第一篇：《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)反思

《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)反思

教師能較好地理解教材、把握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式學(xué)生能夠輕松愉快地完成任務(wù)。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生是愉快投入的，在完成課堂教學(xué)后教師和學(xué)生的身心應(yīng)該是愉快的。教師在本節(jié)課教學(xué)中營造樂教樂學(xué)的氛圍。

課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學(xué)。本課中學(xué)生讀的充分，讀的形式多樣，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀的效果較好。例如：初讀時(shí)盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關(guān)系的自然段處理方法不同，避免重復(fù)。注重課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生搜集一些動(dòng)物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。

教學(xué)過程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予了學(xué)生適時(shí)的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生是鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中的手段之一。運(yùn)用語言，及時(shí)表揚(yáng)：如學(xué)生讀書好時(shí)“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信。有時(shí)用手勢(shì)，如學(xué)生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學(xué)生聽講認(rèn)真，這時(shí)用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，效果較好。

注重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如：教學(xué)中在訓(xùn)練學(xué)生說話的環(huán)節(jié)對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合課外資料進(jìn)行仿說練習(xí)，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達(dá)能力）

用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。

用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時(shí)（什么樣）需要改進(jìn)的地方很多：

教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說完整話，有時(shí)老師提問后學(xué)生回答得過于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不細(xì)。例如：有的學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確只是提醒，缺少個(gè)別指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫字時(shí)，教師讓學(xué)生多說一些會(huì)更好。教師靈活應(yīng)變、駕馭課堂的能力有待提高。

在今后的教學(xué)中，我要深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高駕馭課堂的能力。

第二篇：17、它們?cè)鯓铀X教案。

它們?cè)鯓铀X

大孫各莊中小

劉賀 2015年11月 它們?cè)鯓铀X

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，了解一些詞義,指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

2.朗讀課文，知道并感受到動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。3.了解一些科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入：

怎樣 抓住 小狗 盡管 蝙蝠 吊起來 千奇百怪 師：這些詞語又回到句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 出示句子

? 有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。? 盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。? 馬常常站著睡覺，可是它們一點(diǎn)兒也不覺得累。? 蝙蝠睡覺的樣子最奇特。

二、感悟課文

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊畫出描寫小動(dòng)物睡覺姿勢(shì)的句子。

誰來說說你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺的樣子？并介紹給大家它是如何睡覺的。注意把話說完整 喜歡小鳥睡覺的樣子（1）指名說說、讀讀。（2）出示鳥睡覺圖。（緊緊地）

（3）請(qǐng)同學(xué)們把鉛筆當(dāng)成樹枝，扮作鳥表演鳥是睡覺的

師描述：閉上眼睛，鳥睡著了，起風(fēng)了,風(fēng)越吹越大。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

（4）小鳥睡覺時(shí)抓樹枝的爪抓得多緊啊！你們體會(huì)著讀一讀吧。喜歡小狗睡覺的樣子（1）指名說說，讀讀

（2）出示小狗睡覺圖：看！它們的耳朵挨著地，睡得多香??！書上哪個(gè)詞語形象地描寫出狗睡覺的樣子？（挨）你看，一個(gè)“挨”字把小狗睡覺的樣子寫得多生動(dòng)、多準(zhǔn)確啊！

(3)我們學(xué)學(xué)小狗睡覺的樣子，把桌面當(dāng)成地面，怎么做？（耳朵挨著地面）師描述：天漸漸的黑了，小狗睡著了，瞧！睡得多香?。。ò察o后出現(xiàn)聲響）這么快就醒來了？——（拍手）馬上醒來！

師：多機(jī)警的小狗呀，就算是睡著了，耳朵還那么靈，動(dòng)作還那么敏捷。小狗睡覺果然奇特。

（4）小狗睡覺的樣子多有意思呀！誰來讀讀？（生讀）喜歡小馬睡覺的樣子

（1）指名說說（馬站著睡覺）

（2）出示圖：看到小馬這樣睡覺你想對(duì)它說什么？

（預(yù)設(shè)：提問小馬站著睡覺累不累。如果學(xué)生不問，老師可提問。）（3）誰能當(dāng)小馬來回答？（學(xué)生不能回答可老師解釋）

介紹馬站著睡覺不累的原因：根據(jù)動(dòng)物學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)馬的小腿主要由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長(zhǎng)時(shí)間的站立，但疲勞程度反應(yīng)比其他動(dòng)物輕許多。而且，馬站累了，前后腿還會(huì)交替輪換呢。（4）小馬夠聰明吧？請(qǐng)你們把這種感受讀出來？齊讀 喜歡蝙蝠睡覺的樣子

