第一篇：青蛙和蛇教案設(shè)計(jì)

青蛙和蛇

教學(xué)內(nèi)容

青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠(chéng)的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎？這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。設(shè)計(jì)理念

一、多種方法結(jié)合，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“渾身顫抖、臉色蒼白”，采用讀、演、評(píng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的擔(dān)心和關(guān)愛，運(yùn)用看一看，找一找，學(xué)一學(xué)，演一演的辦法來(lái)理解蛇媽媽的表情變化，從而發(fā)現(xiàn)蛇家族的本性。

二、巧用多媒體，直觀感受自然法則。

學(xué)生的年齡階段來(lái)看，他們對(duì)于什么是“自然法則”并不很清楚，在學(xué)生充分了解了青蛙媽媽的擔(dān)心后，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直接觀看蛇吃青蛙的鏡頭，會(huì)對(duì)他們的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生直觀地看到蛇的殘忍，對(duì)青蛙媽媽的擔(dān)心也就更為理解了。

三、引發(fā)思辯，明確道理。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前一部分的時(shí)候，很容易被小青蛙和小蛇的“真誠(chéng)的友誼”所迷惑，覺得他們?cè)谝黄鹗呛芸鞓?，很美好的。因此，在學(xué)生直觀感受了蛇的殘忍后，在引發(fā)學(xué)生的討論：他們能成為真正的朋友嗎？學(xué)生就會(huì)進(jìn)行深入的思索，而不再停留在他們?cè)谝黄饡r(shí)表面的快樂上，而是開始為小青蛙的命運(yùn)擔(dān)心了，由此，經(jīng)過思考、分辨，最后，做出抉擇：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是永遠(yuǎn)不可能的。自然界的法則就是這樣的。【教學(xué)過程】

（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文，學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時(shí)

一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、PPT出示圖片，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興?。?/p>

2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、PPT出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？小青蛙回家后，媽媽有什么反應(yīng)？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第四自然段，畫出相關(guān)的句子。（1）、自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。（2）、在小組里交流自己勾畫的句子。（3）品析 A“驚呆”：青蛙媽媽為何“驚呆”？ B“渾身顫抖，臉色蒼白”：在生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？相機(jī)讓學(xué)生表演渾身顫抖

帶著你的感受再讀讀這句話，補(bǔ)白：青蛙媽媽此時(shí)心里怎么想的？心情怎樣？（恐懼，僥幸）指導(dǎo)讀

C青蛙媽媽是這樣恐懼，看來(lái)它是絕對(duì)不會(huì)允許小青蛙再和小蛇一起玩的，它的理由是什么呢？

（明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。）齊讀：像青蛙媽媽一樣警告小青蛙？

從中你體會(huì)到了青蛙媽媽怎樣的心理？（明確：擔(dān)憂，關(guān)心，愛 等等）

2同桌之間一邊讀，一邊表演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的青蛙媽媽？

3、看圖朗讀第四自然段。過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢？

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、默讀第五自然段，用橫線畫出蛇媽媽說的話。用波浪線畫出小蛇說的話.在描寫它們說話時(shí)樣子的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。學(xué)生畫，全班交流。

2、小蛇回到家，蛇媽媽最初有什么反應(yīng)？

為什么“奇怪”？指名說。指名讀。

3、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？

（1）指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”

（2）你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”（3）帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，想象“青蛙的味道是很鮮美的”時(shí)的樣子？

（4）你從蛇媽媽的話中體會(huì)到了它當(dāng)時(shí)怎樣心情？ 指導(dǎo)讀（讀出難以置信，驚訝）（5）、PPT出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？ 你能用不同的話來(lái)說這個(gè)意思嗎？ 在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義

4、當(dāng)蛇媽媽要小蛇吃掉小青蛙是，小蛇又有怎樣的反應(yīng)呢？從中你體會(huì)到了它怎樣的心情？指導(dǎo)讀。

5、你覺得蛇媽媽是個(gè)怎樣的媽媽？

6、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

三、引發(fā)思考，思辯明理。

1、PPT出示文中第四幅插圖，小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙來(lái)和小蛇玩了嗎？為什么？

請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙，對(duì)著大屏幕上的小蛇說說，它們不能來(lái)的原因。

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——

出示自然界中蛇吃青蛙的圖片。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

四、拓展表演，課堂延伸。

1、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？

同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，PPT相機(jī)出示天敵的資料。師：是??！自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）

同學(xué)們，這就是自然界的法則，就讓自然界的法則存在于現(xiàn)實(shí)中，讓小青蛙和小蛇的美好的友誼留在童話世界里吧！【板書設(shè)計(jì)】 18 青蛙和蛇

青蛙和蛇

不能

成為朋友

自然法則

第二篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

邾城街第六小學(xué)

任約梅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在討論中理解，青蛙和蛇很希望成為朋友，讓學(xué)生受到愛得教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇雖然是天敵，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友誼。

