第一篇：1徑運(yùn)動

1徑運(yùn)動；是由徑賽和田賽的運(yùn)動，公路賽競走和越野賽的統(tǒng)稱

2賽；以時(shí)間計(jì)算為準(zhǔn)的項(xiàng)目，田賽；用直尺計(jì)算成績的高度和遠(yuǎn)度得項(xiàng)目 3應(yīng)速度；人體對外界刺激反應(yīng)快慢的程度 4位移速度；單位時(shí)間人體移動 的距離

5騰起初速度；運(yùn)動員結(jié)束起跳時(shí)身體重心所具有的速度

6起角；運(yùn)動員運(yùn)動員結(jié)束起跳時(shí)身體重心騰起初速度的方向與水平線所構(gòu)成的角度 7跨退。踏上起跨點(diǎn)推動人體過欄并從體側(cè)提拉過欄的腿

8欄技術(shù)。又稱跨欄步技術(shù)。指起跨腿的腳踏上起跨點(diǎn)到擺動腿的腳著地這一時(shí)段所完成的技術(shù)動作。由起跨腿功欄騰空過欄下欄著地 填空

1田徑運(yùn)動分為 田賽，徑賽，全能，或者徑走，跑，跳躍，投擲。全能

2田徑運(yùn)動作為基礎(chǔ)項(xiàng)目。不僅全面提高人的運(yùn)動能力而且提升運(yùn)動素質(zhì)，培養(yǎng)人，塑造人 3田徑運(yùn)動是具有 教育。競技。健身價(jià)值

4我國田徑運(yùn)動的發(fā)展可分為 引進(jìn)和發(fā)展，田徑運(yùn)動迅速普及和提高，中國田徑運(yùn)動受到的災(zāi)難和浩劫，田徑運(yùn)動迅速康復(fù)和發(fā)展

5跳躍是在人體在短時(shí)間高強(qiáng)度神經(jīng)活動和肌肉用力克服障礙是個人的感覺機(jī)能得到提高和加強(qiáng)，它是發(fā)展協(xié)調(diào)性的有效手段是發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性的有效組合 6田徑運(yùn)動教學(xué)進(jìn)度分為

學(xué)期教學(xué) 理論教學(xué) 技術(shù)教學(xué) 7田徑運(yùn)動教學(xué)一般分為 學(xué)習(xí)掌握

提高 三個階段

8田徑運(yùn)動技術(shù)基本教學(xué)方法 語言教學(xué) 直觀教學(xué) 完整教學(xué)

分解教學(xué) 預(yù)防和糾正錯誤 9田徑運(yùn)動教學(xué)出錯的原因有 對技術(shù)概念不清楚

身體素質(zhì)較差 心里方面的障礙 10田徑運(yùn)動造成傷害的原因有 自我傷害 互相傷害 教學(xué)組織和教法不當(dāng) 11身體素質(zhì)主要發(fā)展 速度 耐力 靈敏 協(xié)調(diào) 柔韌等方面

12田徑運(yùn)動技術(shù)的基本方法有

課前預(yù)習(xí)與練習(xí)相互指導(dǎo)練習(xí)自學(xué)自練 自我暗示學(xué)習(xí)13身體訓(xùn)練分為一般訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練 14編排公告工作分為 賽前 賽中 賽后

15田徑項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練主要是合理分配 速度 體力 最佳跑位 它不僅表現(xiàn)在預(yù)賽 復(fù)賽 決賽而且每次比賽中也有體力分配 這對于中長跑項(xiàng)目比賽極為重要

16恢復(fù)訓(xùn)練是指訓(xùn)練比賽結(jié)束后采用的各種手段和各種手段與方法消除生理和心理的疲勞 17快速訓(xùn)練取決于最大力量和運(yùn)作速度基本訓(xùn)練方法有 負(fù)重練習(xí)和不負(fù)重練習(xí)18內(nèi)場裁判員紅旗平舉表示 禁止 撤銷紅旗開始計(jì)時(shí) 上舉白旗成功上舉紅旗失敗 19田徑技術(shù)課教學(xué)分為 開始教學(xué) 準(zhǔn)備活動教學(xué)

基本教學(xué) 結(jié)束教學(xué) 單選題

1從83開始國際田聯(lián)經(jīng)過設(shè)立幾年一屆的田徑比賽（D 4年）2田徑運(yùn)動教學(xué)的目的最終體現(xiàn)在（A應(yīng)用）、3我國運(yùn)動員分別以 2.37 2.38 2.39跳高打破世界紀(jì)錄的是（朱建華）4鉛球內(nèi)場地直徑為（C 2.135M）5一般說跳遠(yuǎn)第二步較第一步（稍短）簡述題 我國田徑運(yùn)動發(fā)展分為幾個階段；

引進(jìn)與開展田徑運(yùn)動會（1910-1948）

田徑運(yùn)動迅速普及和提高

中國田徑運(yùn)動的災(zāi)難和浩劫

田徑運(yùn)動的迅速恢復(fù)與發(fā)展 2簡述田徑運(yùn)動發(fā)展與推廣

田徑運(yùn)動在跟多的國家里將更加普片廣泛運(yùn)用于健身

世界田徑運(yùn)動的格局逐漸像多極化方向發(fā)展

女子田徑運(yùn)動將與男子比賽項(xiàng)目相同的階段女子田徑將出現(xiàn)新的階段

田徑運(yùn)動向職業(yè)化訓(xùn)練科學(xué)化方向發(fā)展

興奮劑檢查工作將更合理規(guī)范，興奮劑種類更多檢查工作將面臨巨大壓力

3簡述田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)與方法

任務(wù)：學(xué)習(xí)和初步掌握技術(shù)動作。使學(xué)生有更完整更正確的技術(shù)動作概念

方法：通過教師的講解。示范和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教具演示，使學(xué)生了解技術(shù)動作的整體過程，技術(shù)特征與要點(diǎn)比賽場地和場地器材規(guī)格，以及技術(shù)項(xiàng)目的發(fā)展概況和當(dāng)前水平等，通過學(xué)習(xí)與練習(xí)使學(xué)生體會和初步掌握學(xué)習(xí)動作 4短跑起跑后加速跑的距離與任務(wù)是什么？

