第一篇：Scratch教學(xué)1

SCRATCH編程教學(xué)

過去，很多教程里總是喜歡拿方形、圓形等來(lái)幫助我們理解高深的對(duì)象、實(shí)例等等編程理論。但總是越說(shuō)越讓人糊涂。現(xiàn)在，Scratch出現(xiàn)了，一切都將不同！編程從此將會(huì)和搭樂高積木一樣簡(jiǎn)單！

Scratch由麻省理工學(xué)院的 Dr.Mitchel Resnich 和他的“終身幼兒園（MIT's Lifelong Kindergarten research group）”研究組成員共同完成。Scratch 的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于教小朋友們編程時(shí)遇到的種種困難（Scratch 適用于－－8歲以上兒童??）。它的名稱來(lái)源 于DJ 混錄唱片的技術(shù)。（#大概是覺得DJ混唱片、搭樂高積木，用Scratch編程某種程度很相似。）Scratch現(xiàn)已提供基于Windows以及MAC版的下載，Linux版的也正在研發(fā)當(dāng)中。編程界面分為操作符、變量、代碼、圖片、聲音、程序等部分。編程命令按照動(dòng)作、感覺等形象的進(jìn)行分類，并且這些編程命令均可支持拖拽。成套的邏輯語(yǔ)句利用突出或特殊形狀等形式來(lái)輔助編程。例如：“IF...THEN...ELSE...”是一個(gè)黃色的呈“E”狀的圖形塊，其中有一個(gè)菱形的洞供填寫條件，在“E”的三橫中間可以加上不同的操作。編程過程中，用戶可以添加來(lái)自本地或者Web的圖片和聲音，當(dāng)然，添加的方式一樣是拖拽。

Scratch 可將項(xiàng)目文件存為本地的“.sb”（#暈，看來(lái)果然是sb都會(huì)用的東西）文件格式，并通過一個(gè)按鈕將其上傳到Scratch主頁(yè)上。其它用戶借此可對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)論。此外，也可從Scratch網(wǎng)站上下載一個(gè)叫做“.SB file directly”的 Java applet，借其可將Scratch項(xiàng)目植入任一站點(diǎn)。

Scratch 是軟件基礎(chǔ)教學(xué)的一次革命。讓那些厭煩編程的人眼前一亮。Scratch使編程容易上手、充滿樂趣，但卻不失編寫復(fù)雜應(yīng)用程序的能力。帶上家里的老少，一起體驗(yàn)一把編程的樂趣吧！

2、認(rèn)識(shí)scratch的界面

首先我們一起來(lái)熟悉一下這個(gè)軟件的界面。

師：請(qǐng)你們觀察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？ 生：

師：鼠標(biāo)指著界面，告訴學(xué)生：命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色。

3、探究scratch軟件

師：這個(gè)軟件有什么作用？可以實(shí)現(xiàn)什么？請(qǐng)學(xué)生看《scratch入門導(dǎo)引》，在D盤中打開

“Scratch入門導(dǎo)引”，自己看一看，能看懂多少？ 生：學(xué)習(xí)閱讀

師：自己看著教程，試著做一做，能讓小貓動(dòng)起來(lái)、轉(zhuǎn)起來(lái)、叫起來(lái)嗎。生：

師：經(jīng)過同學(xué)們的嘗試探究，我們可以發(fā)現(xiàn)用Scratch創(chuàng)作，大家只需要把不同的命令模塊拖到腳本窗口堆積，再去點(diǎn)綠色的旗子，程序就能在右邊的窗口運(yùn)行了，就這么簡(jiǎn)單。教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來(lái)創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。

4、理解外觀模塊中

和的不同用法。

圖一

圖二

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：在scratch 軟件里打開范例1，請(qǐng)同學(xué)們看，秋千蕩了起來(lái)，蹺蹺板翹了起來(lái)，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來(lái)做一個(gè)動(dòng)畫片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)打開例子中的第一例子，對(duì)著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來(lái)。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。

保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型；

大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)問：兩個(gè)程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作過程。課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個(gè)例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。

我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。

學(xué)生的作品

第3課

機(jī)器人跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來(lái)新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計(jì)音樂腳本。

3、學(xué)習(xí)范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品。

圖一

圖二

4、學(xué)習(xí)范例2，重點(diǎn)理解

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

和模塊的作用。

老師打開例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請(qǐng)同學(xué)們看，機(jī)器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學(xué)習(xí)吧！

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)打開例子，對(duì)照例子看，動(dòng)畫故事里有幾個(gè)角色？如何新增這些角色？

