第一篇：綜合實(shí)踐課說(shuō)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》說(shuō)課稿

鄖縣柳陂中心小學(xué)：毛英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的有關(guān)知識(shí)。下面我就綜合實(shí)踐活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設(shè)計(jì)與思路向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。我主要從課題生成的背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、.活動(dòng)總結(jié)與反思這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、課題產(chǎn)生的背景

我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。在我校雖然校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香、環(huán)境優(yōu)美，但是校園周邊零食攤點(diǎn)和居民生活的垃圾已嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，影響我們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。垃圾成為環(huán)境污染最緊迫問(wèn)題之一。于是，垃圾怎樣產(chǎn)生？有哪些危害？如何處理呢？……一連串問(wèn)題成了學(xué)生探索實(shí)踐的動(dòng)力。因此，我確定《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》作為和學(xué)生一起探索的課題。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（課件）

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生與危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)調(diào)查研究、寫(xiě)調(diào)查方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、在活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了他們自信、樂(lè)觀的性格

4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查、宣傳等活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與參與社會(huì)生活的意識(shí)。

3、通過(guò)小組合作，使學(xué)生對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

這次實(shí)踐活動(dòng)共分為四個(gè)活動(dòng)階段：（課件）

（一）、策劃準(zhǔn)備

。此階段是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)注身邊衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。我依據(jù)學(xué)生的自身愛(ài)好，分立好每個(gè)小組的子課題，研究垃圾的產(chǎn)生、危害、處理等問(wèn)題。

（二）、合作行動(dòng)

這一階段中,把學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組都有一個(gè)子課題,小組成員之間相互合作，共同完成。通過(guò)合作，讓學(xué)生之間培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和集體榮譽(yù)感！

（三）、成果展示。

下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下這一階段的活動(dòng)過(guò)程。

1、各小組制定計(jì)劃

2、多種形式共同推進(jìn)。

在展示階段，我體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。由于學(xué)生之間存在個(gè)別差異，為尊重學(xué)生的差異，我盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的氛圍，提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，使人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擇其所愛(ài)，自由表達(dá)，凸顯個(gè)性。我感到我的課堂寓教于樂(lè)，收放自如有彈性；學(xué)生自主感悟，盡其所能有所得。學(xué)生經(jīng)歷親身實(shí)踐體驗(yàn)在課堂上煥發(fā)出生命活力，精彩生成不斷。通過(guò)班會(huì)討論、上網(wǎng)查閱、社會(huì)調(diào)查等形式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化的對(duì)于衛(wèi)生環(huán)保這一話題的理解和認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生作品展示：

通過(guò)學(xué)生們的繪畫(huà)、演講、制作、和寫(xiě)保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)的方式，展示自已的成果，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)等級(jí)并得到相應(yīng)的星號(hào)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出最優(yōu)組。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中有四個(gè)等級(jí)，在活動(dòng)結(jié)束后小組之間互評(píng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣。

四、活動(dòng)總結(jié)與反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)，核心是實(shí)踐，創(chuàng)新是靈魂。未來(lái)的社會(huì)需要不斷的創(chuàng)新。開(kāi)放課堂，走進(jìn)生活，能培養(yǎng)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，與“新課標(biāo)”吻合，適應(yīng)時(shí)代的需求。在這次實(shí)踐課結(jié)束后，我班的學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境有了更新的認(rèn)識(shí)，這也帶動(dòng)了學(xué)校的其它學(xué)生共同參于。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止。活動(dòng)結(jié)束后有同學(xué)向我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)校、公園、風(fēng)景區(qū)等墻壁上亂涂亂畫(huà)算不算是垃圾？于是我抓住這個(gè)問(wèn)題，在同學(xué)們中展開(kāi)了討論，從而使同學(xué)們

