第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5以內(nèi)數(shù)的減法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——5以內(nèi)數(shù)的減法

內(nèi)容;講例1-例3,處理第20頁至21頁 目標(biāo);1認(rèn)識減號和減法算式: 2探索減法的算法

3養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,能提出數(shù)學(xué)問題,并會解答 重難點;從連動性的三副圖中提出減法問題的算理 教具準(zhǔn)備;例1多媒體課件;送信卡片;找朋友卡片 教學(xué)過程 一前提測評;5分

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù),想一想,還會數(shù)嗎? 1,5以內(nèi)數(shù)的分解 2.5以內(nèi)的加法口算 3.背數(shù)的組成

二引入(2分);請看;這有幾支鉛筆?(5支)送給小朋友3支,還剩幾支?會算嗎?這節(jié)課我們就一齊來探索5以內(nèi)的減法.比一比,看誰這節(jié)棵聽講最專心,舉手最積極,回答音最亮 三新課達(dá)標(biāo)20分(一)學(xué)例1 1請看大屏幕:從圖中你看到了什么? 2哪副是第一副?你是怎么知道的?什么記號? 3你能看著這兩幅圖提個數(shù)學(xué)問題嗎?

4用算式表示:3-1=2，求還剩多少用減法計算。5認(rèn)識減號-表示從3里面減去1個還剩2個 6讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀 7鞏固練習(xí)123理解減法的含義。二課間放松11分 一二拍拍手 三四點點頭 五六甩甩背 七八跺跺腳 九十我坐直

三學(xué)習(xí)例三減法的算法 1．5只松鼠，跑走了3只，2．說圖意，提數(shù)學(xué)問提 3．列式：5-3= 4．怎么算：數(shù)數(shù)

分解 三練習(xí)

1填在書上書第22頁 2找朋友游戲(師那得數(shù)找算式)3送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令，拿著信封上寫著算式的學(xué)生上前投信.其余學(xué)生說;小小郵遞員 真是不簡單

送信快又準(zhǔn) 人人都稱贊 六布置作業(yè)3分

口算;5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 5-3= 4-2= 5-1= 七全課總結(jié)1分

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,有什么收獲?

第二篇：數(shù)學(xué)一年級5以內(nèi)減法教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第六課時

教學(xué)內(nèi)容：3~5的減法，課本25頁到26頁。

教材分析：學(xué)生在入學(xué)之前事實上已經(jīng)初步感知加減法的意義，并且能口算5以內(nèi)的加減法，但是學(xué)生之間選擇的口算方法、速度等都因人而異，本節(jié)以不同想法展示算法的多樣化，讓不同學(xué)生感受適合自己的方法，體現(xiàn)尊重學(xué)生的思考方法。在前面的5課時已經(jīng)認(rèn)識了1~5并且學(xué)習(xí)了加法。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)的減法運(yùn)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。

2、體驗算法的多樣性，能夠初步了解減法在生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點、難點：學(xué)生在掌握減法含義的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲1：看老師的手（右手），老師伸出多少個手指，學(xué)生要馬上說出來，最好是先慢，讓學(xué)生慢慢回憶起來，接著就加快速度，增加難度的同時增加學(xué)生的興趣和注意力。

升級游戲1：還是看老師的手，不過這次是兩個手，看看老師左手出的數(shù)加上右手出的數(shù)等于多少。最好是把手藏在后面，增加神秘感。（設(shè)計目的：一般的復(fù)習(xí)是比較乏味的，而用游戲的形式不僅能吸引小朋友的興趣，而且可以在游戲中復(fù)習(xí)過去的知識。但是老師要把握好時間和把控好班里的紀(jì)律，如果過度放縱，反而會適得其反。）

二、引入

大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快樂歌。在引起小朋友好奇心的同時，告訴他們今天是課本里的小紅生日。今天我們要一起為她過生日。引入接下來發(fā)生的一系列數(shù)學(xué)問題。

三、新知展開

① 莉莉是小紅的好朋友，在她生日這天，莉莉給她送了3個紙鶴，可是小紅的弟弟看到之后很喜歡，于是纏著姐姐要。姐姐無可奈何，只能從3個里面挑選給他。

老師：如果姐姐給他1個，那她自己還剩多少個呢？ 學(xué)生：。。。

老師：那如果弟弟要姐姐給他2個，又或者是全部都給他，那這時候姐姐又剩多少個呢？ 學(xué)生：。。老師：請同學(xué)們說一說，上面的問題可以用什么數(shù)學(xué)算式來解決呢？ 學(xué)生：。。。

