第一篇：種瓜人教案
《種瓜人》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“亭、惡、仇、恨、禍、給、復(fù)“8個(gè)字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)文章，探究文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，精讀文章，深入體會(huì)。
4.體會(huì)不能以惡報(bào)惡，而應(yīng)以善報(bào)惡，學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤，樹立以德報(bào)怨的高尚情操和寬廣的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，鞏固生字 1.齊寫課題
同學(xué)們這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《種瓜人》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫課題，小手指，伸出來(lái)，跟著老師寫漢字。2.齊讀生字
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《種瓜人》這篇課文的生字詞，時(shí)隔一天不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)忘記了呢，讓我們齊讀一遍生字詞來(lái)復(fù)習(xí)一下。
2.讓我們開火車來(lái)檢驗(yàn)一下，火車開到哪？讀得又準(zhǔn)又快，老師喜歡你們。
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生默讀課文，標(biāo)記自然段
接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《種瓜人》這篇文章，去認(rèn)識(shí)文章當(dāng)中的主人公。
1．首先請(qǐng)同學(xué)們默讀一邊文章，把自然段標(biāo)記出來(lái)。記?。耗x的要求是不動(dòng)唇，不出聲，不指讀。
2.聽錄音，明大意。同學(xué)們默讀的能力越來(lái)越強(qiáng)了，下面讓我們聽聽錄音，再把課文熟悉一下，想一想這個(gè)文章主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.全班齊讀第一自然段
2.同學(xué)再自己輕聲讀一次，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。
（梁國(guó)，楚國(guó)兩地人種瓜）
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得怎么樣？讓 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二，三自然段。
1．男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。
2．給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，輕聲再讀一遍二三自然段，想想兩地人是怎樣種瓜的，種的瓜是什么樣的？?jī)傻馗舻眠@么近，為什么種出來(lái)的瓜不同呢？
3.用“————”畫出兩國(guó)人種瓜的句子。4.學(xué)習(xí)第四自然段 我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀一讀第四自然段的三個(gè)句子，一人一句。
1.同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍，想一想眼看著梁亭人生活好起來(lái)，楚亭人想了什么辦法？
2.接下來(lái)，老師就來(lái)當(dāng)一當(dāng)小記者，想采訪幾位同學(xué)。如果你是梁亭人，看著楚亭人破壞你的辛勤勞動(dòng)，你會(huì)怎么想呢，又會(huì)怎樣做呢？如果是這樣會(huì)有什么后果呢？
5.學(xué)習(xí)第五自然段
1.梁亭人的年輕人跟同學(xué)們一樣也非常氣憤，也想偷偷掐傷他們的瓜苗，可是這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)老人，他是怎么說(shuō)的呢，讓我們看到第五自然段。
2.角色扮演
老師希望有個(gè)同學(xué)能跟老師一起角色扮演，讀一讀年輕人和老人的對(duì)話，我當(dāng)年輕人，你讀老人的話。
3.劃記老人給的辦法，品析老人的話，感受梁亭人的寬容，善良。
4．對(duì)比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？ 討論：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反而幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎？為什么？（分組討論，各組派一人代表發(fā)言）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明幫助學(xué)生進(jìn)一步理解梁亭人的行為所帶來(lái)的良好的結(jié)果，滲透以德報(bào)怨、以和為貴的理念，以德報(bào)怨的高尚情操和寬廣的胸懷。）
同學(xué)們說(shuō)的都非常好，在我們的生活中也許也會(huì)碰到像梁亭人的這種情況，老師相信聰明的孩子一定能用合適的方法解決問(wèn)題。
6.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
1．齊讀最后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人不報(bào)復(fù)自己，反而幫助自己施肥、澆水，他們現(xiàn)在是怎么想的呢，又是怎么做的？找出相關(guān)句子。
2．最后兩國(guó)人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
四．總結(jié)全文，拓展延伸
這篇課文我們就學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都學(xué)到了什么。五．布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 種瓜人
梁亭人 楚亭人
勤勞 懶惰 又大又甜 以善報(bào)惡 和睦相處，共同富裕
又小又少起壞心眼
第二篇：種瓜人教案
種
瓜
人
第二課時(shí)
箭道坪小學(xué)
楊鵲音
教學(xué)理念：