短跑起跑后加速跑的距離是從距起跑器到中途跑期間的一個距離。一般為30M左右，任務(wù)是盡快加速到自己最大速度

5簡述跳遠(yuǎn)教學(xué)一般分為哪幾個階段

建立正確的跳遠(yuǎn)技術(shù)概念

學(xué)習(xí)助跑踏板及起跳技術(shù)

學(xué)習(xí)騰空落地技術(shù)

學(xué)習(xí)完整的跳躍技術(shù)

6簡述田徑技術(shù)教學(xué)任務(wù)和安全常規(guī)

徑賽：在跑道上技術(shù)教學(xué)只準(zhǔn)按逆時(shí)針方向跑動

跳躍：助跑道要平穩(wěn)，不準(zhǔn)穿越助跑道

投擲：器件應(yīng)集中放在規(guī)定地點(diǎn)，不準(zhǔn)學(xué)生未經(jīng)允許隨意使用 7簡述發(fā)展快速力量的方法

負(fù)重練習(xí)法：運(yùn)動實(shí)踐中，有種各樣通過負(fù)重方式發(fā)展快速運(yùn)動，練習(xí)中，若負(fù)重過大會影響動作的速度；若負(fù)重過小，將難以展現(xiàn)出快速的力量，練習(xí)中應(yīng)要求練習(xí)者盡量體會最大用力和最大速度

不負(fù)重練習(xí)法：采用專門的器械進(jìn)行跳躍和投擲練習(xí)，且動作技術(shù)有嚴(yán)格的技術(shù)要求，徒手快速的加強(qiáng)練習(xí)也是發(fā)展開速練習(xí)的手段 問答題

1論述田徑運(yùn)動的基本學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)與練習(xí)；要自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與練習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)與練習(xí)應(yīng)有計(jì)劃的安排，教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)與練習(xí)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

相互指導(dǎo)練習(xí)；首先學(xué)生自己的技術(shù)動作概念要正確，要提高自己的觀察能力和對錯誤動作的分辨能力，學(xué)會就現(xiàn)象找原因，提出改進(jìn)方法和措施。學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用多種的練習(xí)方法，善于互相提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析錯誤動作的原因，提出糾正錯誤的方法。要加強(qiáng)安全措施，防止傷害事故發(fā)生。

自學(xué)自練;自學(xué)自練的目的要明確，并應(yīng)得到教師的指導(dǎo)與幫助，學(xué)生應(yīng)主動向教師請教，自學(xué)自練時(shí)應(yīng)具備一定的自我調(diào)節(jié)和自我評價(jià)能力

自我暗示學(xué)習(xí)；技術(shù)動作概念和要領(lǐng)要清楚，要多想 多練。想和練結(jié)合，對身體素質(zhì)較差或技術(shù)掌握較慢的學(xué)生來說，還應(yīng)經(jīng)常提示自己要樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心和完成動作的身體能力。

2論述起跨攻欄的技術(shù)要求

現(xiàn)代過欄技術(shù)隨著運(yùn)動員的身高增加和素質(zhì)的提高，出現(xiàn)了遠(yuǎn)起跨近下欄的特點(diǎn)。

要獲得一個較高的身體重心位置。身體重心高度相當(dāng)于本人身高的60%左右支撐腿140*左右利于重心平穩(wěn)，減少過欄時(shí)重心波動。同時(shí)獲得好的蹬地效果，起跨腿的腳落地前積極向后下方作踏的動作，形成短步上欄，腳跟下壓，身體重心前移

起跨腳離地前，身體重心積極前移，到起跨結(jié)束時(shí)身體重心的高度相當(dāng)于本人身高的27%

第二篇：多徑衰落信道

多

徑

衰

落

信

道

2012

年

X

月

X

日

不同參數(shù)時(shí)的多徑衰落信道仿真

姓名：

學(xué)號：班級：通信班

程序模擬多徑信道的場景，如下圖所示：

假設(shè)在一條筆直的高速公路上一端安裝了一個固定的基站，在另一端有一面完全反射電磁波的墻面，基站距反射墻的距離為d。移動臺距基站的初始距離為r0?；景l(fā)射一個頻率為f的正弦信號cos(2πft)。由于墻面的反射，移動臺可以接受到2徑信號，其中之一是從基站直接發(fā)射的信號，另一徑是從反射墻反射過來的信號。

當(dāng)移動臺靜止時(shí)，從基站發(fā)出的直射信號到達(dá)移動臺所需時(shí)間為r0/c（c為光速），從反射墻反射過來的信號到達(dá)移動臺所需時(shí)間為（2*d-r0）/c。換句話說，在時(shí)刻t,移動臺分別接收到了從時(shí)刻t-r0/c基站發(fā)出的直射信號和從時(shí)刻t-(2*d-r0)/c基站發(fā)出的反射信號。信號在傳播的過程中要衰減，自由空間中，電磁波功率隨距離r按平方規(guī)律衰減，相應(yīng)的電場強(qiáng)度按1/r規(guī)律衰減，并且反射信號同直射信號的相位相反。所以，時(shí)刻t移動臺接收到的合成信號為：

