第一篇：器樂進課堂口風(fēng)琴教學(xué)計劃

東莞市莞城運河小學(xué)

2014—2015年度第一學(xué)期

器樂進課堂口風(fēng)琴教學(xué)計劃

周晨怡

樂器進課堂，上學(xué)期有一學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這學(xué)期學(xué)習(xí)中改進之前不足之處，改善教學(xué)秩序與方法，做到安靜地進行教學(xué)學(xué)習(xí)，教會學(xué)生懂得保持秩序與紀律是基本禮貌，避免過于大聲的練琴聲影響周邊教室學(xué)習(xí)，使樂器課堂保持秩序、紀律有效學(xué)習(xí)。本學(xué)期在樂器進課堂中，滲進樂理知識、視唱練耳、聲樂知識，對開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很重要的意義。

學(xué)習(xí)班級，繼續(xù)對上學(xué)期的學(xué)習(xí)班級四年級二班（之前三年級二班）進行學(xué)習(xí)，鞏固好音樂基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成準確彈奏琴鍵手型的習(xí)慣和良好地使用運氣與呼吸，目前樂器進課堂還處于探索階段，進一步嘗試與推廣樂器進課堂的目的，真正能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高尚情操。本計劃分為教學(xué)重點和教學(xué)曲目安排，是遵循從淺到深規(guī)律，按照教學(xué)實施與反饋跟進進度，有前后的順序。教學(xué)重點：

一、學(xué)習(xí)音符長短與高低

1、給音符找家

給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5--3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

2、認識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）

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第二篇：器樂進課堂

淺談器樂演奏對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的幫助

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，我們的音樂課就是發(fā)現(xiàn)美，鑒別美，表現(xiàn)美的過程。

美國曾對大學(xué)畢業(yè)生各不同工作年份作一類調(diào)查。結(jié)果顯示 :參加工作20年以上的人認為藝術(shù)鑒賞最重要?？梢娝囆g(shù)的重要 ,但好的藝術(shù)鑒賞力不是與生俱來 ,而是靠后天的培養(yǎng)，可見教育的巨大作用。如何學(xué)好音樂?這才是最值得探討的問題。在諸多的音樂教學(xué)方式中，器樂教學(xué)占有極其重要的地位，當今世界衡量一個國家的普通教育水平時，往往對器樂教學(xué)的普及與否作為一個重要標準。具了解，美國小學(xué)生學(xué)樂器（包括各種簡易樂器）的比例幾乎為100%，德國中小學(xué)生均有45%，而日本則從幼兒園到中學(xué)都組織學(xué)習(xí)。我國《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》第四部分實施建議中指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?！睘榇?，器樂教學(xué)的重要性是學(xué)生為所學(xué)音樂知識的重要實踐。

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價值與意義。

新的音樂課程標準關(guān)于器樂教學(xué)部分的表述是：器樂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說，器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑之一。重視器樂教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的有效運用，是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。對器樂教學(xué)在教學(xué)中的重要作用，相信所有的音樂教師都有高度的認識，關(guān)鍵是在教學(xué)實踐中如何運用，才能充分發(fā)揮器樂教學(xué)在音樂教育中的重要功能。近年來我在教學(xué)中嘗試以豎笛為學(xué)具進行器樂教學(xué)，下面談?wù)勎覍ζ鳂愤M課堂的幾點思考。

一、明確器樂學(xué)習(xí)的目標

器樂教學(xué)的目標不是培養(yǎng)演奏家，而是通過器樂學(xué)習(xí)更好地理解音樂、提高音樂領(lǐng)悟力和審美力。教師是學(xué)習(xí)器樂的導(dǎo)師，不應(yīng)是逼迫學(xué)生重復(fù)機械操作的監(jiān)工。器樂教學(xué)一定要注意以科學(xué)的方法教會學(xué)生掌握樂器演奏技巧。豎笛教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會觸鍵方法，能靈活運用指法，能演奏不同節(jié)奏旋律，幫助理解音樂，準確地表達歌曲情緒。課堂教學(xué)中，器樂是作為學(xué)具來輔助學(xué)習(xí)的，通過器樂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準確掌握重、難點。如旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏、附點節(jié)奏，三連音等，可先用豎笛吹奏，學(xué)生對音準、節(jié)奏都熟練掌握后便能更快地學(xué)會歌曲，理解歌曲。欣賞音樂作品時，也可借助豎笛吹奏旋律片段，主題音樂，加深音

