第一篇：張會(huì)平英語(yǔ)公開課教案

英語(yǔ)公開課教案

一、活動(dòng)名稱

Feelings

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握單詞hungry、thirsty

2、學(xué)會(huì)歌曲I’m Hungry，并能表演歌曲的律動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、單詞卡片、圖片

四、活動(dòng)過程

1、打招呼 ：Hello，everyone！I’m your English teacher.Today I will give you an English lesson.Are you ready ?(Ready，go!)Ok , now , stand up , please.Let’s do a warm-up , ok ?(ok!)

2、做律動(dòng)：Head , Shoulders , Knees and Toes.3、學(xué)習(xí)單詞：Wow，you did a good job!Sit down , please!Ok ,now look at the wall.He is hungry!Follow me!(Follow you!)Hungry!Hungry!Hungry!(上下樓梯教法)Wonderful!Let’s go on!Look at the wall!He is thirsty!He wants some water!Look at me!Follow me!Thirsty!Thirsty!Thirsty!Are you ready ?(小手槍指單詞)Yeah，thirsty!用蹺蹺板游戲、閃卡游戲來熟悉這兩個(gè)單詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲：Now，look here.播放課件歌曲部分，學(xué)習(xí)歌詞 I’m a little hungry , I’m hungry.Have some pizza , have some cake.I’m a little thirsty , I’m thirsty.Have some water , have some tea.教師帶唱一遍歌詞。然后播放音樂，幼兒跟老師唱兩遍，并且表演歌曲的律動(dòng)。

5、結(jié)束語(yǔ)：Time flies!The class is over!Let’s say goodbye to them.Byebye!

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒能和老師積極互動(dòng)，熟悉單詞hungry、thirsty，會(huì)唱歌曲 I’m Hungry，并能表演律動(dòng)。

六、活動(dòng)反思

全面調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。

第二篇：平均分公開課教案

《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第42--43頁(yè)例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)平均分

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？ 生：看過

師：那你們最喜歡里面的誰呀？ 生：孫悟空

師：話說有一天，在取經(jīng)的途中豬八戒感到又累又餓，于是豬八戒就悄悄和孫悟空商量，說：“你去摘桃子，回來咱兩分?！辈灰粫?huì)兒，6個(gè)又大又紅的桃子摘來了，（出示6個(gè)桃子）這時(shí)，豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，小朋友們，你們想想豬八戒會(huì)怎么分呢？

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？ 生1：豬八戒5個(gè)，孫悟空1個(gè) 生2：豬八戒4個(gè)，孫悟空2個(gè) 生3：豬八戒3個(gè)，孫悟空3個(gè)

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

2、初步建立“平均分”的概念。師：你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？ 生：孫悟空

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？ 生：因?yàn)樗值囊粯佣?/p>

師：同學(xué)們說因?yàn)樗麄兎值耐瑯佣啵ò鍟和瑯佣啵┟總€(gè)人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學(xué)們知道每份分得同樣多，叫什么嗎？

生：平均分（板書：平均分）

師：那剛才豬八戒的分法是不是平均分？ 生：不是

師：為什么他的不叫平均分？ 生1：因?yàn)樗澇?/p>

生2：因?yàn)樗麄兎值貌煌瑯佣?/p>

師：因?yàn)樗麄兎值貌灰粯佣嗨圆荒芙衅骄?/p>

（出示：每份分得同樣多，叫平均分 師領(lǐng)讀）

認(rèn)識(shí)了平均分，接下來我們比一比，看誰的眼睛和孫悟空一樣火眼晶晶？（出示：做一做第一題）

左邊的是蘿卜，右邊的大家都認(rèn)識(shí)吧？是草莓？下面哪種分法是平均分？

生;草莓 師：為什么呢？ 生1：因?yàn)樗麄兺瑯佣唷Ｉ?：因?yàn)樗麄兌际?個(gè)。

師：都是3個(gè)。來我們看一下，這是一份3個(gè)，這也是一份3個(gè)，這還有一份也是3個(gè)。哦！這三份，每份同樣多，那這幅圖是不是平均分？

生：是

師：那左面的為什么不是平均分？ 生：因?yàn)橛械氖?個(gè)，有的是5個(gè) 師：他說這不是平均分，你們同意嗎？ 生：同意。

師：現(xiàn)在小朋友們看看是不是平均分了 生：是

3．動(dòng)手操作，強(qiáng)化平均分。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)。生：敢

