兒童樂園教學(xué)反思

兒童樂園教學(xué)反思1

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強(qiáng)烈，在教學(xué)上我主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實(shí)例，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代，對(duì)戰(zhàn)爭，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關(guān)于戰(zhàn)爭方面的圖片和資料，并要求學(xué)生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關(guān)戰(zhàn)爭方面的話題，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難和痛苦。課上讓學(xué)生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數(shù)字，讓學(xué)生更深刻地了解戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出呼喚，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)水到渠成，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

兒童樂園教學(xué)反思2

兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時(shí)分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識(shí)板塊整理知識(shí)做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

兒童樂園教學(xué)反思3

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。

有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

兒童樂園教學(xué)反思4

1、自主探究部分：同學(xué)先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學(xué)完成的比較好，由于之前的學(xué)問鋪墊，同學(xué)大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓同學(xué)合作爭論，有沒有更簡潔的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？同學(xué)通過相互溝通、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓同學(xué)自己先和同伴說一說自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間立刻完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，同學(xué)每一個(gè)同學(xué)都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動(dòng)。在匯報(bào)的過程中，發(fā)覺問題后準(zhǔn)時(shí)解決。

本節(jié)課讓同學(xué)感受到了參加到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的詳細(xì)過程當(dāng)中，還有許多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的同學(xué)有蒙混過關(guān)的想法，有的同學(xué)遇到困難有退宿，爭論不主動(dòng)等，我會(huì)努力讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。

兒童樂園教學(xué)反思5

一、在初讀課文教學(xué)過程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟詩文的美。二、在生字教學(xué)過程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字。但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太多，致使教學(xué)朗讀部分過于倉促，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對(duì)天文知識(shí)的興趣。能積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應(yīng)多講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。

五、小組交流流動(dòng)的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學(xué)生讀書的份量尚不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對(duì)課文的理解就越透徹。

兒童樂園教學(xué)反思6

條約具有很強(qiáng)的概括性，因此，教學(xué)本課如果局限在文字內(nèi)容上，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

戰(zhàn)爭與**給人民帶來的傷害，對(duì)于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學(xué)生直觀形象的感受，必須適當(dāng)以事例、圖片、影像資料來充實(shí)條約內(nèi)容，幫助學(xué)生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動(dòng)給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會(huì)到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對(duì)和平的渴望。

本課教學(xué)，我有選擇性的`利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個(gè)事例，讓學(xué)生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭給人們?cè)斐傻臒o家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對(duì)“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對(duì)和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會(huì)朗讀，讓學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，設(shè)想自己如果是只和平鴿，我會(huì)飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學(xué)生交流積極，在讀中獲得了情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

兒童樂園教學(xué)反思7

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然也存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺;有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

兒童樂園教學(xué)反思8

在教學(xué)中將重難點(diǎn)分三個(gè)環(huán)節(jié)來突破:第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式都是“相同加數(shù)相加”時(shí)，并體驗(yàn)到相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看，說一說、算一算，比一比從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”兩個(gè)角度去看問題，進(jìn)而抽象出乘法算式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知，以2+2+2+2=8為例讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)乘數(shù)、乘數(shù)、積，并知道兩個(gè)乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。從學(xué)習(xí)加法時(shí)只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。在這過程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換，深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。比如，練一練的第二題“看圖列乘法算式”學(xué)生通過觀察圖形擺放特點(diǎn)，利用轉(zhuǎn)化的辦法將其分成了幾個(gè)相同的部分，巧妙地運(yùn)用乘法知識(shí)解決了問題，體會(huì)到乘法計(jì)算的簡便。同時(shí)，教師也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過分別用連加和乘法算式表示一共有多少個(gè)桃(20個(gè)3相加)來讓學(xué)生親自感受乘法計(jì)算的簡便。盡管他們還不會(huì)說出“乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”這樣的結(jié)論，但是從學(xué)生稚嫩的表達(dá)中，得知“乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”這一結(jié)論已植入學(xué)生的心中。

