第一篇：五年級家長課程教案（范文模版）
《牽手兩代——家長課程》小學第五冊----《孩子的煩惱，你知道嗎？》
【開場白】
各位家長，大家好！
很高興有機會和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內容是《牽手兩代——家長課程》小學段第五冊——《孩子的煩惱，你知道嗎？》。
一、教材分析：
處在五年級這個年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開始進入青春期。這一時期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現出了許多弱點：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無端的拒絕父母，動輒對父母大吼大叫，不聽父母的話，出現了一些逆反情緒；和老師之間的關系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來伸手，飯來張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內心產生了許多煩惱和困惑。針對這一時期孩子的特點，教材選取了生活和學習的片段，安排了八講內容，分別是《幫孩《愛，需要經營》、《良好的個性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護》、《合理疏導不良情緒》、《為孩子的成長喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨白，真實而深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動，自然揭示并深入解決對待這些困惑的策略——其主旨就是家長們要努力轉變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導，以解除孩子的煩惱，促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長，實現“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標。
二、教學目的：
1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。
2、家長能根據相應的家庭環(huán)境和孩子性格特點，設計出簡單易行且效果顯著的教育活動。
3、家長能正確認識孩子，運用科學而行之有效的方法進行教育。
三、主要運用的教學方法；
1、案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長
2、情境感受法：創(chuàng)設生動情境，加深對事情的反思和感悟。
3、討論交流法：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識。
4、系統(tǒng)講述法等：結合“專家支招”部分，讓家長掌握科學而準確的方法。
第一講：幫孩子解除煩惱
一、教材分析：
本講內容包括兩個案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點喜歡他》。小學中高年級的孩子，對父母和老師的信賴度逐漸下降，開始關注自己在同學中的地位，這個時期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長怎樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導孩子與異性間的交往？教材給出了相應的解決對策。
二、教學目的：
1、通過本講主要是讓家長了解人際關系對孩子的學習及成長有極其重要的關系，教會孩子如何去經營友誼。
2、當孩子喜歡上某個異性或被某個異性喜歡時，家長知道應該怎么辦，掌握一些可操作性的方法。
三 教學重點：讓家長了解孩子出現了交往矛盾和早戀
四、教學方法：案例分析法 討論交流法 對比法
五、教學建議：
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點喜歡他》兩個案例故事。引導家長討論交流案例故事中反應的是什么問題？然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長選擇：
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長選擇后，引導家長和自己平日對待這些問題的做法比較，看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過交流，達成共識。
第一個故事中的母親面對孩子交友的困惑，沒有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認真傾聽女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問題的策略。最終，通過換位思考，引導孩子去體諒朋友的感受，讓孩子建議：修復友誼或重建友誼。第二個故事中的父母，面對自己有了早戀傾向的孩子，沒有采取簡單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，將女兒對異性同學的好感轉變?yōu)槠渑W習的動力，這樣的疏導教育，讓女兒能夠“自我覺醒”，消除煩惱，達到了潤物無聲的教育效果。
二、引導家長快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對策：
我們做家長的應該怎樣幫助孩子去經營友誼？怎樣疏導孩子的早戀問題呢？ 針對討論，概括小結：
經營友誼的對策： 1.引導孩子結交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等
正確引導異性間的交往：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：
（1）、反對“男女授受不親”，重視“男女有別”。
（2）、最好參加有男女生同時參加的群體活動。（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標簽。
3、發(fā)現孩子有早戀的苗頭，家長應做到：理解、關愛、溝通、引導。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點；如何擺脫小朋友的親愛和約會；疏遠戀情的方法有哪些等等。以上問題，可適當補充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學業(yè)的例子；家長采取簡單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴重后果的例子。
五、家長現身說法： 判斷異性交往的正誤。談談在對待孩子交往方面問題的新的認識。
六、作業(yè)
做家長的應該怎樣幫助孩子去經營友誼？
答：1.引導孩子結交好朋友。2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等做家長的應該怎樣正確引導孩子進行異性間的交往？
答：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：
（1）、反對“男女授受不親”，重視“男女有別”。
（2）、最好參加有男女生同時參加的群
（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標簽。
3、發(fā)現孩子有早戀的苗頭，家長應做到：理解、關愛、溝通、引導。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點；如何擺脫小朋友的親愛和約會；疏遠戀情的方法有哪些等等。
第二講：換個角度看孩子
一、教材分析：
本講的兩個案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓班》。第一個故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產生的與家長的沖突。一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對方的感受，學會換位思考。
第二個案例故事發(fā)映的是一個孩子的求知欲與家庭經濟條件的沖突。家長換了個角度解決問題，因地制宜，揚長避短，利用周圍能夠運用的一切教育資源，調動了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學英語”節(jié)目學英語，盡量滿足孩子特長發(fā)展的需要。
兩個案例故事告訴我們，無論家長還是孩子，在遇到問題時，都應該學會換位思考。
二、教學目的： 通過本講，使家長認識到換個角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個角度看孩子?如何教會孩子也學會換位思考。
三、教學重點、難點：引導孩子學會換個角度思考問題是教學重點。引導家長在具體的家教中能夠換個角度看孩子是教學的難點。
四、教學方法： 案例法 對比法 談話法
五、教學建議：
1、角色扮演，情景演示：兩個故事中的“情景對話”和“心靈獨白”。家長交流：這兩則對話反映了什么問題？
2、教師現場調查：你在遇到以上問題時，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？
3、針對家長發(fā)言，教師結合“教育故事”和“專家課堂”進行案例分析討論，為什么要換個角度看孩子？家長應如何換個角度看孩子呢？歸納總結： 換一個角度看孩子的好處：
（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。（3）、能夠更好地與人合作。
父母如何換個角度看孩子？共同概括具體做法：（1）、父母不要把自己的單方意愿強加給孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。
（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，了解孩子真實的心理需求，并給予合理的滿足。
4、引導家長參與出謀劃策：
我們家長了解了如何換個角度看孩子，那么怎樣教會孩子學會換位思考呢？引導家長發(fā)言討論后總結：
（1）建立平等有序的家庭關系。（2）家長要以身作則。
（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。（4）行為指導法和實例引導法等。
5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學生的事例。
（2）、農村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè)：
（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會。
（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢，換個角度，還可以怎樣看待這些
第三講 成功是成功之母
一、教材分析：
本講包含的兩個案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現象和孩子在興趣特長方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長明白，成功也是成功之母！成功更能給一個人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個人從成功走向成功！一個個不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學目的：
1．向家長介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。
三、教學方法
案例分析法、討論法。
四、切入點
由關于“成功”的話題和孩子對考試焦慮狀況的調查切入。
五、教學建議：
關于這一課的教學，我想談一下我的兩點授課感悟：
一、關于對教材授課時間安排的一些調整。
期中考試過后，學校安排了一次家長課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因為其中考試剛剛結束，當時我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學生回家讓家長簽名，班中部分同學就很擔心，真正出現了教材中說的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個時機正是向家長進行授課的最佳契機。（而上學期開學之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長喝彩》。這一講的第一個案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級升入五年級，學生面對的是一批新的老師，而原來老師的班級管理，教學方法等方面難免會在孩子的心中根深蒂固，一部分學生也許會不適應新的老師。通過和家長對這一講內容的探討，尋求家長對自己工作的諒解和支持，協(xié)調師生關系，起到了意想不到的效果。）
