第一篇：中班結(jié)構(gòu)游戲《馬路上的汽車》

中班結(jié)構(gòu)游戲：馬路上的車

【游戲主題由來(lái)】

汽車是許多幼兒喜愛的玩具，尤其是男孩子特別喜歡。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點(diǎn)，在開展主題活動(dòng)“車”的基礎(chǔ)上開展結(jié)構(gòu)游戲“馬路上的車”，使幼兒進(jìn)一步了解汽車 的基本結(jié)構(gòu)和外形特征。在主題活動(dòng)中，教師通過家長(zhǎng)的問卷調(diào)查，了解到幼兒最熟悉的汽車是公共汽車、卡車、轎車，其次是救護(hù)車、消防車和警車。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們決定重點(diǎn)建構(gòu)以上六種車，先指導(dǎo)幼兒拼搭公共汽車、卡車、轎車，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒遷移建構(gòu)技能拼搭救護(hù)車、消防車和警車，最后綜合表現(xiàn)出馬路上各種各樣的車?！居螒蚩偰繕?biāo)】

1.能使用多種建構(gòu)材料，運(yùn)用連接、拼合、鑲嵌等技能拼搭不同的汽車，區(qū)別不同汽車的外部結(jié)構(gòu)特征。

2.收集各種材料，嘗試運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)不同車的細(xì)節(jié)部分和特殊裝置。3．明確自己要搭的汽車類型，能大膽介紹自己的建構(gòu)作品，體驗(yàn)建構(gòu)的樂趣。4．學(xué)習(xí)合理布局，組合表現(xiàn)馬路上的車的熱鬧景象，并懂得遵守簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。5．能按照種類、形狀和顏色歸類收拾膠粒。

6．學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的建構(gòu)作品，不隨意損壞同伴的作品。

第一次游戲

公共汽車、轎車、卡車

（一）【游戲目標(biāo)】

1．鞏固公共汽車、轎車、卡車等外形特征的認(rèn)識(shí)。

2.嘗試使用膠粒，學(xué)習(xí)運(yùn)用連接、拼合、搭高的方法表現(xiàn)公共汽車、轎車、卡車的主要特征。

3．能大膽介紹自己的建構(gòu)作品?！居螒驕?zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．談話活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解公共汽車、卡車、轎車的外形特征和異同點(diǎn)。2．美術(shù)活動(dòng)：提供公共汽車、卡車、轎車的模型，引導(dǎo)幼兒觀察、寫生自己喜歡的車。3．親子活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的公共汽車、轎車和卡車，與

幼兒共同收集這三種車的模型或圖片。

材料準(zhǔn)備

1．各種汽車模型、圖片、教師范例。

2．中小寶石花膠粒、汽車膠粒、子彈頭膠粒若干。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．利用幼兒收集來(lái)的這三種車的模型、圖片和幼兒寫生的畫布置“汽車展覽館”。2．用地膠板創(chuàng)設(shè)一條馬路，以擺放幼兒的建構(gòu)作品。【游戲過程】

一、組織幼兒參觀“汽車展覽館”，回憶這三種汽車的外形特征，激發(fā)幼兒拼搭汽車的興趣。

教師：“汽車展覽館”里有什么車？它們都由哪些部分組成？你喜歡什么車？你會(huì)用膠粒來(lái)搭汽車嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察公共汽車、轎車、卡車的圖片與建構(gòu)范例，進(jìn)一步了解車的基本結(jié)構(gòu)，比較三種汽車的異同點(diǎn)，嘗試拼搭三種汽車。

1．幼兒觀察汽車圖片，引導(dǎo)幼兒比較三種汽車的異同點(diǎn)。

教師：這些是什么車？這三種車有哪些一樣的地方？（都有車頭、車身、輪子。）有哪些不一樣的地方？（車身的形狀有所不同。公共汽車的車身是長(zhǎng)方形；轎車的車身像房子的屋頂，是梯形的；卡車的車頭是小長(zhǎng)方形，車身是大長(zhǎng)方形的??）

2．觀察公共汽車的建構(gòu)范例，鼓勵(lì)幼兒嘗試遷移前期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)拼搭不同的汽車。教師：公共汽車是用什么膠粒搭的？如果要搭轎車或卡車可以怎么搭？輪子可以用什么膠粒？

三、介紹游戲環(huán)境和建構(gòu)材料，提出游戲要求。

1．選擇喜歡的膠粒拼搭自己喜歡的車，最好是先學(xué)習(xí)搭公共汽車，然后再變成轎車和卡車。

2．將搭好的汽車放在地膠板鋪成的馬路上，擺放作品時(shí)要小心，不要碰壞別人的作品。

四、幼兒選擇膠粒大膽建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

1．重點(diǎn)觀察幼兒在建構(gòu)汽車時(shí)有什么困難，問題在哪里。（如選擇材料的問題、建構(gòu)技能的問題、擺放的問題。）

2．提醒幼兒將膠粒按照種類和形狀分類收拾好。

五、師幼欣賞、交流建構(gòu)作品，分享建構(gòu)體驗(yàn)。

教師：今天你搭了什么車？它是什么樣子的？車身是什么形狀的？車輪在什么地方？搭汽車時(shí)，你遇到了什么問題？需要大家?guī)椭鷨?？下次建?gòu)的時(shí)候，你想建構(gòu)什么汽車？

第二次游戲

公共汽車、轎車、卡車

（二）【上次游戲回顧】

【游戲目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)會(huì)用多種膠粒，運(yùn)用連接、拼合等技能，繼續(xù)拼搭公共汽車、轎車和卡車。2.大膽介紹自己的建構(gòu)作品，感受建構(gòu)的樂趣?！居螒驕?zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．區(qū)域活動(dòng)：在閱讀區(qū)投放公共汽車、轎車和卡車等相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并了解這些車的外形結(jié)構(gòu)和功能。在美工區(qū)投放教師畫的“大馬路”的壁畫，請(qǐng)幼兒模擬畫公共汽車、轎車和卡車，并剪下來(lái)粘貼在“大馬路”的壁畫上。在益智區(qū)投放各種汽車的拼圖，引導(dǎo)幼兒通過拼圖深入了解各種類型汽車的外形特征。在建構(gòu)區(qū)投放膠粒和汽車模型，鼓勵(lì)幼兒嘗試拼搭各種汽車。

2．談話活動(dòng)：與幼兒談?wù)摗澳阆矚g的汽車”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種各樣的汽車及不同汽車的功能。

材料準(zhǔn)備：

吸管等輔助材料，中小寶石花膠粒、汽車膠粒、子彈頭膠粒若干，大型的汽車模型。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1．按照膠粒的種類劃分出三個(gè)建構(gòu)區(qū)域。

2．用地膠板創(chuàng)設(shè)一條馬路，以擺放幼兒的建構(gòu)作品?！居螒蜻^程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察上次游戲中拼搭較好的公共汽車、轎車和卡車的建構(gòu)作品，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼搭轎車的方法，解決車身和車輪銜接的牢固性問題。

1．請(qǐng)個(gè)別幼兒演示建構(gòu)轎車的方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察轎車車身的建構(gòu)方法。2．教給幼兒用吸管銜接車輪的方法，鼓勵(lì)幼兒在建構(gòu)過程中嘗試車輪與車身牢固銜接的更多辦法。

二、教師介紹建構(gòu)區(qū)域并提出游戲注意點(diǎn)。

1．介紹三個(gè)建構(gòu)區(qū)域（中小寶石花膠粒建構(gòu)區(qū)、汽車膠粒建構(gòu)區(qū)、子彈頭膠粒建構(gòu)區(qū)）和用地膠板創(chuàng)設(shè)的馬路（用以擺放幼兒的建構(gòu)作品）。

2．告訴幼兒可以用相同的材料拼搭公共汽車、轎車和卡車，也可以用不同的材料拼搭同樣一種汽車。

三、幼兒選擇材料自主建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1．觀察幼兒拼搭轎車的情況。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽地用一種材料拼搭不同的汽車，或用新的建構(gòu)材料拼搭同種汽車。3．提醒幼兒按照籃子上的標(biāo)記及時(shí)整理膠粒。

