第一篇：Scratch教學(xué)2

第11課

表情制造機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用控制模塊控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2、重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動(dòng)式范例。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來(lái)開心一下，送大家一個(gè)超級(jí)好玩的表情制造機(jī)，請(qǐng)跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個(gè)例子“Expression Creator”，來(lái)！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來(lái)制作一個(gè)更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2、注意控制腳本中使用的是本。

3、舞臺(tái)背景的腳本。

模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳

4、同時(shí)，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫。

5、最后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這個(gè)例子的。

第12課

盛裝跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。

2、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用塊控制角色執(zhí)行腳本。

模塊中模塊和模

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場(chǎng)模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長(zhǎng)，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，來(lái)先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊

是如何在控制四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。

3、研習(xí)一下，模特開始表演時(shí)所處的位置的腳本

第13課

模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來(lái)的設(shè)計(jì)方法。

2、學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來(lái)判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。

3、將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，響起來(lái)。

4、將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生： 6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來(lái)，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請(qǐng)看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來(lái)，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來(lái)的？

2、創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3、通過什么來(lái)判斷元件安裝正確的呢？

4、腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？

5、舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？

6、如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來(lái)？

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4、演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

第14課 海洋音樂盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解值來(lái)設(shè)定不同樂器。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（instrument）的2、學(xué)習(xí)范例，理解（speed）的值來(lái)設(shè)定直線移動(dòng)的速度。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量

3、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同音符。

復(fù)合模塊控制角色在不

4、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

復(fù)合模塊控制角色在不

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來(lái)瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1、研習(xí)范例，如何控制直線來(lái)回移動(dòng)？

2、研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計(jì)這個(gè)聲音的？同時(shí)造型有什么變化？

3、研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計(jì)這個(gè)鼓聲？同時(shí)造型有什么變化？

4、用鼠標(biāo)拖動(dòng)變量直線移動(dòng)的速度有什么變化？

模塊中的小圓點(diǎn)，聽，聲音有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么背景？

2、準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？

3、你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么角色來(lái)彈奏？

第15課神秘花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，能控制角色用

模塊畫各種圖形。

2、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和 模塊控制角色畫花。

3、學(xué)習(xí)范例，能用模塊創(chuàng)建變量，并將變量的值設(shè)定在

之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來(lái)創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：

1、研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來(lái)畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2、研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來(lái)完成角色在舞臺(tái)上畫花？

3、如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4、如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5、你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？

第16課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2、網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4、設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。

5、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

一、提出出題

師：人們常說(shuō)，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無(wú)不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請(qǐng)跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。師：播放

師：看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？ 生：

師：給我映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。

二、范例研習(xí)

1、請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來(lái)音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來(lái)；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場(chǎng)外跑進(jìn)畫面。

2、你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？

三、模仿設(shè)計(jì)

1、構(gòu)思情景

1）點(diǎn)火開始的場(chǎng)景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？

3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？

2、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)

3、角色的挑選和設(shè)計(jì)

主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角

4、音樂的選擇

第17課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善角色的設(shè)計(jì)和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計(jì)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生如何完成點(diǎn)火的腳本設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生遇到的各種腳本設(shè)計(jì)問題。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，接下來(lái)，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場(chǎng)景：主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

第二場(chǎng)景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？

第三場(chǎng)景：點(diǎn)火成功后舞臺(tái)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的熱鬧場(chǎng)面？

其他：??

二、腳本設(shè)計(jì) 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你的設(shè)計(jì)思想。

1、如何設(shè)計(jì)點(diǎn)火的方式

同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計(jì)。

1）點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

2）你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

3）比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

??