二、關于如何利用好拓展案例的問題。
對于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習作，讓家長傾聽孩子心聲。
這一講內容開課之前，我讓學生把試卷拿回家讓家長簽字后，布置了一次小練筆：《當爸媽面對我的語文試卷》，要求學生真實地記下當時父母的表現。我選取了有代表性的幾份習作，不點名在會上讀給家長聽，來說明形成孩子考試焦慮一個重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當。具體指導家長怎樣取長補短，來消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習作內容：“當媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個兒子。媽媽把我的試卷做成了團子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來簽了字，我發(fā)現媽媽出來寫的時候手熱度，爸爸媽媽對我真誠的笑容越來越少見了。可我三年級學習也很好的，四五年級我到底怎么了？
這段文字對這位學生的家長觸動很大，雖然我在課上讀的時候沒有說誰寫的，但是課程結束了，孩子的爸爸主動留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉變觀念，改變方法來教育孩子。后來期中考試之后這一段時間，孩子有了一定的進步。
2、展示孩子才藝，讓家長親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個案例故事是《我為家長彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當時我們班有四位同學參加了市風華少年比賽，有繪畫、英語故事、葫蘆絲獨奏和迎奧運演講。四位同學面對家長的當眾表演，博得了家長們的一致好評，參加表演的同學的家長，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機會給孩子提供成功的體驗，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風華少年競賽中學生和家長的表現當例子，為此做好鋪墊，三是讓家長親身感受到，孩子的成功是由一個個這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實例,引導家長掌握正確的教育方法：
（1）、家長太看重分數，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。
（2）、風華少年比賽中有的同學自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長補充了蔡笑晚的教子切身體會，以作為家長們如何培養(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：
他不僅把自己的六個孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競爭、并彰顯出高水平競爭優(yōu)勢的人才，他資助并輔導的10多個因家境貧寒失學的孩子也都考上了全國重點大學。蔡笑晚成為全國的父母都應該學習的榜樣。這是他的五點教子切身體會：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務中的第一位，必要時不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營造良好的學習和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對偉大的追求去引導孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學方法指導早學、巧學，爭取時間；培養(yǎng)自學能力，進行超前學習；發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點，放棄細節(jié)，保證百分之八十五.第四講：《愛，需要經營》
一、教材分析：
本講安排了兩個案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個案例父母不正確的教育方式造成的，其實質就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時，也學會付出愛，而最終導致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學會經營愛，感激愛；第二個案例反應的是夫妻吵架對孩子的傷害，要盡量避免當著孩子的面吵架，即使吵架了，也應注意讓吵架對孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細的說明。通過案例，使家長認識到愛是需要經營的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個成員，都有責任付出自己的愛，用愛去經營幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長。
二、教學目的：
1、通過本節(jié)課的學習，引導家長從案例和自身家庭教育中懂得，導致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長過度給孩子的愛造成的。幫助家長尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學會感恩。
2、使家長意識到夫妻吵架對孩子的影響，并告訴家長怎樣減少夫妻吵架對孩子的傷害。
三：教學重點難點：
怎樣把正確的經營愛的家庭教育方法落實到教育子女的生活中。四：教學方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對于這一課的教學，我想談談我的上課思路和反思。
（一）、關于教材處理：
本講的兩個案例，我采用的是第一個案例《給媽媽洗腳》重點處理，和家長在課堂上集體討論解決，第二個案例采取教師布置作業(yè)，家長回去邊做作業(yè)邊自學的方式解決。
（二）、關于授課安排：在具體的事例補充中，引導家長掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運用，導入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識”導入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調查孩子給父母洗腳的情況并引導家長談談自己的看法：
2、錄音播放《情景對話》和《心靈獨白》。分析現象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內心的對母親的關愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進《教育故事》，得到啟迪。
引導家長閱讀討論后教師總結：這位母親在專家的建議下，實施了一系列的家庭教育計劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯系實際，具體方法指導。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從點滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關系。、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當增加孩子的負面體驗。
舉例，當今家長對孩子事務的大包大攬的幾種普遍現象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？
（3）不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長該放手時就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
調查：當您下班回來，孩子給你端上水來的時候，你是怎么說的？ 舉例：中學生晚上給父親沏茶卻遭到責備，說黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺灣華僑救助失學兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長鼓勵孩子奉獻愛心的例子
（三）、展示幾句對家長有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會對孩子產生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。
3、一個優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）、親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W習第二個案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現矛盾的時候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進爸媽的重歸于好？
（五）、板書設計：愛，需要經營
——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思：
例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學習交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認識和行動的指南。不僅如此，課堂集中學習和課后自學有機結合，使家長課程真正成為了學校和家庭溝通的有利平臺。
第五講：良好的個性需要培養(yǎng)
一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內容，《別開這車來接我》，《他搶了我的風頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會影響孩子的健康成長，分析了造成這些問題的原因，對如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學目的：掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對策
三、教學重點和難點
認識到孩子不良個性形成的原因及危害是重點；轉變家長傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念是難點。
四、教學方法：
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學思路：
情景演義法詳細討論學習第一個話題“別開這車來接我”；家長自學第二個話題“他搶了我的風頭”中的內容。
六、教學建議：
（一）、情景導入第一個話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開著車來接我》的故事：
引導家長思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當的消費心理和膨脹的物質欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導的？
2、分析、討論、共享收獲。＿ 通過交流和家長們達成一個共識，那就是：（1）、承認孩子確實存在攀比心理。
（2）、孩子的攀比心理主要表現在比物質水平、比家庭條件比榮譽等。（3）、孩子有這么多的攀比心理的原因： 1）虛榮心，表現欲強。2）自我認知水平不高。3）社會環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當
（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法
1）、自然教育法。2）、干預不合理攀比法。
（二）課堂上簡單學習第二個案例。方法可采用教師提示家長自學形式。
提示問題：自學這部分內容，請結合自己教育孩子的實際，談談怎樣才能消除孩子的嫉妒心理？ 引導家長概括總結：
1、找準切人點。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。
2、抓住四點不放松。
（1）提前預防。營造民主、平等的家庭氛圍。2）正確評價。賞識與嚴厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。
（3）正確疏導。家長要引導孩子明白：對手不是仇敵，要學會欣賞別人，這樣才會快樂、積極、健康地成長。
（4）關注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認識到嫉妒的危害。
（三）、拓展故事：
