第一篇：教案反思

《5的乘法口訣》教學(xué)反思

馮利鳳

5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)背乘法口訣，對(duì)5的乘法口訣甚至能脫口而出，剩下的大部分學(xué)生也已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，比如“一只手有5個(gè)手指”所以一五得五?！?張5元是10元”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

記憶口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上，要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，要由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題要寓知識(shí)于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識(shí)記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。游戲如下：

1、對(duì)口令。即每句口訣一個(gè)同學(xué)說出前一部分，另一同學(xué)說出后部分或是小組對(duì)練、師生對(duì)練。也可寫出前一部分，做好標(biāo)簽。將全班學(xué)生面對(duì)面分成兩行，每人抽一簽，一個(gè)說，對(duì)面一人答。

2、猜卡片。活動(dòng)前先寫好卡片。每位學(xué)生抽出一張后，說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。也可以是小組 的每個(gè)成員準(zhǔn)備好口算卡片，在小組中搶答。

3、奪紅旗。教師先寫出算式，分小組組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

4、打擂臺(tái)。各小組選出一個(gè)最厲害的選手，比賽完看哪個(gè)小組最棒。

5、拍手互動(dòng)游戲。

6、寫算式。學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式，你喜歡寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。這些游戲練習(xí)方法，可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來?？傊?，正確分析把握教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)，上好開篇課，教給學(xué)法，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

馮利鳳

教學(xué)目標(biāo)

1.我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。2.我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。教具:課件、卡紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀一讀，并說一說各表示什么？ 3×2 4×5 3×6 5×2

2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù) 1 2 3 4 5

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

三、自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)

五、兩個(gè)五……）

4.游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.補(bǔ)充口訣。（出示課件）

2.完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？ 3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第二篇：教案,反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）語言知識(shí)方面，能聽、說新學(xué)單詞 red, blue, yellow,green，purple，brown.語音、語調(diào)正確，能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別和指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

（2）情感態(tài)度方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)并獲得成功和自信。（3）語言技能方面，能聽音辨色，根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫畫、做動(dòng)作、做手工等；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)單詞。

一、Warming up

1、Sing an English songs：

2、Greeting

同學(xué)之間問候： Nice to meet you.What’s your name? Good morning.How are you?

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，Greeting是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)。它既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。

二、presentation

1、告訴學(xué)生老師有什么東西，讓他們猜猜顏色。當(dāng)猜對(duì)了的時(shí)候出示幻燈片，并引導(dǎo)學(xué)生說：wow,cool.設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)以前兩課的表示顏色的詞語，并且讓學(xué)生知道表示兩種或更多的顏色要用上and一詞。

2、告訴學(xué)生I have a balloon.Whatcolour is it?學(xué)生可能猜不出，教師出示幻燈片，說Look,purple.提問學(xué)生氣球的顏色，引導(dǎo)他們說出IT’S purple.領(lǐng)讀purple一詞，并板書。

出示其他紫色物品，提問學(xué)生他是什么顏色。鞏固這個(gè)新詞。告訴學(xué)生老師有只熊，同時(shí)出示幻燈片，讓學(xué)生說出Wow,cool.學(xué)習(xí)同時(shí)提問他的顏色，學(xué)習(xí)brown 一詞。并板書。

3出示教科書的圖片，告訴學(xué)生李艷有個(gè)氣球，帶領(lǐng)他們一起說氣球的色彩。

4、聽錄音跟讀對(duì)話。

三、Practice

1、What is missing.復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。

2教師讀英語：Hello.My name is bob.colour my eyes blue.colour my nose red ,colour my mouth green,colour my ears purple,colour my face yellow.學(xué)生分組給小丑涂色。小組派一名學(xué)生前面展示。

2、學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)用品。聽口令做Shou me?的游戲。3學(xué)生自己畫氣球，編對(duì)話。

課后反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞：，brown，purple。根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和參與。學(xué)習(xí)英語的目的是為了讓學(xué)生在生活中能運(yùn)用它解決問題。學(xué)生先入為主，一下就記住這幾個(gè)新詞。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生感到新鮮，興趣盎然，大聲地、天真地、毫無顧忌地對(duì)話，師生同樂，真的像是進(jìn)入了用英語進(jìn)行交流的英語世界。

