第一篇：四環(huán)節(jié)課堂教學模式（推薦）

四環(huán)節(jié)課堂教學模式

【設計理念】以學案教學為載體，以學習小組為平臺，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力為目標，規(guī)范課堂教學行為，落實學生主體地位，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。

【基本環(huán)節(jié)】1.明確目標 導入新課 2.自主合作 課內(nèi)探究 3.達標檢測 及時反饋 4.鞏固訓練 拓展提升 【內(nèi)涵簡述】

一、明確目標 導入新課

本環(huán)節(jié)有兩部分組成，一是學習本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習目標和重難點，有目的的進入學習，提高學習的有效性。二是課堂導入，可通過多種形式導入新課，可通過目標導入，也可創(chuàng)設情境導入，還可通過知識鏈接導入。

二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個步驟，1.學案導學、自主學習

學生根據(jù)學案知識導航，結合教材進行自主學習，對自己不理解或不能解決的問題進行標注，以待在小組合作學習中進行交流探究。

教師可通過巡視，對個體存在誤區(qū)給予適當點撥。2.合作探究、組內(nèi)交流

在小組長的主持下，組內(nèi)成員交流學習成果，對組員個體存在的問題通過學習組合予以解決，對組內(nèi)存在的共性問題通過合作探究加于解決。學習過程由組長主持，學習成果、為解決問題由記錄員記錄。教師巡視，在時間允許的情況下，對學習小組中存在的部分問題給予適時點撥。

3.集中展示、質(zhì)疑補疑

以小組為單位，展示小組學習成果，鼓勵其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對疑問進行釋疑、補疑，同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問，給予幫助解決。

在展示交流、提出疑問、解決問題的過程中，教師應認真傾聽，適時參與其中，與學生共同交流探討。

4.精講點撥、釋疑解難

總結課堂學習情況，對重點、中心問題、知識點進行精講或點撥，幫助學生釋疑解難。

注：以上四個環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補疑、點撥等方式在課堂學習環(huán)節(jié)中相互結合使用，其根本目的是為了解決問題，提高學生的學習能力，而不是形式化、格式化。

三、達標檢測 及時反饋

針對本節(jié)課課標要求，設計課堂達標檢測，對本節(jié)課的學習情況、效果做到及時了解。對存在問題的，要及時采取補救措施。

教師在設計達標檢測時要有針對性，既要緊扣課標、緊扣教材，又要注意適量，保證當堂完成，當堂解決。

四、鞏固訓練 拓展提升 精心設計練習題，通過習題訓練，鞏固知識、拓展知識。在設計的過程中要全面，要注重習題的質(zhì)量，要緊扣課標，鏈接中考。同時習題訓練設計要有梯度，要充分考慮學生個體差異。

此環(huán)節(jié)不屬于課堂學習環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)，其實質(zhì)是一份習題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。

第二篇：《精品》“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式探索

與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式探索

山東壽光現(xiàn)代中學 單春永

一、問題的提出

與素質(zhì)教育實施以前相比，各科的周學時大幅減少。這在客觀上需要加強課堂教學研究，改革課堂教學模式，提高課堂教學效益；新課程改革需要堅定不移地推進學習方式和教學方式的轉變。新課程倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，而學生學習方式轉變的前提是教學方式的轉變。轉變教學方式最重要的任務是對課堂教學進行改革，而課堂教學改革的切入點應是改革課堂教學模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

濰坊市教科院自2009年9月開始，在濰坊市所有普通高中，全面推行“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學結構與流程。其中，“3”是指“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個步驟；“4”是指課堂上“自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)；“5”是指五種基本課型。我們在全面學習推行“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學結構與流程的前提下，專門針對“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式進行了一些有意義的探索。

二、問題的解決

為落實好濰坊市“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學結構與流程的要求，我們學校制訂了《壽光現(xiàn)代中學“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂達標驗收實施方案》，歷時近一年，全體任課教師參加，在全校高中三個年級，組織了課堂達標驗收活動。在這項活動中，我們把工作重點放在了聽評課環(huán)節(jié)。每次聽課后，這說明，在高爾夫球場上，短暫的領先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

都在級部主任室組織評課。大家各抒己見、集思廣益、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議、研究措施，特別是針對課堂教學的四個環(huán)節(jié)進行了實踐層面的研究與探索。