1、家庭教育不當的：濰坊一個女大學生寒假回家時，帶回了兩個大包，全部是臟衣服，光內褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說：“我不會，你沒教我。”的故事。
2、嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè)：
家長和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講：孩子的心靈需要呵護 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應注意科學的教育方法，本著以保護孩子的自尊的原則來妥善解決，同時之處理小學生偷竊行為產生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。當然，對孩子的成長也絕不是放任自流，而是真心去打動孩子，關心孩子的心靈旅程，用真誠的溝通代替偷看，這便是對孩子人格的尊重，是對孩子心靈的呵護。孩子對你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學目的：
1、通過分析教育案例，讓家長認識到《呵護孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。
2、使家長懂得在教育孩子的實際工作中應該如何保護孩子的心靈。
三、教學重點、難點
重點：分析現實案例，讓家長學習感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。
難點：讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為又能做到保護孩子的心靈。四、教學方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學建議：
（一）、教師首先展示自己親身經歷的一個案例故事： 以前，教過一級六年級學生，開學之初，老師為每位學生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學回到教室時，她發(fā)現自己的日記本沒有了，就告訴了翻了他的書包，結果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強強不得不承認，這本是他同位的。老師告訴強強，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強強喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導家長討論：你覺得老師的做法對嗎？如果對，對在哪里？如果不對，你覺得應該怎么做？
家長共同探討交流后教師小結：
教師的可取之處：用了一個“拿”字，沒有給學生帖上：“小偷”的標簽。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。還給強強本子以鼓勵他改正錯誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當著全體同學的面來翻強強的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學生的行為。
（二）、和家長一起結合教材中《專家課堂》分析小學生偷竊行為產生的原因和教育措施.。
（1）、家庭教育不當。父母應以身作則并適當滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼。可適當穿插一些生活例子：
1、有的學生將同學的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學生偷了父母的錢和同學一起花掉。
3、家長有不良惡習，而導致孩子學會了也小偷小摸的事例。
4、家長冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長自讀《我再也不寫日記了》，互動交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹記的五件事”進行總結：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現對孩子的承諾。
3、家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。
3、培植孩子對父母的信任感。經常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請結合你的教育孩子的實際，談談你對蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我想教訓他》和《究竟誰的脾氣大》，是針對如何疏導孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動不動就教訓同學甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產生的原因與父母的影響不無聯系。父離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學目的：
通過教學，使家長認識到，應該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學會自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學重點、難點。
父母和孩子合理地疏導情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學建議：
一、簡述《我想教訓他》中孩子的情形，然后補充一些因為不懂得控制情緒而引起不良后果的實例或者校園暴力事件。引起家長對孩子不良情緒的重視。然后總結導致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結合第一個案例故事《究竟誰的脾氣大》中的有關內容加以說明）
4、學校因素中教師不負責任的言行。(結合某些教師都后進生的歧視、體罰等來說明)
5、社會因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動等）。
二、家長互動交流：
回憶自己孩子在這方面的表現，結合實際談談對問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請談談他受害后的具體表現。
2、如果你的孩子是施暴者，你當時是怎樣對待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談談你是怎樣讓孩子遠離攻擊和暴力的？
針對家長發(fā)言，概括總結。（結合教材中專家課堂中的有關內容）。
三、專家支招：家長有哪些方法可以引導孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應。一個擁抱、一句理解的話語等都會安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當的方式表達內心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經常說傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對家長對本講的理解，看看還有哪些實際解決不了的問題和困惑。教師應事先考慮到家長可能提出的問題。
五、家長作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認真閱讀《媽媽，別對我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己
第八講：為孩子的成長喝彩
一、教材分析：
本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r被改過之后》，是針對如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！
二、教學目的：
1、通過學習，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理：
對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學都可。
四、教學建議：
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。
1、引導家長談出孩子的煩惱——和老師關系緊張。
2、現場調查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經歷過，你是怎樣處理的呢？
3、家長交流看法。
二、走進《教育故事》：
1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？
孩子的媽媽在經過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：
首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。
面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉向反思自身的問題。面對孩子的逆反心理，教育專家引導孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。
最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。
三、家長參與教育活動：
出示北京師范大學教育學院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導家長談談案例中的母親犯了什么錯誤？
錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加
2、結合“專家講堂”引導家長理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？
3、概括總結：
不要在孩子面前抱怨老師。
引導孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責別的孩子而不作自我檢討。
9、動輒向學校報告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對老師語言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對教師的工作橫加指責等。
五、作業(yè)布置：
1、向老師推銷你的孩子。
2、結合自己的教育實際，談談你是怎樣糾正孩子的撒謊行為的？
【結束語】
老師們，自06年“親子共成長”家長學校課程實驗在我市啟動以來，作為一名實踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來越感到家庭教育對孩子們的成長是多么重要！對于絕大多數正在成長的孩子們來說，在學校教育大體相同的情況下，關鍵取決于家庭教育，特別是家長的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長覺得，孩子進了學校就萬事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長，對如何教育孩子的經驗知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢想在家長們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以，上好家長課程，也成了家庭教育中一個重要的環(huán)節(jié)。為此，我也有了一點粗淺的認識。
1、每位家長擁有一本教材是上好課的保障。
全冊共有八講，要求我們每學年開課2次，共8學時。單憑課堂上的時間完成整冊教材的教學任務是不可能的。這就需要我們根據本班學生的實際，根據自身工作的需要，對教材內容有選擇地授課，采用課堂集中學習和分散學習相結合的形式進行。家長要自學，當然得有教材，這是上好家長課程的基本保障。
2、想方設法將家長引進課堂是上好課的前提。
對于不愿參加學習的學生家長，怎樣將他們吸引進課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長在教育孩子中的實際問題，確實讓家長們有所收獲。對于一些理論性的知識講授時，最好將發(fā)生在我們本班學生中的故事融入其中，畢竟，家長們最關心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長們一封信，找不積極參加的學生家長談話，開始布置家長作業(yè)時不要太難，定期對書香家庭、優(yōu)秀家長進行評選等。
3、課堂上充分調動家長們的參與性是上好課的關鍵。
在課堂交流中，有許多家長不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長預先安排他們發(fā)言，帶動部分家長參入到交流活動中。也可以采用學生和家長捆綁式評價的方輕松、互動的課堂交流情境才是重點。