2、如何設(shè)計(jì)火焰

1）設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。

2）利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。

你還想到了什么方法？

第19課 過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)范例，利用

2、研習(xí)范例，將隨機(jī)

模塊插入到移動(dòng)模塊

內(nèi)控制角色隨機(jī)位置移動(dòng)。

和

控制角色的移動(dòng)。

3、研習(xí)范例，理解模塊在腳本設(shè)計(jì)中的作用。

4、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解間交互。

5、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

6、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用各模塊搭建腳本控制角色。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

模塊和 模塊，控制不同角色之

第1課時(shí)

一、提出出題

師：春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，貼年畫、換門神，寫春聯(lián)、請(qǐng)福字，剪窗花、編中國(guó)結(jié)，送壓歲錢、逛廟會(huì)，舞龍燈，耍獅子，踩高蹺，跑旱船，扭秧歌，形形色色的過大年活動(dòng)都寄托著人壽年豐、吉慶有余的美好愿望。挑選一個(gè)你喜愛的內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)過大年的作品，如幽默的、喜慶的、搞笑的、溫馨的??分享給大家。

先請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，“過大年了??”四個(gè)大字，緩緩駛?cè)胛枧_(tái)上，接著“恭喜發(fā)財(cái)，紅包來(lái)了”一組大字隨著歡快的歌笑聲從鏡頭中跳動(dòng)著步入舞臺(tái)，隨后，紅包從四方涌向舞臺(tái)中央。

二、范例研習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趕cratch中打開D盤中“過大年”的文件夾中“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來(lái)”的文件，探究以下問題：

（一）說(shuō)一說(shuō)范例的劇情構(gòu)思。

1、看一看作品有幾個(gè)場(chǎng)景？

2、作品中有幾個(gè)角色？還記得怎么導(dǎo)入這些角色嗎？

（二）研習(xí)范例中各角色的腳本設(shè)計(jì)。

1、分析腳本一。如何設(shè)計(jì)角色從不同的地方進(jìn)入舞臺(tái)？

（腳本一）

2、分析腳本二。如何設(shè)計(jì)“恭喜發(fā)財(cái)”四個(gè)角色從四面八方移到舞臺(tái)，并停留在舞臺(tái)中間不同位置。

（腳本二）

3、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解計(jì)思維。

和模塊，實(shí)現(xiàn)不同角色之間傳遞信號(hào)的設(shè)

（三）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的過大年的作品呢？

第2課時(shí)

三、模仿設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你的構(gòu)思情景。

2、設(shè)計(jì)哪些角色？主角是什么？配角有哪些？

3、角色舞臺(tái)背景的挑選和設(shè)計(jì)。

4、音樂的選擇。

第25課 兩只老虎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)照簡(jiǎn)譜或五線譜理，用模塊搭建腳本彈奏一首歌曲。

2、能用模塊，選擇自己喜愛的樂器演奏歌曲。

3、能用模塊，設(shè)定音樂的節(jié)奏。

4、網(wǎng)上下載音樂的簡(jiǎn)譜或五線譜，了解并掌握1-2種下載圖片的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解 模塊設(shè)計(jì)音樂的原理。

2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)給音樂添加舞臺(tái)氣氛。【教學(xué)準(zhǔn)備】

范例設(shè)計(jì)、兩只老虎的簡(jiǎn)譜的圖片 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

兩只老虎這首歌曲，同學(xué)們都聽過，下面請(qǐng)同學(xué)欣賞老師用SCRATCH彈奏這首歌，播發(fā)。音樂不錯(cuò)吧！下面請(qǐng)同學(xué)自己也來(lái)選一首自己喜愛的歌曲用SCRATCH來(lái)彈奏。

二、范例研習(xí)

1、打開D盤中的“兩只老虎”自己聽一聽，看一看老師是如何在設(shè)計(jì)的。

2、研習(xí)范例思考以下問題：

1）如何在網(wǎng)上搜索下載一張歌曲的簡(jiǎn)譜或五線譜的圖片？

2）探究 模塊中，如何用數(shù)字表達(dá)音樂的音符和節(jié)拍？

3）嘗試改變 模塊中的數(shù)字，聽一聽彈奏的效果有什么不同？

4）發(fā)揮想象，能給音樂添加什么舞臺(tái)效果？

三、技術(shù)支持，請(qǐng)同學(xué)嘗試以下方法下載圖片。

1、如圖所示, 第一種方法是在網(wǎng)上搜索到圖片后，選擇“圖片另存為”；

2、如圖所示，第二種方法是利用QQ中截圖工具，在網(wǎng)上搜索到圖片后，在鍵盤上同時(shí)按下CTRL+Alt+A，選擇另存為。

3、第三種方法是利用鍵盤上的屏幕截圖鍵PrtSc，按一下它，然后粘貼到畫圖工具中處理后另存為。

你還想到哪些好方法？

四、自由創(chuàng)作

1、將自己下載的圖片作為舞臺(tái)導(dǎo)入

2、新增一個(gè)角色，彈奏歌曲，如何設(shè)計(jì)角色的表演效果？

第26課 躍動(dòng)的旋律

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)變量模塊，能用新建一個(gè)“音符”鏈表來(lái)存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。