（1）指名說說（蝙蝠睡覺的樣子最奇特。）

誰來說說奇特在文中的意思

（2）出示圖片，師問：為什么蝙蝠睡覺奇特？

（3）孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)看這自然段，先寫什么？又寫了什么？（指名說）（4）我們合作讀讀，我讀“蝙蝠睡覺的樣子最奇特”，你們讀“怎樣奇特”。（5）蝙蝠睡覺的樣子多有意思?。】熳x一讀吧！看誰先把蝙蝠睡覺的樣子記在腦子里。（自由背誦---指名背誦—師生輪背）

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（四種動(dòng)物怎樣睡覺），此時(shí)此刻，你想說什么？

出示課件 第六自然段(學(xué)生齊讀最后一段)

三、擴(kuò)展知識(shí)。

(1)你還知道哪些動(dòng)物怎樣睡覺？

(2)教師利用課件，為學(xué)生介紹一些動(dòng)物睡覺的知識(shí)。

（看，魚怎么睡呢？這是千奇百怪中的一怪。貓頭鷹呢？睜一只眼閉一只眼睡覺，這又是一種??千奇百怪呢，永遠(yuǎn)也看不完。）

過渡語：課文都讀懂了，課文中的生字詞我們掌握得怎么樣呢，我們來學(xué)習(xí)生字。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的孩子，生展示

五、回顧總結(jié)

第三篇：它們?cè)鯓铀X 教案（共）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。

3、情感目標(biāo)：知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪，感受到大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。

教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。

查閱資料：上網(wǎng)查閱

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶疑導(dǎo)入：

孩子們，喜歡小動(dòng)物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的17課。

板書：17它們?cè)鯓铀X

讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容：

1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學(xué)注意力集中，一會(huì)兒要給同學(xué)評(píng)議的。）

2、課文我們讀過了，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。

4、生匯報(bào)師板書：（鳥、馬、狗、蝙蝠）

三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪：

1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時(shí)的樣子。

2、你對(duì)哪種小動(dòng)物最感興趣呢？可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。

3、你最喜歡哪種小動(dòng)物睡覺時(shí)的樣子呢？快給大家介紹介紹吧?。S機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（1）鳥

A、師：哪個(gè)自然段介紹了鳥睡覺時(shí)的樣子？大家都來讀一讀。

B、現(xiàn)在，大家對(duì)鳥的睡覺姿勢(shì)都有了進(jìn)一步地了解，誰還想再說說。

比較下面兩句話哪句好，為什么？

1）有的鳥睡覺時(shí)，用爪抓住樹枝。

2）有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。

C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評(píng)讀）

師：鳥爪多么有力呀！引讀：

盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。

想像：樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動(dòng)作）

（想像讀——指讀）

過渡：這么大的風(fēng)，小鳥都掉不下來，此時(shí)，你想對(duì)這只鳥說什么呢？（了不起??）

D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。

（2）狗

A、從他的介紹中，你感受到了什么？

B、去掉括號(hào)里的詞（一點(diǎn)兒、馬上），你還有這種感受嗎？

C、填上括號(hào)里的詞再讀一讀——指讀——評(píng)讀。

（3）馬

A、指名介紹。

B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識(shí)）

C、自己讀讀第四自然段。

（4）蝙蝠

A、誰最喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。

B、師：現(xiàn)在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢(shì)。

C、看圖填空：

它們頭（），腳（），把自己（）。

D、補(bǔ)充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個(gè)星期都可以一動(dòng)不動(dòng)。

E、按提示背誦，也可讀讀。

蝙蝠睡覺的樣子最（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。

四、拓展延伸：

你還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？

五、總結(jié)全文：

小動(dòng)物們睡覺的姿勢(shì)真是各不相同呀，你此時(shí)最想對(duì)小動(dòng)物們說什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結(jié)合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對(duì)“千奇百怪”的理解再一次讀課文，這次，你肯定會(huì)對(duì)動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)有更深的感受。