《種瓜人》是湘教版小學(xué)二年級(jí)的課文。這篇課文是由成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的一個(gè)小故事，告訴學(xué)生要像梁亭人一樣有寬廣的胸懷、樹立以德報(bào)怨的高尚情操?！耙院蜑橘F”，創(chuàng)立和諧社會(huì)是我國(guó)歷來(lái)的傳統(tǒng)和追求的目標(biāo)，也是這篇課文要滲透給學(xué)生的一個(gè)理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，進(jìn)而向梁亭人學(xué)習(xí)，在本文的學(xué)習(xí)中既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解我國(guó)傳統(tǒng)的“以德報(bào)怨”思想，單靠說(shuō)教，顯然不能達(dá)到目的，所以在教學(xué)中我采取讀和議相結(jié)合的方式，通過(guò)設(shè)置一個(gè)采訪情景，假設(shè)學(xué)生是梁亭人，我是記者，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況你會(huì)怎么樣？結(jié)果又如何？再和課文中的梁亭人的做法比較，孰優(yōu)孰劣，從而得出對(duì)待事情不能一味的以惡報(bào)惡，以德報(bào)怨往往更能取得好的效果，從而讓他們心服口服，愿意學(xué)習(xí)梁亭人的做法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)文章，探究文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，精讀文章，深入體會(huì)。3.體會(huì)不能以惡報(bào)惡，而應(yīng)以善報(bào)惡，學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)文章，探究文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)
2.板書課題，齊讀課題 二.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴ 全班齊讀這一段 ⑵ 這一段寫什么？ 2.學(xué)習(xí)第2、3自然
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得好不好？ ⑴男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。⑵ 講解、探究
梁亭人怎樣種瓜？種得怎樣？
“精心”是什么意思？說(shuō)明梁亭人具什么樣的品質(zhì)？ ⑶ 對(duì)比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？ 3.學(xué)習(xí)課文第4~8自然。
⑴ 學(xué)習(xí)第4 自然段，女生齊讀第4自然段。
① 女生讀第4自然段，思考：這一段寫什么？
②“壞心眼”是什么意思？體文中是指什么？ ③楚亭人的這種行為會(huì)導(dǎo)致梁亭人的什么反應(yīng)？ ⑵ 學(xué)習(xí)第5~8自然段
梁亭的年輕人對(duì)楚亭人的第一反應(yīng)是什么？結(jié)果如何？
⑶ 默讀第4~8自然段，對(duì)比兩國(guó)人采取的的不同行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
⑴ 齊讀最后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人為報(bào)復(fù)自己，反而幫助自己施肥、澆水，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？
（2）最后兩國(guó)人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
5.討論：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反面幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎?為什么？ 三.練習(xí)：
1.梁亭人勤勞，而楚亭人（）。
2.楚亭人起了（）心眼，梁亭人卻（）心幫助他們。
3.楚亭人也勤快起來(lái)，他們的生活由（）變富。四.拓展延伸：
1.正因?yàn)橛辛诉@樣寬厚博大的胸襟，梁楚兩地的人才能和睦相處，這個(gè)故事就是從成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的。
（板書澆瓜之惠）2.你還能說(shuō)出幾個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（指名說(shuō)說(shuō)，讓孩子在交流中學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。）
中國(guó)文化博大精深，在短短的成語(yǔ)中就包含了做人的道理。今天希望每個(gè)同學(xué)回家后都去讀一篇成語(yǔ)故事，把你想說(shuō)的話寫出來(lái)，或者和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，明天的說(shuō)話課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事大比拼。
板書設(shè)計(jì)：
種瓜人
梁亭人
楚亭人
勤勞
懶惰
以善報(bào)惡
起壞心眼
和睦相處
共同富裕
第三篇：《種瓜人》教學(xué)設(shè)計(jì)
26、種瓜人（第二課時(shí)）
教學(xué)理念：
《種瓜人》這篇課文告訴學(xué)生要像梁亭人一樣有寬廣的胸懷、樹立以德報(bào)怨的高尚情操。“以和為貴”，創(chuàng)立和諧社會(huì)是我國(guó)歷來(lái)的傳統(tǒng)和追求的目標(biāo)，也是這篇課文要滲透給學(xué)生的一個(gè)理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，進(jìn)而向梁亭人學(xué)習(xí)，在本文的學(xué)習(xí)中既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解我國(guó)傳統(tǒng)的“以德報(bào)怨”思想，單靠說(shuō)教，顯然不能達(dá)到目的，所以在教學(xué)中我采取讀和議相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況你會(huì)怎么樣？結(jié)果又如何？再和課文中的梁亭人的做法比較，孰優(yōu)孰劣，從而得出對(duì)待事情不能一味的以惡報(bào)惡，以德報(bào)怨往往更能取得好的效果，從而讓他們心服口服，愿意學(xué)習(xí)梁亭人的做法。課本劇的表演能幫助理解課文，把課堂推向高潮。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、疏通文章脈絡(luò)；
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要像梁亭人那樣有寬廣的胸懷，以善報(bào)惡的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，背誦課文最后兩自然段。教學(xué)難點(diǎn)：
理解梁亭人以善報(bào)惡的做法。教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、排練課本劇。課時(shí)安排：
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文26《種瓜人》（板書課題）。
2、請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)開火車認(rèn)讀生詞，再全班齊讀一遍。
3、用自己喜歡的方式自由讀課文，思考課文主要寫了什么？（板書：涼亭人 楚亭人）
二、細(xì)讀理解
1、涼亭人種的瓜怎么樣？在文中找出來(lái)讀一讀，并用“﹏﹏”劃出。
2、楚亭人種的瓜呢？在文中找出來(lái)，用“ ”劃出。
