第一篇：山爺爺教案修改版 （定稿）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題名稱：《山爺爺》

姓名：陳勝利 工作單位：合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué) 學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文 一年級(jí)（下）教材版本：西師版

教學(xué)內(nèi)容分析：《山爺爺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一首讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

一、隨文認(rèn)識(shí)“巖、淋、烈、烤、受、植、織、件、袍、穿、瞇”11個(gè)生字。

二、會(huì)寫(xiě)“件”“織”“植”，掌握左窄右寬的寫(xiě)字方法。

二、正確、通順地朗讀課文。

四、引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道植樹(shù)種草對(duì)綠化荒山的作用（？）。

學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生是一年級(jí)下冊(cè)的孩子，年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲濃，理解能力較差。

教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：本課生字卡、課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

【一】發(fā)言，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，山人人都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的模樣嗎？（學(xué)生自由談話）

2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜?jiàn)到的山就如許，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了。但是有一座山卻在哭泣，它為何要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡子了，所以咱們稱它為山爺爺。（板書(shū)：山爺爺）讀課題。

【二】初讀生字。

孩子們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，跟著老師一起去探望這位老爺爺吧！在去的途中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多戴紅帽子的生字娃娃，你能把它找出來(lái)嗎？

（一）、教師范讀課文，生圈出生字。

（二）同桌互相拼讀生字。（指字讀）

（三）出示生字，集中拼讀生字。（指名生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀）

（四）把生字放入文中自由讀課文?！救侩S文識(shí)字。

師：孩子們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了山爺爺?shù)纳侥_下，請(qǐng)你看看，山爺爺是什么樣兒的呢？（出示“山爺爺”圖片）

生答：（巖石多、樹(shù)木少）

一、識(shí)記“巖”

師：你想知道巖石是什么樣子嗎？

（一）學(xué)習(xí)“巖”。（出示巖石圖片，點(diǎn)名與山與石有關(guān)；反復(fù)拼讀“巖”、“巖石”。

師：孩子們，你們能把山爺爺?shù)臉幼哟舐曊f(shuō)出來(lái)嗎？

（二）齊讀這一部分。

二、識(shí)記“淋”、烈、烤、受

師：孩子們，老師特別想采訪一下，這位山爺爺遭遇（遇到）了怎樣的事情？（大雨淋、烈日烤、山爺爺、受不了）

（一）學(xué)習(xí)“淋”。

1、出示圖片：“淋浴閥”、2、講解如何記住淋，并用淋組詞。（形聲字記字法）

3、生討論如何記住烈、烤。

“出示：在烈火中永生”、“燒烤爐”，讓生找烈、烤；讀詞并口頭組詞。

（二）學(xué)習(xí)“受”

1、、出示“受”，提問(wèn)生找相似生字“愛(ài)”。

2、、找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。（對(duì)比記字法）師：孩子們，我們把山爺爺?shù)脑庥觯ń?jīng)歷？）大聲說(shuō)出來(lái)吧！

（三）齊讀這一部分。

三、識(shí)記“植”、“織”“件”“袍”“穿”“瞇” 師：山爺爺真可憐，我們要怎么來(lái)幫助他呢？

（一）齊讀這一部分。

（二）識(shí)記“植”“織”

1、區(qū)分讀音，根據(jù)字義來(lái)記偏旁，記憶字形。

2、給植、織組詞。（組詞識(shí)字）

（三）識(shí)記“件”

師：我們可以怎么記住它呢？（單人旁加牛）

（四）識(shí)記“袍”（類(lèi)比識(shí)字法）

1、出示圖片：褲子、裙子、襪子。點(diǎn)名這些都是穿在身上的衣物，所以都有“衣”字旁。

2、出示圖片：長(zhǎng)袍。點(diǎn)名這也是穿在身上的衣服，所以也是“衣”字旁。衣服把身體“包”起來(lái)，就是“袍”。

（五）識(shí)記“穿”“瞇”。

1、提問(wèn)：早上起床自己穿衣的孩子舉手？做一個(gè)穿的動(dòng)作；

2、記住“穿”（穴寶蓋加牙）

3、做一個(gè)“瞇眼”的動(dòng)作。

4、提問(wèn)：你們剛才用到了什么?(眼睛）所以“瞇”就是目字旁加米?！舅摹繌?fù)習(xí)鞏固

師：在去探望山爺爺?shù)穆飞?，我們認(rèn)識(shí)了好多漢字寶寶。現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 出示本課會(huì)認(rèn)的字，男生女生比賽讀。分發(fā)生字卡片，找朋友識(shí)字。