下面詳細介紹該模式的四個環(huán)節(jié)：

1、自主學習

本著“先學后教”的原則，先讓學生自學，而這種自學是在教師指導下的自學。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準備。一是通過集體研究制訂課堂教學“三維目標”，即“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”。二是精心編制、印發(fā)預習學案，提高學案質(zhì)量。預習學案要突出基礎性，以便大多數(shù)學生通過自學能夠獨立完成。課堂上，老師在展示課堂教學目標之后，讓學生依據(jù)預習學案自學，并完成預習學案。期間，老師要在教室內(nèi)巡回指導學生。然后，教師通過提問檢查等方式，師生一塊訂正預習學案。

2、合作探究

各小組組長負責組織、調(diào)控小組討論、合作探究。組內(nèi)成員之間密切合作，互幫互學。各組之間平等競爭，開展競賽。老師在備課時，要事先確定小組討論的內(nèi)容。各個小組討論的內(nèi)容可以是相同的，也可以是不同的。小組討論、合作探究的問題要盡量做到難易適中、思維容量較大。問題要符合學生的認知基礎，能激發(fā)學生的參與熱情。要避免無效討論，避免討論流于形式。小組討論、合作探究之后，要進行小組展示。小組展示的方式可以是到黑板上書面展示，也可以是口頭展示?？陬^展示要注意的是，各組討論相這說明，在高爾夫球場上，短暫的領先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

同內(nèi)容時，老師要盡量減少搶答式提問；各組討論不同內(nèi)容時，老師要盡量提問具體學生代表小組回答，不要簡單地叫幾組回答。這樣做的目的是為了面向全體學生，使全體學生都有提高，而不是僅僅去關注少數(shù)幾個尖子生。老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當?shù)脑u價。

3、精講點撥

對于小組討論、合作探究仍然不能解決的問題，就需要老師精講點撥了。老師的精講點撥要重點落實“三講三不講”，即：“講易混點，講易錯點，講易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講”。老師的講解要細致、透徹、到位，講解的重點要放在對知識的深度理解、對知識的靈活應用上。講評課要力求舉一反三。老師還要把帶有規(guī)律性的東西和方法教給學生，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

4、鞏固檢測

該環(huán)節(jié)要求“當堂訓練，當堂達標”。新授課要有當堂訓練，講評課要有變式訓練。本著注重雙基的原則，針對本節(jié)課所學內(nèi)容，精選精編檢測題目，要求學生限時完成。通過當堂檢測、師生共同訂正、老師及時點評，使學生掌握基礎知識、形成基本技能，提高課堂教學目標達成度。在該環(huán)節(jié)，老師要注意當堂學情反饋。在學生做題時，老師要巡視學生做題情況，便于老師進行有針對性的點評，確保訓練的有效性。

三、取得的成效

這說明，在高爾夫球場上，短暫的領先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進取的心態(tài)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞

了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

通過近一年“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式的實踐與探索，我們得出了這樣的結論：課堂教學效益顯著提高；促進了教師教學方式的轉變；學生初步形成了自主學習、合作學習、探究學習的學習習慣，學生上課參與的積極性大大提高；促進了青年教師專業(yè)成長，使他們在短期內(nèi)形成了自己較為固定的課堂教學模式。

四、操作中應該注意的問題

當然，“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式只是給大家提供一個基本的課堂教學模式，大家在實踐的過程中，可以根據(jù)學科特點和學生情況靈活變通，進而形成更為具體的學科課堂教學模式。今后，我們在教學實踐中，為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂將作進一步的探索。

這說明，在高爾夫球場上，短暫的領先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。

只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應對每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。

第三篇：“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式

“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式

1、學：

包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場、看插圖等），做（做練習、做實驗、做模型、做游戲等）。這一環(huán)節(jié)是學生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）必須圍繞教師的要求（教學目標）進行，防止無目的的“學”，關鍵要制主個學案，教師的主要任務是巡視，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題和個別指導；

（2）教學目標必須具體化、問題化（習題化），力戒無思考價值的問題出現(xiàn)；

（3）力戒探究性問題變成陳述性問題。

2、議：

討論、交流、、匯報。這一環(huán)節(jié)是以學生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）在“學”的基礎上組織學生討論、交流、匯報，凡是學生自己能解決的問題要讓學生集體來解決，防止教師包辦代替；

