第一篇：教案及反思

畫家和牧童

課時：

一、課前準備

目標：

1、認讀13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

4、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 任務：

1、認讀13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

4、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話

5、完成課堂練習和作業(yè)。學點：

1、學會生字詞。

2、感悟課文內(nèi)容。

3、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 教點：

1、生字詞；

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 練點：

1、朗讀訓練；

2、寫字練習、組詞練習；

3、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 考點：

1、會認13個生字，會寫12個字，并會組簡單的詞。

2、課文內(nèi)容填空。

3、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話

二、上課程序

課堂調(diào)查（10分鐘）：

內(nèi)容：檢查生字的預習、課文的朗讀情況。

方式、方法：開火車讀、點名讀生字卡片；全班同學大聲齊讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂導學（30分鐘）：內(nèi)容、方式、方法、關注對象（上、中、下）。內(nèi)容：

1、學習生字詞，查漏補缺。

2、指導課文學習，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、會用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 方式方法：學生主體參與、教師主導

課堂練習（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法、關注對象。內(nèi)容：

1、熟讀詞語及課文；

2、寫生字，并組兩個詞；

3、用“一??就??”、“一會兒??一會兒??”說話、寫話 方式方法：學生自主學習，老師指導 關注對象：上：自主完成，老師檢查

中：適時指導

下：重點關注、指導

課堂作業(yè)（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法 內(nèi)容、題目：練習冊《畫家和牧童》 課后反思：

識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“你指我認、當小老師領讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。我為你驕傲

課時：

一、課前準備

目標：

1、認讀9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

4、會寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。任務：

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

4、會寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。

5、完成課堂練習和作業(yè)。學點：

1、學會生字詞。

2、朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，學會承擔責任，學會寬容。

4、會寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。教點：

1、生字詞；

2、指導學生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3、學會承擔責任，學會寬容。

4、會寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。練點：

1、朗讀訓練；

2、寫字練習、組詞練習；

3、抄寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。

考點：

1、會認14個生字，會寫9個字，并會組簡單的詞。

2、課文內(nèi)容填空。

3、會寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。

二、上課程序

課堂調(diào)查（10分鐘）：

內(nèi)容：檢查生字的預習、課文的朗讀情況。

方式、方法：開火車讀、點名讀生字卡片；全班同學大聲齊讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂導學（30分鐘）：內(nèi)容、方式、方法、關注對象（上、中、下）。內(nèi)容：

1、學習生字詞，查漏補缺。

2、指導課文學習，有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。

3、引導學生明白做錯事要承擔責任；同時嚴于律己，寬于待人，學會寬容。

方式方法：學生主體參與、教師主導

課堂練習（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法、關注對象。內(nèi)容：

1、熟讀詞語及課文；

2、寫生字，并組兩個詞；

3、抄寫“讀讀抄抄”部分的8個詞語。方式方法：學生自主學習，老師指導 關注對象：上：自主完成，老師檢查

中：適時指導

下：重點關注、指導

課堂作業(yè)（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法 內(nèi)容、題目：語文練習冊《我為你驕傲》 課后反思：

對老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，教學時，要給他們自讀自悟的機會，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗，要給他們個性化表達的機會。教學反思：

實事求是的態(tài)度是我們現(xiàn)代人所缺失的，所以在文本解讀時我讓學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，結(jié)合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處。三個兒子

課時：

一、課前準備

目標：

1、認讀6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

4、會用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

任務：

1、認讀6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

4、會用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

5、完成課堂練習和作業(yè)。學點：

1、學會生字詞。

2、分角色朗讀課文，讀準語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

4、會用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

教點：

1、生字詞；

2、指導學生分角色朗讀課文，讀準語氣。

3、引導學生欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

4、會用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

練點：

1、朗讀訓練；

2、寫字練習、組詞練習；

3、用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

考點：

1、會認6個生字，會寫9個字，并會組簡單的詞。

2、課文內(nèi)容填空。

3、用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”寫話。

二、上課程序

課堂調(diào)查（10分鐘）：

內(nèi)容：檢查生字的預習、課文的朗讀情況。

方式、方法：開火車讀、點名讀生字卡片；全班同學大聲齊讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂導學（30分鐘）：內(nèi)容、方式、方法、關注對象（上、中、下）。內(nèi)容：

