第一篇：《如夢(mèng)令》教案(公開課)

《如夢(mèng)令》教案

?？谝捞m中心學(xué)校 付成花

教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件，蔡琴獨(dú)唱，課文朗讀 教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入：

1.出示《清平樂.村居》，師：同學(xué)們,還記得我們五年級(jí)時(shí)學(xué)的這首什么？

2.師：你知道“清平樂”是什么嗎? 詞牌名

P

P3.今天，我們就一起來解讀另一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書課題，齊讀課題)師解題：《如夢(mèng)令》是詞牌名。問生：你還學(xué)過哪些詞牌名？

4.師：古代的詞，可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧!(播放蔡琴獨(dú)唱，第一遍先聽，第二遍跟著唱)

5.你找到作者了嗎？你對(duì)李清照有哪些了解呢?(板書作者和朝代)(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)

PP

二、朗讀，傾聽文字的聲音

1.師：請(qǐng)大家自由讀詞，邊讀邊想：和詩相比，它在句式上有什么不同?(句式有長有短，形式活潑，又叫長短句)

P

2.生字指導(dǎo)P

P

P 3.師：下面聽課文范讀(試著用斜線劃分節(jié)奏)4.師：再聽一遍，試著跟讀，讀出節(jié)奏美、并把音讀準(zhǔn)確。5.師：我們來合作讀。（老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們?cè)谝怀缓椭懈惺茉~的格律美吧!）

6.如果你是李清照，會(huì)怎樣吟這首詞呢?（指名讀，正音。）生評(píng)

三、精讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

（一）整體感知：

1、點(diǎn)明全詞主旨的句子是那一句？（興盡晚回舟）

2、這首詞所敘述的事發(fā)生在那一個(gè)季節(jié)？（夏季）

3、它是詞人當(dāng)天寫的嗎？（從“常記”二字明確詞人是在回憶往事）

4、找出事情發(fā)生的時(shí)間？（日暮）

5、找出事情發(fā)生的地點(diǎn)？（溪亭：溪邊的亭子）

過渡：（“常記溪亭日暮”）（詞人和同伴們?cè)谙び螛?，可能做過哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩作畫、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對(duì)對(duì)子、下棋??)

P

P

師：詞人好有生活的情調(diào)啊，你體會(huì)到早期時(shí)的李清照生活是怎樣的？ 過渡：生活很有情趣

你能讀出她當(dāng)時(shí)的的意境嗎？指名讀，師評(píng)

四、抓“醉”理解全詞

1.師： 就像詩歌有詩眼一樣，這首詞也有詞眼，你能找到是哪個(gè)字嗎？（板書：醉）

（2）“醉”表明詞人心情如何？愉快，所以詞人（引讀）“沉醉不知?dú)w路”，不知?dú)w路的原因可能是？1.詞人醉了；2.日暮；3.流連美景

（3）過渡：詞人“沉醉不知?dú)w路”，接著（引讀）“興盡晚回舟”結(jié)果“誤入藕花深處?！?/p>

（4）黃昏時(shí)分誤入藕花深處，滿池的荷花清香四溢。紅花綠葉，幽靜神秘，多美呀！你能把畫面的這種美讀出來嗎？“興盡晚回舟，誤入藕花深處”（5）此時(shí)，連用兩個(gè)“爭渡”表現(xiàn)了詞人的心情如何？（焦急）（詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情）你能把她那種焦急的心情讀出來嗎？（指名讀后兩句）

（6），因此，她快速地劃船，結(jié)果“驚起一灘鷗鷺”（指名讀），把已經(jīng)棲息的水鳥也嚇飛了！

（7）此時(shí)，你能體會(huì)到這首詞的感情是歡樂的還是悲涼的，你能讀出來嗎？（齊讀）

五、想畫面，體會(huì)意境。

1..蘇軾曾說，“詩中有畫，畫中有詩”。在這首詞里藏著好幾幅畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭渡、驚飛鷗鷺??)2.看圖，再讀讀詞，請(qǐng)同學(xué)來解說一下這首詞的意思。

3.師開頭：我常?；貞浧穑?jīng)有一次，在溪邊的亭子游玩,直到太陽快落山的時(shí)候。我喝得太多，有些醉意，就連回家的路都記不清楚了。我游玩的興致得到了滿足，玩夠了，很晚才劃船回家，卻不小心把船劃進(jìn)了無邊無際的荷花叢中，我手忙腳亂，趕緊劃船，我劃呀，劃呀，不小心，卻驚起了許多的水鳥，成群地從水面飛起來了。

