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      《神氣的大公雞》教案

      時間:2019-05-13 22:16:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《神氣的大公雞》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《神氣的大公雞》教案》。

      第一篇:《神氣的大公雞》教案

      《神氣的大公雞》

      一、教材分析

      公雞是常見的家禽之一,形體較大,有肉冠和肉髯,頸上有尖狹長羽,體羽多為黑色,有金屬光澤,尾羽長。每日早晨喜歡啼叫,喜好爭斗。公雞與人的關(guān)系密切,因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里,學生就已經(jīng)畫過公雞,所以,在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個初步的印象。

      本課編寫的目的,是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性,并適當?shù)剡M行夸張變形,創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里,我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法,一旦心領(lǐng)神會,就可以舉一反三畫出各種變化動作:回頭的、抬頭的、低頭的,向左的、向右的,還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。

      在創(chuàng)作時,教師應(yīng)該告訴學生不必拘泥于公雞的真實面貌,只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節(jié),培養(yǎng)學生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法,引導學生可以把感受突出的部分適當夸張地表現(xiàn)出來,如雞冠、尾巴、腳爪等。

      古往今來,公雞備受人們的喜愛。古時認為,雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時報曉為信,具有五德,所以認為是德禽?!半u”同“吉”又是諧音,含有吉祥之意,故認為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中,常見畫家將雞和柿子畫在一起,取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起,曰“大吉大利”。

      有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情,以此來喚醒廣大群眾,指出光明在前莫失信心,如徐悲鴻的《風雨雞鳴》。

      二、教學目標

      1.能抓住雞的神態(tài),畫出一只神氣的大公雞。

      2.培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。

      3.幫助學生樹立學習美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學習習慣。

      三、教學重點、難點。

      重點:培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,鼓勵學生畫出自己的感受,提高他們的繪畫技能。

      難點:培養(yǎng)學生的觀察能力,抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。

      四、課前準備

      (學生)繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具

      (教師)課件、范作及繪畫工具

      五、教學過程

      1.猜謎揭題。

      (1)聽聽(雞叫的)聲音,猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

      (2)揭題:《神氣的大公雞》。

      2.欣賞提問。

      (1)出示課件,欣賞、評述各種公雞的圖片。

      (2)提問:從外形上看公雞可以分為幾個部分?

      3.小組分類研究。

      (1)每組自主選擇雞的一部分,研究雞神氣在哪里(但每個部分至少有一個組研究)。

      (2)提示:頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠,眼睛圓圓的,嘴又尖又利,嘴下有肉髯,特別威武。頸——長又圓,長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥,背上有短短的翅翼,滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗,尾巴上的羽毛特別長,顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩,粗短有力,腳上生爪。

      (3)每組選代表交流,組員補充。

      4.聽聽圖畫里的聲音。

      (1)首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》,提問:“這兩幅畫中有什么景物?”“它們會發(fā)出什么聲音?”“誰能模仿這種聲音?”

      (2)請學生表演。

      (3)老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。

      5.欣賞比較。

      欣賞課件中古今中外藝術(shù)品中的公雞形象,并同真實的公雞進行比較,體會藝術(shù)品之美。

      6.學生創(chuàng)作,教師巡視指導,進行作業(yè)賞評。

      7.課后研究、拓展。

      收集雞的有關(guān)素材,如雞——吉——吉祥,屬十二生肖之一。

      第二篇:的教案神氣的大公雞

      《神氣的大公雞》(裝飾畫)裝飾裝飾畫公雞

      活動目標:

      1、了解裝飾畫公雞形象的特點和繪畫方法。感受裝飾畫的藝術(shù)美。

      2、學習用各種裝飾圖案和手法對公雞進行裝飾,能均勻涂色,注意色彩冷、暖、深、淺,搭配。

      活動目標:

      1、公雞的裝飾畫作品多幅。(公雞的圖片或影像資料,有條件的班級可直接參觀養(yǎng)雞場)

      2、各種繪畫工具和材料。

      活動過程:

      1、猜謎語,提起幼兒興趣。

      教師:頭戴大紅冠,身穿花衣裳,早晨起來喔喔叫,走路大步很神氣。

      2、欣賞公雞的裝飾畫,了解裝飾畫的裝飾特點。

      教師:你看到的這些公雞是什么樣的?和我們平時看到的公雞有什么不同?這樣的公雞好看嗎?為什么?

