第一篇：音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)

音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長期以來，漁坪小學(xué)堅持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過往漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時學(xué)校就組織了豎笛隊，主要是各班有愛好的同學(xué)參加，利用課外活動時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)練習(xí)。后來由于調(diào)到中學(xué)，這一愛好活動停止。2010年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加進到全縣器樂教學(xué)這個實驗課題中來。

在上豎笛課之初，學(xué)生不會吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學(xué)來表演，平時很調(diào)皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希看》讓其它女同學(xué)羨慕不已。固然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲看。以致于上課時，其它同學(xué)經(jīng)常會要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學(xué)生對學(xué)好豎笛這個小樂器有了信心和動力。

固然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實踐，我從中感受到了很多有價值的東西：

一是通過器樂進課堂的活動，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過往的唱歌課，學(xué)生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生熟悉了簡單的節(jié)奏型，就可以通過演奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利。

二是對于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價廉物美，簡單易學(xué)，同時它有固定音高、有助于學(xué)生把握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學(xué)生唱歌的音準題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好和欣賞能力，使其能夠進進音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學(xué)會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長由于孩子吹出來的聲音不成曲調(diào)對豎笛表示質(zhì)疑，對這些，我都逐一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。

三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用組織、設(shè)計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實踐活動，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時，我常采用分組練習(xí)再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互抱怨指責。我及時指出了他們存在的題目就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不***的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同進步才行。

第二篇：音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)

漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長期以來，漁坪小學(xué)堅持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時學(xué)校就組織了豎笛隊，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來因為調(diào)到中學(xué)，這一興趣活動停止。2010年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學(xué)這個實驗課題中來。

在上豎笛課之初，學(xué)生不會吹，覺得學(xué)起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學(xué)來表演，平時很調(diào)皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時，其它同學(xué)經(jīng)常會要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學(xué)生對學(xué)好豎笛這個小樂器有了信心和動力。

雖然在漁坪小學(xué)開展器樂教學(xué)實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學(xué)實踐，我從中感受到了許多有價值的東西：

一是通過器樂進課堂的活動，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過去的唱歌課，學(xué)生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認識了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利。

二是對于農(nóng)村學(xué)生來說豎笛價廉物美，簡單易學(xué)，同時它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學(xué)生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進入音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學(xué)會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因為孩子吹出來的聲音不成曲調(diào)對豎笛表示質(zhì)疑，對這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。

三是通過器樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用組織、設(shè)計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實踐活動，是音樂教學(xué)利用學(xué)生資源進行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責。我及時指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。

在我的帶動下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動起來，二年級音樂老師把豎笛引進了課堂，音樂課上笛聲悠揚。而一年級則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，體會到原來音樂就在我們的身邊。

特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費支教，為我們學(xué)校捐贈了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學(xué)工作的開展，這一活動的開展無疑給我校的音樂教學(xué)工作打了一支強心劑。

雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂教學(xué)的教育價值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實踐也證明了器樂進課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用，有價值的東西自然要為我所用，所以我們會沿著“豎笛進課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅持不放棄，一定會讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！

第三篇：中小學(xué)音樂課器樂進課堂初探

中小學(xué)音樂課器樂進課堂初探

樊彩霞、梁聰穎

中小學(xué)音樂課器樂進課堂，結(jié)合我們的教學(xué)實際，對此有些想法，與大家分享。

一.為什么要進行器樂進課堂教學(xué)？

1．小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學(xué)常見的打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴以及易學(xué)的民族樂器等。“鑒于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂教材安排了”“口風(fēng)琴”和“豎笛”這兩樣樂器進入課堂。

2．為了堅決貫徹和執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問題的談話》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強調(diào)以美育為主線，努力抓好學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專業(yè)化訓(xùn)練與實用學(xué)習(xí)體系，降低知識難度，重在藝術(shù)實踐活動、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種重要實踐方式，我們更是責無旁貸，積極實行認真教學(xué)。

3．依據(jù)美國當代著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾所言“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗的橋梁。事實上它本身就是一個廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨特而令人高興的音樂價值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西?！蹦麪栂壬鷮ζ鳂方虒W(xué)深刻的認識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂學(xué)習(xí)音樂，利用這些簡單易學(xué)，且具有固定音高的樂器學(xué)習(xí)音樂，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)器樂的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中參與音樂的樂趣和表現(xiàn)。

二．器樂教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來。（3）注意循序漸進、由淺入深。

（一）唱 歌

樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂器當作輔助學(xué)習(xí)的工具進行音樂教學(xué)。

（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請全體教師體會一下）

（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)，選擇兩個部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學(xué)生聆聽其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時?；赜龅街T如：音高、音準、節(jié)奏等難點，針對這些深奧、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂器”（口風(fēng)琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機的勢頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力。例如：小學(xué)音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說這是合唱教學(xué)中的一個難點，如何解決呢？簡述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