樂記憶，使學(xué)生理解作品的不同風(fēng)格、情緒，深入理解音樂內(nèi)涵。多聲部合唱也可通過分聲部唱、奏、合奏，使學(xué)生更快的掌握音準，體會和聲效果，提高學(xué)習(xí)效率。通過豎笛輔助教學(xué)，可拓寬學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生的音樂理解力和想象力，達到審美教育的目的。

二、誘導(dǎo)學(xué)生對器樂產(chǎn)生興趣

要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以往的音樂教學(xué)中，學(xué)生以唱歌學(xué)習(xí)為主，對演奏樂器表現(xiàn)并不強烈。當然，很多是受到客觀條件的限制。但隨著年齡的增長，部分高年級的男生進入變聲期，唱歌的生理條件受到限制，單一的唱歌教學(xué)模式已不能滿足他們的需要，增加器樂教學(xué)可以起到積極引導(dǎo)，揚長避短的作用。器樂一般具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性，這些特性是誘導(dǎo)學(xué)生對器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。器樂進課堂首先要選擇適合學(xué)生的樂器。教學(xué)中我使用的是豎笛，它具有固定音高、便于攜帶、容易吹奏等優(yōu)點，因而容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)豎笛的興趣。再通過多媒體手段欣賞多種形式的器樂曲，使學(xué)生領(lǐng)略到器樂曲的藝術(shù)魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣就會得到提高。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才能保證學(xué)習(xí)的順利進行。

三、建立學(xué)生對學(xué)習(xí)器樂的信心

由于器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和動機，不斷提高學(xué)生的演奏水平，需要老師科學(xué)地引導(dǎo)。教學(xué)中老師應(yīng)多作示范，每次練習(xí)要求要明確，解決重點問題。如第一課主要要求手形準確；第二課主要要求吹奏氣息均勻，手指觸鍵穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。切忌操之過急，要求過高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，初學(xué)階段老師要注意選擇簡單、生動的樂曲，如“歡樂頌”，“倫敦橋”，“劃船”等，從簡單的原指法開始，逐步過渡到穿指、跨指的練習(xí)，使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會基本方法，并會彈奏幾首樂曲，能熟練表現(xiàn)樂曲情緒，使學(xué)生感覺器樂學(xué)習(xí)是有趣的，并為自己能演奏產(chǎn)生自豪感，增強學(xué)習(xí)的信心，保持濃厚的興趣。只有逐步地解決演奏技巧，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持新鮮感，并多表揚鼓勵學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生保持積極的情緒投入學(xué)習(xí)。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心，多輔導(dǎo)鼓勵，挑選簡單的曲目或段落讓他們練習(xí)，幫助他們克服困難，使全體學(xué)生都能共同進步，樂學(xué)，勤學(xué)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂器的良好習(xí)慣

課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力，其主要作用是在教師引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西，器樂教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，否則學(xué)生容易把樂器當玩具，不聽指揮，隨意亂彈。因此，教師在學(xué)習(xí)樂器前一定要做好課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂器的良好習(xí)慣。對樂器的擺放、領(lǐng)用、歸還有嚴格的要求，學(xué)生要嚴格執(zhí)行。教師給每臺琴固定編號，學(xué)生每次使用同一號碼的琴，每次使用要做到輕拿輕放，使用完畢要排掉水氣，檢查笛孔的清潔，保管好自己使用的琴，有問題

及時向老師反映。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會看老師指揮手勢，按要求認真練習(xí)。如聽到老師彈奏鋼琴低音和弦要停止練習(xí)，保持精神的高度集中。只有建立良好的課堂常規(guī)才能保證順利完成教學(xué)任務(wù)。

實踐證明，器樂進課堂有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有利于拓展學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，從而達到開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣等效果。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。國家教委明文規(guī)定進課堂的樂器有口琴、豎笛、口風(fēng)琴。其中口風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟耐用等特點深受師生的青睞。