3、梁亭和楚亭隔得這么近，為什么結(jié)的瓜卻不同呢？能用上“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)嗎？（板書：勤勞 懶惰）
4、對(duì)比涼亭人和楚亭人的行為，你喜歡誰(shuí)，為什么？勤勞有什么好處？ 過(guò)渡：是啊，又大又甜的瓜在市場(chǎng)上肯定受歡迎，而又少又小的瓜呢，味道不好，一定沒(méi)人買。眼看著梁亭人的生活一天天好起來(lái)，自己卻過(guò)著窮日子，楚亭人想了個(gè)什么辦法呢？課文哪個(gè)自然段講了？
5、指名讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)自然段主要寫什么？重點(diǎn)理解句子“幾個(gè)楚亭人趁著夜色，溜進(jìn)涼亭人的瓜園里，用手指輕輕掐傷小瓜，使瓜枯死。”中的動(dòng)詞“溜”和“掐”（板書：起壞心眼）
6、眼看著自己的辛勤勞動(dòng)就這么毀于一旦，梁亭人會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？如果你是梁亭人，你會(huì)怎么辦？如果去掐死楚亭人的瓜進(jìn)行報(bào)復(fù)，會(huì)有什么樣的后果？重點(diǎn)理解句子“如果這樣以惡報(bào)惡，兩地人定會(huì)結(jié)下仇恨，糾紛不斷，禍及子孫?！?/p>
7、有一位梁亭老者告訴我們這樣一個(gè)方法？請(qǐng)你在課文中找出來(lái)。自由朗讀、指名讀出相關(guān)段落。究竟老者想了一個(gè)什么樣的辦法呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？（板書：以善報(bào)惡）
8、瓜被毀了，不但不去報(bào)復(fù)，反而還要給楚亭人的瓜地施肥、澆水，你贊成這樣做嗎？為什么？請(qǐng)同桌、鄰座的小朋友相互討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的看法。（指名說(shuō)說(shuō)自己的見解）
9、涼亭老者的辦法到底好不好呢？請(qǐng)齊讀課文最后兩 個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）看到?jīng)鐾と诉@么幫助自己，楚亭人怎么做的？指導(dǎo)用“不但??反而??”說(shuō)話。
10、最后，涼亭人和楚亭人的關(guān)系如何？（相機(jī)板書：和睦相處，都過(guò)上了好日子）
三、背誦段落
過(guò)渡：這樣的結(jié)果真是太好了，我都忍不住想把這兩段話一字不漏地背出來(lái)，你們想不想？那趕快讀、趕快背吧?。ㄖ该痴b）
四、演課本劇
五、總結(jié)全文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
2、在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生以惡報(bào)惡的現(xiàn)象。你踢我一腳，我打你一拳，互不相讓，往往弄得兩敗俱傷。我希望同學(xué)們多向涼亭人學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的社會(huì)將更加和諧，我們的生活將更加美好！
板書設(shè)計(jì)：
26、種瓜人 涼亭人
楚亭人
勤勞
懶惰
以善報(bào)惡
以惡報(bào)惡
和睦相處，都過(guò)上了好日子
第四篇：種瓜教學(xué)教案
種瓜教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的種瓜教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
種瓜教學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè)；磁帶及錄音機(jī)。
2、詩(shī)歌圖譜、ppt；筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙迹ㄟ^(guò)情景對(duì)話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請(qǐng)聽詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī)，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、看ppt聽教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn)：西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
（提問(wèn)：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）
4、分男女角色念。（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作）
五、拓展想象，鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì)種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩(shī)歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂(lè)邊作畫。
種瓜教學(xué)教案2一、作品分析：
故事《蛤蟆種瓜》，為我們描繪了一只天真可愛、心急滑稽的蛤蟆，它盼望著種子早日發(fā)芽，結(jié)成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，如：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”、“種子聽見了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn)，所以容易引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容具體形象，適合孩子觀察和表達(dá)。
二、目標(biāo)定位：
我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒仔細(xì)觀察畫面，參與猜測(cè)、講述。2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件，要耐心等待。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）聊聊吃瓜的經(jīng)驗(yàn)
1、小朋友，你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我，西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
（二）借助圖片，傾聽故事
1、逐張出示圖片，教師分段講述：從開頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
2、提問(wèn)：誰(shuí)去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?
3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)
4、教師繼續(xù)講述：從到了晚上……睡了很久很久。