（2）創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。隨著人們對(duì)新課程的理解，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研究課程資源的開發(fā)，更好地為教學(xué)服務(wù)。本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

（3）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)是，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課在活動(dòng)教學(xué)安排上能循序漸進(jìn)，從感性到理性，從聽、說到運(yùn)用都

能緊密結(jié)合。所設(shè)置的活動(dòng)都是為任務(wù)服務(wù)的，并與核心任務(wù)前后呼應(yīng)，從而形成任務(wù)鏈。如主要任務(wù)是學(xué)2個(gè)單詞，活動(dòng)的安排是：（1）讓學(xué)生聽清楚單詞的發(fā)音，然后進(jìn)行對(duì)話操練，（2）通過活動(dòng)，如做游戲，給小丑涂顏色，來鞏固已學(xué)的顏色單詞。教學(xué)過程還較自然流暢，基本上達(dá)到了 知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。本節(jié)課如果在形成性評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)的多元化，通過評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益，從而進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)方法的目的，那么，教學(xué)效果就會(huì)更加完美。

What color is this 教學(xué)案例 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

一、學(xué)生情況分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們掌握了英語有關(guān)文具和家庭成員的單詞，學(xué)會(huì)幾句簡(jiǎn)單的問候語，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人信息交流。大多數(shù)學(xué)生在一、二年級(jí)已學(xué)習(xí)了字母的讀音和一些簡(jiǎn)單的常用單詞。好奇、好表現(xiàn)、善模仿是少年兒童學(xué)習(xí)英語的三大優(yōu)勢(shì)。這既是他們的心理特征，集中表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在興趣，又是良好的生理?xiàng)l件，為通過自然途徑習(xí)得語言技能提供保證。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年齡一般在9歲左右，對(duì)英語感到非常新鮮，有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。他們大膽開口，樂于用學(xué)到的英語與人交往。

二、教材分析

這節(jié)的主要內(nèi)容是教顏色的詞: red, blue, green，yellow, purple，orange。學(xué)生們對(duì)顏色很感興趣，而且這幾種顏色也比較直觀，容易辨別。但有幾個(gè)單詞較難，特別是其發(fā)音，學(xué)生不易掌握，如： green, purple。我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，從興趣入手，從易到難，易讀易記；以現(xiàn)實(shí)生活為背景，讓學(xué)生參與，如：讓學(xué)生穿上幾種顏色的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，并用Mr.Red 或Miss Yellow 等稱呼穿該顏色的學(xué)生，這樣學(xué)生就很容易記住這些單詞。

但小學(xué)生光有感受還不夠，需要進(jìn)一步加深印象，要他們通過親身體驗(yàn)，才能獲得感性認(rèn)識(shí)。如：讓學(xué)生對(duì)話、chant、畫一畫、玩一玩和跳一

跳等。當(dāng)學(xué)生基本上能認(rèn)讀出這些單詞時(shí)，就要把學(xué)習(xí)引向深入，不能一味地玩。這時(shí)候，可以復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的內(nèi)容，特別是有關(guān)文具部分的單詞。其次，把教新單詞與以前學(xué)過的單詞聯(lián)系起來，溫故知新，學(xué)新溫故，如red pen, yellow pencil, blue ruler...，等等?？梢杂胏hant 的形式教學(xué)。這個(gè)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，因?yàn)椋@些詞的構(gòu)成思維與漢語是一樣的，學(xué)生較容易掌握，用實(shí)物來教，學(xué)生自己也能說出來。學(xué)生會(huì)用英語表達(dá)一些事物時(shí)，他們會(huì)有一種成功感，信心倍增，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。這時(shí)，教師的教學(xué)就事半功倍了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.由于學(xué)生的英語基本知識(shí)薄弱，在這節(jié)課中，我確定了3個(gè)任務(wù)：（1）認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)新知識(shí)；（2）操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；（3）擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

2.在完成任務(wù)后，學(xué)生基本上能達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）語言知識(shí)方面，能聽、說新學(xué)單詞orange, red, blue, green，yellow, purple，語音、語調(diào)正確，能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別和指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩＃?）情感態(tài)度方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)并獲得成功和自信。

（3）語言技能方面，能聽音辨色，根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫畫、做動(dòng)作、做手工等；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)單詞。