老師：數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。讀算式：3減1等于2，或3減1得2。

老師：弟弟應(yīng)該拿多少個紙鶴呢？還是說弟弟應(yīng)不應(yīng)該拿姐姐的紙鶴呢？為什么丫？

學(xué)生：。。。（設(shè)計目的：最后一個問題是開放性的，其設(shè)計目的是希望培養(yǎng)小朋友的情商，或者說是學(xué)會尊重姐姐等。）

② 下午的時候，小紅一家人來到游樂場玩，在游玩的過程中，有個小丑叔叔在賣氣球，于是小紅就跟媽媽說想要買2個氣球，媽媽答應(yīng)了。小丑叔叔手上拿著4個氣球，當(dāng)他把其中的2個拿給小紅的時候，一陣風(fēng)吹來，把那2個氣球吹走了。小紅馬上就急哭了，可是就在這時候，小丑叔叔對她說了一句話，她就不哭了。

老師：你們知道小丑叔叔對她說了什么嗎？（提示：本來小丑叔叔手里有4個的，飛走了2個，還剩多少個？小紅還能買到2個嗎）

學(xué)生：。。。。

老師：如果當(dāng)初被吹走了1個或者是3個，又或者是全部都吹走了，那小丑叔叔還剩多少個？

學(xué)生：。。。

老師：請同學(xué)們用數(shù)學(xué)算式來表示。學(xué)生：。。。

（設(shè)計目的：第一個問題是開放性的，言之有理即可，但如有人說到4-2=2，則要把握好機(jī)會，立即切入重點。）

③ 到了晚上，小紅、弟弟、媽媽、爸爸、奶奶5個人來到蛋糕店買蛋糕，現(xiàn)在有喬巴和水果2種蛋糕。究竟要買那種呢？

老師：5人為一組，假如你們是他們一家人，看看有那幾個想吃喬巴蛋糕，又有幾個人想吃水果蛋糕？最后你們決定買哪種蛋糕呢?為什么呢？

學(xué)生：。。。

（設(shè)計目的：除了認(rèn)識5的減法的算法多樣性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的德育，“為什么”3個字是開放性的，包含著小朋友奇奇怪怪的答案.）

④ 在切蛋糕之前，為了給小紅生日助興，做一個“猜手指”游戲：看老師的右手，一開始有3或4或5個手指豎起來，然后任意減去一個或幾個手指，讓小朋友回答出還剩幾個。（設(shè)計目的:鞏固練習(xí)）

⑤ 唱生日歌。

四、小結(jié)并布置作業(yè)

第三篇：新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1―5的認(rèn)識和加減法（第.14頁―第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

【單元重、難點】

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

1、1――5的認(rèn)識??????????3課時

2、加減法的初步認(rèn)識????????4課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法?????2課時

第一課時： 1――5的認(rèn)識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識及書寫（第14頁――第16頁）

完成第21頁的第1題――第4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重、難點】

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第二課時：比 大 小

【教學(xué)內(nèi)容】

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉

的圖片二個。

學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉

3432、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝

33＞3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

7、出示第17頁下面思考： 8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

1、第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

2、第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、注重學(xué)生的實踐操作活動

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認(rèn)識符號時，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。

4、課后的思考

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

第三課時：幾和第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重、難點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準(zhǔn)備】

實物投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教師提問：

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

（二）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學(xué)上講臺

（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

反思：“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。

1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。

2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個人？③排在前2個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①前面誰排第1？現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊？XX排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。

第四課時：數(shù) 的 組 成 【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 4 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

3、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾??我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5

33245、讀一讀

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

第四篇：《5以內(nèi)數(shù)的減法》教案

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教案

柳江縣壯校附小 龍素?fù)P

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容

教科書第25頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1．對口令。師：我說1。

生：我說2，1和2組成3。2．拍手對口令。3．舉牌對口令。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

4．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

5．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

三、鞏固練習(xí)

1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

第五篇：【教學(xué)設(shè)計】《5以內(nèi)數(shù)的減法》_數(shù)學(xué)_小學(xué)

《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計

一、課題：5以內(nèi)數(shù)的減法

二、教學(xué)內(nèi)容：課本34-35頁

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：體會減法的意義。認(rèn)識減號，會讀寫減法算式，能夠正確口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。

過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，體會減法的意義。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

四、教學(xué)重難點：

重點：能夠正確口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。難點：理解減法的意義。

五、教學(xué)設(shè)計：

（一）情境導(dǎo)入

師：（課件出示課本情境圖）樹上的桃子結(jié)的又大又甜，饞的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下來一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并沒有立馬回到山上，而是去岸邊捉青蛙，結(jié)果把小青蛙嚇得跳進(jìn)了水里，采來的桃子也掉進(jìn)了水里。師：同學(xué)們，我們做事情的時候能不能向小猴子學(xué)習(xí)？ 生：不能。

師：我們做事情一定要一心一意。

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生結(jié)合課件以及老師講述明確故事的來龍去脈。在明確圖意的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（二）合作探究

1、說數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題。

師：從第一、二幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：自由回答。

教師適時課件出示“樹上原來有5個桃子，小猴子摘走了3個桃子”。師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生自由回答。課件適時出示“樹上還剩幾個桃子？”