2、思考每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計(jì)問題，教師把它展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。無(wú)法解決的老師再給予指導(dǎo)。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)思想和故事情境。

五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)

通過今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動(dòng)；通過給角色設(shè)置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個(gè)作品中用同一個(gè)音樂時(shí)，可以用 的模塊給背景設(shè)計(jì)音樂腳本。同時(shí)，嘗試了聲音是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角色。

堅(jiān)持下去，日積月累，我相信大家一定會(huì)成為scratch設(shè)計(jì)高手。

課后反思：

在第2個(gè)例子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的問題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：請(qǐng)遇到問題的學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。

還有學(xué)生提出：讓角色移動(dòng)慢點(diǎn)，怎么辦？在教學(xué)中我是這樣處理的：我讓學(xué)生探究控制角色移動(dòng)速度的解決方案。讓學(xué)生嘗試修改

中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

這節(jié)課，學(xué)生的想象豐富多了，點(diǎn)評(píng)作品是隨學(xué)生完成的快慢進(jìn)行的。這樣可以互相啟發(fā)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生故事的內(nèi)容缺乏，還需要啟發(fā)學(xué)生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵的貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作素材。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給學(xué)生時(shí)間到scratch網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維,拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間。

課堂上，有的學(xué)生作品有很你好的創(chuàng)意，但時(shí)間不夠，沒有完成，我對(duì)這類問題是采取讓學(xué)生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時(shí)間去完成。

學(xué)生作品

第5課

明明的思考

教學(xué)目標(biāo)

1、能用模塊表達(dá)角色心里想說(shuō)的內(nèi)容。

2、嘗試用模塊中來(lái)存放角色思考的一串問題。

3、能用條目的內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí) 教學(xué)過程：

一、將故事，創(chuàng)設(shè)情景 模塊插入到模塊方形白色框中，實(shí)現(xiàn)角色隨機(jī)思考多

老師打開文件夾“Animation”中第2個(gè)“Ideas” 例子，說(shuō)：開學(xué)了，信息技術(shù)課堂上，老師給我們介紹了一個(gè)新課程，明明想我用這個(gè)scratch軟件能做些什么？下課后，他在校園里走一會(huì)，想一下，來(lái)回走著思考許多問題，如“玩游戲”、“到網(wǎng)上去了解”“友”“畫”“事”“樂”法。

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)打開文件夾“Animation”中第2個(gè)“Ideas” 例子，看一看想一想。

1）觀察顏色，找一找腳本中出現(xiàn)哪些新的模塊？

2）思考嘗試模塊中明明思考的一串內(nèi)容是如何添加的？

3)思考范例中如何用腳本實(shí)現(xiàn)明明走一會(huì)，思考一個(gè)問題，來(lái)回走著思考許多問題的情景。

3）把自己遇到的問題提出來(lái)，大家共同解決。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)是新問題，請(qǐng)同學(xué)提出，請(qǐng)同學(xué)解決；發(fā)現(xiàn)是個(gè)別沒有掌握好的舊問題，個(gè)別指導(dǎo)；

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1、將自己的作品用FTP上傳一次。

2、將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

請(qǐng)大家回憶一下，在今天的創(chuàng)作中，你又學(xué)到了哪些新的模塊？會(huì)用達(dá)角色心里想說(shuō)的內(nèi)容了嗎？會(huì)用嗎，同時(shí)，將目?jī)?nèi)容嗎。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究，把你發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容介紹給大家。

請(qǐng)欣賞老師模仿例子的作品

模塊放入到

模塊中

模塊表

來(lái)存放角色思考的一串問題了模塊中，實(shí)現(xiàn)角色隨機(jī)思考多個(gè)條

第6課

一起玩蹦床

教學(xué)目標(biāo)

1、能用

模塊實(shí)現(xiàn)角色的在指定時(shí)間內(nèi)平滑移動(dòng)到指定的位置。

2、能用模塊選擇箭頭下的內(nèi)容控制角色的開始。

4、能理解將事件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 模塊作為條件插入到模塊中，控制角色滿足條件后再去完成某些學(xué)生：5年級(jí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

記得我兒子小時(shí)候一上床就喜歡蹦，他說(shuō)：蹦起來(lái)得的感覺特別有意思；長(zhǎng)大了，一到游樂場(chǎng)或公園里就去玩蹦床，他說(shuō)：通過自己的努力蹦得老高老高，可找到飛翔的感覺；我想同學(xué)們也一定有同樣的感受吧！今天我們就把自己蹦床的體驗(yàn)做一個(gè)有趣的情景，看誰(shuí)最精彩。