      3、引導幼兒對公雞的外形特征及繪畫方法進行分析討論。

      教師:公雞頭上有什么?公雞的身體是什么形狀的?它身后的尾巴是怎樣的?你覺得怎樣的公雞才是一只神氣漂亮的公雞?(頭部高高地昂起,大大、紅紅的雞冠,翹起的長長的尾巴)

      教師:大家想一想,我們應(yīng)該怎樣開始畫公雞呢?從什么部位開始畫比較方便?公雞的雞冠是什么形狀、什么顏色的?

      教師小結(jié):公雞的頸部和身體的銜接要自然些,公雞的身體是一個蛋形,公雞最漂亮的地方是它的長長的尾巴,要把它畫成弧形會很漂亮、很神氣!

      4、欣賞公雞裝飾畫,引導幼兒討論作品的裝飾手法及色彩的運用。

      教師:這些公雞圖為什么很好看?你看到哪些形狀的裝飾圖案?這些圖案是怎樣使用的?

      教師:你看到的作品中有哪些色彩?它們是怎樣搭配的?(冷和暖、深和淺的搭配)

      教師小結(jié):圖案經(jīng)常有序地連續(xù)使用是裝飾畫常用的裝飾手法之一。涂色時要均勻,才能增加畫面的美感。

      5、提供繪畫材料,鼓勵幼兒大膽裝飾,教師巡回指導。

      重點對裝飾圖案的運用給予指導。

      6、展示幼兒作品,集體欣賞交流。

      展示幼兒作品,引導幼兒從公雞的裝飾效果上進行評價。教師重點評價色彩搭配協(xié)調(diào)、裝飾圖案規(guī)律作品。

      第三篇:《神氣的大公雞》教案2

      《神氣的大公雞》教案

      教學目標:包括技能領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個方面。

      技能領(lǐng)域:能抓住公雞的神態(tài),畫一只神氣的大公雞(了解、練習)認知領(lǐng)域:了解雞的特征與習性

      情意領(lǐng)域:通過畫神氣的大公雞,使學生懂得畫好一幅畫,一定要仔細觀察,才能畫出特征、、提高藝術(shù)感染力,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

      創(chuàng)造領(lǐng)域:在認識與技能掌握的基礎(chǔ)上,運用豐富的想象力畫出形象獨特新穎的大公雞,并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。

      教學重難點:

      教學重點:培養(yǎng)學生的觀察能力,抓住雞的特征,畫有神氣的公雞。教學難點:培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,提高學生的繪畫技能。

      教學過程:

      創(chuàng)設(shè)情景

      (1)學生在優(yōu)美歡快樂曲聲中進入教室。

      (2)屏幕上出現(xiàn):一只美麗的大公雞(動畫形象)在草地上昂首漫步,并引頸高歌“公雞、公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮脖子金黃腳,要比漂亮我第一”。(3)教師引導提問。

      ①同學們剛才我們看到的這只大公雞美不美,神氣不神氣?②你知道它今天打扮得這么漂亮,要去哪兒呢?