六、布置作業(yè)：

把你知道的動(dòng)物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？

板書設(shè)計(jì)： 它們?cè)鯓铀X

鳥

抓 狗

挨

馬

站

千奇百怪

蝙蝠 吊

第四篇：北京版語文二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語文二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓铀X》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)7生字，認(rèn)讀6字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”。2.抄寫指定的詞語。

3.朗讀課文，背誦第5自然段。4.知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。教學(xué)難點(diǎn)：

有語氣地朗讀課文。使學(xué)生知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容。教學(xué)要求：

1.朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。

2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和使用信息的能力。3.激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。教學(xué)難點(diǎn)：

有語氣地朗讀課文。使學(xué)生知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們想知道動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文——它們?cè)趺此X。板書：17它們?cè)趺此X，齊讀課題。

二、新授。

1.讀課文，提要求。

注意看拼音讀正確。然后標(biāo)出自然段序號(hào)。學(xué)生自由讀課文。

2.師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同學(xué)互相檢查讀課文是否讀正確。3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4.同桌兩人互相檢查讀本課的生字。（1）檢查讀詞語和生字的情況。（卡片）睡覺爪蝙蝠 耳朵覺得挨著 最朝下吊起來 指生讀詞語，齊讀。

（2）檢查學(xué)生標(biāo)自然段的情況，并檢查學(xué)生讀課文。指6名學(xué)生各讀一段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后評(píng)議。

5.讀課文思考：課文講了哪幾種動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)？用圓圈把動(dòng)物的名字圈出來，用橫線畫出動(dòng)物是怎樣睡覺的。

生：讀課文，邊讀，邊找，邊畫出來。6.引導(dǎo)學(xué)生交流。說說自己畫的是什么？ 同桌交流學(xué)習(xí)情況。

指生說課文中的這幾種小動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)有什么不同？（分別讀課文2——5段）7.全班交流學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生邊說教師邊板書并貼上相應(yīng)的圖片。鳥用爪緊緊地抓住樹枝。狗耳朵挨著地。馬站著睡覺 蝙蝠最奇特 8.指導(dǎo)朗讀。

師：這幾種動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)各不相同，真實(shí)太有意思了，我們能不能把它們睡覺姿勢(shì)的不同通過自己的朗讀讀出來？

請(qǐng)學(xué)生分別讀四種動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)。（1）分角色讀。

（師問：鳥怎么睡覺？生讀第二段；師問：狗怎么睡覺？生讀第三段；……）（2）同桌兩人互相練習(xí)讀。（每人可以選擇自己喜歡的一段問對(duì)方。）可以采用一問一答的形式。同桌練習(xí)“一問一答”式的讀課文。（3）指導(dǎo)背誦第五自然段。這四種動(dòng)物中誰的睡覺姿勢(shì)最奇特？ 蝙蝠。

（4）下面請(qǐng)大家看投影，誰能根據(jù)課文內(nèi)容在（）里填上詞語？

投影：蝙蝠睡覺的樣子最（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物（）。指生填空然后讀一讀。

三、拓展延伸。

1.課文中介紹的這四種動(dòng)物它們的睡覺姿勢(shì)各不相同，誰還知道其他動(dòng)物有趣的睡覺姿勢(shì)？能給大家介紹一下嗎？

請(qǐng)學(xué)生介紹其他動(dòng)物有趣的睡覺姿勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)了課文，了解了課文中介紹的這四種動(dòng)物睡覺姿勢(shì)，又聽了同學(xué)們的介紹，你覺得動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)怎么樣？

四、小結(jié)： 1.說自己的感受。

2.找找書中用了一個(gè)什么詞？ 板書：千奇百怪

3.齊讀課文最后一段。注意語氣。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字。教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7生字，認(rèn)讀6字，認(rèn)識(shí)新偏旁“衣字旁”。2.抄寫指定的詞語。

3.朗讀課文，背誦第5自然段。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和背誦能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字和背誦。教學(xué)過程：

一、引入。朗讀課文。指名讀

二、新授。1.出示生字卡片： 怎 抓 被 狗 最吊怪

2.說說你是怎么記住這些字的？ 按部分記：抓被狗最吊怪 換偏旁：怎被 加偏旁：抓被 怪吊

3.你能用這些字組詞或說句子嗎？ 同桌說－指名說 4.指導(dǎo)寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田格中的位置。（2）小組內(nèi)互相說說，觀察后組內(nèi)交流。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)