如何來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的愿望了，我們還是從模仿例子開始吧！老師打開文件夾“Animation”中第3個(gè)“trampoline” 例子，全班同學(xué)一起欣賞。

二、師生共同探究學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)打開文件夾“Animation”中第2個(gè)“trampoline” 例子，看一看，發(fā)現(xiàn)角色的腳本比以前的多了，怎么學(xué)？不著急。請(qǐng)同學(xué)從一個(gè)個(gè)的“積木”開始學(xué)習(xí)這個(gè)例子。

2、在Scratch中，我們把像形狀的模塊開始的腳本，叫一個(gè)“積木”，控制一個(gè)角色有時(shí)需要很多“積木”堆起來(lái)，我們就從一個(gè)個(gè)的“積木”分析點(diǎn)擊嘗試，看一看腳本控制角色能完成什么？

3、提醒大家：打開一個(gè)新例子的腳本，一定要注意模塊的顏色，看一看哪些是陌生的模塊。

4、提出在學(xué)習(xí)過程不能理解的。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下腳本。

啟發(fā)學(xué)生：不妨嘗試某一個(gè)“積木”的設(shè)計(jì)思想，去創(chuàng)作自己的故事。

請(qǐng)學(xué)生欣賞他人的作品，他們就是利用了其中某一個(gè)“積木”設(shè)計(jì)思想來(lái)完成的。

第7課

歡快的魚兒

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解

模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機(jī)數(shù)。

2、能理解和用 模塊和 模塊搭建一個(gè)

條件模塊，并將該模塊插入到滿足隨機(jī)數(shù)等于1這個(gè)條件后再去完成部件內(nèi)部的腳本塊。

模塊尖型孔中，控制角色

3、會(huì)用“當(dāng)前角色”的線，改變角色在移動(dòng)時(shí)面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。

信息中，拖動(dòng)縮略圖中藍(lán)色

4、能用

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí)

教學(xué)過程： 模塊和 模塊，控制角色隱藏在其他角色的下面。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動(dòng)；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，同學(xué)可以看一看scratch中這個(gè)例子?；貞浺幌拢约涸?jīng)看到過的影響最深的一個(gè)歡快魚兒的畫面，自己創(chuàng)作一個(gè)的動(dòng)畫。

二、共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)也打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本：

1）如何搭建魚兒游動(dòng)的腳本？回憶控制機(jī)器人跳舞用過的腳步。

2）讓魚兒自由游動(dòng)，如何控制魚兒在不同位置來(lái)回游動(dòng)？

啟發(fā)學(xué)生：嘗試用另一種腳本，可以實(shí)現(xiàn)嗎？

3）看一看水母與其他的魚游動(dòng)有什么不同？

在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。

4）魚兒在水草中穿梭是如何實(shí)現(xiàn)的？

層模塊的應(yīng)用

scratch 與21世紀(jì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

Scratch是一個(gè)程序開發(fā)環(huán)境，能夠幫助培養(yǎng)21世紀(jì)應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。在關(guān)于21世紀(jì)應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力當(dāng)中被定義了9種類型的能力，分別列入3個(gè)關(guān)鍵區(qū)域。

一、信息處理和交流的能力

信息和媒體的讀寫能力 ?

通過建立Scratch項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)選擇、創(chuàng)造、管理多種格式的媒體，包括文本、圖片、動(dòng)畫以及視音頻資料。學(xué)生獲得了創(chuàng)作媒體的經(jīng)驗(yàn)，他們通過分析在他們周圍的各種信息，提高了洞察力和甄別力。

? 交流的能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高效率的交流能力的要求已經(jīng)超過了對(duì)讀寫能力的要求。Scratch在使用中要求學(xué)生必須能夠挑選、處理、集成大量的信息資料，才能表達(dá)他們的創(chuàng)作意圖。

二、思考和問題解決的能力

批判性思維和系統(tǒng)思考的能力 ?

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Scratch的過程當(dāng)中，能夠處于一種批判性思維和系統(tǒng)思考的狀態(tài)中，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生必須注意協(xié)調(diào)和控制程序當(dāng)中的各種造型的相互作用，程序的交互作用能夠給學(xué)生建立程序基本原理的直接體驗(yàn)。

問題的識(shí)別、提出及解決能力 ?

