第一篇：《榕樹爺爺》教案

《榕樹爺爺》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《榕樹爺爺》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好！

二、新課教學(xué)：

1、師向?qū)W生介紹作者：

劉磬聲，畢業(yè)于湖北藝術(shù)學(xué)院（現(xiàn)武漢音樂(lè)學(xué)院），中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖北音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)作曲家。

2、初聽(tīng)歌曲：

師：同學(xué)們，初聽(tīng)歌曲，你們認(rèn)為歌曲表達(dá)的是什么感情呢？ 生：（自由回答）。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：

師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了幾遍歌曲，你們現(xiàn)在會(huì)唱了嗎？我們大家一起來(lái)唱一唱，好嗎？ 師生齊唱歌曲《榕樹爺爺》。

4、師：同學(xué)們，你們能夠找出歌曲中的二聲部合唱嗎？誰(shuí)知道二聲部合唱的特點(diǎn)？ 生：（自由回答）。師總結(jié)二聲部合唱的特點(diǎn)。

合唱是指由兩個(gè)聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。二聲部合唱的要求是聽(tīng)起來(lái)和諧。每一個(gè)聲部的人要求就如一人唱的。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，我們學(xué)完了歌曲《榕樹爺爺》，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲吧！

第二篇：六年級(jí)音樂(lè)《榕樹爺爺》教案

六年級(jí)音樂(lè)《榕樹爺爺》教案

情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們熱愛(ài)大自然的情感。

能力目標(biāo)：能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：懂得變聲期嗓子的保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法，情景體驗(yàn)法，合作探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新教學(xué)：

（一）演唱歌曲《榕樹爺爺》、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽(tīng)出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。

3、歌曲的主要樂(lè)段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。

4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧?。、完整演唱歌曲，?qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。

鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰(shuí)劃拍最準(zhǔn)確。

在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點(diǎn)？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。）

（二）變聲期嗓音保護(hù)教學(xué)

變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學(xué)。

2要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫。

3在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激辛辣的飲食，多喝水多吃蔬菜水果，保證充足睡眠等等。

4發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短促而有彈性的聲音，來(lái)演唱歌曲中一連串的襯詞“啦?”。

三、小結(jié)本。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)榕樹爺爺

篇一：榕樹爺爺教案 8.神奇的印象

篇二：人音版六下音樂(lè)教案

第一課 古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)建議

1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂(lè)理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.結(jié)合認(rèn)識(shí)古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂(lè)文化和學(xué)生之間的距離。3.拓展欣賞我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入

聆聽(tīng)古琴曲片段，教師可以演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的古典味道。并提問(wèn)，聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景。

2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

二、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

1.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。2.有感情配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè)，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。3.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。

4.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí)

一、演唱《游子吟》 1.復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

3.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。

4.用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。5.學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

（1）視唱旋律。

（2）跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。

（3）學(xué)唱歌詞，延長(zhǎng)歌曲。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí)

一、演唱歌曲《花非花》

1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而引出本課學(xué)習(xí)。2.用wu哼唱旋律，邊唱邊畫旋律，感受旋律的線條美。3.聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。

4.有感情吟誦歌詞，體會(huì)詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或小組唱等多種形式表演。

教后記

第二課 月下踏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2.能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

3.能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音樂(lè)，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4.用圓潤(rùn)而富有彈性的音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式和銀色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器的分類。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生查找相關(guān)少數(shù)民族資料，然后在課上交流分享。

2.在聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，可用表格的形式把樂(lè)曲中主要變化和音樂(lè)要素列出，指引學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄。3.可以把與《火把節(jié)》同一主題的民族器樂(lè)曲剪輯出來(lái)作為拓展曲目，讓學(xué)生感受同一主題、不同表現(xiàn)形式的同時(shí)，加深對(duì)民族樂(lè)器音色表現(xiàn)力的感受和理解。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》

1.從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入，運(yùn)用歌曲《阿細(xì)跳月》的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做一做。

2.聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。3.多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。

4.再聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)彈撥樂(lè)器演奏的越短和情緒越來(lái)越強(qiáng)烈的衛(wèi)生。

二、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》片段

1.從民族風(fēng)情導(dǎo)入。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。2.初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)第一段。

（1）第一遍：要求學(xué)生為音樂(lè)伴奏。

（2）第二遍：聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)和木管組。（3）第三遍：要求學(xué)生聽(tīng)到重音重現(xiàn)時(shí)，做擂鼓動(dòng)作。4.聆聽(tīng)第二段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí)

一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1.導(dǎo)入：從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。2.播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3.學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會(huì)歌曲的意境之美。4.學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。5.學(xué)唱歌曲，處理歌曲。

6.熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí)

一、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》 1.復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)圓圈》，聆聽(tīng)歌曲的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。2.初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。

3.多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化，因此，學(xué)唱時(shí)候可參考《轉(zhuǎn)圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 篇三：2015六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

2015六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案（人音版）

人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課 古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)建議

1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂(lè)理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.結(jié)合認(rèn)識(shí)古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂(lè)文化和學(xué)生之間的距離。3.拓展欣賞我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入

聆聽(tīng)古琴曲片段，教師可以演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的古典味道。并提問(wèn)，聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景。

2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

二、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

1.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。2.有感情配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè)，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。3.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。

