第一篇：26 我能行_教案_pdf

語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-26我能行

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教 課 板 材：語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè) 文：26我能行 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)處理好自己的角色，要作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引 導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò) 程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合 作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．文章的內(nèi)容適合學(xué)生在讀與說(shuō)中進(jìn)行情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。所以 這節(jié)課的學(xué)習(xí)中可以適時(shí)地加入口語(yǔ)交際。

2．充分發(fā)揮學(xué)生自主性同時(shí)，倡導(dǎo)合作、共享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“我 能行”的做法中感受在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

3．積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)書(shū)上的語(yǔ)言，練習(xí)講這個(gè)故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“與、球、之、躍、注、準(zhǔn)、視、允”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳、注、滾、之、撿、待、遞、躍、與、融、允、約”14個(gè)生字，積累 “瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣 和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合 作和共處。

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重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片。2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、巧講故事，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師

利用故事導(dǎo)入，使本環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。（故事為課文內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生 大意）今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書(shū)課題，的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 齊讀課題。

二、自讀課文，自主識(shí)字 的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在 愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的

（一）自讀課文，用“·”畫(huà)出生字，用“＿知識(shí)。＿”畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，借助拼音識(shí)字。

（二）標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞。

（三）聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)，一邊看書(shū)，注意剛才你們讀不準(zhǔn)的字音。

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三、字詞結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字

（一）出示詞語(yǔ)。（展示課件第三屏）1.指名讀生詞。

2.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字詞的。

（二）指定小組“開(kāi)火車”讀。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

此時(shí)，學(xué)生讀書(shū)的水平、識(shí)字寫(xiě)字的能力還是十分有限 的。教師要充分發(fā)揮示范作用，幫助學(xué)生盡快獨(dú)立讀書(shū)，獨(dú)立 識(shí)字，寫(xiě)好漢字。另外把識(shí)字 寫(xiě)字的教學(xué)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)

（四）小組內(nèi)每人讀一段課文，把課文讀節(jié)中，能夠分散難點(diǎn)，提高課 通順，讀流利。

四、再讀課文，讀順課文

（一）自己再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己不懂的地 方，全班解決。

（二）開(kāi)火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤，指 導(dǎo)讀準(zhǔn)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生受 益終身，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。堂效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名 字嗎？你們能行嗎？（展示課件第三屏）學(xué)生認(rèn)讀。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難 得到解決了嗎？（展示課件第四屏）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看

以一個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀

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在哪個(gè)自然段可以找到答案？

2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。

書(shū)，從而使孩子抓住文章的主 線，展開(kāi)了有目的的讀書(shū)活動(dòng)。

3．指名匯報(bào)出示第 2自然段。(展示課件 第五屏)4．指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大 孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn) 練說(shuō)話，以理解詞語(yǔ)。

5．把你的感受帶到文章中去讀。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？ 出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了 觀眾”和課文第一幅插圖。（展示課件第 6屏步 驟

一、步驟二）

（1）指名讀。

（2）板書(shū)“晾在一邊”，說(shuō)一說(shuō)在你的生 活中有沒(méi)有過(guò)“被晾在一邊”的遭遇，理解句 子。

（二）學(xué)習(xí)第 7自然段。

過(guò)渡：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

1．指名讀第 7自然段。其他同學(xué)思考：貝 貝還是被晾在一邊嗎？

2．指名回答，板書(shū)“融在了一起” 3．說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融在了 一起”。

（1）汗流浹背，玩得開(kāi)心盡興。（2）對(duì)話誠(chéng)懇。指導(dǎo)讀對(duì)話。

“真對(duì)不起，剛才沒(méi)有得到你的允許，就玩兒 了你的球?！?/p>

“別客氣，大家一塊兒玩兒多開(kāi)心哪！”

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（3）分手時(shí)的約定。

是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么 大的變化呢？

（三）學(xué)習(xí)第 3—6自然段

1．請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)輕聲地讀課文 ,邊讀 邊找一找貝貝面對(duì)困難是怎樣做的 把相關(guān) 的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),自已多讀幾遍。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）2．匯報(bào)（1）出示句子。（展示課件第七屏）A貝貝呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。B貝貝靜靜地等待著。（2）指名讀,其他同學(xué)思考：

貝貝呆呆站在那兒想什么呢？還可以說(shuō)呆呆地 ——

貝貝靜靜地等待什么還可以說(shuō)靜靜地——（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做 的？誰(shuí)給大家讀一讀。

（4）請(qǐng)你用筆畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，再讀，從這幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？（展示課件 第八屏）

“學(xué)貴有疑”，讓學(xué)生帶著 讓學(xué)生在讀書(shū)中自己感悟

,并

貝貝和大男孩間的關(guān)系變化，自由交流，讀中深化理解，尊 重了學(xué)生個(gè)性化閱讀的需要。

（5）請(qǐng)學(xué)生先填一填，再齊讀欣賞，體會(huì)問(wèn)題去學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 貝貝身上的敏捷、靈活。

過(guò)渡：??貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?