4．提醒幼兒在擺放作品或欣賞別人作品時(shí)，不要損壞別人的作品。

四、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)作品。

教師：你搭出轎車了嗎？是用什么膠粒搭的？你的車身和車輪是用什么銜接的？牢固嗎？（對(duì)于幼兒用新的辦法銜接，教師要給予肯定或鼓勵(lì)。）

第三次游戲

救護(hù)車、吉普車、警車、消防車

【上次游戲回顧】

【游戲目標(biāo)】

1．會(huì)用H型插塑建構(gòu)消防車、吉普車和警車等，練習(xí)拼接和鑲嵌的技能。2．會(huì)較合理地使用輔助材料，表現(xiàn)汽車的細(xì)節(jié)部分。3．學(xué)會(huì)欣賞并嘗試評(píng)價(jià)自己或同伴的作品?！居螒驕?zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．談話活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較公共汽車與救護(hù)車，轎車與警車、吉普車，卡車與消防車的異同（如公共汽車與救護(hù)車的搭建方法都一樣，只是大小不同，救護(hù)車要加上紅“十”字；警車在轎車的基礎(chǔ)上加警燈，而吉普車相對(duì)轎車更高大些；消防車在卡車的基礎(chǔ)上加云梯等等），進(jìn)一步了解不同車的細(xì)節(jié)部分，為幼兒建構(gòu)打下基礎(chǔ)，降低游戲難度。

2．區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供所建構(gòu)汽車的拼圖，使幼兒在拼圖過程中進(jìn)一步了解汽車

各部分的外形。在閱讀區(qū)提供汽車模型、圖片和圖書，引導(dǎo)幼兒了解各種汽車的結(jié)構(gòu)。在美工區(qū)提供硬紙皮、電光紙、自貼紙、水彩筆等，引導(dǎo)幼兒制作表現(xiàn)汽車裝置和細(xì)節(jié)部分的輔助材料以及半成品。在建構(gòu)區(qū)增加H型插塑和使用說明圖，鼓勵(lì)幼兒嘗試用H型插塑建構(gòu)汽車。

材料準(zhǔn)備：

中小寶石花膠粒、汽車膠粒、H型插塑、汽車輪。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

創(chuàng)設(shè)停車場(chǎng)的環(huán)境?！居螒蜻^程】

一、播放多媒體圖片，回顧上次建構(gòu)情況。

教師：讓我們一起來(lái)看看，我們?cè)谧罱@幾次的活動(dòng)中都建構(gòu)了哪些各種各樣不同的車。還可以建構(gòu)什么車？

二、介紹新投放的H型插塑的拼搭方法和技能。

三、結(jié)合模型或圖片，再次比較觀察公共汽車與救護(hù)車，轎車與警車、吉普車，卡車與消防車的異同點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

教師：拼搭救護(hù)車只要在搭好的公共汽車后加紅“十”字就可以了，用什么做紅“十”字呢？警車在搭好的轎車后加上警燈，用什么當(dāng)警燈？吉普車比轎車高大，可以怎么搭？消防車在搭好卡車后架上云梯，用什么搭云梯更像？

四、幼兒選擇材料自主建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。1．指導(dǎo)幼兒使用H型插塑建構(gòu)汽車。

2．提醒幼兒根據(jù)不同車的功能，盡量選擇同種顏色的膠粒，如救護(hù)車用白色膠粒，消防車用紅色膠粒。

3．提醒幼兒及時(shí)整理膠粒以及輔助材料。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)作品。

教師：你用H型插塑搭了什么車？你遇到什么困難了嗎？是怎樣解決的？下次游戲，你們還想怎么建構(gòu)、加工、裝飾汽車呢？

第四次游戲 組合（一）

【上次游戲回顧】

【游戲目標(biāo)】

1.能選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用連接、拼接、鑲嵌等技巧能建構(gòu)馬路上的車、路燈、欄桿、樹、人等。

2.初步學(xué)習(xí)布局大馬路，能將建構(gòu)好的各種汽車、路燈、欄桿、樹木等較合理地?cái)[放在馬路上。

【游戲準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.參觀活動(dòng)：組織幼兒到幼兒園附近的馬路參觀，初步了解馬路上的基本設(shè)施。2.親子活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察大馬路，知道馬路上有車、護(hù)欄，知

道地上有許多標(biāo)志，有行人的標(biāo)志開車的標(biāo)志等，并感受馬路上的熱鬧景象。3.區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒制作120路、110路、8路等標(biāo)志，并制作欄桿、路燈、樹等做輔助材料。

二、材料準(zhǔn)備：

1.供幼兒建構(gòu)汽車的多種膠粒。

2.幼兒在美工區(qū)制作的各種標(biāo)志，幼兒收集的欄桿、路燈、樹、房子、人等的圖片和輔助材料。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

布置“馬路上的車”的壁畫，作為開展主題建構(gòu)“馬路上的車”的建構(gòu)示意圖。【游戲過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察“馬路上的車”的建構(gòu)示意圖，激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲愿望。教師：“馬路上的車”主要建構(gòu)什么？我們最近都建構(gòu)了哪些車？馬路上除了車輛以外還有什么呢？（如欄桿、路燈、樹、房子、人。）我們能用建構(gòu)材料建構(gòu)這些人和物嗎？可以選擇什么材料？怎么搭？

二、介紹建構(gòu)的區(qū)域，提出主題建構(gòu)的要求。

1.將幼兒分成三組（建構(gòu)汽車組，建構(gòu)欄桿、樹、房子等輔助材料和構(gòu)建大馬路組），并宣布各組的人數(shù)。

2.要求幼兒把自己建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方，要小心擺放，不要損壞別人的作、品。

三、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇組開始游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1.重點(diǎn)觀察指導(dǎo)建構(gòu)欄桿、房子等輔助材料組的情況。2.教師平行介入，參與建構(gòu)大馬路組。3.提醒幼兒將多余的材料分類整理好。

四、師幼共同欣賞作品，交流建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

教師：今天你們搭了什么？擺放在什么地方？搭的過程中遇到了什么困難？怎么解決的？

第五次游戲 組合（二）

【上次游戲回顧】

【游戲目標(biāo)】

1.能選擇合適的建構(gòu)材料，運(yùn)用連接、拼接、鑲嵌等技能，創(chuàng)造性地拼搭馬路上的不同車輛，合理地運(yùn)用輔助材料建構(gòu)馬路上的其他設(shè)施，如紅綠燈、欄桿、樹、人等。

2.能與教師一起設(shè)計(jì)馬路布局，并將建構(gòu)好的各種汽車、路燈、欄桿、樹木等按照設(shè)計(jì)的布局圖較合理地?cái)[放。

3.初步懂得與同伴分工合作，共同建構(gòu)，體驗(yàn)合作的樂趣。

【游戲準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.談話活動(dòng)：與幼兒談?wù)摗按篑R路”話題，使幼兒進(jìn)一步了解馬路上除了車以外，還有紅綠燈、路燈、欄桿、樹、花、行人等，了解地上還有許多標(biāo)志，如斑馬線，汽車直走、拐彎的箭頭等。

2.區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供有關(guān)馬路上的標(biāo)志圖卡，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志。在閱讀區(qū)提供有關(guān)交通規(guī)則的書籍，引導(dǎo)幼兒了解馬路上應(yīng)遵循的交通規(guī)則和不同標(biāo)志的意思。在美工區(qū)提供碎紙、皺紋紙、小樹枝等材料，指導(dǎo)幼兒制作路燈、樹木和花。

材料準(zhǔn)備：

多種膠粒、馬路底板、輔助材料（車的標(biāo)志、樹、花、商店的招牌）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

進(jìn)一步豐富壁畫“馬路上的車”。

【游戲過程】

一、回放上次游戲的錄像，與幼兒一起分析建構(gòu)情況。

教師：這是上次小朋友們建構(gòu)的“馬路上的車”，你們認(rèn)為什么地方建得最好？好在哪里？什么地方不夠好？如果是你可以怎么建？可以增加哪些材料？

二、出示十字路口的底板，引導(dǎo)幼兒觀察，并在底板上設(shè)計(jì)布局圖。

教師：這是什么地方？馬路上有什么？它們應(yīng)該放在什么位置上？我們一起來(lái)設(shè)計(jì)布局圖。（教師根據(jù)幼兒的講述把實(shí)物圖片擺放在底板的適當(dāng)位置上。）

三、教師介紹游戲分組情況，提出游戲要求。

（一）將幼兒分成五組：三組構(gòu)建車輛，一組構(gòu)建馬路和馬路上的其他設(shè)施，另一組建 構(gòu)房子。

（二）提出游戲要求。

1.按布局圖建構(gòu)、作擺放品，注意要把車子放在車道上，房子要放在欄桿后面。2.搭出的作品要牢固，特征要明顯。

3.游戲中要愛護(hù)材料，游戲后要一起整理材料。

四、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.觀察幼兒建構(gòu)車輛的情況。

2.觀察幼兒是否能按布局圖擺放物品。3.觀察幼兒分工合作的情況。

五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)作品。

教師：你參加了哪個(gè)建構(gòu)小組？搭了什么？你搭的車擺在哪里？？搭的時(shí)候遇到什么問題了嗎？（教師重點(diǎn)圍繞建構(gòu)主題、建構(gòu)技能、作品布局和擺放等來(lái)組織交流和評(píng)價(jià)。）