五、教學(xué)過程

教學(xué)目的：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Vocabulary 部分中的blue, green, yellow, red, orange, purple六個(gè)顏色詞，通過表演、游戲、圖顏色、歌謠等一系列活動(dòng)來鞏固對(duì)顏色詞的掌握并能運(yùn)用這些單詞。

總設(shè)計(jì)意圖：以激活學(xué)生對(duì)五種顏色的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，通過任務(wù)的布置、方法的引導(dǎo)、多種形式的開展，使學(xué)生輕松愉快地掌握本課內(nèi)容，并表達(dá)自己在日常生活中對(duì)顏色的情感體現(xiàn)。Step 1 Warming up

Sing an English songs：“Book , pen, desk, chair”

設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡唱歌。優(yōu)美的歌聲能營(yíng)造快樂輕松的英語氛圍，使孩子迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并復(fù)習(xí)book , pen, desk, chair 這些單詞，以便在接下來的授課中使用。Step 2 Greeting

同學(xué)之間問候： 1.Nice to meet you.What’s your name? 2.Good morning.How are you?

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，Greeting是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)。它既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。Step 3 Lets learn

(1)激趣CAI 課件中出現(xiàn)一個(gè)色彩繽紛并會(huì)說話的小丑：Look at me, I have a yellow face, a green nose, a red mouth, blue eyes and purple ears.教師布置任務(wù)：在課前每個(gè)學(xué)生發(fā)一張小丑的圖片，等一下我們就運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的顏色詞來描繪小丑，讓你們的小丑也一樣漂亮、有趣，好不好？

設(shè)計(jì)意圖：卡通動(dòng)畫是小朋友們的最喜愛的，涂顏色也是孩子們喜歡做的事情，通過這個(gè)任務(wù)來激起學(xué)生的求知欲，是最好不過的。(2)呈現(xiàn)

教師請(qǐng)男女兩組同學(xué)，五個(gè)人一組，穿上五種顏色的衣服，帶上頭飾，配上音樂做時(shí)裝表演。

教師解說：No.1 is Miss/Mr Yellow.No.2 is Miss/Mr Green.No.3 is Miss /Mr Red.No.4 is Miss/ Mr Blue.No.5 is Miss /Mr Purple.設(shè)計(jì)意圖：時(shí)裝表演這一呈現(xiàn)既形象生動(dòng)，又貼近生活。這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的五種顏色有了深刻的理解，而且又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。(3)學(xué)習(xí)

看完Fashion Show, 進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)。

①師生、學(xué)生之間對(duì)話： A: Hello, how do you do? B: How do you do?

A: My name is Red.What’s your name?

B: My name is White.Nice to meet you, Miss Red./Green...A: Nice to meet you, too.Mr.White./Blue...②教師問學(xué)生：Which color do you like best? Please put on your hat.請(qǐng)同學(xué)們戴上所喜歡顏色的頭飾。教師走到一個(gè)戴紅色頭飾的同

學(xué)前面：I like red.You like Red, too.教師一邊讀Red，一邊讓戴紅色頭飾的學(xué)生站起來一齊做TPR活動(dòng):(用同樣的方法教yellow, blue, green, purple.)Red red red pen, stand up.Green green green chair, sit down, please.Blue blue blue cap, touch your head.Yellow yellow yellow ruler, show your card.??(4)表達(dá)

T: We have learned five colors: blue, green, yellow, red, purple.Open your books and turn to page 44.Let’s learn.Let’s listen to the tape and read the words.教師根據(jù)自己喜歡的顏色在課本的色樣下面畫一個(gè)。

然后說：I like red....學(xué)生也在自己喜歡的色樣下面畫笑臉，然后說：I like red....設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的情感。戴上自己最喜歡顏色的頭飾，找出與自己相同顏色的好朋友，自己發(fā)口令來讓同學(xué)們做動(dòng)作，在自己所喜歡的顏色下面畫笑臉??這些活動(dòng)都以學(xué)生的愿望和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有利于營(yíng)造民主、活潑的教學(xué)氛圍和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生首先學(xué)到了自己最喜歡的顏色，然后通過TPR活動(dòng)，進(jìn)一步掌握五種顏色,完成活動(dòng)任務(wù)。Step 4 Practice

（1）Game: What’s missing?

