第一篇：七年級上冊最新教案《面具設(shè)計(jì)制作》

《面具設(shè)計(jì)制作》

教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：楊莊鎮(zhèn)一中姓名：周永昌

《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解與感受面具的文化背景及藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試用平面或立體的方式表現(xiàn)自己對面具的感覺；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，動手動腦的創(chuàng)造能力，提高審美情趣；在與同學(xué)合作的過程中，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神；培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解與感受面具的文化背景及藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試用平面或立體的方式表現(xiàn)自己對面具的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個性、效果獨(dú)特的面具。教學(xué)方法：

直觀交流法、自主探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，面具范作若干，備用材料若干。學(xué)具準(zhǔn)備：

油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料。

課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)言結(jié)合戴面具學(xué)生的入場，引出課題。用直觀的教具給學(xué)生一定的視覺刺激，增強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

概念：面具又稱假面，在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉?？脊艑W(xué)和文化人類學(xué)研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號。它可以表達(dá)善、惡、美、丑、喜、怒、哀、樂等性格及情感。（播放多媒體課件）

2、通過多媒體介紹及各地面具的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生向面具藝術(shù)性方面進(jìn)行理性思考。

生答，多媒體課件歸納面具藝術(shù)的特點(diǎn)：美觀、夸張、裝飾性強(qiáng)。師小結(jié)。

二、師生研討，交流心得。

1、討論。各組同學(xué)觀察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立體面具的成形方法；B、分析它的外部造型、裝飾圖案、色彩配置，嘗試歸納設(shè)計(jì)制作步驟及方法；C、在研討的同時，對手中的面具再思考，還有沒有更好的設(shè)計(jì)或創(chuàng)意（材料、制作等）。

（學(xué)生觀察討論，老師深入各小組聽取學(xué)生討論，并適當(dāng)參與討論。）

2、反饋。各組選派一名同學(xué)上臺講述討論結(jié)果。

3、歸納。面具的制作方法： ? 構(gòu)思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣）? 勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細(xì)心收拾）? 制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）

學(xué)生通過合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、教師示范，具體講解。

老師以立體面具為例，為大家就面具制作的相關(guān)環(huán)節(jié)再作簡單的講解和強(qiáng)調(diào)。

1、立體面具的成型（用剪刀在頭頂、下巴等部分剪開，然后稍微擠壓一下，再粘貼）。

2、就臉型特點(diǎn)勾畫紋樣，添加裝飾（同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物）。

3、面具的色彩盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光（上色要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）。

四、確定主題，分組制作。

設(shè)計(jì)主題：絢麗的青春。

要求：

1、設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意;

2、選擇材料巧搭配;

3、上色飽滿求均勻;

4、制作精致出效果；

5、小組合作見能力。

學(xué)生動手實(shí)踐，教師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

五、展示作品，知識拓展。

1、請上小組代表介紹本組作品A、創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式；B、小組作品適合出現(xiàn)在什么場合，起什么作用？

2、師生共同評價(jià)。

六、共同表演，體驗(yàn)快樂。（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，同學(xué)們是不是已經(jīng)感受到青春的律動了，那就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的展示吧！

（學(xué)生代表戴著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進(jìn)行面具表演）

結(jié)束語：中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內(nèi)容最豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限，愿同學(xué)們帶著多彩的面具步入你們多彩的青春！

第二篇：面具設(shè)計(jì)制作 教案

課 題: 面具設(shè)計(jì)制作 課 時: 1課時

課 型: 單一型

授課對象: 初中二年級

教材分析: 本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

2.過程和方法目標(biāo): 通過對面具藝術(shù)的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初步學(xué)會面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過自編自演面具表演活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、組織的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

教學(xué)方法：

1.教法：講授法、欣賞法、討論法 2.學(xué)法：觀察法

教具準(zhǔn)備: 教材（可借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使用電腦課件）學(xué)具準(zhǔn)備：教材、課本 教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（1分鐘）

二：引入新課：（5分鐘）

要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準(zhǔn)備了精美的禮物，請同學(xué)們看大屏幕。

三：講授新課：（15分鐘）

通過剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^后的感。（學(xué)生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

親自示范，具體講解老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過的小猴的面孔制作方法中學(xué)過，哪一位同學(xué)起來說一下？（就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。）現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學(xué)們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點(diǎn)，這樣更有說服力。）

關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。（師示范涂色的過程中，強(qiáng)調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

確定主題，分組制作。面具的制作過程示范完了，我想同學(xué)們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。教師評價(jià)要點(diǎn)：