4.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí)

一、演唱《游子吟》 1.復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》《春曉》《靜夜詩(shī)》等古詩(shī)詩(shī)歌入手。2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

3.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。

4.用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。5.學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

（1）視唱旋律。

（2）跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。

（3）學(xué)唱歌詞，延長(zhǎng)歌曲。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí)

一、演唱歌曲《花非花》

1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而引出本課學(xué)習(xí)。2.用wu哼唱旋律，邊唱邊畫旋律，感受旋律的線條美。3.聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。

4.有感情吟誦歌詞，體會(huì)詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或小組唱等多種形式表演。教后記 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課 月下踏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2.能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

3.能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音樂(lè)，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4.用圓潤(rùn)而富有彈性的音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式和銀色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器的分類。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生查找相關(guān)少數(shù)民族資料，然后在課上交流分享。

2.在聆聽(tīng)《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，可用表格的形式把樂(lè)曲中主要變化和音樂(lè)要素列出，指引學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄。3.可以把與《火把節(jié)》同一主題的民族器樂(lè)曲剪輯出來(lái)作為拓展曲目，讓學(xué)生感受同一主題、不同表現(xiàn)形式的同時(shí)，加深對(duì)民族樂(lè)器音色表現(xiàn)力的感受和理解。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》

1.從節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入，運(yùn)用歌曲《阿細(xì)跳月》的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做一做。

2.聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。3.多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。

4.再聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)彈撥樂(lè)器演奏的越短和情緒越來(lái)越強(qiáng)烈的衛(wèi)生。

二、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》片段

1.從民族風(fēng)情導(dǎo)入。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。2.初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)第一段。

（1）第一遍：要求學(xué)生為音樂(lè)伴奏。

（2）第二遍：聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)和木管組。

（3）第三遍：要求學(xué)生聽(tīng)到重音重現(xiàn)時(shí)，做擂鼓動(dòng)作。4.聆聽(tīng)第二段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí)

一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1.導(dǎo)入：從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。2.播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3.學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會(huì)歌曲的意境之美。4.學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。5.學(xué)唱歌曲，處理歌曲。

6.熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí)

一、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》 1.復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)圓圈》，聆聽(tīng)歌曲的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。2.初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。

3.多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化，因此，學(xué)唱時(shí)候可參考《轉(zhuǎn)圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課 銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中表現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。2.用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)和唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句，并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的聲音背唱《do re mi》，并與同學(xué)分角色表演。5.能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

教學(xué)建議

1.聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》同時(shí)，播放其電影片段，讓學(xué)生能夠更好感受音樂(lè)和電影畫面的有效結(jié)合。

2.在本課學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生介紹相關(guān)影視劇情，觀看視頻片段外，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注影視中的歌曲，感受音樂(lè)在電影中起到的效果。

3.結(jié)合本課內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)小學(xué)階段教科書里的影視歌曲做一個(gè)盤點(diǎn)和回顧。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

1.展示動(dòng)畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，請(qǐng)看過(guò)的學(xué)生講一講其中的故事。2.初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。3.復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中那一段最能感動(dòng)自己。4.再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜蜜和溫馨。

二、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》 1.復(fù)習(xí)《小小少年》，簡(jiǎn)單回憶電影《英俊少年》的故事情節(jié)。2.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

3.再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公的自豪心情。4.鼓勵(lì)學(xué)生傳編2-4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí)

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.從動(dòng)畫片《雪孩子》中兩首歌入手，復(fù)習(xí)《堆雪人》，然后播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)感受兩首歌去的不同。

2.聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的意境。

3.視聽(tīng)歌曲學(xué)律，為歌曲劃分節(jié)奏。4.學(xué)唱歌曲，有感情演唱歌曲。

5.為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)和造型。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí)

一、演唱歌曲《do re mi》

1.鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏旋律。

2.復(fù)習(xí)鞏固手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階排列中，感受歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。3.用飽滿、明亮的聲音演唱歌曲。

4.觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的和唱效果。5.分小組和角色進(jìn)行表演唱。

6.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)場(chǎng)的其他插曲。

二、學(xué)吹豎笛

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四課 美好祝愿

教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽(tīng)出樂(lè)曲主要演奏的樂(lè)器。

2.能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的美好祝愿。

3.學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)表演形式。4.認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類

（二），能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器名稱和所屬的樂(lè)器組別。

教學(xué)建議

1.學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的演唱能力，為歌曲的第二樂(lè)段編配簡(jiǎn)單的二聲部讓學(xué)生唱一唱，進(jìn)一步提高他們的合唱能力。

2.在認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類

（二）時(shí)，結(jié)合臺(tái)灣著名民族音樂(lè)家關(guān)乃忠為介紹各類民族樂(lè)器而制作的《管弦絲竹知多少》片段，提供學(xué)生聆聽(tīng)。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《龍騰虎躍》 1.導(dǎo)入

《龍騰虎躍》這首樂(lè)曲時(shí)用西洋樂(lè)器演奏的還是民族樂(lè)器演奏的？讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)自己傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)的角度來(lái)談?wù)?，從而進(jìn)入對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)。2.初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受樂(lè)曲的情緒病聽(tīng)出演奏的樂(lè)器。