教師呈現(xiàn)六種顏色的卡片，然后把其中的一張藏起來，讓學(xué)生根據(jù)剩余的五種顏色來推測(cè)和回答：What’s missing? 設(shè)計(jì)意圖：此游戲考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和記憶力。（2）Game: Logic.教師把六張顏色卡片中的兩張藏起來，然后讓學(xué)生猜猜藏起了哪兩種顏色。這時(shí)要看清楚老師的提示：如果兩張都猜錯(cuò)了，老師就搖搖頭；猜對(duì)其中一張老師就點(diǎn)點(diǎn)頭；學(xué)生根據(jù)前面同學(xué)所猜的顏色和老師的提示進(jìn)行推理，用排除法得出最正確的答案。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲不但要學(xué)生聽清楚前面同學(xué)所猜的，還要根據(jù)老師的提示進(jìn)行邏輯推理,在單詞操練的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成學(xué)習(xí)策略。（3）Assessment.T：同學(xué)們，請(qǐng)拿出小丑的圖片！我們一起給書本上的小丑涂上顏色吧！T: Color the face yellow.Color the nose green.Color the eyes blue.Color the mouth red.Color the ear purple.涂完后,小組評(píng)選出最優(yōu)秀的作品參加班評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,然后,在投影儀上展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：通過告訴學(xué)生給小丑涂顏色這個(gè)聽力練習(xí)來檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，既輕松，又愉快。小組評(píng)選鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，作品展示使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感和成就感 Step 5Expanding

（1）Look at this rainbow.(用投影顯示)

讓學(xué)生們一起把它的基本顏色說出來: red, green...（2）利用交通燈對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生扮演警察和司機(jī)。紅燈亮?xí)r，警察A說：“The light is red.Stop”司機(jī)A說：“Let’s stop”； 黃燈亮?xí)r，警察B說：“The light is yellow.Wait.”司機(jī)B說：“Let’s wait.”； 綠燈亮?xí)r，警察C說：“The light is green.Go!”司機(jī)C說：“Let’s go.”

（3）用玻璃試管把兩種顏色的水混在一起，變成另一種顏色。教師邊示范邊用英語問問題。

T：What’s red and yellow? Guess...？ S：It’s orange.T: Yes.T：What’s blue and yellow? Guess...？ S：It’s green.T: OK T：What’s red and blue? Guess...？ S：It’s purple.T: Good.（4）讓一些學(xué)生上講臺(tái)，按老師的方法問同學(xué)。

（5）學(xué)生們用紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆變魔術(shù)——按下面的句子邊畫彩虹邊說英語。

Red and yellow is orange.Blue and yellow is green.Red and blue is purple.同學(xué)們回去用水彩調(diào)一調(diào)，有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課告訴老師。

設(shè)計(jì)意圖：注意跨學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系，是這次課程改革的要點(diǎn)之一。彩虹的形成，是教師對(duì)學(xué)生自然知識(shí)的引導(dǎo)；交通燈顏色的介紹，向?qū)W

生進(jìn)行安全教育。鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)顏色，不僅是美術(shù)教育，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神。Step 6 Sing a song

“Who’s wearing yellow today?”（把所學(xué)的顏色套入歌詞中演唱）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生唱到自己衣服的顏色時(shí)，可以站起來做表演。再次把課堂氣氛推向高潮。

教學(xué)實(shí)錄

一、熱身

T: Let’s sing a song 《I stop, I look, I listen.》 OK?

Ss: Yes.(Sing the song.)

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, Miss Lu!

T: How are you today?

Ss: Fine, thanks.And you?

T: I’m fine, too.What day is it today ?

Ss: It’s Tuesday.[評(píng)：教師通過TPR歌曲熱身，課堂氣憤活潑；通過日常生活用語的問答，自然地創(chuàng)造了英語語言氛圍，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。]

二、導(dǎo)入

T:(Taking some word-cards)

Now, look at me.What’s this?

S1: Library.T: Very good.Together, what’s this?

Ss: Library.T: Well done.But how to spell?

Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same way.)

T: What do you do after school ?

S1: I play the piano.S2: I read an English book.What do you do after school?

S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)

T: OK, class, please ask me.Ss: What do you do after school?

T: I read an English book.[評(píng)：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師從詞匯復(fù)習(xí)入手，并適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到了英語語言學(xué)習(xí)的‘詞不離句’的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的積極

參與，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力。]

三、新授

T: Shh? Look there,(point to the screen of a computer)

I play?