帶生字寶寶回家，讀課文識(shí)字。（要求讀準(zhǔn)確、看清楚、讀通順）

【五】、寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)“件”、“織”、“植”。

師：孩子們，每個(gè)漢字寶寶都有它獨(dú)特、可愛(ài)之處。這就需要我們仔細(xì)的觀察。

一、觀察。

（一）觀察”植“的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）

（二）點(diǎn)名”植“是左窄右寬，要做到左收右放。

（三）觀察“植’特殊位置的筆畫(huà)。

師：圖片上的“植”字寫(xiě)得真漂亮，老師也想試一試。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“植”。（生空書(shū)）

三、生寫(xiě)“植”

四、評(píng)價(jià)。（1、基本筆畫(huà)和偏旁部首書(shū)寫(xiě)正確一顆星。

2、字體間架結(jié)構(gòu)安排合理重要筆畫(huà)落線上，一顆星。3書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，一顆星）

五、生再練習(xí)寫(xiě)“植”，寫(xiě)”織“件”。

【六】小結(jié)：漢字的每一筆每一畫(huà)都深具美感，需要你們細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的美；需要你們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才能展現(xiàn)它的美！孩子們，加油吧！

第二篇：山爺爺教案[模版]

山爺爺教案

石門(mén)小學(xué)

曹照芳

設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.在感情朗讀中了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解樹(shù)木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語(yǔ)搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，看看它是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼吧。今天，我們就一趕快去了解關(guān)于山爺爺?shù)墓适掳?！板?shū)課題，齊讀。

二、整體感知，學(xué)習(xí)課文

1、出示：“山爺爺，年紀(jì)老，巖石多，樹(shù)木少?！?/p>

2、抽生讀。

3、師：“年紀(jì)老”是什么意思？怎么讀？

4、師：從這句話你還讀懂了什么？抽生讀。

5、師：孩子們，山爺爺身上樹(shù)木少，石頭多，你覺(jué)得它會(huì)快樂(lè)嗎？齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，邊讀邊圈生字

2、出示生字：

拼讀、直接讀，抽生讀、賽讀，多種方式認(rèn)識(shí)生字。

3、出示詞語(yǔ)

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、出示“了”還認(rèn)識(shí)它嗎？

課文中讀什么？能找到它嗎？ 板書(shū)“受不了”。師：“孩子們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有受不了的時(shí)候？”（抽生答）師：“那這篇課文誰(shuí)受不了，哪 一句話說(shuō)明了它受不了的原因？”

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示：“大雨淋，烈日烤，山爺爺，受不了。”

齊讀

2、師：“孩子們，當(dāng)下大雨時(shí)，你沒(méi)帶雨傘什么怎么辦?”“夏天很熱時(shí)，你又會(huì)怎么辦?”“我們一起去看看山爺爺過(guò)得是什么日子吧?”

3、出示課件

師：“你想說(shuō)什么?”

多種方式朗讀這句話。

4、學(xué)生動(dòng)手巾小樹(shù)苗。

師：“勞動(dòng)馬上就完成了，山爺爺正笑瞇瞇地看著大家呢。山爺爺為什么會(huì)笑？誰(shuí)讓它笑了？”

小結(jié)：我們的愛(ài)使山爺爺變年青了，變綠了，它心里特別開(kāi)心、快樂(lè)！

3、出示：“你植樹(shù)，我種草，山爺爺看了瞇瞇笑”。

齊讀

板書(shū)：瞇瞇笑

師：“讓我們笑著讀”。

多種方式激勵(lì)孩子們讀。

4、小結(jié)：孩子們，剛才經(jīng)過(guò)我們的勞動(dòng)，使山爺爺從受不了難受的樣子變成了一位瞇瞇笑的老爺爺，孩子們，如果所有的山爺爺都是這個(gè)樣子，那我們的地球會(huì)變成什么樣呢？

5、出示課件

師：“如果沒(méi)有樹(shù)木、森林、綠長(zhǎng)袍，我們的地球又會(huì)變成什么樣？”

出示課件

四、朗讀全文

小結(jié)：孩子們，到這里，山爺爺就要給我們說(shuō)再見(jiàn)了。在今天這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，你覺(jué)得哪些字最不好寫(xiě)呢？

五、教寫(xiě)生字

穿、烈、受、樹(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)

山爺爺

受不了

瞇瞇笑

第三篇：山爺爺教案

設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺?，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