（1）是否把自己置身于作品中，把自己當(dāng)成作品特定時代下的特定面具去體驗(yàn)任務(wù)造型意義。

（2）是否能夠運(yùn)用一定的方法

（3）是否能夠更為細(xì)致地觀察人物造型特點(diǎn)、并且闡述自己制作的相應(yīng)的 四：課堂總結(jié)：（4分鐘）

畫家通過作品想給全世界一個憤怒的信息，作品是對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災(zāi)難的同情。因此，畫家筆下的所有形象都是超越時空的，并蘊(yùn)涵著憤懣的抗議聲。

五：作業(yè)布置：（練習(xí)）：

1.制作一個自己理想的面具。

面具設(shè)計(jì)制作（板書設(shè)計(jì)）

1、面具的內(nèi)涵

2、面具制作的方法

第三篇：七年級13冊 第12課《面具設(shè)計(jì)制作》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握面具的一般知識及其創(chuàng)作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，鍛煉學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：熱愛民間藝術(shù)，對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和喜愛，培養(yǎng)民族自豪感和愛國熱情。

美育目標(biāo)：提高審美情操和素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)行審美體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

面具的制作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

面具的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（教師）多媒體課件；（學(xué)生）紙板、紙袋、紙盒、顏色、筆、彩紙、雙面膠、膠水；訂書器、剪子、廢舊物品（毛線、碎布、棉花）等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

我表演劉謙的小魔術(shù)“穿透的橡皮筋”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生動眼、動手、動腦的積極性。

二、課本知識講解

1.（課件展示）播放奧尼爾面具搞笑出場視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

2.師生互動。

教師：談一談你在哪些場所見過面具，它們的功能一樣嗎？

學(xué)生：舞獅、唱戲、旅游紀(jì)念品、消防隊(duì)員滅火時??

教師：對了，同學(xué)們都回答得不錯。如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。

我們一方面可以通過旅游，從民間藝人或從旅游商品店那里購買到面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝，另一方面，自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗(yàn)面具給我們生活帶來的喜悅。

3.面具在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相融合、依存，因而在發(fā)展過程中形成了它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)涵，并且在造型上極具民族特色，因此面具作為民間藝術(shù)受到了廣泛的喜愛和流傳。是極具鄉(xiāng)土味的、人民大眾的藝術(shù)。

4.“科特迪瓦”是“象牙海岸”的意思。位于非洲西部靠近赤道，面臨幾內(nèi)亞海，屬熱帶雨林氣候，非常適合樹木的生長，有豐富的森林資源。“科特迪瓦面具”的材料為木頭，雕刻后保留了木頭的本色和紋理，長圓形與周圍的幾何形組成簡潔的造型，幾何形中的螺旋狀線與橫線增強(qiáng)了疏密節(jié)奏。面具的造型突出外形的起伏，強(qiáng)調(diào)整體的表現(xiàn)力度。

5.“瓦努阿圖”是太平洋西南部一農(nóng)業(yè)為主的小島國，“瓦努阿圖面具”用當(dāng)?shù)胤浅Ｆ毡榈穆橹瞥?。粗糙的麻自然懸垂、擰卷、纏繞，產(chǎn)生出獨(dú)特的肌理效果和審美特點(diǎn)。

6.（播放藏戲新聞視頻讓學(xué)生了解藏戲。）藍(lán)面具是藏戲中的主要的面具。藏戲是一個非常龐大的劇種系統(tǒng)，由于青藏高原各地自然條件、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、方言語音的不同，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。西藏藏戲是藏戲藝術(shù)的母體，它通過來衛(wèi)藏宗寺深造的僧侶和朝圣的群眾遠(yuǎn)播青海、甘肅、四川、云南四省的藏語地區(qū)，形成青海的黃南藏戲、甘肅的甘南藏戲、四川的色達(dá)藏戲等分支。印度、不丹等國的藏族聚居地也有藏戲流傳。本節(jié)課旨在了解中國豐富的傳統(tǒng)文化，同時提高學(xué)生的藝術(shù)品位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

7.（課件展示）威尼斯狂歡節(jié)每年2月舉行，為期一周。在狂歡節(jié)里，人們穿上意大利傳統(tǒng)衣服，帶上各式各樣的詭異面具到圣馬克廣場狂歡。威尼斯面具最早是中世紀(jì)的貴族們?yōu)榱藛萄b打扮奔赴賭場而不被人認(rèn)出。如今它變成了威尼斯狂歡節(jié)最吸引人的地方。