2、理解和的概念。

3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動(dòng)的旋律線的作品，理解以下兩個(gè)腳本的設(shè)計(jì)思想。

和

4、通過創(chuàng)作感知用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)的表達(dá)與想象空間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解鏈表模塊中的 和 的概念。

難點(diǎn)：通過有限次重復(fù)模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應(yīng)用）?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學(xué)們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴?gòu)椬嘁欢涡∫舴?，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笫且粋€(gè)什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)作品《躍動(dòng)的旋律》，自己設(shè)計(jì)一段小音符，然后用旋律線表達(dá)。請(qǐng)欣賞。

今天，同學(xué)們和老師一起來(lái)完成這個(gè)作品。

二、自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)贒盤中打開文件“躍動(dòng)的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的彈奏旋律的設(shè)計(jì)方法。

任務(wù)一：彈奏音符的腳本設(shè)計(jì) 1）師：重復(fù)10次彈奏音符模塊，如何設(shè)計(jì)？

生：搭建

師：?jiǎn)尾綀?zhí)行模塊，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：將一個(gè)音符彈奏了10次。

2）師：如何實(shí)現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？

生：

師：?jiǎn)l(fā)：回憶我們?cè)凇懊髅鞯乃伎肌币徽n中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來(lái)。

生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個(gè)“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）

師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？

3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來(lái)實(shí)現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？

生：搭建

師：鏈表“音符”中有三個(gè)選項(xiàng)，嘗試一下選哪一個(gè)合適？

生：嘗試

師：“任意”，就是隨機(jī)讀取鏈表中的數(shù)。4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設(shè)計(jì)呢？

生：

師：?jiǎn)l(fā)，新建一個(gè)“序號(hào)”變量，通過改變“序號(hào)”變量的值，實(shí)現(xiàn)順序彈奏。

生：搭建

生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實(shí)現(xiàn)彈奏一個(gè)音符，就畫一個(gè)旋律線？ 師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會(huì)有什么發(fā)生？將重復(fù)次數(shù)換成鏈表的長(zhǎng)度?可以嗎?這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們完成第2個(gè)任務(wù)。任務(wù)二：旋律線的腳本設(shè)計(jì)

1）師：如何設(shè)計(jì)“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺(tái)上？ 生：搭建。

師：?jiǎn)l(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。生：搭建。

師：如何使旋律線能更好地表達(dá)旋律的高低呢？ 生：搭建。

2）師：請(qǐng)看老師搭建的方法。

師：請(qǐng)你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個(gè)設(shè)計(jì)中Y作標(biāo)中的數(shù)據(jù)來(lái)源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

三、學(xué)生完成設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

1、分享學(xué)生作品，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)思想。

2、個(gè)別輔導(dǎo)，解決問題。

3、躍動(dòng)的旋律已經(jīng)在同學(xué)們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來(lái)欣賞欣賞，看誰(shuí)的作品精彩。

第二篇：SCRATCH教學(xué)實(shí)例2

SCRATCH教學(xué)實(shí)例2——大魚吃小魚

1、首先創(chuàng)建第一個(gè)角色：大魚。

從圖庫(kù)中找到如下的一條魚，然后進(jìn)入造型，適當(dāng)調(diào)整大魚的大小。然后復(fù)制一條大魚，進(jìn)入編輯狀態(tài)，改變大魚的形狀，例如：讓大魚的嘴巴閉合起來(lái)。

2、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，按如下圖示，編寫兩個(gè)腳本，一個(gè)是控制大魚的形狀變化。另一個(gè)是控制大魚的位置變化。

