第一篇：一年級上冊《5以內(nèi)數(shù)的組成》教案

一年級上冊《以內(nèi)數(shù)的組成》教案

教學目標

1．使學生通過動手操作掌握以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學生能熟練地說出以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學內(nèi)容

教科書第19～20頁的內(nèi)容。

教具、學具準備

1．投影儀、數(shù)字卡片、根小棒、個小方塊。

2．數(shù)字卡片、根小棒。

教學設計

復習舊知

1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？

2．復習比較大小出示數(shù)字卡片1-，誰能給大家提問題？

進行新

1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習的組成。

a創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備根小棒，看誰動作又輕又快。Listenarefull把根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b交流展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現(xiàn)。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d小結。通過分小棒我們得到了的組成。Lattheblabard,pleaseReadtgetherSaburself

e引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

Larefll你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a老師還準備了個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

b搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a剛才我們通過分小棒編出了的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

Pairsr（板書）Readtgeghter

b填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。h？

[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了的組成，突破了難點。

4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

Readtghtherpenurbs,turntpage20邊說邊填。指名板演。訂正。

．做一做。

a動手操作。教師出示數(shù)字卡片，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用的組成連線。

b對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節(jié)教師能根據(jù)程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新程標準的基本理念。]

全小結

今天你學會了什么？

教學設計說明

以內(nèi)數(shù)的組成是義務教育程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

本節(jié)我沒有使用本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮閷W生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據(jù)學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)教師就為學生創(chuàng)設了“分小棒”的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內(nèi)容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。

第二篇：一年級上冊《5以內(nèi)的加法》教案

《5以內(nèi)的加法》教案 執(zhí)教人：沈長剛

教學內(nèi)容: 教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點：

重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學具準備：小棒；數(shù)字卡片。教學過程：

一、復習舊知

復習5以內(nèi)的分與合。

小朋友5以內(nèi)數(shù)的分與合的知識掌握得真不錯。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。

老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示?。?/p>

生回答，2支筆用數(shù)字幾表示啊？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。

你想知道用什么方法計算嗎？ 引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，學校“護綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ㄗ寣W生把書翻到第44頁。）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友）

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

小結：求一共有多少個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導學生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

課本出示試一試兩幅圖。

①學?！白o綠小隊”的小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經(jīng)常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

四、實際應用，深化新知

1、談話：小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請幾個小朋友當郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請一組學生每人拿一張算式卡片當郵遞員，請學生把卡片送到對應的郵筒里。

五、拓展應用，提高能力

出示圖片，請同學們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

六、小結：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

七、課后延伸：學習了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

說課材料：大部分學生對5以內(nèi)的加法已經(jīng)會算，但對于加法的意義不知道，針對學生的學情，這節(jié)課就是以學生為主體，使學生在具體的情境中體驗并感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

在教學中，注意多讓學生說，通過觀察例題圖，讓學生說出其意思，通過例題圖和課堂練習圖，讓學生練習完整地說出圖意，根據(jù)圖意抽象出算式，加深學生對加法意義的理解和鞏固。

板書設計：

5以內(nèi)的加法 + 2 = 5 讀作：3加2等于5...加號

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

第三篇：一年級上冊 《 5以內(nèi)的加法》教案

得數(shù)是5以內(nèi)的加法

鄧敏珠

教學內(nèi)容: 教科書第44頁的例題,第45頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心。

教學重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

教學難點:發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達能力。

教學過程:

一、復習

游戲:快速搶答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()

二、認識加法,理解含義。

1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動?？?一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。

2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。

讀算式:3加2等于5。小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學會計算,掌握方法。

1、連續(xù)出示試一試的兩幅圖,讓學生說出圖意。

2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?(1)出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法?；丶液?列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結:這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

五、鞏固練習,拓展應用。

1、講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4題)。

2、綜合題

（1）學生說說圖意。

（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式？（只要符合圖意，都要鼓勵）（3）根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎？

如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的男孩一共是3個。小結：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

六、小結: 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

第四篇：蘇教版一年級上冊《5以內(nèi)的加法》教案

《5以內(nèi)的加法》教學設計

教學內(nèi)容

蘇教版一年級上冊 教學目標

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點

初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教具學具

玩具；數(shù)字卡片，多媒體課件。

一、復習舊知

拍手游戲:復習5以內(nèi)的分與合。小朋友5以內(nèi)數(shù)的分與合的知識掌握得真不錯。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，2支筆用數(shù)字幾表示?。可卮?，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。你想知道用什么方法計算嗎？

引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友）

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

小結：求一共有多少個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導學生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

四、學會計算，掌握方法

多媒體出示試一試兩幅圖。

①學?！白o綠小隊”的小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經(jīng)常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

五、實際應用，深化新知

1、談話：小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。（多媒體出示）

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請幾個小朋友當郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請一組學生每人拿一張算式卡片當郵遞員，請學生把卡片送到對應的郵筒里。

六、拓展應用，提高能力

多媒體出示，請同學們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

七、小結：這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

八、課后延伸：學習了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

第五篇：新人教版一年級上冊數(shù)學5以內(nèi)減法教案

新人教版一年級上冊數(shù)學5以內(nèi)減法教案

【單元教學內(nèi)容】：

1―5的認識和加減法（第.14頁―第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學目標】

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

【單元重、難點】

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

1、1――5的認識??????????3課時

2、加減法的初步認識????????4課時3、0的認識和有關的加減法?????2課時

第一課時： 1――5的認識及書寫

【教學內(nèi)容】1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）

完成第21頁的第1題――第4題

【教學目標】

1、會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學重、難點】

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學準備】

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

學生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學過程】

1、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內(nèi)容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數(shù)同學都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關于寫的規(guī)范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第二課時：比 大 小

【教學內(nèi)容】

比大小（第17頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

【教學目標】

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉

的圖片二個。

學生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

【教學過程】

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉

3432、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生自由回答：教師板書：

3＝

33＞3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

7、出示第17頁下面思考： 8、1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

1、第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

2、第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

1、力求數(shù)學知識的情境化、生活化

小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數(shù)學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，一下子拉近了學生與數(shù)學之間的距離，激發(fā)了學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、注重學生的實踐操作活動

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”好動是小學生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學生。在教學中，我根據(jù)學生的這一情況，對教材進行了調(diào)整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調(diào)動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的發(fā)展。

3、關注學生的主體地位

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師“灌輸”為主，應把時間交給學生，發(fā)展學生的個性，關注學生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，以學生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權力交給了學生自己來總結，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了符號的運用。

4、課后的思考

整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

第三課時：幾和第幾

【教學內(nèi)容】

第幾（第18頁的教學內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

【教學目標】

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

【教學重、難點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準備】

實物投影儀

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教師提問：

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

（二）進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學上講臺

（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

反思：“認識幾和第幾”是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。

1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W生參與排隊這一主題情境，學生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生能全身心投入到數(shù)學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。

2、讓學生成為學習的主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察5位學生排隊說話中，設計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個人？③排在前2個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設計了幾個問題：①前面誰排第1？現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊？XX排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4、激發(fā)學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中學會并鞏固所學知識。

第四課時：數(shù) 的 組 成 【教學內(nèi)容】

幾和幾（第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學目標】

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

【教學過程】

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)4 4 4 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

3、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾??我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學生合作：學習5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

3、學生分小棒，老師巡視。

4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）5

33245、讀一讀

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。