第一篇：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及6種基本開局比賽方法，能夠使學(xué)生對(duì)五子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展了學(xué)生的思維、動(dòng)手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)今后的五子棋學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生五子棋的對(duì)戰(zhàn)水平。學(xué)生的思維方式，對(duì)戰(zhàn)水平都有了很大提高。

第二篇：五子棋教學(xué)反思

鄉(xiāng)村少年宮五子棋總結(jié)

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績

中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個(gè)推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個(gè)棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對(duì)對(duì)方所產(chǎn)生的制約影響，使每個(gè)棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。

到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。

多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)?，下中國五子棋，不僅要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以在下棋的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個(gè)性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和探究方式。

（2）嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對(duì)未到的學(xué)生查明原因,按時(shí)上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。

（3）在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.經(jīng)過我們師生一個(gè)學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對(duì)自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對(duì)下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭(zhēng)取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭(zhēng)取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動(dòng)組織效果參差不齊，部分活動(dòng)組織力度不夠，效果較差。

3、對(duì)學(xué)生的檢測(cè)力度不夠，部分學(xué)生的實(shí)際水平還沒有完全發(fā)揮出來。

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

5、由于棋具損壞嚴(yán)重，導(dǎo)致后半學(xué)期學(xué)生上課不能很好的去展示。通過這次總結(jié)的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢(shì)與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。

第三篇：五子棋教學(xué)反思

五子棋教學(xué)反思

五子棋是我們的一個(gè)重要的課題，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，孩子對(duì)五子棋的掌握程度還是參差不齊，對(duì)一些典型的棋形有的已經(jīng)很熟，但是對(duì)一些棋形還沒有找到取勝的方法，一個(gè)是為了提高孩子的興趣，再就是教會(huì)孩子一朝半式，體會(huì)成功的樂趣，當(dāng)然也會(huì)從中吸取教訓(xùn)，還有就是從下棋的過程中學(xué)會(huì)做人做事的道理。下面就反思一下我上的這堂《五子棋》課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握黑棋的三種禁手，在下棋的過程中能夠指出這三種棋形。

2、掌握黑棋四三勝的絕招。

3、體會(huì)觀棋不語真君子的含義，并學(xué)會(huì)這樣來做。

4、在下棋的過程中感悟做人做事的道理。勝不驕，敗不餒。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：對(duì)五子棋知識(shí)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是三種禁手的復(fù)習(xí)，還有就是出示相關(guān)的棋形，讓學(xué)生指出相應(yīng)的棋形。雖然在之前講的時(shí)候，我是作為重點(diǎn)講解的，但是仍然有不少的學(xué)生掌握的不牢固，對(duì)文字概念說不上來，相對(duì)棋形來說，掌握的還是比較好的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還是較好的。

環(huán)節(jié)二：出示五子棋的四三勝的棋形，學(xué)生自己研究黑棋取勝的方法，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是

最后還是有學(xué)生指出了破棋的方法。在此孩子的興趣是十分高漲的，都在積極的參與，都在動(dòng)腦思考。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生三人一組進(jìn)行倆倆對(duì)決，先決出本組的勝利者，然后進(jìn)行班級(jí)的段位考評(píng)，分為初級(jí)、中級(jí)。在這一環(huán)節(jié)中孩子十分活躍，有的把下棋的紀(jì)律全拋在了腦后，顯得有些亂，但是也可以理解，下棋是一個(gè)活的過程，學(xué)生不可能不說話，但是，在以后的教學(xué)過程中，在這一方面是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。還是我們老師需要?jiǎng)幽X的地方。環(huán)節(jié)四：學(xué)生說自己的下棋體會(huì)和收獲，從中使孩子自己悟出做人做事的道理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)特性：綜合性、開放性、生成性、自主性，在五子棋的過程中有著不同程度的體現(xiàn)，但是有的明顯一些，有的可能相對(duì)薄弱一點(diǎn)。主要是對(duì)孩子右腦的開發(fā)比較好一些，二年級(jí)的孩子是形象思維發(fā)展比較好的時(shí)候，是一個(gè)黃金時(shí)期，所以我們一定抓住這一時(shí)期，在傅老師的帶領(lǐng)下，努力做到最好。篇二：五子棋教學(xué)反思1 五子棋教學(xué)反思

