第一篇：葡萄教案

一、課前談話：

親愛的小朋友們，大家好！歡迎來(lái)到筆暢作文的課堂，開始我們今天的作文之旅。我是筆暢作文的老師，我姓于，大家以后叫我于老師就可以了。

介紹“真棒印章”和“小精靈”。

3個(gè)“真棒印章”=1個(gè)“小精靈”

6個(gè)“小精靈”=小禮物

二、尋找“六寶”

（1）看——物品（2）聞——香水

（3）觸——筆（強(qiáng)調(diào)全身的感覺(jué)，比如，夏天感到熱，冬天感到冷）（4）聽——?jiǎng)游锝新?/p>

（5）嘗——糖果（說(shuō)說(shuō)糖的味道）（6）想——腦袋（統(tǒng)領(lǐng)大將軍）

（出示幻燈片——觀察六寶）

三、導(dǎo)入新課：

1、說(shuō)話訓(xùn)練

師：喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么呢？用上“我喜歡吃??因?yàn)??”來(lái)說(shuō)。

2、（出示幻燈片——水果超市）

師：老師也特別喜歡吃水果，昨天啊，老師就去逛了水果超市，哪里水果可多了，有紅彤彤的蘋果，還有??（積累描寫顏色的詞語(yǔ)）

3、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：老師在超市里選了一種水果，準(zhǔn)備帶給小朋友們吃，你知道老師選的是什么嗎？

（出示幻燈片——謎語(yǔ)）

四、用方法來(lái)觀察

師：想得到于老師帶給大家的葡萄嗎？那可是有要求的，你們必須把葡萄的樣子說(shuō)清楚，才能得到它。有信心嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察

（一）外部

1、用上第一寶——眼睛。

（1）一串顏色（出示幻燈片——葡萄）

板書：看：顏色：紅艷艷的、紫瑩瑩的、淡青色的、暗紅色的、淡綠色的、淡紅中帶綠的、半紅半紫的、紫的發(fā)黑??（五光十色、五顏六色??）（2）一串形狀

師：一串串葡萄挨挨擠擠地?cái)D在一起，像什么呢？

板書：形狀：像一群可愛的小朋友擠在一起玩游戲，像一座座珍珠塔。像一串串水晶球。

【葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有——的、有——的、有——的、還有——的，五光十色，美麗極了。它們挨挨擠擠的，像——，又像——】

2、用上第二寶——手和身體

一顆

（1）觀察：大小、形狀、像??（2）觸：光滑、涼涼的

【輕輕摘下一顆，只見它像桂圓一般大小，圓圓的，涼涼的，像一顆顆巨大的珍珠。握在手里很光滑。就像抹了一層厚厚的蠟?！?/p>

（二）剝開——內(nèi)部

1、師邊剝邊講：讓我們來(lái)輕輕剝開它的外衣，哦，一股粘粘的汁水涌了出來(lái)，真是汁水四溢??！

2、找同學(xué)來(lái)試著剝葡萄。

說(shuō)感受（板書：剝開：汁水豐富、粘粘的??）

觀察葡萄內(nèi)部的樣子，像什么？

（板書：形狀：翡翠、綠寶石、晶瑩的水晶球??）

聞一聞（板書：聞：香甜的味道、酸酸的味道??）

（真想吃個(gè)夠、口水都要流下來(lái)了。老師送詞語(yǔ)：垂涎欲滴、垂涎三尺）【我迫不及待的剝開他的外衣，里面水汪汪的果肉冒了出來(lái)，粘粘的汁水沾滿了我的手指。一股香甜的味道立刻鉆進(jìn)了我的鼻子里。里面的果肉和外面完全不一樣，好像一塊翡翠。看著這誘人的葡萄，我的口水都要流下來(lái)了?！?/p>

