第一篇：小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)舌自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。基于此點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。

一、選擇具有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容可具體分解。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，討論的問題要有思考性、，啟發(fā)性、探究性?！皩W(xué)源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c(diǎn)才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點(diǎn)的時(shí)候是注意篩選那些有探究?jī)r(jià)值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。

二、學(xué)生獨(dú)立思考是開展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)是通過建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。否則，在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論，學(xué)生的思維還沒有打開，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和手段 合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)習(xí)實(shí)際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價(jià)值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分配任務(wù)。

四、教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時(shí)診斷與處理問題，注意激活“冷場(chǎng)”，控制“過熱場(chǎng)面”，使全體小組成員“動(dòng)”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

五、展示交流時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容

展示交流有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過及時(shí)展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。教師要傳達(dá)給學(xué)生希望所有的孩子都投入到展示活動(dòng)中去的信息，激勵(lì)學(xué)生參與展示活動(dòng)。

六、評(píng)價(jià)激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向

為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

1.小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。

2.對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。

3.可以對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

第二篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革方案

淅河中心學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為指針，全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，力求達(dá)到“教是為了不教”的理想境界；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式；

3、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。

三、實(shí)施步驟與工作措施：

根據(jù)校情及教學(xué)規(guī)律，我校實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)改革，大概分為試點(diǎn)研究階段（2010年9月-2011年6月）、總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）、全面展開（2012年9月起）三個(gè)階段。

（一）試點(diǎn)研究階段（2010年11月-2011年6月）

實(shí)施范圍：七

（六）班、七

（七）班、八

（一）班、八

（五）班、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科。

本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作有序開展；三是搞好宣傳啟動(dòng)工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實(shí)情的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實(shí)效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動(dòng)課改開展的教學(xué)帶頭人，充實(shí)課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。

具體工作：

1、成立班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：馮小明

副組長：楊萬富

組員: 余正武、戢祥登、徐波、教研組長、備課組長、試點(diǎn)班班班主任

職責(zé)：

籌劃課改實(shí)施工作，適時(shí)到班聽課、召開實(shí)驗(yàn)班師生座談會(huì)和反饋意見，共同研究解決實(shí)施過程中的問題；收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，推廣實(shí)施班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高教師課改積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效益。

2、全員培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：

（1）將聘請(qǐng)專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；

（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐組織交流反思；

（3）重新認(rèn)識(shí)教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。認(rèn)識(shí)新教學(xué)模式下“先學(xué)后教”的核心理念，明白我校以“小組合作學(xué)習(xí)”為模式，以“導(dǎo)學(xué)案”（講學(xué)稿）為教學(xué)抓手的課改具體做法；

（4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的發(fā)問、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。

3、利用各種培訓(xùn)形式，全面宣傳，讓師生了解“班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)”模式；

4、具體要求：

（1）由四個(gè)班教師按照班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。

（2）定期面向全校推出班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。

（3）學(xué)校號(hào)召其他教師不等不靠，自覺實(shí)施班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施課堂教學(xué)模式。

（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點(diǎn)圍繞學(xué)生活動(dòng)的組織、教學(xué)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實(shí)可行的解決辦法。

5、在試點(diǎn)階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正實(shí)施措施，并鼓勵(lì)有責(zé)任心、鉆研有成效、有志愿的教師加入課改研究團(tuán)隊(duì)，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。

（二）總結(jié)推廣階段（2011年9月-2012年6月）

實(shí)施范圍：七八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理學(xué)科

本階段主要任務(wù)：全面成立學(xué)習(xí)小組，讓試點(diǎn)年級(jí)相關(guān)學(xué)科的所有班級(jí)都加入到課改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科根據(jù)“先學(xué)后教”的理念，初步形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對(duì)這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運(yùn)用，各學(xué)科形成成體系的導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，評(píng)價(jià)機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。

具體工作：

1、成立“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施課堂教學(xué)模式各工作小組。使課改工作全面、有序開展；

工作小組設(shè)置：

（1）學(xué)生工作小組

余正武、徐波（教務(wù)處學(xué)生活動(dòng)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助

主要職責(zé)：抓好各班學(xué)習(xí)小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。

小組設(shè)置原則和培訓(xùn)要點(diǎn)：

①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

合作學(xué)習(xí)小組是一種新型的結(jié)構(gòu)—功能聯(lián)合體，通常由4～6名在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，盡可能地使小組的組成體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縮影。由于在每個(gè)小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個(gè)小組之間組成了一個(gè)大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