E(t)=cos[2*∏*f(t-r0/c)]/r0-

cos[2*∏*f(t-(2*d-r0)/c)]/(2*d-r0)

式中，減號體現(xiàn)了反射信號與直射信號的相位相反。

同時(shí)，由于反射徑的存在，使得接收到的合成信號最大值要小于直射徑的信號。

一、仿真不同頻率的信號的多徑效應(yīng)

當(dāng)f分別為1,3e8,9e8時(shí)，程序如下：

clear

all

f=1;%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:10;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=3e8;

%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=1;

%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=9e8;

%電磁波速度，光速

r0=9000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:10;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當(dāng)頻率f從1增至3e8再增至9e8時(shí)，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號幅度均不變，只是它們的頻率呈現(xiàn)選擇性變化。

在同一位置，由于反射徑信號的存在，發(fā)射不同頻率的信號時(shí)，在接收機(jī)處接受到的信號有的頻率是被增強(qiáng)了，有的頻率是被削弱了，頻率選擇性衰落由此產(chǎn)生。

當(dāng)移動臺處于波峰位置時(shí)，接收到的信號得到增強(qiáng)；而在在波谷位置時(shí)，信號的到衰減。當(dāng)兩條路徑變化長度之差變化1/4波長時(shí)，這兩條路徑的響應(yīng)信號的相位差改變∏/4,從而導(dǎo)致總的接收幅度出現(xiàn)非常嚴(yán)重的變化。

二、仿真移動臺在不同位置時(shí)的多徑效應(yīng)

當(dāng)r0依次等于1000,2000,5000時(shí)，其程序?yàn)椋?/p>

clear

all

f=9e8;

%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=1000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=9e8;

%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=2000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=9e8;

%發(fā)射信號頻率

v=0;

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=5000;

%移動臺距離基站初始距離

d=15000;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.00000000001:0.00000001;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當(dāng)r0從1000增至2000再增至5000時(shí)，即更靠近反射墻，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號頻率均不變，直射信號變?nèi)?，反射?jīng)信號主逐漸變強(qiáng)，從移動臺接收到的合成信號變?nèi)?，不僅要小于直射徑的信號更小于反射徑的信號。

三、仿真移動臺移動時(shí)的多徑信號

當(dāng)v依次等于1,5,10時(shí)，其程序?yàn)椋?/p>

clear

all

f=9;

%發(fā)射信號頻率

v=1

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=10;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,1)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,4)

plot(t1,E1-E2)

f=9;

%發(fā)射信號頻率

v=5

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=10;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,2)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,5)

plot(t1,E1-E2)

f=9;

%發(fā)射信號頻率

v=10

%移動臺速度，靜止情況為0

c=3e8;

%電磁波速度，光速

r0=3;

%移動臺距離基站初始距離

d=20;

%基站距離反射墻的距離

t1=0:0.0001:1;

%時(shí)間

E1=cos(2*pi*f*((1-v/c).*t1-r0/c))./(r0+v.*t1);

%直射徑信號

E2=cos(2*pi*f*((1+v/c)*t1+(r0-2*d)/c))./(2*d-r0-v*t1);

%反射徑信號

subplot(2,3,3)

plot(t1,E1,t1,E2,＇-g＇,t1,E1-E2,＇-r＇)

%畫出直射徑、反射徑和總的接收信號

legend(＇直射徑信號＇,＇反射徑信號＇,＇移動臺接收的合成信號＇)

%axis([0

-0.5

0.5])

subplot(2,3,6)

plot(t1,E1-E2)

其圖形為：

從圖分析出，當(dāng)移動臺移動速度從1增至5再增至10時(shí)，直射徑信號、反射徑信號和移動臺接收到的合成信號頻率均不變，直射徑信號和移動臺接收的合成信號的衰減速度更快，反射徑信號呈變大趨勢。

即使在同一頻率，在不同的時(shí)間點(diǎn)，合成信號的強(qiáng)度也是不一樣的。當(dāng)接收信號的強(qiáng)度相對位于波谷位置，接收的合成信號幾乎為0，當(dāng)接收信號的強(qiáng)度相對位于波峰位置，接收的直射信號和反射信號要比合成信號大得多，這種由于移動臺運(yùn)動而導(dǎo)致的信號增強(qiáng)或削弱的情況就是時(shí)間選擇性衰落。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

通過本次實(shí)驗(yàn)，使我對多徑衰落信道中距離、速度、頻率對波形的影響有了進(jìn)一步的了解，使我對多徑衰落信道的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。

在無線信道中，發(fā)送和接收天線之間通常存在多于一條的信號傳播路徑。多徑的存在是因?yàn)榘l(fā)射機(jī)和接收機(jī)之間建筑物和其他物體的反射、繞射、散射等引起的當(dāng)信號在無線信道傳播時(shí)，多徑反射和衰減的變化將使信號歷經(jīng)隨機(jī)波動。因此，無線信道的特性是不確定的，隨機(jī)變化的。多徑衰落信道的兩個特點(diǎn)：頻率選擇性衰落和時(shí)間選擇性衰落。

第三篇：高徑幼兒園章程

高徑幼兒園章程

第一章 總則

第一條 為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，深化教育改革，全面貫徹國家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)和高徑幼兒園等有關(guān)規(guī)定，制定本章程。