      ③原來今天森林里要舉行大公雞選美大賽,這只神氣的大公雞正是要去參加選美大賽呢?你們想不想也來畫一只大公雞去參加選美呢,板書:神氣的大公雞 技法理解,掌握技能 教師出示范畫

      (1)找一找:你認為大公雞身體哪一部分最美。(2)教師結(jié)合兒歌進行科學的講解及

      美引導

      (3)說一說:公雞有些什么習性(生性喜斗、主食谷類、植物昆蟲、早起報曉等)(4)演一演:

      ①剛才小朋友們講了很多大公雞身體最漂亮的地方,還有一個地方也是很美的。它看不見摸不著,你們猜是什么?(大公雞的神氣)

      ②請一位同學戴上大公雞頭飾表演大公雞神氣的樣子,昂首挺胸,引頸高歌,(教師引導其他同學認真觀察和感受)教師演示畫法

      ①先畫又肥又胖的身體,如一個雞蛋等 ②再畫昂首抬頭,又圓又長的頸 ③畫出神氣十足的頭

      ④畫出漂亮的大公雞的尾巴(像彩虹)學生實踐

      學生進行第一次作業(yè)

      在紙上畫出自己認為最神氣的大公雞 給大公雞穿上漂亮的花衣服

      教師出示各種不同技法、材料、裝飾的大公雞展示給學生看,讓學生從中得到啟發(fā),教師輔導 出示森林背景圖 探討評價展示自我

      1、屏幕上出現(xiàn)大公雞:“小朋友們,你們的大公雞設(shè)計好了嗎?來跟我一起去參加公雞選美大賽吧!”“”在兒歌的重復聲中,同學戴上大公雞上臺選美,通過學生自己的討論互評,評出最美、最神氣的大公雞掛上獎牌。課堂知識的延伸

      今天的大公雞選美大會開得很成功,回去開動腦筋,設(shè)計出更時尚、更有個性的公雞來。

      第四篇:《神氣的大公雞》教案1(范文)

      《神氣的大公雞》教案

      設(shè)計理念:

      本課編寫的目的,是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性,并適當?shù)剡M行夸張變形,創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里,我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法,一旦心領(lǐng)神會,就可以舉一反三畫出各種變化動作:回頭的、抬頭的、低頭的,向左的、向右的,還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。

      在創(chuàng)作時,教師應(yīng)該告訴學生不必拘泥于公雞的真實面貌,只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節(jié),培養(yǎng)學生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法,引導學生可以把感受突出的部分適當夸張地表現(xiàn)出來,如雞冠、尾巴、腳爪等。

      古往今來,公雞備受人們的喜愛。古時認為,雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時報曉為信,具有五德,所以認為是德禽?!半u”同“吉”又是諧音,含有吉祥之意,故認為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中,常見畫家將雞和柿子畫在一起,取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起,曰“大吉大利”。

      有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情,以此來喚醒廣大群眾,指出光明在前莫失信心,如徐悲鴻的《風雨雞鳴》。

      教學目標:

      1.能抓住雞的神態(tài),畫出一只神氣的大公雞。

      2.培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。3.幫助學生樹立學習美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學習習慣。

      教學重點:培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,鼓勵學生畫出自己的感受,提高他們的繪畫技能。

      教學難點:培養(yǎng)學生的觀察能力,抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。教學資源:

      (學生)繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具。

      (教師)雞的各部分幾何圖形的教具、范作及繪畫工具等修改意見。

      教學過程:

      第一課時 1.談話導入,激發(fā)興趣。

      (1)謎語導入:身穿花花衣,清早喔喔啼,紅花頭上戴,催人早早起。

      (2)揭題:《神氣的大公雞》。2.出示圖片,說說經(jīng)歷。

      (1)說說有關(guān)公雞的故事。

      (2)說說公雞的特點。

      看了書上和投影片中的大公雞,請學生找一找大公雞有什么特征。

      用兒歌小結(jié):“大公雞,真美麗;大紅冠子花外衣;一搖一擺多神氣,每天催我早早起?!?/p>

      (3)請學生上臺表演公雞神氣的表情和動作,并提問:怎樣表現(xiàn)“神氣”?

      3.演示學具,引發(fā)探究。

      (1)啟發(fā)造型:雞的身體各部位可以分別簡化成哪些基本形?