（四）學(xué)習(xí)第 8自然段 1．齊讀最后一段。

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會(huì)想些什 么呢？

3．帶著你的感受再來(lái)讀一遍。4．你想對(duì)貝貝說(shuō)什么呢？

在補(bǔ)白的過(guò)程中，讓學(xué)生 走進(jìn)貝貝的內(nèi)心世界，走進(jìn)故 事的核心。

習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

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三、回歸整體 為學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)文搭建一個(gè)

多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖钠脚_(tái)。故事吧?。ɑ刈x全文）

四、課外作業(yè)

（一）把貝貝的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生直面文本，潛心會(huì)文，（二）向貝貝學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)和生活中的困 暢談，學(xué)生既受到潛移默化的 難。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晾在了一邊 26我能行

↓ 融在了一起

熏陶、感染和教育，又加深了 對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

第二篇：我能行教案

我能行教案

楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)歷史與社會(huì)備課組 鮑文賢

一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)

1、樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、自信的含義

對(duì)于自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹(shù)立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。

2、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

由于青少年的身心發(fā)展還不成熟，對(duì)自信容易產(chǎn)生誤會(huì)，將自負(fù)和自信混淆、自卑和虛心混淆。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄冠軍劉翔的事例，這個(gè)事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。這一次我專門(mén)在網(wǎng)上找了劉翔比賽整個(gè)比賽過(guò)程的視頻。時(shí)間并不是很長(zhǎng)，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說(shuō)員煽情的解說(shuō)，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來(lái)，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。

看完視頻后，我進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣??？” 全班就集體大聲說(shuō)出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。

2、開(kāi)始：

課堂教學(xué)以一個(gè)完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實(shí)效性探究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

故事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：

高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問(wèn)自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無(wú)緣了呢？”為了激勵(lì)自己，他就在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下: 我能行!

1、學(xué)好語(yǔ)文，我能行！

2、寫(xiě)好英語(yǔ)作文，我能行！

3、幫助同學(xué)，我能行！

4、幫助媽媽做家務(wù)，我能行！

王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國(guó)高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級(jí)里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！提出問(wèn)題：分析王海波成功的秘訣。

通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫(xiě)過(guò)“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫(xiě)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信

3、第一個(gè)活動(dòng)：我有“我能行”

活動(dòng)要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長(zhǎng)等方面找。格式：我能行

1、??

2、??

3、??

寫(xiě)的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)清楚就可以了?；顒?dòng)目的：想讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，初步樹(shù)立自信心。

寫(xiě)好以后，全班進(jìn)行交流，這也是學(xué)生在全班面前展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信

4、第二個(gè)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)讓我感受最深的一次“我能行”

第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，學(xué)生都能知道了自己在那些方面擅長(zhǎng)，那這中間肯定有很多的小故事，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)具體向大家介紹一下。

初一的學(xué)生語(yǔ)言組織能力還并不是很強(qiáng)，你要他自己講的話，可能一兩句話就講完了。因此之前就把要講的層次理好：

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎么樣的？

4、你的感受是什么？通過(guò)明確的問(wèn)題，讓學(xué)生講述起來(lái)更有層次，請(qǐng)的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。（初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生，我們?cè)趥湔n時(shí)候一定要細(xì)心準(zhǔn)備，對(duì)他們提出的要求一定要講到位）

在兩位同學(xué)講述完自己故事的時(shí)候，下面我安排了自己過(guò)去的一個(gè)關(guān)于“我能信”的故事。剛一開(kāi)口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。

記得在初一上學(xué)期一開(kāi)始，教研員第一節(jié)課就聽(tīng)了我的課，上得非常糟糕。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評(píng)，是站得太高了，跟學(xué)生距離太遠(yuǎn)了，對(duì)學(xué)生是居高臨下的感覺(jué)，沒(méi)有真正走近學(xué)生心中。