3、學(xué)生舔一舔，師問(wèn)什么味道，再嘗一嘗呢？

師：看著他吃得津津有味，你們“口水流下三千尺”了吧。

4、嘗一嘗

師發(fā)葡萄，生品嘗。

談感受。（板書：汁水四溢、酸酸甜甜、涼涼的??）

【我迫不及待地用舌頭舔了舔，酸酸甜甜的，很好吃！舔完我又忍不住輕輕一咬，一股冰冰涼涼的汁水一下子充滿了口腔。那味道真讓人回味無(wú)窮?！?/p>

師總結(jié)觀察順序以及內(nèi)容。

師總結(jié)：剛才，我們用眼睛去觀察了葡萄的顏色、形狀；用鼻子聞了葡萄的味道；用手和身體觸了葡萄的外衣；用嘴巴嘗了它的味道?，F(xiàn)在，該用我們的大將軍來(lái)想一想，做個(gè)總結(jié)了。

（三）用途 板書：（葡萄干、糕點(diǎn)、葡萄酒）（幻燈片——用途）

（四）結(jié)尾、開頭

1、結(jié)尾：

寫感受；

【我愛葡萄晶瑩剔透的樣子，更愛它酸酸甜甜的味道】

寫用途；

【葡萄的用途很大，能制成葡萄干，加工成各種各樣的糕點(diǎn)，還能釀成美味香甜的葡萄酒，供大家品嘗。另外，它還具有美白皮膚的作用呢！】

2、開頭： 列舉式；

【我愛吃的水果很多，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，金燦燦的香蕉??但我最喜歡的還是酸酸甜甜的葡萄?！?謎語(yǔ)開頭； 【“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶玲。水晶玲，密層層，有的紫來(lái)有的青?！蹦銈冎肋@是什么？對(duì)！這就是我最喜歡吃的——葡萄?！?/p>

（五）題目

我愛吃的水果很多，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，金燦燦的香蕉??但我最喜歡的還是酸酸甜甜的葡萄。

【“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶玲。水晶玲，密層層，有的紫來(lái)有的青?！蹦銈冎肋@是什么？對(duì)！這就是我最喜歡吃的——葡萄。】

每到夏天，葡萄一大串一大串地鑲嵌在綠葉底下，有——的、有——的、有——的、還有——的，五光十色，美麗極了。一顆顆葡萄挨挨擠擠的，像——，又像——。我輕輕摘下一顆圓溜溜的大葡萄，只見它像桂圓一般大小，圓圓的，涼涼的，像一顆巨大的珍珠。握在手里很光滑。就像抹了一層厚厚的蠟。

我慢慢地剝開他的外衣，里面水汪汪的果肉冒了出來(lái)，粘粘的汁水沾滿了我的手指。放到嘴邊，一股香甜的味道立刻鉆進(jìn)了我的鼻子里。里面的果肉和外面完全不一樣，好像一塊碧綠的翡翠?？粗@誘人的葡萄，我的口水都忍不住要流下來(lái)了。我迫不及待地用舌頭舔了舔，酸酸甜甜的，很好吃！我又忍不住輕輕一咬，一股冰冰涼涼的汁水一下子充滿了口腔。那味道真讓人回味無(wú)窮。

葡萄的用途很大，能制成葡萄干，加工成各種各樣的糕點(diǎn)，還能釀成美味香甜的葡萄酒，供大家品嘗。另外，它還具有美白皮膚的作用呢！

【我愛葡萄晶瑩剔透的樣子，更愛它酸酸甜甜的味道】

第二篇：葡萄教案

葡萄

執(zhí)教班級(jí)：高二（9）班

執(zhí)教老師：洪暖、陳祥賢、林富鉆

【教學(xué)目標(biāo)】

? 知識(shí)與技能：

1.了解詠物詩(shī)借物抒情，托物言志的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)的步驟和技巧。

3.背誦《葡萄》、《白梅》。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解詩(shī)歌內(nèi)容主旨并進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練。?