老師們，花兒需要陽光和雨露，孩子需要關愛和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭做“為愛導航，給愛幸福”的播種者，讓我們伴隨著“親子共成長”實驗課題的深入和孩子共同成長吧！謝謝大家！有不當之處，歡迎指正
第二篇：五年級家長課程教案
成功是成功之母
一、教材分析
本講包含的兩個案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現象和孩子在興趣特長方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長明白，成功也是成功之母！成功更能給一個人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個人從成功走向成功！一個個不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學目的
1．向家長介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。
三、教學方法
案例分析法、討論法。
四、切入點
由關于“成功”的話題和孩子對考試焦慮狀況的調查切入。
五、教學建議
關于這一課的教學，我想談一下我的兩點授課感悟：
一、關于對教材授課時間安排的一些調整。
期中考試過后，學校安排了一次家長課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因為其中考試剛剛結束，當時我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學生回家讓家長簽名，班中部分同學就很擔心，真正出現了教材中說的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個時機正是向家長進行授課的最佳契機。（而上學期開學之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長喝彩》。這一講的第一個案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級升入五年級，學生面對的是一批新的老師，而原來老師的班級管理，教學方法等方面難免會在孩子的心中根深蒂固，一部分學生也許會不適應新的老師。通過和家長對這一講內容的探討，尋求家長對自己工作的諒解和支持，協(xié)調師生關系，起到了意想不到的效果。）
二、關于如何利用好拓展案例的問題。
對于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習作，讓家長傾聽孩子心聲。這一講內容開課之前，我讓學生把試卷拿回家讓家長簽字后，布置了一次小練筆：《當爸媽面對我的語文試卷》，要求學生真實地記下當時父母的表現。我選取了有代表性的幾份習作，不點名在會上讀給家長聽，來說明形成孩子考試焦慮一個重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當。具體指導家長怎樣取長補短，來消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習作內容：“當媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個兒子。媽媽把我的試卷做成了團子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來簽了字，我發(fā)現媽媽出來寫的時候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說話。我每一次都想好好學習，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對我真誠的笑容越來越少見了?？晌胰昙墝W習也很好的，四五年級我到底怎么了？
這段文字對這位學生的家長觸動很大，雖然我在課上讀的時候沒有說誰寫的，但是課程結束了，孩子的爸爸主動留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉變觀念，改變方法來教育孩子。后來期中考試之后這一段時間，孩子有了一定的進步。
2、展示孩子才藝，讓家長親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個案例故事是《我為家長彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當時我們班有四位同學參加了市風華少年比賽，有繪畫、英語故事、葫蘆絲獨奏和迎奧運演講。四位同學面對家長的當眾表演，博得了家長們的一致好評，參加表演的同學的家長，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機會給孩子提供成功的體驗，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風華少年競賽中學生和家長的表現當例子，為此做好鋪墊，三是讓家長親身感受到，孩子的成功是由一個個這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實例,引導家長掌握正確的教育方法：（1）、家長太看重分數，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。（2）、風華少年比賽中有的同學自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長補充了蔡笑晚的教子切身體會，以作為家長們如何培養(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：
他不僅把自己的六個孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競爭、并彰顯出高水平競爭優(yōu)勢的人才，他資助并輔導的10多個因家境貧寒失學的孩子也都考上了全國重點大學。蔡笑晚成為全國的父母都應該學習的榜樣。這是他的五點教子切身體會：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務中的第一位，必要時不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營造良好的學習和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對偉大的追求去引導孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學方法指導早學、巧學，爭取時間；培養(yǎng)自學能力，進行超前學習；發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點，放棄細節(jié)，保證百分之八十五。
第三篇：小學五年級家長課程教案
小學四年級家長課程教案
韓星亮
王家古城小學四年級二班 2016、9
小學四年級二班家長課程教案
《愛，需要經營》
一、教材分析：
本講安排了兩個案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對父母感恩意識的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實質就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時，也學會付出愛，而最終導致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學會經營愛，感激愛；第二個案例反應的是夫妻吵架對孩子的傷害，要盡量避免當著孩子的面吵架，即使吵架了，也應注意讓吵架對孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細的說明。通過案例，使家長認識到愛是需要經營的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個成員，都有責任付出自己的愛，用愛去經營幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長。
二、教學目的：
1、通過本節(jié)課的學習，引導家長從案例和自身家庭教育中懂得，導致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長過度給孩子的愛造成的。幫
助家長尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學會感恩。
2、使家長意識到夫妻吵架對孩子的影響，并告訴家長怎樣減少夫妻吵架對孩子的傷害。
三：教學重點難點：怎樣把正確的經營愛的家庭教育方法落實到教育子女的生活中。
四：教學方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對于這一課的教學，我想談談我的上課思路和反思。
（一）關于教材處理：
本講的兩個案例，我采用的是第一個案例《給媽媽洗腳》重點處理，和家長在課堂上集體討論解決，第二個案例采取教師布置作業(yè)，家長回去邊做作業(yè)邊自學的方式解決。
（二）、關于授課安排：在具體的事例補充中，引導家長掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運用，導入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識”導入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調查孩子給父母洗腳的情況并引導家長談談自己的看法：
2、錄音播放《情景對話》和《心靈獨白》。分析現象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內心的對母親的關愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進《教育故事》，得到啟迪。引導家長閱讀討論后教師總結：這位母親在專家的建議下，實施了一系列的家庭教育計劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯系實際，具體方法指導。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從點滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當增加孩子的負面體驗。舉例，當今家長對孩子事務的大包大攬的幾種普遍現象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？（3）不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長該放手時就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。調查：當您下班回來，孩子給你端上水來的時候，你是怎么說的？ 舉例：中學生晚上給父親沏茶卻遭到責備，說黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人。可選用的其他案例故事： 有關母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺灣華僑救助失學兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長鼓勵孩子奉獻愛心的例子
（三）展示幾句對家長有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將對孩子產生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。
3、一個優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W習第二個案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現矛盾的時候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進爸媽的重歸于好？
（五）板書設計：愛，需要經營 ——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思
本講的探討學習，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學習交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認識和行動的指南。不僅如此，課堂集中學習和課后自學有機結合，使家長課程真正成為了學校和家庭溝通的有利平臺。
作業(yè)：
一、在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從哪些小事做起？
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
二 當今家長對孩子事務的大包大攬有幾種普遍現象？
