，教師代表高音“do”。先讓學(xué)生分別唱出每個音，構(gòu)成“旋律音程”，再指定兩人同時唱出，構(gòu)成“和聲音程”，其他同學(xué)說出音程度數(shù)和協(xié)和性。這樣學(xué)生在演唱體驗(yàn)活動中增強(qiáng)了對音程的理解。這樣在游戲、演唱活動中就輕松掌握了樂理知識，做到了寓教于樂。

三、創(chuàng)作音樂，運(yùn)用樂理

樂理課中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作運(yùn)用，不僅能使學(xué)生的知識得到鞏固，而且能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其能動性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力得到提高。忽視創(chuàng)作音樂這樣的實(shí)踐運(yùn)用，那么音樂審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為空談。

1、創(chuàng)作音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂理論基礎(chǔ)的模塊，目標(biāo)是發(fā)掘創(chuàng)造思維潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

樂理課中的創(chuàng)作實(shí)踐要把握分寸。在形式上，可以即興演唱，即興演奏，即興伴奏，即興配樂等，也可以運(yùn)用“音樂材料”進(jìn)行創(chuàng)作；在時間上，要適當(dāng)；在評價上，注意以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品信心不足，教師應(yīng)找出亮點(diǎn)，給予鼓勵。還要讓學(xué)生彈奏、演唱自己的作品，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自我效能感。

例如在有關(guān)“音程”理論知識的創(chuàng)作運(yùn)用中，可以先讓學(xué)生通過欣賞“侗族大歌”體驗(yàn)到二聲部的配置特點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作。要求運(yùn)用“音程的協(xié)和性”理論，為歌曲配置二聲部，并即興演唱。學(xué)生的即興創(chuàng)作、演唱積極性很高，課堂氣氛十分活躍。在創(chuàng)作、演唱活動中他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，參與的快樂。這種經(jīng)常性的實(shí)踐活動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有益處的。

2、創(chuàng)作音樂，可以鞏固所學(xué)的樂理知識。

創(chuàng)作音樂建立在理解樂理知識的基礎(chǔ)上，是樂理知識的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作實(shí)踐活動對鞏固樂理知識很有好處。課中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及當(dāng)堂所學(xué)樂理知識，提出創(chuàng)作的具體要求。目標(biāo)不能太大，太空。比如有關(guān)“民族五聲調(diào)式”的理論運(yùn)用，可以提出這樣的創(chuàng)作要求：“借鑒五聲調(diào)式的創(chuàng)作歌曲，運(yùn)用民族五聲調(diào)式理論，創(chuàng)作一首8小節(jié)五聲宮調(diào)式的旋律”。這樣就有可操作性。讓學(xué)生先找出一些民族調(diào)式歌曲，如《大中國》、《北京歡迎您》、北京奧運(yùn)會會歌《我和你》等，這些優(yōu)美的歌曲可以激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，學(xué)生會很快投入到創(chuàng)

作中去。這樣通過創(chuàng)作，演奏、演唱作品，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了樂理知識。

結(jié)語

樂理課不是單純的理論教學(xué)，應(yīng)該與音樂體驗(yàn)緊密結(jié)合；樂理課不是單純書本的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與音樂實(shí)踐緊密結(jié)合。樂理課堂中的各個環(huán)節(jié)都離不開音樂，欣賞音樂導(dǎo)入樂理，體現(xiàn)樂理課的審美價值，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；聯(lián)系音樂學(xué)習(xí)樂理，可以加深對音樂的理解，提高學(xué)生的理性認(rèn)識；創(chuàng)作音樂運(yùn)用理論，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。樂理教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂和創(chuàng)作音樂。孤立地去教理論，是無源之水、無本之木。失去“音樂”的樂理課，丟失了快樂之源、音樂之本。

樂理教學(xué)總結(jié) 3

人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時時伴隨著人們的生活，不信，你認(rèn)真的想一想，您會在放著輕閑的音樂的超市里購物，小孩會在歡快的音樂聲中跳起舞來了;老人們也會在音樂聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”

懷著兒時的夢想，懷著對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個崗位。當(dāng)我站在講臺上面對著一群群的學(xué)生的時候，我知道我這一生都不會后悔。因?yàn)槲覑圻@一幫孩子們，正因?yàn)檫@樣，我會盡心盡力地把知識傳授給我的`學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所用。我會把所有的精力投入到這份工作中。

時光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束，現(xiàn)將這一個學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便以后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

通過學(xué)習(xí)，不斷獲得藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂中實(shí)踐活動(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動)，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個學(xué)生的發(fā)展。

二、課堂管理：

針對初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下上音樂課，多用表揚(yáng)鼓勵的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來抓住學(xué)生的注意力，對于在課堂上表現(xiàn)不好的

同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評及糾正。

不足：對一些擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)批評力度不夠，而且幽默感不夠。

三、課外活動：

為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的，在周五下午進(jìn)行訓(xùn)練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓(xùn)練基本的技能。

學(xué)校在這個學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽;組織參加了學(xué)校與三職專的聯(lián)歡晚會;在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)的活動豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風(fēng)”舞蹈比賽等。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，來表達(dá)自己對音樂的理解，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行考試(唱、奏、舞、演)。

五、努力的方向：

積極學(xué)習(xí)各種理論知識，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅(jiān)實(shí)的理論知識作為指導(dǎo)，更好地做好教育教學(xué)。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一個有責(zé)任感的工作者，我應(yīng)該盡責(zé)地作好工作，完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命!一份春華，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧我的心，我無悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日一定能盛開絢麗的花朵!