3.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)主題一和主題二的不同情緒，熟悉主題旋律。4.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分。引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度和力度的變化中，去感受和想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。

5.聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，聽(tīng)出是第一部分的再現(xiàn)旋律。6.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2.初聽(tīng)范唱，感受歌曲的旋律。

3.再聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)拍手表達(dá)對(duì)文明有愛(ài)的贊美。4.學(xué)唱歌曲。

5.完整、充滿熱情演唱歌曲，可加入打擊樂(lè)器伴奏，為歌曲添加熱烈的氣氛。6.鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。

第四篇：《榕樹爺爺》 教學(xué)案例分析

六年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)案例分析

小學(xué)高段音樂(lè)《榕樹爺爺》教學(xué)案例分析

摘要：通過(guò)《榕樹爺爺》的教學(xué)，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析與總結(jié)。本文從導(dǎo)入、體驗(yàn)、新授等幾個(gè)方面分析教學(xué)的設(shè)計(jì)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行思考，找到最佳的教學(xué)方式與方法，同時(shí)也希望實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的一個(gè)突破。關(guān)鍵詞：案例 分析 編花籃 總結(jié)

一、案例背景

歌曲《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美。《榕樹爺爺》語(yǔ)意深刻，其歌詞抒發(fā)了孩子們對(duì)榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法，隱形化地描述了榕樹爺爺見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。通過(guò)孩子與榕樹爺爺?shù)摹皩?duì)話”，也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內(nèi)心世界。并用這首二聲部合唱歌曲，把合唱所學(xué)的知識(shí)融入其中，通過(guò)“想一想二聲部合唱有什么特點(diǎn)”的思考，引導(dǎo)學(xué)生從二聲部合唱中，體會(huì)和榕樹爺爺悄悄“對(duì)話”依依不舍的情感。同時(shí)通過(guò)這首富有內(nèi)涵的歌曲，使孩子們的純真友誼與情感得以表達(dá)和宣泄，給學(xué)生傳遞積極向上與友愛(ài)互助的“正能量”。

二、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五課《榕樹爺爺》

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：能說(shuō)出二聲部合唱的特點(diǎn)，嘗試簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：用柔和、親切的聲音演唱《榕樹爺爺》，感受樂(lè)曲表達(dá)的依戀之情。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱與表現(xiàn)，體會(huì)二聲部合唱的特點(diǎn)，積極參與二聲部合唱，分小組表現(xiàn)合唱歌曲。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與二聲部合唱。

（二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)大跳、小跳音程，感受多種音樂(lè)元素刻畫的音樂(lè)形象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、鋼琴、多媒體課件

梁才教育

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六年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)案例分析

六、教學(xué)片斷

片段一：聆聽(tīng)歌曲，劃分段落

（一）聆聽(tīng)感受歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾聲”）

（二）復(fù)聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分。

（三）“引子”與“尾聲”有什么特點(diǎn)？

【分析】：

《榕樹爺爺》這首歌曲結(jié)構(gòu)很完整，由“引子”“主歌”“尾聲”三個(gè)部分組成。很有特點(diǎn)的是，歌曲的“引子”和“尾聲”，這兩部分有著相同的旋律，只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設(shè)計(jì)，我主要是針對(duì)這一頭一尾。首先找出相同的部分，這樣在認(rèn)知上就能讓學(xué)生先有個(gè)基礎(chǔ)感受，一頭一尾兩段旋律相同，在演唱時(shí)唱的一樣就對(duì)了。那么在這個(gè)相同的基礎(chǔ)上又存在著不同，有何不同？這個(gè)不同盡量讓學(xué)生自己通過(guò)歌譜找出來(lái)，教師只做引導(dǎo)。整個(gè)聆聽(tīng)的版塊主要是讓學(xué)生找出歌曲的一頭一尾兩個(gè)部分，讓學(xué)生了解這兩個(gè)部分既有相同的旋律，也就是唱的是一樣的，又有不一樣的部分，就是歌曲分聲部演唱，每個(gè)聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實(shí)說(shuō)的復(fù)雜，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生反饋回來(lái)的成果普遍還是很好的，都能夠找到相同與不同，也能夠在演唱時(shí)掌握好這個(gè)部分的旋律。

片段二：學(xué)唱“引子”“尾聲”

（一）出示一組音程卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱四組音程（隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)）。

（二）問(wèn)：這些音連起來(lái)，旋律的走向是怎樣的？（下行）師指導(dǎo)演唱（聲音的強(qiáng)弱）

（三）明確“呣”的節(jié)奏，加入音程旋律練習(xí)。

（四）分聲部表現(xiàn)引子與尾聲，注意情緒與聲音的表現(xiàn)。

【分析】：

針對(duì)引子與尾聲的學(xué)習(xí)，在之前聆聽(tīng)時(shí)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，初步已經(jīng)掌握了他們的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)演唱時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)就放在了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受音的高低，在明確旋律的走向后，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)聲音的使用，這個(gè)部分是孩子們對(duì)“榕樹爺爺”的呼喚，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在演唱時(shí)不能夠唱太重，要用呼喚的音量來(lái)表現(xiàn)。“呣”在哼鳴時(shí)也要輕聲表現(xiàn)。這個(gè)梁才教育

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六年級(jí)音樂(lè)

