第一篇:《神氣的大公雞》教案
《神氣的大公雞》
一、教材分析
公雞是常見的家禽之一,形體較大,有肉冠和肉髯,頸上有尖狹長羽,體羽多為黑色,有金屬光澤,尾羽長。每日早晨喜歡啼叫,喜好爭斗。公雞與人的關(guān)系密切,因?yàn)樾误w美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里,學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞,所以,在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。
本課編寫的目的,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸張變形,創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里,我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法,一旦心領(lǐng)神會(huì),就可以舉一反三畫出各種變化動(dòng)作:回頭的、抬頭的、低頭的,向左的、向右的,還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。
在創(chuàng)作時(shí),教師應(yīng)該告訴學(xué)生不必拘泥于公雞的真實(shí)面貌,只要抓住公雞的特點(diǎn)就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生可以把感受突出的部分適當(dāng)夸張地表現(xiàn)出來,如雞冠、尾巴、腳爪等。
古往今來,公雞備受人們的喜愛。古時(shí)認(rèn)為,雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時(shí)報(bào)曉為信,具有五德,所以認(rèn)為是德禽?!半u”同“吉”又是諧音,含有吉祥之意,故認(rèn)為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中,常見畫家將雞和柿子畫在一起,取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起,曰“大吉大利”。
有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情,以此來喚醒廣大群眾,指出光明在前莫失信心,如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住雞的神態(tài),畫出一只神氣的大公雞。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。
3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己的感受,提高他們的繪畫技能。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。
四、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具
(教師)課件、范作及繪畫工具
五、教學(xué)過程
1.猜謎揭題。
(1)聽聽(雞叫的)聲音,猜猜是什么動(dòng)物。請兩名學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫出它們的形象。
(2)揭題:《神氣的大公雞》。
2.欣賞提問。
(1)出示課件,欣賞、評述各種公雞的圖片。
(2)提問:從外形上看公雞可以分為幾個(gè)部分?
3.小組分類研究。
(1)每組自主選擇雞的一部分,研究雞神氣在哪里(但每個(gè)部分至少有一個(gè)組研究)。
(2)提示:頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠,眼睛圓圓的,嘴又尖又利,嘴下有肉髯,特別威武。頸——長又圓,長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥,背上有短短的翅翼,滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗,尾巴上的羽毛特別長,顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩,粗短有力,腳上生爪。
(3)每組選代表交流,組員補(bǔ)充。
4.聽聽圖畫里的聲音。
(1)首先讓學(xué)生觀看徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》,提問:“這兩幅畫中有什么景物?”“它們會(huì)發(fā)出什么聲音?”“誰能模仿這種聲音?”
(2)請學(xué)生表演。
(3)老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達(dá)的意境。
5.欣賞比較。
欣賞課件中古今中外藝術(shù)品中的公雞形象,并同真實(shí)的公雞進(jìn)行比較,體會(huì)藝術(shù)品之美。
6.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行作業(yè)賞評。
7.課后研究、拓展。
收集雞的有關(guān)素材,如雞——吉——吉祥,屬十二生肖之一。
第二篇:的教案神氣的大公雞
《神氣的大公雞》(裝飾畫)裝飾裝飾畫公雞
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解裝飾畫公雞形象的特點(diǎn)和繪畫方法。感受裝飾畫的藝術(shù)美。
2、學(xué)習(xí)用各種裝飾圖案和手法對公雞進(jìn)行裝飾,能均勻涂色,注意色彩冷、暖、深、淺,搭配。
活動(dòng)目標(biāo):
1、公雞的裝飾畫作品多幅。(公雞的圖片或影像資料,有條件的班級(jí)可直接參觀養(yǎng)雞場)
2、各種繪畫工具和材料。
活動(dòng)過程:
1、猜謎語,提起幼兒興趣。
教師:頭戴大紅冠,身穿花衣裳,早晨起來喔喔叫,走路大步很神氣。
2、欣賞公雞的裝飾畫,了解裝飾畫的裝飾特點(diǎn)。
教師:你看到的這些公雞是什么樣的?和我們平時(shí)看到的公雞有什么不同?這樣的公雞好看嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒對公雞的外形特征及繪畫方法進(jìn)行分析討論。
教師:公雞頭上有什么?公雞的身體是什么形狀的?它身后的尾巴是怎樣的?你覺得怎樣的公雞才是一只神氣漂亮的公雞?(頭部高高地昂起,大大、紅紅的雞冠,翹起的長長的尾巴)
教師:大家想一想,我們應(yīng)該怎樣開始畫公雞呢?從什么部位開始畫比較方便?公雞的雞冠是什么形狀、什么顏色的?