②任務(wù)分割，結(jié)果整合在小組合作學(xué)習(xí)中，一方面，每一個(gè)人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與個(gè)人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組合作學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個(gè)人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個(gè)人的方法，使每個(gè)小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個(gè)人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會(huì)影響自己的成功，而且也會(huì)給整個(gè)小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會(huì)形成一個(gè)“利益共同體”，在這個(gè)共同體中，一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單一的“輸—贏”關(guān)系，在小組成員之間產(chǎn)生了“大家為一人，一人為大家”的“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會(huì)積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個(gè)人的成績(jī)不理想而失敗，從而有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

③分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)小組中，每一個(gè)學(xué)生往往都具有不同的個(gè)性品質(zhì)──有的善于傾聽，有的善于捕捉信息，有的善于澄清事實(shí)，有的善于分析問題，有的善于組織活動(dòng)，有的善于緩解沖突，有的善于組外外交。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，安排他們扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，承?dān)不同的任務(wù)。同時(shí)，在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課題研究之中，學(xué)生的角色可以輪流互換。這樣，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

④小組合作學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式

課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動(dòng)參與和相互合作的程度和方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會(huì)受到嚴(yán)重制約和影響。因此，小組合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形或“T”字形等，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（2）教學(xué)資料編制小組

余正武、戢祥登（教務(wù)處教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各備課組長和實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師協(xié)助（優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師可以充實(shí)到負(fù)責(zé)人行列）；

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和反思材料，及時(shí)調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。

具體工作：

① 負(fù)責(zé)對(duì)全員教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；

② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)備導(dǎo)學(xué)案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付油印室印刷，保證在上課時(shí)學(xué)生人手一份；

③ 教務(wù)處（戢祥登負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；

④ 學(xué)校在每周學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)；

⑤ 在實(shí)驗(yàn)推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運(yùn)用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。

（3）考核評(píng)定工作小組

楊萬富、余正武（教學(xué)負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)，各年級(jí)組、備課組長協(xié)助 主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是督促教師在“先學(xué)后教”的理念下，采用“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組合作探究-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實(shí)驗(yàn)教師能夠盡快進(jìn)入角色；對(duì)不作為的實(shí)驗(yàn)組或教師實(shí)行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；五是通過評(píng)價(jià)，對(duì)課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師上報(bào)上級(jí)彰，并在績(jī)效工資積分的相關(guān)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。

（1）交流課：備課組推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改善。

（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。

（3）匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

（4）跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，考評(píng)小組不定期聽課，及時(shí)給予整改意見，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。

3、建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：

（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立督促機(jī)制：對(duì)課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評(píng)小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

（三）全面展開階段（2012年9月起）

實(shí)施范圍：各年級(jí)所有學(xué)科

任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生

具體工作：

1、全面鋪開課改工作，包括畢業(yè)年級(jí)在內(nèi)的所有班級(jí)所有學(xué)科都采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；

2、經(jīng)常開展各種形式的公開課、報(bào)告會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；

3、讓“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)素質(zhì)性學(xué)生的品牌之舉，形成社會(huì)影響，多為社會(huì)培養(yǎng)愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。

四、保障措施

1、學(xué)校重視。學(xué)校把“小組合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的課改工作作為和中考同等重要的工作來抓，成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視課改工作；試點(diǎn)階段后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪值進(jìn)課改課堂聽課，每天不低于1節(jié)；

2、人、財(cái)、物的保證。學(xué)校在財(cái)力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。人員的需要，可按計(jì)劃調(diào)整到課改實(shí)驗(yàn)中；

3、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制到位。將課改成績(jī)帶入到評(píng)優(yōu)表模中，同時(shí)，課改效果優(yōu)秀的集體和個(gè)人上報(bào)中心學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人和小組，學(xué)校也予以表彰；對(duì)消極對(duì)待課改或持抵觸情緒的教師在一切評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中“一票否決”；對(duì)積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；

4、制度保障到位。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)健全各項(xiàng)制度，責(zé)任明確，做到事事落實(shí)到人，時(shí)時(shí)落實(shí)到人，環(huán)環(huán)相扣。

淅河中心學(xué)校

2010年10月

第三篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革方案（本站推薦）

官塘中心小學(xué)“互助高效課堂”教學(xué)模式

課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為指針，全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)會(huì)自主互助學(xué)習(xí)，達(dá)到“互幫互學(xué)”的目的，力求達(dá)到“變大班為小班”的理想境界；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，力求形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對(duì)互助-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式；