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績 中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個(gè)推理的過程。

開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個(gè)棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對(duì)對(duì)方所產(chǎn)生的制約影響，使每個(gè)棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)?，下中國五子棋，不僅要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個(gè)性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）、我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，杜絕照抄照搬教案，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和探究方式。（2）、嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對(duì)未到的學(xué)生查明原因,按時(shí)上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。

（3）、在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.（4）、我們?cè)O(shè)計(jì)并制作了一些課件，讓中國的五子棋大師們從最基本 的開局布局開始，中盤的棋局 的轉(zhuǎn)換，以及殘局的破解等，以及基本棋子的使用方法。

（5）、我們還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對(duì)下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會(huì)，也采用了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，深受學(xué)生的歡迎。

經(jīng)過我們師生一個(gè)學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對(duì)自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對(duì)下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭(zhēng)取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭(zhēng)取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動(dòng)組織效果參差不齊，部分活動(dòng)組織力度不夠，效果較差。

3、對(duì)學(xué)生的檢測(cè)力度不夠

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

通過這次總結(jié)的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢(shì)與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。篇三：五子棋教學(xué)反思

鄉(xiāng)村少年宮五子棋總結(jié)

五子棋能豐富老師和同學(xué)的文化生活，增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)毅沉著、機(jī)智靈活等優(yōu)秀的意志品質(zhì)。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎(chǔ)，早已為學(xué)校開展普及教學(xué)積累了深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績

中國五子棋是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看到，從中國五子棋產(chǎn)生起，它就與哲學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事科學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)習(xí)中國五子棋，可以很好地鍛煉學(xué)生思維的條理化，增強(qiáng)記憶能力，判斷能力和獨(dú)立思考能力。五子棋棋藝構(gòu)思的過程，是一個(gè)推理的過程。開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個(gè)棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對(duì)對(duì)方所產(chǎn)生的制約影響，使每個(gè)棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復(fù)雜，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較、篩選能力。多年的實(shí)踐表明：經(jīng)常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有明顯的促進(jìn)作用。

二、中國五子棋教學(xué)有助于形成學(xué)生良好的身心素質(zhì)

中國五子棋教學(xué)有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)的形成。這是因?yàn)?，下中國五子棋，不僅要求學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質(zhì)：興趣、意志、毅力，反應(yīng)能力及應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力，沉著、冷靜的個(gè)性，自我控制能力、判斷能力等等。

為此在教學(xué)中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維設(shè)定，教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和探究方式。

（2）嚴(yán)格上課常規(guī)。做到：上課前進(jìn)入教室，做好教師上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好各項(xiàng)上課準(zhǔn)備。每堂課實(shí)行點(diǎn)名,對(duì)未到的學(xué)生查明原因,按時(shí)上下課，不早退，不拖堂，不無故離開課堂。嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生精神飽滿，專心聽講，積極參與，保證每一堂課的質(zhì)量。（3）在課堂上我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我們從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.經(jīng)過我們師生一個(gè)學(xué)期的努力收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，我們老師和學(xué)生的進(jìn)步快。我們本著以終為始的原則，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)的目的是通過對(duì)自身工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的回顧分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便對(duì)下學(xué)期的工作重新調(diào)整，爭(zhēng)取更好地完成教學(xué)工作。在工作中也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，在總結(jié)中提出，以便爭(zhēng)取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。