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1—

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3— ︱ 6 —

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621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

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︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學(xué)習(xí)：當學(xué)生的器樂演奏自學(xué)能力達到了一定水平時，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡單譜例供聽者）

（二）聽賞

聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)模式是“初聽→復(fù)聽→ 講解→分析→再復(fù)聽”，那么在聽賞教學(xué)中我們不妨運用器樂吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點及編排情況，我們可以將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個問題

（一）打擊樂器

1．使用打擊樂器時，應(yīng)該動作規(guī)范、準確，指導(dǎo)無誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實物教師演示）

2．打擊樂器的一些符號，表述要清楚，示范準確。比如：“鈴鼓”的顫音符號認識及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂器時，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個“畫龍點睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽覺和破壞音樂作品的美好形象。

（二）合奏訓(xùn)練

在這個環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要動作準確、清晰、大方和掌控自如、表達清楚?？傊?，器樂教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛音樂的人，絕不是音樂家的人！

第四篇：初中音樂課器樂進課堂實驗報告

初中音樂課器樂進課堂實驗報告

音樂是一門實踐性很強的學(xué)科。通過音樂課堂來掌握一門音樂技術(shù)十分必要。器樂和聲樂一樣，是音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在音樂課堂中有效地學(xué)習(xí)和演奏樂器，不僅能促進音樂的學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的審美能力，促進情、知、意的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。器樂教學(xué)在音樂教育中有著重要的地位。實施教學(xué)以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對器樂天生有著一種本能的喜愛，它能激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，尤其在初中，大多數(shù)學(xué)生正處在變聲期，器樂教學(xué)在調(diào)動那些嗓音條件不好、聽覺有缺陷孩子的學(xué)習(xí)熱情方面大有裨益。

音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在陶冶學(xué)生情操、開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生審美能力、促進學(xué)生身心健康等方面,音樂具有其它學(xué)科所不能替代的獨特功能。要實現(xiàn)這些功能，首先要實現(xiàn)音樂自身的教學(xué)目標，具體說就是培養(yǎng)學(xué)生喜愛、感覺音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。象其它學(xué)科一樣，培養(yǎng)這些能力的主要途徑是課堂教學(xué)。在音樂課堂教學(xué)的改革實踐中，我們確立了打破傳統(tǒng)、不拘一格、積極探索、勇于創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)教師大膽探索、嘗試音樂教學(xué)的新路子。教師們分別在小學(xué)低年級唱游教學(xué)、中高年級改變塊狀課堂模式、課內(nèi)唱歌教學(xué)與課外合唱訓(xùn)練相結(jié)合、把舞蹈帶進音樂教室、把簡單樂器引進音樂課堂等方面進行了探索，都取得了良好的效果。器樂和聲樂一樣，是音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在音樂課堂中有效地學(xué)習(xí)和演奏樂器，不僅能促進音樂的學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的審美能力，促進情、知、意的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。器樂教學(xué)在音樂教育中有著重要的地位。實施教學(xué)以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對器樂天生有著一種本能的喜愛，它能激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，尤其在初中，大多數(shù)學(xué)生正處在變聲期，器樂教學(xué)在調(diào)動那些嗓音條件不好、聽覺有缺陷孩子的學(xué)習(xí)熱情方面大有裨益。確立了初中音樂課器樂進課堂的實驗課題。

該實驗的主要內(nèi)容是：

1.以班級為對象，探索器樂教學(xué)的方法及規(guī)律； 2.器樂在以唱歌為主的音樂課中應(yīng)用的方法與規(guī)律； 3.器樂在以綜合訓(xùn)練為主的音樂課中應(yīng)用的方法與規(guī)律； 4.分層次教學(xué)器樂的方法與規(guī)律； 5.對器樂學(xué)習(xí)冒尖學(xué)生的培養(yǎng)與利用。該實驗的主要目的是：

1.音樂教育更應(yīng)該是面向全體的教育，而由于心里和生理的原因，學(xué)生對音樂的興趣是有差別的。有的生性靦腆，不喜歡參與音樂活動，有的嗓音不好，不喜歡唱歌，尤其是初中變聲期的學(xué)生，總有一部分由于唱不好歌而逐漸失去了對音樂的信心和興趣。把器樂引進音樂課堂，首先能夠引起學(xué)生的興趣，使他們帶著一種新鮮、好奇的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)中來；其次可以使嗓音條件差一些的學(xué)生以演奏樂器的方式參與音樂學(xué)習(xí)，重新樹立信心，逐漸產(chǎn)生興趣。當這些學(xué)生都能主動而自如地參與音樂學(xué)習(xí)時，面向全體的教學(xué)思想也就得到了基本的落實。