Scratch用一種非常有意義的設(shè)計(jì)理念去支持問題的發(fā)現(xiàn)和解決。創(chuàng)建一個(gè)Scratch項(xiàng)目要求首先有一個(gè)初步的設(shè)想，然后如何通過Scratch的模塊一步一步地去實(shí)現(xiàn)。Scratch被設(shè)計(jì)的非常容易修改，學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地改變每片代碼，然后立即看到結(jié)果。通過這個(gè)過程，能夠讓學(xué)生在不斷地提出、解決問題的交互試驗(yàn)過程中獲得收獲。

創(chuàng)造力和求知欲 ?

Scratch 鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，在今天這個(gè)快速變化的時(shí)代，創(chuàng)造性思維越來(lái)越重要。Scratch要求學(xué)生不斷地尋找新方法去處理各種未期的難題，而不是僅僅教給他們?nèi)绾谓鉀Q既定的問題，不斷地通過提高解決問題的能力來(lái)處理他們未來(lái)人生當(dāng)中不斷遇到的新問題。

三、人際關(guān)系和合作的能力

人際關(guān)系處理和合作能力 ?

因?yàn)镾cratch程序是搭積木方式，所以程序的代碼更容易閱讀，也比其他程序更容易分享?？梢暬膶?duì)象和模塊代碼支持合作，確保學(xué)生能夠一同建設(shè)項(xiàng)目和交換代碼。

自我導(dǎo)向能力 ?

提出一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)想，然后一步一步地用程序?qū)崿F(xiàn)，需要毅力和練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)作構(gòu)思的過程中他們找到了個(gè)人的意義，他們的自我創(chuàng)作意圖使他們能夠應(yīng)對(duì)編程過程當(dāng)中的挑戰(zhàn)和困難。

責(zé)任心和適應(yīng)能力 ?

當(dāng)學(xué)生創(chuàng)建Scratch工作項(xiàng)目的時(shí)候，他們首先要在腦海中有一個(gè)虛擬的使用人，需要學(xué)生去考慮別人與他們的作品如何反應(yīng)和互動(dòng)，因?yàn)镾cratch非常容易修改，所以學(xué)生能夠根據(jù)其他人的意見及時(shí)修改他們的作品。

? 社會(huì)責(zé)任感

因?yàn)閟cratch程序非常容易共享，學(xué)生們可以在交互的環(huán)境里討論各種重要的議題，以及互聯(lián)網(wǎng)上的Scratch社區(qū)。

第8課 胖胖吞吃魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用發(fā)送廣播 模塊和接受廣播

模塊控制不同角色之間的交互。

2、能用模塊和 模塊搭建一個(gè) 條件模塊，并將該模塊插入到 模塊尖型孔中，控制角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于10就重復(fù)執(zhí)行模塊內(nèi)部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于10就停止腳本。

3、能用條件模塊在角色中取色，并插入到一種顏色碰到另一種顏色后，再執(zhí)行部件內(nèi)部的模塊。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí) 教學(xué)過程：

一、講故事，創(chuàng)設(shè)情景

模塊中，實(shí)現(xiàn)

老師打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，說(shuō)：在這奇妙的海底世界里，活潑歡快的小魚來(lái)回游動(dòng)著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只胖胖吞吃魚跟隨著鼠標(biāo)正在追尋小魚，趁機(jī)吃掉他們。同學(xué)一定都玩過像這樣類似的游戲，今天我們也來(lái)模仿這個(gè)例子，創(chuàng)作一個(gè)小游戲，比如：貓抓老鼠、老鷹抓小雞??。

二、師生共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，看一看，學(xué)習(xí)腳本時(shí)，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。

學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)腳本的意思。

1、找出胖胖魚跟隨鼠標(biāo)游動(dòng)的腳本。

1）理解： 模塊的意思。并理解：如果鼠標(biāo)指針離角色的距離大于10就去重復(fù)執(zhí)行部件內(nèi)部的腳本塊，直到條件為假（鼠標(biāo)指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。

2）請(qǐng)同學(xué)比較 模塊和前面學(xué)過的模塊，看一看，有什么不同？

2、胖胖魚遇到小魚，是通過什么交互模塊來(lái)接受廣播信號(hào)的？接收到廣播后胖胖魚發(fā)生了什么？

3、小魚的腳本中，說(shuō)一說(shuō)控制小魚歡快游動(dòng)的腳本塊是哪些？

4、小魚遇到胖胖魚，是通過什么模塊來(lái)完成的？遇到胖胖魚后，小魚通過什么交互模塊來(lái)發(fā)出廣播信號(hào)的？小魚廣播信號(hào)后，做了些什么？