教師小結(jié):公雞的頸部和身體的銜接要自然些,公雞的身體是一個(gè)蛋形,公雞最漂亮的地方是它的長長的尾巴,要把它畫成弧形會(huì)很漂亮、很神氣!
4、欣賞公雞裝飾畫,引導(dǎo)幼兒討論作品的裝飾手法及色彩的運(yùn)用。
教師:這些公雞圖為什么很好看?你看到哪些形狀的裝飾圖案?這些圖案是怎樣使用的?
教師:你看到的作品中有哪些色彩?它們是怎樣搭配的?(冷和暖、深和淺的搭配)
教師小結(jié):圖案經(jīng)常有序地連續(xù)使用是裝飾畫常用的裝飾手法之一。涂色時(shí)要均勻,才能增加畫面的美感。
5、提供繪畫材料,鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾,教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對裝飾圖案的運(yùn)用給予指導(dǎo)。
6、展示幼兒作品,集體欣賞交流。
展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒從公雞的裝飾效果上進(jìn)行評價(jià)。教師重點(diǎn)評價(jià)色彩搭配協(xié)調(diào)、裝飾圖案規(guī)律作品。
第三篇:《神氣的大公雞》教案2
《神氣的大公雞》教案
教學(xué)目標(biāo):包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個(gè)方面。
技能領(lǐng)域:能抓住公雞的神態(tài),畫一只神氣的大公雞(了解、練習(xí))認(rèn)知領(lǐng)域:了解雞的特征與習(xí)性
情意領(lǐng)域:通過畫神氣的大公雞,使學(xué)生懂得畫好一幅畫,一定要仔細(xì)觀察,才能畫出特征、、提高藝術(shù)感染力,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
創(chuàng)造領(lǐng)域:在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上,運(yùn)用豐富的想象力畫出形象獨(dú)特新穎的大公雞,并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抓住雞的特征,畫有神氣的公雞。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,提高學(xué)生的繪畫技能。
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景
(1)學(xué)生在優(yōu)美歡快樂曲聲中進(jìn)入教室。
(2)屏幕上出現(xiàn):一只美麗的大公雞(動(dòng)畫形象)在草地上昂首漫步,并引頸高歌“公雞、公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮脖子金黃腳,要比漂亮我第一”。(3)教師引導(dǎo)提問。
①同學(xué)們剛才我們看到的這只大公雞美不美,神氣不神氣?②你知道它今天打扮得這么漂亮,要去哪兒呢?