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)詠物詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入詩(shī)人的精神世界，了解詩(shī)人字里行間蘊(yùn)含的情感和哲理，接受精神的熏陶。【 教學(xué)重點(diǎn)】

了解詠物詩(shī)借物抒情，托物言志的特點(diǎn)?！?教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)的步驟和技巧?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 ?一課時(shí) 【教學(xué)方法】 ? 多媒體課件

? 互動(dòng)、合作、探究

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新：

1、誦讀以前學(xué)過(guò)的一首詠物詩(shī)：于謙《石灰吟》

2、講解詠物詩(shī)：詠物詩(shī)就是托物言志或借物抒情的詩(shī)歌，通過(guò)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。

詠物詩(shī)中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起。作者在描摹事物中寄托了一定的感情。

3、如何鑒賞詠物詩(shī)？

步驟：

1、提煉所寫對(duì)象描寫特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)。

2、挖掘物象內(nèi)在品格和精神。

3、抓住“物”與“志”的契合點(diǎn)。

4、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。

5、體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的高妙。

詠物詩(shī)常用寫法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、對(duì)比、襯托、擬人等

二、探求新知：

1、作者簡(jiǎn)介：韓愈（768--824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人?？ね?，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。韓愈在政治上力主加強(qiáng)統(tǒng)一，反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對(duì)六朝以來(lái)的形式主義的駢偶文風(fēng)，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰”.2、誦讀詩(shī)歌（注意停頓）

3、賞析詩(shī)歌

①詩(shī)人描繪了葡萄怎樣的特點(diǎn)？

新莖未遍半猶枯——還很柔弱，未完全復(fù)蘇。高架支離倒復(fù)扶——雜亂攀附，需要照顧。

②本詩(shī)中“物”與“志”的契合點(diǎn)是哪幾句詩(shī)？ 若欲滿盤堆馬乳，——要想結(jié)出豐碩的果實(shí)。

莫辭添竹引龍須?！嗉又駰l，擴(kuò)大修繕；多扶持

小結(jié)：希望種葡萄之人能對(duì)這株葡萄多加培育，讓它結(jié)出豐碩果實(shí)。

③聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。背景：

這首詩(shī)是詩(shī)人寫給好朋友張署的。詩(shī)人于貞元十九年十二月被貶廣東陽(yáng)山縣，當(dāng)時(shí)張署也被貶。元和五年二人遇赦同赴江陵待命。詩(shī)人在旅途中寫下此詩(shī)與朋友共勉。

言志：

通過(guò)描繪葡萄生長(zhǎng)狀態(tài)和需要人多加呵護(hù)培育，表達(dá)自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。

三、學(xué)以致用：

1、讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

探究：梅花這一意象有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的思想感情？作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？ 參考答案：意象特點(diǎn)：耐寒、潔白清高、芳香四溢、報(bào)春。

表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

手法：主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比。

襯托——以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒；

對(duì)比——用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志。

2、背誦《葡萄》、《白梅》

四、課后作業(yè)：請(qǐng)用這節(jié)課學(xué)到的詠物詩(shī)鑒賞方法賞析《詠物詩(shī)四首》的其他三首。

第三篇：葡萄教案

手指點(diǎn)畫：葡萄

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫成串的葡萄，嘗試用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)葡萄的特征。

2.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫成串的葡萄。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)葡萄的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.范畫、實(shí)物葡萄一串、圖片等。

2.紫色顏料，濕毛巾，以組為單位準(zhǔn)備 3.白紙、記號(hào)筆、綠色蠟筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

師謎語(yǔ)導(dǎo)入引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。（彎彎樹，彎彎藤，藤上掛串水晶鈴）

二、基本部分

1.引導(dǎo)幼兒觀察葡萄，了解葡萄圓與圓之間既有空隙又有相互聯(lián)系，上大下小的關(guān)系。

師：看，今天老師帶了什么水果來(lái)？(出示實(shí)物葡萄)仔細(xì)看看，葡萄是什么樣的？（紫色的，圓圓的）再看看，一串葡萄是怎么長(zhǎng)的？（上面多慢慢少最下面最少。）