3、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)效益。

三、實(shí)施步驟與工作措施：

根據(jù)校情及教學(xué)規(guī)律，我校實(shí)施“互助高效課堂”模式教學(xué)改革，大概分為試驗(yàn)研究階段（2013年2月-2013年12月）、總結(jié)推廣階段（2013年12月-2014年6月）、全面展開（2014年9月起）三個(gè)階段。

試驗(yàn)研究階段（2013年2月-2013年12月）

實(shí)施范圍：三

（三）班、四

（三）班、五

（二）班、五

（三）班的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科。

本階段主要任務(wù)：一是通過外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)等方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)課改的必要性；二是成立課改機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作有序開展；三是搞好宣傳啟動(dòng)工作；四是讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式；五是總結(jié)出適合我校實(shí)情的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使課改更有“實(shí)效”，課堂更加“高效”；六是發(fā)現(xiàn)能帶動(dòng)課改開展的學(xué)科帶頭人，充實(shí)課改力量，使課改工作可持續(xù)發(fā)展。

具體工作：

1、成立課堂教學(xué)模式改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長：張智 副組長：唐厚安

組員:劉曙根、鐘智慧、彭維新、教研組長、年級(jí)組長、試驗(yàn)班班班主任

職責(zé)：

籌劃課改實(shí)施工作，適時(shí)到班聽課、召開實(shí)驗(yàn)班師生座談會(huì)和反饋意見，共同研究解決實(shí)施過程中的問題；收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，推廣實(shí)施班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高教師課改積極性，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效益。

2、全員培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：

（1）將聘請(qǐng)專家以及赴外地考察學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)模式；

（2）學(xué)習(xí)觀摩外地優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐組織交流反思；

（3）重新認(rèn)識(shí)教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的挖掘者。認(rèn)識(shí)新教學(xué)模式下“先學(xué)后教”的核心理念，明白我校以“小組互助學(xué)習(xí)”為模式，以“練習(xí)設(shè)計(jì)為主渠道”的教案（講學(xué)稿）為教學(xué)抓手的課改具體做法；

（4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè)人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的發(fā)問、思考、發(fā)現(xiàn)、推廣，最終獲得發(fā)展。

3、利用各種培訓(xùn)形式，全面宣傳，讓師生了解“班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)”模式；

4、具體要求：

（1）由四個(gè)班教師按照班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。（2）定期面向全校推出班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)示范課。

（3）學(xué)校號(hào)召其他教師不等不靠，自覺實(shí)施班級(jí)小組互助學(xué)習(xí)實(shí)施課堂教學(xué)模式。

（4）本學(xué)期內(nèi)，學(xué)校將組織觀摩、反思、研討，重點(diǎn)圍繞學(xué)生活動(dòng)的組織、教學(xué)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、課堂質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行研討，拿出切實(shí)可行的解決辦法。

5、在試驗(yàn)階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正實(shí)施措施，并鼓勵(lì)有責(zé)任心、鉆研有成效、有志愿的教師加入課改研究團(tuán)隊(duì)，以保課改工作可持續(xù)發(fā)展。

（二）總結(jié)推廣階段（2013年12月-2014年6月）實(shí)施范圍：三、四、五、六年級(jí)各學(xué)科

本階段主要任務(wù)：全面成立互助學(xué)習(xí)小組，讓試驗(yàn)?zāi)昙?jí)的所有班級(jí)都加入到課改中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科根據(jù)“互幫互學(xué)”的理念，初步形成“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對(duì)互助-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式，各相關(guān)學(xué)科教師對(duì)這種教學(xué)模式由逐步熟悉到熟練運(yùn)用，各學(xué)科形成成體系的教案等教學(xué)資料，評(píng)價(jià)機(jī)制趨于完善，學(xué)校相關(guān)制度逐步健全。

具體工作：

1、成立“小組互助學(xué)習(xí)”實(shí)施課堂教學(xué)模式各工作小組。使課改工作全面、有序開展；

工作小組設(shè)置：（1）學(xué)生工作小組

唐厚安、彭維新負(fù)責(zé)，各班主任協(xié)助

主要職責(zé)：抓好各班小組設(shè)置，并要有小組分組記錄，負(fù)責(zé)小組培訓(xùn)。小組設(shè)置原則和培訓(xùn)要點(diǎn)： ①組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

互助學(xué)習(xí)小組是一種新型的結(jié)構(gòu)—功能聯(lián)合體，通常由4名在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，盡可能地使小組的組成體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縮影。由于在每個(gè)小組組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各個(gè)小組之間組成了一個(gè)大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問題；而組間同質(zhì)又為全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