教學(xué)案例分析

部分還有一個(gè)重點(diǎn)就是要準(zhǔn)確的掌握到哼鳴部分的節(jié)奏，有的是整個(gè)小節(jié)休止，有的是前兩拍休止，教師有必要在這個(gè)部分通過(guò)打節(jié)拍，學(xué)生聆聽(tīng)感受并學(xué)習(xí)的方式來(lái)掌握。在實(shí)際教學(xué)后，這一部分的表現(xiàn)學(xué)生掌握的還是比較好的，特別是節(jié)奏以及音準(zhǔn)，就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習(xí)與投入。

片段三：學(xué)唱歌曲主歌部分

（一）生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。

（二）跟琴練唱一聲部，先唱旋律后唱歌詞（學(xué)唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音的表現(xiàn)）。

（三）二聲部部分的學(xué)習(xí)

1、聆聽(tīng)二聲部的演唱

2、唱旋律，明確節(jié)奏

3、唱歌詞

4、隨音樂(lè)只唱二聲部

5、隨伴奏只唱二聲部

（四）完整練唱歌曲的主歌部分

1、不分聲部，分別練唱一聲部、二聲部

2、分聲部，練唱主歌部分，唱兩遍，第二遍交換聲部。

【分析】：

歌曲的主歌部分也是歌曲內(nèi)容的主要表現(xiàn)部分，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲傳遞的感情，同時(shí)要解決的難點(diǎn)就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先讓學(xué)生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有個(gè)初步的印象，同時(shí)要提醒學(xué)生注意聆聽(tīng)兩個(gè)聲部，鍛煉能夠聽(tīng)辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學(xué)唱歌曲的一聲部時(shí)，首先學(xué)唱旋律，唱好旋律是基礎(chǔ)，這也是學(xué)唱歌曲的必要階段，有旋律才能將歌曲唱的準(zhǔn)，然后填入歌詞演唱，在歌詞演唱的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)聲音的表現(xiàn)，這樣一開始就讓學(xué)生把情感帶入，能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個(gè)難點(diǎn)同時(shí)也是重點(diǎn)，在這個(gè)部分我花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，先旋律后歌詞，然后反復(fù)練唱，記住二聲部的旋律與節(jié)奏，讓這個(gè)部分在學(xué)生的腦海里留下深的印象，這樣在演唱的時(shí)候不會(huì)太容易被帶跑。《榕樹爺爺》這首歌曲其實(shí)算梁才教育

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教學(xué)案例分析

是比較簡(jiǎn)單的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的，只有一小部分是高低聲部同時(shí)演唱的，這大大降低了合唱的難度，這也是我利用這首歌曲讓學(xué)生感受合唱的一個(gè)原因。很多時(shí)候一提到合唱不論是學(xué)生還是老師，都會(huì)很頭疼，因?yàn)榈拇_不容易演唱，既要保證自己的音準(zhǔn)，還要在同時(shí)演唱時(shí)盡量不被一聲部的主旋律帶走，這一直以來(lái)都是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，也是考驗(yàn)學(xué)生和老師的一個(gè)部分。這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了一下合唱，雖然只是簡(jiǎn)單的合唱歌曲，但是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與努力，掌握了這首歌曲的合唱部分，同時(shí)也聽(tīng)到通過(guò)自己聲音表現(xiàn)出來(lái)的合唱，這是一種滿足也是一種收獲。在實(shí)際教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)較好的班還是基礎(chǔ)較差的班，這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意，也使得我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得意實(shí)現(xiàn)，合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。

結(jié)語(yǔ)

以上，就是我對(duì)于《榕樹爺爺》本課的教學(xué)案例分析。通過(guò)一節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思分析，我感受到，一節(jié)課不會(huì)只是教師的一節(jié)課，而應(yīng)該是學(xué)生與教師共同的一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，真正將教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生身上。同時(shí)音樂(lè)課不同于其他主課的教學(xué)，應(yīng)該更加的豐富多彩，讓學(xué)生在不斷的體會(huì)、演唱、表演中感受音樂(lè)的魅力，這才是一節(jié)音樂(lè)課的終極目標(biāo)，我也會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)一直前進(jìn)！

梁才教育

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第五篇：《故鄉(xiāng)的榕樹》教案

故鄉(xiāng)的榕樹黃河浪

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)游子對(duì)故鄉(xiāng)和親人們的真摯、濃烈而悵惘的思念、眷戀之情（鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁）

2、注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章觸景生情、寄情于物、詠物抒懷的間接抒情的寫法

3、品味文章語(yǔ)言的詩(shī)意（情韻悠長(zhǎng)、描寫細(xì)膩）教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章詩(shī)意的語(yǔ)言創(chuàng)造出詩(shī)般的意境 課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)方法：點(diǎn)撥、誦讀法、討論法、小組合作探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入 《鄉(xiāng)愁》鄧方 鄉(xiāng)愁起時(shí)是

遠(yuǎn)方農(nóng)舍升起的一縷炊煙 小橋底下流水潺潺的低洄 夜深風(fēng)平雨打天窗的 傾訴…… 鄉(xiāng)愁濃時(shí)是 杯中香茗的熱騰 鄉(xiāng)音話家常的甘暢 魂?duì)繅?mèng)縈的深情 鄉(xiāng)愁深時(shí)是 炊煙散盡的空無(wú) 雨停更深的寂寞 流水長(zhǎng)行的孤獨(dú)