當(dāng)然,在這節(jié)課中還有很多值得進(jìn)一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為有利于學(xué)生發(fā)展的有效課堂。

兒童樂園教學(xué)反思9

本文是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，對(duì)美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于學(xué)生生活在和平年代，對(duì)戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對(duì)和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)隨時(shí)存在，必須時(shí)刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。

兒童樂園教學(xué)反思10

本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。

《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會(huì)詩的語言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”

這種強(qiáng)烈的韻律美，并在教師制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地。

“你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學(xué)生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩情迸出了火花。學(xué)生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩的情境美。

兒童樂園教學(xué)反思11

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強(qiáng)加給兒童的災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個(gè)條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時(shí)。我先讓學(xué)生談?wù)勔晾藨?zhàn)爭帶來的災(zāi)難，學(xué)生踴躍發(fā)言。接著，讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字，注出讀音。不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，學(xué)生做出評(píng)價(jià)。接下來讓學(xué)生說說需要注意的字。再繼續(xù)學(xué)課文，學(xué)生自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會(huì)出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.通過學(xué)生了解和教師的補(bǔ)充資料，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的了解。

2.學(xué)生在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對(duì)課文的理解。

兒童樂園教學(xué)反思12

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.學(xué)生表達(dá)要完整，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。注重細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴入手。

本節(jié)課不足的地方在于：

1.加法為什么要改寫成乘法算式，學(xué)生不太明白。如果能創(chuàng)設(shè)這樣的情景:5個(gè)學(xué)生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個(gè)人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式,寫不下,這時(shí)候引出可以用乘法算式來表示,學(xué)生就會(huì)特別的興奮。

2學(xué)生上臺(tái)演練后,不要將評(píng),將課堂交給學(xué)生,讓其他學(xué)生提問他，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

兒童樂園教學(xué)反思13

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下三方面。

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“發(fā)練習(xí)本”的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

3．自評(píng)表現(xiàn)，總結(jié)全課。

學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)是“課標(biāo)”在評(píng)價(jià)建議中提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，不斷進(jìn)步。對(duì)于那些認(rèn)為自己表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出希望。對(duì)那位本節(jié)課自評(píng)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，老師要求他課后給同學(xué)們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補(bǔ)其在課內(nèi)的損失。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

〖案例點(diǎn)評(píng)

1.除了“教學(xué)反思”中提到的優(yōu)點(diǎn)之外，本節(jié)課還有一個(gè)很突出的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現(xiàn)在：(1)給學(xué)生比較充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題或獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如每個(gè)學(xué)生都在草稿本上獨(dú)立列式計(jì)算，嘗試解決問題；讓學(xué)生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。

(2)學(xué)生互動(dòng)中，智慧的火花時(shí)有閃現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以寫出另一個(gè)乘法算式，如果兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，只能寫出一個(gè)乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是通過“移多補(bǔ)少”把3個(gè)加數(shù)都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個(gè)人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。

(3)學(xué)生有一定的發(fā)展。學(xué)生小結(jié)說“我學(xué)會(huì)了將一個(gè)很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙?！薄拔抑懒擞行┻B加算式能用乘法表示，有些就不能。”這是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲，他們才這樣自信。

2．在描述數(shù)學(xué)問題方面，也存在著與前一個(gè)案例同樣的缺陷，需要改進(jìn)。

兒童樂園教學(xué)反思14

本課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩特點(diǎn)。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。教學(xué)這課時(shí)，本課知識(shí)點(diǎn)為：

1、借助拼音或工具書讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、通過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。

詩的教學(xué)，特別是現(xiàn)代詩的教學(xué)，我覺得還是要讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，以讀引想，以讀引說。由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說時(shí)，個(gè)個(gè)都有話可說，連平時(shí)游離于課堂之外的堅(jiān)堅(jiān)也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來示范朗讀?？粗麄兏吲e的小手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出現(xiàn)在老師如何有效地引導(dǎo)這里。只有當(dāng)孩子們喜歡時(shí)，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂!有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的詩，迫不及待地念給我聽，看著他那認(rèn)真的模樣，真是欣慰!此課不足之處在于，對(duì)時(shí)間的把握不好，過多的讓學(xué)生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的效果?