（2）要特別注意在“學”中出現(xiàn)的錯誤的分析；

（3）鼓勵大膽表述和學會傾聽；

（4）鼓勵標新立異；

（5）教師要做的是合時宜的點撥而非不合時宜的提示干擾。

3、評：

分析比較、歸納總結、拓展延伸。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)，其基

本要求 是：

（1）分析比較“議”這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種觀點、意見、方案、方法等，辨明是非，比較優(yōu)劣；

（2）歸納總結總結集體的共同認識，尋找規(guī)律與結論；

（3）教師要注意將規(guī)律與結論拓展開來，以其讓學生開闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”；

（4）要特別注意簡潔明了，注意啟發(fā)，力戒重復哆嗦。

備課中，議與評可以放在一起，主要是做好兩個預設：

學生在自學中可能出現(xiàn)的錯誤及原因分析；

學生可能生成的新觀點、新思路、新方案。

4、練：

練習、運用、鞏固提高。這一環(huán)節(jié)是學生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

（1）通過練習強化運用，通過運用鞏固提高，獲得能力；

（2）注意練習的變式呈現(xiàn)。

第四篇：四環(huán)節(jié)課堂教學模式總結

“四環(huán)節(jié)”課堂教學總結

我認真執(zhí)行民權縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，促進學生自主、合作、探究學習?；叵雵嗥陂g的教學工作，總結如下：

首先，每堂課課前都能設計好自學提示，激發(fā)學生學習的主動性、積極性?！白詫W提示”設計能引導學生學會學習，使學生真正成為思維的主人、自主學習的主人。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，從“學堂”變?yōu)樘骄恐R的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學生為主體的“活”的課堂?！白詫W提示”設計對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是讓學生接受知識，而是學生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。同時還意味著教師角色定位的轉換。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。可以說，“自學提示”是基于師生交往的互動互惠的教學關系，在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。

其次，鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！币虼耍谡n堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。根據(jù)計算結果，探索規(guī)律，教學中，首先應該學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生經(jīng)經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生在自學中一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學知識點凝結成優(yōu)化的數(shù)學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數(shù)學，還可以獲得美好的情感體驗。

再次，要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，把握教學重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，同時設計好自學提綱。②

了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

褚廟鄉(xiāng)張小樓小學

第五篇：“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學模式介紹

“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學模式介紹 執(zhí)筆人：周思穎 各位領導、老師：

上午好！歡迎您來到杏花嶺區(qū)參加太原市品生品社課堂教學現(xiàn)場會。首先由我來為各位來賓介紹一下品生品社“四環(huán)節(jié)八步曲”課堂教學模式。

先來聊聊品德課堂現(xiàn)狀。品生品社課在所有學科中屬于小學科，一周每班安排2-3節(jié)，和音樂、體育、美術科目節(jié)數(shù)等同，各學校稍微年輕的教師被首選安排到語、數(shù)、英等學科上，而品德與生活（社會）學科的任課，只能被動地依學校的條件而定，被許多學校當成了補丁學科或附帶條件硬塞給語、數(shù)、英教師，成為他們名副其實的兼任學科，或被當作福利學科安排給年齡過大或身體不好的教師進行教學。這就是造成了品德與生活（社會）學科教師隊伍力量薄弱、不穩(wěn)定，在實際教學中教學課時數(shù)縮水、教學活動落實不力的現(xiàn)象。深入各學校開展“123”教科研全全行動聽課以來，我們發(fā)現(xiàn)品生品社課堂存在如下問題：

1、教學方法形式化，缺乏實效。課堂中，常常呈現(xiàn)小組討論、情境表演等場景，出現(xiàn)“學生討論注重形式，情境表演注重課堂氣氛”等現(xiàn)象?？此茻釤狒[鬧的課堂，但學生所學知識很少，學生的思維得不到發(fā)展。這樣的課堂，學生的討論時間得不到保證，在情境中的體驗得不到滿足，又如何談課堂的實效性？

2、重道理宣講，輕實踐體驗。我們知道兒童需要通過自己的體驗，來感受世界和認識世界，感受到的東西，才能更好地理解，特別是引導學生進行多角度的體驗，是他們學會待人做事，形成多元觀、換位觀的基礎，同時也需要在強化體驗過程中提高他們的道德感受能力。但教師往往只注重道德觀點的講解和道德規(guī)范的掌握，不注意幫助學生挖掘他們已有的但沒有很好地體驗或沒有體驗到的事物，以強化他們的體驗和感受，不會引導學生通過不同角度的體驗，學會換位思考。

