第一篇：教學(xué)特色和教學(xué)理念

教學(xué)特色：是一名眼光獨(dú)特、個(gè)性化的物理老師，為學(xué)生營造一個(gè)自主活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿趣味和活力?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種快樂，輕松的事情，課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神。在常規(guī)的教學(xué)方法中加入自己的教學(xué)特色，使課堂別具一格。奧妙的物理世界變化莫測，一起走進(jìn)這個(gè)神奇的物理世界，你準(zhǔn)備好了嗎？

教學(xué)理念：只有想不到，沒有做不到！讓每一個(gè)在課堂上的孩子喜歡物理、會(huì)學(xué)物理、學(xué)好物理。

第二篇：物化生教學(xué)特色及理念

[鍵入文檔標(biāo)題]

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讓理性思維的火炬點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰

物理、化學(xué)、生物是最前沿的三大自然科學(xué)，現(xiàn)代的信息戰(zhàn)、激光戰(zhàn)、電子戰(zhàn)，生活中的電器（電腦、手機(jī)等）設(shè)備都離不開物理這門物理科學(xué)。而化學(xué)時(shí)時(shí)在我們身邊，衣、食、住、行、用，火箭

升天也需要化學(xué)研究出高能源燃料及耐高溫的材料。生物從生命細(xì)胞的研究到生命的沿續(xù)，從病理的發(fā)現(xiàn)到治療藥物的開發(fā)，它為挽救人類作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，希望同學(xué)們以積極的熱情，以刻苦求知的態(tài)度投入到這三大自然學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

理、化、生科組都是長期從事專業(yè)教學(xué)教研工

作的老師，我們形成了自己鮮明的教學(xué)特色和教學(xué)理念。從提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本理念出發(fā)，提出了“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心，以過程為主線，以變式為手段”的優(yōu)化教學(xué)的策略體系，成功地構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)·啟思·引探”教學(xué)模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)理念——

通過教學(xué)，應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)化：一是把人

類社會(huì)積累的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識，二是把

前人從事科學(xué)活動(dòng)的思想方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識能力，三是把蘊(yùn)含在知識中的觀念、態(tài)度等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)策略——

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要“動(dòng)手”（培養(yǎng)操作技能），還要“動(dòng)腦”（滲透思想方法），更要“動(dòng)情”（關(guān)注情感態(tài)度）。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，在教學(xué)中應(yīng)做到：再現(xiàn)設(shè)計(jì)過程，突出思想方法；拓展操作過程，豐富內(nèi)容；加強(qiáng)分析過程，觀察思維同步。

以思維為中心

教學(xué)中要追根溯源，深入揭示科學(xué)家們的思維

過程；要還原稚化，充分展現(xiàn)教師的思維過程；要誘發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)暴露學(xué)生的思維過程。從而使這三種思維活動(dòng)開放交融，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)最佳的課堂教學(xué)環(huán)境。

以過程為主線

要讓學(xué)生重演知識的發(fā)生過程。對于重要的概念，要充分“還原稀釋”，讓學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過程；對于重要的規(guī)律，要堅(jiān)持“延遲判斷”，讓學(xué)生探尋規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程；對于理、化、生實(shí)驗(yàn)，要滲透思想方法，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程；對

于解題，要注重過程分析，讓學(xué)生親歷問題的解決過程。

以變式為手段

概念變式：提供變式材料消化概念，進(jìn)行變式

訓(xùn)練活化概念。規(guī)律變式：正面講清（來龍去脈、知識涵義），反面辨析（適用條件、注意事項(xiàng)），側(cè)面溝通（融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用）。實(shí)驗(yàn)變式：變更實(shí)驗(yàn)條件，突出知識本質(zhì)；編制操作程序，準(zhǔn)確感知現(xiàn)象；改進(jìn)演示方法，提高教學(xué)效果。習(xí)題變式：一題多問、一題多解、一題多變、一題多聯(lián)。

從教感言——

農(nóng)民種地要做到“不違農(nóng)時(shí)”，學(xué)生讀書同樣

應(yīng)“不違學(xué)時(shí)”。初中階段是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，必須在初中打好基礎(chǔ)。

學(xué)校教育好比一盤磨:上磨是科學(xué),底磨是人文,磨心是哲學(xué)。這就要求教師具有豐厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，即：理科教師要有人文的素養(yǎng)，文科教師要有科學(xué)的背景，所有教師都要有哲學(xué)的頭腦。

我們的教學(xué)格言：讓學(xué)生愉愉快快學(xué)習(xí)，輕輕

松松進(jìn)步。

最后愿在我們師生共同的努力下去創(chuàng)造屬于我們德恒教育教學(xué)的輝煌。

第三篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念和主要特色

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念和本堂課特色

利國鎮(zhèn)寄堡小學(xué) 崔建國

“9加幾的進(jìn)位加法”是蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第88～89頁的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。

本堂課我的設(shè)計(jì)理念是滲透轉(zhuǎn)化思想，學(xué)會(huì)應(yīng)用“湊十法”。由于一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”。計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如。正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？我注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識和能力，讓學(xué)生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。我著眼于新舊知識的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。本堂課的設(shè)計(jì)特色是：

首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)10的合成10加幾的知識，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。

其次，仔細(xì)觀察，積極探索。

教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說自己觀察的信息，接著讓學(xué)生提用加法計(jì)算的問題，緊接著思考解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法──“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。

在突破重難點(diǎn)之后，用各種練習(xí)鞏固9加幾的知識，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，找尋又快又對的計(jì)算竅門。

最后，應(yīng)用新知，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的用途。

總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識。培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，創(chuàng)新能力。

第四篇：教學(xué)理念

教學(xué)理念：

結(jié)合四年級小學(xué)生好動(dòng)且比低年級小學(xué)生更具備一定的表現(xiàn)舞蹈的能力及知識面的特點(diǎn)，我主要“以情入手”、“以動(dòng)激情”、“以圖激趣”，調(diào)動(dòng)各種有效的方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)唱、欣賞、學(xué)跳產(chǎn)生共鳴。舞蹈中內(nèi)在的旋律流動(dòng)感、起伏感、強(qiáng)弱感等與本課教材絲絲相連、密切關(guān)系并切合《小步舞曲》的本體風(fēng)格的多種可利用的因素，使《小步舞曲》的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：教學(xué)理念

教學(xué)理念：教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來快樂的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：畢業(yè)于廣西玉林師范學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)，之后到華南師范大學(xué)進(jìn)修兒童心理學(xué)專業(yè)。參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)及科研組長工作，在教學(xué)中，善于發(fā)掘教材深度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生個(gè)性循序漸進(jìn)地因材施教。注重課內(nèi)知識與課外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)。同時(shí)堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中有全方位的提升。輔導(dǎo)的學(xué)生作文曾獲得“廣州市?少男少女?杯現(xiàn)場作文大賽”一等獎(jiǎng)，并被授予“廣州市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的稱號。