2.出示范畫，激發(fā)幼兒作畫的愿望。

師：這幅畫是用什么畫的？猜猜用什么方法畫的？（師先示范用右手的食指，在指腹的位置蘸上顏料，注意蘸的不能太多也不能太少，蘸好了手指在顏料盆上面停一停，不滴水了就可以開始作畫）今天我們也用手指來(lái)畫葡萄，而且是一串葡萄。怎樣畫，畫出來(lái)的葡萄才是一串一串的呢？（上面畫的多一點(diǎn)，下面慢慢的少一點(diǎn)）看看一串葡萄的樣子像什么圖形？（三角形）3.示范、講解。

師：先從上面開始點(diǎn)畫，食指按一下變一粒葡萄，注意一粒葡萄和一粒葡萄之間要相互聯(lián)系但又不能靠的太緊了，一個(gè)一個(gè)排下去；接著從第二排開始再畫葡萄，從上面兩粒葡萄的中間開始畫，一個(gè)一個(gè)往下，每一排都是這樣都從上面一排兩粒葡萄的中間畫，最下面最少，這樣就成一串葡萄了。

4.引導(dǎo)幼兒集體書空練習(xí)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試，下面的幼兒檢查評(píng)價(jià)。5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）從第二排開始畫在上面兩粒葡萄的中間，這樣才能慢慢的減少，到最后點(diǎn)畫最少。

（2）你可以畫幾串，畫好以后別忘了給葡萄畫上葉子。（3）最后用綠色蠟筆筆畫上葉子，就更像一串葡萄了。

三、結(jié)束部分

展示和相互欣賞作品，邊等顏料干透，請(qǐng)部分幼兒交流作畫的感受。

第四篇：葡萄教案

第6課 畫葡萄

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:了解中國(guó)畫中花鳥畫的形式、特點(diǎn)及方法；體會(huì)國(guó)畫作品中托物言志的特性。

2.過(guò)程與方法: 通過(guò)欣賞、臨摹或創(chuàng)作寫意葡萄感受中國(guó)畫的筆墨情趣，從而提高學(xué)生表達(dá)自己感受的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 領(lǐng)悟中國(guó)寫意花鳥畫特點(diǎn),并教導(dǎo)學(xué)生去理解葡萄向征收獲的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也向葡萄一樣碩果累累.二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

重點(diǎn): 將生活中的事物融入美術(shù)學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用繪畫手法來(lái)表現(xiàn)美.難點(diǎn): 國(guó)畫花鳥畫的技法.線條,構(gòu)圖運(yùn)用.三.教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)(45分鐘)四.教學(xué)教法: 這節(jié)課內(nèi)容知識(shí)面比較廣,利用多面體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),主要采取講授、范畫，主要由老師講解和范畫，學(xué)生參與到課堂練習(xí)中。用1課時(shí)完成.五.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多面體課件,范畫作品等。

五.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入: 用幻燈片,讓學(xué)生欣賞圖片,然后提出相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生討論回答問(wèn)題(3分鐘)老師在補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容.在引入今天的課題-----葡萄畫法.2.葡萄的產(chǎn)地: 新疆吐魯番。處于我國(guó)西北地區(qū)，屬于干旱區(qū)，降雨少，晝夜溫差大,新疆盛產(chǎn)綿羊、棉花、葡萄、無(wú)花果、香梨、番茄、西瓜、哈密瓜、甜菜。

新疆有充足的光熱和土地資源，具有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。新疆素有“瓜果之鄉(xiāng)”的美稱，吐魯番的葡萄、鄯善的哈密瓜、庫(kù)爾勒的香梨、伊犁的蘋果、葉城的大籽石榴、阿克蘇的薄皮核桃、阿圖什的無(wú)花果、庫(kù)車的白杏等，都是美味佳品，令人陶醉。葡萄除了生吃之外,還可以加工成葡萄干和釀造成美味的葡萄酒.3.葡萄通過(guò)加工可以變成葡萄干和釀制成美味的葡萄酒.那么今天我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥畫葡萄。老師在講解講授內(nèi)容過(guò)程中,一邊給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),一邊進(jìn)行范畫講解,讓學(xué)生一起跟隨作畫步驟進(jìn)行練習(xí),老師在一邊輔導(dǎo)講解和作畫的技巧.4.作畫作畫方法與步驟：