3、創(chuàng)建第二個(gè)角色，小魚。從圖庫(kù)中找一條小魚，然后進(jìn)入造型，調(diào)整小魚的大小到合適比例。再?gòu)?fù)制一條小魚，改變小魚的外形，比如眼睛，把眼珠移到后面，保存。同時(shí)還可以修改讓小魚的嘴巴外形也做一些變化，這樣可以讓小魚的形狀更有趣些。

4、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，如下圖所示，編輯腳本程序，如前所示，第一個(gè)腳本是控制小魚的形狀變化。第二個(gè)腳本程序是控制小魚的游動(dòng)，當(dāng)碰到角色1，也就是大魚的時(shí)候，小魚隱藏，表示被大魚吃掉了。等待1秒鐘后，小魚位置移到右邊，X坐標(biāo)為200，縱坐標(biāo)從-180到180隨機(jī)選擇一個(gè)數(shù)，讓小魚在新的位置上重新顯示出來(lái)。

5、創(chuàng)建新的小魚，改變外形，同時(shí)把步驟4的腳本程序復(fù)制到新的小魚上。

第三篇：scratch教案2

第2課 校園一角 教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來(lái)創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。

4、理解外觀模塊中

圖一 圖二

和的不同用法。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：在scratch 軟件里打開范例1，請(qǐng)同學(xué)們看，秋千蕩了起來(lái)，蹺蹺板翹了起來(lái)，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來(lái)做一個(gè)動(dòng)畫片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)打開例子中的第一例子，對(duì)著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來(lái)。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。

保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型；

大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)問：兩個(gè)程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作過程。

課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個(gè)例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。

我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。學(xué)生的作品

第四篇：Scratch實(shí)例教學(xué)

--本內(nèi)容摘自liupengty的個(gè)人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致謝！

最前面的話 在創(chuàng)作中思維

前言

今天，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，許多父母本著“不讓我的孩子輸在起跑線上”的原則，對(duì)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)電腦這件事，可說(shuō)是相當(dāng)費(fèi)心，那么到底兒童學(xué)習(xí)電腦該有些什么內(nèi)容呢？也成為家長(zhǎng)們最為關(guān)心的話題。幫助少兒成為愿意使用、能夠使用以及正確使用電腦科技的新新人類成員，是少兒學(xué)習(xí)電腦的主要目標(biāo)。

將來(lái)的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個(gè)重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來(lái)接觸世界萬(wàn)物一樣。做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼。近來(lái)，國(guó)家也倡導(dǎo)孩子們“綠色上網(wǎng)”，而在學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)既想讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，又不想讓孩子沉迷于游戲，或接受不良的互聯(lián)網(wǎng)文化。從某種程度上說(shuō)，這是一個(gè)兩難的問題。最好的方法，就是正確的引導(dǎo)和介入。

從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)上看，讓孩子接觸PC上的游戲，可以?shī)蕵飞硇?，提高智力。人?duì)自己熟悉的東西是有把握能力的。孩子早接觸游戲，就不容易上癮。小學(xué)、初中階段的孩子，還處在家長(zhǎng)的教育有效期內(nèi)，因此家長(zhǎng)完全可以有效監(jiān)控和引導(dǎo)孩子正確的使用電腦。但很多情況下，家長(zhǎng)并不知道該怎么辦，沒有辦法引導(dǎo)孩子，這本身是一個(gè)遺憾。更加不幸的是，現(xiàn)在有相當(dāng)多的孩子，在小學(xué)、中學(xué)期間被禁止玩電腦游戲，甚至禁止使用電腦，等他或她到了大學(xué)，終于解放了，敞開來(lái)玩，這樣人就荒廢了。還有就是，家長(zhǎng)首先不要游戲上癮，否則孩子在這方面出問題的可能性就大了。