如果你是一葉小舟，故鄉(xiāng)就是你永遠(yuǎn)牽掛的岸；如果你是一只風(fēng)箏，鄉(xiāng)情就是你無(wú)法掙脫的線，鄉(xiāng)愁是人類最古老、也是最樸素的情感之一，無(wú)論是羈旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、還是親人阻隔的悲愴，都可以從鄉(xiāng)愁的苦痛中尋到一脈深深的根鄉(xiāng)愁，是漂泊者不朽的靈魂之歌它豐富了文學(xué)藝術(shù)的蘊(yùn)涵，成了文學(xué)創(chuàng)作的母題之一。今天這節(jié)課，讓我們走進(jìn)故鄉(xiāng)的榕樹，去體味在異鄉(xiāng)漂泊的游子的心聲。

二、整體感知，理清思路

1、作者簡(jiǎn)介（提問(wèn)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，教師補(bǔ)充總結(jié)）

黃河浪，原名黃世連，曾用筆名“洪荒”等，1941 年生于福建省長(zhǎng)樂(lè)縣中學(xué)時(shí)代就酷愛(ài)文藝，擅長(zhǎng)丹青，他的許多畫在國(guó)外舉辦的國(guó)際少年兒童畫展上獲獎(jiǎng)。

1960 年考入福建師范學(xué)院中文系后，從詩(shī)歌起步，走上了文學(xué)道路，先后在《人民文學(xué)》、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表作品，其中詩(shī)歌《兩代人》等被譯成英文和法文

1975 年赴香港定居，從事繪畫并堅(jiān)持業(yè)余寫作，先后在香港的和內(nèi)地的報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)歌和散文福建人民出版社出版了他的詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)情》還有一些反映香港現(xiàn)實(shí)生活的短篇小說(shuō)，如《失落的珍珠》《香港式的煩惱》等

《故鄉(xiāng)的榕樹》于1979 年獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍獎(jiǎng)之后，曾被海內(nèi)外十多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載

黃河浪先生既是一位詩(shī)人,又是一個(gè)畫家,因而他的散文常具有詩(shī)一樣的語(yǔ)言和情致,畫一般的色彩和意境.2、解決生字詞（在檢查學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更正，補(bǔ)充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()鐫()刻 蒼虬()凹()槽 皮癬()飯甑()溫馨()蔭()庇()蓊()郁 粗獷()搖曳()泯()滅

裊裊()虔()誠(chéng)

淳()樸

臉頰()

黝()黑 籠()罩 安然無(wú)恙()戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢()涼颼颼()釋義： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.搖曳：搖擺的樣子

3.庇蔭: ①(樹木)遮住陽(yáng)光.②比喻包庇或袒護(hù).4.汲水：到河里打水 5.兀立：高聳突出 6.鐫刻：雕刻 7.虔誠(chéng)：恭敬誠(chéng)懇

8.皮癬：因感染霉菌而引起的皮膚病

9.賞心悅目：指看到美好的景色而心情舒暢賞心，使心情舒暢。10.安然無(wú)恙：平平安安地沒(méi)有遭受任何損害；恙，疾 病，也指災(zāi)禍。11.悠然自得：形容閑適從容悠然，閑適自在；自得，自己感到舒適。12.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。

3、理清文章的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu) 學(xué)生快速閱讀全文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題

1、課文寫了幾個(gè)地方的榕樹？你認(rèn)為據(jù)此可以將文章分為幾個(gè)層次？（分組討論交流，全班展示成果）香港住所榕樹…… 眼前

大陸故鄉(xiāng)榕樹…… 回憶基本思路 香港住所榕樹…… 眼前

文章很明顯以香港和故鄉(xiāng)兩地的榕樹將全文分為三個(gè)層次，回憶性散文常以“眼前（現(xiàn)實(shí)）——回憶——眼前（現(xiàn)實(shí)）”的方式結(jié)構(gòu)全文

2、本文的三個(gè)部分銜接過(guò)渡自然，文章是怎樣過(guò)渡的？你能不能找出明顯的過(guò)渡句？（追加問(wèn)）（是什么引起了我對(duì)故鄉(xiāng)榕樹的懷念？）(誦讀點(diǎn)撥法)①第三段是過(guò)渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡得巧妙自然（由小兒子吹著榕樹葉玩耍的場(chǎng)景，想到自己在故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活）

②“那樣的日子不會(huì)再回來(lái)了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束

③“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙

三、體會(huì)鄉(xiāng)土之情，欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情美，學(xué)會(huì)借物抒情 分組，四人一組在快速閱讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問(wèn)題

1、作者寫了榕樹下的哪些事？ 事：樹船的樂(lè)趣

“駝背”的傳說(shuō) 燒香求樹神

用汁液治癬

折枝祭祖先

納蔭乘涼

愉快的夏夜

2、作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴 女人

母親，祖母

農(nóng)人

3、作者回憶這些人，抒發(fā)了什么情？這些情感具有什么特點(diǎn)？ 情：伙伴——天真無(wú)邪的友情

女人、母親、祖母——細(xì)膩深厚的親情

農(nóng)人——淳樸、悠閑的鄉(xiāng)情

作者敘述了許多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細(xì)膩的親情、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉(xiāng)情的載體，由此我們可以得出本文的藝術(shù)特色——寄情于物