在下面的教學(xué)中，結(jié)合思想品德課的內(nèi)容，我都會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講講自己以前上學(xué)時(shí)候的故事，從中讓他們有所啟發(fā)，讓他們就從我的故事中知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，做了有什么后果。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，也能更好地體會(huì)所要傳授知識(shí)的內(nèi)涵。

在兩個(gè)活動(dòng)以后，結(jié)合王海波的故事，我就帶領(lǐng)學(xué)生解決了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，自信的含義：

1、正確認(rèn)識(shí)自己

2、對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能愉悅的接受

3、相信自己的能力，有了上面的鋪墊，學(xué)生得出這三條毫不費(fèi)力。

5、繼續(xù)王海波的故事

王海波同學(xué)以全省較高的成績(jī)順利的考入了大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)以后，他覺(jué)得自己各方面都很出色，其他同學(xué)都比他差，看不起他們，老師的課講的也一般，對(duì)老師和同學(xué)的行為產(chǎn)生了很多偏見(jiàn)。

提出問(wèn)題：

1、王海波同學(xué)這種表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

2、王海波這時(shí)的表現(xiàn)還是“自信”嗎？為什么？

結(jié)合上面材料，得出自負(fù)的含義：

1、只看到自己的優(yōu)點(diǎn)

2、拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)

3、瞧不起別人。

王海波同學(xué)由于自己自視過(guò)人，老師和同學(xué)都開(kāi)始孤立他，他的人際關(guān)系開(kāi)始惡化，他很苦惱，為此他又不斷反省，漸漸的他發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都比他優(yōu)秀，他覺(jué)得自己一無(wú)是處，精神頹廢，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

提出問(wèn)題：王海波同學(xué)的思想發(fā)生了怎樣的變化？這種變化會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

結(jié)合上面材料，得出自卑的含義：

1、只看到自己的缺點(diǎn)和不足

2、拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比較

3、瞧不起自己

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，解決了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。通過(guò)王海波的事例，讓學(xué)生更好地體會(huì)出三者的不同。并且用最簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言把三者的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生非常清楚三者的不同。

6、活動(dòng)三：在成功面前

在一次數(shù)學(xué)考試后，三個(gè)學(xué)生都考了滿分，但三個(gè)人卻表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演，分別代表著自信者、自負(fù)者和自卑者。

這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)過(guò)三者意思和區(qū)別的基礎(chǔ)上的，通過(guò)看三位同學(xué)不同的反應(yīng)，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到什么樣的表現(xiàn)是反應(yīng)了什么樣的心理狀態(tài)，進(jìn)一步加深對(duì)自信、自負(fù)、自卑的理解。

7、小討論

列舉出在學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（1、課堂上不敢舉手，不敢站起來(lái)發(fā)言。

2、不敢嘗試自己沒(méi)有絕對(duì)把握的事情。

3、不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。

4、對(duì)別人說(shuō)過(guò)的話過(guò)于敏感）拿出來(lái)討論，這是讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，特別注意：?jiǎn)栴}一定要密切結(jié)合學(xué)生，就是在學(xué)生中發(fā)生、存在的問(wèn)題，這樣才能引起共鳴，才有討論價(jià)值。

8、結(jié)尾（高潮）

課堂的最后安排了一個(gè)小小音樂(lè)劇，我也是我從教以來(lái)在這方面的一個(gè)小研究。思想品德課就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生上過(guò)以后有所觸動(dòng)，才能有所改變。一直以來(lái)我就在思考怎樣才能讓學(xué)生心靈觸動(dòng)了，后來(lái)我在看電影的時(shí)候突然想到，每次電影高潮時(shí)候，都會(huì)響起主題曲，并配上感人的畫(huà)面，升華了主題，使人們印象深刻。在思想品德課上何嘗不能如此呢。教師寄語(yǔ)：

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星星；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；――――― 教學(xué)反思:

第三篇：我能行教案

蘇教版四年級(jí)上心理健康教育

第10課

我能行

執(zhí)教：鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)南徐小學(xué)

劉興平

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和故事討論，了解自信的含義及重要性。2.通過(guò)活動(dòng)，掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹(shù)立自信，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3.在體驗(yàn)活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)自我，親身體驗(yàn)到自信帶來(lái)的成功感、愉悅感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹(shù)立自信，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。授課年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.歌曲《我相信》 2.課件 3.紙筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身導(dǎo)入