第二條 本園全稱為茶陵嚴(yán)塘高徑幼兒園。是一所公辦全日制幼兒園，隸屬于茶陵教育局。本園是具有法人資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。本園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。園長是本園的法定代表人。設(shè)計(jì)規(guī)模為8個班級。在主管部門規(guī)定的招生范圍內(nèi)招生，招生對象為3—6周歲幼兒。

第三條

辦園特色:打造一個綠色生態(tài)示范性高端幼兒園，本園以“科藝”為特色文化主元素，通過“科藝啟童心”、“科藝誘童趣”、“科藝展童健”、“科藝亮童輝”等，使科藝扎根于幼兒心田，伴隨幼兒成長。

第四條 辦園理念與辦園目標(biāo)：本園遵循“人文為本，生命成長”的辦學(xué)理念，潛心打造富有活力的家園、樂園、創(chuàng)想園，致力于讓幼兒在更為“自然、自由、自主”的綠色教育環(huán)境中和諧成長。以“辦出具有自然生態(tài)特色的兒童，使幼兒身心得到和諧健康發(fā)展”為工作目標(biāo)，堅(jiān)持“走進(jìn)綠色童年，感受生態(tài)文明，給孩子一個綠色的夢”的特色辦園理念，利用現(xiàn)有的園所環(huán)境，充分挖掘教育資源，讓幼兒親近自然，融入自然，師生在幼兒園這個綠色環(huán)保的自然環(huán)境中幸福 快樂的生活。

第五條 幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：我們鼓勵每個幼兒——在自我嘗試中養(yǎng)成習(xí)慣，在自主探究中萌發(fā)智慧，在自然觀察中生成興趣，在自由交往中體驗(yàn)快樂；我們的愿望——給每個幼兒一片本真、適宜的成長天空，讓每顆童心舒暢，讓每份童趣盎然，讓每個童顏綻放。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

第六條 本園發(fā)展目標(biāo)：“塑靈動寶幼，享幸福教育，育稚趣孩童”，讓幼兒園盡顯生命之“真”靈性，讓教師體驗(yàn)成長之“真”幸福，讓幼兒樂享童年之“真”快樂。

第七條 教師的發(fā)展目標(biāo)：凸顯兩個園本化——師資培訓(xùn)園本化、課程實(shí)施園本化；弘揚(yáng)三種精神----愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、追求發(fā)展；瞄準(zhǔn)四個目標(biāo)----積累豐富經(jīng)驗(yàn)、練就多元技能、促成反思研究、造就專業(yè)能手。

第八條 本園按照依法治園、規(guī)范辦園、自主發(fā)展的要求，定期制訂三年發(fā)展規(guī)劃，并形成和健全自評機(jī)制，促進(jìn)本園可持續(xù)發(fā)展。

第二章 幼兒園治理機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制

第九條 幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，園長是幼兒園法定代表人，全 2 面負(fù)責(zé)幼兒園行政工作。接受主管部門的檢查、評估、審計(jì)和監(jiān)督，接受本園教職工大會監(jiān)督。副園長對園長負(fù)責(zé)，協(xié)助園長分管本園保教、行政管理等具體工作。

第十條 有條件的幼兒園按照規(guī)定建立中國共產(chǎn)黨支部，幼兒園充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和后備干部的考察、培養(yǎng)，加強(qiáng)教工隊(duì)伍的建設(shè)和師德教育，保證、監(jiān)督幼兒園行政工作的正常運(yùn)行。

第十一條 幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、政策和上級主管部門的規(guī)定；

（二）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；

（三）組織制訂并實(shí)施幼兒園的發(fā)展規(guī)劃；

（四）負(fù)責(zé)建立并執(zhí)行各種規(guī)章制度；

（五）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；

（六）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件，關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益；

（七）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；

（八）組織和指導(dǎo)家長工作；

（九）負(fù)責(zé)與社區(qū)聯(lián)系和合作。

第十二條 幼兒園在園長領(lǐng)導(dǎo)下建立園務(wù)委員會，下設(shè)年級組、教研組、后勤組等職能部門，分別承擔(dān)相應(yīng)的管理職能。

第十三條 幼兒園建立教育工會。作為教職工代表大會的工作機(jī)構(gòu)，參與幼兒園重大問題的決策，實(shí)施民主管理、民主監(jiān)督，維護(hù)教職工的合法權(quán)益；建立女工工作小組；建立退休教職工管理委員會，保障退休教職工的合法權(quán)益，為幼兒園的發(fā)展提供建設(shè)性的意見和建議。

以上各機(jī)構(gòu)組成幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)，各司其職，又分工合作，互相配合，確保政令暢通，圓滿完成各項(xiàng)工作。

第三章 師資配備及教職工聘用

第十四條 本園執(zhí)行國家教師資格制度、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，教師、醫(yī)務(wù)保健人員、財(cái)會人員、炊事人員、保育員等須具備國家、省、市規(guī)定的任職條件或取得相應(yīng)的職業(yè)資格。依法實(shí)行用人制度，公開招聘、競爭上崗，對聘用人員實(shí)行崗位管理和績效工資制度。

第十五條 教師有下列權(quán)利：

（一）依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，自主制定和執(zhí)行教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行一日教育活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）參加教育教學(xué)科研、園本培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等活動。