4.師：誰能背一下這首詞呢？

六、拓展練習(xí)《同步》

P 3 1.《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境 2.《如夢(mèng)令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果?！安恢?dú)w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)“爭渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

七、板書設(shè)計(jì)

如夢(mèng)令(宋代)李清照

溪亭日暮 藕花深處 荷湖爭渡 驚飛鷗鷺

八、作業(yè)布置P

1、想象這首詞所描繪的景象，完成一篇習(xí)作。教學(xué)反思：

本人覺得本節(jié)課的教學(xué)目的達(dá)成，教學(xué)效果較好，學(xué)生作業(yè)反饋較好。可是，教師隊(duì)伍評(píng)課如下：

1.文本沒把握住，缺少人文性，缺少互動(dòng)，上得太實(shí)，無想象的空間，沒有解詩人的情感。（重點(diǎn)應(yīng)放在讀）

2.上課的順序可以略作調(diào)整，介紹詞的發(fā)展，作者，先去讀，不去唱歌，找意象，想畫面再讀。

第二篇：如夢(mèng)令教案公開課用

《如夢(mèng)令》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：同目標(biāo)2

三、德育教育目標(biāo)

1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

四、教法學(xué)法

情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

一、激情導(dǎo)入。

1、生齊背《夏日絕句》。

2、這首膾炙人口的詩的作者是（生）其實(shí)呀有著“千古第一才女”之稱的她不僅詩寫得好，詞寫得那更是一絕，被后人譽(yù)為“詞國女皇”，與“詩仙”李白，“詞圣”李煜并稱為“詞家三李”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)李清照的早年生活，欣賞一首她的（生齊課題）師板書。

二、初讀，領(lǐng)悟大意。

1、把書打開，自由讀一讀詞，注意把詞讀通讀順。

2、指名讀，表揚(yáng)“興”讀得好，“藕”指導(dǎo)書寫。

3、詞光讀對(duì)了還是不行的，咱們還要讀出它的韻味。聽示范讀，畫出節(jié)奏。

4、課件出示劃分，指名讀，齊讀。

5、咱們這樣一讀，就有了詞的一些韻味兒來了，要想讀得更好，咱們還需要把它讀懂了，自己再讀一讀，看看能不能讀懂詞的大概意思，不明白的地方還可以和同學(xué)們一起商量商量。

1、為了幫助同學(xué)們能夠讀懂，老師這兒還有幾個(gè)溫馨提示。（問答）

2、指名說說詩意。

3、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首凝練概括的詞立刻豐滿具體起來，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多畫面，來，一起讀這首詞，一邊讀一邊想像這幅會(huì)動(dòng)的畫。

三、品讀悟情。

1、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2、圍繞“醉”來感悟 文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書：醉）這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個(gè)“醉”字？

畫面1：描繪了一幅“溪亭日暮”圖

（1）咱們先來讀讀一、二句:從哪里讀出“醉”字了？ 交流：“不知”，為何會(huì)“不知”？

同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說日暮時(shí)湖邊的美景。

交流：黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出美，讀出詩意）

師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說一說

（生：喝酒

生：做詩、對(duì)對(duì)子

生：看風(fēng)景。）是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是一件怎樣的事?。?/p>

（指導(dǎo)學(xué)生讀出愜意、舒服、高興）這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

還有什么讓她深深地醉了？我們讀下去 畫面2：誤入藕花深處

（1）誤入，什么意思？讀出李清照的這份無意。

（2）從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？用優(yōu)美的語言描述一番。

大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句？

（如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；）

多美的荷葉荷花呀?。ㄗx出美和詩意）“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。（讀出幽靜和神秘）

（3）如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了，詞人完全陶醉于美麗的景色中了（板書：美景）齊讀，讀出作者的陶醉。

畫面3：爭渡驚起鷗鷺

（1）當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，李清照才猛然驚醒，等她警醒起來的時(shí)候，已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見她真的是醉了！于是開始――“爭渡，爭渡”，讀下去！

此時(shí)你仿佛聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音??）從哪些詞聽出來的？（驚、爭渡）先看“爭渡”爭選擇哪個(gè)解釋？