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？
2、不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？
3、不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。
小學五年級家長課程教案
張玉蘭
王家古城小學五年級二班 2016、7
小學五年級二班家長課程教案
《愛，需要經營》
一、教材分析：
本講安排了兩個案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對父母感恩意識的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實質就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時，也學會付出愛，而最終導致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學會經營愛，感激愛；第二個案例反應的是夫妻吵架對孩子的傷害，要盡量避免當著孩子的面吵架，即使吵架了，也應注意讓吵架對孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細的說明。通過案例，使家長認識到愛是需要經營的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個成員，都有責任付出自己的愛，用愛去經營幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長。
二、教學目的：
1、通過本節(jié)課的學習，引導家長從案例和自身家庭教育中懂得，導致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長過度給孩子的愛造成的。幫助家長尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學會感恩。
2、使家長意識到夫妻吵架對孩子的影響，并告訴家長怎樣減少夫妻吵架對孩子的傷害。
三：教學重點難點：怎樣把正確的經營愛的家庭教育方法落實到教育子女的生活中。
四：教學方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對于這一課的教學，我想談談我的上課思路和反思。
（一）關于教材處理：
本講的兩個案例，我采用的是第一個案例《給媽媽洗腳》重點處理，和家長在課堂上集體討論解決，第二個案例采取教師布置作業(yè)，家長回去邊做作業(yè)邊自學的方式解決。
（二）、關于授課安排：在具體的事例補充中，引導家長掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運用，導入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識”導入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調查孩子給父母洗腳的情況并引導家長談談自己的看法：
2、錄音播放《情景對話》和《心靈獨白》。分析現象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內心的對母親的關愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進《教育故事》，得到啟迪。
引導家長閱讀討論后教師總結：這位母親在專家的建議下，實施了一系列的家庭教育計劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯系實際，具體方法指導。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從點滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當增加孩子的負面體驗。舉例，當今家長對孩子事務的大包大攬的幾種普遍現象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？（3）不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長該放手時就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。調查：當您下班回來，孩子給你端上水來的時候，你是怎么說的？ 舉例：中學生晚上給父親沏茶卻遭到責備，說黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人。可選用的其他案例故事： 有關母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺灣華僑救助失學兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長鼓勵孩子奉獻愛心的例子
（三）展示幾句對家長有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將對孩子產生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。
3、一個優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）親子作業(yè)。回去和孩子一同學習第二個案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現矛盾的時候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進爸媽的重歸于好？
（五）板書設計：愛，需要經營 ——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思
本講的探討學習，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學習交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認識和行動的指南。不僅如此，課堂集中學習和課后自學有機結合，使家長課程真正成為了學校和家庭溝通的有利平臺。
作業(yè)：
一、在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從哪些小事做起？
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
二 當今家長對孩子事務的大包大攬有幾種普遍現象？
1、不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？
2、不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？
3、不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。
第四篇：五年級家長課程 教案1-8講
家長課程五年級分冊培訓材料
《牽手兩代——家長課程》小學第五冊----《孩子的煩惱，你知道嗎？ 【開場白】
各位領導、老師們：
下午好！
很高興有機會和大家一起探討家庭教育的話題。今天我跟大家一起交流的內容是《牽手兩代——家長課程》小學段第五冊——《孩子的煩惱，你知道嗎？》。
一、教材分析：
處在五年級這個年齡階段的孩子，大約在11——13歲之間，已開始進入青春期。這一時期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現出了許多弱點：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無端的拒絕父母，動輒對父母大吼大叫，不聽父母的話，出現了一些逆反情緒；和老師之間的關系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來伸手，飯來張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內心產生了許多煩惱和困惑。針對這一時期孩子的特點，教材選取了生活和學習的片段，安排了八講內容，分別是《幫孩子解除煩惱》、《換個角度看孩子》、《成功是成功之母》、《愛，需要經營》、《良好的個性需要培養(yǎng)》、《孩子的心靈需要呵護》、《合理疏導不良情緒》、《為孩子的成長喝彩》。每一講都用自然而深情的心靈獨白，真實而深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動，自然揭示并深入解決對待這些困惑的策略——其主旨就是家長們要努力轉變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導，以解除孩子的煩惱，促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長，實現“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標。
二、教學目的：
1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。
2、家長能根據相應的家庭環(huán)境和孩子性格特點，設計出簡單易行且效果顯著的教育活動。
3、家長能正確認識孩子，運用科學而行之有效的方法進行教育。
三、主要運用的教學方法；
1、案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴。
2、情境感受法：創(chuàng)設生動情境，加深對事情的反思和感悟。
3、討論交流法：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識。
4、系統(tǒng)講述法等：結合“專家支招”部分，讓家長掌握科學而準確的方法。
第一講：幫孩子解除煩惱
一、教材分析：
本講內容包括兩個案例故事：《我最好的朋友變了》和《我好像有點喜歡他》。小學中高年級的孩子，對父母和老師的信賴度逐漸下降，開始關注自己在同學中的地位，這個時期的孩子迫切渴望朋友之間的友誼，異性之間的情感也在悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。家長怎樣重視孩子友誼的發(fā)展？如何引導孩子與異性間的交往？教材給出了相應的解決對策。
二、教學目的：
1、通過本講主要是讓家長了解人際關系對孩子的學習及成長有極其重要的關系，教會孩子如何去經營友誼。
2、當孩子喜歡上某個異性或被某個異性喜歡時，家長知道應該怎么辦，掌握一些可操作性的方法。
三：教學重點：讓家長了解孩子出現了交往矛盾和早戀問題時解決的方法。
四、教學方法：案例分析法 討論交流法 對比法
五、教學建議：
一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點喜歡他》兩個案例故事。引導家長討論交流案例故事中反應的是什么問題？然后教師給出幾種可能的處理方式讓家長選擇：
2、不加理睬。
3、暗中翻看孩子的日記以尋求線索。
4、警告孩子不許這樣那樣做。
5、和孩子好好溝通。
6、去找孩子的矛盾者或追求者，警告他不要招惹自己的孩子。
7、告訴老師。
家長選擇后，引導家長和自己平日對待這些問題的做法比較，看看文中的母親有哪些教育方法值得欣賞？通過交流，達成共識。
第一個故事中的母親面對孩子交友的困惑，沒有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認真傾聽女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問題的策略。最終，通過換位思考，引導孩子去體諒朋友的感受，讓孩子理解了朋友的做法。并對孩子友誼的發(fā)展給出了兩種可行的建議：修復友誼或重建友誼。第二個故事中的父母，面對自己有了早戀傾向的孩子，沒有采取簡單的粗暴的硬性阻止的方式，而是溫和地甚至是帶著欣賞的目光和孩子探討異性情感的問題，自始至終本著尊重孩子、理解孩子的原則，將女兒對異性同學的好感轉變?yōu)槠渑W習的動力，這樣的疏導教育，讓女兒能夠“自我覺醒”，消除煩惱，達到了潤物無聲的教育效果。
二、引導家長快速默讀“專家講堂”，然后分析討論共商對策：
我們做家長的應該怎樣幫助孩子去經營友誼？怎樣疏導孩子的早戀問題呢？
針對討論，概括小結： 經營友誼的對策：
1.引導孩子結交好朋友。
2.教育孩子自身要寬容，不以自我為中心。
3.讓孩子了解什么是真正的友誼，不要“哥們義氣”等等 正確引導異性間的交往：
1、讓孩子了解與異性交往的原則：（1）、反對“男女授受不親”，重視“男女有別”。（2）、最好參加有男女生同時參加的群體活動。
（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動的接觸。
2、不要給孩子亂貼“早戀”的標簽。
3、發(fā)現孩子有早戀的苗頭，家長應做到：理解、關愛、溝通、引導。
4、大方的和孩子談心：講講青春期愛情的特點；如何擺脫小朋友的親愛和約會；疏遠戀情的方法有哪些等等。
以上問題，可適當補充生活中的例子或者發(fā)生在孩子身邊的事情來深化理解。