③原來今天森林里要舉行大公雞選美大賽,這只神氣的大公雞正是要去參加選美大賽呢?你們想不想也來畫一只大公雞去參加選美呢,板書:神氣的大公雞 技法理解,掌握技能 教師出示范畫
(1)找一找:你認(rèn)為大公雞身體哪一部分最美。(2)教師結(jié)合兒歌進(jìn)行科學(xué)的講解及
美引導(dǎo)
(3)說一說:公雞有些什么習(xí)性(生性喜斗、主食谷類、植物昆蟲、早起報(bào)曉等)(4)演一演:
①剛才小朋友們講了很多大公雞身體最漂亮的地方,還有一個(gè)地方也是很美的。它看不見摸不著,你們猜是什么?(大公雞的神氣)
②請一位同學(xué)戴上大公雞頭飾表演大公雞神氣的樣子,昂首挺胸,引頸高歌,(教師引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真觀察和感受)教師演示畫法
①先畫又肥又胖的身體,如一個(gè)雞蛋等 ②再畫昂首抬頭,又圓又長的頸 ③畫出神氣十足的頭
④畫出漂亮的大公雞的尾巴(像彩虹)學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè)
在紙上畫出自己認(rèn)為最神氣的大公雞 給大公雞穿上漂亮的花衣服
教師出示各種不同技法、材料、裝飾的大公雞展示給學(xué)生看,讓學(xué)生從中得到啟發(fā),教師輔導(dǎo) 出示森林背景圖 探討評價(jià)展示自我
1、屏幕上出現(xiàn)大公雞:“小朋友們,你們的大公雞設(shè)計(jì)好了嗎?來跟我一起去參加公雞選美大賽吧!”“”在兒歌的重復(fù)聲中,同學(xué)戴上大公雞上臺(tái)選美,通過學(xué)生自己的討論互評,評出最美、最神氣的大公雞掛上獎(jiǎng)牌。課堂知識(shí)的延伸
今天的大公雞選美大會(huì)開得很成功,回去開動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更有個(gè)性的公雞來。
第四篇:《神氣的大公雞》教案1(范文)
《神氣的大公雞》教案
設(shè)計(jì)理念:
本課編寫的目的,是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸張變形,創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里,我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法,一旦心領(lǐng)神會(huì),就可以舉一反三畫出各種變化動(dòng)作:回頭的、抬頭的、低頭的,向左的、向右的,還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。
在創(chuàng)作時(shí),教師應(yīng)該告訴學(xué)生不必拘泥于公雞的真實(shí)面貌,只要抓住公雞的特點(diǎn)就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生可以把感受突出的部分適當(dāng)夸張地表現(xiàn)出來,如雞冠、尾巴、腳爪等。
古往今來,公雞備受人們的喜愛。古時(shí)認(rèn)為,雞頭部有冠為文;足有距為武;敢于敵斗為勇;見到食物相呼為仁;夜間按時(shí)報(bào)曉為信,具有五德,所以認(rèn)為是德禽。“雞”同“吉”又是諧音,含有吉祥之意,故認(rèn)為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中,常見畫家將雞和柿子畫在一起,取名——百事多吉;又如將雞和荔枝畫在一起,曰“大吉大利”。
有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情,以此來喚醒廣大群眾,指出光明在前莫失信心,如徐悲鴻的《風(fēng)雨雞鳴》。
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住雞的神態(tài),畫出一只神氣的大公雞。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己的感受,提高他們的繪畫技能。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。教學(xué)資源:
(學(xué)生)繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具。
(教師)雞的各部分幾何圖形的教具、范作及繪畫工具等修改意見。
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(1)謎語導(dǎo)入:身穿花花衣,清早喔喔啼,紅花頭上戴,催人早早起。
(2)揭題:《神氣的大公雞》。2.出示圖片,說說經(jīng)歷。
(1)說說有關(guān)公雞的故事。
(2)說說公雞的特點(diǎn)。
看了書上和投影片中的大公雞,請學(xué)生找一找大公雞有什么特征。
用兒歌小結(jié):“大公雞,真美麗;大紅冠子花外衣;一搖一擺多神氣,每天催我早早起?!?/p>
(3)請學(xué)生上臺(tái)表演公雞神氣的表情和動(dòng)作,并提問:怎樣表現(xiàn)“神氣”?
3.演示學(xué)具,引發(fā)探究。
(1)啟發(fā)造型:雞的身體各部位可以分別簡化成哪些基本形?