（三）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的帶薪休假和其他福利待遇；

（四）通過教代會或其他形式參與幼兒園管理，對本園工作提出意見和建議；重大事務(wù)有知情權(quán)；對不公正待遇或?qū)μ幏植环猩暝V權(quán)；

（五）使用幼兒園設(shè)施、圖書、音像資料及其他教育教學(xué)用品；

第十六條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，為人師表；

（二）遵守規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展；

（四）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，配合保育員管理本班幼兒生活，開展安全健康常識教育；

（五）履行人人都是德育工作者的職責(zé)，經(jīng)常與幼兒家長保持聯(lián)系，開展家庭教育指導(dǎo)，共同做好幼兒教育工作；

（六）制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；

（七）定期向園長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

第十七條 幼兒園享有下列權(quán)利：

（一）按照章程依法治園，自主管理；

（二）組織實(shí)施幼兒一日活動；

（三）依據(jù)幼兒園規(guī)程和的有關(guān)規(guī)定招收幼兒；

（四）依據(jù)相關(guān)法規(guī)和政策自主聘任教職工，實(shí)施獎勵或處分；

（五）妥善管理、使用本園的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（六）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)的非法干涉；

（七）依法維護(hù)幼兒園合法權(quán)益不受侵犯；

（八）依法享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

第十八條 幼兒園應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）提供符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，不斷改善教職工的辦公條件；

（二）提供必需的圖書、音像資料及其他教育教學(xué)用品；

（三）支持教師制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為；

（四）評估教職工的工作，并給予鼓勵、幫助和獎懲。

第十九條 幼兒園保育員享有與教師同等的權(quán)利。其應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)是：

（一）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；

（二）在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；

（三）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；

（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、玩具。

第二十條 幼兒園醫(yī)務(wù)人員享有與教師同等的權(quán)利。其應(yīng)當(dāng)履行的主要職責(zé)是：

（一）協(xié)助園長組織實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行；

（二）負(fù)責(zé)指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生；

（三）密切與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，及時(shí)做好計(jì)劃免疫和疾病防治等工作；

（四）向全園工作人員和家長宣傳幼兒衛(wèi)生保健等常識；

（五）妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品。

其他職工的權(quán)利及義務(wù)參照教師的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十一條 本園建立并負(fù)責(zé)管理教師個人業(yè)務(wù)成長檔案，建立健全教師評價(jià)激勵制度，定期開展園本研修活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

第二十二條 本園注重師德師風(fēng)建設(shè)，將師德作為教師考核、職務(wù)評聘、進(jìn)修深造和評優(yōu)評先等的首要內(nèi)容。

第二十三條 本園教職工工資、保險(xiǎn)、福利待遇按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本園其他崗位職工按照合同履行崗位職責(zé)，本園依法保障其合法權(quán)益。

第二十四條 本園建立績效獎懲機(jī)制。每學(xué)年對教職工進(jìn)行績效考核，對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行獎勵。對違反園紀(jì)園規(guī)和合同，對幼兒體罰或變相體罰、有償家教等違反師德現(xiàn)象，或在工作中造成失誤和不良影響的教職工，視情節(jié)輕重，按照有關(guān)規(guī)定予以批評教育和懲處。有違約情節(jié)的，違約方須依據(jù)聘用合同承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

第四章 幼兒

第二十五條 幼兒享有下列權(quán)利：

（一）參加一日教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動，使用幼兒園教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和玩具；

（二）在情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展上獲得公正評價(jià)；

（三）享受平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會；

（四）對幼兒園、教師侵犯其合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

第二十六條 為保障幼兒在園期間的合法權(quán)益，本園教職工應(yīng)當(dāng)做到：

（一）平等相待。在保育教育中平等對待幼兒，關(guān)注幼兒個體差異，因材施教，促進(jìn)幼兒充分發(fā)展；

（二）尊重人格。禁止虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為；

（三）尊重隱私。保護(hù)幼兒個人信息，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意，不得隨意使用、披露幼兒個人隱私；

（四）不得沒收、占用幼兒財(cái)物。

第二十七條 監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）協(xié)助本園對幼兒進(jìn)行教育，尊敬師長，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣；

（二）支持幼兒參與幼兒園各項(xiàng)活動，讓幼兒在集體活動中與同伴友好交往；

（三）遵守本園的有關(guān)管理制度；

第五章 課程設(shè)置、開發(fā)與教學(xué)

第二十八條 全面推行素質(zhì)教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，我園開設(shè)“音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等”特色課程，幼兒園的課程設(shè)置要遵循幼兒教育規(guī)律，遵循課程改革的原則，以幼兒發(fā)展為本的課程理念全面安排共同性課程和選擇性課程。貫徹國家課程、地方課程和幼兒園課程三級管理的政策，認(rèn)真執(zhí)行國家和地方課程計(jì)劃，積極開發(fā)園本課程，形成適合本園的課程體系。

第二十九條 幼兒園要組織教師開展教學(xué)改革，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理論，積極探索符合素質(zhì)教育要求的各種教學(xué)模式，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)8 與發(fā)展機(jī)會；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三十條 本園使用普通話和規(guī)范漢字，引導(dǎo)幼兒用普通話表達(dá)自己的想法。

第六章 內(nèi)部管理及保教工作管理

第三十一條 本園依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》、《湖南省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作管理?xiàng)l例》等要求，實(shí)施保教工作。

第三十二條 本園以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字，使用全國通用的普通話和規(guī)范字。教師應(yīng)具有相應(yīng)的普通話等級證書。

第三十三條 本園認(rèn)真執(zhí)行國家和地方課程要求，秉持一日生活皆課程的教育理念，以幼兒的全面發(fā)展為本，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，以游戲?yàn)橛變夯净顒?，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。防止小學(xué)化傾向。