1、教材中仇恨袋的故事。
2、馬克思和恩格斯偉大友誼的故事，魯迅和瞿秋白交往的故事等。
3、早戀荒廢學業(yè)的例子；家長采取簡單粗暴的方式阻止孩子早戀而造成嚴重后果的例子。
五、家長現身說法： 判斷異性交往的正誤。談談在對待孩子交往方面問題的新的認識。
六、作業(yè)
1、為孩子準備一本青春期教育的書。
2、仔細觀察自己的孩子在和同學交往中存在什么問題，并談談你打算怎樣讓孩子認識并改正這些問題？
第二講：換個角度看孩子
一、教材分析：
本講的兩個案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓班》。第一個故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產生的與家長的沖突。好在這位母親能夠及時反思自己，待孩子平靜了，誠懇地向女兒道歉，并通過進一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對方的感受，學會換位思考。第二個案例故事發(fā)映的是一個孩子的求知欲與家庭經濟條件的沖突。家長換了個角度解決問題，因地制宜，揚長避短，利用周圍能夠運用的一切教育資源，調動了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學英語”節(jié)目學英語，盡量滿足孩子特長發(fā)展的需要。
兩個案例故事告訴我們，無論家長還是孩子，在遇到問題時，都應該學會換位思考。
二、教學目的： 通過本講，使家長認識到換個角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個角度看孩子?如何教會孩子也學會換位思考。
三、教學重點、難點：引導孩子學會換個角度思考問題是教學重點。引導家長在具體的家教中能夠換個角度看孩子是教學的難點。
四、教學方法： 案例法 對比法 談話法
五、教學建議：
1、角色扮演，情景演示：兩個故事中的“情景對話”和“心靈獨白”。家長交流：這兩則對話反映了什么問題？
2、教師現場調查：你在遇到以上問題時，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？
3、針對家長發(fā)言，教師結合“教育故事”和“專家課堂”進行案例分析討論，為什么要換個角度看孩子？家長應如何換個角度看孩子呢？歸納總結： 換一個角度看孩子的好處：（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。（3）、能夠更好地與人合作。
父母如何換個角度看孩子？共同概括具體做法：（1）、父母不要把自己的單方意愿強加給孩子。（2）站在孩子的角度去理解孩子。（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，了解孩子真實的心理需求，并給予合理的滿足。
4、引導家長參與出謀劃策：
我們家長了解了如何換個角度看孩子，那么怎樣教會孩子學會換位思考呢？引導家長發(fā)言討論后總結：
（1）建立平等有序的家庭關系。（2）家長要以身作則。
（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。（4）行為指導法和實例引導法等。5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學生的事例。
（2）、農村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。6.親子作業(yè)：
（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會。
（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢，換個角度，還可以怎樣看待這些劣勢？
第三講 成功是成功之母
一、教材分析：
本講包含的兩個案例故事是《哎，又要考試了》和《我為家長彈古箏》，反映的是孩子的考試焦慮現象和孩子在興趣特長方面喜好的變化。教材首先從孩子的考試焦慮說起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺階一步一步走向成功的具體措施。從而讓家長明白，成功也是成功之母！成功更能給一個人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個人從成功走向成功！一個個不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！
二、教學目的：
1．向家長介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。
三、教學方法
案例分析法、討論法。
四、切入點
由關于“成功”的話題和孩子對考試焦慮狀況的調查切入。
五、教學建議：
關于這一課的教學，我想談一下我的兩點授課感悟：
一、關于對教材授課時間安排的一些調整。
期中考試過后，學校安排了一次家長課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因為其中考試剛剛結束，當時我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學生回家讓家長簽名，班中部分同學就很擔心，真正出現了教材中說的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。而如何消除孩子的考試焦慮在這一個時機正是向家長進行授課的最佳契機。（而上學期開學之處的那次授課，我選擇的是教材的最后一講，《為孩子的成長喝彩》。這一講的第一個案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。從四年級升入五年級，學生面對的是一批新的老師，而原來老師的班級管理，教學方法等方面難免會在孩子的心中根深蒂固，一部分學生也許會不適應新的老師。通過和家長對這一講內容的探討，尋求家長對自己工作的諒解和支持，協(xié)調師生關系，起到了意想不到的效果。）
二、關于如何利用好拓展案例的問題。
對于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。
1、展示孩子習作，讓家長傾聽孩子心聲。
這一講內容開課之前，我讓學生把試卷拿回家讓家長簽字后，布置了一次小練筆：《當爸媽面對我的語文試卷》，要求學生真實地記下當時父母的表現。我選取了有代表性的幾份習作，不點名在會上讀給家長聽，來說明形成孩子考試焦慮一個重要的原因，就是父母的家庭教育方法不當。具體指導家長怎樣取長補短，來消除孩子的考試焦慮。
我摘錄了其中一位孩子的習作內容：“當媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個兒子。媽媽把我的試卷做成了團子，然后我在外面站了幾十分鐘，媽媽出來簽了字，我發(fā)現媽媽出來寫的時候手是抖顫的。然后就一直沒跟我說話。我每一次都想好好學習，可是那只是三分鐘熱度，爸爸媽媽對我真誠的笑容越來越少見了。可我三年級學習也很好的，四五年級我到底怎么了？
這段文字對這位學生的家長觸動很大，雖然我在課上讀的時候沒有說誰寫的，但是課程結束了，孩子的爸爸主動留下了，問這文章是不是他兒子寫的。得到肯定后，決心以后轉變觀念，改變方法來教育孩子。后來期中考試之后這一段時間，孩子有了一定的進步。
2、展示孩子才藝，讓家長親身感受孩子的成功。
本講教材的第二個案例故事是《我為家長彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。當時我們班有四位同學參加了市風華少年比賽，有繪畫、英語故事、葫蘆絲獨奏和迎奧運演講。四位同學面對家長的當眾表演，博得了家長們的一致好評，參加表演的同學的家長，自豪之情更是溢于言表。我這樣安排，一是利用一切可以利用的機會給孩子提供成功的體驗，培養(yǎng)他們的自信心，二是后面我要利用風華少年競賽中學生和家長的表現當例子，為此做好鋪墊，三是讓家長親身感受到，孩子的成功是由一個個這樣的小成功積累而成的。
3、引用生活中的具體實例,引導家長掌握正確的教育方法：
（1）、家長太看重分數，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。（2）、風華少年比賽中有的同學自信心不足，不愿參加的事情。（3）、某地小峰為逃避練鋼琴而砍手自殘的事例等
4、最后，我給家長補充了蔡笑晚的教子切身體會，以作為家長們如何培養(yǎng)孩子走向成功的借鑒。
蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名： 他不僅把自己的六個孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競爭、并彰顯出高水平競爭優(yōu)勢的人才，他資助并輔導的10多個因家境貧寒失學的孩子也都考上了全國重點大學。蔡笑晚成為全國的父母都應該學習的榜樣。這是他的五點教子切身體會：
一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務中的第一位，必要時不惜犧牲其他一切。
二、用愛去營造良好的學習和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護孩子的自尊和自信。
三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對偉大的追求去引導孩子走向偉大。
四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。
五、用科學方法指導早學、巧學，爭取時間；培養(yǎng)自學能力，進行超前學習；發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點，放棄細節(jié)，保證百分之八十五.第四講：《愛，需要經營》
一、教材分析： 本講安排了兩個案例故事，《給媽媽洗腳》和《爸爸媽媽別吵了》。第一個案例反映出的問題是：孩子不懂得感恩，不懂的愛，對父母感恩意識的缺乏，主要是父母不正確的教育方式造成的，其實質就是父母過度包辦代替。天下的父母往往習慣了為孩子付出自己的愛，卻忽視了讓孩子在接受愛的同時，也學會付出愛，而最終導致了孩子失去愛的能力，并給出了幫助家長正確的愛孩子的一些途徑，讓孩子也學會經營愛，感激愛；第二個案例反應的是夫妻吵架對孩子的傷害，要盡量避免當著孩子的面吵架，即使吵架了，也應注意讓吵架對孩子的傷害減少到最低限度，其中的技巧教材做了詳細的說明。通過案例，使家長認識到愛是需要經營的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個成員，都有責任付出自己的愛，用愛去經營幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長。
二、教學目的：
1、通過本節(jié)課的學習，引導家長從案例和自身家庭教育中懂得，導致孩子不知感恩、冷漠的原因，是由家長過度給孩子的愛造成的。幫助家長尋求正確的愛孩子的方法，讓孩子也學會感恩。
2、使家長意識到夫妻吵架對孩子的影響，并告訴家長怎樣減少夫妻吵架對孩子的傷害。
三：教學重點難點：
怎樣把正確的經營愛的家庭教育方法落實到教育子女的生活中。四：教學方法：
談話法、情景演示法、案例分析法、討論法等
五：對于這一課的教學，我想談談我的上課思路和反思。
（一）、關于教材處理：
本講的兩個案例，我采用的是第一個案例《給媽媽洗腳》重點處理，和家長在課堂上集體討論解決，第二個案例采取教師布置作業(yè)，家長回去邊做作業(yè)邊自學的方式解決。
（二）、關于授課安排：在具體的事例補充中，引導家長掌握正確的愛孩子的方法。
一、名言運用，導入新課：
可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識”導入新課。
二、提出問題，引起探究。
1、課堂調查孩子給父母洗腳的情況并引導家長談談自己的看法：
2、錄音播放《情景對話》和《心靈獨白》。分析現象：
孩子之所以給媽媽洗腳，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并不是發(fā)自內心的對母親的關愛。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。
三、走進《教育故事》，得到啟迪。
引導家長閱讀討論后教師總結：這位母親在專家的建議下，實施了一系列的家庭教育計劃，讓孩子自己收拾書包，自己買飯，要求他自己的事情自己做，不依賴別人，培養(yǎng)孩子獨立做事的能力，并通過談話，幫助孩子知道擁有這種能力的重要性。
四、聯系實際，具體方法指導。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從點滴小事做起。
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母的辛苦。
舉例：下崗父母省吃儉用，孩子不領情的反面例子。
3、父母不越俎代庖，適當增加孩子的負面體驗。
舉例，當今家長對孩子事務的大包大攬的幾種普遍現象。（1）不舍。孩子是父母的掌上明珠，怎么舍得讓他們干呢？（2）不能。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？