天已經(jīng)黑了，李清照卻找不到回家的路了，此時(shí)的李清照一定非常（生：著急）指導(dǎo)朗讀，讀出急切。對(duì)比一下兩個(gè)句子，你又什么發(fā)現(xiàn)？疊句的運(yùn)用更加真實(shí)的寫出了李清照此時(shí)的手忙腳亂，齊讀，讀出焦急萬分。

（2）你還看到了什么？給大家描述一下。仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來的?（一灘）是啊，她拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來?！皳淅币宦?，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀??！這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀??！

師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

生：驚喜

師：為什么那么驚喜？

生：壯觀的景象令人驚喜；因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>

師：這真是美麗的意外！該是多么意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚?。　闭l來讀一讀這兩句？讀“爭??驚??”

④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地??（醉了）。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的心都醉了?。ò鍟河瓮鏄啡ぃ?/p>

（3）美好的生活讓她陶醉

我們常說“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無盡的喜悅。你能從這首詞中猜測到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎？（幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平）

小結(jié)：的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿當(dāng)中，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機(jī)，也充滿了樂趣。曾記得：人悅時(shí)，鳥亦歡顏，花也笑。所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場景，（板書：美好生活）讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。

李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢？

四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫的《聲聲慢》，你聽一聽，體會(huì)體會(huì)，感覺有什么不同。

1、聽配樂朗誦。（視頻）

2、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣？

（凄涼、慘淡、愁苦）

3、她在尋找什么？

4、從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞Ｅ錁俘R誦《如夢(mèng)令》。

四、布置拓展作業(yè)：

1、課外可以找些李清照的詩詞、文章來細(xì)細(xì)品讀，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品；同時(shí)能有心地背一背，作些積累。

2、把《如夢(mèng)令》描繪的情景寫下來。

第三篇：《如夢(mèng)令》公開課教學(xué)反思

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完李清照的《如夢(mèng)令》，黑板上留下了幾行板書：傍晚、小溪、亭子、劃船的女子、滿溪的荷花、驚飛的鷗鷺。

此時(shí)僅剩一道“工序”，就該圓滿結(jié)束。這就是想象詞的意境。于是我讓學(xué)生再讀一讀板書，然后閉上眼睛，一邊背誦，一邊想象。

背誦進(jìn)行得很順利。我問：剛才眼前出現(xiàn)了詞中所描繪的情景了嗎？指著一句中等學(xué)生回答，結(jié)果是沒看見。不死心，又問一名優(yōu)等生，回答依然讓人失望。鈴聲響起來了，這堂課只能在缺撼中結(jié)束了。

好在下午就是兩節(jié)作文課，且這次安排的訓(xùn)練內(nèi)容就是把自己當(dāng)成李清照，以第一人稱的寫法，把《如夢(mèng)令》改寫成一篇想象作文。這等于是一次彌補(bǔ)缺撼的機(jī)會(huì)。

上課伊始，我指著教室后面的一口池塘說：“大家就把它想象成一條小溪，咱們的教室可當(dāng)作亭子，你就是詞人，同學(xué)就是你的朋友——當(dāng)然李清照不會(huì)有這么多的朋友去喝酒?！?/p>

從身邊的這口池塘引導(dǎo)學(xué)生展開了想象，學(xué)生倒也來了興趣。

然后請(qǐng)學(xué)生們按李清照的個(gè)性想象她們是如何“盡興”的。討論之后，總結(jié)盡興的方式：彈琴、唱歌、猜謎、喝酒……只是不能玩電子游戲——那是不符合歷史的。

盡興之后，各自劃船回家。此時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三個(gè)方面想象：一是眼中所見，二是耳中所聞，三是心中所想。經(jīng)過討論，田田的荷葉、燦爛的荷花、驚飛的鷗鷺，劃漿的水聲、鷗鷺的拍翅與鳴叫以及詞人的焦急都被想象出來了。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆作文，基本上能夠一氣呵成了。

后來我想，想象真不是閉上眼睛這么簡單的事。想象的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)歷。雖然文學(xué)作品能夠突破時(shí)空的限制，如果不能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，想象仍然是不到位的。當(dāng)然我們可以借助多媒體技術(shù)，讓《如夢(mèng)令》的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前?？蓪W(xué)生終究是要走出學(xué)校的，他不能每讀一篇文章都去打開多媒體吧。況且多媒體的直觀性也限制了想象的豐富性——所有學(xué)生的眼前只出現(xiàn)一個(gè)相同的情景了。