對(duì)“垃圾”的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。從“物質(zhì)垃圾”到“精神垃圾”，這是學(xué)生在調(diào)查研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)上的拓展和升華。這種認(rèn)識(shí)是學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥形成的。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自已的活動(dòng)。我們要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分相信每一位學(xué)生的能力，既不要包辦也不要旁觀，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)和思考，只提建設(shè)性意見(jiàn)，活動(dòng)的每個(gè)步驟都由學(xué)生自已去策劃、去落實(shí)，讓他們得到充分的鍛煉?？傊肥侨俗叱鰜?lái)的，綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化就一定能開(kāi)出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。

也許，僅憑這一次主題活動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，但我們不能抹去學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們期待著，學(xué)生成長(zhǎng)的腳印在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這片田野里邁向成熟。

第二篇：綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料

綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料，教學(xué)反思 《 保護(hù)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語(yǔ)言表達(dá)制作的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問(wèn)題的過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動(dòng)與活動(dòng)的主體形成良好互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力及綜合表現(xiàn)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂(lè)趣，體會(huì)小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評(píng)價(jià)和反思；意識(shí)到將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：合理的選擇材料，設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改進(jìn)

四、教學(xué)過(guò)程：

課前談話：欣賞幾張圖片：介紹一些經(jīng)驗(yàn)——降落傘、碰碰車(chē)、三角架、滑翔傘。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：老師今天帶來(lái)了兩樣?xùn)|西。（邊說(shuō)邊出示）這是一個(gè)雞蛋，還有一個(gè)乒乓球。現(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時(shí)舉過(guò)頭頂，讓它們同時(shí)下落到講臺(tái)桌面，一起倒計(jì)時(shí)！5、4、3、2、1。（教師演示：將乒乓球和雞蛋舉過(guò)頭頂，乒乓球落下了，而握雞蛋的手卻沒(méi)有松開(kāi)，雞蛋沒(méi)有落下。）

師：關(guān)鍵時(shí)刻老師有點(diǎn)舍不得這個(gè)雞蛋了，因?yàn)槲遗码u蛋落下會(huì)？ 師：有沒(méi)有辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋掉下來(lái)而摔不破呢?(板書(shū)課題)

（學(xué)生初步設(shè)想，自由回答。）師：看來(lái)，大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料，做一個(gè)保護(hù)裝置，我們可以把它叫做雞蛋保護(hù)器。

二、制作與實(shí)驗(yàn)

（一）提出研究問(wèn)題

師：如果讓你自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器，讓它從1.5米高的地方落下，地面上不準(zhǔn)有任何輔助材料，而保證雞蛋不會(huì)碎，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？

下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)：設(shè)計(jì)方案

（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發(fā)思維：

師：設(shè)計(jì)之前，先看一組圖片，也許對(duì)你的設(shè)計(jì)有些幫助。（出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車(chē)的圖片，并講解。）選擇材料

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報(bào)紙、皺紋紙、線繩、筷子。同學(xué)們可以從中任選四種材料，用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對(duì)他們進(jìn)行加工組合，制作出不同功能的雞蛋保護(hù)器。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案（選擇材料，畫(huà)出示意圖。）匯報(bào)交流

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案吧！哪一組愿意首先上臺(tái)講述？其他小組同學(xué)可以針對(duì)他們的設(shè)計(jì)提出問(wèn)題。

（三）制作雞蛋保護(hù)器：

師：各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)好，到底誰(shuí)的設(shè)計(jì)好，還要等到我們實(shí)驗(yàn)完了再下結(jié)論。接下來(lái)，就進(jìn)入我們的制作雞蛋保護(hù)器環(huán)節(jié)。我看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護(hù)器時(shí)，我們還應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)看溫馨提示：

1、按需取材，注意節(jié)約；2制作要結(jié)實(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可先讓雞蛋在低處降落，再慢慢提升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實(shí)驗(yàn)中遇到新的問(wèn)題，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行改進(jìn)。師：看懂了嗎？好，下面開(kāi)始制造雞蛋保護(hù)器。

