第一篇：小班語言看圖講述《聰明的小白兔》教學(xué)策略

小班語言看圖講述《聰明的小白兔》教學(xué)策略

設(shè)計意圖：《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，圖片中許多情節(jié)都是以幫助小兔子想辦法為線，不僅有孩子們大膽想象，運用多種方法解決問題，而且鼓勵孩子們充分表現(xiàn)自己敢于嘗試用新辦法，通過幼兒自身的意識和體驗，培養(yǎng)幼兒大膽想象，吸引幼兒積極動腦，大膽表達，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展?；顒又校處煈?yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達。

活動目標：

1、能結(jié)合教學(xué)課件大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機智。

2、理解、學(xué)習(xí)詞語：“滿頭大汗、四腳朝天”。活動準備：課件?；顒舆^程：

1、教師創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入活動。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。

學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗。

小白兔熱得滿頭大汗，他怎么做呢？

我們一起來看看小白兔是怎么做的？（教學(xué)策略反思: 描述性的看圖講述。要求幼兒不僅能觀察到圖片上的對象和現(xiàn)象的主要特征，而且能觀察到細節(jié)部分，事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，并能恰當(dāng)?shù)剡\用語言進行細致的描述，講清楚圖片上反映的內(nèi)容。請孩子們先來觀察圖片，引導(dǎo)孩子來說一說上面都有些什么，他們在干嘛，猜猜畫面里發(fā)生了什么事，并且說一說自己的感受和發(fā)現(xiàn)情節(jié)的依據(jù)等等。)

2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節(jié)。

（1）圖一，提問：

圖上有什么？大太陽下，小白兔怎么樣？（滿頭大汗）小白兔熱得滿頭大汗，它是怎么做的？

（2）圖二，提問：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮當(dāng)帽子。）

小白兔為什么要戴西瓜帽呢？（天氣太熱，戴上西瓜帽可以涼快些。）

教師總結(jié)：小白兔真會動腦筋，戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（有一條小河。）

小白兔不會游泳，這可怎么辦呢？

（3）圖三，提問：小白兔想了什么辦法呢？（小白兔坐在西瓜船上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。）

（4）圖四，提問：過了河，小白兔遇到了誰？

狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（狐貍很兇狠，張開大嘴。）你有什么辦法幫助小白兔？（5）圖五，提問：小白兔究竟有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？（理解詞語：四腳朝天）（教學(xué)策略反思： 巧設(shè)啟發(fā)式提問，激發(fā)幼兒講述的有效性。在孩子看圖時，提問是教師引導(dǎo)幼兒主動探索的主要方法之一。在“看圖講述”活動中，教師呈現(xiàn)圖片后，可采用直接的信息式提問，簡潔明了，用最短的時間吸引幼兒的注意力，對畫面進行初步的觀察，獲取畫面提供的顯性信息，為講述活動的順利進行做好準備。）

3、幼兒觀察圖片，嘗試完整講述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解決了哪些困難？(用西瓜解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。）（教學(xué)策略反思:運用多樣的教學(xué)機制，調(diào)動幼兒講述的積極性?？磮D講述有它的局限性，圖片所反映的只是一個瞬間，需要引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想圖片之外的事物，因此也要重視情景創(chuàng)設(shè)。例如采用手偶、真人表演情景或者是透過多媒體展示向幼兒展示可講述的內(nèi)容。這樣的活動彌補了幼兒生活經(jīng)驗的缺少，符合了幼兒具體形象性的思維特點，所以通過情景創(chuàng)設(shè)，孩子們有了實踐經(jīng)驗，聯(lián)想也就更加豐富了，語言也不再死板單一了。）

4、教師完整講述圖片。

5、你喜歡這只小白兔嗎？為什么？

6、請給故事取個好聽的名字。（教學(xué)策略反思:樹立正面的語言評價，創(chuàng)設(shè)良好的語言運用環(huán)境,在活動過程中，我們要常用“肯定、鼓勵”等語言支持、鼓勵幼兒。)

7、延伸活動:鼓勵幼兒分角色表演。【講述參考】

聰明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃過西瓜解解渴吧！于是，它摘了一個西瓜，大口大口地吃了起來。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在頭上當(dāng)西瓜帽，這下可涼快多了！

小白兔繼續(xù)往前走，走著走著，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？小白兔把西瓜皮放在河里當(dāng)西瓜船，它坐上西瓜船，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。