4、本文中，榕樹不僅僅是一棵樹，還具有哪些象征意義？ 一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者（伙伴）友情

傳說(shuō)奇道德的寄寓者教化者（爺爺）

株 功用奇愛(ài)心的傳達(dá)者實(shí)現(xiàn)者（母親、祖母）親情

兩一般農(nóng)人的庇護(hù)者慰安者（鄉(xiāng)親）鄉(xiāng)情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你認(rèn)為本文一定要以《故鄉(xiāng)的榕樹》為題么？

如果換成《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的懷念》為題，你覺(jué)得怎樣？ 不可換的原因：

（1）寄情于物作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹的懷念來(lái)表達(dá)的所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切

（2）榕樹是本文的線索，在文章結(jié)構(gòu)方面起了重要作用（3）榕樹下的回憶，作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)（4）情感表達(dá)更加含蓄、深情，有藝術(shù)感染力

四、拓展延伸：解讀鄉(xiāng)土情結(jié)，游子思鄉(xiāng)之愁

1、榕樹的民俗意義 圖片加解讀 榕樹的簡(jiǎn)介

1、榕樹的形態(tài)特征

?？拼粚俪＞G大喬木，高2025米，生氣根葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長(zhǎng)410厘米，寬24厘米

俗話說(shuō)：“獨(dú)木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情況，榕樹就是一個(gè)典型的例子榕樹是一種生活在熱帶的常綠大喬木榕樹的樹冠之大，在植物界中可說(shuō)是絕無(wú)僅有的有的榕樹的樹冠，可以覆蓋1公頃左右的土地，足足有一個(gè)半足球場(chǎng)那么大

榕, 樹不僅枝葉茂盛，而且樹枝能夠向下生出許多氣生根榕樹的一些氣生根懸掛在半空中，可以吸收空氣中的水分大多數(shù)氣生根形成支柱根，每根支柱根之間的距離很大，往往可以暢通汽車一棵大榕樹，支柱根可多達(dá)4300多條正因?yàn)橹е至?，所以樹冠可以不斷地向四周擴(kuò)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一片森林

生長(zhǎng)地位于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺(tái)灣、浙江南部、云南、貴州

2、故鄉(xiāng)榕樹的民俗意義

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口種上椿樹，作為“風(fēng)水樹”，以作庇蔭鄉(xiāng)人在福建、臺(tái)灣一帶，當(dāng)?shù)乩习傩找曢艠錇樽钣徐`氣、最有情感、最能造福蔭庇鄉(xiāng)人的樹，人們視它為吉祥、長(zhǎng)壽、興旺的象征逢年過(guò)節(jié)，不僅喝榕樹水以求長(zhǎng)壽，還用榕樹水噴灑房間以驅(qū)邪惡如果家中有喜，喪事或有人患病，則習(xí)慣在門環(huán)上掛兩束榕枝葉，意思是告啟邪魔“謝絕入內(nèi)”這是一種獨(dú)特的崇榕文化

本文選取“榕樹”作為載體，圍繞著榕樹下發(fā)生的許多事情，升起濃濃的思鄉(xiāng)之情這樣寫，把故鄉(xiāng)的風(fēng)貌人情濃縮在榕樹下，使文章更加精練文章中寫到的拜祭、治癬等事情，看似迷信活動(dòng)，但正是這些帶有風(fēng)俗的事情，才是故鄉(xiāng)的最好再現(xiàn)

2、鄉(xiāng)土情結(jié) 《鄉(xiāng)土情結(jié)》柯靈

每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它遼闊的空間，悠邈miǎo的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年人第一眼看見(jiàn)的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛(ài)鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽(tīng)祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍chéng籬角相見(jiàn)，音容笑貌，閉眼塞sè耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過(guò)千方百計(jì)的探索，前途充滿未知數(shù)，但（童年的烙?。?，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩”但人是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息有的只是一首朦朧詩(shī)———為了闖世界多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇人一離開鄉(xiāng)土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的薄公英），但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。

安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）但百余年來(lái)，許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過(guò)海，謀生異域有清一代，出國(guó)的華工不下一千萬(wàn)，足跡遍于世界美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價(jià)的特質(zhì)，成了奴隸勞動(dòng)的后續(xù)部隊(duì)，他們當(dāng)然做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么叫人權(quán)為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于美國(guó)檀香山，第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，很多曾在法國(guó)勤工儉學(xué)改革開放后掀起的出國(guó)潮，洶涌澎湃，方興未艾fāngxīngwèiài還有一種頗似難料而其實(shí)易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被割棄的香港，經(jīng)過(guò)一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國(guó)的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營(yíng)于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計(jì)這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深：科學(xué)進(jìn)步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會(huì)變得越來(lái)越小，但鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因此而消失。

19.從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過(guò)28個(gè)字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明(4分)答：

21.本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處(6分)答：

22.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是：(4分)答案：【 】【 】 A.本文以不會(huì)褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見(jiàn)山；以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡(luò)清晰；以不會(huì)消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇，首尾呼應(yīng) B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動(dòng)，很有說(shuō)服力和感染力