教學(xué)過程

（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文，學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時(shí)

一、引疑導(dǎo)入

小青蛙和小蛇成了一對(duì)好朋友，他們相邀第二天還要一起玩，他們倆回家后，發(fā)生了什么變化呢？

二、圖文結(jié)合，體驗(yàn)感悟

1、學(xué)生自由朗讀4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的變化。

2、學(xué)生交流。

3、歸納整理 小青蛙家

①師：當(dāng)青蛙媽媽看到小青蛙滑行著穿過地板，有什么反應(yīng)？

生：驚呆了

理解為什么青蛙媽媽會(huì)驚呆了？指名讀

②師：快樂的小青蛙會(huì)怎么給媽媽描述這天快樂的情景呢？

出示：

媽媽，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我們成了＿＿，我很＿＿！

③師：青蛙媽媽聽了小青蛙的一番話，又有怎樣的反應(yīng)？又說了些什么？把青蛙媽媽的話畫下來(lái)，自己讀一讀，看看讀出了什么？ 詞語(yǔ)：渾身顫抖

臉色蒼白（指名讀）師：青蛙媽媽在擔(dān)心什么？ ④小青蛙聽了媽媽的話，心情變得？

看來(lái)，青蛙媽媽不會(huì)同意小青蛙和小蛇交朋友。小蛇家

蛇媽媽會(huì)不會(huì)同意小蛇和小青蛙交朋友呢？

①默看第五自然段，分男女生畫出蛇媽媽和小蛇的話。②找出描寫蛇媽媽動(dòng)作和表情變化的詞。張大嘴巴

露出毒牙 ③討論為什么蛇媽媽面對(duì)自己的孩子會(huì)有這樣的表情？ ④句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗？ 理解“習(xí)俗”，明白這句話的意思 ⑤體會(huì)小蛇的話

⑥分角色朗讀蛇媽媽與小蛇的對(duì)話

三、引發(fā)思考，拓展延伸

1、第二天小青蛙有沒有來(lái)，為什么沒來(lái)？

2、以小青蛙或小蛇的身份給對(duì)方寫封信

3、小結(jié)

青蛙和蛇是天敵，這是自然法則，但是在美好的故事里，他們也希望成為朋友。

教學(xué)反思：

《青蛙和蛇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6組的一篇課文。這是一篇童話故事，它告訴我們自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。讓小學(xué)生知道，在自然界中，有些動(dòng)物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法則，但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候著重從小青蛙和小蛇想繼續(xù)做朋友入手，從而體會(huì)小青蛙和小蛇之間純潔的友誼。這篇文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話很有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。在教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、體現(xiàn)以讀為主。

為了加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，從詞語(yǔ)入手，再逐步加深到句子。比如：驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、張大嘴巴、露出毒牙。朗讀中，既有學(xué)生的自由朗讀，也有默讀，還有學(xué)生的品味讀和分組讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)不夠時(shí)，我注重了啟發(fā)與引導(dǎo)，對(duì)于難讀大的句子，我進(jìn)行范讀，達(dá)到了很好的示范效果。今天的課，學(xué)生在朗讀上做的比較好，情感的體驗(yàn)還是比較到位。

二、以寫代說

當(dāng)學(xué)生在糾結(jié)小青蛙和小蛇能繼續(xù)做朋友嗎時(shí)，我讓學(xué)生以小青蛙或小蛇的身份給對(duì)方寫一封信，并配上有點(diǎn)悲傷的音樂來(lái)渲染氣氛，學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上，就很容易來(lái)代替文本中得任務(wù)來(lái)抒發(fā)感情，從而把這節(jié)課推上了高潮?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生很有愛心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的難處，也相信小蛇是善良的，從而受到愛得熏陶與教育。

三、教學(xué)流程清晰

我的教學(xué)流程很簡(jiǎn)單，跟課文一樣，與那些打破流程的課相比，我的課看起來(lái)有點(diǎn)機(jī)械，但是我覺得這樣更容易讓學(xué)生理解和接受，必經(jīng)在內(nèi)容上是有層次性的。

第三篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)

一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。

重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，這是自然界的法則。

課時(shí)：兩課時(shí)

教法和學(xué)法：課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

板書課題：青蛙和蛇

提問：讀了課題，你想知道什么？讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問題，引出學(xué)生提出：“為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事？”、“后來(lái)怎么樣呢？”、“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。

恰好 臭美 彼此 羨慕習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會(huì) 擁有 使勁 接近背后 骨頭 斷裂

交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)；

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。A、讀課文，疏通語(yǔ)句。

B、思考文章寫了一個(gè)什么故事？ C、讀了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興??！

2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

（二）、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？他們?cè)谡f什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演？

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣？ 在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽？