第9課 攔球

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用

模塊，控制角色改變方向（角色反方向）。

2、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用X坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色隨鼠標(biāo)移動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí)

教學(xué)過程：

一、談話創(chuàng)設(shè)情景

模塊，控制角色直到碰到指定的顏色

模塊，控制角色的X坐標(biāo)為鼠標(biāo)光標(biāo)的同學(xué)們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來(lái)編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請(qǐng)看：老師打開“Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，一個(gè)藍(lán)色小球從上往下移動(dòng)，底部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動(dòng)攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，游戲結(jié)束。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，今天我們來(lái)模仿這個(gè)例子，自己來(lái)編游戲玩一玩。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，自學(xué)腳本，學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)腳本的意思。

1、小球每次都是從一個(gè)固定的地方開始往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生理解坐標(biāo)的概念。

模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。

2、理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標(biāo)來(lái)回移動(dòng)的腳本。

將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？

3、小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。

重點(diǎn)理解 模塊在腳本中起的作用。

嘗試一下：刪除“移動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”模塊，會(huì)影響游戲的效果嗎？

第10課

娃娃越障礙

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用

模塊創(chuàng)建一個(gè)變量。

2、能理解和運(yùn)用移動(dòng)。

和 模塊，控制角色

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用以下腳本，控制娃娃停留在綠色邊緣上。

4、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用以下腳本，控制“山”的角色移動(dòng)，類似卷軸的效果。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：5年級(jí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

同學(xué)們一定玩過超級(jí)瑪麗的游戲，瑪麗上下跳著越過各種障礙，最終到達(dá)目的地，Scratch中也有一款類似的游戲例子，請(qǐng)看：老師打開“Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，一個(gè)可愛的娃娃臉出現(xiàn)在藍(lán)天白云下，地面上有一座座綠色的小山峰，按上下左右鍵，娃娃開始緊張的旅程。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但有很多地方值得我們研究，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這個(gè)例子，看自己能否創(chuàng)作一個(gè)娃娃過障礙的游戲。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，體驗(yàn)一下，看一看老師給你的研究問題。

1、本作品有兩個(gè)方面非常值得大家研究

一是：類似超級(jí)瑪麗跳上跳下；

二是：將畫面一直延長(zhǎng)（有卷軸的感覺）；

2、找一找，作品中的利用一個(gè)什么腳本總可以讓娃娃停留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？

3、研究一下畫面中卷動(dòng)的部分

一是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能左右移動(dòng)嗎？不能，哪以下腳本有什么作用呢?

二是；嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能上下移動(dòng)嗎？

三是：能讀懂以下腳本，移動(dòng)的是“山”的角色，通過一個(gè)變量scrollx來(lái)控制畫面的移動(dòng)；

四是：探究一下每座“山”的角色在舞臺(tái)上的開始位置是怎樣的？

第二篇：Scratch 教學(xué)教案

Scratch 教學(xué)教案

第6課 簡(jiǎn)易小畫筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、廣播的使用方法

2、思考和設(shè)計(jì)畫板的功能

3、完成畫板的制作

4、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、廣播的使用方法

2、完成畫板的制作

教學(xué)難點(diǎn)：

思考和設(shè)計(jì)畫板的功能

教學(xué)準(zhǔn)備：

《神奇的小畫筆》程序

教學(xué)過程（第1課時(shí)）：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都使用過windows中畫圖程序，今天我們要用Scratch來(lái)自己制作一個(gè)畫圖程序，先請(qǐng)大家來(lái)看看它的功能吧。（學(xué)生觀察畫板功能）

二、設(shè)置紅色的筆

請(qǐng)同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。（學(xué)生操作）

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動(dòng)的時(shí)候畫不出顏色應(yīng)該如何修改。（學(xué)生思考筆并修改腳本）

3、制作紅色色塊

新建一個(gè)紅色的正方形角色，并加入腳本：

給筆添加腳本：

試一試，看看畫筆會(huì)怎樣。

你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？（學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）

三、制作橡皮

想一想，橡皮該怎么做呢？

只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。但是注意造型也要發(fā)生變化哦。

提示，在制作橡皮的過程中，為了讓橡皮畫出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對(duì)齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。

（學(xué)生自己制作橡皮）

四、拓展

觀察一下，小畫筆還有哪些功能？

（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫筆大小）請(qǐng)自己完善這些功能。（學(xué)生完善程序）

五、總結(jié)