第三十四條 本園遵循全面性、發(fā)展性、動態(tài)性、客觀性的原則，開展幼兒發(fā)展評價(jià)工作，并建立幼兒成長檔案。

第三十五條 本園嚴(yán)格執(zhí)行《湖南省托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，建立衛(wèi)生保健制度，做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，建設(shè)富有園本特色的凈化、美化、綠化、童化的綠色校園。

第三十六條 本園遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)《湖南省等級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)》要求，建立科學(xué)、合理的幼兒一日生活制 9 度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

第三十七條 本園保健室負(fù)責(zé)每周編制營養(yǎng)平衡的幼兒食譜，為幼兒提供科學(xué)合理的膳食。為幼兒提供符合生活要求的潔凈飲用水。

第三十八條 本園制定與幼兒生理特點(diǎn)相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃，保證幼兒每天戶外活動時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)。通過健康活動、游戲活動或其它形式增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒基本運(yùn)動技能和鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)幼兒身心健康。

第三十九條 本園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。按規(guī)定每年提醒幼兒到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢一次，定期檢測幼兒身高、體重、視力，對幼兒身體健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評價(jià)和及時(shí)反饋。建立慢病、體弱兒管理制度，開展跟蹤指導(dǎo)矯治工作。

第四十條 本園建立衛(wèi)生消毒制度，做好在園幼兒計(jì)劃免疫的檢查和疾病防治工作，預(yù)防傳染病、常見病及食物中毒。

第四十一條 本園建立健全平安校園制度。嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》并制定相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案。定期開展安全教育培訓(xùn)和檢查，加強(qiáng)園舍、交通、消防、飲食安全、健康、周邊環(huán)境治安以及保育教育安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，防范安全事故發(fā)生。不組織幼兒參加商業(yè)性活動。

第四十二條 本園按照國家有關(guān)規(guī)定投保學(xué)生意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)。鼓勵幼兒家庭自愿參加人身意外傷害保險(xiǎn)。發(fā)生校園意外傷害事故，立即啟動相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)救助受傷害幼兒，并依法進(jìn)行善后處理。

章 衛(wèi)生保健管理

第四十三條 搞好園內(nèi)整體規(guī)劃，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，分步創(chuàng)設(shè) 10 符合幼兒特點(diǎn)的凈化、美化、綠化、童化的綠色校園，把幼兒園建成孩子的樂園。

第四十四條 嚴(yán)格管理園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，建立健全衛(wèi)生包于的監(jiān)督評比制度，努力創(chuàng)建衛(wèi)生整潔的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保園內(nèi)無果殼，紙屑、煙頭、痰跡、污跡，公物無損壞。

第四十五條 切實(shí)加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，做好防火、防盜、防電、防毒工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各種隱患，確保財(cái)產(chǎn)安全和人身安全。嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，食品、藥物的管理制度，防止發(fā)生失火、觸電、砸傷、摔傷、燙傷、食物中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放人眼、耳、鼻、口腔內(nèi)以及交通安全等事故，確保幼兒的人身安全。

第四十六條 制定科學(xué)合理的幼兒一日生活作息制度。

第四十七條 幼兒園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡的檔案，按規(guī)定每年體檢一次。

第四十八條 幼兒園統(tǒng)一使用消毒餐具，建立病患兒童隔離制度，積極做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。

第四十九條 為幼兒提供合理膳食，編制營養(yǎng)平衡的幼兒食譜，定期計(jì)算幼兒的進(jìn)食量和營養(yǎng)素?cái)z取量。

第五十條 保證幼兒隨時(shí)飲水的條件，培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒大小便的次數(shù)，時(shí)間等。

第五十一條 幼兒園要逐步改善條件，夏季做好防暑降溫工作，冬季做好防寒保暖工作。

第八章 幼兒園的其他管理

第五十二條 本園應(yīng)依法建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施依法治 11 園，按章辦事。

第五十三條 實(shí)行校務(wù)公開，民主辦園，建設(shè)和諧校園。

第五十四條 本園建立園務(wù)會議制度。重大問題經(jīng)園務(wù)委員會醞釀，在調(diào)查研究、認(rèn)真聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，由園長提交教工代表大會（或全體教工會議）審議討論決定；與教工福利待遇密切相關(guān)的問題，提交教工代表大會（或全體教工會議）討論通過。

第五十五條 本園園長室、工會、教研組、后勤組等機(jī)構(gòu)組成管理網(wǎng)絡(luò)，分工合作、各司其職。

第五十六條 本園在人事管理上遵循如下原則：

（一）本園根據(jù)教育行政主管部門核定的編制數(shù)額和崗位任職條件以及本園的相關(guān)制度聘用教職工，三年一聘。

（二）本園聘用的教師必須持有相應(yīng)的教師資格證書；聘用的保育員和醫(yī)務(wù)人員必須具有法律法規(guī)規(guī)定的相關(guān)資格和任職條件。

（三）教職工的聘用由校務(wù)會集體決定。

（四）本園成立人事爭議調(diào)解小組，就人員聘用、獎懲、待遇等方面發(fā)生的爭議進(jìn)行調(diào)解。調(diào)解不成，按相關(guān)法律法規(guī)和政策辦理。

第九章 幼兒園與家庭

第五十七條 本園建立家長委員會。家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作。其主要任務(wù)是，幫助家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，監(jiān)督幼兒園工作，反映家長的意見和建議，在學(xué)校的指導(dǎo)下辦好家長學(xué)校。