教學(xué)目標(biāo)

12，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解樹(shù)木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語(yǔ)搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

小朋友們一定爬過(guò)山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）

二、自讀課文，自主識(shí)字

4三、練讀課文，讀通讀順

1能讀準(zhǔn)嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2聽(tīng)吧，看看誰(shuí)更棒?。ㄍ阑プx。）

3四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟

1（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩(shī)。（山爺爺??樹(shù)木少。）結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹(shù)木少”會(huì)怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢？我們接著往下讀。

學(xué)生自由讀“大雨淋??受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺會(huì)說(shuō)些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。

33句詩(shī)。（“你植樹(shù)??山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來(lái)幫幫山爺爺吧?。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）

齊讀第3句詩(shī)。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(zhǎng)袍”指的是什么？結(jié)合掛圖思考。）

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來(lái)心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與幫助，我們周?chē)男』?、小草、小?dòng)物們都需要大家的關(guān)愛(ài)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)它們，建造美好的家園吧！

五、練習(xí)寫(xiě)字

23一些，又字的捺變成點(diǎn)。“穿”字的“”寫(xiě)在豎中線上。

4摹寫(xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

受不了—山爺爺—瞇瞇笑 大雨淋 烈日烤 植樹(shù) 種草

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入。

1、小朋友們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

2、小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書(shū)：山爺爺）

4、指導(dǎo)讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相協(xié)助。

4、檢查識(shí)字情況。（1）出示生字卡，同學(xué)自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。（2）讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫(huà)出自身不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理同學(xué)問(wèn)題。

四、本課小結(jié)，安排作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：小朋友考慮課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)思維。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一局部。

（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。（2）同學(xué)反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二局部。

（1）小朋友們，你們想?yún)f(xié)助（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）山爺爺嗎？（想）快想想方法吧（以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自身的方法）

（2）集體反饋。（植樹(shù)、種草）

（3）小朋友們的方法真棒，你們看，山爺爺在大家的協(xié)助下，換上了新衣裳。（出示圖2）（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了）（6）為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)？（生自由說(shuō)）

（7）師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒?，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀？你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣維護(hù)小樹(shù)？

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

（1）要求加上節(jié)拍，自由讀課文。（2）合上節(jié)拍，背誦課文。

（3）師小結(jié)鼓勵(lì)同學(xué)多參與植樹(shù)活動(dòng)，維護(hù)樹(shù)木，為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出記憶方法。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀察生字在田格中的位置，和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：植、烈、笑。

五、總結(jié)全文，安排作業(yè)。

1、教師總結(jié)；目前，絕大多數(shù)人民都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的重要性，在努力地為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，但仍有一局部人為了個(gè)人的利益肆意破壞植被，作為祖國(guó)的一名公民，我們每個(gè)人都應(yīng)努力為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，勸阻和制止一切破壞環(huán)境的行為。

2、作業(yè)。謄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比，組成詞語(yǔ)。牛（）對(duì)（）受（）件（）樹(shù)（）愛(ài)（）

四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

上——（）多——（）大——（）來(lái)——（）笑——（）天——（）

五、按課文內(nèi)容填空。

山爺爺，年紀(jì)老，（）多，（）少。（）淋，（）烤，山爺爺，（）了。你（），我（），（），綠長(zhǎng)袍。答案：一、二、一件 烈日 植樹(shù) 笑了 織衣

《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢？你們想知道他們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎？ ① 齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

3.師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ㈠、學(xué)習(xí)第一部分： 1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？ 2.你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀??）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖）3.山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）

4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動(dòng)】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：

㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？

（學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？

3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板?shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍？ 5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）： 山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真??

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?/p>

6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）

孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡兀靠?，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢？你參加過(guò)植樹(shù)嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。

（學(xué)生讀后，師提問(wèn)）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺?，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在感情朗讀中了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解樹(shù)木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語(yǔ)搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

小朋友們一定爬過(guò)山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）

二、自讀課文，自主識(shí)字

1.小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識(shí)字。）

2.同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。

3.學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。

4.給生字組詞語(yǔ)。（以開(kāi)火車(chē)的形式，全班跟讀。）

三、練讀課文，讀通讀順

1.小朋友真能干，這么多的生字和詞語(yǔ)都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

2.現(xiàn)在把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，看看誰(shuí)更棒?。ㄍ阑プx。）