①作畫時(shí)要仔細(xì)觀察線條的運(yùn)用.②運(yùn)筆時(shí)注意線條的巧妙靈活運(yùn)用。③把握好圖形的基本構(gòu)圖。

④在畫葡萄串時(shí),要注意顆粒的變化等。

5、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)過(guò)程中，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)寫意花鳥畫葡萄畫,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后,對(duì)中國(guó)寫意花鳥畫有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是還是不夠，在今后學(xué)習(xí)中,我們還要加強(qiáng)美術(shù)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能夠提高我們自身的審美意識(shí)和修養(yǎng)道德素質(zhì)。愿同學(xué)們像葡萄一樣碩果累累.作業(yè): 畫一幅白描葡萄作品.

第五篇：葡萄教案

葡萄月令

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。

3、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，理解作者閑適自由的行文風(fēng)格，通過(guò)想像和聯(lián)想進(jìn)一步體會(huì)文字間蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇非常別致的狀物散文。汪曾祺樸實(shí)自然的行文風(fēng)格，親切口語(yǔ)化的語(yǔ)言，很有意思。以此作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的樸素自然之美。然后由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂(lè)觀的情懷。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

山東作家李木生曾在一篇文章（《世紀(jì)絕唱汪曾祺》）里對(duì)一個(gè)人有著如此的評(píng)價(jià)：“一個(gè)隨和的老頭，不經(jīng)意間留下了200多萬(wàn)字的作品。誰(shuí)知這不算豐碩的文字，竟然天雨般隱于云彩里，時(shí)不時(shí)就淋濕了天下人(尤其是普通人)干涸的心。”“他個(gè)性恬淡，卻因善良而對(duì)普通人敞著炭火一樣的心懷；他不事張揚(yáng)，喜靜守獨(dú)，又因熱愛而全身心地融入生活并對(duì)生活始終懷著深深的眷戀?！薄八盟埔汇杂勺栽诘亓魈示褪橇?，澆著了菜菜青了，灌著了樹樹綠了，或者浸活了種子長(zhǎng)出了莊稼，甚至什么都沒(méi)潤(rùn)澤只自個(gè)兒活潑出一曲天籟，都順其自然?！备腥苏J(rèn)為他是“中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？他的文章文字有著怎樣的魅力呢？今天就讓我走近汪曾祺。

二、作者與題解

汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵人，當(dāng)代著名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系。作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風(fēng)也明顯地烙著沈從文的印記。此后，當(dāng)過(guò)教師，編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。

其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》等。所作小說(shuō)多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺(jué)吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說(shuō)“散文化”方面，開風(fēng)氣之先。

汪曾祺的散文可稱上真正的散文，他的散文少有宏大題材，多為閑情逸致，流淌在字里行間的都是文人的雅趣和愛好，彌漫著文人的情調(diào)。汪曾祺注重散文的文化傳承，他的作品在較成熟的層面上接通了與明清散文和五四后閑適散文的傳承文脈，他被戲稱為20世紀(jì)最后一個(gè)“士大夫”。在新時(shí)期文學(xué)擁有了多樣化的文化背景之后，他以其散文創(chuàng)作提供了文人審美化的生存方式，從容地表現(xiàn)文人的性靈與雅致的情趣，彌漫著濃郁的書卷氣。汪曾祺《我為什么寫作》，全詩(shī)如下：