河對岸的草叢里躲著一直餓極了的狐貍，它看見小白兔走來，張開大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐貍砸去，狐貍想沖過去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上?！芭尽钡囊宦暎偹ち藗€四腳朝天，小白兔趁機逃走了。

第二篇：小班語言看圖講述《聰明的小白兔》教學(xué)設(shè)計

小班語言看圖講述《聰明的小白兔》活動設(shè)計

設(shè)計意圖：《聰明的小白兔》是一個充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，圖片中許多情節(jié)都是以幫助小兔子想辦法為線，不僅讓孩子們大膽想象，運用多種方法解決問題，而且鼓勵孩子們充分表現(xiàn)自己敢于嘗試用新辦法解決問題，通過幼兒自身的意識和體驗，培養(yǎng)幼兒大膽想象，吸引幼兒積極動腦，大膽表達，有利于幼兒思維能力及口語能力的發(fā)展。活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機會，吸引幼兒大膽講述，積極表達。

活動目標：

1、能結(jié)合教學(xué)課件大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機智。

2、理解、學(xué)習(xí)詞語：“滿頭大汗、四腳朝天”。活動準備：課件?；顒舆^程：

1、教師創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入活動。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。

學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗。

小白兔熱得滿頭大汗，他怎么做呢？ 我們一起來看看小白兔是怎么做的？

2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節(jié)。（1）圖一，提問：

圖上有什么？大太陽下，小白兔怎么樣？（滿頭大汗）小白兔熱得滿頭大汗，它是怎么做的？

（2）圖二，提問：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮當(dāng)帽子。）

小白兔為什么要戴西瓜帽呢？（天氣太熱，戴上西瓜帽可以涼快些。）

教師總結(jié)：小白兔真會動腦筋，戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（有一條小河。）

小白兔不會游泳，這可怎么辦呢？

（3）圖三，提問：小白兔想了什么辦法呢？（小白兔坐在西瓜船上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。）

（4）圖四，提問：過了河，小白兔遇到了誰？

狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（狐貍很兇狠，張開大嘴。）你有什么辦法幫助小白兔？

（5）圖五，提問：小白兔究竟有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？（理解詞語：四腳朝天）

3、幼兒觀察圖片，嘗試完整講述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解決了哪些困難？（用西瓜解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。）

4、教師完整講述圖片。

5、你喜歡這只小白兔嗎？為什么？

6、請給故事取個好聽的名字。

7、延伸活動： 鼓勵幼兒分角色表演?！局v述參考】

聰明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽火辣辣的，小白兔被曬得滿頭大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃過西瓜解解渴吧！于是，它摘了一個西瓜，大口大口地吃了起來。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在頭上當(dāng)西瓜帽，這下可涼快多了！

小白兔繼續(xù)往前走，走著走著，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？小白兔把西瓜皮放在河里當(dāng)西瓜船，它坐上西瓜船，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^了河。

河對岸的草叢里躲著一直餓極了的狐貍，它看見小白兔走來，張開大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐貍砸去，狐貍想沖過去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上?！芭尽钡囊宦?，狐貍摔了個四腳朝天，小白兔趁機逃走了。

第三篇：小班語言看圖講述教案

小班語言看圖講述 ——誰是最懂禮貌的客人

張 淑 情況分析：

我班幼兒很喜歡聽故事，但很多幼兒在開口講述故事內(nèi)容時只能說出簡單的幾個詞，往往不能表達出自己的意思。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單的短句，并且鼓勵幼兒在與他人交往時做一個文明禮貌的好孩子。

一、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說“你好，我是XXX，請開門。

2、鼓勵幼兒積極參與活動并大膽發(fā)言。

二、活動準備：

1、相關(guān)故事內(nèi)容課件一份。

2、小貓、小雞頭飾各一個。

三、活動重難點：

重點：學(xué)說“你好，我是XX，請你給我開開門。難點：嘗試跟老師一起說說故事內(nèi)容。

四、活動過程:

（一）開始部分

情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入主題,出示課件圖1 ——播放生日快樂歌，引起幼兒注意

師：今天是小兔的生日，它要請它的好朋友一起慶祝，我們來看看它的好朋友是誰？。（出示小貓和小雞的圖片）

（二）基礎(chǔ)部分

1、讓幼兒初步感知講述對象。師：我們一起來學(xué)學(xué)小貓和小雞的叫聲?！鍪菊n件圖2 師：我們聽聽是誰來了？。

師：小貓是怎么敲門的？為什么小兔不開門？（引導(dǎo)幼兒說小貓?zhí)常欢Y貌，所以小兔不開門。）——出示課件圖3 師：小雞會怎么敲門呢？

（請幼兒模仿小雞學(xué)說：“你好，我是小雞，請你給我開開門?！保煟哼€有誰被關(guān)在外面？讓我們來幫幫它吧。

（引導(dǎo)幼兒說出：你好，我是小貓，請你給我開開門）2教師帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊學(xué)講故事。