師：（出示）把8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 師：什么意思？

生：就是把它都分成一樣的

師：哦就是把它分成一樣多。好接下來把你的小棒拿出來。拿8根小棒代替8個(gè)桃子，開始在下面分，分好之后，和同桌說說你是怎么分的？

學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：分好了嗎？ 生;分好了

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來展示一下（學(xué)生展示）

師：你是怎么分的？ 生：把8個(gè)桃子分成2個(gè)4（教師板書）師：有沒有和他分的不一樣的？ 生：每份分2個(gè)，分成4份（板書）師：還有不一樣的嗎？ 生：一個(gè)一個(gè)地分，一人分一個(gè) 分成了幾份？8份（板書）

師：剛才同學(xué)們把8個(gè)桃子分成了3種方法。同學(xué)們想一想這三種方法不一樣，為什么都叫平均分？分的不一樣，為什么都叫平均分？

生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣?/p>

師：雖然分的份數(shù)不一樣，但每一份分得同樣多，所以這三種方法都叫平均分。

師：認(rèn)識(shí)了平均分，孫悟空也聽說同學(xué)們認(rèn)識(shí)了平均分，他就給咱們小朋友一個(gè)任務(wù)。讓咱們?nèi)セü綆蛶托『镒觽儯蠹以敢鈫幔?/p>

生：愿意

師：（出示桃樹）數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)桃？ 生：8個(gè)

師：送猴的小將給咱們出了一個(gè)問題，同學(xué)們一起讀一讀 生：每只小猴分2個(gè)桃子，可以分給幾只猴子？ 師：每只小猴分2個(gè)桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都給他2個(gè)桃子

師：同學(xué)們還用剛才的8根小棒來分，每只小猴分2個(gè)，看可以分給幾只小猴？（學(xué)生動(dòng)手操作）請(qǐng)學(xué)生展示 他是怎么分的？ 生:2個(gè)2個(gè)地分

師：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分給4只小猴 誰和他分的一樣？（學(xué)生舉手示意）

8個(gè)桃子，每只小猴分2個(gè)桃子，可以分給（）只小猴。生：4只

二、鞏固平均分的含義

師：有一天，在路上，豬八戒和孫悟空又相遇了，孫悟空就問豬八戒：“你去又去哪里呀？”豬八戒說：“嗯，嗯┈┈?！睂O悟空又說：“真笨”。豬八戒非常生氣，孫悟空就又說：“我這里有幾道題，你答對(duì)了就說你不笨?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)覆辉敢鈳椭i不戒呀？

生：愿意

師：（出示）用12根小棒分一分，再填空。1.每2根一份，可以分成（）份。

現(xiàn)在把12根小棒拿出來，按要求分一分

請(qǐng)學(xué)生展示。第1個(gè)問題解決了，我們可以分成6份。接著看第2個(gè)問題：每3根一份，可以分成（）份。

用小棒擺一擺，你怎么分的？ 生：3個(gè)3個(gè)地分，分成4份

師：每4根一份，可以分成（）份。（學(xué)生快速擺）你是怎么分的？ 生：4個(gè)4個(gè)地分

師：這12根小棒除了剛才這幾種分法，你還可以怎么分？我們剛才是2個(gè)2個(gè)地分，3個(gè)3個(gè)地分，4個(gè)4個(gè)地分，還可以幾個(gè)幾個(gè)地分？ 生：分成2份 師：還有嗎？ 生：可以分成12份。

師：我們剛剛2個(gè)2個(gè)地分，3個(gè)3個(gè)地分，4個(gè)4個(gè)地分，6個(gè)6個(gè)地分，1個(gè)1個(gè)地分，都是平均分。我們幫豬八戒也完成了任務(wù)。像這樣每幾個(gè)一份的分，（板書）是我們平均分里一種常用的辦法。