1、學習生字詞，查漏補缺。

2、指導課文學習，分角色朗讀課文，讀準人物語氣。

3、引導學生欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

4、指導用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

方式方法：學生主體參與、教師主導

課堂練習（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法、關注對象。內(nèi)容：

1、讀熟詞語，分角色朗讀課文；

2、寫生字，并組兩個詞；

3、指導用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話、寫話。

方式方法：學生自主學習，老師指導 關注對象：上：自主完成，老師檢查

中：適時指導

下：重點關注、指導

課堂作業(yè)（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法 內(nèi)容、題目：語文練習冊《三個兒子》 課后反思：

學習過程中，要著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。玩具柜臺前的孩子

課時：

一、課前準備

目標：

1、會認11個生字。

2、默讀課文，自讀自悟。

3、學習關愛父母，關愛他人的好品質(zhì)。任務：

1、會認11個生字。

2、默讀課文，自讀自悟。

3、學習關愛父母，關愛他人的好品質(zhì)。

4、完成課堂練習和作業(yè)。學點：

1、學會生字詞。

2、默讀課文，自讀自悟。

3、學習關愛父母，關愛他人的好品質(zhì)。教點：

1、生字詞；

2、指導學生如何有效默讀。練點：

1、默讀訓練；

2、復述課文，談體會。

考點：

1、會認11個生字，會組簡單的詞。

2、課文內(nèi)容填空。

二、上課程序

課堂調(diào)查（10分鐘）：

內(nèi)容：檢查生字的預習、課文的朗讀情況。

方式、方法：開火車讀、點名讀生字卡片；全班同學大聲齊讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂導學（30分鐘）：內(nèi)容、方式、方法、關注對象（上、中、下）。內(nèi)容：

1、學習生字詞，查漏補缺。

2、指導學生如何有效默讀。

3、學生復述課文，談自己的感想。

4、引導學生自讀自悟，培養(yǎng)關愛父母，關愛他人的好品質(zhì)。方式方法：學生主體參與、教師主導

課堂練習（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法、關注對象。內(nèi)容：

1、默讀課文；

2、用生字組詞。

方式方法：學生自主學習，老師指導 關注對象：上：自主完成，老師檢查

中：適時指導

下：重點關注、指導

課堂作業(yè)（20分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法 內(nèi)容、題目：語文練習冊《玩具柜臺前的孩子》 課后反思：

通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關字詞方面的試題，學生學習興趣高。

語文園地六

課時：3課時

一、課前準備 目標任務：

1、發(fā)現(xiàn)課文例舉的六個AABB式疊詞的特點，都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的，再說幾個這樣的詞語；

2、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字；

3、引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義；

4、通過讀詩感受小女孩善良美好的心靈，談談自己體會到了什么；

5、引導學生以討論的形式進行口語交際，懂得要做誠實、守信、盡責的人。學點教點：

1、發(fā)現(xiàn)課文例舉的六個AABB式疊詞的特點，都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的，再說幾個這樣的詞語；

2、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字；

3、引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義；

4、通過讀詩感受小女孩善良美好的心靈，談談自己體會到了什么；

5、引導學生以討論的形式進行口語交際，懂得要做誠實、守信、盡責的人。練點考點：

1、練習說AABB式疊詞（本單元要求A、B要是兩個意思相反的詞）

2、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字，并組詞。

3、引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義；

4、說話練習。

二、上課程序

一、我的發(fā)現(xiàn) 1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細細（）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停?? 6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。7．選擇5個詞語補充在書上。8．采取多種游戲方式說反義詞。

二、日積月累 1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報 ①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“的意思。）（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“”有關。）2．我會填。①審題。說說題意。②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。⑥拓展練習, 創(chuàng)設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車────── ⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

”有關，都含有動腳購（）評（）破（）拾（）溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢（）鈴（）句（）讀（）線（）3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

三、口語交際

（一）、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么？（3）集體交流。

教師小結(jié)學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

（二）、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。同桌互說，全班交流。

（三）、小小辯論會（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師小結(jié)。

四、展示臺

1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？ 2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4．你想為集體做些什么？ 5．教師小結(jié)。

二、展示“六一小報”。1．小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。2．“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先自由準備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。3．教師小結(jié)。

三、粘貼學生的小報作品。

課堂作業(yè)（分鐘）：內(nèi)容、題目、方式、方法 練習冊《語文園地六》 教學反思：

作為一名老師，能夠看到孩子們在課堂上學到知識的同時，臉上出現(xiàn)快樂的笑容，我感到非常欣慰。我想，教師的作用就是要運用自己的智慧，將知識由難變易，有繁化簡，深入淺出，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學、快樂地學，主動地學。通過自己的探索得來的知識，才能影像深刻。課堂有了樂趣，孩子們就會愛上課堂，愛上學習。本次教學活動基本實現(xiàn)了以上目標。