器樂進課堂意義極其重大。音樂的本身是科學(xué)；音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)；音樂的功能是教育?！捌鳂愤M課堂”教學(xué)應(yīng)積極實踐，不斷總結(jié)。通過器樂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供展示藝術(shù)素質(zhì)的舞臺。如何加強器樂教學(xué)的研究和探索，全面提高學(xué)生的音樂審美能力是我們今后工作的努力方向。我會在今后的教學(xué)中不斷探索研究，真正的做到讓器樂教學(xué)進入多彩的音樂課堂，讓我所教的學(xué)生能夠鑒賞藝術(shù)，擁有多彩的絢麗生活。

第三篇：口風(fēng)琴教學(xué)計劃

2017（春）口風(fēng)琴教學(xué)計劃

一、中心思路：

本學(xué)期我校開設(shè)了口風(fēng)琴特色小組課程及常規(guī)課堂口風(fēng)琴教學(xué)。是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為目的，著實努力提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，逐步開展由淺入深地口風(fēng)琴教學(xué)。

二、核心目標：

1、讓學(xué)生了解口風(fēng)琴的構(gòu)造及基本的演奏姿勢和技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，提高學(xué)生的口風(fēng)琴的演奏技能。

3、發(fā)展學(xué)生的特長，陶冶學(xué)生的情趣，從而大幅度提高學(xué)生音樂學(xué)科的學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展與平衡。

4、進行分級、分段、分層培養(yǎng)，一年開抓入門、二年進階運籌、三年精鳴出彩。

三、教學(xué)計劃：（1課時為一周常規(guī)課時的一節(jié)課時）

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)階段（2-3周）：

1、向?qū)W生介紹樂器構(gòu)造，演奏姿勢、演奏方法及演奏的氣息運用原理實際操作和保養(yǎng)、維護。（1課時）

2、彈奏技巧的認知訓(xùn)練、鍵盤指法的基本要求、必要的基本樂理學(xué)習(xí)和掌握。（2課時）

（二）實踐應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)練（13-15周）：

1、音階理論認知及長音、斷音、連音等部分基本技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。（2課時）

2、嘗試演奏2-3個音樂、歌曲片段（6-8小節(jié)）的訓(xùn)練，音的數(shù)量規(guī)定在5-7個音以內(nèi)，特別注重獨立完成（獨奏）的過關(guān)訓(xùn)練。（4課時）

3、初步的合奏嘗試訓(xùn)練，比較完整的二首小型（微型）音樂曲目或歌曲，音的數(shù)量規(guī)定在2個八度音內(nèi)。重點強化學(xué)生演奏樂曲的節(jié)奏整體性、統(tǒng)一性、完整性等。（3-4課時）

4、集體合奏的強化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)完善所學(xué)曲目，根據(jù)實際情況增訓(xùn)一首完整小樂曲、歌曲，并進行編排合奏。重點形成學(xué)生器樂合奏的相關(guān)配合技巧，從中甄選出進階“口風(fēng)琴校隊”的優(yōu)質(zhì)人選。（3-4課時）

5、學(xué)期階段考核驗收。（1課時）

（三）長期、進階、拓展教學(xué)綜合訓(xùn)練（適用于特色小組）：

1、主要是通過練習(xí)一些比較完整的曲目，提高學(xué)生的演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生的集體配合演奏。

2、在已有的基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)入小樂隊形式進行合奏訓(xùn)練，訓(xùn)練一些常用曲目，培養(yǎng)合奏能力，同時，注重學(xué)生個人能力的訓(xùn)練，要因材施教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有一技之長。

注：本學(xué)期訓(xùn)練的最終目的是讓學(xué)生能夠正確掌握口風(fēng)琴演奏的方法及樂器保養(yǎng)，實踐于器樂演奏的基本樂理常識的應(yīng)用，能較好地獨立完成規(guī)定樂曲片段及曲目，完整流暢地演奏、合奏一些簡單樂曲，基本具備集體器樂合奏的能力和技巧。

第四篇：2016口風(fēng)琴教學(xué)計劃

酒泉路小學(xué)2016年口風(fēng)琴活動計劃

課程理念：

為了豐富學(xué)生的課余生活，增強學(xué)生的專業(yè)技能，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，本學(xué)期在三--六年級繼續(xù)開展口風(fēng)琴教學(xué)，為了達到培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，同時盡可能的節(jié)約教學(xué)實際、優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，能夠更好的提高學(xué)生口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的效果。器樂教學(xué)是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?？陲L(fēng)琴教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生自信的演奏，合作演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用口風(fēng)琴演奏的形式表達個人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，接受到情感的陶冶