C.“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動(dòng)形象地寫出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無(wú)助的境遇

D.“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據(jù) E.最后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因科學(xué)的進(jìn)步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動(dòng)具體、細(xì)致人微，讀來(lái)發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng) 參考答案

19.①父母親族的愛(ài)②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情

20.①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界②多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門

21.①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化 22.AC

五、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、找出本文中你認(rèn)為語(yǔ)言具有詩(shī)意美的句子或段落，并作分析

3、課外閱讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的作品 鄉(xiāng)愁四韻（余光中）

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，酒一樣的長(zhǎng)江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味，給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉(xiāng)愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉(xiāng)愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香

鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

鄉(xiāng)愁（席慕容）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹 永不老去

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入并放背景音樂(lè)《故鄉(xiāng)的云》

二、讀一讀，品味文章詩(shī)意的語(yǔ)言（情韻悠長(zhǎng)、描寫細(xì)膩）（小組討論形式）

作者是詩(shī)人，擅長(zhǎng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言描摹事物、抒發(fā)感情本文在描寫景物時(shí)，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩(shī)一般的意境。

（一）說(shuō)說(shuō)你最欣賞的語(yǔ)段，為什么？并帶著感情讀一讀，試讀出感情。

1．①在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼（著重號(hào)為筆者所加下同）P17第1段 “青翠”是形容榕樹葉顏色和質(zhì)地的，在這里充當(dāng)動(dòng)詞“搖曳”的賓語(yǔ)，偏離了通常的話語(yǔ)組合“搖曳”的本是“榕樹葉”，正常語(yǔ)句應(yīng)是“搖曳賞心悅目的青翠的樹葉”，但這樣寫就一般化了，難給人留下雋永的記憶和韻味課文是用借代辭格來(lái)超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕樹葉”，創(chuàng)出了一種新奇的語(yǔ)言表達(dá)效果，通過(guò)加強(qiáng)“榕樹葉”的“青翠”特征，與“水泥樓房”的“鉛灰色”形成強(qiáng)烈的反差，激起讀者的審美聯(lián)想

“清涼”也是一種從心理、生理出發(fā)的感受，是抽象的，無(wú)形的東西，用動(dòng)詞“注”和數(shù)量詞“一潭”來(lái)變異搭配，就增添了“清涼”的形象色彩，讓“清涼”像有形的事物一樣具體可感，“清涼”的再也不單純是榕樹綠陰了，而是像一潭涼絲絲的清泉，沁人心脾

再如，課文中的下列語(yǔ)句有異曲同工之妙：

②有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來(lái)P19第10段倒數(shù)第5行 ③我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼P19 第11段第2行 ④灑落一地陰涼P 課文里還有一些語(yǔ)言的超常搭配，構(gòu)成一種異常的修飾和被修飾關(guān)系，也營(yíng)造出某種特有的語(yǔ)言藝術(shù)氛圍如：

⑤在苦澀的日子里尋一點(diǎn)短暫的安慰和滿足P19 第8段最后一句（可不講）“苦澀”本是故鄉(xiāng)人那段痛苦貧困生活的真實(shí)寫照，這里用來(lái)描寫本沒(méi)有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辭手法，寓情于物，暗含了作者對(duì)勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情

⑥有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)P19第11段倒數(shù)第5行

用“生命”來(lái)修飾“船”，有悖于邏輯的理解，其意并不在把“船”賦予生命的活力“生命的船”是運(yùn)用了修飾喻（又稱縮喻）的修辭方式，“船”是喻體，作中心語(yǔ)；“生命”是本體，作修飾語(yǔ)，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)的形式，可以理解為“生命像船一樣”這樣的明喻它表面上形成語(yǔ)言的超常修飾，其實(shí)是在簡(jiǎn)潔凝練的比喻中，把作者自己飄泊在外的無(wú)奈和對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷念之情化為可感的物象，形成形象思維所需要的表象，讓人回味

2、第3段：“而我的心卻像一只小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠”分析：這一段是由眼前景象到回憶的過(guò)渡“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷“飛過(guò)迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”，照應(yīng)自己千里萬(wàn)里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥的“飛”與“?！?，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹，文筆自然，不露痕跡這里是故鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感你瞧，他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切！“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云”，擬人，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感如果說(shuō)這個(gè)分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，比喻，“碧玉”，色澤鮮亮；“晃動(dòng)如耳墜”形狀優(yōu)美繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美（兩個(gè)看到有什么不一樣？）前“看到”是從整體著眼，用粗線條勾勒；后“看到”是從局部著眼，用工筆描摹這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)

3．第4段寫了故鄉(xiāng)榕樹周圍的景色，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動(dòng)情思的事物寫景抒情，景物具體、形象、生動(dòng)感人還有，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨

“我懷念（從故鄉(xiāng)后山流下來(lái)，流過(guò)榕樹旁的清澈的）小溪，（溪水中彩色的）鵝卵石，（到溪畔洗衣和汲水的）少女（在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子，……）”不用括號(hào)里的定語(yǔ)成分句子也通順，那么為什么要用呢？具體，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，有聲有色、是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，情景交融、渾然一體，可以喚起讀者的共鳴和聯(lián)想