我事寫作，原因無(wú)它：從小到大，數(shù)學(xué)不佳?？既氪髮W(xué)，成天泡茶。讀中文系、看書很雜。偶寫詩(shī)文，幸蒙刊發(fā)。百無(wú)一用，乃成作家。弄筆半紀(jì)，今已華發(fā)。成就甚少，無(wú)可矜夸。有何思想、實(shí)近儒家。人道其理，抒情其華。有何風(fēng)格？兼容并納。不今不古，文俗則雅。與人無(wú)爭(zhēng)，性情通達(dá)。如此而已，實(shí)在無(wú)啥。“月令”這個(gè)名稱來(lái)自《禮記》，把一年里該做的事，按正規(guī)常例逐月加以安排，最初它只包括一些月份的天象、物候以及和季節(jié)有關(guān)的農(nóng)事活動(dòng)等，后來(lái)又添加了按月別時(shí)分，上起天子、百官等為政者應(yīng)行的起居、祭祀、禮儀；下至被統(tǒng)治的勞苦大眾應(yīng)守的法令、戒條等政治措施。正因如此，有人也把“月令”的“令”字解釋為“政令”。但是“月令”的主要意義在于農(nóng)事，所以還是解釋為“時(shí)令”更好。

用月令體裁寫作農(nóng)書是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)中一個(gè)較為突出的成就，它用以時(shí)系事的體例，把紛繁的農(nóng)事活動(dòng)加以編排，使之井然成序，而又極為簡(jiǎn)便易行，所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各個(gè)歷史時(shí)代幾乎沒(méi)有間斷過(guò)，一直有人用這種體例編寫撰著農(nóng)書。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)有21種，還有人認(rèn)為要更多?！霸铝睢背蔀檗r(nóng)書的同時(shí)，也自然而然地成為文藝創(chuàng)作題材，文藝本來(lái)就是反映現(xiàn)實(shí)生活的，一年有十二個(gè)月，“十二月令”又為文藝提供了一個(gè)最貼近自然的結(jié)構(gòu)。

“葡萄月令”，也就是“葡萄十二月令”。

三、夯實(shí)基礎(chǔ) 給加點(diǎn)的字注音：

茵陳蒿（）葡萄窖（）鐵鍬（）摽緊（）泱泱（）園 圃（pǔ）嘬奶（zuō）一鉸（jiǎo）笤帚（）瑪 瑙（）慵懶（）癟果（）筑成壟（lǒng）沁人心肺（）琳瑯滿目（）（）

四． 整體感知，理清文章的思路

1、通讀課文，完成下列表格

月份 栽種過(guò)程（人）

生長(zhǎng)過(guò)程（物）一月（檢查）

“睡”在窖里 二月 挖窖

出窖 三月 備料、刨坑、豎柱、上架、施肥

上架

四月 澆水

喝水、抽條、長(zhǎng)葉

五月 澆水、噴藥、打梢、掐須

喝水、抽條、長(zhǎng)葉、開花 六月 澆水、噴藥、打條、掐須

結(jié)果 七月 掐須、打條、噴藥、澆水、追肥

“膨大” 八月 噴藥、下果、裝筐

“著色” 九月 噴藥 十月

十一月 拆架、剪枝

下架 十二月 挖窖、入窖、檢查

入窖

2、從圖表中我們發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

（1）葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程和栽種過(guò)程是緊密聯(lián)系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一樣健康成長(zhǎng)。

（2）開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，栽種過(guò)程與生長(zhǎng)過(guò)程年復(fù)一年，人與物存在著密不可分的聯(lián)系。

3、葡萄12個(gè)月的生長(zhǎng)情況都是詳細(xì)介紹嗎？

不是。重點(diǎn)放在三、四、五、八幾個(gè)月上。

4、作者為什么選擇這幾個(gè)月作為重點(diǎn)呢？（提示：這幾個(gè)月分別寫了什么？）

因?yàn)樯霞?、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然聲明而感動(dòng)的時(shí)刻，所以，作者對(duì)其進(jìn)行詳盡的描寫。板書（詳略行文，張弛有度）

五．問(wèn)題探究

1.本文是寫景狀物散文。寫景狀物的一般方法有：

(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。

(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。

(3)運(yùn)用比喻、對(duì)照等手法，突出景物特點(diǎn)。（狀物散文有別與一般說(shuō)明文的特點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅；——又不大一會(huì)，綠了。

長(zhǎng)勢(shì)：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)！幾天功夫，就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。果實(shí)：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。

比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的?？鋸垼耗憔桶选墩f(shuō)文解字》里的玉字 偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀！