3、重知識傳授，輕方法指導。品生品社課教師備課、設計活動方案，主要精力放在課上40分鐘，不太重視對學生課下觀察、訪問、收集資料和整理資料等學習活動的指導，似乎布置下去學生自然而然就會。

4、教具單一，作業(yè)布置不靈活?，F(xiàn)有的教學課堂，仍然經(jīng)常出現(xiàn)“一本書、一支粉筆、一張嘴巴是課堂的?？汀钡默F(xiàn)象，布置作業(yè)時也只是將課本中的重點抄一抄。這樣的教學僅停留于表面，缺少實效，作業(yè)形式單一讓學生對本學科失去了學習興趣。

基于以上現(xiàn)狀為引領教師快速準確把握學科特點，我們本著 以“學生的學習狀態(tài)”為線索，以“學習目標”為中心，以“學生活動”為線軸，以“檢測”為依托，以“拓展”為落實，這一指導方針，使課堂

構成一種由點拉線、由線畫面、由面及點、各環(huán)相融、螺旋上升的四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式。該模式“學生為主體”是靈魂，彰顯的是一種以學生生活為基礎的綜合性活動學科特點，更多思考的是知行統(tǒng)一的學習目標落實。這一模式遵循的原則是：

以生為本，體驗為主，知行統(tǒng)一的原則。主要想 規(guī)范兩種行為 課堂學生行為：

① 學會傾聽，學會合作； ② 發(fā)現(xiàn)問題，主動探究； ③ 善于反思，積極實踐。課堂教師行為：

① 知識問題化，問題層次化；

② 教給學生學習方法，引導學生學會收集信息（視頻、影視、圖片、實物等），整理歸納，及時反思總結。③關注課后的知行統(tǒng)一。

下面介紹四環(huán)節(jié)八步曲的具體內(nèi)容及操作方法。第一環(huán)節(jié) 生成目標——自學交流 明確目標

①

自學交流：學生依據(jù)課前作業(yè)（搜集資料或生活實踐）進行自學交流。

②

明確目標：師生明確本課學習目標。

第二環(huán)節(jié) 參與活動——合作體驗 激發(fā)情感

①

合作體驗：在活動中學生習得方法，豐富體驗，在全班分享。

②

激發(fā)情感：學生主動積極參與活動，教師順勢激情達成情感態(tài)度價值觀目標。

第三環(huán)節(jié) 達標檢測——多元評價 總結提升

①

多元評價：依據(jù)本課內(nèi)容進行達標檢測，達標檢測的方法多樣，可出檢測題，或小組內(nèi)互評上課情況，從不同角度對學生進行評價。

②

總結提升：教師總結本課內(nèi)容，學生提升認識水平。

第四環(huán)節(jié) 拓展延伸——課外活動 知行統(tǒng)一

①

課外活動：教師依據(jù)本課內(nèi)容設計拓展實踐。②知行統(tǒng)一：實踐活動可與班隊結合，與家庭教育相結合，落實學生的行動，達到知行統(tǒng)一。

研究出課堂教學模式后，我們首先在骨干教師中開展實踐，市教科研中心郭老師給予我們很多有效的指導，使我區(qū)四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式不斷得到完善。我們在中研班成員中推廣，在各級各類比賽中推進“四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式”。本學期我們要求所有專職教師運用四環(huán)節(jié)八步曲教學模式上課。通過觀課議課學科競賽等活動“四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式”已深入人心。品德與生活（社會）課程標準的理念通過這一模式直接而有效地植根于品生品社教師心中。實施品生品社四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式以來，我們看到老師們的課堂在悄然發(fā)生著變化。

1、師生有了明確的目標。在教學中，教師能夠根據(jù)教材的要求和學生的實際情況制定出具體可測的教學目標。教師有明確的目標就規(guī)范了教師教的行為和學生學的行為，克服了教學的隨意性。教師能夠依據(jù)本課重難點進行教學，當課堂生成與預設發(fā)生矛盾時，能夠將課堂的生成及時轉化成目標資源，落實三維目標。學生經(jīng)過自學交流，對本課所學內(nèi)容有了明確的目標意識，明確了本節(jié)課的任務和要求，強化了學生的學習意識。