8.（課件展示）極具地方特色的四川江安竹雕臉譜、新都桂湖展覽館的說唱俑、廣漢三星堆出土文物欣賞，其選材自然、造型夸張、獨(dú)特，具有很高的審美價(jià)值。讓學(xué)生都激起熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、探究實(shí)踐

1.（課件展示）講解人頭部“三庭五眼”規(guī)律在面具設(shè)計(jì)中的 運(yùn)用。

2.展示兩面具實(shí)物，說明人五官的位置在面具制作中的運(yùn)用。

3.（課件展示）教師講解制作步驟：

（1）設(shè)計(jì)：新、奇、特、有創(chuàng)意、有寓意；

（2）繪制：涂色大膽、也可采用粘貼的形式；

（3）剪刻：沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置；

（4）組合：粘、訂等多種手段的運(yùn)用。

四、學(xué)生制作

要求：根據(jù)學(xué)生已有的知識、每個人的生活經(jīng)驗(yàn)，所要表達(dá)的情感，展開豐富的想象。設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、新穎、獨(dú)特、造型要筒單、概括、色彩鮮明，富有寓意。

教師：傾聽學(xué)生談話，鼓勵大膽想象，引導(dǎo)他們畫出自己的特色及寓意，觀察他們的創(chuàng)作情形。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使他們真正掌握面具的制作方法，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。（主體參與、閃現(xiàn)個性、綜合運(yùn)用知識創(chuàng)造性地解決問題）

五、知識反饋

1.展示作品。鼓勵同學(xué)戴上自己制作的面具，到講臺前展示自己的作品，讓大家欣賞、評價(jià)。

2.評價(jià)作品。推薦有創(chuàng)意的作品，讓學(xué)生評價(jià)，同時讓學(xué)生自我介紹創(chuàng)意，用特別的形式展現(xiàn)給大家。（合作成功，自我表現(xiàn)）

六、拓展遷移

1.同學(xué)們，你們就是未來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團(tuán)棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的未來。（課件再展示幾幅運(yùn)用各種材料制作的面具作品，學(xué)生觀賞）（拓展思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。）

2.此外，同學(xué)們以后還可以將自己制作的面具掛在教室或居室進(jìn)行裝飾。（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合）

3.學(xué)做有心人，會在旅游中收集或記錄下來各地不同特色的面具圖案，豐富自己的知識，學(xué)會在比較中提高自己的審美觀，并從中得到鍛煉，激發(fā)自己更多的民族自豪感和愛國主義情感。

第四篇：《面具設(shè)計(jì)制作》教案

面具設(shè)計(jì)制作 1.導(dǎo)入 圖片導(dǎo)入

大家先來看幾張圖片，通過看這些圖片，找出他們的共同點(diǎn)。（播放課件）（共同點(diǎn)是都帶著面具）

大家想想在自己的生活中，還在什么地方見過面具呢？

（商店，影視作品，集市，舞會）

面具與我們的生活還是很貼近的，我們這節(jié)課的主要內(nèi)容就是面具設(shè)計(jì)制作。（板書：面具設(shè)計(jì)制作）

2.講解

同學(xué)們，要想制作出有藝術(shù)品味，獨(dú)特的面具，那就必須要先了解面具。那么面具是什么呢？讓我們來看一下；

面具又稱假面，在民間則稱為臉殼，臉子或鬼臉?？脊艑W(xué)和文化人類研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的符號。

首先呢，我們來看一下古代原始面具；（展示原始面具圖片）

這些面具給大家什么感覺呢？（恐怖，嚇人）從哪些地方看出來的恐怖呢？（怒目圓睜，齜牙咧嘴）

遠(yuǎn)古人為什么要把面具做的這么恐怖呢，這就要從面具的功能說起了。遠(yuǎn)古時代，那時人們認(rèn)為疾病、災(zāi)難、死亡，都由某種精靈、鬼物作崇，就像毒蛇、猛獸一樣，可被驅(qū)逐。于是人們戴上形容可怖的面具，他們相信這些面具會給人一種奇特的力量，人們跳起激烈的舞蹈，發(fā)出“儺”、“儺”的聲音，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。

大家再來看這個是在干什么呢？（展示變臉，口吐煙火圖片）

到了我國封建社會后期，面具已經(jīng)多用于了戲曲表演，就像川劇中的變臉和比較神奇的口吐煙火，已經(jīng)演變成了一種除舊迎新的習(xí)俗，氣氛也由恐怖轉(zhuǎn)為熱鬧，還配有了場景和道具服裝等。