如何把握兒童詩的特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)新水平的目的呢?結(jié)合近日對(duì)語文五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材)的教學(xué)，筆者認(rèn)為，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，引導(dǎo)孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性篇章。

兒童樂園教學(xué)反思15

不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對(duì)與錯(cuò)，這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn)，以下是“《兒童樂園》教學(xué)反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因?yàn)橹暗闹R(shí)鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。

2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓學(xué)生合作討論，有沒有更簡單的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？學(xué)生通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說一說自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們?cè)敿?xì)講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間馬上完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報(bào)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決。

本節(jié)課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的具體過程當(dāng)中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會(huì)努力讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。

兒童樂園教學(xué)反思

兒童樂園教學(xué)反思1

《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會(huì)教材編排意圖，充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。

分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢？ ”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。

學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。

兒童樂園教學(xué)反思2

兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時(shí)分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識(shí)板塊整理知識(shí)做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

兒童樂園教學(xué)反思3

《兒童樂園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡便性；知道乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀寫乘法算式。難點(diǎn)是根據(jù)相同加數(shù)連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。

根據(jù)學(xué)生的二年級(jí)學(xué)生的活潑好好奇的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、課前滲透

我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學(xué)生列出加法算式，再出示4袋讓學(xué)生列出加法算式，列完后并說說是幾個(gè)幾連加，最后出示10袋，讓學(xué)生列出加法算式，由此讓學(xué)生體會(huì)到多個(gè)相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。

二、 新知學(xué)習(xí)

1、 情境導(dǎo)入

2、 讓學(xué)生說說在圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息。

3、 提出數(shù)學(xué)問題

4、 抽出問題，解決：一共有多少人坐小飛機(jī)？

①要解決“一共有多少人坐小飛機(jī)？”應(yīng)該怎樣列算式？

師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書：2+2+2+2＝8（人）

②師出示課件：6架小飛機(jī)一共能到多少人？8架呢？30架呢？學(xué)生體會(huì)到加法算式 越來越長，由此引入乘法。

5、 以4個(gè)2連加的加法算式為例來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘法及乘法算式 中各部分名稱，會(huì)讀寫 乘法算式。

6、 說說乘法算式中的乘數(shù)2表示什么？4是哪來的？

7、 鞏固解決：6架飛機(jī)一共坐多少人？8架呢？30架呢？應(yīng) 該怎樣列乘法算式？

8、 當(dāng)堂練習(xí)。

三、 課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，有幾處值得反思：

1、“課前滲透”這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪除，應(yīng)該直奔主題，以免“多個(gè) 相同加數(shù)連加寫起來比較麻煩”的體驗(yàn)重復(fù)。

2、在教學(xué)將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時(shí)，沒有突 破“乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)是怎么來的，應(yīng)該如何確定乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)，及每個(gè)乘數(shù)表示的意思”這一難點(diǎn)。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個(gè)乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2，另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)4，并附以明確的板書，學(xué)生才理解深刻。

3、在學(xué)生回答問題后，教師盡量不要重得學(xué)生的回答。以后應(yīng) 注意避免這些問題的出現(xiàn)。

兒童樂園教學(xué)反思4

本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

兒童樂園教學(xué)反思5

一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1. 在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時(shí)，我圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，主要分為：

1.情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象;

2.提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法;

3.教學(xué)加法算式改寫為乘法算式;

4.體會(huì)乘法與生活的聯(lián)系;

5.學(xué)生練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)反饋情況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1.在針對(duì)2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫成乘法算式后，對(duì)乘法算式中各數(shù)所表達(dá)的意義進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。