2、學生的自主體驗增強了。品生品社課程的特點是實踐性、綜合性、開放性。在教學中，注重學生的課堂體驗活動，讓學生在活動中感悟，在活動中提高認識。教師面向全體的意識明顯加強，能從學生的生活實際出發(fā)，以學生為中心，采用他們易于接受的靈活多樣的方式，讓他們主動、自覺地參與到教學過程中，讓每一個學生都能在自己原有的基礎上，有所進步、有所發(fā)展。

3、教學評價趨向全面科學。大多數(shù)教師在教學過程中能夠注重教學評價的全面性與科學性，能夠比較恰當?shù)匕l(fā)揮教學評價的激勵功能。表現(xiàn)在：評價內(nèi)容趨向多元，教師評價時能涉及到認知的發(fā)展、活動的參與、語言表達形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素；評價的形式也十分豐富，教師在教學過程中，除了教師對學生的評價外，還十分注意學生間的互評、學生的自評等形式；教師注重評價的過程性，改變了過去只重結果評價的現(xiàn)象，在課堂上，教師、學生的隨機評價隨處可見。學生的學習主動性提高了。

4、注重了課堂教學的拓展延伸，達到知行統(tǒng)一。

學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學生在實際中做，知行結合。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認識向道德行為的轉化。開展“四環(huán)節(jié)八步曲教學模式”以來大多數(shù)教師注重了課內(nèi)教學與課外實踐的互補，強調(diào)了學生綜合能力的形成，在教學中，教師立足教材，又敢于超越教材，注重學生課外實踐活動的開展，努力地延伸教材的價值為導向，以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活的各個領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。

下面我想針對我區(qū)第四環(huán)節(jié)拓展延伸——課外活動知行統(tǒng)一開展的品德課后拓展延伸作業(yè)研究情況做一下介紹。俗話說：得法于課內(nèi)，得益于課外。一節(jié)品德與生活（社會）課教學的結束，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，更應是一個新的開始。我們應該巧妙地引導學生把課堂上的學習熱情向課外擴展延伸。品德課程教學的課后延伸，是指偱著課的教育主題深化的脈絡，繼續(xù)向課外時空延伸，讓課程追隨學生的生活，使品德教育貫穿于學生課內(nèi)課外所有的生活領域中。

一直以來我區(qū)教科研中心就很注重品德與生活的結合，關注課程的實踐性。在每學期期中對全區(qū)小學進行其中實踐檢測。以白色污染為主題，以釣魚島事件為主題，以世界禁煙日為主題等多種期中實踐測試題引導學生就某一項問題展開深入研究，教給探究方法，培養(yǎng)探究能力。

課后拓展設計的主要思路為：

1、圍繞課內(nèi)活動內(nèi)容，延伸到課外去尋訪，搜集相關信息，擴大視野。

2、由學生課內(nèi)表現(xiàn)擴展到學生課外表現(xiàn)。

3、將課內(nèi)解決問題的興趣獲得成功的喜悅延伸到課外去，繼續(xù)探究相關問題

4、把課內(nèi)掌握的有關生活和社會方面的知識讓學生在家庭生活中，學校生活，社會生活中去正確運用。設計的形式有：

1、小報制作趣提升

課本內(nèi)容每個單元一個主題，對于知識型課可以布置制作小報來歸納總結一個單元的內(nèi)容，如：我的家庭一課制作五好家庭小報，學習《不平靜的世界》制作放飛和平小報，學習文明古國單元，制作四大發(fā)明小報，學習《我們只有一個地球》制作我們只有一個地球小報等。

圖文并茂的形式使作業(yè)增添了幾分趣味性，在畫一畫寫一寫中學生鞏固了單元所學。

2、回歸生活重實踐

我們要讓教學走進學生的生活，有意識地把學生帶回到真實的日常生活中去，讓孩子們通過親身經(jīng)歷得到不同的收獲和真實感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。壩陵橋小學的馬靜老師在讓學生學完《科技是把雙刃劍》后開展了“幸福袋袋傳”活動。這項活動為期一個月。以小組為單位制作布袋子，為小組起名字，有的叫：綠之愛，有的叫環(huán)保先鋒隊，有的叫袋袋福小組，有的叫環(huán)保之星小組，每位組員和家人使用一周，并記錄使用情況。孩子們寫了活動感言。這一項活動得到家長的大力支持，（點擊學生感言進行超鏈接播視頻）這一行為在社會中也是一種保護環(huán)境的宣傳。小小的一項活動形成了一種習慣，使品德教育具有了實效性。