第二篇：中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》

中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂園》

一、游戲由來(lái)：

一次，在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)中有個(gè)小朋友帶了本“游樂園”的書來(lái)，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說著里面好玩的游樂器械，有的小朋友說道興致上就提議要到結(jié)構(gòu)區(qū)自己動(dòng)手搭建。根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。

二、游戲預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、了解“兒童樂園”的整體布局，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。

2、能運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法搭建圍墻和不同游樂設(shè)施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過圖片觀察，了解兒童樂園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。

2、學(xué)習(xí)搭建游樂設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準(zhǔn)備：

1、兒童樂園總體圖、各種游樂設(shè)施圖片??。

2、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）通過談話讓幼兒回憶兒童樂園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂園，提出搭建兒童樂園激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

（三）運(yùn)用觀察圖片，提問引導(dǎo)幼兒了解兒童樂園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、圖上的游樂園里都有些什么，它們?cè)谟螛穲@的什么位置？有什么特點(diǎn)？是怎樣排列的？

2、引導(dǎo)幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運(yùn)動(dòng)器械分別可以用什么材料來(lái)搭。

3、請(qǐng)幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據(jù)幼兒要求讓他們分工進(jìn)行搭建。

（四）幼兒學(xué)習(xí)搭建游樂園，師分組進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂設(shè)施。

（六）指導(dǎo)幼兒收拾材料 觀察與推進(jìn)：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過程中幼兒的積極性也很高?；顒?dòng)開始結(jié)合游樂場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來(lái)。或者另一組幼兒相對(duì)有概念，但圍得很小，針對(duì)這個(gè)問題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個(gè)邊框，一方面引導(dǎo)幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭(zhēng)取解決該問題。

另外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。師還是可以針對(duì)某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

2、繼續(xù)嘗試用不同的游戲材料搭建游樂設(shè)施。游戲準(zhǔn)備：

1、新增：泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；上次搭建照片。

2、兒童樂園總體圖??。

3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）出示上節(jié)課搭建的“兒童樂園”照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結(jié)合新增材料引導(dǎo)幼兒了解如何進(jìn)行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時(shí)貼），引導(dǎo)幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長(zhǎng)方形）圍合“兒童樂園”的外圍墻。

2、結(jié)合上次幼兒拼插游樂設(shè)施照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續(xù)提供“兒童樂園”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、按著“兒童樂園”布局圖分兩組（兒童樂園布局和游樂設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒圍合“兒童樂園”外圍墻。

3、鼓勵(lì)幼兒想象搭建不同的兒童樂園“游樂設(shè)施”。

4、注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結(jié)合本次搭建，幼兒說說本次自己搭建的內(nèi)容，進(jìn)步的地方。

（五）指導(dǎo)幼兒分組收拾建構(gòu)材料 觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時(shí)間，不同組幼兒還用了不同的材料進(jìn)行圍合。同時(shí)本次幼兒進(jìn)行的“兒童樂園”布局比上節(jié)課豐富了許多，一些如“旋轉(zhuǎn)木馬”的游樂設(shè)施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運(yùn)動(dòng)設(shè)施”，孩子們說這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對(duì)大人的愛心。本次活動(dòng)搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂設(shè)施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無(wú)目的，下節(jié)課針對(duì)此情況，一是可提供一些游樂設(shè)施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵(lì)幼兒模仿拼插。二是師重點(diǎn)對(duì)這一組的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助這些幼兒有更進(jìn)一步的提高。第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵(lì)幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂設(shè)施。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。游戲準(zhǔn)備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂設(shè)施圖片??。

2、兒童樂園總體圖、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；

3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）結(jié)合上次搭建照片，師重點(diǎn)針對(duì)搭建游樂設(shè)施這組的幼兒，提出不足和需改進(jìn)的地方。

（二）出示各種游樂設(shè)施的圖片，引導(dǎo)幼兒分析游樂設(shè)施的構(gòu)造特點(diǎn)。

1、結(jié)合圖片，讓幼兒說說“這些游樂設(shè)施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說說可以用什么材料把這些不同的特征體現(xiàn)出來(lái)。

（三）幼兒建構(gòu)，師重點(diǎn)指導(dǎo)“拼插游樂設(shè)施”一組的幼兒。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)：兩組幼兒搭建“兒童樂園”；兩組幼兒搭建“游樂設(shè)施”。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)搭建“游樂設(shè)施”的兩組幼兒結(jié)合圖片選擇適宜材料進(jìn)行拼插活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設(shè)施”。

4、注意愛護(hù)玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。觀察與推進(jìn)：

本次重點(diǎn)指導(dǎo)搭建“游樂設(shè)施” 的一組幼兒相對(duì)上節(jié)課再拼插構(gòu)造上有所提高，都能積極動(dòng)腦筋搭建不同的“游樂設(shè)施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因?yàn)橄鄬?duì)別的材料會(huì)比較好表現(xiàn)“游樂設(shè)施的特征”。但由于玩具材料數(shù)量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個(gè)別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時(shí)提供的玩具要更適宜搭建游樂設(shè)施的。另外女孩子已經(jīng)會(huì)合作搭建一件作品，男孩子相對(duì)還是各玩各的，要多鼓勵(lì)合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進(jìn)行兒童樂園的搭建活動(dòng)。

2、喜歡建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂趣。游戲準(zhǔn)備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂園設(shè)施的拼插玩具多提供??。

2、兒童樂園總體圖、各種游樂設(shè)施圖片

3、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；

4、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂園”和“游樂設(shè)施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說說總體搭建的情況，提出改進(jìn)的地方。（1）選擇適合表現(xiàn)該游樂設(shè)施的拼插玩具進(jìn)行創(chuàng)意拼插。（2）擺放游樂場(chǎng)里要規(guī)劃整齊。

（二）幼兒建構(gòu)，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、讓幼兒相對(duì)按上次合作小組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“兒童樂園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂園“游樂設(shè)施”。

4、鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。

（五）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過幾周的“兒童樂園”建構(gòu)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)基本能自己獨(dú)立的分組并進(jìn)行相應(yīng)的建構(gòu)，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進(jìn)步，搭“兒童樂園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規(guī)劃要搭建的內(nèi)容，同時(shí)還能給每個(gè)搭建項(xiàng)目?jī)?nèi)容添加上相應(yīng)的圍墻，看起來(lái)更加整齊有序；搭建“游樂設(shè)施”的幼兒能創(chuàng)造的搭出如：升降飛機(jī)、翹翹板、滑板車??等，感覺整個(gè)搭建內(nèi)容豐富了、會(huì)合作了。孩子們還會(huì)用一些小花片進(jìn)行綠化美化的點(diǎn)綴，有了一定的審美觀點(diǎn)，給予肯定表?yè)P(yáng)和拍照后，幼兒的自信心加強(qiáng)，更有興趣進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。因此，我將在區(qū)角中繼續(xù)投放一些建構(gòu)材料，讓每一個(gè)幼兒都能獲得搭建的快樂。

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲 中班 十字路口

中班結(jié)構(gòu)游戲：十字路口

【游戲由來(lái)】

十字路口是孩子們總能接觸到的場(chǎng)景,在我們幼兒園附近就有一個(gè)很大的十字路口,孩子們幾乎每天都會(huì)經(jīng)過那里,有時(shí)候能聽到孩子們談?wù)撛谑致房诳吹降木?于是,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班孩子對(duì)十字路口的認(rèn)識(shí)，具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)了“十字路口”的主題。我們希望通過“十字路口”的建構(gòu)，幫助整合孩子們對(duì)十字路口各種建筑物的認(rèn)識(shí)、發(fā)展鋪平、圍合、搭高、拼插等技能，孩子們通過主題游戲?qū)W會(huì)有內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，讓孩子在游戲中感知整體環(huán)境的設(shè)計(jì)的樂趣。同時(shí)體驗(yàn)與同伴合作的樂趣和游戲的樂趣。

【游戲總目標(biāo)】

1.了解十字路口主要建筑特征，學(xué)習(xí)看圖紙進(jìn)行布局。

2.根據(jù)物體的外形特征嘗試選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

3.愿意使用輔助材料進(jìn)行裝飾。

4.幼兒學(xué)習(xí)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步嘗試拼插房子：高樓、矮房等。

2.嘗試有序的收拾玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?；顒?dòng)過程：1.談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