（四）實(shí)驗(yàn)展示及反思

師：各組都完成了自己的制作，請(qǐng)組長(zhǎng)把雞蛋保護(hù)器帶到前面來(lái)，把雞蛋保護(hù)器舉起來(lái)，展示給大家，樣子各不相同，效果如何呢？我們拭目以待。

師：為了實(shí)驗(yàn)公平，我們要讓雞蛋在同一高度下落，準(zhǔn)備好了嗎？好，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我宣布保護(hù)雞蛋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們和我一起倒計(jì)時(shí)：5、4、3、2、1放手！

師：把雞蛋拿出來(lái)吧，檢查一下，成功的小組給自己鼓鼓掌。

反思：師：現(xiàn)在請(qǐng)失敗的小組談?wù)勈『蟮玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其他組的同學(xué)有沒(méi)有什么安慰的話，或者建議的？

師：在科學(xué)研究中沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，只有永遠(yuǎn)的探索者，老師希望你們課后繼續(xù)研究，改進(jìn)你們的設(shè)計(jì)，我相信你們會(huì)成功的，有信心嗎？

師：下面，我們來(lái)共同想一想，影響雞蛋保護(hù)器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關(guān)、跟選擇哪些材料有關(guān)、和制作方法有關(guān)、和結(jié)構(gòu)有關(guān)。）

三、繼續(xù)研究 師：這節(jié)課，我們?cè)谡n堂上研究的是對(duì)一個(gè)雞蛋的保護(hù)，其實(shí)在生活中我們需要購(gòu)買(mǎi)很多的雞蛋，對(duì)于這些雞蛋，該怎樣保護(hù)呢？請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的方法，課下設(shè)計(jì)一種既輕巧又低成本的雞蛋手提裝置，好不好？這節(jié)課我們就活動(dòng)到這，下課。

《保護(hù)雞蛋》說(shuō)課

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望。

在開(kāi)課時(shí)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。我手拿一個(gè)雞蛋，作出要將雞蛋從高處摔下的模樣，引發(fā)學(xué)生的驚嘆：“不能摔，會(huì)壞的！”我再順勢(shì)談話：“你認(rèn)為該怎樣辦，雞蛋才不會(huì)摔壞呢？”從而引出制作雞蛋保護(hù)器是我們生活的需要。在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，蓄積著學(xué)生思考的情感和探究的激情，有了這個(gè)激情才會(huì)使本課得以順利進(jìn)行。這樣的開(kāi)課才有吸引力，才能吸引學(xué)生的注意。

二、選擇材料和制作方法，經(jīng)歷制作雞蛋保護(hù)器的全過(guò)程。

選用什么材料、用什么方法來(lái)制作保護(hù)器是保護(hù)好雞蛋的關(guān)鍵。而選擇的材料與制作方法又是緊密聯(lián)系的，所以在教學(xué)時(shí)我力求讓學(xué)生懂得選擇適合的材料是保護(hù)好雞蛋的中心問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我傾向于教材中提供的材料，對(duì)這些材料進(jìn)行限制，讓學(xué)生充分挖掘材料的應(yīng)用潛力。這樣可以使學(xué)生多角度地思考材料的特性及其應(yīng)用價(jià)值，對(duì)材料進(jìn)行巧妙的組合和加工，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器的方案時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不局限于教材上提供的方法，盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，可以每個(gè)組一個(gè)方案，也可以全班一個(gè)方案，并讓學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行充分的討論和真正的理解。商量也好，激烈的爭(zhēng)吵也好，只要讓他們學(xué)會(huì)選擇材料和制作方法就達(dá)到了目的。課后看來(lái)這個(gè)目的已經(jīng)完全達(dá)到。在依據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇材料進(jìn)行制作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生可依圖制作，也可突破設(shè)計(jì)，邊制作邊改進(jìn)。不管是框架式還是盒子式的保護(hù)器，一定要制作結(jié)實(shí)，以免落地時(shí)散落，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。不管實(shí)驗(yàn)成功與否，都要在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們真正體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性。這是個(gè)完整的探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)許多東西，那是我們教師所無(wú)法直接給予的。在兩節(jié)課的教學(xué)中，我都注重了讓學(xué)生去自主探究，合作探究。學(xué)生學(xué)的有勁頭，也能根據(jù)需要選擇適合的材料了。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：（?。┯行┬〗M在選擇材料時(shí)，不能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，對(duì)材料本身的用途不能充分的運(yùn)用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。（2）一小部分學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)和創(chuàng)意，隨波逐流，不主動(dòng)發(fā)表看法，不主動(dòng)動(dòng)手制作，需要?jiǎng)e人指導(dǎo)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力那真是任重而道遠(yuǎn)。