2.鼓勵(lì)語言較少，以至于到后半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

3.教學(xué)過程單一，應(yīng)有些變化。

五、改進(jìn)的方法：

1.通過激勵(lì)的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2.在進(jìn)行乘法算式講解時(shí)，多運(yùn)用兒童化語言，使學(xué)生易于理解。

3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學(xué)生的反饋練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目來做，并請(qǐng)學(xué)生講解給學(xué)生聽，這樣，學(xué)生更容易理解。

兒童樂園教學(xué)反思6

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然也存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺;有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

兒童樂園教學(xué)反思7

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下三方面。

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“發(fā)練習(xí)本”的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

3．自評(píng)表現(xiàn)，總結(jié)全課。

學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)是“課標(biāo)”在評(píng)價(jià)建議中提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，不斷進(jìn)步。對(duì)于那些認(rèn)為自己表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出希望。對(duì)那位本節(jié)課自評(píng)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，老師要求他課后給同學(xué)們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補(bǔ)其在課內(nèi)的損失。

總之，本節(jié)課的.設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

〖案例點(diǎn)評(píng)

1.除了“教學(xué)反思”中提到的優(yōu)點(diǎn)之外，本節(jié)課還有一個(gè)很突出的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現(xiàn)在：(1)給學(xué)生比較充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題或獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如每個(gè)學(xué)生都在草稿本上獨(dú)立列式計(jì)算，嘗試解決問題；讓學(xué)生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。

(2)學(xué)生互動(dòng)中，智慧的火花時(shí)有閃現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以寫出另一個(gè)乘法算式，如果兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，只能寫出一個(gè)乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是通過“移多補(bǔ)少”把3個(gè)加數(shù)都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個(gè)人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。

(3)學(xué)生有一定的發(fā)展。學(xué)生小結(jié)說“我學(xué)會(huì)了將一個(gè)很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙?！薄拔抑懒擞行┻B加算式能用乘法表示，有些就不能?！边@是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲，他們才這樣自信。

2．在描述數(shù)學(xué)問題方面，也存在著與前一個(gè)案例同樣的缺陷，需要改進(jìn)。

兒童樂園教學(xué)反思8

不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對(duì)與錯(cuò)，這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn)，以下是“《兒童樂園》教學(xué)反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因?yàn)橹暗闹R(shí)鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。

2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓學(xué)生合作討論，有沒有更簡單的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？學(xué)生通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說一說自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們?cè)敿?xì)講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間馬上完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報(bào)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決。

本節(jié)課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的具體過程當(dāng)中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會(huì)努力讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。

兒童樂園教學(xué)反思9

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是乘法的意義，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個(gè)小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個(gè)小朋友呢?全班31個(gè)小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計(jì)算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預(yù)習(xí)了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習(xí)，一樣的讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，學(xué)生解決起來也很快速，達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡便。學(xué)生通過這樣的類比練習(xí)，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

兒童樂園教學(xué)反思10

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

兒童樂園教學(xué)反思11

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下幾方面。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95％，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

兒童樂園教學(xué)反思12

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。

有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

兒童樂園教學(xué)反思13

1、自主探究部分：同學(xué)先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學(xué)完成的比較好，由于之前的學(xué)問鋪墊，同學(xué)大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓同學(xué)合作爭論，有沒有更簡潔的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？同學(xué)通過相互溝通、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓同學(xué)自己先和同伴說一說自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間立刻完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，同學(xué)每一個(gè)同學(xué)都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動(dòng)。在匯報(bào)的過程中，發(fā)覺問題后準(zhǔn)時(shí)解決。

本節(jié)課讓同學(xué)感受到了參加到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的詳細(xì)過程當(dāng)中，還有許多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的同學(xué)有蒙混過關(guān)的想法，有的同學(xué)遇到困難有退宿，爭論不主動(dòng)等，我會(huì)努力讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。