今天我們自己制作了能畫畫的小畫筆，感覺還不錯(cuò)吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問題，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋，就能解決各種問題。

第三篇：scratch教學(xué)感想

學(xué)校開展scratch教學(xué)的一些感想

在中國(guó)，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場(chǎng)，或是到任何學(xué)校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語(yǔ)。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說(shuō)有什么自己的編程平臺(tái)了。而將來(lái)的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個(gè)重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來(lái)接觸世界萬(wàn)物一樣。

針對(duì)這一市場(chǎng)空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的針對(duì)孩子編程的程序語(yǔ)言KPL和Scratch應(yīng)運(yùn)而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對(duì)來(lái)講并不成熟，那么使用成人化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言去編程，是有難度的，尤其是國(guó)內(nèi)的孩子，受到來(lái)自英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，自然語(yǔ)言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語(yǔ)言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動(dòng)聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個(gè)專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)，如FLASH。微軟中國(guó)對(duì)其KPL，進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對(duì)比較落后了，只有簡(jiǎn)體中國(guó)版的界面翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國(guó)臺(tái)灣，繁體漢字的翻譯，進(jìn)展還是不錯(cuò)的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語(yǔ)言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點(diǎn)和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語(yǔ)言能更快的適應(yīng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力和全面思考的能力。

而Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟惞餐恼Z(yǔ)言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識(shí)越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能激發(fā) 創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊(duì)合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計(jì)變得很容易，只要使用簡(jiǎn)易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語(yǔ)法問題，語(yǔ)句塊被設(shè)計(jì)為只有當(dāng)語(yǔ)法正確時(shí)才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

就我校來(lái)說(shuō)，學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語(yǔ)言,如Pascal、VB、Java等，這些語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)難用，Scratch是專為中小學(xué)生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強(qiáng)大，可以在教授編程的課程時(shí)引入Scratch，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)其他的課程也是有一定的幫助。

第四篇：Scratch實(shí)例教學(xué)

--本內(nèi)容摘自liupengty的個(gè)人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致謝！

最前面的話 在創(chuàng)作中思維

前言

今天，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，許多父母本著“不讓我的孩子輸在起跑線上”的原則，對(duì)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)電腦這件事，可說(shuō)是相當(dāng)費(fèi)心，那么到底兒童學(xué)習(xí)電腦該有些什么內(nèi)容呢？也成為家長(zhǎng)們最為關(guān)心的話題。幫助少兒成為愿意使用、能夠使用以及正確使用電腦科技的新新人類成員，是少兒學(xué)習(xí)電腦的主要目標(biāo)。

將來(lái)的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個(gè)重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來(lái)接觸世界萬(wàn)物一樣。做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼。近來(lái)，國(guó)家也倡導(dǎo)孩子們“綠色上網(wǎng)”，而在學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)既想讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，又不想讓孩子沉迷于游戲，或接受不良的互聯(lián)網(wǎng)文化。從某種程度上說(shuō)，這是一個(gè)兩難的問題。最好的方法，就是正確的引導(dǎo)和介入。

從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)上看，讓孩子接觸PC上的游戲，可以?shī)蕵飞硇?，提高智力。人?duì)自己熟悉的東西是有把握能力的。孩子早接觸游戲，就不容易上癮。小學(xué)、初中階段的孩子，還處在家長(zhǎng)的教育有效期內(nèi)，因此家長(zhǎng)完全可以有效監(jiān)控和引導(dǎo)孩子正確的使用電腦。但很多情況下，家長(zhǎng)并不知道該怎么辦，沒有辦法引導(dǎo)孩子，這本身是一個(gè)遺憾。更加不幸的是，現(xiàn)在有相當(dāng)多的孩子，在小學(xué)、中學(xué)期間被禁止玩電腦游戲，甚至禁止使用電腦，等他或她到了大學(xué)，終于解放了，敞開來(lái)玩，這樣人就荒廢了。還有就是，家長(zhǎng)首先不要游戲上癮，否則孩子在這方面出問題的可能性就大了。

當(dāng)然，讓孩子玩游戲不是目的，第二步，要想讓孩子不沉迷在游戲中，就要去引導(dǎo)，從被動(dòng)的玩，到主動(dòng)的創(chuàng)造。因此，要進(jìn)一步豐富孩子的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們自己動(dòng)手去創(chuàng)作。我這里向各位家長(zhǎng)推薦Scratch。網(wǎng)上有一段對(duì)Scratch的描述：剛下載了Scratch，安裝運(yùn)行后的幾秒內(nèi)，就眼前一亮，很有意思，軟件會(huì)在你啟動(dòng)幾秒后，自動(dòng)測(cè)試你的操作系統(tǒng)版本，變換為簡(jiǎn)體中文的界面，在經(jīng)過一段時(shí)間的使用和教學(xué)后，作為一名計(jì)算機(jī)老師，更是感覺有向我們的孩子們推薦的必要。孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通作品。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們?cè)噲D去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會(huì)，這個(gè)完全模塊化的軟件所帶來(lái)的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個(gè)描述既貼切，又生動(dòng)。