三、擴(kuò)展延伸，讓探究延續(xù)到課外。

在學(xué)生已有一定經(jīng)驗(yàn)制作雞蛋保護(hù)器的基礎(chǔ)上，我通過(guò)對(duì)生活中購(gòu)買(mǎi)小批量雞蛋的保護(hù)和成批雞蛋在運(yùn)輸過(guò)程中的保護(hù)這兩個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生思考。這是一項(xiàng)課后的長(zhǎng)期研究項(xiàng)目，不期望在課堂教學(xué)中立即解決，但要求學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思索，并模仿課堂上的研究方法來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)裝置。同時(shí)我還注意了引導(dǎo)學(xué)生在選擇材料時(shí)綜合考慮各種因素，如材料本身的性質(zhì)，加工的難易程度，成本的高低等，將課堂與生活實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇這些材料？”進(jìn)行思考，促使學(xué)生從解決問(wèn)題的角度對(duì)材料的選擇和運(yùn)用有更深刻的理解，從而明白用科學(xué)知識(shí)能解決很多生活實(shí)際問(wèn)題，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的這一目的落到了實(shí)處。

四、小組合作與張揚(yáng)個(gè)性密切結(jié)合。

本課教學(xué)在充分體現(xiàn)小組合作探究的基礎(chǔ)上，提倡張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。課堂上小組成員間的相互商量、提示、建議、爭(zhēng)吵等等都是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。由于每人生活經(jīng)驗(yàn)不同，知識(shí)積累程度不同，制作雞蛋保護(hù)器時(shí)的主張就不同。選擇哪些材料？選擇什么制作方法？畫(huà)什么樣子的示意圖？用哪種方式驗(yàn)證雞蛋保護(hù)器的牢固性和實(shí)用性？……每組.學(xué)生在整個(gè)課堂中會(huì)產(chǎn)生許多的分歧。正是有了這些分歧才更有利于促進(jìn)本小組每個(gè)學(xué)生去思考，去判斷，去選擇，才會(huì)從真正意義上去經(jīng)歷制作雞蛋保護(hù)器的整個(gè)探究過(guò)程，并真正地學(xué)會(huì)根據(jù)解決的問(wèn)題需要來(lái)選擇材料，也從根本上體現(xiàn)了人人做科學(xué)，人人學(xué)科學(xué)的宗旨，體現(xiàn)了本課的教學(xué)理念。

《保護(hù)雞蛋》教學(xué)反思：

雞蛋容易破是學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，并且常接觸到，把這個(gè)有點(diǎn)難度的事情交給學(xué)生完成，孩子們都非常的配合與愿意參與合作。本課設(shè)計(jì)包含選擇材料，設(shè)計(jì)方案、制作保護(hù)器、實(shí)驗(yàn)到改進(jìn)裝置，內(nèi)容比較多，但整節(jié)課完成還是比較緊湊的，沒(méi)過(guò)多的羅嗦，放手讓學(xué)生參與的時(shí)間比較多。