3.趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。（全班齊讀。）

四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟

1.觀察插圖，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各是什么樣子。

2.學(xué)習(xí)一、二句詩(shī)。（“山爺爺??受不了?！保?/p>

（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩(shī)。（山爺爺??樹(shù)木少。）結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

“巖石多，樹(shù)木少”會(huì)怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢？我們接著往下讀。

學(xué)生自由讀“大雨淋??受不了”，找到答案。

小朋友觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺會(huì)說(shuō)些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）

齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。

3.學(xué)習(xí)第3句詩(shī)。（“你植樹(shù)??山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

讓我們趕快來(lái)幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

齊讀第3句詩(shī)?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)模?觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(zhǎng)袍”指的是什么？結(jié)合掛圖思考。）

4.前后對(duì)比，引起共鳴。

課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來(lái)心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

5.拓展。（環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立。）

不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與幫助，我們周?chē)男』?、小草、小?dòng)物們都需要大家的關(guān)愛(ài)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)它們，建造美好的家園吧！

五、練習(xí)寫(xiě)字

1.讀生字，讀帖書(shū)空。

2.在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。

3.重點(diǎn)提示“受”的書(shū)寫(xiě)。中間部分寫(xiě)在橫中線上一點(diǎn)?！皹?shù)”字中間部分寫(xiě)得小一些，又字的捺變成點(diǎn)?！按弊值摹啊睂?xiě)在豎中線上。

4.學(xué)生描紅，摹寫(xiě)。

5.評(píng)比，展示。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

受不了—山爺爺—瞇瞇笑 大雨淋烈日烤植樹(shù)種草

（彭璐）

第四篇：《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課生字卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書(shū)：山爺爺）

4、指導(dǎo)讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？

（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

（2）學(xué)生反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢？

（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法）

（2）集體反饋。（植樹(shù)、種草）

（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了）

（6）為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)？（生自由說(shuō)）

（7）師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒?，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀？你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)？

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

第五篇：2018年《山爺爺》教案設(shè)計(jì)-文檔資料

《山爺爺》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P44——P46。

教學(xué)目的：

一、了解本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

三、察看丹青，聯(lián)絡(luò)生存，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有甚么模樣，認(rèn)識(shí)樹(shù)、草等植被對(duì)山體情況的維護(hù)作用，建立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、識(shí)字寫(xiě)字。

二、理解課文內(nèi)容，培育門(mén)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：本課生字卡

門(mén)生：預(yù)習(xí)課文，察看當(dāng)?shù)刂脖磺樾巍?/p>

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

1、發(fā)言，導(dǎo)入。

一、孩子們，山人人都很熟識(shí)吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的模樣嗎?(門(mén)生自由談話)

第 1 頁(yè)

二、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜?jiàn)到的山就如許，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)

三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)

四、指點(diǎn)讀課題。

2、自讀課文，了解生字。

一、門(mén)生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

四、搜檢識(shí)字情形。

(一)出示生字卡，門(mén)生自愿認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(二)讓門(mén)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的?(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門(mén)生評(píng)價(jià)。

二、齊讀課文。

三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

四、小組相互解疑。

第 2 頁(yè)

五、向教師質(zhì)疑。

六、師梳理門(mén)生題目。

4、本課小結(jié)，部署功課。

一、師小結(jié)。

二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

第二課時(shí)

1、溫習(xí)導(dǎo)入。

一、用爬山游戲溫習(xí)生字。

二、節(jié)課提出題目，激起門(mén)生思惟。

2、圖文結(jié)合，指點(diǎn)學(xué)文。

一、結(jié)合圖一學(xué)習(xí)第一部份。

(一)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們察看這幅圖。

(二)門(mén)生反饋。

(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些甚么?(自由談話)(五)出示相干筆墨，指點(diǎn)生誦讀。(生自讀，指名讀評(píng)斷，師范讀，再讀，齊讀。)

二、結(jié)合圖二學(xué)習(xí)第二部份。

(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設(shè)施吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)施)(二)集體反饋。(植樹(shù)、種草)

第 3 頁(yè)(三)小朋友們的設(shè)施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)(六)為何小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))(七)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點(diǎn)有情感誦讀。

3、講堂延長(zhǎng)，深化主題。

一、你覺(jué)得山爺爺如今還會(huì)雀躍嗎?

二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。但是，由于我的這件綠長(zhǎng)袍吸引了很多人來(lái)觀賞，我已經(jīng)體無(wú)完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么年夜年齡了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。

三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)小樹(shù)?

四、講堂小結(jié)，背誦課文。

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