到了現(xiàn)在呢，面具已經(jīng)不再是祭祀，驅(qū)鬼，而是轉(zhuǎn)為了欣賞裝飾，娛樂、演習(xí)等。

下面我們來欣賞幾個國內(nèi)外的面具，更進(jìn)一步的來了解面具。

不過，大家要帶著問題來欣賞，想一想，這些面具在表情塑造上有什么特點(diǎn)？

在色彩方面有什么特點(diǎn)？

（展示國外面具圖片）（色彩很豐富，造型奇特）

好了，欣賞完了圖片，大家來回答老師的問題吧！1.這些面具在表情塑造上有什么特點(diǎn)？ 夸張。變形 2在色彩方面有什么特點(diǎn)？ 色彩鮮明，裝飾性強(qiáng)（學(xué)生動手實(shí)踐）

接下來，就是大家動手制作面具的時間了，要求呢，很簡單，題材不限，運(yùn)用各種方法，發(fā)揮你們的想象力，制作出自己喜歡的面具。（展示作業(yè)要求）現(xiàn)在我們同學(xué)分組，每四人一組，根據(jù)老師提出的要求，用紙來制作出一個有創(chuàng)意的面具。最后我們來看哪個小組做出的面具是最好的。

3.展評作品

每個小組選出一個代表，站在講臺上，講解自己的創(chuàng)意和心得，最后大家投票選出最好的一組面具。

4.結(jié)語

看了同學(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師感到大家是那么的有創(chuàng)意，構(gòu)思很精巧，手法很細(xì)致。如果大家對面具感興趣，可以在課下嘗試用別的材料來制作一個面具，像布的，木頭的，橡皮泥的等，也可以用其他的材料來裝飾現(xiàn)有的那個面具，比如給自己面具上加些羽毛，紐扣等等，使面具更有個性，有創(chuàng)意。

第五篇：12課面具設(shè)計(jì)制作教案

12課面具設(shè)計(jì)制作教案

一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

2、實(shí)踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

在欣賞和設(shè)計(jì)過程中，感受面具的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，在面具表演、聯(lián)歡活動中，體味面具對烘托節(jié)日氣氛所起的作用，認(rèn)識面具與生活的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國京劇臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識面具的藝術(shù)特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：巧妙、綜合利用材質(zhì)特點(diǎn)（材料的色彩、肌理、材質(zhì)的特點(diǎn)）設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意，有藝術(shù)美感的面具。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

三、教具學(xué)具：

學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。

教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、課件。

2、教法設(shè)計(jì)

本課教學(xué)屬于中學(xué)七年級工藝制作課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩知識進(jìn)行創(chuàng)作。

針對學(xué)生特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：

①、觀察理解法：七年級學(xué)生觀察想象能力的比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很 強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認(rèn)識客觀世界時具有積極性、主動浴?教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，由模糊到清楚，幫助 學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。

②、分析比較法：七年級學(xué)生有恨強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。

③、指導(dǎo)制作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學(xué)生選擇譜式、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學(xué)需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時間，而課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn) 行范畫演示，師生互動?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享教學(xué)目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。通過對面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。并初步學(xué)會面具的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)重點(diǎn)：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點(diǎn)）和對材料的綜合利用。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

學(xué)習(xí)材料：

卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。

二、我國的面具藝術(shù)：

1.面具的由來：達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。

2.面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨(dú)特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

3.面具制作所用的材料，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

4.中國傳統(tǒng)的面具藝術(shù)以其功能來區(qū)分，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。

5.地戲一種當(dāng)?shù)厥⑿胁⑹来鷤鞒械募漓電蕵凤L(fēng)俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習(xí)慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結(jié)合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。面具多為紙?zhí)セ虿假|(zhì)，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨(dú)特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

三、國外的面具藝術(shù)：

1.先欣賞一段“假面舞”表演。

2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。

世界上不少國家都有狂歡節(jié)。這個節(jié)日起源于中世紀(jì)。該節(jié)日曾與復(fù)活節(jié)有密切關(guān)系。復(fù)活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。

威尼斯狂歡節(jié)最大特點(diǎn)是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點(diǎn)是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運(yùn)用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息。

4.現(xiàn)代面具：

四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對面具的認(rèn)識和感受。

五、作業(yè)要求：

1.設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。

2.運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

3.選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

4.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理受和樂趣，對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、教學(xué)反思

課改后的初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。