一、材料的選擇和設(shè)計(jì)方案：選擇材料和設(shè)計(jì)上花的時(shí)間不多，我是提前一個(gè)星期讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的，列舉了以上材料讓學(xué)生小組回去準(zhǔn)備，因而有些小組材料準(zhǔn)備不全，后來(lái)我問(wèn)他們?cè)醪话唁X片帶回來(lái)，學(xué)生說(shuō)是因?yàn)楸容^難找，而且沒(méi)用，所以不帶，看來(lái)他們準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)心中有數(shù)了。匯報(bào)選擇材料時(shí)，他們能?chē)@材料能達(dá)到什么目的，例如海綿比較柔軟有彈性，選擇它包裹雞蛋，能減少雞蛋受到硬物的撞擊，起到緩沖的作用，不選硬的石頭鐵塊硬物等，當(dāng)然是避開(kāi)“雞蛋碰石頭”會(huì)出現(xiàn)的局面。這節(jié)課上得非常愉快和學(xué)生都很興奮。而且小組都能達(dá)成一致意見(jiàn)，交流方案的時(shí)候，很多的小組都能選取自己獨(dú)有的方式進(jìn)行。例如做成降落傘加吊籃型的、包粽子型的、盒子型的、支架型的、刺猬型的，或幾種組合。每個(gè)小組都能說(shuō)出設(shè)計(jì)的根據(jù)，選擇材料根據(jù)的特征。

二、制作過(guò)程：在制作的過(guò)程有些混亂，學(xué)生還出現(xiàn)過(guò)位，借東西的現(xiàn)象，但我沒(méi)制止他們，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)必要非得把學(xué)生固定在座位上，這樣做的話會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)散，而且旁觀別人作品的時(shí)候也能吸取他人長(zhǎng)處，適當(dāng)修改自己的作品。小組還是比較快的完成作品。能分工合作，有矛盾出現(xiàn)時(shí)以協(xié)商解決。學(xué)生在制作的過(guò)程已經(jīng)不斷的在低高度試裝置是否結(jié)實(shí)，并不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，特別是降落傘組和三腳支架組，試一次就調(diào)整角度，檢查扎牢固沒(méi)，能達(dá)到根據(jù)要求不斷調(diào)整和再加工材料的目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)：學(xué)生基本能找出實(shí)驗(yàn)失敗和成功的地方，特別是失敗的小組，選擇材料和制作上存在哪些不完善的地方，如第二小組找到了他們的保護(hù)器只顧著下面加很多的海綿，減少雞蛋降落的沖擊，但沒(méi)想到重心問(wèn)題裝置會(huì)倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。變成原來(lái)的上面先著地，結(jié)果雞蛋破了。還有的小組只顧上下保護(hù)雞蛋，沒(méi)認(rèn)真想保護(hù)器會(huì)轉(zhuǎn)，變成側(cè)面先落地，實(shí)驗(yàn)也失敗。沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)失敗的原因繼續(xù)修改自己的設(shè)計(jì)方案，還有就是沒(méi)能深挖掘怎樣設(shè)計(jì)才能減少浪費(fèi)，節(jié)約資源以及方便拿取等有點(diǎn)遺憾。

從學(xué)生自己準(zhǔn)備材料到設(shè)計(jì)方案，根據(jù)方案制作出雞蛋保護(hù)器，到實(shí)驗(yàn)一系列的過(guò)程都圍繞學(xué)生自主探究，老師從旁協(xié)助完成這節(jié)課的。一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)：教是為了不教。教給了學(xué)生探究的方法，就是為了以后的自主獨(dú)立發(fā)展。作為接觸綜合實(shí)踐課的新老師，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)還需要更多的努力。

第三篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的必修課程。近年來(lái)，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問(wèn)題和困難仍然較多。不少學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們?cè)谌h開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對(duì)參評(píng)案例進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評(píng)選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂(lè)的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門(mén)小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國(guó)里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書(shū) 讀好書(shū)三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹(shù)小學(xué) 吳立杰測(cè)量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國(guó)家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。它的設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