第四篇：如夢(mèng)令教案

蘇教版六下語文《如夢(mèng)令》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象說出來。過程和方法：

以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解確定人生目標(biāo)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們胸懷夢(mèng)想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?！窘谭ā?/p>

講授法，談話法，演示法，朗讀法、合作探究法、比較閱讀法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法?！緦W(xué)法】

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件，蔡琴獨(dú)唱，預(yù)習(xí)單，詞配畫專用紙 【教學(xué)過程】

一·激趣導(dǎo)入，板書課題

師:老師這里有一副對(duì)聯(lián):“大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花?！?課件播放 這副對(duì)聯(lián)說的是誰呢 ?(李清照)你對(duì)李清照還有哪些了解呢 ?(學(xué)生交流后師 補(bǔ)充介紹)師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書課題,齊 讀課題)二·初讀感知，整體把握。（朗讀,傾聽文字的聲音）

1·師:哪個(gè)同學(xué)來給大家展示一下你搜集到的詞的知識(shí)？（學(xué)生回答）

2·下面請(qǐng)放聲朗讀全詞，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)將詞讀正確，讀流暢。--學(xué)生自讀 3·指名讀，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，聽的同學(xué)聽他讀的是否正確。——師生點(diǎn)評(píng)—評(píng)的同學(xué)再讀

師：詩詞重在有節(jié)奏美，韻律美，我們讀時(shí)能稍加停頓，注意節(jié)奏會(huì)更好。請(qǐng)大家邊讀邊劃節(jié)奏。----學(xué)生讀----教師范讀—學(xué)生齊讀。

4·光讀通還不夠，還要讀懂詞的大概意思，拿出預(yù)習(xí)單把上面完成的詞語及解釋快速讀一遍，找出不理解的詞我們一起解決。----重點(diǎn)解析 常記： 沉醉：

5·請(qǐng)大家小聲的和同桌說一說整首詞的意思，不明白的地方可以同位可以互相請(qǐng)教、互相補(bǔ)充。小結(jié)：通過理解，我們知道這首詞寫了一件什么事？心情怎么樣？（學(xué)生回答）

詞人此時(shí)的心情是愉快的，讓我們帶著愉快的心情來一起讀讀吧！---再讀

詞人三十三個(gè)字就把這次愉快的郊游經(jīng)歷寫清楚了。你看，這就是古詩詞的魅力，凝練含蓄，言簡意賅。

三·精讀感悟，重點(diǎn)理解。（悟讀,繪出文字的畫面）

1·北宋文學(xué)家蘇軾曾說,“詩中有畫,畫中有詩”。一個(gè)詞語也許就是一幅畫，在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面,你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書:溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺??)溪亭日暮（看到/聽到/想到）（領(lǐng)學(xué)，教方法）

黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、溪亭，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們不由想起：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。如此美景讓詞人陶醉。

在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。藕花深處（幫學(xué)，給提示）這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

還有那些小蜻蜓停在剛剛長出來的荷葉上面。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，景不醉人人自醉。讀。

驚飛鷗鷺（練學(xué)，小組完成）

讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

預(yù)設(shè)：我仿佛聽到了鷗鷺的聲聲鳴叫。

我聽到水花濺起來的聲音。

我聽李清照和她朋友的笑聲

一河灘的鷗鷺一下子嘩啦啦的飛上天了。讓我們不由得想起王勃的詩句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

這可是意外的驚喜?。∷允恰傍B驚人也驚??！”他們陶醉在這美麗的意外中。（讀）過渡：一首詞就是一幅靈動(dòng)的畫面，溪亭日暮、藕花深處、驚飛鷗鷺，這些美麗的畫面讓我們陶醉。

2·詩有詩眼，詞也有詞眼，請(qǐng)大家瀏覽全詞，看看這首詞圍繞哪個(gè)字寫的？（醉）為何會(huì)醉？ 預(yù)設(shè)：她酣醉于美酒中，“酒逢知己千杯少”。讓她沉醉的何止是美酒啊，美景更是讓他陶醉。其實(shí)在當(dāng)時(shí)女子地位很低，在家從父，出嫁從夫，連說話的權(quán)利都沒有更別提郊游喝酒了，李清照為何可以呢？

