第一篇：《兒童樂園》反思

《兒童樂園》教學反思

在課始，我設計了口算題，讓孩子們都活躍起來的同時復習幾個相同加數連加的口算。設計這一環(huán)節(jié)既是復習前一課的知識，也為新知的探索做好準備。

接下來我出示了本課的主題圖，在學生注意力轉移的時候，應該說對集中學生的注意力達到了一定的效果。為訓練學生的觀察能力和語言表達能力，我讓學生仔細觀察，并提出發(fā)現的數學信息和數學問題。經過一學年的訓練，學生輕松地找到圖中的信息，并能提出數學問題。

在學生解決這些問題時，我本著充分尊重學生算法的多樣化的想法，可是沒有出現預設：數一數的方法。而有部分孩子已經接觸到乘法，但他們卻明白其含義所以當預設有用乘法解題時。注重引導學生解釋算式中每個乘數表示什么，整個算式表示什么，從而讓學生在具體情境中體會乘法的意義。我生怕學生弄不明白所以這部分占用的時間顯然有些長了。

理解乘法意義后，我?guī)е鴮W生認識乘法各部分的名稱和讀法。在認識之后也應該有練習，課上我只是讓學生讀了一下，學生的認識不深刻，在課后的練習中我發(fā)現學生在表述乘法的讀法時不規(guī)范，有的孩子把“4乘2”讀成“4乘以2”，以后的練習中要加以加以糾正。

在解決了最后一個問題串后，我利用了電子白板的拖拽功能實現了多節(jié)小火車的出現。我一邊用白板演示，一邊讓男生說“變”字，女生數逐漸增加后火車的節(jié)數，充分調動學生的積極性。當我讓學生用加法計算“小火車上做多少人？”時，學生們都顯得很困難，我馬上追問：你有什么感受？為什么？然后讓學生說說你想用什么方法？學生自然說用乘法，并很快列出算式。從而體會到學習乘法的必要性和算法的優(yōu)化。

律動的安排我設計了一個與本節(jié)乘法有關的拍手游戲，學生放松下來用心聽，說說老師拍了幾個幾，并列出乘法算式。在輕松快樂中既得到了休息又鞏固了前面的新知。

在練習中，我先讓學生在題卡上坐，然后用實物投影來展示學生的練習，集體解體并糾正，效果還是不錯的。

遺憾之處總是有：

1、由于前面理解乘法的意義所用時間較多，所以本來安排好的畫一畫，擺一擺，說一說表示3×4這個環(huán)節(jié)沒有進行。

2、在整節(jié)課結束時，學生沒有時間這節(jié)課我們學了什么？本節(jié)課學習的知識點沒有得到更全面的總結和清晰的認識。

總的說來，這節(jié)課我的教學思路很清晰，知道每一步要干什么，及時了解學生有沒有學會。本節(jié)教學目標基本達到，重難點也能看得出來，但是還是沒有把知識點沉下去，深入到學生的內心，該總結的地方沒有總結，使得學生沒有清晰的認識。學生在經過一學年的訓練后，課堂紀律、學習習慣都有較大的變化。我將繼續(xù)朝著少講多練的目標努力，把握好課堂的節(jié)奏，靈活地處理課堂問題，提高課堂效率。愿我我和的孩子們一起成長，都做得越來越好。

第二篇：兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思1

《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。

分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？ ”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。

學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣 。使學生可以親身經歷乘法產生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

兒童樂園教學反思2

兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現并提出數學問題。

兒童樂園教學反思3

《兒童樂園》這節(jié)內容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時的內容，本節(jié)內容的重點是經歷把相同加數連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性；知道乘法算式中各部分名稱，會讀寫乘法算式。難點是根據相同加數連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數表示的意思。

根據學生的二年級學生的活潑好好奇的心理特點，我設計的教學環(huán)節(jié)如下：

一、課前滲透

我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學生列出加法算式，再出示4袋讓學生列出加法算式，列完后并說說是幾個幾連加，最后出示10袋，讓學生列出加法算式，由此讓學生體會到多個相同加數連加列加法算式比較麻煩。