學(xué)生一開(kāi)始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過(guò)大，也不應(yīng)該過(guò)分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭(zhēng)滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來(lái)自自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)、來(lái)自平日觀察和思索、來(lái)自生活體驗(yàn)、來(lái)自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)前沿問(wèn)題等。）學(xué)生的題目類型沒(méi)有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問(wèn)題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查。可以是理性思辨的，也可以是動(dòng)手制作的。其來(lái)源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問(wèn)題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問(wèn)題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過(guò)哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開(kāi)題、立項(xiàng)認(rèn)定、評(píng)審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對(duì)象，確定訪談對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對(duì)象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開(kāi)展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對(duì)象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過(guò)程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請(qǐng)，教師對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒(méi)有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對(duì)在課程實(shí)施過(guò)程涌現(xiàn)出來(lái)的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過(guò)程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問(wèn)題為載體，以自主解決問(wèn)題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主體性的探究過(guò)程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。

第四篇：綜合實(shí)踐課

一、活動(dòng)主題

“百善孝為先”，這是中國(guó)兩千多年流傳下來(lái)的良好的傳統(tǒng)。別讓中國(guó)現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)、只知索取的冷漠一代。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。讓每一個(gè)孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠(chéng)地回報(bào)別人的付出，由此產(chǎn)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，健康地成長(zhǎng)。將這種思想深深埋入正處于“成長(zhǎng)發(fā)育期”的孩子們心中。讓他們通過(guò)綜合實(shí)踐課將平時(shí)耳濡目染的道理和事情體會(huì)升華成意識(shí)，規(guī)范自己的行為。將中國(guó)的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解親情的無(wú)私和偉大，做到熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛(ài)心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人心中有他人的情感。

3、通過(guò)對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過(guò)幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、方式

（一）活動(dòng)前期

（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點(diǎn)，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了八級(jí)的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無(wú)數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來(lái)，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢(shì)有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當(dāng)救援人員搬開(kāi)她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開(kāi)孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記住，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無(wú)私的愛(ài)，就是偉大的母愛(ài)，可以舍棄生命的愛(ài)。

出示小學(xué)語(yǔ)文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛(ài)自己的孩子，為了給孩子過(guò)生日，寧可忽略自己的生日。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛(ài)，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛(ài)的回報(bào)。你們難道沒(méi)被這個(gè)故事深深地感動(dòng)嗎？。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛(ài)你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽(tīng)。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來(lái)交換。多么感人??！

其實(shí)父母每天都在為我們的成長(zhǎng)而無(wú)私的付出著，他們工作是為誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們。父母的愛(ài)就像陽(yáng)光、像春風(fēng)、像雨露，在愛(ài)的天地里，我們一天天長(zhǎng)大。

（二）活動(dòng)中期

1、采訪自己的父母，了解家長(zhǎng)的不易 A、名字的由來(lái)、成長(zhǎng)的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽(tīng)父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大的。有很多人都已經(jīng)習(xí)慣接受父母的關(guān)愛(ài)，接受父母的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺(jué)……今天我們一起來(lái)回報(bào)父母一次愛(ài)，需要我們做的是：父母下班歸來(lái)、從田野勞作歸來(lái)，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并制作小禮物來(lái)感謝和回報(bào)父母的愛(ài)。

2、你想以什么樣的方式來(lái)回報(bào)父母？

（1）幫助父母干家務(wù)（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節(jié)給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績(jī)回報(bào)父母（5）小組排節(jié)目，錄制下來(lái)給父母（6）自擬題目

（三）活動(dòng)后期

學(xué)生在匯報(bào)交流中，紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務(wù)，體會(huì)到了父母的辛苦。

（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來(lái)祝福父母。

四、活動(dòng)結(jié)果與評(píng)價(jià)