——教師可讓幼兒集體插話，或隨時提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個故事的認識。

——講述完后請幼兒說一說“誰的主意好”，讓幼兒知道有禮貌的人才會討人喜歡。

3、情景表演：誰是最懂禮貌的人？

——教師扮小兔，請幼兒來敲門并說有禮貌的話。

（三）、結(jié)束部分

請幼兒到各個區(qū)角去敲門，（要求：講有禮貌的話，做懂禮貌的客人）。

第四篇：幼兒看圖講述活動的教學(xué)策略

幼兒看圖講述活動的教學(xué)策略

幼兒的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，尤其是在與他人之間的語言交流過程中獲得發(fā)展的?？磮D講述活動的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達情景，使幼兒有機會在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情景的認識和看法等，學(xué)習(xí)表達的方式和技能，從而培養(yǎng)幼兒的獨立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力。從小班幼兒泛靈性和好模仿的特點出發(fā)，我們在看圖講述活動中常采用情境觀察、游戲表演、排圖講述等策略，取得了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，運用問題設(shè)疑等方式激發(fā)幼兒的觀察興趣，在模仿講述的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自由想象.完整講述圖片內(nèi)容看圖講述一般都以圖片為憑借物，決定了幼兒講述的內(nèi)容范圍和指向。相對正式的語言情境，要求幼兒使用較為規(guī)范的語言來表達個人對圖片的觀察和理解。而小班的孩子，語言經(jīng)驗相對貧乏，講述往往比較簡單，更多的是模仿他人的講述。為了調(diào)動小班幼兒參與講述的積極性，我們采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫面入手，引導(dǎo)幼兒想想說說故事發(fā)生的時間和地點，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對話。如講述《樂于助人的小象》前，我們先讓幼兒觀察公園的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶自己在公園里玩的經(jīng)驗，說說在山坡上走路的感覺，在公園里看到的一些成人活動。讓孩子們講述這些親身經(jīng)歷，一方面創(chuàng)設(shè)了身臨其境似的故事情境，調(diào)動起了孩子們講述的興趣，另一方面也幫助孩子們整理了原有的語言經(jīng)驗，為下面的講述活動做好鋪墊。然后，我們出示“山羊公公背著米吃力地爬坡”和“小狗不小心把水桶掉進河里”的圖片，請幼兒觀察畫面講述公園里發(fā)生的事情。在這個過程中，我們重點引導(dǎo)幼兒用生動形象的語言，講述處在情景中的山羊與小狗的狀態(tài)和動作。孩子們可以根據(jù)自己的興趣講述其中的一個畫面，也可以同時講述兩個畫面，能力弱的孩子可以模仿能力強的孩子講述。為了滿足每一個孩子的講述需要，我們還采用好朋友結(jié)伴講述、小組交流等方式，鼓勵幼兒猜想誰會來幫助它們，怎樣幫助它們。最后，我們出示小象分別幫助它們的兩幅圖片，引導(dǎo)小朋友完整講述故事.看圖講述的指導(dǎo)要點，一是要引導(dǎo)孩子仔細觀察畫面，用簡單明了的語言說清楚畫面所展示的故事情境.二是要用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片中的主要人物、事件;三是要用生動形象的語言講述人物的狀態(tài)和動作即細節(jié)的描述。在小班的看圖講述活動中，指導(dǎo)孩子完整表達語句非常重要，這需要教師適時的幫助和引導(dǎo)。

二、巧用游戲策略，運用情境表演等方式拓展幼兒的講述空間，在角色體驗的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒擴展講述，提升講述經(jīng)驗.幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，而游戲正是孩子語言表達最好的活動載體。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們提供相關(guān)道具，引導(dǎo)幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經(jīng)驗。