Scratch軟件的優(yōu)勢(shì)是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能進(jìn)一步深入體會(huì)我們的自然語(yǔ)言---漢語(yǔ)、英語(yǔ)，我們?nèi)祟惞餐恼Z(yǔ)言----數(shù)學(xué)；Scratch創(chuàng)作中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你可以只使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識(shí)越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。

本書開始部分介紹了電腦基本構(gòu)造、開關(guān)機(jī)、系統(tǒng)操作、常見工具軟件操作說(shuō)明等內(nèi)容，為少兒自己動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)漫游戲做好準(zhǔn)備。

本書一個(gè)突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明易懂，寫作采用了全新的圖解方式，對(duì)少兒及成人均適用，是家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒正確使用電腦的指南！

第一部分電腦入門

基本電腦常規(guī)操作，略過

練習(xí)：打開Scratch自帶的Projects下的作品看看。、響應(yīng)鍵盤（1）

11、響應(yīng)鍵盤（2）

附：

將scratch的Sb文件，轉(zhuǎn)換成exe文件 最簡(jiǎn)單的方法如下：

1、下載轉(zhuǎn)換程序請(qǐng)使用鏈接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、雙擊下載到的安裝程序ChirpCompiler-setup.exe，并按提示安裝ChirpCompiler。

3、安裝完成后，雙擊桌面上的ChirpCompiler快捷圖標(biāo)

4、出現(xiàn)“Step1：Choose Scratch Project” 對(duì)話框, 選擇待轉(zhuǎn)的sb文件，并點(diǎn)擊右下角的【打開】按鈕

5、出現(xiàn)“Step2：（Optional）：Chosse an Icon”對(duì)話框，點(diǎn)右下角的【取消】按鈕

6、等待轉(zhuǎn)換完成，進(jìn)入【我的文檔】下的【Scratch2exe文件夾】（此文件夾通常是轉(zhuǎn)換完后自動(dòng)打開的），雙擊生成的exe執(zhí)行即可。完畢。

第五篇：Scratch教學(xué)2

第11課

表情制造機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用控制模塊控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2、重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動(dòng)式范例。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來(lái)開心一下，送大家一個(gè)超級(jí)好玩的表情制造機(jī)，請(qǐng)跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個(gè)例子“Expression Creator”，來(lái)！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來(lái)制作一個(gè)更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2、注意控制腳本中使用的是本。

3、舞臺(tái)背景的腳本。

模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳

4、同時(shí)，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫。

5、最后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這個(gè)例子的。

第12課

盛裝跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。

2、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用塊控制角色執(zhí)行腳本。

模塊中模塊和模

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場(chǎng)模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長(zhǎng)，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，來(lái)先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊

是如何在控制四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。

3、研習(xí)一下，模特開始表演時(shí)所處的位置的腳本

第13課

模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來(lái)的設(shè)計(jì)方法。

2、學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來(lái)判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。

3、將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，響起來(lái)。

4、將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生： 6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來(lái)，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請(qǐng)看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來(lái)，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來(lái)的？

2、創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3、通過什么來(lái)判斷元件安裝正確的呢？

4、腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？

5、舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？

6、如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來(lái)？

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4、演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

第14課 海洋音樂盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解值來(lái)設(shè)定不同樂器。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（instrument）的2、學(xué)習(xí)范例，理解（speed）的值來(lái)設(shè)定直線移動(dòng)的速度。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量

3、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同音符。

復(fù)合模塊控制角色在不

4、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

復(fù)合模塊控制角色在不

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來(lái)瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1、研習(xí)范例，如何控制直線來(lái)回移動(dòng)？

2、研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計(jì)這個(gè)聲音的？同時(shí)造型有什么變化？

3、研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計(jì)這個(gè)鼓聲？同時(shí)造型有什么變化？