“前幾天，我們?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁矗俊?/p>

引導(dǎo)幼兒說說看到什么樣子的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形特征。）2.選擇材料

材料出示，請(qǐng)幼兒看看哪些材料能做什么房子？ 3.教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。（2）示范建構(gòu)技巧。4.欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

5.收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進(jìn)：在十字路口，我們最常看到的是各種各樣的房子，所以，第一次的游戲我們就選擇了從搭建房屋。在談?wù)摰臅r(shí)候，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)房屋的特征孩子已經(jīng)比較熟悉。我們就把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子搭建房屋的墻面上面，讓幼兒想想轉(zhuǎn)頭要怎么累不會(huì)倒呢？孩子們通過比較發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)開搭建的前面很結(jié)實(shí)。

我們將幼兒根據(jù)能力水平分成了八組，每組請(qǐng)一個(gè)孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織本組的孩子開始搭建，組長(zhǎng)在搭建過程中，需要考慮材料的分配已經(jīng)搭建人之間的配合。

在搭建過程中，熙妍一組的孩子，都比較不聽組長(zhǎng)的安排，自己顧著往上搭建。孩子能力強(qiáng)的就比較快，能力弱的就比較慢，房屋的整體感沒有出來(lái)。梓橙一組的房屋搭建很快，也很好。一方面跟組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力有關(guān)，一方面，其他孩子的合作意識(shí)也非常好。

在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們還是很有序的，很多組長(zhǎng)都分工將不同的材料放置好。而且沒有出現(xiàn)故意推倒玩具、都能輕拿輕放。這個(gè)在活動(dòng)后，老師給予了即使肯定。強(qiáng)化孩子們好的行為習(xí)慣。

第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試?yán)枚喾N材料拼插房子：高樓、矮房等。

2.嘗試與組員合作，共同搭建房屋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?；顒?dòng)過程：1.談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

“前幾天，我們?nèi)ナ致房诳吹搅耸裁?？?/p>

引導(dǎo)幼兒說說看到什么樣的房子？（教師引導(dǎo)幼兒自己觀察房子的外形特征。）2.選擇材料

材料出示，請(qǐng)幼兒看看哪些材料能做什么房子？ 3.教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察房子的特征。（2）示范建構(gòu)技巧。4.欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

5.收拾玩具（將搭建好的玩具輕輕的送回它的家）教師播放音樂，幼兒聽到音樂后，將玩具送回家，觀察與推進(jìn)：這一次的游戲，我們還是搭建房子為主，在材料的投放上面，我們?cè)黾恿瞬煌牧?。引?dǎo)幼兒使用錯(cuò)位的方法搭建房屋。同時(shí)，我們更換了一些小組長(zhǎng)，同樣把孩子分成了八組。一些能力強(qiáng)的孩子，就使用新玩具，我們引導(dǎo)孩子遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搭建。在搭建的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子能很好將經(jīng)驗(yàn)遷移過來(lái)。一些能力弱的孩子，在這一次的游戲中有了明顯進(jìn)步，他們掌握到錯(cuò)位搭建的技能。作品表現(xiàn)也比較完整了。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.能利用多種材料拼插房子，表現(xiàn)房屋特點(diǎn)。

2.利用各種輔助材料，建構(gòu)十字路口的環(huán)境：綠地、紅綠燈、馬路等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種房屋的圖片、高樓、矮房范例?；顒?dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

“十字路口除了房屋，還有什么？” 引導(dǎo)幼兒說出馬路、綠地等。

二、選擇材料

材料出示，請(qǐng)幼兒說說可以用什么材料制作十字路口的環(huán)境？

三、教師利用材料，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技巧。（1）教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。（2）示范建構(gòu)技巧。

四、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞作品

以開火車的方式，帶幼兒欣賞作品。

觀察與推進(jìn)：這一次的游戲，我們開始搭建十字路口的整體，孩子們搭建房屋的能力已經(jīng)夠了，我們把一些能力強(qiáng)的孩子，安排在新內(nèi)容的搭建上面，利用建構(gòu)玩具搭建了十字路口的環(huán)境。在搭建過程中，孩子們的合作能力還是初步體現(xiàn)出來(lái)的。他們跟根據(jù)組長(zhǎng)的安排有秩序搭建。我們?cè)诘厣现谱髁耸致房诘臉?biāo)志，孩子們結(jié)合這些標(biāo)線進(jìn)行了建構(gòu)。

總體反思

十字路口對(duì)于小班孩子來(lái)說比較熟悉。結(jié)合孩子的興趣，孩子年齡特點(diǎn)以及生活中已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們開展了十字路口的的結(jié)構(gòu)游戲。讓孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中，初步了解用不同材料可以搭建多種不同風(fēng)格的建筑，同時(shí)也促進(jìn)幼兒間的協(xié)作能力。

我們深有體會(huì)，具體如下：

1.抓住孩子需要提高的作為游戲重點(diǎn)。

游戲之前，我們帶孩子去觀察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子們看到有各式各樣的房子,所以,在第一次游戲時(shí)候,我們引導(dǎo)孩子搭建房屋,第一次游戲時(shí)孩子們嘗試搭建了各式各樣的房屋.不過孩子們對(duì)錯(cuò)層搭建掌握的不是很好,因此第二次游戲就以錯(cuò)層建構(gòu)作為游戲的重點(diǎn)。這一次的游戲孩子們基本掌握了錯(cuò)層搭建的技能,建構(gòu)的房屋比較牢固、美觀。2.教師與幼兒，幼兒與幼兒間的互動(dòng)，促進(jìn)孩子更好地游戲。

建構(gòu)游戲是在教師與幼兒的互動(dòng)中學(xué)會(huì)的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們所拼搭的作品跟預(yù)設(shè)目標(biāo)偏離時(shí)，教師以游戲者的身份介入，用語(yǔ)言或動(dòng)作（搭建的過程）來(lái)引導(dǎo)孩子，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)。孩子通過討論、模仿、采納別人的建議，然后調(diào)整自己的作品。在游戲中，孩子們能分工合作搭建十字路口的馬路、園林、樓房等。在與教師、同伴的互動(dòng)中，孩子吸收了更多的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化為自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。3.孩子在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

剛開始游戲時(shí)，孩子們的合作意識(shí)還是比較薄弱的，我們讓孩子四個(gè)人一組合作搭建，只有一部分孩子合作能力體現(xiàn)了出來(lái)，能跟同伴協(xié)商搭建，還有一部分孩子都是自己搭建自己的，結(jié)果他們的作品就不完整，有個(gè)別組的根本沒有體現(xiàn)出作品的效果來(lái)。經(jīng)過一次次的游戲，孩子們的合作意識(shí)有了明顯的提高，他們能與同伴協(xié)商解決各種各樣的問題，能根據(jù)主題合作搭建，遇到問題也能協(xié)商解決。

總的來(lái)說孩子的游戲水平、社會(huì)發(fā)展都有了很大的提高。我們相信，有了這次的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，下一次的建構(gòu)游戲?qū)?huì)更加精彩！

第四篇：中班下結(jié)構(gòu)游戲

中（3）班 下學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃

教師：朱麗欽

一、班級(jí)情況分析：

本班幼兒的建構(gòu)興趣非常濃厚，但游戲中可以輕易發(fā)現(xiàn)在剛開始建構(gòu)時(shí)，幼兒還不會(huì)預(yù)先想好塑造形象，他們往往對(duì)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣。在教師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構(gòu)造，建構(gòu)的技能也較差，往往喜歡獨(dú)自游戲。

二、預(yù)設(shè)主題：

1.茶杯和碗（第二周——第四周）2.動(dòng)物新村（第五周——第九周）3.停車場(chǎng)（第十周——第十四周）4.十字路口（第十五周——第十八周）

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.在模擬構(gòu)造和中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用接、插、鑲嵌等技能，進(jìn)行主題構(gòu)建。3.學(xué)會(huì)按設(shè)計(jì)圖有目的的進(jìn)行建構(gòu)。

4.學(xué)習(xí)與同伴共同協(xié)商、分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣。5.鼓勵(lì)幼兒克服困難，努力完成作品。6.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和評(píng)價(jià)能力。

四、具體措施與方法：

1.組織幼兒參觀，觀察圖片、實(shí)物、范例。

2.充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.保證幼兒充足的游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。4.鼓勵(lì)幼兒大膽建構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

5.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

第二周

2012年2月17日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗

（一）游戲目標(biāo)：

1.在模擬構(gòu)造中學(xué)習(xí)建構(gòu)物體的基本特征。2.學(xué)習(xí)圍饒圓心圍合連接技能。3.學(xué)會(huì)有目的的進(jìn)行建構(gòu)。