樂理教學(xué)總結(jié) 4

活動目標(biāo)：

1、通過比較認(rèn)識十六分音符（時值、讀法等）

2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。

物質(zhì)準(zhǔn)備：禮物節(jié)奏卡、新年老人、串鈴、十六分、八分音符節(jié)奏卡一拍與八分、十六分的比較卡、視唱譜、磁帶、車票、車頭卡片

重點(diǎn)難點(diǎn)：

16分音符的拍打與運(yùn)用。

活動過程：

一、引出十六分音符

1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）

2、你們愿意跟新年老人一起打嗎？請幼兒跟打

二、認(rèn)識十六分音符

1、這個節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符啊？

2、對了，是十六分音符（出示卡片）

3、比較八分與十六分音符

不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾

八分音符一拍有兩個，十六分音符有四個。十六分音時值短，所以快。

4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀RIRIRIRI。

請幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰手里，誰就將這個節(jié)奏邊讀邊打出來。

5、音符歌

三、十六分音符的`運(yùn)用

1、游戲1：禮物送給誰？

請幼兒將1、2、3號任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）

2、游戲2：聽聽找找

聽旋律，找出十六分音在哪個小節(jié)

將視唱唱一遍

3、游戲3：乘著馬車去旅行

用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對號上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。

跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。

第五篇：樂理教學(xué)反思

篇一：樂理教學(xué)反思

本周三，在幼師8班，我開了一節(jié)樂理課，這節(jié)課的課程內(nèi)容是圍繞一個主題音程，首先說一下這個內(nèi)容，因?yàn)榍懊娴膬?nèi)容是裝飾音，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中是有接觸過的，而這個樂理音程的內(nèi)容是從來沒有接觸課的，這個就對我的課堂造成了一定的困擾，首先我要考慮的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到音程的這一課的內(nèi)容中，我采用的是開門見山的方式，所以導(dǎo)致學(xué)生剛開始沒有很快的進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)闃防硎歉暢毝蔷o密掛鉤的，所以在利用練耳彈出兩個音從而能直接引出音程的概念。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是非常明顯的，重點(diǎn)是學(xué)會音數(shù)和度數(shù)的計(jì)算，難點(diǎn)是學(xué)會區(qū)分音程的性質(zhì)。對于音數(shù)和度數(shù)的計(jì)算，利用學(xué)生之前學(xué)過的基本音級的概念，然后半音和全音從而算出音數(shù)，因?yàn)橐魯?shù)這個概念是相對比較抽象的，跟數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生接受是比較困難的，但是因?yàn)閯傞_始學(xué)生的注意力還是比較的集中的，所以講這個應(yīng)該是比較合適的，對于音數(shù)跟度數(shù)我配備的作業(yè)給她們做，題目是簡單的，但是因?yàn)槲覜]有把握好時間所以在這個問題上沒有很好的解決，在下次的課堂上我會努力更好把握好時間這個問題。本節(jié)課的難點(diǎn)是在于性質(zhì)的區(qū)分，但是在這個知識點(diǎn)上沒有很好的過度，讓人覺得有點(diǎn)突兀，如果我能在題目中就出現(xiàn)有相同度數(shù)卻音數(shù)不同的音程，那我相信這個性質(zhì)的問題就能很容易就解決，所以在下個班就沒有出現(xiàn)這個問題了。

另外一個配備性質(zhì)的題目，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，只是一味的在找作業(yè)，然后學(xué)生在寫的時候，發(fā)現(xiàn)有些難做，又需要重復(fù)這些知識點(diǎn)，有些題目甚至這節(jié)課都沒有講到的卻出現(xiàn)了，另外一個很大的缺陷就是沒有利用課件，本來樂理課就是枯燥的，我相信如果加上課件整節(jié)課會變得更加生動活潑。以上是我對上節(jié)公開課的反思，經(jīng)過半個多學(xué)期的磨練，我覺得自己在大方向上面進(jìn)步了，但是對于很多細(xì)節(jié)的方面沒有做到很好，我覺得一切都還來得及，在以后的課上會更加的做到備課，備學(xué)生。

篇二：樂理教學(xué)反思

每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少……這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

篇三：樂理教學(xué)反思

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。