同學(xué)們,面對(duì)陌生的老師、陌生的環(huán)境，和臺(tái)下那么多的專家老師，此時(shí)你心里的真實(shí)感受是什么？（指名幾位同學(xué)談感受）是啊，劉老師也有點(diǎn)緊張，但是我相信，通過(guò)我們真誠(chéng)的互動(dòng)，積極的參與，我們的活動(dòng)一定能夠順利進(jìn)行！有沒(méi)有信心？大聲點(diǎn)說(shuō)?。ㄓ校。拇蠹液榱恋幕卮鹇曋?，我感受到了你們信心滿滿！老師要送給你們一個(gè)禮物，那就是——優(yōu)點(diǎn)轟炸。（出示“熱身活動(dòng)”，說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則）

1.當(dāng)大家指出你的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，你有何感受？（讓大家說(shuō)一說(shuō)）

2.同學(xué)們，群眾的眼睛是雪亮的。當(dāng)我們身上這么多的優(yōu)點(diǎn)被同伴發(fā)現(xiàn)、贊賞，內(nèi)心特別驕傲、自豪！因此，也更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我：原來(lái)，我是如此地優(yōu)秀啊！讓我們用熱烈的掌聲，為優(yōu)秀的自己點(diǎn)個(gè)贊?。ń處煄ь^熱烈鼓掌）

3.此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有沒(méi)有一種力量在涌動(dòng)？那是什么呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享感受：對(duì)自己更加有信心，內(nèi)心有種強(qiáng)大的力量在涌動(dòng)??）師小結(jié)：孩子們，通過(guò)這個(gè)熱身小游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，我們進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己也充滿了信心，這樣，我們就擁有一把戰(zhàn)勝困難的金鑰匙——自信。什么是自信呢？讓我們來(lái)讀讀一些名人的解釋吧?。ǔ鍪菊n件，大家一起讀一讀）通俗地講，自信就是自己相信自己！面對(duì)困難不畏懼，相信——我能行！（揭題）

二、育心場(chǎng)

老師看到了同學(xué)們臉上都露出了自信的笑容，老師也非常開(kāi)心，讓我們攜手走進(jìn)——育心場(chǎng)?；顒?dòng)一：鼓掌游戲 出示課件

1.先預(yù)測(cè)下自己在十秒鐘之內(nèi)最多能鼓掌多少次，開(kāi)始游戲，邊鼓掌邊計(jì)數(shù)。

談?wù)劷Y(jié)果和預(yù)測(cè)有什么不同。（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：結(jié)果的次數(shù)要比預(yù)測(cè)多）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)測(cè)數(shù)字的同學(xué)，請(qǐng)舉起你的手，能不能告訴我們，你是如何做到的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鼓掌次數(shù)多的方法）

2.知道了訣竅，相信大家會(huì)做得更好。讓我們?cè)俅蝸?lái)預(yù)測(cè)一下自己能擊掌多少次吧。（學(xué)生鼓掌結(jié)束后，大致統(tǒng)計(jì)下，這次鼓掌次數(shù)比第一次更多的人）

3.同學(xué)們，此時(shí)，你最想說(shuō)什么話？

總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)鼓掌游戲，我們知道了許多事情的預(yù)設(shè)和結(jié)果相差很大，我們每個(gè)人的身上具備的潛能是無(wú)窮的！老師想讓大家繼續(xù)挑戰(zhàn)下自己，請(qǐng)隨我走進(jìn)——活動(dòng)二“畫(huà)圓畫(huà)方” 活動(dòng)二：畫(huà)圓畫(huà)方

出示課件

1.請(qǐng)大家舉起手，和我一起來(lái)練習(xí)下，兩手同時(shí)畫(huà)圓，再同時(shí)畫(huà)方。大家有什么感受？（好簡(jiǎn)單呀）一只手畫(huà)圓，一只手畫(huà)方，來(lái)試試看。（教師帶領(lǐng)大家書(shū)空練習(xí)）現(xiàn)在你又有什么感受？（好困難）

2.老師列出了兩組人，“我能行”和“我不行”組，請(qǐng)你選擇你屬于哪一組。選好了嗎？“我能行”這組的同學(xué)，請(qǐng)將你的小手高高舉起，老師為你們點(diǎn)贊，你們真棒！