4.能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。5.培養(yǎng)游戲后主動(dòng)收拾游戲材料的好習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒觀察茶杯和碗。（2）已掌握看圖的技能。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）建構(gòu)材料：花片、火柴梗、香糊等。（2）實(shí)物茶杯和碗及其相關(guān)圖片。游戲過程：

一、出示茶杯和小碗，讓幼兒說出他們的形狀及用處。（茶杯是圓柱體，碗是半圓形）

二、示范拼插碗的方法，用圍饒圓心圍合連接的方法拼出碗，拼插杯子的方法基本上與碗一樣。杯子應(yīng)有一定的高度，形狀是圓柱體。

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用火柴梗擺出茶杯或碗。

四、幼兒分組游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞圓心拼插碗和杯子。

五、把幼兒拼插好的杯子分類擺放好，引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)作品。

六、收拾整理游戲材料。觀察與推進(jìn)：

觀察：

今天是本學(xué)期的第一節(jié)結(jié)構(gòu)活動(dòng)，幼兒對(duì)拼插活動(dòng)非常的高興，一看到出示的游戲材料就一直問老師：今天要拼插什么？拼插活動(dòng)中，幼兒能按愿意拼自己喜歡的碗及杯子，拼插完了能向同伴介紹這是自己拼的作品，但幼兒拼插時(shí)沒有選擇顏色進(jìn)行拼插，屬于無(wú)目標(biāo)性操作。

推進(jìn)：

1.指導(dǎo)幼兒搭配好顏色拼插。2.發(fā)展幼兒評(píng)價(jià)能力。

第三周

2012年2月24日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗

（二）游戲過程：

一、回憶上次游戲的情況，并提出游戲要求： 1.要求有目的的選擇顏色拼插。

2.用火柴梗擺茶杯或碗，要求粘貼時(shí)香糊不要用太多。3.游戲結(jié)束收拾整理好游戲材料。

二、幼兒分組游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搭配好顏色拼插。

三、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、收拾整理游戲材料。

觀察與推進(jìn)：

觀察：

幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)都較感興趣，基本能用連接、延長(zhǎng)、圍合等技能把第一次游戲中建構(gòu)的“小碗”變成“大碗”。大部分幼兒能在老師的鼓勵(lì)下共同完成作品，部分幼兒能很好地合作建構(gòu)，但在建構(gòu)的過程中，個(gè)別孩子的責(zé)任意識(shí)較差，建構(gòu)到一半后，就去玩別的，有待提高孩子的常規(guī)意識(shí)。建構(gòu)“大碗”需要較多材料，有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。拼插作品還不夠豐富。

推進(jìn)：

1.提高幼兒的常規(guī)意識(shí)。2.激發(fā)幼兒創(chuàng)新。3.幫助能力差的幼兒完成作品，然他們體驗(yàn)成功的喜悅。

第四周

2012年3月2日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：茶杯和碗

（三）游戲過程：

一、以“娃娃家”里的娃娃沒有碗吃飯為由導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

二、組織幼兒有目的觀看掛圖，豐富對(duì)碗及杯子的認(rèn)識(shí)。

三、啟發(fā)幼兒說說自己想建構(gòu)哪種碗和杯子。

四、要求幼兒遵守游戲規(guī)則，不爭(zhēng)搶玩具。

五、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)：

1.幫助能力弱的幼兒一起拼插碗及杯子。2.啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的碗和茶杯。

六、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、收拾整理游戲材料。

觀察與推進(jìn)：

觀察：

本班幼兒好奇心強(qiáng)，他們對(duì)周圍的事物，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的需要。他們已有拼插碗和茶杯的一些經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)中興趣濃厚，不僅能積極主動(dòng)參與，還能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)意拼插，把“大碗”變成“花邊碗”等，游戲結(jié)束后能分類整理游戲材料，但幼兒在與同伴交流評(píng)價(jià)時(shí)的目的性不夠，評(píng)價(jià)能力有待進(jìn)一步提高。

推進(jìn)：

培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。

第五周

2012年3月9日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

（一）游戲目標(biāo)：

1.能積極愉快地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，會(huì)按簡(jiǎn)單的命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。

2.會(huì)運(yùn)用搭高、對(duì)稱，平衡，接插，鑲嵌等技能構(gòu)造出物體的基本特征和細(xì)微部分。3.培養(yǎng)互相幫助，協(xié)商合作的意識(shí)。4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和克服困難的能力。

5.懂得欣賞自己和同伴的作品，并做相應(yīng)評(píng)價(jià)。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日時(shí)間帶幼兒參觀新村。（2）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）各種大中小型積塑、酸奶瓶、廢舊盒子、樹、沙盤、各種動(dòng)物玩具等材料（2）相關(guān)圖片。游戲過程：

一、和幼兒一起回憶見過的動(dòng)物園，并提議建構(gòu)動(dòng)物家園。

“小朋友，動(dòng)物園里有些什么？它們是住在一塊的嗎？它們住的房子是什么樣子的呢？我們班上也有很多的小動(dòng)物他們也很想有一個(gè)自己的家，小朋友愿意幫助他們嗎？”

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商討論：

請(qǐng)小朋友相互交流，要給哪些小動(dòng)物建家？準(zhǔn)備用什么材料來(lái)建？

三、提出建構(gòu)要求：

1.遇到困難要互相幫助，游戲中不能爭(zhēng)搶玩具。2.要愛護(hù)自己和別人的作品。

四、幼兒分組建構(gòu)，師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)觀察幼兒間合作、解決問題的情況。

五、引導(dǎo)幼兒交流評(píng)價(jià)。1.幼兒自由觀賞交流。2.表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性表現(xiàn)的幼兒。

3.引導(dǎo)幼兒針對(duì)“動(dòng)物新村”建設(shè)的顏色搭配進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀察與推進(jìn)：

觀察：

幼兒們很有愛心，聽說小動(dòng)物沒有地方住，都想幫助小動(dòng)物，活動(dòng)氛圍很濃。游戲中許多幼兒都是自己玩自己的，合作意識(shí)不強(qiáng)。幼兒輔助材料的利用率不高，兩三個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要選擇一些輔助材料進(jìn)行游戲，但運(yùn)用起來(lái)顯的不方便，就放棄了想法。個(gè)別幼兒會(huì)破壞別人的游戲作品。

推進(jìn)：

1.鼓勵(lì)幼兒克服困難，努力完成作品。

2.多提供相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、模仿建構(gòu)。

第六周

2012年3月16日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

（二）游戲準(zhǔn)備：

1.各種插塑、積塑、積木、及輔助材料。2.新村相關(guān)圖片。游戲過程：

一、和幼兒討論：用什么材料可以建構(gòu)出房子的門和窗？要怎么建構(gòu)？

二、啟發(fā)幼兒說說自己想建構(gòu)什么樣的動(dòng)物家園？要和誰(shuí)建構(gòu)？

三、商討游戲的規(guī)則：

1.發(fā)現(xiàn)自己的建構(gòu)材料不夠時(shí)，怎么辦？ 2.別人的作品能不能去破壞？為什么？

四、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)：

重點(diǎn)觀察幼兒的合作情況，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)慕槿霂椭變和瓿山?gòu)。

五、分享游戲情況：

1.請(qǐng)幼兒說說：你和誰(shuí)一起合作，怎么建新村？ 2.讓幼兒自由結(jié)伴欣賞自己和別人的作品。3.表?yè)P(yáng)游戲中能夠自我克服困難的幼兒。

觀察與推進(jìn)：

觀察：

晨瑞小朋友想給“大象”拼搭一個(gè)很大的門，放在門框上的半圓形積木試了幾次總是接不好。于是，他找蔡威來(lái)幫忙扶著，蔡威一邊扶著，一邊說：得想個(gè)辦法讓它粘住，晨瑞好象想到了什么似的，高興地說：“我去拿透明膠來(lái)”。接著他們用透明膠粘合。瞧，大門粘得多牢固。游戲中幼兒能夠自己想辦法來(lái)解決問題，但所建作品比較粗糙。游戲中輔助材料的提供不夠豐富，限制了幼兒的布局。幼兒各自建構(gòu)各自的作品，分工合作意識(shí)不夠。

推進(jìn)：

1.收集大量輔助材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)新。2.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

第七周

2012年3月23日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

（三）游戲過程：

一、和幼兒回憶上次游戲的情況，表?yè)P(yáng)上一次建構(gòu)中會(huì)想出辦法解決困難的幼兒。

二、鼓勵(lì)幼兒多運(yùn)用各種技能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分。

三、引導(dǎo)幼兒和好朋友商量要用什么材料建構(gòu)小動(dòng)物的家，如何進(jìn)行布局。

四、幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)游戲，師觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)觀察建構(gòu)細(xì)微部分的情況及幼兒間合作的情況。