三、應(yīng)用新知，解決生活問題。師：同學(xué)們幫豬八戒贏了孫悟空以后啊，豬八戒為了感謝，特意給咱們小朋友帶來一些禮物?？?！是什么？ 生：月餅，糖果，巧克力

師：但是在吃之前我們要先分一分,看看月餅是怎么分的？（師演示）怎么分的？ 生：2個(gè)2個(gè)

師：那就是2個(gè)2個(gè)地分。同學(xué)們，一起來讀讀題。先圈一圈，再填空?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第43頁(yè)，完成做一做第2題。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。

提問：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。

四、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。

第三篇：公開課教案平拋運(yùn)動(dòng)

【課

題】第三節(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義、條件及性質(zhì)

2、掌握處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能解決簡(jiǎn)單的問題

【重、難點(diǎn)】

1、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)

2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【學(xué)習(xí)方法】

1、實(shí)驗(yàn)法

2、小組合作

3、講與練結(jié)合

新

課

教

學(xué)

一、情景導(dǎo)入：通過玩游戲?qū)胄抡n

二、新課教學(xué)

【師生互動(dòng)1】教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解中合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

【教師活動(dòng)1】演示實(shí)驗(yàn)：將一物體水平拋出，并讓學(xué)生觀察該物體在空中劃過的痕跡，及物體的初速度有什么特點(diǎn)？物體離開手以后的受力情況？

【學(xué)生活動(dòng)1】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并回答老師提出的問題。

【師生活動(dòng)2】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤?！窘處熁顒?dòng)2】教師引領(lǐng)學(xué)生得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)，性質(zhì)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng).2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力

【學(xué)生練習(xí)】判斷教師做的演示實(shí)驗(yàn)判斷以下運(yùn)動(dòng)是否是平拋運(yùn)動(dòng)（集體回答）

【教師活動(dòng)3】教師敘述：剛才平拋出去的物體在空中劃過的痕跡是一條拋物線，也就是曲線，那同學(xué)們思考一下，平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)3】同桌之間合作

【師生活動(dòng)3】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤?！窘處熁顒?dòng)4】板書

3、運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng) 【教師活動(dòng)5】教師敘述：明確了平拋的概念和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之后，那研究的方法是什么呢？在第一節(jié)我們知道一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)看成幾個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那也就是說，處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【教師活動(dòng)】板書

4、研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【過渡】平拋運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)的過程中，既有水平方向上的運(yùn)動(dòng)效果——水平位移，又有豎直方向上的效果——豎直位移。根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以分解為兩個(gè)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動(dòng)分解為那兩個(gè)方向上的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)呢

【學(xué)生活動(dòng)4】猜測(cè)一下，平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以分解在什么方向？在這些方向會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)？

【教師活動(dòng)6】肯定學(xué)生的回答，與此同時(shí)，追問學(xué)生能不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？ 【教師活動(dòng)7】介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示 演示實(shí)驗(yàn) 教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球A和自由落體小球B。

操作：在高度一定的條件下，釋放兩個(gè)小球，讓學(xué)觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。教師做完實(shí)驗(yàn)之后。問學(xué)生，兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？（并改變高度，讓學(xué)生安靜地聽，教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。）

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)？

【師生活動(dòng)4】得出：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動(dòng)，所以平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。【教師活動(dòng)8】演示實(shí)驗(yàn)

教師介紹：A、B球靜止開始同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開下滑軌道，B球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。A球做平拋運(yùn)動(dòng)。教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。

提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？ 教師繼續(xù)引導(dǎo)。兩個(gè)小球相碰，說明在相同的時(shí)間里平拋運(yùn)動(dòng)的水平分位移和勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移相同

教師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 【師生活動(dòng)5】得出：，水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。所以平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