Ss: ?play table-tennis

T: Great!Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?

Ss: Sure/Yes.T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1).(Blackboard Writing)

(Ss look at the computer about the content of L6(1))

T:(T puts some kinds of balls on the wall and points to them)

Look there, what’s that ?

Ss: It’s a volleyball.Girls: It’s a basketball.Boys: It’s a football.(table-tennis)

(Girls ask and boys answer.)

T:(T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks?)

Now, look, what’s that ?

S: Bat.T: Good.(Blackboard writing—Bat.)

Read after me, “bat”.(Read it one by one.)

Together, please spell it.Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “baseball glove” in the same way.)

T:(T takes two gloves)OK.Look at me, “one glove” “two gloves”

Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these?(Waving two gloves)

They’re gloves.(Blackboard writing)

[評(píng)：新知傳授環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生一個(gè)整體的感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過程及學(xué)習(xí)的知識(shí)，使其能靈活地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。]

四、操練

T:(T takes two books or pens of Ss)

What are they ?

Ss: They’re books.S1: What are they ?

S2: They’re pens.Boys: What are they ?

Girls: They’re desks.(Ss practice the sentences in pairs)

[評(píng)：教師使用學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行操練，以舊帶新，以新溫舊，一舉

兩得。]

五、復(fù)習(xí)鞏固

T:(T puts a card on S1’s head and let him/ her guess.)

Ss: What are they ?

S1: They’re?

Ss: Yes.Yes.Yes./ No.No.No

T:(T takes some things)

What’s this?

Ss: It’s a bat

It’s a baseball

T: What are they ?

Ss: They’re gloves.T: Can you play baseball ?(Blackboard writing.)

S1: Yes, I can.S2: Yes, I can.T: Wonderful!Please show us how to play baseball?

(S1 and S2 do the action)

T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”

S1:(S1points to a corner of a kind of balls in the computer

and ask.What’s that ?

S2: It’s a ?(baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play ??

S2: Yes, I can.(And then do the action)

T: Can you play ____ball ?

六、聽音跟讀

T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”

七、結(jié)束

T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?

Ss: OK!

第三篇：教案反思

《草船借箭》教案

張洪

一 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn)，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。二教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因 三 教學(xué)過程

（一）..回顧導(dǎo)入，切入中心

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《草船借箭》。（出示題目）2.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）

3.使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機(jī)妙算）?！吧駲C(jī)妙算”什么意思？

（二）、探究課文，感悟“神妙”

諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？

（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：

（一）知天時(shí)

1、課件出示：“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清?！保?）創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？

②假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？

③那么諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。（2）聯(lián)系上下文，體會(huì)知天時(shí)

①光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請(qǐng)聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子

（指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！保?/p>

②前兩天沒動(dòng)靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫多簡(jiǎn)練，這樣改好嗎？為什么？（組織學(xué)生議論。）

［引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。］四）課后小結(jié) 小結(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹，對(duì)天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

（二）懂地利

諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？

1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）

2、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

3、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁?？

（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。）

可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？

4、“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！?/p>

（滾滾長(zhǎng)江東逝水，長(zhǎng)江水流方向向東，風(fēng)向向東，因此船受箭歸來才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，這就是諸葛亮的神機(jī)妙算。）

看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說——

（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

（三）識(shí)人心 草船借箭的成功，還有一個(gè)很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來呢？

1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻??箭好像下雨一樣?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。）

2、“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?在這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑？”

［仔細(xì)體味，反復(fù)品讀，品出語言之美、語言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵］

3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完?！办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？

4.小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說——（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

三、人物對(duì)比，升華感受

1、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)：

①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。

2、草船借箭成功的原因有哪些？

（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）

四、鏈接詩句，擴(kuò)展文本

1、課文學(xué)到這里，大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干？請(qǐng)你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。

（足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算）

《草船借箭》教學(xué)反思

《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：教案反思

Lesson 2

What did you do last weekend?