背景：原來李清照生于一個(gè)官宦家庭父親李格非是蘇軾的學(xué)生，母親王氏也知書能文。家庭思想比較開放，李清照少了許多女子固有的禮教束縛，活潑開朗，所以她有更多的機(jī)會(huì)外出游玩，對(duì)于那時(shí)的李清照來說，生活多么愜意。

當(dāng)李清照向別人講起這次郊游經(jīng)歷時(shí)，一定會(huì)自豪的吟道：, 再讀這首詞。課件 出示《如夢(mèng)令》 詞不但可以讀還可以唱，請(qǐng)大家邊聽邊小聲背讀。

四、總結(jié)全文，回歸整體。（移讀,領(lǐng)悟文字的真情）

1·李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī),充滿了樂趣,充滿了色彩。

18歲時(shí),她嫁給了金石學(xué)家趙明誠,二人情投意合。婚后不久,趙明誠就出遠(yuǎn)門求學(xué),感情豐富的李清照思念丈夫,寫下了這樣的詞句, 《醉花陰》, 東籬把酒黃昏后, 有暗香盈袖。莫道不銷魂, 簾卷西風(fēng), 人比黃花瘦?！?《醉 花陰》(課件出示)《如夢(mèng)令》

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這時(shí)的李清照，多么希望 丈夫能在身邊，可以向他吟誦道:“常記溪亭日暮——”(生誦)2． 1127年, 金兵大舉入侵, 北宋滅亡，南宋統(tǒng)治著昏庸無能，不思收復(fù)失地。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn), 在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處, 李清照奮筆 寫下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》,(生誦:生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。至 今思項(xiàng)羽,不肯過江東)這時(shí)憶起往昔家國的安定，她定會(huì)無限向往的吟道--《如夢(mèng)令》

3.晚年的李清照，國破家亡，夫死，她的境況極為凄涼，一連串的打擊使詞人嘗盡了人間各種苦痛，詞風(fēng)大變，于是寫下了這首 《聲聲慢》。

《聲聲慢》，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘！守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字都是詞人內(nèi)心深處漲溢出來的愁和苦。

一首首詞串起了李清照的一生，從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，從少時(shí)哭著哭著就笑了，到現(xiàn)在笑著笑著就哭了，一代詞人李清照嘗盡了人生的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，在亂世的烽煙里，她定會(huì)常常憶起曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光，這時(shí)她會(huì)吟道： 再讀第一首《如夢(mèng)令》。了解了李清照的一生，知道了她的悲歡離合，品味著她少得可憐的愉快，我們會(huì)背到：《如夢(mèng)令》，你會(huì)背到，找學(xué)生背。

李清照在孤苦寂寞的晚年生活中并未消沉，頹廢，而是將全部精力投入到《金石錄》的創(chuàng)作中，給后世留下了寶貴的財(cái)富。這也啟示我們無論處在怎樣的境界，只要心中不放棄夢(mèng)想，人生就有意義。老師希望大家能做一個(gè)心中有夢(mèng)，胸中有情，腳下有路的生活強(qiáng)者。五．拓展運(yùn)用，作業(yè)布置。

1.請(qǐng)大家把這首詞墨寫下來，刻在你的記憶里吧！（學(xué)生默寫）2.作業(yè)布置：

（1）喜歡畫畫的同學(xué)完成詞配畫。

（2）喜歡寫作的同學(xué)用你的生花妙筆其改寫成一篇散文。板書：

如夢(mèng)令

美酒 融情于景

醉

美景 熱愛生活

第五篇：如夢(mèng)令教案

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用，提升語言文字運(yùn)用能力。

4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣，培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。

2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。

四、教具準(zhǔn)備：課文、課件

五、教學(xué)過程：

一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛

1、師：同學(xué)們，春天到來,又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂）

1、憶江南 師：掌聲送給她！

2、曉出凈慈寺送林子方

夏天，我們來到美麗的西子湖畔，詩人蘇軾留下了這樣的詩篇：

3、山行

秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉，我們又想到了

4、梅花

冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——

師:多美的詩句?。⊥瑢W(xué)們，中國是一個(gè)詩歌的國度，無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話，你們有什么想說的？同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課！

二、正式上課：

師：我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書：古詞）——如夢(mèng)令（板書：如夢(mèng)令）通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？