②任務(wù)分割，結(jié)果整合

在小組互助學(xué)習(xí)中，一方面，每一個(gè)人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與個(gè)人是否盡責(zé)密切相關(guān)──小組互助學(xué)習(xí)將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到個(gè)人，或者全班任務(wù)先分解到小組、小組再分解到個(gè)人的方法，使每個(gè)小組成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個(gè)人完不成自己承擔(dān)的任務(wù)，不僅會(huì)影響自己的成功，而且也會(huì)給整個(gè)小組或全班的任務(wù)完成帶來不利影響；另一方面，在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員之間在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性，全體小組成員會(huì)形成一個(gè)“利益共同體”，在這個(gè)共同體中，一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。這樣，小組互助學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中單一的“輸—贏”關(guān)系，在小組成員之間產(chǎn)生了“大家為一人，一人為大家”的“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系。因此，在小組互助學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就會(huì)積極地去幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的成員，由于集體榮譽(yù)感和自尊心的作用，也會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在的小組不因個(gè)人的成績(jī)不理想而失敗，從而有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

③分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)

在互助學(xué)習(xí)小組中，對(duì)具有優(yōu)良品質(zhì)的組員分配給他相應(yīng)的扶助任務(wù)—即一對(duì)一的幫扶對(duì)象（潛能生）。潛能生的成長優(yōu)劣直接影響著他的成長優(yōu)劣。這樣，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長得以充分利用和展示。

④小組互助學(xué)習(xí)中課桌椅的排列方式

課堂教學(xué)中學(xué)生課桌椅的排列方式，直接影響到學(xué)生主動(dòng)參與和相互合作的程度和方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中課桌椅的排列方式主要是一種一排排課桌椅朝前的“秧田式”，這種課桌椅的排列方式有利于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作，但是再大范圍的合作學(xué)習(xí)就會(huì)受到嚴(yán)重制約和影響。因此，小組互助學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交往和相互作用，必須改變傳統(tǒng)的課桌椅排列方式，可排成“田”字形，從空間結(jié)構(gòu)上為開展小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（2）教學(xué)資料編制小組

彭為華、吳小麗、李霞負(fù)責(zé)，各備課組長和實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師協(xié)助（； 主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)教案（講學(xué)稿）制作的培訓(xùn)與收集，編成體系，定期收集經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和反思材料，及時(shí)調(diào)整課改方向，在教研中不斷地改進(jìn)，使教學(xué)模式日趨成熟和完善。

具體工作：

① 負(fù)責(zé)對(duì)全員教師進(jìn)行教案（講學(xué)稿）制作進(jìn)行培訓(xùn)；

② 備課組長負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度，平行班實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)教案并修改成型，并在教務(wù)處登記后交付備課組成員進(jìn)行個(gè)案修改后使用； ③ 教務(wù)處（彭維新負(fù)責(zé)）負(fù)責(zé)登記并收集成套教學(xué)案，備課組長協(xié)助，為資源共享作準(zhǔn)備；

④ 學(xué)校在每周教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)； ⑤ 在實(shí)驗(yàn)推廣階段，定期或不定期組織相關(guān)教師進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升運(yùn)用水平，以期早日達(dá)到熟練應(yīng)用水平。（3）考核評(píng)定工作小組

張智、唐厚安負(fù)責(zé)，各年級(jí)組、教研組長協(xié)助

主要職責(zé)：一是定期或不定期到課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是督促教師在“互幫互學(xué)”的理念下，采用“個(gè)人自主學(xué)習(xí)-小組結(jié)對(duì)互助-反饋與點(diǎn)撥”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；三是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中工作不力的教師進(jìn)行交流談話，使所有實(shí)驗(yàn)教師能夠盡快進(jìn)入角色；對(duì)不作為的實(shí)驗(yàn)組或教師實(shí)行問責(zé)；四是通過聽課、問卷調(diào)查、明查暗訪等手段，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決在課改中存在的問題，根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；五是通過評(píng)價(jià)，對(duì)課改效果良好的教師和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師上報(bào)上級(jí)表彰，并在績(jī)效工資積分的相關(guān)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、多層面推出公開課，使全校教師進(jìn)行全方位、立體交流，迅速、全面地把握新模式下的課堂教學(xué)。

（1）交流課：備課組推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改善。

（2）示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。

（3）匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)模式改革的成果。

（4）跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，考評(píng)小組不定期聽課，及時(shí)給予整改意見，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。

3、建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：

（1）改革并逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立督促機(jī)制：對(duì)課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果不佳的教師，考評(píng)小組將采取戒免措施，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。