二、 新知學習

1、 情境導入

2、 讓學生說說在圖中看到哪些數學信息。

3、 提出數學問題

4、 抽出問題，解決：一共有多少人坐小飛機？

①要解決“一共有多少人坐小飛機？”應該怎樣列算式？

師根據學生所說進行板書：2+2+2+2＝8（人）

②師出示課件：6架小飛機一共能到多少人？8架呢？30架呢？學生體會到加法算式 越來越長，由此引入乘法。

5、 以4個2連加的加法算式為例來學習認識乘法及乘法算式 中各部分名稱，會讀寫 乘法算式。

6、 說說乘法算式中的乘數2表示什么？4是哪來的？

7、 鞏固解決：6架飛機一共坐多少人？8架呢？30架呢？應 該怎樣列乘法算式？

8、 當堂練習。

三、 課堂小結。

通過本節(jié)課的教學，有幾處值得反思：

1、“課前滲透”這個環(huán)節(jié)可以刪除，應該直奔主題，以免“多個 相同加數連加寫起來比較麻煩”的體驗重復。

2、在教學將相同加數連加的加法算式改寫成乘法算式時，沒有突 破“乘法算式中的兩個乘數是怎么來的，應該如何確定乘法算式中的兩個乘數，及每個乘數表示的意思”這一難點。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個乘數確定的是加法算式中的相同加數2，另一個乘數是相同加數2的個數4，并附以明確的板書，學生才理解深刻。

3、在學生回答問題后，教師盡量不要重得學生的回答。以后應 注意避免這些問題的出現。

兒童樂園教學反思4

本課教學我的優(yōu)點是：

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

兒童樂園教學反思5

一、這一節(jié)課的教學目標是：

1. 在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

2.會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節(jié)課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：

1.情境引入，發(fā)現數學現象;

2.提出數學問題，引入乘法;

3.教學加法算式改寫為乘法算式;

4.體會乘法與生活的聯系;

5.學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點在于：教學過程總體流暢，在規(guī)定時間內完成教學目標，學生練習反饋情況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯系上。

2.鼓勵語言較少，以至于到后半節(jié)課，學生學習的積極性下降。

3.教學過程單一，應有些變化。

五、改進的方法：

1.通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2.在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。

3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。

兒童樂園教學反思6

這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

兒童樂園教學反思7

“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現在以下三方面。

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創(chuàng)設學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

3．自評表現，總結全課。

學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內容。讓學生對自己本節(jié)課的表現進行自我評價，目的是鼓勵學生樹立自信，不斷進步。對于那些認為自己表現不好的學生，應肯定其優(yōu)點，并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現欠佳的學生，老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現的乘法問題，以彌補其在課內的損失。

總之，本節(jié)課的.設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數學的愿望。

〖案例點評

1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外，本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點，就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現在：(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務的機會，如每個學生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問題；讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。

(2)學生互動中，智慧的火花時有閃現，如“我發(fā)現了如果兩個乘數不一樣時，可以寫出另一個乘法算式，如果兩個乘數一樣時，只能寫出一個乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時，學生發(fā)現了兩種方法：一是通過“移多補少”把3個加數都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。

(3)學生有一定的發(fā)展。學生小結說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙。”“我知道了有些連加算式能用乘法表示，有些就不能?！边@是學生實實在在的收獲，他們才這樣自信。

2．在描述數學問題方面，也存在著與前一個案例同樣的缺陷，需要改進。

兒童樂園教學反思8

不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現，以下是“《兒童樂園》教學反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1、自主探究部分：學生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學生大多能夠找出數學信息，并且能夠根據現有的數學信息提問和解答。

2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學生每一個學生都能成為一名小老師，所以，學習性質高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中，發(fā)現問題后及時解決。

本節(jié)課讓學生感受到了參與到學習中學習數學的樂趣。當然，在教學的具體過程當中，還有很多需要提高和改進的地方。如：有的學生有蒙混過關的想法，有的學生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。

兒童樂園教學反思9

本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數和的簡便運算。

在教學中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。

兒童樂園教學反思10

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創(chuàng)設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。

在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，這節(jié)課，學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。

兒童樂園教學反思11

“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現在以下幾方面。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數學的愿望。

兒童樂園教學反思12

這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。

有二個知識點：

1、初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

不足之處：

學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

兒童樂園教學反思13

1、自主探究部分：同學先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學完成的比較好，由于之前的學問鋪墊，同學大多能夠找出數學信息，并且能夠依據現有的數學信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓同學合作爭論，有沒有更簡潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學通過相互溝通、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間立刻完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，同學每一個同學都能成為一名小老師，所以，學習性質高，完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中，發(fā)覺問題后準時解決。

本節(jié)課讓同學感受到了參加到學習中學習數學的樂趣。當然，在教學的詳細過程當中，還有許多需要提高和改進的地方。如：有的同學有蒙混過關的想法，有的同學遇到困難有退宿，爭論不主動等，我會努力讓同學主動、主動的參加到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。

第三篇：兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思1

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰(zhàn)爭實例，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關于戰(zhàn)爭方面的圖片和資料，并要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關戰(zhàn)爭方面的話題，讓學生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數字，讓學生更深刻地了解戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚，在此基礎上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。

