第一篇：《可愛的小青蛙》教案設(shè)計 Microsoft Word 文檔

《可愛的小青蛙》教案設(shè)計

執(zhí)教：張軍華

教學目的：

1．鞏固復(fù)習學過的乘法口訣，比較熟練、準確地運用乘法口訣進行計算． 2．激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育．

3．培養(yǎng)學生運用乘法口訣解決生活中數(shù)學問題的能力． 教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1．背一背學過的2、3、5的乘法口訣．（先指名背誦，再同桌互相背一背．）2．運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式．

要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應(yīng)的兩個乘法算式．（先同桌互相說一說，再請同學匯報．）

二、新課教學

出示教材上18頁的主體圖，滲透愛護動物的教育．

師：看到同學們口訣背得又快又好，小青蛙們也來參加我們的學習了，不過它們有三個問題需要大家來幫忙，你們愿意幫助它們嗎？ 生：愿意．

教師把書放在實物投影上，指著左圖說：這是小青蛙帶來的第一個問題，誰能說說圖意．

生：一個小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子．

生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽．

師：那就請同學們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時重點說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣．

師趁學生交流時把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學，請這些同學幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說說每個算式的意義，用的哪句乘法口訣．

師：小青蛙給我們帶來的第二個問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽．請同學們看右圖，誰能說說這次比賽的規(guī)則．

生：這是兩座數(shù)學橋，小青蛙答對一道題就可以向前跳一步． 生：它倆誰先到對岸得到紅旗，誰就贏．

師：小青蛙做數(shù)學題可慢了，我們幫幫它們吧．在比賽之前我們要先做好充分的準備．請同學們把這些數(shù)學題的得數(shù)寫在書上．師這時把數(shù)字橋貼到黑板上，請8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學做裁判．（做的又快又對的一組，師每人獎給一面紅旗．）

師：小青蛙給我們帶來的第三題是什么？誰能給大家讀讀．（請同學們把這道題獨立寫在課堂練習本上，然后指名匯報）

三、鞏固練習．

1、看誰算得又對又快．書上19頁第1題．

你能1分鐘做對書上這9道題？師記時生做題．開火車形式匯報．

2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米？5×3＝15（米）

先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，最后集體交流．

3、這輛汽車多少錢？ 5×3＝15（元）15+10＝25（元）

先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流．

4、開放題：你能提出哪些用乘法計算的問題？

先請學生說說圖意、題意，然后請學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流．

如：（1）餅干每包5元，買4包需要幾元？5×4＝20（元）（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？ 2×3＝6（元）（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？ 3×7＝21（元）（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？ 4×5＝20（元）

四、課上小結(jié)：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？（指名回答）

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小蝌蚪長大后就變成青蛙． 板書設(shè)計

（1）餅干每包5元，買4包需要幾元？5×4＝20（元）（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？ 2×3＝6（元）（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？ 3×7＝21（元）（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？ 4×5＝20（元）

第二篇：可愛小灰兔作文

可愛小灰兔作文

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的可愛小灰兔作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這只活潑的小灰兔，是爸爸給我?guī)Щ貋淼哪兀?/p>

小灰兔可不跟別的小兔子一樣，長長的灰耳朵，一雙就像紅寶石一樣的大眼睛，小小的灰鼻子，和一個三瓣嘴，有個雙下巴，還有一個又白又大的肚子，四只又短又粗的腳，白白的身子，和一個想小絨球的小尾巴。

因為小兔子的耳朵是灰色的，所以我給它取名“灰耳朵”。

春天的一天，我回家就在門口看見灰耳朵在門口看著我，就想：是小兔子想吃胡蘿卜了。

我家灰耳朵吃東西可不跟別的小兔子一樣，它喜歡吃我的巧克力餅干，喜歡吃胡蘿卜，還喜歡吃白菜和櫻桃……

灰耳朵和我玩時，像袋鼠一樣站起來了。它跳躍時，說明它非常開心，非常快樂。

灰耳朵吃櫻桃時，會把櫻桃籽兒吐出來，看上去真是有趣。

有時候，我在和舅舅、還有媽媽講話時，灰耳朵總是立著一只耳朵，把一只耳朵耷下去，好像在專心聽我們說話。

去年夏天的一個周末，我回到家噴了一點花露水，小兔子打噴嚏了，真是好可愛。

這只灰耳朵小兔，在我們家大約有6年了，我想讓它能更活潑，更可愛！

世界上有許多可愛的動物，比如：狗，貓，魚，烏龜……而現(xiàn)在我給你介紹的動物是又機靈又可愛的小灰兔。

小灰兔的樣子非?？蓯?，它的眼鏡是黑色的，而它的耳朵有時是豎著的，也有時耷在背上的，它的毛是灰色的，摸上去軟軟的滑滑的，十分舒服。每當我摸它時，它的耳朵就會耷在背上，看上去很享受的樣子。