3.“我能行”組開(kāi)始在紙上作畫(huà)，“我不行”組在旁邊觀察。4.老師請(qǐng)“我能行”組的同學(xué)高高舉起你的作品。哇，你們太厲害了！我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)分享一下，你是怎么樣做到的？現(xiàn)在內(nèi)心的感受是什么？

5.“我不行”組的同學(xué)此刻有什么想說(shuō)的？你們想不想也試試？相信你們也一定行！讓我們一起為你們加加油、鼓鼓氣吧?。ń處煄ьI(lǐng)大家鼓掌）

6.展示“我不行”組的作品，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)分享，你是如何成功的？老師被你們的表現(xiàn)所折服，老師要為你們豎起大拇指！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)為自己豎起大拇指吧！

教師：孩子們，在困難面前不懼怕，并在心里默念“我能行！我能行！”其實(shí)這是一種積極的心理暗示，它能鼓起我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能讓不可能變成可能，從而指引著我們走向成功！

過(guò)渡：其實(shí)，在我們的生命歷程中，一定有過(guò)類似的成功的體驗(yàn)，讓我們走進(jìn)——

活動(dòng)三：重溫成功景象

1.請(qǐng)你仔細(xì)回憶下自己曾經(jīng)的一次成功經(jīng)歷，可以是你如何克服了一道難題，可以是你掌握了某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，也可以是你學(xué)會(huì)了做某件家務(wù)??讓我們的思緒回到那時(shí)、那地、那場(chǎng)景，再次體驗(yàn)一下那個(gè)過(guò)程??然后在紙上寫(xiě)上獲得成功的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

2.分享討論：

（1）同組交流，分享。（2）大組分享成功感受。

3.老師小結(jié)：看來(lái)大家都有過(guò)成功的體驗(yàn)，我們也知道了在困難面前，首先要具備戰(zhàn)勝它的勇氣，要自信，總結(jié)失敗的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，然后找到正確的方法勤加練習(xí)，堅(jiān)持不懈，就能獲得成功。

三、成長(zhǎng)苑

過(guò)渡：那么在生活中，一個(gè)自信的人，他的言談舉止有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家分組討論下。

1.分組討論

2.分享交流。（自信的人目光炯炯，勇敢、大方、聲音洪亮、走路昂首挺胸??）3.老師也要送給大家?guī)讉€(gè)增強(qiáng)自信的妙招（出示課件，帶領(lǐng)大家讀一讀）

四、活動(dòng)延伸

為了記錄下自己優(yōu)秀的成長(zhǎng)足跡，老師給大家一份小禮物——我的成功小檔案（出示表格），每周與自己的父母花幾分鐘時(shí)間，寫(xiě)出或畫(huà)出自己本周通過(guò)努力取得的小小的成績(jī)和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，今天這節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，我們通過(guò)游戲、小組討論、互動(dòng)，分享等，找到了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙，那就是——自信。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難時(shí)，請(qǐng)不要忘記對(duì)自己大聲地說(shuō)上幾遍——我能行！我能行！我能行！

感謝同學(xué)們陪伴老師度過(guò)了愉快的四十分鐘，讓我們共同收獲了自信的喜悅。下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第四篇：《我能行》教案

Fpg

《我能行》教案

土城鎮(zhèn)中學(xué)—譚潁

教學(xué)目標(biāo):

（一）、只是目標(biāo)

1、瞭解自信の含義及表現(xiàn)；

2、瞭解自信與自負(fù)和自卑の心理特徵，以及它們與成功の關(guān)係；

3、瞭解樹(shù)立和增強(qiáng)自信の方法。

（二）、能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；

2、儘量避免自信の兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確の方法增強(qiáng)自信心。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、形成積極向上、自信の生活態(tài)度；

2、培養(yǎng)悅納自我の愉快態(tài)度；

3、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信の過(guò)程中，培養(yǎng)正確の人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自信の含義、自信與成功の關(guān)係及樹(shù)立自信の方法；

2、區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間の不同表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小澤征爾是日本の名揚(yáng)世界の指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給の樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧の地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)の作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈の掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)の一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽の桂冠。

教師提問(wèn):他の成功說(shuō)明了什麼？

Fpg

Fpg 教師點(diǎn)撥：“我能行”。以此引入課題?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功の態(tài)度。每個(gè)成功著都相信“”我能行。

二、講授新課

（一）、自信一族

活動(dòng)一：“我能行”p19。

我們每個(gè)人の能力，都是一座待開(kāi)發(fā)の金礦。回首走過(guò)の成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己の成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多の“我能行”。比如，有の同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走過(guò)の成長(zhǎng)之路，請(qǐng)把你の“我能行”填在下面の空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！