五、建構(gòu)結(jié)束，請(qǐng)幼兒自由扮演各種小動(dòng)物玩角色游戲。

六、請(qǐng)幼兒說說，你剛才扮演了什么動(dòng)物，你住在哪個(gè)樂園了，你覺的住的舒服嗎？為什么？ 觀察與推進(jìn)： 觀察：

幼兒能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性建構(gòu)不同的家，他們能建構(gòu)出物體的細(xì)微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，搭配顏色的能力還須提高，由于建構(gòu)物體比較大型，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，拼搭不夠牢固。幼兒間的合作能力相對(duì)有了進(jìn)步，他們會(huì)跟同伴商量，分工合作，也能利用輔助材料布置動(dòng)物新村。但出現(xiàn)破壞別人作品的現(xiàn)象。

推進(jìn)：

1.指導(dǎo)幼兒搭建牢固。2.指導(dǎo)幼兒搭配好顏色。

3.教育幼兒愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果。

第八周

2012年3月30日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

（四）游戲過程：

一、以“小動(dòng)物”覺得房子建構(gòu)的不結(jié)實(shí)為由，引導(dǎo)幼兒討論：如何把房子建構(gòu)結(jié)實(shí)。

二、出示顏色搭配協(xié)調(diào)和顏色雜亂的作品，引導(dǎo)幼兒觀察比較。

三、情感體驗(yàn)：說說自己的建構(gòu)作品被別人破壞了，心情會(huì)怎么樣？

四、幼兒游戲，師指導(dǎo)： 1.導(dǎo)幼兒將花片口對(duì)口插緊。2.指導(dǎo)幼兒正確選擇顏色。

五、組織幼兒參觀動(dòng)物新村。

六、收拾游戲材料，表?yè)P(yáng)游戲中尊重別人勞動(dòng)成果的幼兒。觀察與推進(jìn)：

觀察：

以“小動(dòng)物”覺得房子建構(gòu)的不結(jié)實(shí)為由，幼兒不僅非常樂意地接受，還積極討論如何把房子建構(gòu)結(jié)實(shí)，懂得應(yīng)口對(duì)口插緊，本次活動(dòng)中幼兒的建構(gòu)作品不再是“缺胳膊，少腿”的，但作品擺在“動(dòng)物新村”里，仍有個(gè)別幼兒會(huì)去破壞。作品顏色的選擇偏單一，而且不夠創(chuàng)新，存在模仿現(xiàn)象，布局能力很有限。收拾游戲材料時(shí)，常規(guī)亂，不能有效收拾。

推進(jìn)：

1.指導(dǎo)幼兒合理布局。2.激發(fā)創(chuàng)新。

第九周

2012年4月6日 星期五 下午 結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村

（五）游戲過程：

一、請(qǐng)個(gè)別上次活動(dòng)中，作品被破壞的小朋友說說自己的心理感受。

二、談?wù)劊喝绾胃行У厥帐罢碛螒虿牧稀?/p>

三、出示創(chuàng)意作品，并給予肯定，激發(fā)幼兒創(chuàng)新。

四、幼兒游戲，師指導(dǎo)：

1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)新建構(gòu)。2.指導(dǎo)幼兒合理布局。

五、組織幼兒參觀動(dòng)物新村，比較動(dòng)物新村（上次游戲）的變化。

六、要求全體幼兒共同收拾游戲材料。觀察與推進(jìn)：

觀察：

經(jīng)過一系列的游戲，結(jié)果出來(lái)的“動(dòng)物新村”作品，效果還不錯(cuò)。本次游戲在搭建的過程中，小朋友有商有量，一起建構(gòu)，合作的還不錯(cuò)。但仍有幾個(gè)幼兒無(wú)法根據(jù)命題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)都在自己拼自己喜歡的物體。收拾游戲材料時(shí)，有推卸責(zé)任的現(xiàn)象，布局能力還有待發(fā)展。

推進(jìn)：

1.加強(qiáng)培養(yǎng)布局能力。

2.培養(yǎng)主動(dòng)收拾游戲材料的習(xí)慣。

第十周

2012年4月13日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：停車場(chǎng)

（一）游戲目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)正確操作和使用新材料，并合理利用輔助材料。2.運(yùn)用排列、組合、連接、接插鑲嵌等技能進(jìn)行構(gòu)建。

3.按設(shè)計(jì)圖有目的的建構(gòu)，與同伴共同協(xié)商、分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣。4.培養(yǎng)布置場(chǎng)景的能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。5.培養(yǎng)主動(dòng)收拾游戲材料的習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日時(shí)間帶幼兒參觀停車場(chǎng)。（2）引導(dǎo)幼兒觀察停車場(chǎng)周圍的有關(guān)建筑等。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）建構(gòu)材料：雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花片、積木、牛奶盒、紙盒、方形積塑、中型火箭膠粒、大花片、各種插塑、組合插塑等。

（2）停車場(chǎng)相關(guān)圖片。游戲過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：

1.你見過停車場(chǎng)嗎？停車場(chǎng)里都有什么？ 2.知道停車場(chǎng)有什么用嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀看停車場(chǎng)的掛圖，增進(jìn)對(duì)停車場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察停車場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和布局。

三、組織討論，引起孩子建構(gòu)的興趣。

1.提問：如果讓你來(lái)建停車場(chǎng)你會(huì)怎么建？使用什么材料呢？(1)出示建構(gòu)材料，引起幼兒討論。(2)鼓勵(lì)幼兒說說想用什么材料做什么？ 2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒討論如何進(jìn)行合理布局。

四、引導(dǎo)幼兒回憶鑲嵌、排序等建構(gòu)技能。

五、幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒建構(gòu)：

1.幫助幼兒一起用圍合、延長(zhǎng)等方法建構(gòu)停車場(chǎng)。2.啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)布局。

六、收拾整理游戲材料。

七、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)：

觀察：

這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步。對(duì)《停車場(chǎng)》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。他們對(duì)停車場(chǎng)的構(gòu)造、布局有了基本的了解，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，能大膽的選擇游戲材料根據(jù)自己的理解進(jìn)行搭建，一些能力強(qiáng)的幼兒，愿意分工合作共同搭建，能力較弱的幼兒出現(xiàn)分工不明確，只搭出停車場(chǎng)的外圍，其他的作品未完成。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)引導(dǎo)能力弱的幼兒，使主題建構(gòu)活動(dòng)更完美。

推進(jìn)：

1.讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)、指導(dǎo)能力弱的幼兒。

2.我們還要多收集一些有關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、模仿、想象，以使活動(dòng)順利、有效開展。

第十一周

2012年4月20日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：停車場(chǎng)

（二）游戲過程：

一、出示其他班幼兒設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒說說哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好？哪里好？

二、提問：如果讓你搭建你會(huì)怎么布局？用什么材料？

三、提出游戲要求： 1.搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠聿季滞＼噲?chǎng)，并預(yù)留出停車位讓幼兒自由商量分工。

2.愛護(hù)材料，不要破壞同伴的勞動(dòng)成果。

四、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)。

五、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象拼插，鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽參與活動(dòng)。

六、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？覺的哪搭的不夠好？

七、提出下次游戲希望。

八、收拾整理游戲材料。觀察與推進(jìn)：

觀察：

繼上次活動(dòng)后，我們利用下載的有關(guān)停車場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、模仿、想象，再一次豐富了幼兒對(duì)停車場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，在建構(gòu)中起了明顯的作用。活動(dòng)中通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。幼兒以確立組長(zhǎng)的形式，相互協(xié)商、分工、合作搭建，很快就搭建好停車場(chǎng)，但只建出了大概的停車場(chǎng)輪廓（外墻）。幼兒介紹自己的作品，介紹的有些牽強(qiáng)。

推進(jìn)：

1.提供輔助材料，讓幼兒大膽地建構(gòu)。

2.提供豐富的輔助材料讓幼兒大膽地建構(gòu)，細(xì)化的建筑群。3.培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。

第十二周

2012年4月27日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：停車場(chǎng)

（三）游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)幼兒觀察停車場(chǎng)周圍的有關(guān)建筑等。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