小灰兔吃東西時，你就覺得它是大胃王了。因為我不管喂多少東西給它吃，它多能吃完。有一次，我給它丟了幾根胡蘿卜，結(jié)果，不到半個小時，胡蘿卜就被它給吃完了。

小灰兔和我玩游戲時，我總是抓不到它，因為它總是跳來跳去的'。于是，每當我和它玩游戲時，就認媽媽幫我一起抓它，可是，還是抓不住。小灰兔真是太靈敏了。

小灰兔洗澡時，也非?？蓯邸Ｋ丛钑r，總是喜歡用舌頭，先舔一下自己的小爪子，再舔身子，最后才舔幾下肚子。

小灰兔走路時，也非?？蓯?，灰色的小腳，蹦蹦跳跳地走，別看它這樣走，可是，它的速度非常快。如果你不相信，就去跟它比一下吧!我猜你一定沒有小灰兔跑的快。

小灰兔的聲音，是非常小的，你們肯定眼中充滿疑問：兔子這么會發(fā)出聲音呢?我告訴你們吧：小灰兔其實有聲音的，因為你們沒有仔細的聽吧!它的聲音有點像小雞的叫聲，又有點像小鳥的叫聲，很奇特吧?

啊!小灰兔是多么可愛啊!

傍晚，我和媽媽在體育場散步。

突然，我的眼前出現(xiàn)了一個灰色的東西，原來是一只小灰兔，它的耳朵長長的，充滿了血管，眼睛不像小白兔是紅色的，而灰兔的眼睛像兩顆黑珍珠，鼻子是三角形的，遮住了嘴像個超大的巧克力豆，它的上嘴唇裂開了是個三瓣嘴，四肢很靈活，尾巴很短像個棉花粘在屁股后面，可愛極了。

這只小灰兔可喜歡吃東西了，尤其是豆角，它吃的時候會發(fā)出清脆的“咯嘣咯嘣”聲，同時也很挑食，豆皮、豆葉它不愿意吃，它也很懶，如果吃飽了就趴在地上休息，用小棒打它都不會起來，不過它不是完全放松的，假如它聽到有什么危險的聲音就一溜煙地跑了，有好幾次它都逃跑了，但我聽到吃草的聲音，我就一把把它抓住了。

這時，兔子的主人——一位阿姨走過來，邊喂兔子邊對我們說：“兔子不能吃帶露水的草，還不能弄傷它的耳朵，兔子怕狗，被狗一咬就沒命了……”聽了這些話，我對兔子更了解了。

這只又懶又貪吃，又淘氣的小灰兔真惹人喜歡??！

我家有一只可愛的小灰兔，取名叫“灰灰”，它可活潑了。

“灰灰”全身是軟綿綿的、灰色的毛，尾巴像一個毛茸茸的小球，圓圓的腦袋上立著兩只長長的耳朵，軟軟的；而瓜子臉上長著一張櫻桃小嘴，一雙明亮的大眼睛特別有神。四條敏捷的腿不停地蹦跳著，我用竹條為它編織了一個溫馨的“家”。

小灰兔是素食者，最愛吃新鮮的草。當然，它還吃萵苣葉、紅蘿卜等等。它特別的貪吃，而且食態(tài)憨厚可掬。只要你把食物放進它的“家”里，它會前腿“抱”起蘿卜，小口小口咬起來，樣子像個害羞的淑女。當它吃得帶勁時，你只要把它的食物拿走，它也會使勁的蹦跳，好像要搶回它的食物。你不給時，“灰灰”會來給你撓癢了，蘿卜掉了下來?！盎一摇笔箘旁谔?，好像要拿回它的食物。我不拿給它就撓我，把我撓癢了，蘿卜掉了下來。“灰灰”又抱起蘿卜津津有味地吃著美味。

初到我家時，“灰灰”它很忌生一動也不動，似是一團毛狀物。慢慢地，它露出了原本活潑的本性。一會兒床下，一會兒鉆進沙發(fā)，一會兒又鉆進柜子里，弄得一身臟。但它不能洗澡，因為耐寒能力不強，所以只能用布給它擦干凈。我上學怕“灰灰”孤單，就放了一個小球，回家后，我總能看見它正在追逐小球。

