第一篇：新建 遲到教案

《遲到》教學設計 人教版小學五年級上冊

一、導入

1．師：同學們，你們上學有沒有遲到過？

2、其實在我們成長的道路上或多或少都會范點小錯誤，臺灣著名女作家林海音小的時候也一樣經(jīng)常范一個錯誤，那就是“遲到”（板書）。齊讀課題

3．交流作者林海音資料

師：當林海音到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”。“遲到”這件事為什么會讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進課文吧！

二、初讀課文，理解字詞

1.自由讀文，注意讀準字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。

2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？ 生：玉簪花 zan 混合 hun 挨打 ai 師：這里還有一組詞語考考你： 3．瀏覽課文，課文講了一件什么事？

我在父親的管教下，改正了上學遲到的毛病，從中體會到父親對我的愛。文中這位父親給你留下了什么印象？慈愛又嚴厲（嚴和疼）去掉“很嚴很嚴”與原句作比較，品讀有什么不同。

三、品讀

1.父親到底有多嚴呢，我們看看作者是怎樣描寫的，畫出你感受深的句子，再簡單寫寫你的體會。

交流所畫詞句，品味重點詞句，修改批注筆記，提高批注筆記水平。

（一）父親的神態(tài)、語氣和動作

瞪著我：（A）“怎么不起來？快起！快起！”（催促我時還沒那么生氣）

（B）“晚也得去，怎么可以逃學？起！”（命令我必須起床時，已經(jīng)很氣憤了）

父親的兩句話雖然簡短，但說話時的語氣，表達的意思和情感卻不盡相同結合上下文，在讀中反復體會。從語氣上說，第一句是催促，第二句是命令；從意思上說，第一句叫我快起床，第二句明確表示必須上學，絕對不可以逃學；從表達的情感上說父親在催促我時還沒那么生氣，命令我必須起床時，已經(jīng)很氣憤了）朗讀，體會這種細微的差別。（2）從打我的動作體會父親的嚴厲

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。從床頭打到床尾

這一系列的動作，說明父親確實是氣極了。

（二）小英子 小英子此時的心理呀??[委屈、不理解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]

打得結果是，雖然我遲到了，但是沒發(fā)展到逃學，還是冒雨去上學了。我挨打后什么表現(xiàn)？（哭號、躲避，像一只狼狽的小狗，抽抽搭搭哭，檢查傷痕，）是認錯、悔過了嗎？是感到委屈。

而父親，也破例花五大枚讓我坐車去，為的是盡可能快地到學校，別遲到太多。指導朗讀

2.爸爸可夠嚴厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當時的場景呢？ 通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當時的心情，體會父親嚴中有愛。] 父親為什么打我？

（1）直接原因：下雨天我不僅起晚了；還不想上學了（賴在床上；），（哀求媽媽，允許自己不上學，讓家長原諒、放縱自己；抗拒管教）在爸媽的反復催促仍然無動于衷的情況下，父親氣極了，打了我。A、我竟很勇敢地賴在床上不起來了。（我醒來已經(jīng)很晚了，肯定要遲到了，這是第一層錯誤。但是“我竟很勇敢地賴在床上不起來了”）“勇敢”本是褒義詞，但這里是反語。在“我”徹底改正錯誤后，又長大了，重新看自己小時候的所想所為，真是覺得可笑得難以置信，所以用這個詞表示自嘲。

（2）間接原因：當我上一年級時，就有賴在床上不起來的毛病，再不打就很難改了。（“每天早晨”該起床時“心里就是一陣愁”，接著又會因為上學遲到被罰而“怕”。每天如此已經(jīng)形成了毛病。）（3）隱形原因：怕我將來養(yǎng)不成好習慣，關心我——深深的父愛。3.父親的嚴厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？下節(jié)課學習。板書設計 遲到

嚴 父親： 我：

愛

第二篇：遲到教案

《遲到》教案

第二課時

教者：222

教學目標：

1、通過課文內容，感受父女情深。

2、抓住人物語言、動作、心理描寫，體會人物思想感情。

3、培養(yǎng)學生在學習生活中，正確對待錯誤，從小養(yǎng)成良好的習慣。教學重、難點：

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句，感受父親即嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教法、學法：