我們?cè)鯓咏枵Z(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味？詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言，那我們可以學(xué)一學(xué)他的表達(dá)方法A、可以用類于頂針之法，如第4段，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相一致B．可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描如第3段對(duì)葉子，給人之感覺(jué)是雖距離（時(shí)空）遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰再如下面第7段寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前C．可以充分想象，如第5段寫小時(shí)候夢(mèng)里劃船時(shí)所作的美麗的夢(mèng)，俱通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)，使得夢(mèng)是那樣的真切美麗，且若去掉其中一句，效果立即大減

4、第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事一枝一葉總關(guān)情，對(duì)榕樹的記憶聯(lián)系著對(duì)親人的記憶祖母的形象著墨不多卻生動(dòng)感人那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛(ài)善良，使人難以忘懷

5、第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過(guò)擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格對(duì)榕樹的贊美，其實(shí)是表達(dá)了作者對(duì)勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情

6．“我深深懷念在榕樹下度過(guò)的愉快的夏夜……擱淺在亂石灘上……”第10段 分析：這一段寫自己兒時(shí)在榕樹下度過(guò)的愉快夏夜，描寫富于生活情趣從臥具來(lái)說(shuō)極為簡(jiǎn)單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長(zhǎng)凳和橋欄桿上人與自然緊緊融為一體仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有苦痛，身心愉快寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩月色朦朧之中，睡意朦朧之時(shí)，嫦娥悄然飛過(guò)，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，這種詩(shī)情畫意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫細(xì)膩，美麗迷人，正是一首對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌“早上醒來(lái)”，才發(fā)現(xiàn)枕頭不見(jiàn)了，“原來(lái)是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見(jiàn)任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中

“在睡意朦朧中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過(guò)，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來(lái)而橋下的流水，靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風(fēng)溫馨的撫摸中慢慢沉入夢(mèng)鄉(xiāng)”題中的疊字，如“悄悄”、“輕輕”等在表達(dá)上能起什么作用？“悄悄”、“輕輕、”靜靜”、“慢慢”等形容詞的疊用，能表現(xiàn)出音韻美；同時(shí)把動(dòng)作表現(xiàn)得輕柔，襯托出環(huán)境的靜謐，準(zhǔn)確地刻畫出“似仙境”、“似夢(mèng)境”的境界

7．第6段 “這故事是村里最老的老人說(shuō)的，他像老榕樹一樣垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子我們相信他的年紀(jì)和榕樹一樣蒼老，所以我們也相信他的話”這樣的表達(dá)好在哪里？這是作者稚拙的童真之情的流露，也表現(xiàn)出作者對(duì)榕樹愛(ài)得真、愛(ài)得深，以至有些愛(ài)樹及人

8、段，呼應(yīng)開頭小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍”，把聽(tīng)覺(jué)感受到的當(dāng)著視覺(jué)感受到的，更為形象

最后以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個(gè)更高的層次，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠(chéng)摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個(gè)字獨(dú)立成段作結(jié)，寓含了不盡的情思

三、仿寫你最欣賞的語(yǔ)段或語(yǔ)句

四、小結(jié)散文貴“形散神不散”

作者之所以會(huì)有如此多的材料；寫出如此豐富的文章，是運(yùn)用了聯(lián)想是聯(lián)想把與榕樹有關(guān)的人、事、物，以及傳說(shuō)、夢(mèng)幻都粘系在榕樹的周圍，才構(gòu)成了有著榕樹標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫面和生活畫面，也只有這樣，才足以表現(xiàn)作者濃郁、真摯的鄉(xiāng)情在這個(gè)意義上講，無(wú)聯(lián)想就無(wú)文章；硬寫出來(lái)，也是“癟三兒”。

至于那些瑣屑的生活掠影，并不使人感到冗亂膩味，而倍感清新入勝，則是“神統(tǒng)其首”的結(jié)果，“神”就是作者久居異鄉(xiāng)而積郁于心的對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀這愛(ài)戀之“神”，統(tǒng)率著那些瑣碎、零散的材料，把愛(ài)戀之情注入每個(gè)材料，使材料皆著“神”的感情染色，使文章達(dá)到了“形散神不散”因而材料雖多，但并不覺(jué)得散亂正因?yàn)檫@些材料“皆著神的感情染色”，所以作者筆下的一草一木、一水一石、一人一事，以及風(fēng)土民情都變得多彩、多情那清澈的小溪，彩色的卵石，汲水的少女，歡笑的鴨子；那蒼老魁梧的古榕，那鮮嫩、透明的碧葉，以至那怪誕的傳說(shuō)，迷信的遺風(fēng)，神奇的夢(mèng)幻，等等，是那樣古樸淳真，然而又那樣可親可愛(ài)，都是作者的筆滿蘸著“情”寫出來(lái)的，使文章達(dá)到了“情景交融?！?/p>

另外，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描景敘情，使文章充滿“詩(shī)情畫意”，是本文成功的一個(gè)重要原因

⑴修辭方法（板書）：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

⑵表現(xiàn)手法：（板書）：借物抒情

表達(dá)方式（板書）：記敘、議論、描寫、抒情

抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描寫：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)；

文藝表現(xiàn)方法（板書）：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想

⑶篇章結(jié)構(gòu)（板書）：首句標(biāo)目、開門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等

五、布置作業(yè)

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》上面的題目