第二篇：教案反思

小猴子過生日

活動目標

1、認識幾種常見的水果并能說出其名稱。

2、通過品嘗，分辨酸和甜，并能用“酸酸的”“甜甜的”等詞語表達對水果的感知。

3、愿意品嘗不同的水果。活動準備

1、蘋果、香蕉、葡萄，水果各一個

2、不同品種的水果（剝皮、切薄片），每個幼兒一把勺子 活動過程

1、教師帶領幼兒觀察小猴子過生日的圖片，引導幼兒說出水果的名稱。

⑴ 教師指著上小猴子過生日的畫面引導幼兒觀察小猴過生日的場景

① 今天小猴子過生日，它請了哪些朋友來？ ② 它請小狗吃的是什么水果？是什么味道的？ ③ 它請小貓，吃的是什么水果？是什么味道的？ ④ 他請小兔子吃的是什么水果？它會是什么味道的呢？

⑵教師引導幼兒觀察畫面右邊小圖中的各種水果，認識水果的名稱，并請幼兒回憶曾經(jīng)吃過什么水果，是什么味道？

2、幼兒品嘗水果，感知其味道，學說“酸酸的” “甜甜的”。

⑴ 教師邊做聞水果的動作邊吸引幼兒品嘗水果 教師：水果可真香??！嘗嘗看它們是什么味道呢？

⑵ 教師出示香蕉，并給每組發(fā)放一盤剝皮切片的香蕉，帶領幼兒用勺子集體品嘗，并學說：“香蕉甜甜的?！?⑶ 教師出示桔子，并給每組發(fā)放一盤剝皮的橘子，帶領幼兒集體品嘗，并學說：“橘子酸酸的”。⑷教師引導幼兒交流所品嘗水果的名稱和味道。教師：你吃的是什么水果呀？它是甜甜的還是酸酸的？ 活動延伸

請家長與幼兒在家共同閱讀幼兒用書《小猴過生日》，有機會吃水果時請幼兒說一說水果的味道?；顒臃此?/p>

在這節(jié)活動中我出示實物的水果時幼兒們都非常的興奮，大部份幼兒都能說出水果的名稱，在品嘗水果的時候都幼兒們吃的很開心，但是在語言表達方面不是很積極，這確實是我值得反思的地方。

星星一班

肖琴

第三篇：教案和反思文檔

《七月的天山》教案 張家莊小學 侯小利

教學目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。

教學重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

課前準備：幻燈片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入

1、同學們，看，我們的祖國有許多名山大川。著名作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。今天我們就隨作家一同走進天山去看一看、游一游《七月的天山》吧！板書課題。

2、請學生根據(jù)課外所了解到的談談對天山的印象。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀通課文。想想七月的天山又是怎樣的呢。

2、字詞檢查。

3、說說七月的天山給你是什么樣的感覺。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，旨在培養(yǎng)學生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學習”理念。

三、品讀第二自然段。

1、教給學生學習的方法：(1)看文章結(jié)構(gòu)

（2）找寫作順序

（3）抓重點景物

（4）想景物特點

（5）思表達方法

2、讀課文，完成（2）。

（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

（2）相互交流，理清順序。（師及時板書;進入天山 在往里走 走進天山深處）

（3）小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學習課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點段。

設計意圖：問題引路，再讀課文，動動筆，為研讀課文、品讀天山美景預做“熱身”。

3、品讀第2自然段。（(1）思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？

（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？

預設A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰 雪水）師：從修辭的角度，作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）通過朗讀來體現(xiàn)天山的美。

預設B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）請用一個詞語說出溪水的特點？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？

設計意圖：把第2自然段作為學生閱讀的重點，引導學生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。

四、自學第3、4自然段。

1、出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句。

2、交流。預設A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森林）指導朗讀。

預設B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3、第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機板書：樹）

預設C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼?? 師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花

采用不同方式來讀讀，體現(xiàn)花的特點。

設計意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會。

五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段）。師：這一段與課文的開頭相呼應，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。

六、拓展訓練。小練筆：練習寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。設計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和學習方法，再學以致用，這是閱讀教學由吸收到表達的具體體現(xiàn)。板書設計

七月的天山

進入天山 再往里走 走進天山深處 雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花

《七月的天山》教學反思 張家莊小學 侯小利

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中，對學生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。學生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。