增添輔助材料。

游戲過程：

一、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣。

二、出示輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場(chǎng)。

三、師示范用雙孔、多孔膠粒端點(diǎn)連接成欄桿分割每個(gè)停車位，并啟發(fā)幼兒用其它輔助材料建構(gòu)。

四、幼兒分組自選材料自由拼搭。

五、鼓勵(lì)能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

六、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。

七、收拾整理游戲材料。觀察與推進(jìn)：

觀察：

本次活動(dòng)幼兒之間加強(qiáng)了交流與合作，他們?cè)诮?gòu)上也有一定的提高，最明顯的變化就是他們想找一個(gè)伙伴來(lái)合作。在建構(gòu)的內(nèi)容上也豐富了一些，例如：停車場(chǎng)除了基本的東西外，還進(jìn)行裝飾：給停車場(chǎng)的道路旁裝上路燈，進(jìn)停車場(chǎng)的路口還建上了崗?fù)ぃ愤叺慕ㄖ锴啡绷艘恍?，停車位不明顯。經(jīng)過引導(dǎo)，幼兒的評(píng)價(jià)能力雖有一些進(jìn)步，但評(píng)價(jià)內(nèi)容只停留在相互比較的結(jié)果上。

推進(jìn)：

1.進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒豐富停車場(chǎng)的外圍景觀。2.鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

第十三周

2012年5月4日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：停車場(chǎng)

（四）游戲過程：

一、出示增加的材料，請(qǐng)幼兒討論怎樣來(lái)使用這些材料？

二、讓幼兒說說本次游戲中要注意的問題： 1.輔助材料的使用。

2.停車場(chǎng)的停車位要規(guī)劃好。3.注意場(chǎng)地的整潔、美觀。

三、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)：

1.重點(diǎn)觀察幼兒使用輔助材料的情況以及“停放車輛”的管理。2.鼓勵(lì)幼兒大膽地評(píng)價(jià)自己和別人的作品，并提出改進(jìn)方法。3.鼓勵(lì)幼兒與同伴共同運(yùn)用各種方法解決建構(gòu)中的問題。

四、組織幼兒觀賞建構(gòu)成果、評(píng)價(jià)游戲。

五、要求分類收拾好玩具。觀察與推進(jìn)：

觀察: 此次活動(dòng)，幼兒分小組進(jìn)行，彼此之間配合得比較好，最明顯的表現(xiàn)就是：他們都有集體榮譽(yù)感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個(gè)個(gè)都積極動(dòng)手，積極動(dòng)腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強(qiáng)，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來(lái)當(dāng)停車場(chǎng)的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來(lái)替代。許多幼兒不愛護(hù)游戲材料,在游戲結(jié)束時(shí),亂收玩具, 為了圖省力, 不一個(gè)一個(gè)去拆下來(lái)，把玩具收拾整齊，而是把玩具放在地上摔碎再收。游戲常規(guī)較亂。

推進(jìn)：

1.及時(shí)介入，進(jìn)行間接指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒尋找其他的材料來(lái)替代，共同進(jìn)行建構(gòu)。2.要求幼兒要愛惜玩具材料，輕拿輕放，及安靜游戲。

第十四周

2012年5月11日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：停車場(chǎng)

（五）游戲過程：

一、回憶上次幼兒拼搭的情況，說說有哪些不足，應(yīng)該如何改進(jìn)。

二、引導(dǎo)幼兒說出停車場(chǎng)旁的建筑物。

三、介紹輔助材料,引導(dǎo)幼兒思考該怎樣充分利用。

四、幼兒自由協(xié)商：和誰(shuí)一起建？怎么建?用什么材料建？

五、提出游戲要求：

1.要分組合作建構(gòu)。

2.要應(yīng)愛惜玩具材料，游戲結(jié)束應(yīng)歸類收放。3.保持良好游戲秩序。

六、幼兒分組進(jìn)行搭建，師巡回指導(dǎo)： 1.提醒幼兒拼插時(shí)，應(yīng)插得牢固，以免搬運(yùn)時(shí)散開。

2.啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒選用輔助料拼插，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握用圍合技能拼圍墻。

七、師幼共同評(píng)價(jià)作品。觀察與推進(jìn)：

觀察：

幼兒的活動(dòng)常規(guī)有進(jìn)步，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的停車場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，停車場(chǎng)旁的建筑物特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第三組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)；輔助材料的利用也較好。第二組的技能還不是很熟練，搭建出來(lái)的東西常常站不穩(wěn)。因作品較大型，所以顏色搭配較亂。

推進(jìn)：

1.指導(dǎo)幼兒搭建的東西要拼牢固。2.要求幼兒要注意顏色搭配。

第十五周

2012年5月11日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：十字路口

游戲目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看平面圖構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)按命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。2.合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)與同伴共同協(xié)商、分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒互借互讓、愛惜游戲材料等良好行為習(xí)慣。5.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和評(píng)價(jià)能力。游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日時(shí)間帶幼兒參觀十字路口，了解十字路口的基本布局。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）城堡積塑、中型插塑、花片、積木。（2）十字路口相關(guān)圖片。游戲過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察“十字路口”的部分布局平面圖，提出游戲主題。

二、幼兒自由組合討論：你想建什么？怎么建？

三、提出建構(gòu)要求：

1.樓房的底部要插緊后再壘高。2.要求合理分工,相互合作建構(gòu)。3.要愛護(hù)玩具，不隨意破壞同伴的作品。

四、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo): 1.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同樣式的樓房。2.對(duì)于能力較弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)膲靖邘椭?/p>

五、組織幼兒參觀“十字路口”，重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的合作情況。

“你是和誰(shuí)一起玩的？是怎樣拼的呢？”

觀察與推進(jìn)：

觀察: 這是第一次大主題建構(gòu)游戲，我吸取了以往的教訓(xùn)，一開始出示的是一張十字路口的平面圖，適當(dāng)?shù)慕档土擞螒螂y度，加深了幼兒對(duì)十字路口的認(rèn)識(shí)，因此本次活動(dòng)效果還不錯(cuò)，房子的種類也較豐富。經(jīng)過上次游戲，幼兒的游戲常規(guī)剛步入正軌，玩具的收拾整理情況已逐漸好轉(zhuǎn)。但是合作能力有待進(jìn)一步培養(yǎng),許多幼兒喜歡自己獨(dú)立建構(gòu)十字路口。輔助材料沒有較好利用，布局不夠合理。

推進(jìn): 1.啟發(fā)幼兒尋找其他的材料來(lái)替代，共同進(jìn)行建構(gòu)。2.培養(yǎng)幼兒的合作、布局能力。

第十六周

2012年5月18日 星期五 下午

結(jié)構(gòu)游戲：十字路口

游戲準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

參觀十字路口兩旁的建筑物及其布局。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）收集酸奶瓶、樹枝等輔助替代材料。游戲過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察“十字路口”的平面圖，要求幼兒觀察其布局。

二、幼兒自由組合討論：該如何進(jìn)行合理分工？

三、將幼兒分成三組,并提出建構(gòu)要求：

1.先合理分工后,再進(jìn)行建構(gòu)。2.建好的物體,由組長(zhǎng)統(tǒng)一布局。

四、教師觀察指導(dǎo): 指導(dǎo)幼兒建構(gòu)房屋基礎(chǔ)上進(jìn)行美化，在十字路口旁合理布局(在樓房周圍種上花草、樹木、鋪路、添上汽車、小人、路燈等)。

五、組織幼兒參觀“十字路口”，針對(duì)作品的建構(gòu)情況和幼兒的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：中班結(jié)構(gòu)游戲反思

中班結(jié)構(gòu)游戲反思

中班結(jié)構(gòu)游戲反思一：中班結(jié)構(gòu)游戲《游樂園》活動(dòng)反思

今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開展了片區(qū)創(chuàng)造性游戲的觀摩活動(dòng)，這是我從教以來(lái)第一次在這么多優(yōu)秀的教師面前開展觀摩活動(dòng)，我覺得這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)提升的平臺(tái)，我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予的這次機(jī)會(huì)，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見，特別是中心園莊老師對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的剖析，讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲又有了更近一步的了解?；顒?dòng)過后，我對(duì)本次開展的活動(dòng)做了小結(jié)和反思：

1、幼兒的參與性高

本次活動(dòng)是第四階段的第四次建構(gòu)，經(jīng)過前幾個(gè)階段的拼插，幼兒對(duì)游樂園的設(shè)施都有了一定層度的了解，而且游樂園是幼兒都想去的地方，因此我通過游樂園的圖片讓幼兒知道整個(gè)游樂園都有哪些游樂設(shè)施，幼兒通過和伙伴共同合作一起完成了海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。

2、給予幼兒自由想象的空間

結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料，讓幼兒自由選擇，通過合作，建構(gòu)了大型的游樂場(chǎng)所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的游樂設(shè)施，有圓形的旋轉(zhuǎn)木馬，有垂直的過山車等等。