課程目標：

1、三—六年級的學(xué)生整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，通過口風(fēng)琴演奏激發(fā)學(xué)生思維的多樣性，促進眼、耳、口、手多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握一些口風(fēng)琴的吹奏技巧和指法技巧，通過合理的訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)個人與集體間的交流合作能力。

3、通過口風(fēng)琴訓(xùn)練活動不斷開發(fā)學(xué)生心智，激起想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。

課程內(nèi)容：

進一步學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)穿指法、跨指法、擴指法與縮指法。學(xué)習(xí)正確的呼吸練習(xí)，并學(xué)會吹奏歌曲。

課程原則：

把訓(xùn)練與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，遵循由淺入深和循序漸進的原則，把難點分解成小步子，按一個個知識點，一課一課設(shè)計活動內(nèi)容，組織學(xué)生生機勃勃的在“玩中學(xué)，玩中創(chuàng)，”引導(dǎo)他們在與同伴的合作中更加了解自己，認識自己，從而培養(yǎng)孩子的自制能力，協(xié)調(diào)能力以及專注能力。

具體措施：

1．保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容。

2．認真?zhèn)浜每陲L(fēng)琴校本課程的指導(dǎo)方案。3．采用集體教學(xué)和實踐活動教學(xué)的方式。4．琴與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處。

第五篇：中小學(xué)音樂課器樂進課堂初探

中小學(xué)音樂課器樂進課堂初探

樊彩霞、梁聰穎

中小學(xué)音樂課器樂進課堂，結(jié)合我們的教學(xué)實際，對此有些想法，與大家分享。

一.為什么要進行器樂進課堂教學(xué)？

1．小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學(xué)常見的打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴以及易學(xué)的民族樂器等?！拌b于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂教材安排了”“口風(fēng)琴”和“豎笛”這兩樣樂器進入課堂。

2．為了堅決貫徹和執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問題的談話》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強調(diào)以美育為主線，努力抓好學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專業(yè)化訓(xùn)練與實用學(xué)習(xí)體系，降低知識難度，重在藝術(shù)實踐活動、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種重要實踐方式，我們更是責(zé)無旁貸，積極實行認真教學(xué)。

3．依據(jù)美國當代著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾所言“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗的橋梁。事實上它本身就是一個廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨特而令人高興的音樂價值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西?！蹦麪栂壬鷮ζ鳂方虒W(xué)深刻的認識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂學(xué)習(xí)音樂，利用這些簡單易學(xué)，且具有固定音高的樂器學(xué)習(xí)音樂，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)器樂的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中參與音樂的樂趣和表現(xiàn)。

二．器樂教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來。（3）注意循序漸進、由淺入深。

（一）唱 歌

樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂器當作輔助學(xué)習(xí)的工具進行音樂教學(xué)。

（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請全體教師體會一下）

（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)，選擇兩個部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學(xué)生聆聽其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時?；赜龅街T如：音高、音準、節(jié)奏等難點，針對這些深奧、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂器”（口風(fēng)琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機的勢頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力。例如：小學(xué)音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說這是合唱教學(xué)中的一個難點，如何解決呢？簡述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

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2—

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1—

︱2

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3— ︱ 6 —

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621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

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︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學(xué)習(xí)：當學(xué)生的器樂演奏自學(xué)能力達到了一定水平時，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡單譜例供聽者）

（二）聽賞

聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)模式是“初聽→復(fù)聽→ 講解→分析→再復(fù)聽”，那么在聽賞教學(xué)中我們不妨運用器樂吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點及編排情況，我們可以將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個問題

（一）打擊樂器

1．使用打擊樂器時，應(yīng)該動作規(guī)范、準確，指導(dǎo)無誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實物教師演示）

2．打擊樂器的一些符號，表述要清楚，示范準確。比如：“鈴鼓”的顫音符號認識及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂器時，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個“畫龍點睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽覺和破壞音樂作品的美好形象。

（二）合奏訓(xùn)練

在這個環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要動作準確、清晰、大方和掌控自如、表達清楚?？傊?，器樂教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛音樂的人，絕不是音樂家的人！