此次活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)及感恩的過(guò)程中，積極參與，不斷加深對(duì)父母的了解，體會(huì)父母的辛苦，以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的意識(shí)。其主要特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀。“實(shí)踐出真知”在活動(dòng)過(guò)程中，親身的實(shí)踐一直是學(xué)生獲得各種信息主要手段，實(shí)踐一直是學(xué)生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師一直參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，他們自主參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂(lè)于創(chuàng)新。

3、充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。如有的學(xué)生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問(wèn)題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智?！边@些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

五、學(xué)生的收獲

此次感恩父母的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，不需要任何的回報(bào)。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛(ài)，去學(xué)會(huì)愛(ài)，讓愛(ài)的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。同時(shí)孩子們了解愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財(cái)富，也將是他們每個(gè)人一生中最美的回憶！他們?cè)敢庥米顦銓?shí)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)他們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但他們卻收獲了無(wú)限的愛(ài)，他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)了他們組織和參與活動(dòng)能力，增強(qiáng)了合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛(ài)的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 一.教學(xué)目標(biāo).1.使學(xué)生懂得浪費(fèi)是可恥行為.2.認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家.3.了解水資源浪費(fèi)的數(shù)據(jù),從小養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣.二.本課內(nèi)容 1.浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查 2.認(rèn)識(shí)水資源 3.水資源的浪費(fèi) 三.教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家 四.教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣.第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們牢固樹(shù)立勤儉節(jié)約的美 德，對(duì)浪費(fèi)說(shuō)“不”！

二、板書(shū)課題:浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查。

三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、學(xué)生匯報(bào)觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費(fèi)現(xiàn)象。第二課時(shí) 一.引入新課。

我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米。專家預(yù)測(cè)，中國(guó)將成為嚴(yán)重缺水的國(guó)家。二.板題:認(rèn)識(shí)水資源.三.填寫(xiě)表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國(guó) 廣東 深圳

四、課外延伸：調(diào)查咸潮對(duì)我市有什么影響。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。

二、將用水情況調(diào)查記錄下來(lái).用水人 用水設(shè)施 浪費(fèi)程度

三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。給學(xué)校評(píng)評(píng)星。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的好處。

五、生訂出節(jié)水方案。

六、總結(jié)。

七、教學(xué)反思。

——————————————————————— 綜合實(shí)踐活動(dòng)教案十八--------小導(dǎo)游

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

2、為景點(diǎn)做廣告，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)。

2、為景點(diǎn)做廣告。

3、學(xué)做小導(dǎo)游。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

懂得導(dǎo)游的職責(zé)、學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過(guò)導(dǎo)游嗎？

我國(guó)地大物博，山河如畫(huà)，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。隨著我國(guó) 人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人加入到旅游行列，越來(lái)越多的導(dǎo)游出現(xiàn)在 你我面前。讓我們一起關(guān)注旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游的工作和生活吧。

二、板書(shū)課題：小導(dǎo)游。

三、提問(wèn)：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點(diǎn)呢？

四、學(xué)生填表。名稱 地點(diǎn)

我去過(guò)的旅游景點(diǎn) 我聽(tīng)說(shuō)的旅游景點(diǎn) 我最想去的旅游景點(diǎn)

五、交流欣賞旅游時(shí)拍攝的照片。

六、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地哪些景點(diǎn)最吸引人。

七、課外延伸：

調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。

2、教師提示，今天，我們學(xué)習(xí)為景點(diǎn)做廣告。

二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來(lái)，1、旅游景點(diǎn)的傳說(shuō)。

2、旅游景點(diǎn)的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。

四、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問(wèn)題。

4、旅游圖及乘車(chē)路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。

七、寫(xiě)下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問(wèn)題。

4、旅游圖及乘車(chē)路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。

七、寫(xiě)下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

保護(hù)環(huán)境從我做起 教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 環(huán)保 保護(hù)環(huán)境

從我做起 教案設(shè)計(jì) 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評(píng)論(0)