還以《樂于助人的小象》為例，在請幼兒說出“小象看到山羊公公背著米袋子很吃力地走著，小象是怎么說的、怎么做的”時，老師扮演山羊公公背著米袋子一邊擦汗一邊吃力地走著，請幼兒扮演小象，表達對山羊公公的關(guān)心和幫助，如有的說“山羊公公，你累得滿頭大汗了，我?guī)湍惆衙状铀突丶野伞保械恼f“山羊公公，我力氣大，我用長鼻子幫你把米袋子馱回家吧”……這種賦予孩子一定角色身份的對話，使孩子用自然的語言真切地表達出角色的情感，語言講述也比較到位，每個孩子都能用不同的語言和恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達出對山羊公公的關(guān)心和幫助。在教師和個別幼兒示范表演之后，我們請小朋友自由結(jié)伴扮演山羊公公和小象，使每個孩子都有表演講述的機會，個性化地表現(xiàn)故事的內(nèi)容和情節(jié)。

小班孩子的情境表演相對簡單，主要就是表現(xiàn)故事角色的對話和動作。適當(dāng)?shù)念^飾和道具能夠有效地幫助孩子進入角色，使孩子大膽投入地表演，提升了孩子的講述經(jīng)驗。三·靈活使用圖片，運用排圖、拼圖等方式拓展幼兒的想象空間，在積累講述經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新講述，豐富幼兒的語言經(jīng)驗.在以往的看圖講述活動中，尤其是小班的講述活動，教師完整示范講述圖片內(nèi)容，始終被認為是一個很重要、不可忽視的環(huán)節(jié)。這種示范講述確實幫助幼兒整理、豐富了語言表達的內(nèi)容，使幼兒能圍繞故事情節(jié)這根主線有序地講述，但是，這種示范講述也存在弊端，即造成幼兒講述內(nèi)容雷同現(xiàn)象。我們在組織看圖講述的過程中，靈活使用圖片，引導(dǎo)幼兒采用不同的排圖順序講述不同情節(jié)的故事。仍以看圖講述《樂于助人的小象》為例。我們設(shè)計了“小狗和小象在公園玩”“山羊公公背米”“小象幫助山羊公公”“小狗澆花”“小象幫助小狗取水桶”五幅圖。孩子們可以按照“山羊公公背米”——“小象幫助山羊公公”——“小狗澆花”——“小象幫助小狗取水桶”——“小狗和小象在公園玩”的順序講述，也可以按照“小狗和小象在公園玩”——“山羊公公背米”——“小象幫助山羊公公”——“小狗澆花”——“小象幫助小狗取水桶”的順序講述，還可以按照“小狗澆花”——“小象幫助小狗取水桶”——“小狗和小象在公園玩”——“山羊公公背米”——“小象幫助山羊公公”的順序講述……同樣的故事圖片，不同的講述順序，不同的情節(jié)內(nèi)容，孩子們在排圖講述的過程中充分體驗了創(chuàng)新講述故事的樂趣。而老師的加入和指導(dǎo)，更幫助了孩子不斷地擴展講述內(nèi)容，豐富了語言經(jīng)驗。如講述“小狗和小象在公園玩”時，不同的圖片順序就有不同的講述方式。在故事開頭，可以這樣講述：公園里到處開滿了鮮花，小狗摘了一束鮮花送給小象。小象說：“不行，花兒摘下來，別人就看不見了。我們來給花澆澆水吧?！痹诠适轮虚g和結(jié)尾，可以這樣講述：小狗為了感謝小象的幫助，摘了一束鮮花送給小象?？磮D講述的組織形式有獨特的結(jié)構(gòu)，一般都從觀察理解講述內(nèi)容出發(fā)，在運用已有經(jīng)驗講述的基礎(chǔ)上，引進新的講述經(jīng)驗，并鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。

我們采用情境觀察、游戲表演、排圖講述等策略，幫助孩子在與同伴的游戲互動中不斷交流講述，有效地促進了孩子語言能力的發(fā)展。

第五篇：幼兒園小班語言看圖講述1

幼兒園小班語言看圖講述：大家一起吃

教師：屈老師

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，使用比較完整、連貫的語言講述畫面主要內(nèi)容。豐富詞匯：這、您、吃。

2、懂得尊敬長輩，有好吃的東西要先想著長輩。

活動準備：

1、教學(xué)掛圖《大家一起吃》。

2、一盤水果，客廳場景布置。

活動過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：你看到了什么？這是誰的家？他們在干什么？

二、討論：猜一猜小紅會怎樣分蘋果？

三、演示插入教具。

提問：小紅先將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？奶奶是怎么說的？小紅又將蘋果分給了誰？小紅是怎么說的？爸爸（媽媽）又是怎么說的？還剩一個小蘋果給誰吃？

四、教師引導(dǎo)幼兒講述故事。

五、情感啟發(fā)：有好吃的東西你會怎么做？

六、情景表演《大家一起吃》。（來源：屈老師教案網(wǎng)）