7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說的話

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好？

11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話來(lái)說這個(gè)意思嗎？

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

（三）、引發(fā)思考，思辯明理。

1、出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

（四）角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文 本對(duì)話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗(yàn)。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？

師小結(jié)：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

（五）拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象

請(qǐng)學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對(duì)方寫一封信，告訴對(duì)方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)

第四篇：《青蛙與蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼橋小學(xué) 劉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀理解，體驗(yàn)小青蛙和小蛇之間的純真友誼，并在體會(huì)友情和動(dòng)物世界地對(duì)本性的矛盾中學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、分角色有感情地朗讀課文，注意讀出自己的體會(huì)與感受。

4、能根據(jù)自己的理解給課文補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確體會(huì)與感悟小青蛙和小蛇之間的純真友誼與本性的之間的矛盾。

2、能夠根據(jù)自己的理解以及對(duì)文章的感悟給文章補(bǔ)充一個(gè)合理的結(jié)尾。教學(xué)課時(shí)：1.5——2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步感知。

1、說說對(duì)青蛙和蛇的了解。如果把這兩種動(dòng)物放在一起，你覺得會(huì)發(fā)生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢？揭示課題：青蛙與蛇

3、初讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理說小青蛙和小蛇是一對(duì)敵人，可他們卻成為了一對(duì)（朋友）。課文中哪一部分介紹的是這些內(nèi)容？（幫助學(xué)生理清課文思路）

2、這對(duì)朋友在一起都發(fā)生了一些什么事？

3、哪些地方你覺得最有趣？找出相應(yīng)的句子說一說？（先小組交流——推薦同學(xué)進(jìn)行全班交流）重點(diǎn)句子：

（1）突然，它跳起來(lái)沖到天空，翻了個(gè)跟頭，伸出舌頭抓住了所有的蒼蠅。（2）小蛇學(xué)者青蛙的樣子，使勁把身體立起來(lái)，拋向天空，然后“咽”的一聲落下來(lái)。（3）小青蛙學(xué)著小蛇肚子貼地滑起來(lái)。他的胳膊和臉皮在地上拖著，看來(lái)，滑行也不是一件容易的事呢！

通過劃句說詞，體會(huì)文章的趣味性以及動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

4、對(duì)課文的精彩環(huán)節(jié)進(jìn)行表演。

三、有感情地朗讀課文。

1、同桌自由選擇角色練習(xí)對(duì)話；

2、全班競(jìng)賽朗讀對(duì)話，評(píng)價(jià)交流。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第一部分的角色對(duì)話朗讀練習(xí)。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成為一對(duì)好朋友，小青蛙和小蛇是多么的開心?。∮谑撬麄冮_開心心地用自己學(xué)到的新本領(lǐng)回到了家，后來(lái)發(fā)生了什么事？

2、他們的媽媽為什么要反對(duì)，請(qǐng)說明你的理由。

3、他們的媽媽看到孩子的這些異常行為都有什么反映？

4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

例如：青蛙媽媽看見小青蛙在地板上滑行，嚇了一大跳，她心疼地說：“小寶貝，看看你在干什么？你這樣滑行會(huì)把肚皮磨破的！天哪，這是誰(shuí)教給你的鬼把戲？”

（1）圈出提示語(yǔ)（嚇了大跳、心疼）（2）分角色根據(jù)提示語(yǔ)練習(xí)對(duì)話。（3）各種形式朗讀對(duì)話，評(píng)價(jià)交流。

三、發(fā)揮想象，合理續(xù)編。

1、拋出課文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他們望著窗外的月光，都回想著今天的快樂時(shí)光……

2、學(xué)生說說自己的想法，并說明理由。

3、將自己認(rèn)為最滿意的結(jié)局寫在課文的結(jié)尾。

第五篇：小學(xué)作文：青蛙和蛇的故事

青蛙和蛇的故事

陽(yáng)光明媚的一天，小青蛙瓜瓜正在池塘邊玩耍，一抬頭看見遠(yuǎn)處正爬過來(lái)一條蛇，瓜瓜心里害怕極了，可它急中生智，想出了一個(gè)好辦法。很快，老蛇來(lái)了，瓜瓜裝出一副神圣不可侵犯的樣子，說：“我是上天命令我管理這個(gè)池塘的，你要是吃掉我，就違背上天的命令?！彼匆娎仙咭桓辈幌嘈诺臉幼?，又說：“你以為我的話不可信嗎?好吧，那么我走前面，你跟我后面，讓你看看我這個(gè)池塘大王的威風(fēng)。”老蛇半信半疑地跟著瓜瓜。一路上，池塘里的小魚、小蝦看見它們都拼命逃跑，連老烏龜也把頭緊緊地縮在龜殼里……一會(huì)兒，它們游到岸邊，這時(shí)，岸邊的大樹上沖下一只老鷹，把那只老蛇飛快地叼走了。

池塘又恢復(fù)了平靜，瓜瓜又在池塘里快樂地生活著。