      (2)出示教具,請學生擺一擺神氣的公雞。

      (3)自主探究公雞各個部位的特點。

      4.示范表演,啟發(fā)想象。

      教師示范,提問:你能想象一下公雞會干什么嗎?你還能想象出公雞在什么時候也會很神氣嗎?

      5.學生作業(yè),教師巡視指導。

      教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作業(yè),進行表揚。

      6.作品展評,表演活動。

      讓學生說說自己的公雞,評評別人的公雞,表演一下所畫公雞的動作神態(tài)。第二課時

      課后探究,拓展延伸。

      (1)回家后,收集大公雞的裝飾物。

      (2)根據(jù)作品編一個大公雞的故事,講給別人聽。

      (3)嘗試用紙或其他材料制作一只立體的大公雞。

      第五篇:《神氣的大公雞》教案及課后反思

      《神氣的大公雞》教案及課后反思

      教學目標:

      一、了解公雞的基本特征,能畫出一只神氣的大公雞。

      二、培養(yǎng)學生仔細觀察物體的能力。

      三、幫助學生樹立學習美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學習習慣。

      教學重點、難點:

      重點:能抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)其形象。

      難點:表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。課前準備:

      (學生)繪畫的常規(guī)用具。

      (教師)課件、板書、學生作畫白紙。

      教學過程:

      一、猜謎導入,認一認

      1、交流:今天很高興能和一()班的小朋友一起上課。

      2、出示信封:看看里面有什么!

      【設(shè)計意圖:引起學生好奇心!】

      3、出示圖一:大家?guī)臀乙黄鸩?,好嗎?/p>

      【設(shè)計意圖:通過出示雞的各部位的基本形,讓學生直觀感知雞的外形特征。】

      4、出示圖三:到底是什么?(板書部分課題:大公雞)

      【設(shè)計意圖:出示謎底,了解公雞的結(jié)構(gòu)?!?/p>

      二、觀察分析,比一比

      1、出示家禽公雞

      師:剛才畫的公雞和生活中的公雞一樣嗎?(板書:外形概括)

      2、出示添加花紋、上色的公雞

      師:這位小朋友接著畫,現(xiàn)在怎么樣?(板書:色彩鮮艷、花紋豐富)

      【設(shè)計意圖:感知繪畫形式與現(xiàn)實參照物的不同。】

      三、活動體會,演一演

      1、出示完整課題:神氣的大公雞

      2、表演神氣的樣子。

      【設(shè)計意圖:體會神氣,了解如何表現(xiàn)“神氣”的樣子。】

      四、欣賞感受,想一想

      1、出示同齡人作品:這些公雞為什么這么神氣?

      2、師:如果你也是一只神氣的大公雞,會怎樣裝扮自己呢?

      【設(shè)計意圖:發(fā)散思維,不拘于形態(tài)的表現(xiàn)】

      五、實踐操作,畫一畫

      1、布置作業(yè)

      2、學生動手繪畫,師巡視指導。

      六、展示交流,說一說

      七、課后拓展,看一看

      1、欣賞不同形式創(chuàng)作的公雞形象。

      【設(shè)計意圖:欣賞身邊不同藝術(shù)形式作品中的公雞形象,體會藝術(shù)的美及形式的多樣!】

      2、課后作業(yè):找一找身邊的公雞形象。

      3、整理工具和材料。課后反思 : 當我接到實踐活動,嘗試運用所學到的課程改革理念,嘗試上一節(jié)改變教學習慣的課時,離培訓結(jié)束的時間已經(jīng)不遠了。在這么短的時間里,既要寫教案,又要制作多媒體課件,還要進行試教,感覺真的挺倉促的。于是就選擇了一條“捷徑”——找到了六年前上過的一節(jié)校內(nèi)教研課《神氣的大公雞》的相關(guān)材料,就匆忙上報了。