（三）全面展開階段（2014年9月起）實(shí)施范圍：各年級(jí)所有學(xué)科

任務(wù)目標(biāo)：根據(jù)積累的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，用成熟的“小組互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式組織教學(xué)，全面培養(yǎng)愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生

具體工作：

1、全面鋪開課改工作，包括低年級(jí)在內(nèi)的所有班級(jí)所有學(xué)科都采用“小組互助學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)；

2、經(jīng)常開展各種形式的公開課、報(bào)告會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以研促教，并在其中大力推出骨干教師，培養(yǎng)自己的“名師”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，將優(yōu)秀的教師推到“專家”行列；

3、讓“小組互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式成為培養(yǎng)全能型學(xué)生的品牌之舉，形成社會(huì)影響，多為社會(huì)培養(yǎng)愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生，從而提振學(xué)校的教學(xué)品牌形象。

四、保障措施

1、學(xué)校重視。學(xué)校把“小組互助學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的課改工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，成立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視課改工作；試驗(yàn)階段后學(xué)校校務(wù)成員輪值進(jìn)課改課堂聽課，每天不低于1節(jié)；

2、人、財(cái)、物的保證。學(xué)校在財(cái)力、人力方面提供強(qiáng)有力的保障，只要是課改需要的教學(xué)硬件與軟件，經(jīng)審定全力投入。人員的需要，可按計(jì)劃調(diào)整到課改實(shí)驗(yàn)中；

3、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制到位。將課改成績(jī)帶入到評(píng)優(yōu)表模中，同時(shí)，課改效果優(yōu)秀的集體和個(gè)人在學(xué)校宣傳欄展出并上報(bào)學(xué)區(qū)進(jìn)行表彰，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制中優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人和小組，學(xué)校也予以表彰；對(duì)消極對(duì)待課改或持抵觸情緒的教師在一切評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中“一票否決”；對(duì)積極投入到課改中的教師，在學(xué)校老師聘任中優(yōu)先聘用；

4、制度保障到位。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)健全各項(xiàng)制度，責(zé)任明確，做到事事落實(shí)到人，時(shí)時(shí)落實(shí)到人，環(huán)環(huán)相扣。

官塘中心小學(xué) 2013年2月

第四篇：大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)--集體講授--小組合作活動(dòng)--交流反饋--學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）自主學(xué)習(xí)：提前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以《伴你學(xué)》為載體，讓學(xué)生分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題，做好課前相關(guān)預(yù)習(xí)工作。

（2）集體講授：在導(dǎo)入階段，一般采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、模擬情境教學(xué)的方法進(jìn)行全班授課，教師的精心設(shè)計(jì)、精彩導(dǎo)入是教與學(xué)成功的前奏。

（3）小組合作活動(dòng)：在每次小組活動(dòng)之前，教師明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。分組合作學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流，完成任務(wù)。

（4）交流反饋：各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生和教師分享成果，及時(shí)反饋，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的努力。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小組合作學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（共100分）

教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3分）

2.教學(xué)設(shè)計(jì)注重尋找合作點(diǎn)，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)小組合作的開放性問題（4分）3.教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)組間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)組內(nèi)合作。（3分）教學(xué)過程（40分）

4.教學(xué)過程中注重鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表不同觀點(diǎn)。（10分）

5.教學(xué)過程中注重給學(xué)生足夠思考空間和時(shí)間，精講多練，加強(qiáng)課上練習(xí)反饋。（10分）

6.教師過程中注重高效的小組評(píng)價(jià)。（10分）

7.教學(xué)過程中注重能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。（10分）教師素養(yǎng)（20分）

8.教師教態(tài)自然、親切、大方；教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，生動(dòng)精煉；板書條理清楚，書寫規(guī)范。（5分）

9.能高效利用前后黑板及電教設(shè)備輔助教學(xué)。（5分）

10.教師在課上關(guān)注到各個(gè)小組，經(jīng)常指導(dǎo)各小組討論或研究問題。（5分）11.注重課堂生成，應(yīng)變自如，能很好的駕馭課堂。（5分）教學(xué)效果（30分）

12.絕大多數(shù)學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。（10分）

13.小組能很好發(fā)揮作用，分工協(xié)作、積極討論，分享成果，研究問題。（10分）14.全班交流中，學(xué)生能認(rèn)真聆聽其他組，提出問題，積極研究。（5分）15.練習(xí)反饋中，學(xué)生能全員參與，優(yōu)生扶困，掌握基本知識(shí)。（5分）