兒童樂園教學反思2

兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現并提出數學問題。

兒童樂園教學反思3

這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。

有二個知識點：

1、初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

不足之處：

學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

兒童樂園教學反思4

1、自主探究部分：同學先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學完成的比較好，由于之前的學問鋪墊，同學大多能夠找出數學信息，并且能夠依據現有的數學信息提問和解答。

2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓同學合作爭論，有沒有更簡潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學通過相互溝通、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間立刻完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，同學每一個同學都能成為一名小老師，所以，學習性質高，完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中，發(fā)覺問題后準時解決。

本節(jié)課讓同學感受到了參加到學習中學習數學的樂趣。當然，在教學的詳細過程當中，還有許多需要提高和改進的地方。如：有的同學有蒙混過關的想法，有的同學遇到困難有退宿，爭論不主動等，我會努力讓同學主動、主動的參加到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。

兒童樂園教學反思5

一、在初讀課文教學過程中，學生自主朗讀各同桌互動聽讀結合，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。二、在生字教學過程中，能充分運用各種直觀形象的教具進行教學，使學生在富有童趣的游戲中快樂地學習生字。但是由于這個環(huán)節(jié)占用的時間太多，致使教學朗讀部分過于倉促，不能按時完成教學任務。

三、注重知識的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。能結合插圖，培養(yǎng)學生喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學生的思維，讓學學會運用。

四、課堂環(huán)節(jié)設計雖好，但是由于每個環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學內容分隔成條條塊塊。今后在教學中應多講究教學藝術，體現童趣，吸引同學，提高教學效果。

五、小組交流流動的環(huán)節(jié)還應多一點，滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學生讀書的份量尚不夠，應讓學生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。

兒童樂園教學反思6

條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果局限在文字內容上，是很難實現教學目標的。

戰(zhàn)爭與**給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內容，幫助學生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對和平的渴望。

本課教學，我有選擇性的`利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個事例，讓學生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀，讓學生將美好愿望與現實相結合，設想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

兒童樂園教學反思7

這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

兒童樂園教學反思8

在教學中將重難點分三個環(huán)節(jié)來突破:第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引入新知當學生發(fā)現這些加法算式都是“相同加數相加”時，并體驗到相同加數相加的實際問題很普遍時，引導學生通過看一看，說一說、算一算，比一比從“相同加數”和“相同加數的個數”兩個角度去看問題，進而抽象出乘法算式。第二個環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知，以2+2+2+2=8為例讓學生從中認識乘數、乘數、積，并知道兩個乘數分別表示相同加數和相同加數的個數。從學習加法時只關注整體里的具體數量，到關注整體的個數，學生的思維視角發(fā)生了變化，促進了學生思維層次的提升。在這過程中我利用了圖與乘法算式的轉換，深化學生對乘法意義的理解。比如，練一練的第二題“看圖列乘法算式”學生通過觀察圖形擺放特點，利用轉化的辦法將其分成了幾個相同的部分，巧妙地運用乘法知識解決了問題，體會到乘法計算的簡便。同時，教師也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現了解決問題策略多樣化的教學思想。最后一個環(huán)節(jié)通過分別用連加和乘法算式表示一共有多少個桃(20個3相加)來讓學生親自感受乘法計算的簡便。盡管他們還不會說出“乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算”這樣的結論，但是從學生稚嫩的表達中，得知“乘法就是幾個相同加數的和的簡便運算”這一結論已植入學生的心中。

當然,在這節(jié)課中還有很多值得進一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，讓每一節(jié)數學課都成為有利于學生發(fā)展的有效課堂。

兒童樂園教學反思9

本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰(zhàn)爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。

兒童樂園教學反思10

本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產生心靈的共鳴。

《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內心的美好愿望，極富韻律美，學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學時，教師注意引導學生做到初讀了解詩的內容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中，學生自主學習，了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”

這種強烈的韻律美，并在教師制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。

“你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?”教師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。

兒童樂園教學反思11

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰(zhàn)爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰(zhàn)爭帶來的災難，學生踴躍發(fā)言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續(xù)學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。

我認為這節(jié)課的優(yōu)點有：

1.通過學生了解和教師的補充資料，能夠加深學生對課文的了解。

2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

兒童樂園教學反思12

本節(jié)課的教學有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

5.學生表達要完整，培養(yǎng)學生的口語表達能力。注重細節(jié)，從一點一滴入手。

本節(jié)課不足的地方在于：

1.加法為什么要改寫成乘法算式，學生不太明白。如果能創(chuàng)設這樣的情景:5個學生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學生在練習本上列加法算式,寫不下,這時候引出可以用乘法算式來表示,學生就會特別的興奮。