杏花嶺小學薄靜蕓老師執(zhí)教一年級《上超市》后讓學生逛超市來自己選擇商品，上課內(nèi)容在課后踐行伸。錦繡苑小學趙祥瑜老師課后讓學生搜集服務標志，了解身邊服務的人。學生在實踐中親歷親為，有利于激發(fā)學生的情思，引發(fā)生命的感悟，提升他們的情感態(tài)度價值觀。學生在課堂上孕育的精神種子，可以借助課后實踐鍛煉，綻放出耀眼的花朵。

3、親子活動促親情

在品德與（生活）社會課本中有許多有關學會感恩，孝順長輩的內(nèi)容，如二年級下冊我長大了單元，四年級《謝謝你們，我的父母》等在學完這些內(nèi)容后讓學生為父母做事，用實際行動感恩。

小東門小學的趙曉霞老師在三八節(jié)，讓孩子們用喜歡的方式表達對媽媽的感謝，孩子們?yōu)閶寢屩谱骺ㄆ磉_對媽媽的愛，有的幫媽媽做家務，有的為媽媽獻花等，在活動中孩子與媽媽的情感更深更濃。壩陵橋小學周思穎老師在母親節(jié)到來之際召開了獻給母親的歌主題隊會，邀請來所有的媽媽來參加。孩子們?yōu)閶寢屩谱鞫Y物，表演節(jié)目，感動了所有在場的媽媽。（點擊圖片進行超鏈接看視頻）

4、班隊活動顯活力

品德與生活（社會）學科所呈現(xiàn)的教材，只是給我們提供一個可以借鑒的學生德育文本資料，而且是活頁的、可讓教師和學生隨機取用的教育素材和話題。因此，我們必須走出教材，結合班級學生生活實際和學習需要，進行品德教育課后延伸，與班隊會結合，進一步拓展所學內(nèi)容。如尋訪大師童年故事會，召開家鄉(xiāng)美主題隊會，文明古國的榮辱辯論會，走進云南風景名勝介紹會西部大開發(fā)主題隊會，中華傳統(tǒng)文化交流會等。品德內(nèi)容成為班隊活動的題材，彰顯了班隊會的活力。

5、主題活動巧延伸。

利用靈活多樣、生動活潑的活動形式來演繹品德與生活（社會）的教育主題，能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生樂于探索的積極性和主動性。學生在一系列的主題活動中反復體驗感悟，不僅有利于內(nèi)化道德認識，而且能激發(fā)學生的生命活力，促進學生的自我發(fā)展。

如在學完二年級下冊班級的榮譽單元讓學生以四人小組為單位制作我愛我班的小報，學生在活動中尋找班級小明星，向班級小明星學習，在活動中學會合作。學完三年級《競爭與合作》開展小組合作制作拉花布置教室比賽，學生的集體意識在活動中明顯增強。當環(huán)保志愿者參加植樹活動。在為東黃水小學捐書活動中壩陵橋周老師組織學生捐贈書籍，并為每位孩子制作愛心卡。多項主題活動是鮮活的、開放的、多彩的，學生滿懷激情地參與其中，豐富了學生生命體驗，道德認識由此提升。

6、學科融合多渠道

品德學科具有很強的綜合性。在設計拓展延伸時可以與各個學科相融合。如一年級袁莉老師講完《春天說了什么》單元后讓學生詩配畫寫有關春天的古詩，這是與語文課相結合。西緝虎營陳瓊譽老師在運動會準備階段讓學生記錄自己每天鍛煉情況，爭當運動小明星，這是與體育課的結合。在音樂課上學唱《媽媽的愛有多少斤》為開隊會時媽媽獻歌，在美術課上畫一畫小報。各個學科為品德的學習提供了廣范的渠道，讓品德課充滿了趣味與活力。

四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學模式在我區(qū)實施一年來已初見成效，老師們的課堂教學有標可依、有章可循，課堂上學生參與活動的積極性明顯增強，課后延伸實踐中情感升華，行動落實。相信品德教學會繼續(xù)譜寫促進學生生命成長和德性不斷提升的燦爛篇章。

以上為我們杏花嶺區(qū)為大家做的四環(huán)節(jié)八步曲教學模式介紹，有不當之處敬請批評指正。