【設(shè)計意圖】：

培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、整理數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。

2、解決“樹上還剩幾個桃子？” 究竟還剩幾個桃子呢？

（1）動手操作（擺一擺、畫一畫、分一分）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以同桌兩人為一組，利用手中的小棒擺一擺、分一分，也可以在紙上畫一畫。研究下究竟還剩下幾個桃子呢？（學(xué)生操作，教師巡視。）（2）學(xué)生匯報（3）教師總結(jié)

師總結(jié)：課件輔助總結(jié)解決問題的方法：擺一擺、分一分、畫一畫。

（4）列算式解決問題

①師：數(shù)學(xué)力求簡潔、明了。其實這個問題可以用一個算式來表示，就是5-3=2。

②理解算式中的5、3、2分別表示的含義。③理解減法的意義。④了解算式的讀法。⑤教師總結(jié)，板書課題。

師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺、分一分、畫一畫的方法知道了5-3=2.并通過解決“樹上還剩幾個桃子”這個問題學(xué)習(xí)了：原來有一些東西。后來減少了一些，要想知道剩下的一些，我們就用減法計算。這就是我們今天要研究的《5以內(nèi)數(shù)的減法》。（板書課題）

師：需要注意的是在田字格書寫這個算式的時候，數(shù)字仍然占田字格的左半部分，減號和等號占田字格的右半部分。

【設(shè)計意圖】：

考慮到學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征，結(jié)合本班的實際情況，此環(huán)節(jié)利用學(xué)具操作，以幫助學(xué)生掌握算理和算法。在操作中，讓學(xué)生深刻體會減法的意義。在操作活動結(jié)束后教師進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，隨之出示算式，讓學(xué)生有效地將算理和算法進(jìn)行結(jié)合，讓知識得到升華。

3、自主解決“花上還有幾只蝴蝶？”

（1）根據(jù)課件出示的第三、四幅圖，學(xué)生自主歸納有關(guān)蝴蝶的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生自主解決問題。（3）學(xué)生匯報，全班交流。

【設(shè)計意圖】：

在學(xué)生解決了第一個問題后，利用所學(xué)知識學(xué)生自主完成蝴蝶的問題，鞏固對減法意義的理解以及對5以內(nèi)減法的應(yīng)用和計算。

4、被減數(shù)和減數(shù)相同的減法：“岸上還有幾只青蛙？”

（1）根據(jù)課件出示的第三、四幅圖，學(xué)生自主歸納有關(guān)青蛙的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生集體列式解決問題。（3）生思考并回單如何知道2-2=0的。（4）用算式表示籃子里還有幾個桃子。（3-3=0）（5）用算式表示老師手中還剩幾塊金牌。（5-5=0）（6）仔細(xì)觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生總結(jié)：減號前和減號后數(shù)一樣，結(jié)果就是0。（7）想一想：“2-0=？”（減數(shù)是0的減法）。（8）生解釋如何知道2-0=2的。

【設(shè)計意圖】：

利用已有知識進(jìn)行遷移，在理解減法意義的基礎(chǔ)上解決被減數(shù)和減數(shù)相同的減法和減數(shù)是0的減法，再次理解減法的意義。

(三)鞏固練習(xí)

教師展示花果山的圖片，引入習(xí)題。

【設(shè)計意圖】：

在展示花果山圖片的同時，讓學(xué)生緊張的心情得以放松。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行下面的闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)

填一填，寫一寫（課本36頁第1題）（1）理解虛線框所代表的含義。

（2）學(xué)生補(bǔ)充完整第一題后自主完成第二題。（3）班內(nèi)集體展示交流。

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生在題目中理解虛線框表示含義，加深對減法意義的理解。田字格的設(shè)置目的是讓學(xué)生在田字格中練習(xí)減法算式的寫法。

第二關(guān)

我會用

（課本36頁第2題和第4題）（1）課件出示第一幅圖，動態(tài)演示后讓學(xué)生說圖意。（2）生自主完成3個算式。（3）班內(nèi)集體展示交流。

【設(shè)計意圖】：

學(xué)生根據(jù)加、減法的意義填數(shù)計算。其中第二幅圖讓學(xué)生在掌握新知識的同時鞏固就知識，也在練習(xí)中進(jìn)行加、減法意義的區(qū)別以及加、減法計算的聯(lián)系。

第三關(guān)

先畫線，再填得數(shù)。（課本36頁第3題）（1）教師解釋題目要求，并以第一題為例簡單講解。（2）學(xué)生自主完成該題目。（3）班內(nèi)集體展示交流。

【設(shè)計意圖】：

根據(jù)算式，劃掉三角形，更進(jìn)一步加深理解減法的意義。最后一題是開放性質(zhì)的，算式里填幾個就劃掉幾個，給學(xué)生提供了自主思考的空間。

（四）總結(jié)

師：同學(xué)們，你們真是太棒了。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，想必大家也收獲滿滿，誰來說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？