5、提問(wèn)：晚上，蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)
6、蛤蟆這樣做，種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?
7、教師繼續(xù)講述，從蛤蟆，蛤蟆……種瓜真不容易。
（三）角色扮演，理解表達(dá)
教師扮演太陽(yáng)和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂(lè)。
（四）完整欣賞，參與討論
1、完整欣賞故事錄音。
2、討論：為什么說(shuō)種瓜真不容易?
四、活動(dòng)反思：
解讀教材要準(zhǔn)確：要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果，活動(dòng)前的解讀工作非常重要，教師要仔細(xì)地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩，有的屬于詼諧滑稽類，如《母雞蘿絲去散步》，有的屬于情感豐富類，如《猜猜我有多愛你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》，還有的屬于蘊(yùn)含哲理類，如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。
激發(fā)興趣要巧妙：對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以用游戲化的口吻，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，大膽地表達(dá)想法。如：晚上，種子還是沒(méi)有出來(lái)，蛤蟆著急了，它在為種子做什么呢?幼兒回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴……教師：小朋友說(shuō)得真好，看看蛤蟆的身邊放著許多書，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開放性的問(wèn)題，如：蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫，種子會(huì)出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)和想象，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿，更加立體。
創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松：《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中，我用詼諧輕松的語(yǔ)調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的'情境之中：天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭，在癡癡等待中，竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中，覺(jué)得故事越來(lái)越有趣，越來(lái)越好玩，從而吸引他們一直看下去，講下去。
教學(xué)方法要得當(dāng)：教無(wú)定法，貴在得法，教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí)，要做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，也就是說(shuō)，一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。活動(dòng)中，我根據(jù)小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽、學(xué)說(shuō)對(duì)話中，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽(yáng)和雨滴，在我的語(yǔ)言提示下，孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果的動(dòng)作，他們學(xué)得非常投入，覺(jué)得自己就是一顆顆瓜種，師幼互動(dòng)更加積極融合。
當(dāng)然，一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活組織過(guò)程，所以，教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá)，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，在閱讀中收獲成長(zhǎng)。
種瓜教學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)：
1。感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2。認(rèn)識(shí)休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3。體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。
4。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡XXO|XXO|，與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲！
1。教師彈唱第一遍歌曲
T：這首歌里面種的是什么瓜？
2。再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）
T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）
3。第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？；我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍
1。教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）
2。重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節(jié)奏卡XXO|XXO|，找出有休止符的歌詞。
T：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽一聽這句，休止符藏到哪兒去了？
教師輕唱。（拍手）
T：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）
3。完整演唱，再分男、女生唱
1。創(chuàng)編動(dòng)作
教師彈唱歌曲后
T：小朋友們唱得都很棒，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。
T：老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。
教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2。表演歌曲
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