現(xiàn)在，“灰灰”已經(jīng)移居在外婆家了。我永遠愛我那只可愛的“灰灰”！

第三篇：《青蛙寫詩》教案設(shè)計

《青蛙寫詩》教案設(shè)計

【教材分析】

這篇文是一年級下學期的學習內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫，做詩的情景，以此為情節(jié)學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。

【設(shè)計說明】

《語文程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本教學設(shè)計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結(jié)合。

【教學目標】

認識寫詩等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁，會寫個們兩個字。

2正確朗讀文，感受詩歌的生動有趣。

3借助具體事物認識逗號、句號和省略號。

【教學重難點】

認識11個生字和正確朗讀文。

【前準備】

制作有文中景物和生字的和生字卡片。

【時安排】

時

【教學過程】

一、前游戲

師生玩“圈圈變變變”的游戲。請發(fā)揮你的想象在圓圈上添幾筆它會變成什么呢？老師也想加入你們的游戲中。在黑板上畫出荷葉，小蝌蚪小水泡，一串水珠?？炜?！我們的黑板變成了美麗的池塘。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。這時，從池塘里跳出一只青蛙。他要給我們寫詩了，青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。教師板書，齊讀題。

2學習“寫詩”這兩個字出示詞語卡片。寫詩指名讀觀察一下“寫”可以怎么記呢？“寫”字的偏旁和我們以前學過寶蓋頭有什么不同呢？除了寫詩還可以寫什么？師是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音。你能給師找個朋友嗎？（詩人，詩歌，古詩）

二、初讀文，隨文識字。

青蛙寫詩就是一首好聽的兒童詩，這首詩是張秋生爺爺?shù)淖髌罚此菑埱锷鸂敔?，他寫的故事也特別有意思。你聽聽《頂呱呱的呱呱先生》、《打噴嚏的兔子》有趣吧！介紹張秋生爺爺是想告訴我你們一個訣竅，以后走進書店買書，看到張秋生三個字，把它買來，這樣的書，你一定愛看。因為他的書最適合我們一二年級的小朋友看。

2請同學們翻開書84頁，聽老師讀文。

3大家聽的這么認真，一定是很喜歡。自己試著讀讀，要讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

4指名分小節(jié)讀文。同學從字音正確方面評價。

下雨了，池塘里的小青蛙可高興了。它要宣布一事：讀第一小節(jié)。有個難讀的詞“雨點兒”指導(dǎo)讀好兒話音。

（1）認識“點”認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

（2）識記“要”字引導(dǎo)學生認讀，并說說用什么方法記住它。

6學習第2～4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以”。

導(dǎo)學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

學生匯報，引導(dǎo)學生用（“有……有……還有……。）有條理地說話。教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

（4）指名讀第二小節(jié)。

在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶

預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當：當是一個多音字。當心、當做。

7水珠也來幫忙了，多少水珠呢？一串水珠

串：古人用這樣的圖形表示串這個字。后來演變成兩個橢圓形被一根豎線串在一起到現(xiàn)在變成了扁口串一起拼讀一遍。生活中哪些是成串的呢？

們：猜字謎門外有人。很多人在一起就是人們。

以：組詞說句子。以前、以后。

8導(dǎo)學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

（1）學生匯報，教師演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）導(dǎo)學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

9有這么多好朋友幫助小青蛙，小青蛙的詩終于寫成了。

（1）出示成說說怎樣能記住成字。（拼讀）

指名讀第小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

指導(dǎo)學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。青蛙寫的詩，雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了味道。自由練讀青蛙寫的詩老師領(lǐng)讀注意節(jié)奏。

三、中游戲

雨越下越大，小青蛙要回家了，誰能幫助他過河呢？（生字卡片游戲）

四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學：這些生字放回文里你們會讀嗎？

五、寫字指導(dǎo)。

這節(jié)還有一個任務(wù)，要寫好兩個字。

屏幕出示個、們，讓同學關(guān)注觀察這兩個字的偏旁說說有什么發(fā)現(xiàn)，2讓同學當小老師提醒。

3人在上，不變化，撇捺落在橫中線，人在旁，捺變豎，左窄右寬要靠攏。教師范寫，讓同學看清起筆，運筆，收筆。

4．學生練習。同桌評價。

第四篇：青蛙寫詩教案設(shè)計

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

教學目標：

1、認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、圖片、生字生詞卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩”字。

二、初讀詩歌

1、教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3、師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

4、練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。

三、隨文識字

1、學習第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2、學習第二小節(jié)。

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

(4)觀看課件，引導(dǎo)學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（5）指導(dǎo)學生朗讀這兩行詩句。