(2)出示教具,請學(xué)生擺一擺神氣的公雞。
(3)自主探究公雞各個(gè)部位的特點(diǎn)。
4.示范表演,啟發(fā)想象。
教師示范,提問:你能想象一下公雞會(huì)干什么嗎?你還能想象出公雞在什么時(shí)候也會(huì)很神氣嗎?
5.學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行表揚(yáng)。
6.作品展評,表演活動(dòng)。
讓學(xué)生說說自己的公雞,評評別人的公雞,表演一下所畫公雞的動(dòng)作神態(tài)。第二課時(shí)
課后探究,拓展延伸。
(1)回家后,收集大公雞的裝飾物。
(2)根據(jù)作品編一個(gè)大公雞的故事,講給別人聽。
(3)嘗試用紙或其他材料制作一只立體的大公雞。
第五篇:《神氣的大公雞》教案及課后反思
《神氣的大公雞》教案及課后反思
教學(xué)目標(biāo):
一、了解公雞的基本特征,能畫出一只神氣的大公雞。
二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的能力。
三、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能抓住公雞各部位的特征,表現(xiàn)其形象。
難點(diǎn):表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)繪畫的常規(guī)用具。
(教師)課件、板書、學(xué)生作畫白紙。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,認(rèn)一認(rèn)
1、交流:今天很高興能和一()班的小朋友一起上課。
2、出示信封:看看里面有什么!
【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生好奇心!】
3、出示圖一:大家?guī)臀乙黄鸩?,好嗎?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:通過出示雞的各部位的基本形,讓學(xué)生直觀感知雞的外形特征?!?/p>
4、出示圖三:到底是什么?(板書部分課題:大公雞)
【設(shè)計(jì)意圖:出示謎底,了解公雞的結(jié)構(gòu)?!?/p>
二、觀察分析,比一比
1、出示家禽公雞
師:剛才畫的公雞和生活中的公雞一樣嗎?(板書:外形概括)
2、出示添加花紋、上色的公雞
師:這位小朋友接著畫,現(xiàn)在怎么樣?(板書:色彩鮮艷、花紋豐富)
【設(shè)計(jì)意圖:感知繪畫形式與現(xiàn)實(shí)參照物的不同?!?/p>
三、活動(dòng)體會(huì),演一演
1、出示完整課題:神氣的大公雞
2、表演神氣的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)神氣,了解如何表現(xiàn)“神氣”的樣子?!?/p>
四、欣賞感受,想一想
1、出示同齡人作品:這些公雞為什么這么神氣?
2、師:如果你也是一只神氣的大公雞,會(huì)怎樣裝扮自己呢?
【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)散思維,不拘于形態(tài)的表現(xiàn)】
五、實(shí)踐操作,畫一畫
1、布置作業(yè)
2、學(xué)生動(dòng)手繪畫,師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流,說一說
七、課后拓展,看一看
1、欣賞不同形式創(chuàng)作的公雞形象。
【設(shè)計(jì)意圖:欣賞身邊不同藝術(shù)形式作品中的公雞形象,體會(huì)藝術(shù)的美及形式的多樣!】
2、課后作業(yè):找一找身邊的公雞形象。
3、整理工具和材料。課后反思 : 當(dāng)我接到實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用所學(xué)到的課程改革理念,嘗試上一節(jié)改變教學(xué)習(xí)慣的課時(shí),離培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在這么短的時(shí)間里,既要寫教案,又要制作多媒體課件,還要進(jìn)行試教,感覺真的挺倉促的。于是就選擇了一條“捷徑”——找到了六年前上過的一節(jié)校內(nèi)教研課《神氣的大公雞》的相關(guān)材料,就匆忙上報(bào)了。