2.音樂是情感的藝術(shù)，與其它科相比，課堂氛圍的營造更為重要。把器樂引入課堂，使音樂課增加了新的音響成分，由原來的人聲、琴聲的組合變?yōu)槿寺暋⑶俾?、樂器聲的組合，增強了課堂音響的感染力。同時，教師可以利用器樂設(shè)計新穎、生動的教學(xué)形式，使許多本來容易呆板乏味的環(huán)節(jié)例二聲部的訓(xùn)練、和聲音程的訓(xùn)練等變得生動、有趣。這些都會有效地改善課堂氛圍。

3.理想的音樂教學(xué)是一種師生全身心參與的教學(xué)活動，同時還應(yīng)是充滿主動性和創(chuàng)造性的過程，音樂本身富于變化，其內(nèi)涵奧妙無窮，學(xué)生一旦進入音樂天地，其思想成倍活躍，學(xué)會樂器，增多了學(xué)生參與的機會，提高了學(xué)生參與的能力，使其更能自如的以自己喜歡的唱或奏的形式參與音樂學(xué)習(xí)活動，進行音樂的再創(chuàng)造。而他們自己創(chuàng)造的音樂，更容易引起他們情感的共鳴，也就更容易主動的進入音樂，體驗感覺音樂，理解表現(xiàn)音樂。

4.學(xué)習(xí)課堂樂器，能夠開發(fā)學(xué)生大腦的形象思維和創(chuàng)造力，能夠促進學(xué)生記憶力的增長，培養(yǎng)學(xué)生細心而堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)；能夠提高學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它樂器打下基礎(chǔ)。(1)使學(xué)生在義務(wù)教育階段至少學(xué)會一種簡易樂器；(2)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器，對音樂產(chǎn)生興趣，能夠積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)和審美能力；（3）發(fā)揮音樂的潛能，促進學(xué)生思維品質(zhì)和身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

三、指導(dǎo)思想及理論基礎(chǔ)

課題以國家教育方針和九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱以及全國藝術(shù)教育工作會議精神為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)和國內(nèi)外器樂教學(xué)專家的研究論述為理論基礎(chǔ)。

器樂是把鑰匙，可以為人們開啟音樂的大門，好多專業(yè)音樂工作者也是憑借一支竹笛、一把二胡邁進音樂門坎的。它在音樂教學(xué)中的意義不是教學(xué)生把樂器演奏的水平多高，而是憑借它把學(xué)生帶入音樂，使學(xué)生在主動而投入地參與音樂學(xué)習(xí)活動的同時，音樂素養(yǎng)、審美能力和心理品質(zhì)得到提高，整體素質(zhì)得到提高。

四、實驗措施與步驟

1.健全課題研究網(wǎng)絡(luò)。本課題以我室音樂教研員為課題負責人，以市制、城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師為課題組主要成員。研究在我室課題組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下開展工作。依據(jù)我市實際，選定簡單易學(xué)、攜帶方便、價格便宜的口琴和豎笛兩種樂器，按市直、城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個層次從小學(xué)三年級至初中三年級逐步開展實驗。課題納入我室工作日程，被列為我室十大實驗課題之一。2.具體實驗步驟計劃。

1997年月—1998年1月為規(guī)劃實施階段。主要制定實驗計劃、配備樂器和培訓(xùn)教師。在下發(fā)文件、通知和教學(xué)意見的同時，舉辦口琴、豎笛培訓(xùn)班。

1998年2月—1999年8月為實驗階段。除了指導(dǎo)課題的實驗外，定期組織器樂教學(xué)觀摩課，聘請專家聽課指導(dǎo)，做專題講座。下發(fā)文件和教學(xué)意見，落實音樂教學(xué)大綱中器樂教學(xué)占音樂教學(xué)總課時的20%的精神，并規(guī)定在音樂教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選和教學(xué)能手評選等活動中，要體現(xiàn)器樂教學(xué)。定期聽實驗課、搞小型講座、舉行觀摩課，定期組織介紹、交流經(jīng)驗，指導(dǎo)實驗學(xué)校寫出切合實際、詳實完整的實施計劃、實驗記錄、階段性總結(jié)、周期實驗報告，保證實施取得理想的效果。

1999年9月—1999年12月為總結(jié)、推廣階段。（1）聽實驗課；（2）查看實驗材料；（3）聽取各學(xué)校實驗匯四報，（4）舉行觀摩課；（5）召開總結(jié)、推廣專題會議。（6）撰寫實驗報告，申請驗收。