3、學習第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

(5)觀看課件，引導(dǎo)學生感受句號和水泡泡的相似。

（6）指導(dǎo)學生朗讀這兩行詩句。

4、學習第四小節(jié)

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

(5)觀看課件，引導(dǎo)學生感受省略號和一串水珠的相似。

（6）指導(dǎo)學生朗讀這兩行詩句。

5、學習第五小節(jié)。

（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

6、回讀全詩

在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

四、練習鞏固

1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示詞語認讀。

3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

五、全堂總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？

第五篇：給可愛小好的募捐倡議書

來！伸出我們熱情的雙手，共同挽救可愛小孩

——募捐倡議書

親愛的老師，同學們:

一方有難，八方支援，抗震救災(zāi)，眾志成城。我們懷著希望起程，一切困難、災(zāi)難都將被我們踩在腳下。

當您正享受生活的愜意、感嘆生命的美好時，當您在東升的朝陽中開始一天的忙碌，在西沉的夕陽中暢想人生與生活時，您可曾想到，廣西民族醫(yī)院里住著這樣一位早產(chǎn)的小朋友毛毛，她出生于2011年9月29日，比預(yù)產(chǎn)期足足早了三個月。出生時僅有1.4kg，患有黃疸，由于是早產(chǎn)，內(nèi)部器官發(fā)育不良，肺部發(fā)生了感染。

至今，一個月的時間，在醫(yī)護人員的悉心照料下，體重達到了1.8kg，病情也稍微好轉(zhuǎn)，但這樣的孩子，只有住在醫(yī)院的嬰兒房里，才有活下去的希望。他的爸爸潘春秀是農(nóng)民工，媽媽患有精神病，一家人的生活重擔全部落在了她的爸爸潘春秀身上，他的爸爸一天的工錢無法承擔她昂貴的住院費用。

現(xiàn)在小孩住在醫(yī)院嬰兒房里，每天需要花費500元左右的住院費，已經(jīng)欠下醫(yī)院一萬多元的醫(yī)療費。

現(xiàn)在，這位可愛的小朋友毛毛住在民族醫(yī)院的新生兒科5號房，希望大家團結(jié)起來。一起去幫助她。

親愛的老師，同學們，生命是脆弱的，但人心是堅強的；生活是殘酷的，但我們是仁愛的；病魔是無情的，但我們是有情的。您無私的愛，也許無法改變一切，但卻可以讓一個剛剛來到這美麗世界的孩子，有健康成長的希望。您溫暖的手，也許不能拯救生命，但卻足以為深處絕境的孩子撐起一片希望的天空；您的捐款，也許數(shù)額不大，但那可是流在她身體中點點滴滴匯成生命的血液?。∥覀儓孕?，愛心會升起一道神圣的光環(huán)，給她溫暖，給她勇氣，助她擊退病魔，讓她健康起來。

在此，我們真誠地倡議：

為了幫助者弱小的生命，請伸出我們的友愛之手獻上一份愛心吧！“一樣的生命一樣的夢，每一個夢都呼喚著人間真情，都憧憬著生的幸福美滿；一分一元十元，每一分錢都凝聚著大家的至愛，都昭示著無私奉獻的溫暖情懷?！闭l道世間無情，您的仁愛之心，點滴之恩，即可重燃一位可望站起的生命！誰道命運不幸，您的無名關(guān)懷，就是她最大的幸運！讓我們大家一同努力，共伸援助之手幫助可愛的小孩闖過難關(guān)，愿我們的點滴付出匯成愛心的暖流，化成默默的祝福，讓暗淡的生命重新看到萬丈陽光，讓希望光芒照亮可愛小孩毛毛的人生前程??！

如果大家想去看望她，可以當廣西民族醫(yī)院，聯(lián)系廣西民族醫(yī)院義工社的李主任（***）。

在此我們向捐贈者表示衷心感謝！

為方便大家奉獻愛心，我們將在湯歌院組織本次愛心捐贈活動，現(xiàn)將相關(guān)事項說明如下：

一、活動啟動：2011年11月2日8：00時，廣西中醫(yī)學院

二、捐贈地點：湯歌院門口，設(shè)捐贈箱1個

三、捐贈時間：2011年11月2日08：00時開始至2011年11月4日20：00截止，上午：11：30——13：00，下午：18：00——19：00

四、活動組織：，共同組織獻愛心活動。

五、其他說明：

1、捐贈實行不記名。

2、善款募捐箱將由管理處三方共同開啟。

3、本次愛心活動募集到的所有善款由代表廣大師生轉(zhuǎn)予廣西民族醫(yī)院等相關(guān)部門。