當(dāng)然，本次活動(dòng)中也存在著不足：例如活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)些，在引導(dǎo)幼兒拼插時(shí)要提出拼插規(guī)則，同時(shí)一定要讓幼兒有足夠的時(shí)間去完成拼插材料，教師只能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能過多的去干涉。

結(jié)合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見，在今后的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，我一定要遵循結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)去選材，在建構(gòu)過程中，要讓幼兒對(duì)建構(gòu)主題提供更多的參照物，讓他們對(duì)建構(gòu)主題感興趣，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)性的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思二：中班建構(gòu)游戲《輪船》活動(dòng)反思>>（693字）

本次活動(dòng)目標(biāo)我圍繞知識(shí)、技能以及情感三方面來(lái)進(jìn)行制定。讓幼兒通過了解輪船的基本構(gòu)造，從而學(xué)習(xí)用花片來(lái)拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。

活動(dòng)過程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見過輪船嗎？誰(shuí)來(lái)說一說他見過的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見過的輪船，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來(lái)觀察各種輪船的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構(gòu)造可以分成船艙和船底兩個(gè)部分，但是由于在引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)候我沒有重點(diǎn)圍繞著這一個(gè)目的來(lái)引導(dǎo)，導(dǎo)致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來(lái)劃分輪船的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，導(dǎo)致后面示范引導(dǎo)幼兒拼插的時(shí)間較倉(cāng)促。

通過了解輪船的基本構(gòu)造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導(dǎo)幼兒觀察。我首先示范引導(dǎo)幼兒拼插梯形的船底，重點(diǎn)示范如何連接兩個(gè)梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個(gè)梯子連接起來(lái)，最后我請(qǐng)幼兒來(lái)連接船底和船艙。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握一個(gè)拼插壘高的技能，難點(diǎn)是如何根據(jù)船的構(gòu)造，運(yùn)用不同長(zhǎng)短的“梯子”來(lái)連接成輪船。通過孩子拼插的過程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒掌握好。

最后我讓幼兒根據(jù)輪船的構(gòu)造，和牢固性及其顏色的搭配來(lái)嘗試評(píng)價(jià)和自己的作品并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

整個(gè)活動(dòng)動(dòng)的過程性對(duì)較清晰，過度也相對(duì)自然，就是在出示范例引入并引導(dǎo)幼兒觀察輪船圖片了解輪船構(gòu)造和示范拼插這兩大環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致示范講解不夠到位。從幼兒作品完成來(lái)看，大部分的幼兒都能夠根據(jù)輪船的構(gòu)造進(jìn)行拼插。并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)懂得根據(jù)顏色及其構(gòu)造來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思三：中班結(jié)構(gòu)游戲《自行車》教學(xué)反思>>（700字）

圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題——馬路上的車，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插自行車。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。

接著，我出示一個(gè)沒有完成的范例來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個(gè)環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)將范例拼插完整，拼插的過程就對(duì)幼兒進(jìn)行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。

最后是幼兒自由拼插，通過孩子們完成作品的情況我發(fā)現(xiàn)孩子基本上都能夠獨(dú)立地拼出自行車，但是有個(gè)別的孩子鏈接兩個(gè)輪子和座椅的時(shí)候覺得比較困難，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒正在困惑的時(shí)候，旁邊有的幼兒會(huì)主動(dòng)的說：“我來(lái)幫助你”。孩子們已經(jīng)開始潛意識(shí)中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。

能力較強(qiáng)的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費(fèi)等待的時(shí)間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。一個(gè)孩子說：“我的自行車跑得最快”？。另一個(gè)孩子馬上不服輸?shù)恼f：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語(yǔ)的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說得不亦樂乎。我覺得提供給孩子一個(gè)這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時(shí)也發(fā)揮孩子的想象力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思四：中班結(jié)構(gòu)游戲《美麗的公園》教案與反思>>（724字）

設(shè)計(jì)背景

在一次春游中，孩子們?cè)诠珗@里興趣十足地談?wù)撝鞣N設(shè)施、景物、大型玩具。我借機(jī)向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當(dāng)小小建筑師，你會(huì)為公園里添上什么東西？一次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)由此開展了。

活動(dòng)目標(biāo)

１、讓幼兒體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒能圍繞主題，運(yùn)用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長(zhǎng)的技能。

３、鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能運(yùn)用多種材料，進(jìn)行圍合、拼搭、拼擺、延長(zhǎng)的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

用綠色塑膠墊布置場(chǎng)景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？

2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。

二、示范講解。

1、如果小朋友是小小建筑師，你會(huì)建一個(gè)什么樣的公園呢？你會(huì)為公園里添上哪些東西呢？

2、介紹此次建構(gòu)的材料。

3、提出建構(gòu)游戲的要求。

三、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。

1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、老師指導(dǎo)幼兒選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四、欣賞與評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。

教學(xué)反思

幼兒在活動(dòng)中首先能對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進(jìn)行建構(gòu)，活動(dòng)中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐富，布局較合理。個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)與幫助，活動(dòng)中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時(shí)，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

>中班結(jié)構(gòu)游戲反思五：讓孩子在建構(gòu)中獲得成長(zhǎng)>>（1564字）

創(chuàng)造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學(xué)期研討的重要內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動(dòng)。中班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了搶一搭堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過教師的指導(dǎo)促進(jìn)孩子的建構(gòu)能力的提高，讓孩子在結(jié)構(gòu)游戲中得到更好的成長(zhǎng)？通過開展結(jié)構(gòu)游戲“五一路”，我得到了如下啟示：

（一）設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒組合建構(gòu)的愿望。

幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。游戲成為幼兒世界里頻頻發(fā)生的基本活動(dòng)或行為表現(xiàn)，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個(gè)體的具體游戲行為動(dòng)機(jī)發(fā)生的根源和基礎(chǔ)。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”這一理念。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，中班幼兒開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。他們?cè)谟螒蛑型ǔ?huì)先定一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能來(lái)自幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。在孩子的游戲活動(dòng)中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。隨時(shí)關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)、活動(dòng)狀況和結(jié)果，并作為適時(shí)介入和適宜的依據(jù)，教師才會(huì)在幼兒充分探索后，以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上，向更高一級(jí)建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進(jìn)。創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠(yuǎn)比教師的空洞說教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（二）通過設(shè)計(jì)圖紙和動(dòng)作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點(diǎn)。

幼兒在建構(gòu)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，教師可以通過圖片、設(shè)計(jì)圖以及錄像來(lái)豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，通過圖片完善孩子對(duì)建筑主題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會(huì)遇到各種各樣的建構(gòu)問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開展結(jié)構(gòu)游戲，幼兒應(yīng)具備掌握基本建構(gòu)的技能，如學(xué)會(huì)橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識(shí)地教一些新的搭建技能，在建構(gòu)區(qū)要有目的地陳列了一些有創(chuàng)意的作品，并將對(duì)幼兒建構(gòu)技能的指導(dǎo)隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點(diǎn)。

（三）觀察大班作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，拓展幼兒思路。

模仿是幼兒的天性，他們?cè)诠餐?gòu)的過程中，互相交流，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不用多少時(shí)間這種建構(gòu)技能幼兒大多都會(huì)了。向大班的幼兒學(xué)習(xí)，讓他們的思路更寬廣。當(dāng)遇到自己不能解決的問題和困難時(shí)，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構(gòu)能力的臺(tái)階和支架。幼兒在搭建中遇到技巧難點(diǎn)時(shí)，教師以大班幼兒作品為范例引導(dǎo)他們觀察，給他們以有效的支持，為幼兒的建構(gòu)搭建了臺(tái)階。教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不僅注重提供他們主題表現(xiàn)和建構(gòu)技巧的水平，而且還引導(dǎo)他們互相模仿、互相欣賞，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決問題、嘗試新方式的態(tài)度和能力。這些能力的培養(yǎng)，都是在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中自然而然進(jìn)行的。

（四）有效組織評(píng)價(jià)，正確對(duì)待建構(gòu)的成果。

在幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲中，由于場(chǎng)地的原因很少有建構(gòu)成果能夠保存下來(lái)，很容易使幼兒產(chǎn)生挫敗感，挫傷了幼兒建構(gòu)的積極性。那些付出孩子們心血的、讓孩子很有成功感的作品，應(yīng)當(dāng)留下圖片資料，作為對(duì)孩子的鼓勵(lì)。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果受到老師的重視。在評(píng)價(jià)幼兒建構(gòu)成果時(shí)，以鼓勵(lì)為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。對(duì)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性、堅(jiān)持性、合作性等優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，從而使結(jié)構(gòu)游戲在真正意義上促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力，社會(huì)情感的全面發(fā)展，讓孩子獲得更全面的成長(zhǎng)。