預(yù)設(shè)：作者是（板書：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國女皇”之稱。

三、多重誦讀，感知詞之味道

（一）自主學(xué)習(xí)，讀“通”本詞

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自由誦讀）

評(píng)價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀？

（二）師生合作讀

1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的，（板書：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)

3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。

4、展示。

四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

1.同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。

2、各組代表分別說出自己的理由。

3、總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書：凝）但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

五、想象畫面，感悟詞之意境

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象）

1、哪一幅畫面讓你的印象最深？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)）誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說？還有誰也喜歡這樣的畫面？

2、出示溪亭日暮圖

①這就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎？

評(píng)價(jià)：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面？你來讀一讀。

②同學(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。（板書：品）③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句，一定更有味道。

3、還有誰想到了不同的畫面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了—— ①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰來讀一讀這樣的美景？（指名讀）

②難怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀讀——

③你覺得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺、情不自禁)真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。

4、還有怎樣的畫面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖）

A怎么劃船？（爭著、用力）

師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn)：

（1）以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”

（2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”

師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？

生1：她著急回家，就搶著劃；(你搶著劃一劃)②小組“爭渡”讀出搶著劃的感覺。（做動(dòng)作）

師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩的雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀啊！誰來讀一讀。

③此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說）開心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）

④生2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來)迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜)（驚喜地讀一讀）這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！

師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂（快樂地讀一讀）

5、面對(duì)如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅）

6、總結(jié)：

學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂美好的心情）（板書：酒、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂起，再讀全詞）

六、回歸整體，熟讀成誦。

就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開始吧！（還有不一樣的形式嗎？）

六、拓展讀詞，感悟詞之情韻

1、大家誦得韻味十足，誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）

2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？

3、小組展示自學(xué)成果。

師：剛才在小組里大家吟的是有滋有味，哪位代表說一說你們凝成了哪個(gè)詞？品出了李清照怎樣的心境？

4、評(píng)價(jià)：

隨機(jī)：背誦要體會(huì)愛花惜花。凝要評(píng)價(jià)你們通過今天的古詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了巧妙地抓住最能表達(dá)詞意的字詞，體會(huì)詞人表達(dá)的心境。

七、比較兩首古詞，進(jìn)行句式寫作練習(xí)。

1、比較兩首詞的相同之處;同學(xué)們你們自己都會(huì)學(xué)古詞了，老師打心眼里為你們高興。現(xiàn)在我們來看看這兩首如夢(mèng)令，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“爭渡，爭渡”“知否？知否？”的重疊，這種句式叫短韻疊句。李清照這么用，顯得特別精妙自然）。

2、師：很多人都喜歡這樣的寫法，你看—— 回顧，回顧，同學(xué)深情記住。何故？何故？ 這般牽腸掛肚！

今天我們也來仿寫這一句。（板書：仿）比一比，看誰想得妙，標(biāo)點(diǎn)用得巧，詞句寫得美。

3、出示情境句，練習(xí)仿寫。

常記廣場日暮,笑看游人遠(yuǎn)去。興盡晚歸途,誤入公園深處?！?-----常嘆時(shí)光易逝，轉(zhuǎn)眼六年將至。同學(xué)情誼深，老師恩情永記?！?-----

4、投影展示，交流評(píng)價(jià)：是否想得妙，標(biāo)點(diǎn)用得巧，詞句寫得美。評(píng)價(jià)語：今天我們都成了小詩人。老師為你們的出色表現(xiàn)而感到驕傲。老師發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有潛在的詩人氣質(zhì)，老師被你們精彩的表現(xiàn)深深著迷，八、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了李清照的古詞《如夢(mèng)令》，誰來說說今天你學(xué)到了什么？（板書：學(xué)）

預(yù)設(shè)：我們先后用了吟、凝、品三種方式，吟出了古詞的節(jié)奏和韻律，把古詞凝在了一個(gè)字或詞上，通過品讀體會(huì)了詞人的內(nèi)心世界，仿寫句子學(xué)會(huì)了如何去學(xué)古詞。

九、布置拓展作業(yè)（配樂）

今天我們不僅在李清照的詞中沉醉了一回，還收獲關(guān)于學(xué)習(xí)古詞的知識(shí)，希望大家課后能繼續(xù)運(yùn)用這些方法去學(xué)習(xí)其他的古詞，相信你一定會(huì)為中國的古典文學(xué)作品再沉醉一回。