（3）不屑。擔心孩子做不好，與其吩咐孩子去做，不如自己去做。由此得出：家長該放手時就放手，決不能包辦代替。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
調查：當您下班回來，孩子給你端上水來的時候，你是怎么說的？ 舉例：中學生晚上給父親沏茶卻遭到責備，說黃鼠狼給雞拜年。
5、父母要以身作則，教育孩子孝敬老人?？蛇x用的其他案例故事： 有關母愛的：
1、地震中母親割破血管喂孩子。
2、山區(qū)貧苦母親賣血供孩子讀書。孩子不知感恩的：
1、臺灣華僑救助失學兒童而得不到感恩的事。
2、舉起榔頭殺母的事例。父母以身作則的：
1、電視上的廣告：孩子顫巍巍的打來洗腳水，讓媽媽洗腳。
2、在汶川大地中很多家長鼓勵孩子奉獻愛心的例子
（三）、展示幾句對家長有用的話：
1、溺愛，是父母送給孩子的最可怕的禮物；而暴躁、專制將會對孩子產生最不幸的后果。
2、父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。
3、一個優(yōu)秀孩子的背后，常常站著同樣優(yōu)秀的父母。
（四）、親子作業(yè)?；厝ズ秃⒆右煌瑢W習第二個案例故事《爸爸媽媽別吵了》完成作業(yè)：
你們夫妻吵架，出現矛盾的時候，作為父母，你覺得怎樣做才能淡化會孩子的傷害？作為孩子，你怎樣做才能增進爸媽的重歸于好？
（五）、板書設計：愛，需要經營
——給媽媽洗腳
問題：孩子不懂感恩，不懂回報，不懂愛
原因：父母包辦太多，孩子不知父母辛苦
支招：
1、建立平等有序的家庭關系。
2、讓孩子了解父母所付出的辛苦。
3、父母不越俎代庖，增加孩子的負面體驗。
4、不忽視生活中的小事，對孩子感恩的做法及時鼓勵。
5、父母以身作則，教育孩子孝敬老人。
（六）、教后反思：
本講的探討學習，我將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學習交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認識和行動的指南。不僅如此，課堂集中學習和課后自學有機結合，使家長課程真正成為了學校和家庭溝通的有利平臺。
第五講：良好的個性需要培養(yǎng)
一、教材分析：這一講包括兩節(jié)內容，《別開這車來接我》，《他搶了我的風頭》，告訴我們，孩子有了攀比、嫉妒等不良心理會影響孩子的健康成長，分析了造成這些問題的原因，對如何糾正孩子的攀比、嫉妒等缺點提出了一些具體的可行性的策略。
二、教學目的：掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對策
三、教學重點和難點
認識到孩子不良個性形成的原因及危害是重點；轉變家長傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念是難點。
四、教學方法：
談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。
五、教學思路：
情景演義法詳細討論學習第一個話題“別開這車來接我”；家長自學第二個話題“他搶了我的風頭”中的內容。
六、教學建議：
（一）、情景導入第一個話題∶孩子的攀比心理。
1、列舉班中孩子之間攀比的例子，情景演義教材中《別開著車來接我》的故事： 引導家長思考：您的孩子有類似的攀比心理、不正當的消費心理和膨脹的物質欲望的苦惱嗎？平日您是怎樣幫孩子疏導的？
2、分析、討論、共享收獲。＿
通過交流和家長們達成一個共識，那就是：（1）、承認孩子確實存在攀比心理。（2）、孩子的攀比心理主要表現在比物質水平、比家庭條件比榮譽等。（3）、孩子有這么多的攀比心理的原因：
1）虛榮心，表現欲強。
2）自我認知水平不高。
3）社會環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法 1）、自然教育法。2）、干預不合理攀比法。
（二）課堂上簡單學習第二個案例。方法可采用教師提示家長自學形式。
提示問題：自學這部分內容，請結合自己教育孩子的實際，談談怎樣才能消除孩子的嫉妒心理？ 引導家長概括總結：
1、找準切人點。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。
2、抓住四點不放松。
（1）提前預防。營造民主、平等的家庭氛圍。
（2）正確評價。賞識與嚴厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。
（3）正確疏導。家長要引導孩子明白：對手不是仇敵，要學會欣賞別人，這樣才會快樂、積極、健康地成長。
（4）關注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。
3、讓孩子認識到嫉妒的危害。
（三）、拓展故事：
1、家庭教育不當的：濰坊一個女大學生寒假回家時，帶回了兩個大包，全部是臟衣服，光內褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子，孩子卻心平氣和地說：“我不會，你沒教我。”的故事。
2、嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。
七、課后作業(yè)：
家長和孩子寫糾正攀比和嫉妒問題的成功日記3篇。
第六講：孩子的心靈需要呵護 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應注意科學的教育方法，本著以保護孩子的自尊的原則來妥善解決，同時之處理小學生偷竊行為產生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。當然，對孩子的成長也絕不是放任自流，而是真心去打動孩子，關心孩子的心靈旅程，用真誠的溝通代替偷看，這便是對孩子人格的尊重，是對孩子心靈的呵護。孩子對你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學目的：
1、通過分析教育案例，讓家長認識到《呵護孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。
2、使家長懂得在教育孩子的實際工作中應該如何保護孩子的心靈。
三、教學重點、難點
重點：分析現實案例，讓家長學習感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。
難點： 讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為又能做到保護孩子的心靈。四、教學方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學建議：
（一）、教師首先展示自己親身經歷的一個案例故事： 以前，教過一級六年級學生，開學之初，老師為每位學生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學回到教室時，她發(fā)現自己的日記本沒有了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過前科的強強，于是就讓已經站好路隊的強強留下，翻了他的書包，結果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強強不得不承認，這本是他同位的。老師告訴強強，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強強喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導家長討論：你覺得老師的做法對嗎？如果對，對在哪里？如果不對，你覺得應該怎么做？
家長共同探討交流后教師小結：
教師的可取之處：用了一個“拿”字，沒有給學生帖上：“小偷”的標簽。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。還給強強本子以鼓勵他改正錯誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當著全體同學的面來翻強強的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學生的行為。
（二）、和家長一起結合教材中《專家課堂》分析小學生偷竊行為產生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當。父母應以身作則并適當滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼。可適當穿插一些生活例子：
1、有的學生將同學的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學生偷了父母的錢和同學一起花掉。
3、家長有不良惡習，而導致孩子學會了也小偷小摸的事例。
4、家長冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長自讀《我再也不寫日記了》，互動交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹記的五件事”進行總結：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現對孩子的承諾。
3、家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。
3、培植孩子對父母的信任感。經常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請結合你的教育孩子的實際，談談你對蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我想教訓他》和《究竟誰的脾氣大》，是針對如何疏導孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動不動就教訓同學甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產生的原因與父母的影響不無聯系。父母首先應該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通，教育孩子遠離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學目的：
通過教學，使家長認識到，應該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學會自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學重點、難點。
父母和孩子合理地疏導情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學建議：
一、簡述《我想教訓他》中孩子的情形，然后補充一些因為不懂得控制情緒而引起不良后果的實例或者校園暴力事件。引起家長對孩子不良情緒的重視。然后總結導致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結合第一個案例故事《究竟誰的脾氣大》中的有關內容加以說明）
4、學校因素中教師不負責任的言行。(結合某些教師都后進生的歧視、體罰等來說明)
5、社會因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動等）。
二、家長互動交流：
回憶自己孩子在這方面的表現，結合實際談談對問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請談談他受害后的具體表現。
2、如果你的孩子是施暴者，你當時是怎樣對待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談談你是怎樣讓孩子遠離攻擊和暴力的？
針對家長發(fā)言，概括總結。（結合教材中專家課堂中的有關內容）。
三、專家支招：家長有哪些方法可以引導孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應。一個擁抱、一句理解的話語等都會安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當的方式表達內心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經常說傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對家長對本講的理解，看看還有哪些實際解決不了的問題和困惑。教師應事先考慮到家長可能提出的問題。
五、家長作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認真閱讀《媽媽，別對我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
第八講：為孩子的成長喝彩
一、教材分析：