一、教材分析：本課在進(jìn)一步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的行為動(dòng)詞的過去式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解在過去的時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作行為。并且讓學(xué)生了解文化知識(shí)，在掌握中國(guó)人發(fā)明了紙和印刷術(shù)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生完整介紹中國(guó)的四大發(fā)明The Four Great Inventions，教授新知擴(kuò)展學(xué)生的視野。；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)新的動(dòng)詞的過去式，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)完三、四模塊后，在掌握過去式的讀音存在一定的疑慮，尤其是中下生，幾乎分不清楚讀音，因此結(jié)合校本教材，給學(xué)生歸納同類單詞過去式的讀音。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1）讓學(xué)生用過去式來談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁矗?）從音、形、意等方面掌握中國(guó)四大發(fā)明。3）掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的讀音，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用過去式來談?wù)撟约阂约皠e人周末做了什么，會(huì)說會(huì)交流、會(huì)認(rèn)讀單詞句子、會(huì)運(yùn)用正確的格式書寫相關(guān)單詞與句型。

3、情感目標(biāo)：中國(guó)人很聰明，發(fā)明了很多東西,尤其是四大發(fā)明，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、單詞 sneaker, climbed，tried，read，invention, The Four Great Inventions, compass, gunpowder，2、句型

----What did you do last weekend?----I washed my sneakers./I read a book.Chinese people invented The Four Great Inventions.Chinese people invented compasses and gunpowder.They are very important to us.四、教學(xué)重難點(diǎn)：用過去式談?wù)撟约荷现苣┧龅氖虑椤Ｖ袊?guó)四大發(fā)明的名稱，以及，幾個(gè)新的動(dòng)詞的過去式。課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教具：PPT、單詞卡片及圖片

What did you do last weekend？

Step1 Greetings Step 2Warming-up Ask and answer.Talk about your last weekend。談?wù)撟约荷现苣┧龅氖隆?/p>

Ask and answer: What did you do last weekend？

----I stayed at home./ I washed …/I cleaned…

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己之前學(xué)的動(dòng)詞過去式談?wù)撟约荷现苣┳龅氖虑椤?fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的同時(shí)，為下一步奠定基礎(chǔ)。Step 3 Presentation： Play a game.Guessing game： 出示一張圖片讓學(xué)生猜。

Picture 1:What did he do last weekend？

He cooked noodles.Picture 2: What did she do last weekend? She read a book.Picture 3: What did he do last weekend? He washed his sneakers.Picture 4: What did he do last weekend? He climbed a tree.Picture 5: What did she do last weekend? She tried to pick a coconut.Picture 6: What did she do last weekend? She watched TV.Yes, last weekend I watched TV.Do you want to know what’s it about? OK.Let’s watch together.放視頻《 四大發(fā)明》 Just now we watched the TV show.What was it about？

It was about the Four Great Invention.inventions發(fā)明—invent Chinese people are very clever.Chinese people invented the Four Great Inventions.Chinese people invented paper.It is very important to us.(板書：be important to)Chinese people invented printing.It is very important to us.Chinese people invented the compass.It is very important to us.(板書并教授新單詞compass）

Chinese people invented gunpowder.It is very important to us.(板書教授新單詞gunpowder)設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生猜別人上周末做的事到談?wù)摻處熒现苣┳龅氖?，一方面操練了?dòng)詞的過去式，另一方面講解本課的新知及重要知識(shí)點(diǎn)，完整的將新單詞和句型呈現(xiàn)出來。Step 5 Summary and practice: 小結(jié)，操練。Now do you know the four great inventions? They are paper, printing, compasses and gunpowder.Play a game.What’s missing？

最后再復(fù)現(xiàn)paper, printing, compass and gunpowder.They are very important to us.設(shè)計(jì)意圖:鞏固操練新單詞的發(fā)音以及句子。Step 4 Lead in：

Today we are going to learn Lesson 2 What did you do last weekend？ Now：Listen and point：

Read after the teacher：

Read together：

Read and answer questions：

Read the text again.設(shè)計(jì)意圖：通過聽，讀，以及問答，掌握教材2課內(nèi)容。Step 5 Summary：

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)動(dòng)詞過去式的發(fā)音，讓學(xué)生更加清晰的記住規(guī)則動(dòng)詞的過去式的發(fā)音。

Step 6：Homework：Finish exercises

Part

5、Part

6、Part 7 設(shè)計(jì)意圖：課后操練，鞏固。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 2 What did you do last weekend?