一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。

但也有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。

《魚游到了紙上》教學反思

張家莊小學

侯小利

先聽了幾位老師上這篇課文，總的思路有了，自己再在班上上，覺得很有感覺，便在心里寫下了這篇反思。

這篇一篇精讀課文。在閱讀了教參和單元導讀后我確立了4個教學目標。一是結(jié)合上下文體會“一絲不茍、忘我、融為一體”三個詞語的意思；二是理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”之間的關系；三是學習作者是如何描寫人物的神態(tài)和動作的；四是培養(yǎng)學生做事專注、持之以恒的品質(zhì)。我認為這四個目標的是符合單元的訓練目標的，也是符合這篇文章的特點和學生的學情，目標的定位做到了準確。

首先，我在教學設計方面十分清晰。第一步：理解魚游到了青年的紙上。第二步：理解魚游到了青年的心中。第三步：感悟魚游到了我們的心中。

其次，整個教學過程隱含著內(nèi)容和情感的主線，內(nèi)容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學習小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態(tài)的段落。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。兩條主線既齊頭并進又相互交融。圍繞著這兩條主線，在指導學生理解課文內(nèi)容的同時品詞析句積累語言，抓住課文中語言的生發(fā)點進行口語交際的訓練。最后，為了幫助學生理解課文，我選擇了巧妙的切入點。這位青年給你留下的印象是什么？——特別。他的特別體現(xiàn)在那里：一是“觀魚”的特別，而是“畫魚”的特別；三是他“身份”的特別——聾啞人。每一個特別讓學生去劃出句子深入體會步步深入，從而理解感受他的認真一絲不茍，才引出了“魚游到紙上了”到魚游到心里。

在理解句子談體會的同時，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。在教學過程中進行了學習方法和學習習慣的滲透，即抓住關鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。學生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。問題的設計體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，給了學生充分展示的空間。

但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。在學生理解了課文內(nèi)容之后，我應當引導學生總結(jié)“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間的關系。雖然在理解課文內(nèi)容的時候?qū)W生對這層關系已經(jīng)有所感悟，但還不是很明朗，如果用上“因為??所以??”這組關聯(lián)詞，學生的思維將更加的清晰。這節(jié)課的整體感覺比較匆忙。容量過大，導致一些重點沒來及深入，所以在取舍方面還得加強！

《魚有到紙上》教案 張家莊小學

侯小利

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學難點：

理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關系 教學過程：

一、復習鞏固，明確目的

１、今天我們接著學習２７魚游到了紙上。

師板書課題

２、指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：

（魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上？魚是怎樣游到心里？魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關系？）

３、布置學習任務：讓我們一塊走進課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關鍵詞，合作解決問題，去真正地認識這位聾啞青年。

二、講讀結(jié)合，學習課文

１、研讀“魚游到了紙上”：

找到相關段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般）

反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?/p>

① 讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么？（“工筆細描”“一絲不茍”“細致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認真，專注。揮筆速寫說明他畫畫熟練，很快。）

② 青年筆下的金魚是怎樣游動的？請展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。③ 讓我們美美地讀一讀：

（“工筆細描”的句子讀出青年的細致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快）過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。⑵ 出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。（讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚。）

不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。

⑶ “圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。”

“融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會到了什么？ 研讀魚游到心里

師： 游到了紙上，一個游字，讓我們有如身臨其境，真切體會到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是''''''同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？

第四篇：教案反思

《小小的船》教學設計

【設計思路】

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。

【教材分析】

這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

【學情簡析】

學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

【教學目標】

知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見??”的句式說話。

過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。情感態(tài)度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，【教學過程】

（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。

1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象.）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。師：星星是怎樣的？ 生：星星一閃一閃的。生：星星亮晶晶 生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

生：我會再畫個衛(wèi)星。生：我會再畫只飛船。生：我會再畫個月亮。

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？ 生：彎彎的月亮。生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？ 生：彎彎的月兒就像小船。生：彎彎的月兒像香蕉。生：彎彎的月兒像把刀。生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？ 生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

（二）讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。（2）師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？ 生：她會很快樂。

生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

（三）拓展練習，發(fā)展思維

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？ 生：想！

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

（四）總結(jié)

今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

反思

《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！薄缎⌒〉拇愤@首兒歌是美的，那么教學的過程也應該是美的。那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢？我的做法是：

１、用美的語言去感染學生。

老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源。我努力去用美的語言去啟發(fā)學生，感染學生，激發(fā)學生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。”“彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽?！蔽蚁Ｍ軌蛴眠@樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