2、活動(dòng)組織效果參差不齊，部分活動(dòng)組織力度不夠，效果較差。

3、對(duì)學(xué)生的檢測(cè)力度不夠，部分學(xué)生的實(shí)際水平還沒有完全發(fā)揮出來。

4、學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

五子棋教學(xué)反思

五子棋亦稱串珠,五子連珠為勝.連珠.象征團(tuán)結(jié).勝利與和平,寓意深遠(yuǎn):我國各族人民都是一個(gè)個(gè)棋子,串起來就是民族大團(tuán)結(jié).五子棋是一種大眾文化,五子棋不僅簡單又深?yuàn)W,即直觀又有趣.而且富有哲理有益于健康.下五子棋是修身養(yǎng)性,提高身心健康的一種娛樂方式.下棋講究棋德,棋風(fēng),以禮待人.五子棋的對(duì)弈十分文明,可以說是一場(chǎng)文明的戰(zhàn)爭(zhēng).它的約定終點(diǎn)是智慧的沖刺.在那里看不見刀光劍影.也不會(huì)殺的你死我活.在潛移默化中熏陶著對(duì)成功的追求.它始終強(qiáng)調(diào)的是組建好自己的隊(duì)伍,以及對(duì)成功的追求.每個(gè)棋子落下的目的都是為了盡早達(dá)到成功的彼岸.就象朔造了一個(gè)人積極向上的人格.人們?cè)趯?duì)弈中尋求屬于自己的快樂.總之五子棋使我快樂.通過下五子棋可以磨練意志.耐性,鍛煉腦子,考驗(yàn)大腦的靈活性.五子棋中蘊(yùn)藏著成千上萬個(gè)無窮的變化,你如果能在這千變?nèi)f化中找出必勝的幾招,你就會(huì)勝利.你就會(huì)成功.戰(zhàn)勝對(duì)手最好的辦法就是精心找好自己的思路,不要過分的關(guān)注對(duì)手的缺點(diǎn),以免忽視自己的破綻,成為敗將.下棋時(shí)不要急于求勝,那樣會(huì)輸?shù)母鼞K.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦努力你也不可能打敗一切人,即使你是天才也會(huì)有人有機(jī)會(huì)擊敗你.你不一定天天努力就成功.五子棋看似簡單,但內(nèi)含易理玄機(jī),深?yuàn)W復(fù)雜.要用智慧去領(lǐng)略其中的真諦.和棋理.要努力的去思索布棋,從思索中充實(shí)你生命的內(nèi)涵,擴(kuò)展你的能力.不要自傲,也不要自卑,認(rèn)識(shí)自己才能成就自己.通過下棋還可以看出一個(gè)人的性格,有些人落子快但很快又后悔,這類人屬于急性子,思想較單純,做事不計(jì)后果.有些人落子較慢,這類人具有慎密瞻前顧后的性格.通過下棋可以磨練自己的性格,改善自己的不足.下棋如人生,要一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)的做人.友人說過:你愛這個(gè)世界你就要為這個(gè)世界的發(fā)展而奮斗.你愛五子棋你就要為五子棋的生存和價(jià)值而奮斗!篇五：五子棋課后反思

五子棋課后反思

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本上掌握五子棋的基礎(chǔ)知識(shí)及6種基本開局比賽方法，能夠使學(xué)生對(duì)五子棋產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對(duì)弈水平，發(fā)展了學(xué)生的思維、動(dòng)手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨(dú)立解決問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)今后的五子棋學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生五子棋的對(duì)戰(zhàn)水平。學(xué)生的思維方式，對(duì)戰(zhàn)水平都有了很大提高。

第四篇：五子棋教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一部分孩子在之前對(duì)五子棋有一定了解，也有會(huì)下五子棋的，但絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在最開始的教學(xué)中，我主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，興趣是最好的老師，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)和練習(xí)中來。

從本節(jié)課的情況來看，學(xué)生的積極性很高，課堂效果較理想，今后的教學(xué)中。我會(huì)趁熱打鐵乘勢(shì)而上，將這門課程 上的更好。

在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,采用講練相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中也存在一些問題： 1.課堂教學(xué)中，活動(dòng)組織效果參差不齊，部分活動(dòng)組織力度不夠，效果較差。2.學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

通過課后的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢(shì)與不足。在以后的工作中，定當(dāng)揚(yáng)長避短，全力改進(jìn)。

本節(jié)課開始講五子棋的一些簡單的術(shù)語，學(xué)生其實(shí)在以往都有過接觸，只是不知道專業(yè)術(shù)語是什么。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生很好奇也很感興趣，看到那一雙雙渴望的眼睛，我心里充滿了感動(dòng)。