被：衣字旁是由5筆寫成的，后面是“皮”字。最：占格位置。5.抒寫。描紅感受。獨(dú)立寫一個(gè)。展示評(píng)議。修改。

三、小結(jié)：

說說你記住了哪些字？

板書設(shè)計(jì)： 17它們?cè)鯓铀X

鳥 用爪緊緊地抓住樹枝

狗 耳朵挨著地

馬 站著睡覺

蝙蝠最奇特：頭朝下 腳朝上 課后小結(jié)：

動(dòng)物們睡覺的姿勢(shì)真是各種各樣，對(duì)學(xué)生的吸引力較大。他們學(xué)習(xí)起來的興趣很高，教師展示的動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)還不夠多，再多展示一些效果很更好。

第五篇：《它們吸水嗎》教學(xué)反思

（一）

這節(jié)課主要有三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是比較四種材料的吸水性；第二個(gè)活動(dòng)是觀察一張紙的特點(diǎn)；第三個(gè)活動(dòng)是我來造一張紙。記得以前的教材是沒有第一個(gè)活動(dòng)的，第二個(gè)活動(dòng)是一節(jié)課，第三個(gè)活動(dòng)又是一節(jié)課。想不通現(xiàn)在的教材為什么把兩課時(shí)合二為一，還要加一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容！難道我們的課堂時(shí)間35分鐘就這么好用？還是要我們走馬觀花的進(jìn)行教學(xué)？

分析這三個(gè)活動(dòng)，都是很花時(shí)間的。比較吸水性這個(gè)活動(dòng)涉及比較實(shí)驗(yàn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生要做好并不輕松，如果用學(xué)具袋里的那幾種材料，滴好水得等上五六分鐘的時(shí)間才會(huì)有現(xiàn)象。觀察紙這個(gè)活動(dòng)要簡(jiǎn)單可以只指要害————觀察纖維，但這就足夠了嗎？顯然，三年級(jí)的學(xué)生我們必須指導(dǎo)他們?cè)鯓由钊氲挠^察，切忌浮躁，去發(fā)現(xiàn)更多紙的特點(diǎn)。最后一個(gè)造紙的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是很有吸引力的，也是很有意義的一個(gè)活動(dòng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)花一節(jié)課的時(shí)間是很有價(jià)值的。但現(xiàn)在。。。

我在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了刪減，對(duì)材料進(jìn)行了改進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)選擇了現(xiàn)象更加明顯的材料，而非學(xué)具袋中有的；第二個(gè)環(huán)節(jié)我選擇放棄，直接讓學(xué)生撕紙，進(jìn)行纖維的觀察，引出古代蔡倫的造紙術(shù)，介紹造紙的過程。并馬上利用剛剛撕碎的紙展開我來造一張紙的活動(dòng)。這樣下來一節(jié)課還是很緊張，基本沒有滲透德育內(nèi)容?。ū緛恚@節(jié)課是滲透節(jié)約紙張節(jié)約資源等德育思想的好時(shí)機(jī)?。┳鳂I(yè)也無法完成?。ㄒ布{悶了，這節(jié)課的作業(yè)還有這么的多?。?/p>

對(duì)這節(jié)課，孩子們是非常開心的！這可以從他們燦爛的笑臉中可以得知。但我還是感覺有點(diǎn)異樣，可能是因?yàn)閯h減了一些教材的環(huán)節(jié)，也可能是因?yàn)檎归_的還不夠充分，心里總不夠塌實(shí)！

發(fā)一點(diǎn)對(duì)新三上教材的感慨：總課時(shí)量大，每一課時(shí)的量也大！為這個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度擔(dān)憂！

（二）在紙的觀察記錄表里，原來的觀察方法一欄是讓學(xué)生自己寫的，但幾次試教都發(fā)現(xiàn)學(xué)生來不及記錄，而且也不會(huì)記錄。于是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了記錄，浪費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充分，觀察不細(xì)致，發(fā)現(xiàn)也不多。后來經(jīng)過商討，決定用多媒體，在學(xué)生匯報(bào)觀察方法時(shí)，只要學(xué)生說到的方法，我就演示，并用多媒體在表格里出示觀察方法的圖片，學(xué)生只要把自己觀察到的現(xiàn)象畫或?qū)懴聛?。?jīng)過這樣修改以后，學(xué)生不但能細(xì)致觀察，還能有目的的去觀察了。