綜合實(shí)踐教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題:保護(hù)環(huán)境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人中的持續(xù)增長(zhǎng)，我們賴以生存的自然環(huán)境越來(lái)越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問(wèn)題，然而現(xiàn)在的孩子自理能力差，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，更沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，根據(jù)這一實(shí)際情況，將確立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，初步了解我們自然環(huán)境遭到污染和破壞的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動(dòng)起來(lái)保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《課件》 2、學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保美化圖片 活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問(wèn)題。

黃果樹(shù)瀑布，大興安嶺 黃山風(fēng)景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學(xué)們，看到這些風(fēng)景秀麗，富有詩(shī)情畫(huà)意的圖片。你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我想用詩(shī)來(lái)贊美瀑布

生：我想用一段文字來(lái)贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來(lái)贊美大興安嶺（左邊是樹(shù)，右邊也是樹(shù)）…… ……

山清水秀，是旅游的景點(diǎn)，然而近些年來(lái)人們的環(huán)保保護(hù)意識(shí)越來(lái)越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點(diǎn)，如果不從現(xiàn)在開(kāi)始治理和保護(hù)，不久的將來(lái)勢(shì)必受到環(huán)境對(duì)人類的懲罰，請(qǐng)看自然環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀。（2）、出示第二組圖片，展開(kāi)探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說(shuō)點(diǎn)什么？

把你在現(xiàn)實(shí)生活中看到的現(xiàn)象收集到的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出理由。生：我看到小商小販?zhǔn)諗傋吆?，他們的周?chē)教幎际抢?。生：我想說(shuō)說(shuō)垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環(huán)境問(wèn)題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴(yán)重后果 生：請(qǐng)聽(tīng)地球呼救。生：請(qǐng)聽(tīng)森林的自述

師小結(jié)：既然我國(guó)的環(huán)境受到這樣嚴(yán)重的污染和破壞，并且已向我們?nèi)祟愄岢鰢?yán)重警告，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：“保護(hù)環(huán)境”對(duì)，就讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，共同努力，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者吧！

二、動(dòng)手創(chuàng)作 環(huán)保美化設(shè)計(jì)

第一組：給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾箱。

第二組：參加植樹(shù)，綠化活動(dòng)給小鳥(niǎo)搭窩。

第三組：設(shè)計(jì)買(mǎi)菜購(gòu)物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學(xué)生的作品，環(huán)保美化圖片

四、師總結(jié)：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園。貢獻(xiàn)我們的一份力量吧！

五、拓展活動(dòng)，征集文稿（1）、做綠色環(huán)保的小使者。（2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。

第五篇：綜合說(shuō)課總結(jié)

2012---2013學(xué)年（下）高安四小綜合學(xué)科

“青年教師說(shuō)課比賽”總結(jié)

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)教研活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)和加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，高安四小特舉辦了本次“青年教師說(shuō)課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng)，取得了很好的效果。所有參賽教師無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機(jī)）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．賽前準(zhǔn)備充分 1.學(xué)校精心安排

本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在羅校長(zhǎng)的親自布置下，教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開(kāi)了評(píng)委會(huì)，共同商討評(píng)分事宜，研究評(píng)分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2.教師用心準(zhǔn)備

參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說(shuō)課足以看出各參賽教師是用心準(zhǔn)備此次比賽的。

二、比賽亮點(diǎn)很多

1.多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽

2.課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜

3.在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云

.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程”來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)突出，條理清晰，過(guò)渡語(yǔ)言豐富、運(yùn)用恰當(dāng)。如：付麗萍、肖珊

5.能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

三、幾點(diǎn)建議

1.要加強(qiáng)教師說(shuō)課專業(yè)知識(shí)的教育，明確說(shuō)課要求和內(nèi)容，豐富過(guò)渡語(yǔ)言。2.要加強(qiáng)教師說(shuō)課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所說(shuō)課的教法和學(xué)法要符合一定的教育理論。

3.掌握較好的教育教學(xué)技能，對(duì)課標(biāo)、教材的理解有進(jìn)一步的理解。（陳長(zhǎng)志）