教師點(diǎn)撥：孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行… …

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深の“我能行”p19。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你の經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深の“我能行”呢？

提示：

1.你當(dāng)時(shí)面對(duì)の是什麼困難？ 2.你是怎麼想の？怎麼做の？ 3.結(jié)果是怎樣の？ 4.你の感受是什麼？

教師點(diǎn)撥：“我能行”の態(tài)度是自信，自信：就是人對(duì)自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求の目標(biāo)。

討論交流自信の表現(xiàn)：

教師點(diǎn)撥：思想上相信——我能行;行動(dòng)上表現(xiàn)——我能行；情感上體驗(yàn)——我能行。

活動(dòng)三：分小組表演自信人の言行舉止，填寫(xiě)P20表格。(二)、超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)三：分析下列案列

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Fpg 張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事の孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀の學(xué)生，2011年他以697分の高分考入了北京中醫(yī)藥大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)後，馬某發(fā)現(xiàn)周圍の同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀の，最好の，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼裏進(jìn)入大學(xué)不久，張三在自己生存の小環(huán)境培養(yǎng)起の自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎------競(jìng)選班幹部の失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)の失利，人際關(guān)係の緊張使他の心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降… …馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什麼也不行，並認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來(lái)の還是自信嗎？這種心理有什麼特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：（這種心理表現(xiàn)出來(lái)の是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。）

1、明確：自負(fù)、自卑、自信の區(qū)別：

自負(fù)與自卑都是自信の誤區(qū)。自負(fù)の人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)の事實(shí)是虛假の，追求の目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試。只有自信の人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既看到自己の?yōu)點(diǎn)，也能看到自己の缺點(diǎn)。

活動(dòng)四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負(fù)の丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家の路上（分別有什麼表現(xiàn)）。

1、分組討論，同學(xué)們?yōu)楸硌荬瓮瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。

2、其他同學(xué)根據(jù)表演內(nèi)容來(lái)猜測(cè)他們所扮演の角色。

自信為我們搭起了一個(gè)人生の平臺(tái)，使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中の各種問(wèn)題，並使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活の樂(lè)趣。

三、總結(jié)

自信是自我能力の確信，而自卑、自負(fù)都源於對(duì)自己能力の錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同F(xiàn)pg

Fpg 學(xué)們正處?kù)兑粋€(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)の青春階段，都渴望擁有一個(gè)自我の平臺(tái)，充滿自信心是必要の，但各種不適當(dāng)の心理狀態(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)の絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活の強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)の主人。同學(xué)們，讓我們一起高呼“我能行”。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

“我能行”

一、自信一族

1、自信の含義及表現(xiàn)；

2、我能行；

二、超越自負(fù)，告別自卑

1、自負(fù)、自卑、自信の區(qū)別

Fpg

第五篇：《我能行》教案

《我能行》教案

教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；

2、培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；

3、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)

1、了解自信的含義及表現(xiàn)；

馬文艷

2、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；

2、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自信的含義及表現(xiàn)；

2、區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放劉翔2011年雅典奧運(yùn)會(huì)獲得冠軍的視頻 教師提問(wèn):從劉翔的話中我們可以感受到什么？

教師點(diǎn)撥：“我能行”。以此引入課題?！拔夷苄小?/p>

二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材，完成以下問(wèn)題。

（1）什么是自信？（2）自信的表現(xiàn)？（3）區(qū)別自信，自卑，自負(fù)？ 2.課堂研討

小故事《握住自信》

自主探究：故事中女主人公的事例，說(shuō)明了什么？

學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)

師小結(jié)：相信自己行是一種信念和力量。夸夸我自己

寫(xiě)一寫(xiě)：你的“我能行” 故事：自信的力量

思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)

師小結(jié)：自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。超越自負(fù)，告別自卑 情景分析，自主探究

（1）上述材料中屬于自信的是： 它們的共同點(diǎn)是：

（2）上述材料中屬于自負(fù)的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑：

（3）上述材料中屬于自卑的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑： 點(diǎn)評(píng)

師小結(jié)：走出自信的誤區(qū)，樹(shù)立自信 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。課堂檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì) “我能行”

一、自信一族

2、自信的含義及表現(xiàn)；

2、我能行；

二、超越自負(fù)，告別自卑

自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別