四、期望效果

1.促進全市音樂教學(xué)成績的提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生音準、節(jié)奏、視唱、視奏及唱歌的音樂素質(zhì)，提高感覺音樂、感覺音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，促進課外音樂活動的開展。優(yōu)化音樂教育環(huán)境，使音樂素質(zhì)較好的學(xué)生得到充分的發(fā)展，促進高中音樂教育的發(fā)展，確保音樂高考在全省乃至全國的領(lǐng)先地位。開發(fā)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)出既是音樂尖子，又在其它方面優(yōu)秀的好學(xué)生。2.促進全市音樂教學(xué)綜合改革的健康發(fā)展。開闊教師的教學(xué)思路，培養(yǎng)教師的教改意識。啟動音樂教學(xué)的全方位改革。促進全市音樂教學(xué)改革的不斷深入，健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)鍛煉一批青年優(yōu)秀教師。提高教師開展教學(xué)實驗的能力，提高教師駕馭課堂教學(xué)能力，提高教師演奏樂器的能力，提高教師撰寫論文能力。確保在濰坊市級以上基本功比賽、優(yōu)秀論文評選、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選等活動中取得優(yōu)異成績。

第五篇：中小學(xué)音樂課器樂進課堂之我見

中小學(xué)音樂課器樂進課堂之我見

本人從教已經(jīng)十余年，中小學(xué)音樂課器樂進課堂有些自己的想法，非常高興有這樣一個平臺讓我暢所欲言，如果講得有些偏激或偏離請各位海涵。

一.為什么要進行器樂進課堂教學(xué)？

1．小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學(xué)常見的打擊樂器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴以及易學(xué)的民族樂器等。“鑒于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂教材安排了”“口琴”和“豎笛”這兩樣樂器進入課堂。

2．為了堅決貫徹和執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問題的談話》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強調(diào)以美育為主線，努力抓好學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專業(yè)化訓(xùn)練與實用學(xué)習(xí)體系，降低知識難度，重在藝術(shù)實踐活動、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種重要實踐方式，我們更是責無旁貸，積極實行認真教學(xué)。

3．依據(jù)美國當代著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾所言“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗的橋梁。事實上它本身就是一個廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨特而令人高興的音樂價值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導(dǎo)下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西?！蹦麪栂壬鷮ζ鳂方虒W(xué)深刻的認識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂學(xué)習(xí)音樂，利用這些簡單易學(xué)，且具有固定音高的樂器學(xué)習(xí)音樂，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)器樂的成功與否是次要的，我們主要看學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中參與音樂的樂趣和表現(xiàn)。

二．器樂教學(xué)如何與其他教學(xué)環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂”作為一種學(xué)具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來。（3）注意循序漸進、由淺入深。

（一）唱 歌

樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂器當作輔助學(xué)習(xí)的工具進行音樂教學(xué)。

（1）歌唱的呼吸訓(xùn)練：在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓(xùn)練要求一致。試想用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習(xí)相吻合。（請全體教師體會一下）

（2）二部合唱的訓(xùn)練：在這個環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)，選擇兩個部分的學(xué)生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學(xué)生聆聽其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學(xué)生體會和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心和聲感；③相互學(xué)習(xí)與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學(xué)生合作完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強和聲織體感和培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。

（3）輔助歌唱教學(xué)：在歌唱教學(xué)中，我們時?；赜龅街T如：音高、音準、節(jié)奏等難點，針對這些深奧、枯燥的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，如果我們借助學(xué)生手中的小“樂器”（口琴、豎笛）輔助解決，那將使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出活潑和有生機的勢頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的原動力。例如：小學(xué)音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應(yīng)該說這是合唱教學(xué)中的一個難點，如何解決呢？簡述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學(xué)生自學(xué)（學(xué)生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學(xué)生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

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2—

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1—

︱2

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3—

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621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

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︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學(xué)習(xí)：當學(xué)生的器樂演奏自學(xué)能力達到了一定水平時，我們不妨多讓學(xué)生做一些嘗試性的視奏練習(xí)，調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)原動力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡單譜例供聽者）

（二）聽賞

聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)模式是“初聽→復(fù)聽→ 講解→分析→再復(fù)聽”，那么在聽賞教學(xué)中我們不妨運用器樂吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點及編排情況，我們可以將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂教學(xué)”中，我們要注意的以下幾個問題

（一）打擊樂器

1．使用打擊樂器時，應(yīng)該動作規(guī)范、準確，指導(dǎo)無誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實物教師演示）2．打擊樂器的一些符號，表述要清楚，示范準確。比如：“鈴鼓”的顫音符號認識及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂器時，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個“畫龍點睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽覺和破壞音樂作品的美好形象。

（二）合奏訓(xùn)練

在這個環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要動作準確、清晰、大方和掌控自如、表達清楚。

總之，器樂教學(xué)在我們的中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛音樂的人，絕不是音樂家的人！