活動(dòng)反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，尤其是開頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，值得小表?yè)P(yáng)一下。O（∩_∩）O~
教師建議：
1。圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形，一句歌詞做一條長(zhǎng)條形里面畫上相應(yīng)的圖示，并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?/p>
2。休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。使得幼兒更快地理解。
3。上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測(cè)到一邊，將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。
4。時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定，這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。
5。在幼兒做的較好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現(xiàn)在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做做吧?！边@樣及時(shí)的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓幼兒更加積極表現(xiàn)。
6。在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應(yīng)該蹲著，這樣才能更好地發(fā)芽。”“老師發(fā)現(xiàn)有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽？沒(méi)結(jié)出南瓜嘛？”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現(xiàn)不良行為，需要馬上執(zhí)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
7。幼兒在表演時(shí)，有著濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安靜，可以適當(dāng)?shù)赜靡魳?lè)代替。
種瓜教學(xué)教案4活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
歌表演《種瓜》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于“西瓜”的謎語(yǔ)一個(gè)3、鋼琴，音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動(dòng)有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色”打一種水果名稱。
(2)師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師引導(dǎo)歸納歌詞：
我在墻根下種了一顆瓜天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。
大西瓜呀，大西瓜抱呀，抱呀，抱呀抱不下。
3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。
(2)教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。
提問(wèn)：你聽到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結(jié))提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結(jié))
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì)聽前奏開始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。
(2)請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
--先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂(lè)游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。
教學(xué)反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
第五篇：大班語(yǔ)言教案《種瓜》
大班語(yǔ)言教案 《種瓜》
城東幼兒園
周丹
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片細(xì)節(jié)，看懂圖片內(nèi)容并簡(jiǎn)單的敘述出圖片意思。
2、能根據(jù)講述內(nèi)容，幼兒根據(jù)圖片說(shuō)出種子種下去的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
一些瓜豆的種子、多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程：
一、組織活動(dòng)，由春天引出活動(dòng)話題。
幼兒背誦古詩(shī)《清明》。
二、出示課件。
1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問(wèn)：圖中是什么人?他們?cè)诟墒裁茨?？引?dǎo)幼兒說(shuō)出圖意。（種瓜種子）
3、出示圖二，讓幼兒繼續(xù)觀察并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖意。（胖奶奶和瘦爺爺種下去的種子發(fā)芽了）
4、繼續(xù)出示圖三，讓幼兒觀察，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)圖意。（長(zhǎng)出藤）
5、出示圖四，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片能說(shuō)出藤上開了花啦?。ㄩ_花）
6、出示圖五，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)出瓜藤上結(jié)出了小瓜，小瓜慢慢長(zhǎng)成了大瓜。（結(jié)出瓜）
三、啟發(fā)幼兒說(shuō)出瓜的種子種下去的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、種瓜、發(fā)芽、長(zhǎng)藤、開花、小瓜、大瓜。
2、多指幾名幼兒分別說(shuō)說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺為什么收獲的瓜不同呀？
三、幼兒回顧故事，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出故事中的反義詞。
胖—瘦
地上—天上
小—大
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