本講從這個年齡階段的孩子普遍存在的兩件事例，透視出了教育的規(guī)律和方法?！独蠋熜∏莆摇罚汀斗謺r被改過之后》，是針對如何培養(yǎng)孩子的親師能力和怎樣教育有撒謊行為的孩子而設計的。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。給予孩子喝彩，在孩子的的成長過程中，是多么重要的事情！
二、教學目的：
1、通過學習，使家長們知道要培養(yǎng)孩子的親師能力和應該怎樣培養(yǎng)孩子的親師能力。
2、使家長懂得，怎樣教育有撒謊行為的孩子。
三、教材處理：
對第一個案例故事重點探討，第二個因為和前面的第六講涉及到的如何糾正孩子的偷竊行為有些相似，所以，可以略講，也可不講，或者留給家長自學都可。
四、教學建議：
一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。
1、引導家長談出孩子的煩惱——和老師關系緊張。
2、現場調查：自己的孩子和老師之間發(fā)生了誤會或者矛盾，你的孩子一定也經歷過，你是怎樣處理的呢？
3、家長交流看法。
二、走進《教育故事》： 1）、看看這個孩子的家長是怎樣解決的？
孩子的媽媽在經過了慎重的思考后，終于做出了一個正確的選擇：帶孩子去咨詢兒童教育專家，尋求對孩子的正確引導與教育，終于取得了良好的效果。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：
首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。
面對孩子對老師的抱怨，教育專家沒有評價老師的對錯，而是把目光由審視別人的對錯轉向反思自身的問題。面對孩子的逆反心理，教育專家引導孩子用換位思考來理解老師為什么不喜歡自己。
最后，教育專家給孩子指出了贏得老師喜歡的途徑：加倍努力，改變老師對自己的看法。
三、家長參與教育活動：
出示北京師范大學教育學院著名教授錢志亮的案例故事：
一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。
1、引導家長談談案例中的母親犯了什么錯誤？
錢志亮教授說：事實上，該家長犯了與教師交往中的大忌——對教師的工作橫加指責。
2、結合“專家講堂”引導家長理解怎樣培養(yǎng)孩子親師的能力呢？
3、概括總結：
不要在孩子面前抱怨老師。
引導孩子換位思考和自我反思。及時和老師進行有效的溝通。
四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。
8、在教師面前一味指責別的孩子而不作自我檢討。
9、動輒向學校報告而向老師施壓。
10、只聽片面之詞而對老師語言偏激。
11、在教師面前和背后不一致。
12、當著教師的面沖孩子發(fā)火。
13、對教師的工作橫加指責等。
五、作業(yè)布置：
1、向老師推銷你的孩子。
2、結合自己的教育實際，談談你是怎樣糾正孩子的撒謊行為的？
【結束語】
老師們，自06年“親子共成長”家長學校課程實驗在我市啟動以來，作為一名實踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來越感到家庭教育對孩子們的成長是多么重要！對于絕大多數正在成長的孩子們來說，在學校教育大體相同的情況下，關鍵取決于家庭教育，特別是家長的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。如今的某些孩子家長覺得，孩子進了學校就萬事大吉了，不需要自己的管理了；還有的家長，對如何教育孩子的經驗知之甚少，不懂得教育規(guī)律，走上了教育孩子的誤區(qū)。不知有多少孩子的夢想在家長們的一次次教育“失誤”中破滅了。所以，上好家長課程，也成了家庭教育中一個重要的環(huán)節(jié)。為此，我也有了一點粗淺的認識。
1、每位家長擁有一本教材是上好課的保障。
全冊共有八講，要求我們每學年開課2次，共8學時。單憑課堂上的時間完成整冊教材的教學任務是不可能的。這就需要我們根據本班學生的實際，根據自身工作的需要，對教材內容有選擇地授課，采用課堂集中學習和分散學習相結合的形式進行。家長要自學，當然得有教材，這是上好家長課程的基本保障。
2、想方設法將家長引進課堂是上好課的前提。
對于不愿參加學習的學生家長，怎樣將他們吸引進課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長在教育孩子中的實際問題，確實讓家長們有所收獲。對于一些理論性的知識講授時，最好將發(fā)生在我們本班學生中的故事融入其中，畢竟，家長們最關心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長們一封信，找不積極參加的學生家長談話，開始布置家長作業(yè)時不要太難，定期對書香家庭、優(yōu)秀家長進行評選等。
3、課堂上充分調動家長們的參與性是上好課的關鍵。
在課堂交流中，有許多家長不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長預先安排他們發(fā)言，帶動部分家長參入到交流活動中。也可以采用學生和家長捆綁式評價的方法，家長表現好，學生就可以獎一朵小紅花等。當然，教師要努力創(chuàng)設那種和諧、輕松、互動的課堂交流情境才是重點。
老師們，花兒需要陽光和雨露，孩子需要關愛和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭做“為愛導航，給愛幸福”的播種者，讓我們伴隨著“親子共成長”實驗課題的深入和孩子共同成長吧！謝謝大家！有不當之處，歡迎指正。引用王木光的博客
第五篇：五年級家長課程_教案6-7講
《牽手兩代——家長課程》小學第五冊-第六講：孩子的心靈需要呵護 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我不是小偷》和《我再也不寫日記了》，主要從兩個方面向我們闡述了孩子的心靈需要呵護：一是為人父母者切不可以不問青紅皂白就給孩子貼上“小偷”的標簽，即使孩子真的有偷竊行為，也應注意科學的教育方法，本著以保護孩子的自尊的原則來妥善解決，同時之處理小學生偷竊行為產生的原因及教育措施。二是要尊重孩子的隱私權，斷不可以去偷看孩子的日記。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。當然，對孩子的成長也絕不是放任自流，而是真心去打動孩子，關心孩子的心靈旅程，用真誠的溝通代替偷看，這便是對孩子人格的尊重，是對孩子心靈的呵護。孩子對你信任了，他自然也就沒什么秘密了。
二、教學目的：
1、通過分析教育案例，讓家長認識到《呵護孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。
2、使家長懂得在教育孩子的實際工作中應該如何保護孩子的心靈。
三、教學重點、難點
重點：分析現實案例，讓家長學習感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。
難點： 讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為又能做到保護孩子的心靈。四、教學方法：
案例分析法和理論講述法并用。五：教學建議：
（一）、教師首先展示自己親身經歷的一個案例故事： 以前，教過一級六年級學生，開學之初，老師為每位學生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學回到教室時，她發(fā)現自己的日記本沒有了，就告訴了老師，老師馬上就想到了曾有過前科的強強，于是就讓已經站好路隊的強強留下，翻了他的書包，結果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。又抖落他夾在腋下的外套，呵，又一本，嶄新的！強強不得不承認，這本是他同位的。老師告訴強強，如果今后改正了，不在隨便拿別人的東西，老師愿意替他保密，如果強強喜歡日記本，老師也可以再給他一本。
引導家長討論：你覺得老師的做法對嗎？如果對，對在哪里？如果不對，你覺得應該怎么做？
家長共同探討交流后教師小結：
教師的可取之處：用了一個“拿”字，沒有給學生帖上：“小偷”的標簽。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。還給強強本子以鼓勵他改正錯誤。
教師的不可取之處：盡管老師沒有當著全體同學的面來翻強強的書包，但是隨便翻別人的書包畢竟是不尊重學生的行為。
（二）、和家長一起結合教材中《專家課堂》分析小學生偷竊行為產生的原因和教育措施.。（1）、家庭教育不當。父母應以身作則并適當滿足孩子的合理欲望。（2）、引起別人注意。用愛強化孩子的正面行為。（3）、捉弄心理作怪。講明道理，物歸原主。（4）、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。（5）、想尋找朋友。幫助孩子尋找友誼?？蛇m當穿插一些生活例子：
1、有的學生將同學的課本偷走，丟到下水溝里。
2、有的學生偷了父母的錢和同學一起花掉。
3、家長有不良惡習，而導致孩子學會了也小偷小摸的事例。
4、家長冤枉孩子而造成不良后果的例子。
（三）、家長自讀《我再也不寫日記了》，互動交流：
1、你偷看過孩子的日記嗎？孩子知道后什么態(tài)度？
2、孩子的隱私表現在那些方面？
（四）、教師出示“父母謹記的五件事”進行總結：
1、不要找各種理由偷看孩子日記，私拆信件。
2、兌現對孩子的承諾。
3、家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。
3、培植孩子對父母的信任感。經常溝通交流。
4、尊重孩子的隱私。
（五）、作業(yè)：
請結合你的教育孩子的實際，談談你對蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。
第七講：合理疏導不良情緒 一：教材分析：
本講的兩個案例故事《我想教訓他》和《究竟誰的脾氣大》，是針對如何疏導孩子的不良情緒而安排的：孩子脾氣暴躁，易怒，動不動就教訓同學甚至發(fā)生校園暴力或者朝父母大吼大叫。這種不良情緒產生的原因與父母的影響不無聯系。父母首先應該管理好自己的情緒，使自己在理智的狀態(tài)下與孩子溝通，教育孩子遠離校園暴力，用正確的方式發(fā)泄自己的憤怒情緒。
二、教學目的：
通過教學，使家長認識到，應該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導，積極防止校園暴力的發(fā)生。要努力學會自控，管理好自己的情緒，積極與孩子溝通，引導孩子用正確的方式宣泄自己的情緒。
三、教學重點、難點。
父母和孩子合理地疏導情緒，保持良好的情緒狀態(tài)，做自己情緒的主人。
四、教學思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。
五、教學建議：
一、簡述《我想教訓他》中孩子的情形，然后補充一些因為不懂得控制情緒而引起不良后果的實例或者校園暴力事件。引起家長對孩子不良情緒的重視。然后總結導致孩子脾氣暴躁、易怒甚至發(fā)生校園暴力事件的原因。
1、孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。
2、人格特征上的障礙。心理健康水平低下。
3、家庭因素中父母情緒的影響。（結合第一個案例故事《究竟誰的脾氣大》中的有關內容加以說明）
4、學校因素中教師不負責任的言行。(結合某些教師都后進生的歧視、體罰等來說明)
5、社會因素。（不良朋輩群體的引誘、具有暴力色彩的娛樂活動等）。
二、家長互動交流：
回憶自己孩子在這方面的表現，結合實際談談對問題的看法：
1、如果你的孩子是受傷害者，請談談他受害后的具體表現。
2、如果你的孩子是施暴者，你當時是怎樣對待孩子的？
3、如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談談你是怎樣讓孩子遠離攻擊和暴力的？
針對家長發(fā)言，概括總結。（結合教材中專家課堂中的有關內容）。
三、專家支招：家長有哪些方法可以引導孩子宣泄和釋放自己的情緒呢？
1、營造溫馨的家庭氛圍。父母要用平和的心態(tài)良好的情緒去感染孩子，不隨便發(fā)怒。
2、孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應。一個擁抱、一句理解的話語等都會安撫孩子的情緒。
3、父母給孩子提供合理宣泄不良情緒的途徑。如打球，聽音樂，散步等。
4、父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當的方式表達內心的情緒。用平等、民主、充滿親情和理解的家庭環(huán)境代替那種打罵的方式。
5、做智慧型的父母，不要經常說傷孩子心的話。如，你住嘴，你怎么就是不聽話？
四、答疑解惑：
針對家長對本講的理解，看看還有哪些實際解決不了的問題和困惑。教師應事先考慮到家長可能提出的問題。
五、家長作業(yè)：親子共讀：《這里沒有一個壞孩子》，彼此交流收獲。
父母認真閱讀《媽媽，別對我大喊大叫，好嗎？》反思一下自己是否也存在著這樣的問題。
《牽手兩代——家長課程》小學第五冊
（第六講：孩子的心靈需要呵護
第七講：合理疏導不良情緒）
呼家莊小學
五年級三班
張曉燕 2013.4.3
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