教法：啟發(fā)式教學。學法：以讀促思，小組合作。教學準備： 課件 教學過程：

一、復習鞏固。

復述課文主要內容。

二、指導自學。

1、出示教學目標。

2、出示自學指導。

三、學生自學，教師巡視。

1、學生按自學目標、自學指導進行自學。

2、教師巡視，輔導。

四、檢查學生自學效果，教師點撥。

1、小組匯報自學成果，梳理疑難問題。

2、學生對疑難問題相互討論并更正。

3、對學生還未理解的問題教師析疑解惑。

4、教師點撥，小結。

五、課堂練習。

1、學生獨立思考，完成課件出示的習題。

2、指名匯報。

六、小結。

學習了《遲到》一課，你有什么收獲？

板書設計：

遲

到

嚴中有愛

挨打 遲到

送夾襖、銅板

勤奮好學（嚴）

（愛）

第三篇：《遲到》教案

《遲到》教案

教學目標：

1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。教學重點: 概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。教學難點: 抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教學課時：2課時。教學準備：

教師：搜集讀文音樂，制作課件。學生：預習課文，查閱作者資料。

第一課時：

1、了解課文內容

2、熟讀課文

3、學習生字詞

4、了解作者寫作背景

林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，臺灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)人，祖籍廣東蕉嶺，臺灣著名作家。本文選自《城南舊事》，原文題為《爸爸的花兒落了》，《城南舊事》是林海音于1960年出版的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代人。它滿含著懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結合，似一首淡雅而含蓄的詩。

第二課時：學習課文具體內容

一、1.概括課文講了一件什么事？

2.林海音的父親到底是一個怎樣的父親？

用自己喜歡的方式讀一讀課文2-17自然段，標出關鍵句段，畫出感受深刻的句子。

體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

3.從哪兒可以看出父親打我很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。

4、學習括號里的動詞。體會人物的動作。

爸氣急了，一下把我從床上（拖）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（抄）一把雞毛撣子，（倒轉來拿），藤鞭子在空中（一掄），就發(fā)出（咻咻）的聲音。我挨打了。

5、感受爸爸說的話，從人物的語氣體會心情。

他瘦瘦高高的，站在窗前來，瞪著我 ：“怎么不起來？ 快起！快起！”

4.父親為什么要出手這么狠地打我呢？

二、1、配樂跟著老師靜默。

2、學生談自己靜默后的感受。

3、學習父親對我疼愛的段落。

4、父親打了我為什么還要給我送東西？

三、1、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

2、補充資料：

林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

四、布置作業(yè)

閱讀《爸爸的花兒落了》。

第四篇：遲到教案

一、自主閱讀，整體感知

快速瀏覽全文，回憶一下這篇文章講了一件什么事？

二、個性閱讀，品賞感悟

1、聽了你的發(fā)言，我知道了，我平時上學就有一個壞毛病是什么?挨打那天我與平時的表現(xiàn)有什么不同？默讀有關段落。用不同的線段標出相關語句。（1）又愁又怕

能通過你的讀把她復雜的心理表現(xiàn)出來嗎？

這個毛病已經(jīng)犯了很多次了，她平時對遲到這件事是又愁又怕，怎么讀？

（2）賴床不起

晴天她都發(fā)愁，更何況在這下雨天的早晨呢?你讀出了什么？

你能把這種不舒服的感受帶到文中去嗎？

（3）有勇氣不挪動

明知一個字的命令可怕，可他居然有勇氣不挪動，你們猜

猜她的心里是怎么想的？

你能把她當時很勇敢，理直氣壯的樣子讀出來嗎？

2、那父親面對我的這些表現(xiàn)，他的態(tài)度與平時又有什么不同呢？請你找出相關的語句讀一讀。

（1）[CAI] 他瘦瘦高高的，站在床前，瞪著我：

“怎么不起來？快起！快起！” “晚了，爸！”我硬著頭皮說?！巴硪驳萌?，怎么可以逃學？起！”