【教師活動(dòng)9】板書：平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力 【教師活動(dòng)10】過渡語(yǔ)：通過以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分別從兩個(gè)方向來分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【教師活動(dòng)11】教師明確：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿初速度V0方向?yàn)閤軸正方向，豎直向下為y軸正方向.引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方向分析運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【學(xué)生活動(dòng)5】根據(jù)位移的定義，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的位移，結(jié)合圖形，根據(jù)上面的分析，求出的位移的大小和方向。

【學(xué)生活動(dòng)6】根據(jù)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度的方向，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t時(shí)刻的速度方向，根據(jù)上面的分析，求出的速度的大小和方向。在水平方向，物體的位（又叫射程）和速度分別為

x?vxt（1）vx?vo（2）在豎直方向，考慮到勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式及重力加速度g，物體的位移和速度分別為

y?12gt（3）vy?gt（4）2學(xué)生合成：

由（2）、（4）兩式可以求得任一時(shí)刻物體的分速度，則任一時(shí)刻物體實(shí)際速度vt的大小為

22vt?vx?vy

Vt的方向可以用vt與x軸的正方向的夾角β表示為

tan??vyvx?gt vo【學(xué)生練習(xí)】

1、關(guān)于物體的平拋運(yùn)動(dòng)，下面說法正確的是()A.平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng) B.平拋運(yùn)動(dòng)不是勻變速運(yùn)動(dòng)

C.平拋運(yùn)動(dòng)的水平距離由初速度決定 D.平拋運(yùn)動(dòng)的水平距離由高度決定

2、某卡車在限速60Km/h的水平公路上與路旁的障礙物相撞。處理事故的警察在泥地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小的金屬物體，可以推斷，它是事故發(fā)生時(shí)車頂上一個(gè)松脫的零件被拋出而限在泥里的。警察測(cè)得這個(gè)零件在事故發(fā)生時(shí)的位置與陷落點(diǎn)的水平距離為13.3米，車頂距泥地的豎直高度為2.45米。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷該車是否超速？若能，請(qǐng)你說出你的理由及結(jié)果？ 板書設(shè)計(jì)

平

拋

運(yùn)

動(dòng)

1：定義：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng).2：物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度

（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力 :

3、運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng)

4、研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

5、平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力

6、規(guī)律： 位移：水平方向：x?vxt 速度：水平方向：vx?vo

豎直方向：y?12gt 豎直方向： vy?gt 222vx?vy

實(shí)際位移：

合 速 度 ：vt?

第四篇：認(rèn)識(shí)平均分教案(公開課)

課題：認(rèn)識(shí)平均分 課型：新授 執(zhí)教者：蘇麗 執(zhí)教班級(jí)：201班

執(zhí)教時(shí)間：2013年10月18日

教學(xué)內(nèi)容：教科書上第42~43頁(yè)的例題“試一試”以及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

過程與方法

讓學(xué)生在活動(dòng)的情境中，通過分一分、圈一圈、辯一辯等經(jīng)歷，感受并了解平均分的含義。

情感·態(tài)度與價(jià)值觀

在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情趣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均分

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均分的第一種分法：每幾個(gè)一份地分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、記錄表、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分

同學(xué)們，今天蘇老師給你們帶來了一個(gè)字“分”，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班，在這個(gè)”分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！

二、合作交流，探索新知

1、出示問題，小組活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分。

①問題：小猴子在樹上摘了6個(gè)桃子，如果把六個(gè)桃子分成2堆，可 以怎樣分？

②布置小組活動(dòng)的任務(wù)：下面進(jìn)行小組活動(dòng)，每人選擇一種學(xué)具，拿 出六個(gè)代替六個(gè)桃子，講分的結(jié)果記錄在草稿本上，比賽哪個(gè)小組能最安靜的完 成任務(wù)，就可以得到一顆智慧星。

③自主活動(dòng)，教師巡視，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)有利于進(jìn)行教學(xué)的信息。

④宣布活動(dòng)結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組。

⑤匯報(bào)結(jié)果，并填入教師的總表格內(nèi)。

⑥觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)每份分得同樣多，叫做平均分。（揭示課題：認(rèn)識(shí)平均分）