擬人：葡萄藤露出來(lái)了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

2、語(yǔ)言特色

1）短句、單字，節(jié)奏明快； 2）俚俗方言，親切自然；

“小孩喂奶似地拼命往上嘬”、“那，來(lái)回一晃悠，全得爛！”“飽滿、磁棒、挺括、璀璨琳瑯?！?/p>

劉紹棠曾說(shuō)，俗到家也就雅到家，平淡的文字也具有無(wú)窮的魅力，3）擬人比喻，生動(dòng)活潑

3.點(diǎn)撥主題

作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎？

作者以時(shí)間為序，不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時(shí)，更寫出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是緊密相關(guān)，是一種“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”。

（板書：熱愛生活 樂(lè)觀積極）

這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無(wú)不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

4、那么汪曾祺是個(gè)什么樣的人呢？他有什么樣的人生呢？

汪曾祺為人為文，向真向善，求平實(shí)，不矯情。這個(gè)性情中人，深深愛著生活，對(duì)生活有一種寧讓它負(fù)我、我不負(fù)它的癡迷，通俗說(shuō)法：“隨遇而安”。“我覺(jué)得全世界都是涼的，只我這里一點(diǎn)是熱的?！?/p>

1958年夏，因本單位右派指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到要求，單位將汪曾祺補(bǔ)劃為右派，在右派勞動(dòng)改造的日子里，汪曾祺照例會(huì)成為“噴波爾多液的能手”，還居然奉命畫出了一套《中國(guó)馬鈴薯圖譜》，他以為在馬鈴薯研究站畫這《圖譜》是“神仙過(guò)的日子”，畫一個(gè)整薯，還要切開來(lái)畫一個(gè)剖面，畫完了，“薯塊就再無(wú)用處，我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說(shuō)，像我一樣吃過(guò)那么多品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無(wú)第二人?！彼淖詈笠黄z稿，也是為即將寫而未寫成的《旅食集》的題記，這篇題記的末尾寫道：“活著多好呀。我寫這些文章的目的也就是使人覺(jué)得：活著多好呀！”（板書：活著多好呀）

心有汪曾祺，世上無(wú)難題。世事無(wú)需惱，美善心上記。

六、總結(jié)

是的，活著就是山，是水，是陽(yáng)光，是空氣，是天上的流云，是地上的泥土。物我同在，江山共適，這才是至善至美。汪曾祺的這篇散文，沒(méi)有深刻的主題，沒(méi)有玄妙的哲理，沒(méi)有氣吞山河的豪言，沒(méi)有發(fā)人深省的警句，有的只是平常的勞作，平淡的語(yǔ)言，平和的心態(tài)，平靜的人生！但它同樣可以給我們帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、喜悅和幸福，讓我們深深體會(huì)到活著的樂(lè)趣。事實(shí)上，生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。所以我重復(fù)上課一開始就對(duì)大家說(shuō)的一句話——“只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。”

七．作業(yè)布置

試用“十二月令”這樣的組織結(jié)構(gòu)方式，寫一寫你一周的生活。

提示：都說(shuō)讀書的生活夠乏味，一周仿佛一天，一年也仿佛一天，不值得寫。但是你能像這篇課文作者那樣全身心地投入，相信一定就能發(fā)現(xiàn)很多的趣味：從周一到周五，每天的課程會(huì)不同，上課的內(nèi)容會(huì)不同，來(lái)上課的老師會(huì)不同，對(duì)于具體的一門課，或一節(jié)課，你的喜好感覺(jué)會(huì)不同，你的收獲會(huì)不同，每天的課余生活會(huì)不同，更不用說(shuō)雙周日的活動(dòng)，回家或不回家，都會(huì)有更加豐富的內(nèi)容。何況一周內(nèi)的天氣會(huì)有不同，如果仔細(xì)觀察的話，校園里的花草樹木也足以發(fā)生細(xì)微的變化。退一步說(shuō)，即使真的平淡無(wú)奇，那才考察我們的語(yǔ)言能力呢——如何把平淡無(wú)奇的事敘述得有滋有味