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。

自己讀這段對話，你體會出了什么？指名說------同桌練習對話。讀出父親絕不允許她逃學的堅定態(tài)度------指名讀------評讀------師生互讀

（2）[CAI]爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

默讀這段話，用筆標出表示打的動作和聲音的詞語，談體會。

[CAI]爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[CAI]爸氣急了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

對比著讀一讀，你又有什么新的感悟？

父親這么生氣，氣得都不成了，誰再來讀讀這段話？

[CAI]爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

指名讀，誰能通過你的讀，把我們帶到當時的情景？

我想這就是一位父親的良苦用心吧，讓我們再一起字字入目，句句入心地讀讀這段話吧。

（3）你還從哪兒看出父親打我打得特別恨？

[CAI]我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽嗒嗒地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學看見了要恥笑我。

指讀，談體會。你談得很深刻，如果能讀得字字打動人心就更好了。

此時此刻，傷痕刺痛著小海音，當他再次注視著這紅腫的傷痕，回想起剛才挨打的那一幕時，她不禁想到了什么？

委屈、不解、怨恨交織在一起，多么復雜的心情呀。自己練習著讀讀吧。

指名讀------指讀------評讀。

3、小海音挨打了，她委屈、生氣、怨恨、不解，更讓她萬萬沒想到的是父親居然又趕到學校來給她送東西？父親到了學校后，都做了些什么呢？畫出表現(xiàn)父親動作的詞語。自己讀讀你找的句子。

[CAI]圖 爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。------指讀談體會。

[CAI]圖 爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[CAI]圖 爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。

對比讀你有什么新的感悟？

4、當父親聽女兒痛苦的哭號，想起我紅腫的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關愛來了，可見到我了卻什么都沒說，只是默默地看著我把夾襖穿上，輕輕地遞給我兩個銅板。面對這無言的父愛，此時此刻，那個剛剛還因挨了父親的打而委屈、難過，甚至有些怨恨的小海音心里又會想些什么呢？請你把它寫下來。指名念

[CAI] 此時此刻，那個剛剛還因挨了父親的打而委屈、難過，甚至有些怨恨的小海音心里又會想些什么呢？明白了、記住了、感受到了……

你能在寫的那段話中加入這樣的詞語嗎？（反思、抱歉、后悔、慚愧、內疚、自責）

5、在小海音眼中，這究竟是不是一位好父親呢？

6、看來在座的小海音們深深地讀懂了父親這份厚重的愛！后來她有了哪些改變？指讀------對比2、3自然段讀，你有體會到了什么？（堅決、徹底、快樂）

8、父親的嚴厲和慈愛，都是使我面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的原因。除了父親的影響，文中誰還起到了很大的作用？（老師的引導）

9、每個人在面對錯誤、改正錯誤的過程中，既需要善于反思和自省，也離不開周圍人對我們的影響和幫助。

10、小海音由一個愛遲到、想逃學的小孩，變成了勤奮優(yōu)秀的孩子，然而這改變又何止這些呢，由此改變的還有她的未來和人生！[CAI]林海音的頭像

說的話

我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！

你又讀懂了什么？

三、總結全文，布置作業(yè)

1、學習了這篇課文后，你有哪些收獲？

[CAI]人生的道路曲曲折折 天才偉人也犯錯誤 可怕的不是錯誤 可怕的是錯誤地對待錯誤

戰(zhàn)勝自己的錯誤 改正自己的錯誤 勇敢地面對錯誤

你會走出比海音更精彩的人生之路

2、在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對待自己的錯誤的？請你把它寫下來。

第五篇：《遲到》教案

第二課時

遲到

教學目標：

1、抓住父親很疼我和管教我很嚴這兩方面來教學。

2、體會父親對女兒的愛。

師導入：上課前，我們聽一首歌曲，名字叫《送別》。這首歌是作者在父親死后，回憶起父親對她的種種關愛而創(chuàng)作的。（播放歌曲并出示歌詞）

師：長亭外，古道邊，芳草碧連天，人生難得是歡聚，唯有別離多，在林海音十三歲時，父親就因病去世，在濃濃的哀愁中，小海音送別了無憂無慮的童年，送別了疼愛她的父親，然而父親的教誨卻讓她刻骨銘心，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者，來了解這位父親。