只是在本節(jié)課中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流還不夠多，今后我會(huì)盡可能多的為學(xué)生提供互相交流、互相合作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

教學(xué)反思：

在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我采用講練相結(jié)合的方法，采用優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的方法，一個(gè)基礎(chǔ)好的搭配一個(gè)基礎(chǔ)差的，讓基礎(chǔ)好的當(dāng)小老師教基礎(chǔ)差的，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了。但是，部分學(xué)生的自控能力較差，在學(xué)生之間練習(xí)時(shí)，紀(jì)律性較差，有說話和跑動(dòng)現(xiàn)象。在今后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織管理，使課堂更有秩序，更有利于教學(xué)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)術(shù)語二：包括活二和死二。教學(xué)難點(diǎn)是如何防守活二？防點(diǎn)在哪？活二和死二大多數(shù)學(xué)生能區(qū)分開，但有部分學(xué)生不知道如何防守活二？防點(diǎn)在哪？為此，我采用生生互助的方法，同桌互相擺棋?；ハ嗉m正，這樣大大提高了教學(xué)效率。

不足的是，由于學(xué)生人數(shù)多，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生有說話跑現(xiàn)象，導(dǎo)致在學(xué)生擺棋過程中，我的提示部分被學(xué)生沒有聽到，影響了教學(xué)。今后要多多加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律組織性，讓課堂效率更高。

教學(xué)反思：

學(xué)生在以往下五子棋時(shí)都是隨意下，并沒有禁手限制，因此在講三三禁手、四四禁手、長連禁手時(shí)，學(xué)生有些不適應(yīng)。于是，在教學(xué)中我以練習(xí)為主要手段，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反復(fù)區(qū)分，讓學(xué)生到大棋盤上練習(xí)、找，學(xué)生與學(xué)生之間互相練習(xí)，互相找禁手點(diǎn)。最后，采用比賽的形式，“看誰找得快”。教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對(duì)下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會(huì)。經(jīng)過我們師生一段時(shí)間的努力，收獲了沉甸甸的果實(shí)，學(xué)生感受良好，進(jìn)步較快

教學(xué)反思：

在課堂上我始終采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我從最基本的五子棋術(shù)語開始,采用講練相結(jié)合的方法.講解基本棋子的使用方法。我還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對(duì)下，讓學(xué)生互相觀摩，找出最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學(xué)生體會(huì)，深受學(xué)生的歡迎。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在一些問題：1.課堂教學(xué)中，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象有所改善，但依然存在。2.活動(dòng)組織效果參差不齊，部分活動(dòng)組織力度不夠，效果較差。3.對(duì)學(xué)生的檢測(cè)力度不夠4.學(xué)生之間的相互交流的開展還有待加強(qiáng)。

教學(xué)反思：本節(jié)課開始學(xué)習(xí)五子棋的基本攻防技巧。在課堂上我采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,由于學(xué)生的水平參差不齊,我從最基本的技巧開始，采用講練相結(jié)合的方法.我還采用了一些具體的教法，比如說讓學(xué)生自己對(duì)下，讓學(xué)生互相觀摩，讓學(xué)生自己體會(huì)，找出最佳的走法。

課后反思：經(jīng)過幾節(jié)課的技巧學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)五子棋的基本技巧的掌握程度還是參差不齊，對(duì)一些典型的棋形，有的孩子已經(jīng)很熟練，但是有些孩子對(duì)一些棋形還沒有找到取勝的方法。但是我們已經(jīng)達(dá)到了較好的效果：一是提高了孩子的興趣，再就是教會(huì)了孩子一朝半式，使孩子們體會(huì)到成功的樂趣，當(dāng)然也會(huì)從中吸取教訓(xùn)，還有就是從下棋的過程中學(xué)會(huì)做人做事的道理。

第五篇：課后反思

課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法： 一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達(dá)對(duì)總理的敬仰。

二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。

我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。

當(dāng)然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對(duì)極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。