當(dāng)然，讓孩子玩游戲不是目的，第二步，要想讓孩子不沉迷在游戲中，就要去引導(dǎo)，從被動(dòng)的玩，到主動(dòng)的創(chuàng)造。因此，要進(jìn)一步豐富孩子的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們自己動(dòng)手去創(chuàng)作。我這里向各位家長(zhǎng)推薦Scratch。網(wǎng)上有一段對(duì)Scratch的描述：剛下載了Scratch，安裝運(yùn)行后的幾秒內(nèi)，就眼前一亮，很有意思，軟件會(huì)在你啟動(dòng)幾秒后，自動(dòng)測(cè)試你的操作系統(tǒng)版本，變換為簡(jiǎn)體中文的界面，在經(jīng)過一段時(shí)間的使用和教學(xué)后，作為一名計(jì)算機(jī)老師，更是感覺有向我們的孩子們推薦的必要。孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言---漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟惞餐恼Z(yǔ)言----數(shù)學(xué)；Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識(shí)越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。

本書開始部分介紹了電腦基本構(gòu)造、開關(guān)機(jī)、系統(tǒng)操作、常見工具軟件操作說(shuō)明等內(nèi)容，為少兒自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)漫游戲做好準(zhǔn)備。

本書一個(gè)突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明易懂，寫作采用了全新的圖解方式，對(duì)少兒及成人均適用，是家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒正確使用電腦的指南！

第一部分電腦入門

基本電腦常規(guī)操作，略過

練習(xí)：打開Scratch自帶的Projects下的作品看看。、響應(yīng)鍵盤（1）

11、響應(yīng)鍵盤（2）

附：

將scratch的Sb文件，轉(zhuǎn)換成exe文件 最簡(jiǎn)單的方法如下：

1、下載轉(zhuǎn)換程序請(qǐng)使用鏈接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、雙擊下載到的安裝程序ChirpCompiler-setup.exe，并按提示安裝ChirpCompiler。

3、安裝完成后，雙擊桌面上的ChirpCompiler快捷圖標(biāo)

4、出現(xiàn)“Step1：Choose Scratch Project” 對(duì)話框, 選擇待轉(zhuǎn)的sb文件，并點(diǎn)擊右下角的【打開】按鈕

5、出現(xiàn)“Step2：（Optional）：Chosse an Icon”對(duì)話框，點(diǎn)右下角的【取消】按鈕

6、等待轉(zhuǎn)換完成，進(jìn)入【我的文檔】下的【Scratch2exe文件夾】（此文件夾通常是轉(zhuǎn)換完后自動(dòng)打開的），雙擊生成的exe執(zhí)行即可。完畢。

第五篇：scratch教學(xué)感想

學(xué)校開展scratch教學(xué)的一些感想

在中國(guó)，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場(chǎng)，或是到任何學(xué)校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語(yǔ)。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說(shuō)有什么自己的編程平臺(tái)了。而將來(lái)的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個(gè)重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來(lái)接觸世界萬(wàn)物一樣。

針對(duì)這一市場(chǎng)空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的針對(duì)孩子編程的程序語(yǔ)言KPL和Scratch應(yīng)運(yùn)而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對(duì)來(lái)講并不成熟，那么使用成人化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言去編程，是有難度的，尤其是國(guó)內(nèi)的孩子，受到來(lái)自英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，自然語(yǔ)言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語(yǔ)言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動(dòng)聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個(gè)專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，如FLASH。微軟中國(guó)對(duì)其KPL，進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對(duì)比較落后了，只有簡(jiǎn)體中國(guó)版的界面翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國(guó)臺(tái)灣，繁體漢字的翻譯，進(jìn)展還是不錯(cuò)的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語(yǔ)言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點(diǎn)和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語(yǔ)言能更快的適應(yīng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力和全面思考的能力。

而Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟惞餐恼Z(yǔ)言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識(shí)越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能激發(fā) 創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計(jì)變得很容易，只要使用簡(jiǎn)易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語(yǔ)法問題，語(yǔ)句塊被設(shè)計(jì)為只有當(dāng)語(yǔ)法正確時(shí)才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

就我校來(lái)說(shuō)，學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語(yǔ)言,如Pascal、VB、Java等，這些語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)難用，Scratch是專為中小學(xué)生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強(qiáng)大，可以在教授編程的課程時(shí)引入Scratch，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)其他的課程也是有一定的幫助。