第五十八條 本園每學(xué)期召開兩次家長委員會會議，介紹幼兒園發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作和學(xué)校發(fā)展中存在的間題以及解決問題的設(shè) 12 想、措施，聽取家長委員會的意見。

第五十九條 本園教師應(yīng)廣泛聯(lián)系家長，按要求做好家庭訪問工作。

第十章 幼兒園與社區(qū)

第六十條 本園應(yīng)密切同社區(qū)的聯(lián)系與合作、宣傳幼兒教育的知識，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動，爭取社區(qū)支持和參與幼兒園建設(shè)。

第六十一條 本園要依托社區(qū)，努力開發(fā)社區(qū)教育資源，依靠社區(qū)開展社會實(shí)踐活動。本園熱情為社區(qū)服務(wù)，組織老師和幼兒為社區(qū)做一些力所能及的事。

第六十二條 依靠居委會（村委會）、派出所開展校園內(nèi)及周邊地區(qū)的綜合治理工作，優(yōu)化辦園環(huán)境。

第十章 幼兒園的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及管理

第六十三條 本園是縣財(cái)政全額撥款單位，建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算審核制度，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)財(cái)務(wù)制度。經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和決算，應(yīng)提交園務(wù)委員會或教職工大會審議，并接受財(cái)務(wù)和審計(jì)部門的監(jiān)督檢查。

第六十四條 本園按要求定期向教職工公開財(cái)務(wù)情況，接受群眾監(jiān)督。

第六十五條 本園對幼兒膳食費(fèi)實(shí)行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目。

第六十六條 本園不以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能為由另外收取費(fèi)用；亦不得以幼兒表演為手段，進(jìn)行以營利為目的的活動。

第十一章 辦園監(jiān)督

第六十七條 本園黨組織對辦園實(shí)行組織監(jiān)督。

第六十八條 本園教職工代表大會對辦園實(shí)行民主監(jiān)督，對本園主要領(lǐng)導(dǎo)成員的學(xué)習(xí)、廉政、實(shí)績等狀況實(shí)行一年一次的民主評議和考核。

第六十九條 本園接受人民政府教育督導(dǎo)室的政府監(jiān)督。

第七十條 本園接受審計(jì)機(jī)構(gòu)的審計(jì)，接受上級主管部門的檢查監(jiān)督。

第七十一條 本園接受家長委員會和社區(qū)代表的社會監(jiān)督。

第十二章 附則

第五十三條 本園園址：嚴(yán)塘鎮(zhèn)高徑村；郵政編碼：412422

第五十四條 本章程經(jīng)幼兒園教職工大會通過，經(jīng)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。

第五十五條 本章程的修改權(quán)在教職工代表大會（或教職工大會）。修改提議獲得參加會議的三分之二及以上有效多數(shù)票方得以修改，并報(bào)教育局批準(zhǔn)后即生效。

第五十八條 本章程如與法律法規(guī)及上級規(guī)范性文件政策有抵觸，以法律法規(guī)及規(guī)范性文件為準(zhǔn)。

第六十條 本章程的解釋權(quán)歸園長辦公會議。

第四篇：書香滿徑

書香滿徑

書香，或是筆墨在宣紙上繪制的美圖，或是音符在五線譜上奏響的華章，或是在華麗的詞藻間飄出的一縷曼妙，或是平實(shí)的語句中抒發(fā)的那一份真情。書香，總是滿徑。

書香滿徑。于是我神往明月松間照，清泉石上流的明潔，我敬佩黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還的悲壯，我感慨郁孤臺下清江水，中間多少行人淚的悲憤。我同樂天同感嘆同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感嘆，我與子美共期盼安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的期盼。我會因夕陽西下，斷腸人在天涯的游子心酸，會為執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎的難舍難分感動，會因長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豪情壯志滿懷

書香滿徑。于是，我方能感受到歷史長河的洶涌波濤，方能讓已逝的時(shí)光重現(xiàn)在腦海中。在書中世界，我聆聽，那是秀美江南的吳儂軟語么？鶯歌燕語，秦淮河上的槳燈聲影，夜夜笙歌間的曲曲琵琶；我細(xì)看，那是蕭蕭塞外的大漠孤煙么？衰草遍地，寒云蒼茫，號聲震天，胡琴與羌笛聲聲哀鳴，烽火連三月，壯士只想破樓蘭，勒燕然，早日歸家；我疑惑，那是雨霧迷蒙的夜上海么？精致秀美的旗袍，太平與亂世的交匯，是誰與誰的海市蜃樓

書香飄過，最難以忘懷的是那一顆顆墜落的淚。碧海生明月，鮫人的珠淚，啼血的子歸，雖是傳說，卻也因夢幻而迷人。所以，李商隱的滄海月明珠有淚讓我震撼，滄月這個名字讓我羨慕不已，也讓我喜愛上了她的小說，尤其記得一篇名為《相思淚》的文章。當(dāng)看到范仲淹的酒入愁腸，化作相思淚時(shí)，我驚訝，更佩服滄月的與眾不同，范仲淹的淚也因此被我銘記在心。還有淚，是未語先流，是江州司馬的濕透的青衫

書香滿徑，生旦凈丑粉墨登場演繹社會的風(fēng)云變幻，人生的悲歡離合，生活的酸甜苦辣?？达L(fēng)起，看葉落，看蝶舞，看蒼穹，總是沒有看書來得充實(shí)。輕叩書香的大門，總能發(fā)現(xiàn)，書香滿徑。