      仔細翻看教材,才發(fā)現(xiàn)此課已從二年級上學期改為一年級下學期的教學內(nèi)容。于是我又重新開始收集了大量的相關(guān)資料進行整合內(nèi)化,調(diào)整、修改教案,并趕工制作了多媒體課件,同時,在一(6)班進行試教。試教后,我很快又發(fā)現(xiàn)了新的問題——學生的創(chuàng)新能力較弱,模仿范畫成了孩子們的“主力軍”。鑒于此,我又對教案作了進一步地修改完善,側(cè)重于對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

      上課結(jié)束后,面對孩子們畫的大公雞,令我驚嘆不已!它們不僅神氣,而且充滿了自己的個性特征,顯得生動、有趣。正如畢加索當年看過一次兒童畫展之后所說的“當我像他們那么大的時候,我就畫得像拉斐爾,但我畫了一輩子的時間才學會畫得像他們一樣?!?/p>

      本次活動結(jié)束后,細細回想,覺得有兩點特別值得反思: 1.生成的把握。

      在“猜謎導入”環(huán)節(jié)中,對于我出示的圖二,孩子們沒有我預設(shè)時的激烈猜謎情形,而是馬上就猜出了公雞,這個熱鬧的環(huán)節(jié)沒有了,這可這么辦?我急中生智馬上追問:“你們是怎么猜出來的?”才順利過渡到下個了解公雞結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。

      可見,教師要有隨時在預設(shè)性教學活動和即興生成的新教學活動之間作適度的調(diào)控與把握的能力,既使教學保持預設(shè)的進度,又要使教學更有利于學生的發(fā)展。

      在一般情況下,一節(jié)課要做到教學目標基本不變,教學內(nèi)容基本不變,教學重點基本不變,教學策略基本不變,教學流程基本不變。同時,我們必須認識到,課堂又是復雜的、生成的,老師在預設(shè)時,不可能窮盡課堂可能的變化,要憑借教育智慧在教學機智中生成。有的時候,預設(shè)目標可以在生成中隨機升降,教學重點可以在生成中進行調(diào)整,探究主題可以在生成中適時替換,教學的流程可以在生成中即時變奏,使教學具有更多的靈活性。2.創(chuàng)作源于生活。

      當問及“你認為大公雞還會怎樣表現(xiàn)神氣的樣子”時,一位孩子搶答道:“翹起二郎腿!”孩子們哄堂大笑。我也很好奇,追問“為什么”?!拔野职忠簧駳饩蛙E起二郎腿?!睂ρ?,這也是一種神氣的表現(xiàn)??!

      其實,美術(shù)創(chuàng)作就是作者源于生活的理解上表達個人主觀藝術(shù)理念的活動,而學生的審美經(jīng)驗形成正是建立在學生的生活層面上的。其他孩子的“大公雞神氣時還可以撲扇翅膀。”“大公雞還會張大嘴大聲地唱歌呢?!睙o一不是生活閱歷的再現(xiàn)。在這些作品中,都展現(xiàn)出了他們心靈深處對美好生活的熱愛之情。

      因此,新課改下的美術(shù)教師在課堂教學中一定要根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點,注重教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗、視覺經(jīng)驗緊密相連,較好地找到美術(shù)創(chuàng)作與日常學習生活的結(jié)合點,柔化美術(shù)知識及基本技能,將這些枯燥的知識點融入簡單輕松的游戲與觀察中,讓學生在無限美好的生活中體驗、感悟??

      因為“生活的,才是藝術(shù)的;自然的,才是永久的?!?/p>

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        [常識教案-神氣的吸管] 設(shè)計意圖: 在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”,常識教案-神氣的吸管。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會發(fā)......

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        14,艷麗的大公雞 嶗山區(qū)姜哥莊小學 邢文菁 【教學內(nèi)容】 人美版義務(wù)教育課程標準實驗教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。 【教材分析】 本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇,通......