教后反思：

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不太夠，知識(shí)容量太大，教授新單詞不太夠，導(dǎo)致學(xué)生在新單詞掌握方面不太夠。教學(xué)設(shè)計(jì)本身存在問題，導(dǎo)致時(shí)間安排不均，最后學(xué)生讀課文的時(shí)間太少，課時(shí)安排存在問題，無法檢測(cè)學(xué)生掌握情況。就實(shí)際來說，學(xué)生存在一個(gè)鞏固內(nèi)化的過程，因此在過一段時(shí)間以后基本遺忘，知識(shí)也記得很混亂。課時(shí)安排上仍然存在問題。校本課程的內(nèi)容怎樣修訂，怎樣教授，課時(shí)安排等方面仍然需要探討。

第五篇：教案、反思

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:

《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是嚴(yán)酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。

學(xué)生情況分析：

對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來說，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章記事清楚，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在掌握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和掌握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)局部說詳細(xì)、說具體的方法

4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，掌握人物的內(nèi)心情感。

5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自身的利益，也要去關(guān)懷自身戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．書寫課題，齊讀。

2.一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體掌握

1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑 血絲 煙熏火燎

3．交流：文章主要寫了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋€(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（2）同學(xué)們，假如你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會(huì)怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎？

（3）你是從文中的哪些語句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無比需要這個(gè)蘋果？請(qǐng)你找一找，畫一畫，讀一讀。

3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自身的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。

4．看來每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）。可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋果讓給了自身的戰(zhàn)友？

5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。

（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、以情激情，讀中傳情

教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的不是（自身），而是自身的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不謀而合地想到自身少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。

五、再讀課題，升華情感

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

2．這僅僅是一個(gè)蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？

《一個(gè)蘋果》教學(xué)反思

《一個(gè)蘋果》是一篇老掉牙的保守課文，記得我們小時(shí)候就學(xué)過這一課。但小時(shí)候?qū)W的什么，當(dāng)時(shí)老師是怎么教的，我的頭腦中似乎一點(diǎn)印象也沒有。工作后，自身也兩次碰到過這篇課文，但總覺得文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相去太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)覺得沒意思，因此每教授到這樣的課文，包括《珍貴的教科書》什么的，我總覺得有些不知如何下手。這次，當(dāng)我再拿到這樣的課文時(shí)，我就一直在考慮，我要通過這篇留給小朋友們一些什么呢？ 當(dāng)我靜下心來，細(xì)讀這篇課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這篇課文并不像我開始想象的那么古板與艱澀，而是一篇無論從結(jié)構(gòu)到語言都堪稱典范的文章。于是，我便把教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的寫法上。為此，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、題質(zhì)疑，體會(huì)作文擬題的技巧。

上課伊始，我便問學(xué)生，在預(yù)習(xí)時(shí)，你第一次看到課文的題目《一個(gè)蘋果》后，有什么問題嗎？學(xué)生有的說：“我在想課文寫的是一個(gè)怎樣的蘋果呢？”有的說：“圍繞一個(gè)蘋果到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？”還有的說：“作者為什么要寫一個(gè)蘋果呢？”??當(dāng)然，學(xué)生假如真正認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文后，上面的這些問題都將不是問題。因此我沒有急于讓學(xué)生互相解答這些問題，而是指出：“同學(xué)們，這就是一個(gè)文章的標(biāo)題。題目就是文章的眼睛，只有像這樣能夠引起讀者考慮的題目才干激發(fā)起讀者更為強(qiáng)烈的閱讀興趣，才干算作是一個(gè)比較好的題目。因此，我們每次習(xí)作，都應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同，精心為自身的文章擬定一個(gè)好的題目?！比缓?，我又讓學(xué)生根據(jù)自身預(yù)習(xí)的情況，試著回答了這些問題，也算作對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了一個(gè)檢測(cè)。

二、巧設(shè)疑問，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的外貌、心理描寫。

課文中的有些詞句，學(xué)生閱讀時(shí)一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課文的關(guān)鍵所在。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生考慮：

1.你認(rèn)為誰最需要、也最想吃這個(gè)蘋果？”這個(gè)問題是本文的關(guān)鍵，當(dāng)我一提出這個(gè)問題，學(xué)生似乎知道是哪個(gè)人，但一時(shí)又說不清楚，這樣讀書的熱情便被調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生只有在認(rèn)真的讀讀畫畫的過程中才干找到自身認(rèn)為最需要這個(gè)蘋果，也最想吃這個(gè)蘋果的人。同時(shí)學(xué)生為了說服他人，還需要說出自身充沛的理由。當(dāng)然這也是一個(gè)無解的問題，在學(xué)生誰也說服不了誰的時(shí)候，大家形成了一個(gè)共識(shí)：其實(shí)防炮洞里的八個(gè)人都需要，也都想吃這個(gè)蘋果。對(duì)于這個(gè)問題的研討應(yīng)該算是本節(jié)課的一個(gè)高潮。