2學生上臺演練后,不要將評,將課堂交給學生,讓其他學生提問他，注重學生思維能力的培養(yǎng)。

兒童樂園教學反思13

“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現在以下三方面。

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創(chuàng)設學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

3．自評表現，總結全課。

學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內容。讓學生對自己本節(jié)課的表現進行自我評價，目的是鼓勵學生樹立自信，不斷進步。對于那些認為自己表現不好的學生，應肯定其優(yōu)點，并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現欠佳的學生，老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現的乘法問題，以彌補其在課內的損失。

總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數學的愿望。

〖案例點評

1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外，本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點，就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現在：(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務的機會，如每個學生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問題；讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。

(2)學生互動中，智慧的火花時有閃現，如“我發(fā)現了如果兩個乘數不一樣時，可以寫出另一個乘法算式，如果兩個乘數一樣時，只能寫出一個乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時，學生發(fā)現了兩種方法：一是通過“移多補少”把3個加數都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。

(3)學生有一定的發(fā)展。學生小結說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙?！薄拔抑懒擞行┻B加算式能用乘法表示，有些就不能?！边@是學生實實在在的收獲，他們才這樣自信。

2．在描述數學問題方面，也存在著與前一個案例同樣的缺陷，需要改進。

兒童樂園教學反思14

本課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現了孩子們童年生活的快樂。教學這課時，本課知識點為：

1、借助拼音或工具書讀準本課出現的生字“丫”“汲”，掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、通過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。

詩的教學，特別是現代詩的教學，我覺得還是要讓學生多讀，在讀中感悟，以讀引想，以讀引說。由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說時，個個都有話可說，連平時游離于課堂之外的堅堅也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來示范朗讀?？粗麄兏吲e的小手，聯想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出現在老師如何有效地引導這里。只有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂!有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的詩，迫不及待地念給我聽，看著他那認真的模樣，真是欣慰!此課不足之處在于，對時間的把握不好，過多的讓學生說，沒有很好地體現出老師的調控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產生怎么樣的效果?

如何把握兒童詩的特點，達到培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生創(chuàng)新水平的目的呢?結合近日對語文五年級下冊第九課《兒童詩兩首》(義務教育課程標準實驗教材)的教學，筆者認為，創(chuàng)造生動的情境，引導孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產生共鳴，進而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。

兒童樂園教學反思15

不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現，以下是“《兒童樂園》教學反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

1、自主探究部分：學生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學生大多能夠找出數學信息，并且能夠根據現有的數學信息提問和解答。

2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。

3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學生每一個學生都能成為一名小老師，所以，學習性質高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中，發(fā)現問題后及時解決。

本節(jié)課讓學生感受到了參與到學習中學習數學的樂趣。當然，在教學的具體過程當中，還有很多需要提高和改進的地方。如：有的學生有蒙混過關的想法，有的學生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。

第四篇：兒童樂園教學反思

篇一：兒童樂園教學反思

這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

篇二：兒童樂園教學反思

本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢？5個小朋友呢？全班31個小朋友呢？讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12（枝）可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：4是怎么來的？3是怎么來的？讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=；&&在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數和的簡便運算。

在教學中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。

篇三：兒童樂園教學反思

本課教學我的優(yōu)點是：

1．能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2．教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3．充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4．鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

篇四：兒童樂園教學反思

一、這一節(jié)課的教學目標是：

1.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

2．會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節(jié)課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：

1.情境引入，發(fā)現數學現象；

2.提出數學問題，引入乘法；

3.教學加法算式改寫為乘法算式；

4.體會乘法與生活的聯系；

5.學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點在于：教學過程總體流暢，在規(guī)定時間內完成教學目標，學生練習

第五篇：兒童樂園教學反思

兒童樂園教學反思教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，下面是小編為大家收集的兒童樂園教學反思，望大家喜歡。

兒童樂園教學反思范文一

兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現并提出數學問題。

兒童樂園教學反思范文二

一、這一節(jié)課的教學目標是：

1.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

2.會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節(jié)課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：

1.情境引入，發(fā)現數學現象;

2.提出數學問題，引入乘法;

3.教學加法算式改寫為乘法算式;

4.體會乘法與生活的聯系;

5.學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點在于：教學過程總體流暢，在規(guī)定時間內完成教學目標，學生練習反饋情況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯系上。

2.鼓勵語言較少，以至于到后半節(jié)課，學生學習的積極性下降。

3.教學過程單一，應有些變化。

五、改進的方法：

1.通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2.在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。

3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。

兒童樂園教學反思范文三

本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的關系如何轉變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數和的簡便運算。

在教學中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。