（請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，想想除了可以這樣平均分，還可以怎么平均分？）

⑦教材想想做做第1題（辯一辯）

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，下面哪種分法是平均分？

（2）為什么它不是平均分？

（3）怎樣才能使它平均分呢？

（4）為什么它是平均分？（再次強(qiáng)調(diào)平均分的含義）

（5）同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒，那現(xiàn)在有沒有信心繼續(xù)進(jìn)行下一輪的探 索呢？

2、實(shí)踐操作，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

①這個(gè)調(diào)皮的小猴子，又來到了這個(gè)桃園，看現(xiàn)在摘了幾個(gè)桃子？（8個(gè)），小猴子現(xiàn)在要分給小朋友，要求每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你會(huì)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在書上分一分。然后把你的結(jié)果在你的小組和大家交流一下哦！看哪一位同學(xué)能進(jìn)行平均分，表現(xiàn)好的同學(xué)就可以為自己所在的小組贏得一顆智慧星。

②交流，反饋。

③出示問題：8個(gè)桃子，每人分2個(gè)，可以分給（）人。

④ 總結(jié)指出：8個(gè)桃子“每2個(gè)”作為一份分給1個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來的方法也是“平均分”（引導(dǎo)學(xué)生，想一想還可以怎么分）

⑤教學(xué)想想做做第2題。（圈一圈）

3、每幾個(gè)一份地分

出示“試一試”，提出問題：可以分成幾份？

①學(xué)生自己動(dòng)手用小棒分一分，說一說!強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)一份地分。

剛剛同學(xué)們分的都很棒，那么

②每三根分可以分成幾份呢？

③ 每四根可以分成幾份呢

④想想做做第3題。（想一想）

三、游戲“樂樂樂”

游戲規(guī)則：擊鼓傳花，傳到誰時(shí)，就請(qǐng)她上來，在盒子里面抽一張紙上，打開，并照上面的內(nèi)容進(jìn)行游戲。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西。

板書設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)平均分

第一課時(shí)

每份分的同樣多，叫作平均分。每幾個(gè)一份地分。

第五篇：英語(yǔ)公開課教案

MODULE 6

Unit 2What does Lingling do at the weekend?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單詞：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、學(xué)習(xí)語(yǔ)句：what does he/she do at the weekend?

3、口頭運(yùn)用What does Lingling do at the weekend?這類的語(yǔ)句詢問不在場(chǎng)的人的日常活動(dòng)。能用She plays football.這類語(yǔ)句回答。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟練認(rèn)讀單詞：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、熟練運(yùn)用She plays football.類語(yǔ)句回答What does Lingling do at the weekend?類問句。

教學(xué)過程：

一、Greeting

二、復(fù)習(xí)引入

1、What do you do at the weekend?

生抽圖回答后，出示sleep圖片，并說We also sleep。然后教學(xué)單詞sleep2、What do you do at school?

生抽圖回答后，出示PE、Art、music圖片，并說We also have PE、Art、music。然后教學(xué)單詞PE、Art、music3、Does Sam have Chinese at school?

Does Sam play football at the weekend?

4、OH, you are great!Now,let’s learn MODULE 6 Unit 2What does Lingling do at the weekend?

三、課文學(xué)習(xí)

1、I play football at the weekend.How about Lingling?

Now,listen to the radio,then find.2、Listen and look.3、Listen and answer the questions.1）What does Lingling do at the weekend?

2)What does Lingling have at school?

4、Listen and repeat.5、找不同，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。

6、利用老師展示的圖片，如踢足球、游泳、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等make some sentens(say about Lingling).四、游戲鞏固

1、三人小游戲。

A問B：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? B答：I……

然后C問A ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?

A答：He/She……

在游戲中提醒學(xué)生注意第三人稱單數(shù)形式。

2、傳語(yǔ)游戲

B問A：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? A 答：I……

然后C問B ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?

B答：He/She……

然后D問C ,C答，以此直到小組最后一個(gè)，再由這位同學(xué)把聽到的別的同學(xué)轉(zhuǎn)述的話表達(dá)出來，看是否和第一個(gè)同學(xué)說的相符。

四、課堂小結(jié)

五、Classisover.