2.既然大家都想吃這個(gè)蘋果，為什么蘋果在他們的手中轉(zhuǎn)了兩圈還剩下大半個(gè)？此時(shí)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題小朋友們一下子就感受到了戰(zhàn)友們之間的深厚情誼，以和一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

3.這篇課文最讓你感動(dòng)的是什么？這個(gè)問題應(yīng)該是對(duì)前兩個(gè)問題的一個(gè)反芻。假如學(xué)生僅僅停留在八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個(gè)蘋果，而不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學(xué)生的情感也就無法得到升華。提出這個(gè)問題后，因?yàn)橛星斑叺膶W(xué)習(xí)做鋪墊，所以大局部小朋友都說得很不錯(cuò)，基本是先朗讀描寫人物外貌的句子，又結(jié)合他們不肯吃蘋果的行為，以和自身實(shí)際的生活談了自身的感受。在學(xué)生交流的同時(shí)，我注意抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)人物的情感。當(dāng)有的學(xué)生提出傷病員小藍(lán)最需要吃這只蘋果，因?yàn)樾∷{(lán)受了重傷，他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的句子讓學(xué)生讀，理解小藍(lán)嘴唇發(fā)紫的原因是因?yàn)闃O度干渴，讓學(xué)生通過這些描寫小藍(lán)臉色的詞句體會(huì)小藍(lán)干渴極了，并通過“小藍(lán)拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個(gè)蘋果”。體會(huì)小藍(lán)的動(dòng)作很干脆，簡(jiǎn)直有點(diǎn)“迫不和待”，他真想吃這只蘋果。學(xué)生通過這一系列的活動(dòng)真正感受到了小藍(lán)的干渴，朗讀的語感自然而然就有了。

4.作者是如何寫得這么生動(dòng)感人的呢？帶著這個(gè)問題，學(xué)生們還是回到了文中對(duì)人物外貌、心理的的描寫上。文中“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)?！笔怯?xùn)練學(xué)生體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)最好機(jī)會(huì)，這既可以讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)士?jī)?nèi)心也可以通過這個(gè)句子訓(xùn)練學(xué)生通過人物的動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，是讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為此我引導(dǎo)學(xué)生想想作者這里連續(xù)用了三次“看”是不是重復(fù)，學(xué)生馬上說“不重復(fù)，因?yàn)樗吹脤?duì)象不同”，我又引導(dǎo)說“他看的對(duì)象不同那他的想法肯定不一樣，讓我們用心去揣測(cè)一下，他每次看都想些什么？”學(xué)生的思路打開了，他們用豐富的語言說明了小李當(dāng)時(shí)的想法，既合情又合理，真正達(dá)到了與人物與作者的共鳴效果。

整節(jié)課，通過這四個(gè)問題讓學(xué)生清楚了文章寫了什么？這么寫有什么效果？怎么寫才干達(dá)到這個(gè)效果？應(yīng)該說收到了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

盡管這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在著如下的缺乏：

1.讓文本說話做得還不是很好。其中文中對(duì)蘋果的描寫，特別是對(duì)比的寫法，是引導(dǎo)學(xué)生理解連長(zhǎng)需要也很想吃這個(gè)蘋果的好機(jī)會(huì)，我沒有抓住，而是突然地提出了自身的疑問，假如能讓學(xué)生通過文原本體會(huì)效果會(huì)更好。

2.時(shí)代背景的交叉不是很到位。因?yàn)檫@篇課文寫的是抗美援朝的故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自身掌握得上甘嶺資料對(duì)學(xué)生全盤托出，雖然學(xué)生有所震撼，但效果不是很好。假如能把這些資料放在蘋果在戰(zhàn)士們手中轉(zhuǎn)了一圈，又回到連長(zhǎng)手中，再轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)時(shí)出示效果會(huì)更好。

3.整節(jié)課感覺還是我在牽著學(xué)生走，學(xué)生的自主性發(fā)揮的不是很好。