仔細(xì)翻看教材,才發(fā)現(xiàn)此課已從二年級(jí)上學(xué)期改為一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。于是我又重新開始收集了大量的相關(guān)資料進(jìn)行整合內(nèi)化,調(diào)整、修改教案,并趕工制作了多媒體課件,同時(shí),在一(6)班進(jìn)行試教。試教后,我很快又發(fā)現(xiàn)了新的問題——學(xué)生的創(chuàng)新能力較弱,模仿范畫成了孩子們的“主力軍”。鑒于此,我又對教案作了進(jìn)一步地修改完善,側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
上課結(jié)束后,面對孩子們畫的大公雞,令我驚嘆不已!它們不僅神氣,而且充滿了自己的個(gè)性特征,顯得生動(dòng)、有趣。正如畢加索當(dāng)年看過一次兒童畫展之后所說的“當(dāng)我像他們那么大的時(shí)候,我就畫得像拉斐爾,但我畫了一輩子的時(shí)間才學(xué)會(huì)畫得像他們一樣?!?/p>
本次活動(dòng)結(jié)束后,細(xì)細(xì)回想,覺得有兩點(diǎn)特別值得反思: 1.生成的把握。
在“猜謎導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中,對于我出示的圖二,孩子們沒有我預(yù)設(shè)時(shí)的激烈猜謎情形,而是馬上就猜出了公雞,這個(gè)熱鬧的環(huán)節(jié)沒有了,這可這么辦?我急中生智馬上追問:“你們是怎么猜出來的?”才順利過渡到下個(gè)了解公雞結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。
可見,教師要有隨時(shí)在預(yù)設(shè)性教學(xué)活動(dòng)和即興生成的新教學(xué)活動(dòng)之間作適度的調(diào)控與把握的能力,既使教學(xué)保持預(yù)設(shè)的進(jìn)度,又要使教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展。
在一般情況下,一節(jié)課要做到教學(xué)目標(biāo)基本不變,教學(xué)內(nèi)容基本不變,教學(xué)重點(diǎn)基本不變,教學(xué)策略基本不變,教學(xué)流程基本不變。同時(shí),我們必須認(rèn)識(shí)到,課堂又是復(fù)雜的、生成的,老師在預(yù)設(shè)時(shí),不可能窮盡課堂可能的變化,要憑借教育智慧在教學(xué)機(jī)智中生成。有的時(shí)候,預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機(jī)升降,教學(xué)重點(diǎn)可以在生成中進(jìn)行調(diào)整,探究主題可以在生成中適時(shí)替換,教學(xué)的流程可以在生成中即時(shí)變奏,使教學(xué)具有更多的靈活性。2.創(chuàng)作源于生活。
當(dāng)問及“你認(rèn)為大公雞還會(huì)怎樣表現(xiàn)神氣的樣子”時(shí),一位孩子搶答道:“翹起二郎腿!”孩子們哄堂大笑。我也很好奇,追問“為什么”?!拔野职忠簧駳饩蛙E起二郎腿?!睂ρ剑@也是一種神氣的表現(xiàn)啊!
其實(shí),美術(shù)創(chuàng)作就是作者源于生活的理解上表達(dá)個(gè)人主觀藝術(shù)理念的活動(dòng),而學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)形成正是建立在學(xué)生的生活層面上的。其他孩子的“大公雞神氣時(shí)還可以撲扇翅膀?!薄按蠊u還會(huì)張大嘴大聲地唱歌呢?!睙o一不是生活閱歷的再現(xiàn)。在這些作品中,都展現(xiàn)出了他們心靈深處對美好生活的熱愛之情。
因此,新課改下的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、視覺經(jīng)驗(yàn)緊密相連,較好地找到美術(shù)創(chuàng)作與日常學(xué)習(xí)生活的結(jié)合點(diǎn),柔化美術(shù)知識(shí)及基本技能,將這些枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入簡單輕松的游戲與觀察中,讓學(xué)生在無限美好的生活中體驗(yàn)、感悟??
因?yàn)椤吧畹?,才是藝術(shù)的;自然的,才是永久的?!?/p>