第五篇：《垂徑定理》說課稿

《垂徑定理》案例分析

張小飛

一、教材分析

1、內(nèi)容地位：從知識體系上看，《垂徑定理》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級（上冊）第三章內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《旋轉(zhuǎn)與中心對稱》之后，對特殊的中心對稱圖形圓的深度學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的基本概念之后，對圓的基本性質(zhì)的新探究。是中考的必考考點(diǎn)之一。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）利用圓的對稱性探究垂徑定理。（2）能運(yùn)用垂徑定理解決問題。（3）全心投入，細(xì)心認(rèn)真。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：垂徑定理的探究及運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用垂徑定理解決問題。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生心理特征：進(jìn)入初三，學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對探索問題充滿好奇，在課堂上有互相競爭的渴望，相比以前，他們有一定的知識儲備，但學(xué)習(xí)積極性有所減退，自我意識增強(qiáng)。

2.學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓的基本概念》，明確了直徑、弦等基本概念，會運(yùn)用軸對稱的性質(zhì)解決問題，學(xué)習(xí)了勾股定理，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)《垂徑定理》的基本能力.3.學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已明確了展示課的學(xué)習(xí)程序，并能利用學(xué)案，準(zhǔn)備展示，變式訓(xùn)練，歸納方法，靈活運(yùn)用，具備了學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ).三、教法學(xué)法分析

教法分析：針對學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，在本節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)氛圍中開展小組展示，有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在觀察、思考、運(yùn)用的過程中，養(yǎng)成全面、有序的思考問題的習(xí)慣

學(xué)法分析：作為一節(jié)展示課，學(xué)生將在教師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷明確目標(biāo)、溫故知新、準(zhǔn)備展示、展示所學(xué)、鞏固提升等過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)靜思、有效交流、積極合作、大膽展示的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過程及大致時(shí)間分配（1）明確目標(biāo)、（1分鐘）

目標(biāo)出示在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解（2）溫故知新（3分鐘）

采用個別提問的方式，復(fù)習(xí)基本知識點(diǎn)，為扎實(shí)做充分準(zhǔn)備（3）分配任務(wù)，準(zhǔn)備展示（5分鐘）

教師分配展示的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生做展示的前期準(zhǔn)備。（4）小組展示，變式訓(xùn)練（20分鐘）

學(xué)生分組有序展示，在展示中鼓勵提問，可做變式訓(xùn)練。要求展示者書寫規(guī)范，過程完整，聲音洪亮，表達(dá)流利，銜接緊湊。（5）歸納梳理、整理學(xué)案（3分鐘）

學(xué)生將錯誤的題目整理，補(bǔ)充不完整的解題過程，要求用雙色筆。（6）反饋檢測、鞏固提高（12分鐘）

完成學(xué)案反饋檢測部分，力爭按下課能夠完成。

五、教后反思 垂直于弦的直徑也叫垂經(jīng)定理，是初中階段圓中有關(guān)計(jì)算方面比較重要的一節(jié)。本節(jié)課主要經(jīng)過了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過折自制的圓形圖片得出圓是軸對稱圖形，每條經(jīng)過圓心的直線都是它的對稱軸，它有無數(shù)條對稱軸。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過探究得出垂經(jīng)定理的內(nèi)容。第三個環(huán)節(jié)是利用垂經(jīng)定理解決有關(guān)方面的計(jì)算。其中，第二個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是我這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。具體經(jīng)過以下5個步驟：

（1）讓學(xué)生拿出自己手中的圓形圖片對折圓，找出圓心。（學(xué)生很感興趣，有些同學(xué)折的是兩條互相垂直的直徑得出圓心，有些同學(xué)折的是兩條斜交的直徑得出圓心，但方法都很好。）

（2）讓兩條互相垂直的直徑其中一條不動，另一條直徑向下平移，變成一條普通的弦，并且和原來的一條直徑仍然保持垂直關(guān)系。

（3）讓學(xué)生在自己的圖片上畫出與直徑垂直的弦，并讓他們把圓形圖片沿直徑對折，問學(xué)生會發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？（平分弦，也平分弦所對的兩條弧）

（4）問學(xué)生在什么樣條件下得出這些結(jié)論的？

（5）最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出垂經(jīng)定理的內(nèi)容，教師再補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)并板書。通過這一探究過程，大部分學(xué)生參與到課堂中去，并培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和創(chuàng)新的能力，也激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，學(xué)生就在這種輕松、愉快的活動中掌握了垂徑定理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性，這是在這節(jié)課中我感覺最成功的地方。

當(dāng)然，整節(jié)課也有許多不足之處。例如，在對垂經(jīng)定理有關(guān)計(jì)算方面的安排上欠妥，具體表現(xiàn)在：（1）把課本中趙州橋的問題作為第一個練習(xí)題讓學(xué)生解決稍微偏難，應(yīng)該先解決一些簡單的類型題。比如：已知弦的長度和圓心到弦的距離，求圓的半徑這類題，這樣的話學(xué)生不但鞏固了垂經(jīng)定理，而且也能體會到成功的喜悅，等再處理趙州橋的問題就變成水到渠成的事情了。（2）垂經(jīng)定理中平分弦的證明過程盡量給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生板書出來，這樣可以防止學(xué)生缺少主動性，并且會有更多的學(xué)生參與到課堂中去。

（3）應(yīng)該給學(xué)生滲透一些情感教育，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生，研究學(xué)生，我們不僅要備教材，而且還要備學(xué)生。要真正樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。只有這樣，才能為學(xué)生提供充分的教學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從單純的的知識接受者變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。