２、將孩子的想象領到一個美的天地中

語文教育是一種形象化的教育。在教學中，教師應特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象：“快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？”“那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？”“你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？”引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境界，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。語文是一個靈動的，充滿激情的世界，教與學的探索永無止境。讓語文成為我們一個心靈的棲息地，精神的家園；讓語文課堂成為一個豐富多彩、益人心智的天地；讓我們的語文教學充滿更多的想象，延伸更多的快樂！

《爺爺和小樹》評課材料

《爺爺和小樹》是一篇極富童趣的課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，其中蘊涵了保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素。吳老師的教學設計本著“尊重學生的學習起點，年齡及心理特點”的原則，通過不同方式創(chuàng)設情境，不但激發(fā)學生的學習興趣，也力求本課的教與學在情境中互動、生成和發(fā)展。

吳老師的教學設計有以下特點：

一、寓教于樂，趣味識字

在學詞識字部分，教師通過利用形象的圖片，自然的情景以及適當?shù)男∮螒颍龑W生識詞識字。一年級的小朋友，識字時往往會出現(xiàn)“假會”現(xiàn)象，一起讀時會，自己讀時不會，課文里會讀，單認不會讀。吳老師在本環(huán)節(jié)設計了多方式、多層次的認讀方法，循序漸進，既使學生掌握了要認的字及偏旁，也適當?shù)臐B透了一些識字方法，為日后自主識字創(chuàng)造條件。

二、回歸常態(tài)，當教必教

《課程標準》提出：要正確處理教與學的關系，張老師在課堂上力求自己的教學回歸常態(tài)，該導則導，當教必教。對于一年級的學生來說，認識、朗讀句子尤其是長句子是個難點。教參中也明確地指出：低年級閱讀教學最重要的指導學生把課文讀正確、讀通順。要重視指導朗讀，遇到長句子和不容易讀好的地方，教師要發(fā)揮示范作用。張老師在指導學生讀“冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳”一句時，用了一種最簡單、樸素的畫線的方法教小朋友連詞成句的讀。此處訓練真實樸實，學習效果明顯。這樣教，也滲透了學法指導，學生再讀長句子時，就不會有問題了?！霸谧x正確、通順的基礎上，最好能讀出感情來”，這也是教參中提出的具體的要求，因此，張老師在指導學生將這個長句子讀正確、通順后，又在“暖和的衣裳”和“不冷了”兩處，適時地引導學生有感情的朗讀。學生也能通過自己的朗讀，表達自己的理解和感受。

三、源于教材，適當拓展

本課教材雖內(nèi)容淺顯，但蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。因此，教師在課中拍手歌和課尾歌曲的設計上，都選取了與本課教材密切相關的內(nèi)容。潛移默化的培養(yǎng)了學生愛護花草樹木的意識，引導學生懂得，人與大自然萬物是朋友，應和諧相處！

另外，吳老師在課堂上也能時刻關注學生，較為適宜的進行一些課堂常規(guī)訓練；也能抓住一些細微處，進行聽說訓練，引導學生積累詞語，認識事物。這對于剛?cè)雽W不到兩個月的學生來說是非常重要的。

第五篇：教案反思

教案反思：

1.Warming up :要和之前學的有聯(lián)系，引起學生興趣。2.注意銜接，可以用簡單的英語。

Eg.Everyone can be the monitor if he wants.Do you want to be the monitor? If you are good at sport, you can be the PE monitor for your class.這樣避免在后面的問題Which monitor would you like to be?，學生不會回答出現(xiàn)冷場。

3.注意重難點提前突破，再進入課文學習，以免在后面閱讀中學生不會。

4.重難單詞：要按照課文中出現(xiàn)的順序呈現(xiàn)，給學生減少困難。

先read the passage并找出difficult words, 然后呈現(xiàn)PPT上的短語，若有學生未找到短語，要提示line 4 Lingling’s words/the first paragraph（先自學再講解）

5.手機注意靜音或者震動 6.One reads, the other translates.7.Careful reading, correct the mistake one by one.8.漏掉的知識點： can 后面加動詞原形。9.班主任：

記住家長和孩子永遠是站在一邊的，所以不要用悲觀的態(tài)度告訴家長孩子有多糟糕，要看到他的長處，鼓勵家長，相信他一定能進步。

要和孩子交朋友，這樣課上加分和扣分較容易。對于新老師，學生往往有抵觸，“你憑什么扣我分”，所以要多加分，少扣分。

孩子喜歡拿期末教師評估來嚇唬老師，“如果你。我就給你評差等”10.