師：請同學們自由讀文，回憶課文主要講了一件什么事？這究竟是一位怎樣的父親？他又給女兒留下了怎樣的印象？用文中的一句話說說。

生：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴很嚴。（幻燈出示——齊讀——比較句子——板書：父親：很疼我 很嚴很嚴）

1、我的父親很疼我，但是他管教我很嚴很嚴。

2、我的父親很疼我，但是他管教我很嚴。

師：父親到底怎樣疼愛女兒，又怎樣嚴格要求女兒，我們到課文中去體會。（出示閱讀提示）

1、要求把字音讀準

2、用——線畫出體現(xiàn)父親管教我很嚴的句子。~~~~~線畫出父親很疼我的句子。生匯報：

（1）“最糟的是爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”（2）他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

“怎么還不起來？快起！快起！” “爸，晚了！”我硬著頭皮說。

“晚也得去，怎么可以逃學？起！” 師：作者做了什么錯事，惹得爸爸這么生氣呢？

師：遲到已經(jīng)是錯了，但是作者不但沒有馬上起床，而是很勇敢地懶在床上，作者采取逃避的態(tài)度來對待，所以父親這時生氣極了。（學生讀對話）

（3）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

師“第三句話中那些動詞和表示聲音的詞語體現(xiàn)出父親打得非常用力，非常狠的？

生：拖——抄起——掄——咻咻

師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子一下又一下地打在小海音那稚嫩的皮膚上，她會是一種怎樣的感受？ 生：（難過、委屈、傷心）

師、我們帶者這種心情朗讀第三句話。（學生做動作）

師過渡：小海音被父親狠狠地打了一頓，在上學的路上抽抽搭搭地哭著，我們齊讀這段話：

（幻燈出示）：我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學看見了要恥笑我。

引讀：

1、小海音把傷痕遮了起來，他怕同學看見會恥笑她，她多么委屈啊，再讀。

2、當小海音再次注視這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸向寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真的有些怨恨父 親了，再讀。

師：從那一條條鼓起的紅腫的發(fā)著熱的鞭痕，你們又感到什么？ 生：感受到父親當時很生氣，把作者狠狠地打了一頓。

3、師：是啊，當滕鞭子打在女兒身上時更疼在父親心上，因為他多么疼女兒，從哪些地方讀出了父親很疼我？

生：爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖，他遞給我，看我穿上，又拿出兩個銅板給我。

引導體會：爸沒說什么，爸真的沒什么對女兒說嗎？

想象說話

1、爸爸拿出花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個銅板，遞給我，此時，他多么想對我說。

2、面對疼愛自己的父親，面對深沉的父愛，女兒想對父親說。

師：說得真不錯，作者把父親的教導牢記在心中，從此，時時早、事事早、更知道用心去感受別人給予的愛，齊讀最后一段

師：從這段話中，我們知道作者怎樣改正自己的錯誤的？（作者從遲到變成了早到，即使在寒冷的冬天，她也早早地來到學校。）師：小海音讀懂了父親這份厚重的愛，他從遲到變成了早到，她的一生為我們獻出許許多多膾炙人口的作品。（出示林海音資料）

林海音迄今為止，出版了18本書，其中《爸爸的花兒落了》這篇小說反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義，曾被評選為亞洲周刊“二十世紀中文小說一百強”此小說還被搬上銀幕，獲得電影金雞獎等多項大獎。師小結：沒有當年父親這樣的疼和嚴、就沒有小海音今天的成就，多少年以后，當她再次憶起遲到這件事，再次回憶起她的父親，她飽含深情地寫下了這句話：

幻燈出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴很嚴（齊讀）師：當你再讀這話時，你從“很嚴很嚴”當中又能體會出什么？（愛、思念…）讓我們懷著對父親無盡的愛與思念讀讀這句話----

師：父親遠離林海音而去了，當她年老的時候，對遲到這件事仍念念不忘。出示林海音那段話——忘不了我的父親，忘不了刻骨銘心的往事。

師： 你們試過做錯事嗎？當你們做錯事的時候，你們是如何面對錯誤的？