4、用鼠標(biāo)拖動(dòng)變量直線移動(dòng)的速度有什么變化？

模塊中的小圓點(diǎn)，聽，聲音有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么背景？

2、準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？

3、你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么角色來(lái)彈奏？

第15課神秘花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，能控制角色用

模塊畫各種圖形。

2、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和 模塊控制角色畫花。

3、學(xué)習(xí)范例，能用模塊創(chuàng)建變量，并將變量的值設(shè)定在

之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級(jí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來(lái)創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：

1、研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來(lái)畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2、研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來(lái)完成角色在舞臺(tái)上畫花？

3、如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4、如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5、你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？

第16課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2、網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4、設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。

5、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

一、提出出題

師：人們常說(shuō)，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無(wú)不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請(qǐng)跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。師：播放

師：看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？ 生：

師：給我映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。

二、范例研習(xí)

1、請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來(lái)音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來(lái)；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場(chǎng)外跑進(jìn)畫面。

2、你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？

三、模仿設(shè)計(jì)

1、構(gòu)思情景

1）點(diǎn)火開始的場(chǎng)景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？

3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？

2、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)

3、角色的挑選和設(shè)計(jì)

主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角

4、音樂的選擇

第17課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善角色的設(shè)計(jì)和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計(jì)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生如何完成點(diǎn)火的腳本設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生遇到的各種腳本設(shè)計(jì)問題。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，接下來(lái)，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場(chǎng)景：主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

第二場(chǎng)景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？

第三場(chǎng)景：點(diǎn)火成功后舞臺(tái)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的熱鬧場(chǎng)面？

其他：??

二、腳本設(shè)計(jì) 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你的設(shè)計(jì)思想。

1、如何設(shè)計(jì)點(diǎn)火的方式

同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計(jì)。

1）點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

2）你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

3）比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

??

2、如何設(shè)計(jì)火焰

1）設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。

2）利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。

你還想到了什么方法？

第19課 過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)范例，利用

2、研習(xí)范例，將隨機(jī)

模塊插入到移動(dòng)模塊

內(nèi)控制角色隨機(jī)位置移動(dòng)。

和

控制角色的移動(dòng)。

3、研習(xí)范例，理解模塊在腳本設(shè)計(jì)中的作用。

4、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解間交互。

5、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

6、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用各模塊搭建腳本控制角色。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

模塊和 模塊，控制不同角色之

第1課時(shí)

一、提出出題

師：春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，貼年畫、換門神，寫春聯(lián)、請(qǐng)福字，剪窗花、編中國(guó)結(jié)，送壓歲錢、逛廟會(huì)，舞龍燈，耍獅子，踩高蹺，跑旱船，扭秧歌，形形色色的過大年活動(dòng)都寄托著人壽年豐、吉慶有余的美好愿望。挑選一個(gè)你喜愛的內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)過大年的作品，如幽默的、喜慶的、搞笑的、溫馨的??分享給大家。

先請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，“過大年了??”四個(gè)大字，緩緩駛?cè)胛枧_(tái)上，接著“恭喜發(fā)財(cái)，紅包來(lái)了”一組大字隨著歡快的歌笑聲從鏡頭中跳動(dòng)著步入舞臺(tái)，隨后，紅包從四方涌向舞臺(tái)中央。

二、范例研習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趕cratch中打開D盤中“過大年”的文件夾中“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來(lái)”的文件，探究以下問題：

（一）說(shuō)一說(shuō)范例的劇情構(gòu)思。

1、看一看作品有幾個(gè)場(chǎng)景？

2、作品中有幾個(gè)角色？還記得怎么導(dǎo)入這些角色嗎？

（二）研習(xí)范例中各角色的腳本設(shè)計(jì)。

1、分析腳本一。如何設(shè)計(jì)角色從不同的地方進(jìn)入舞臺(tái)？

（腳本一）

2、分析腳本二。如何設(shè)計(jì)“恭喜發(fā)財(cái)”四個(gè)角色從四面八方移到舞臺(tái)，并停留在舞臺(tái)中間不同位置。

（腳本二）

3、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解計(jì)思維。

和模塊，實(shí)現(xiàn)不同角色之間傳遞信號(hào)的設(shè)

（三）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的過大年的作品呢？

第2課時(shí)

三、模仿設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你的構(gòu)思情景。

2、設(shè)計(jì)哪些角色？主角是什么？配角有哪些？

3、角色舞臺(tái)背景的挑選和設(shè)計(jì)。

4、音樂的選擇。

第25課 兩只老虎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)照簡(jiǎn)譜或五線譜理，用模塊搭建腳本彈奏一首歌曲。

2、能用模塊，選擇自己喜愛的樂器演奏歌曲。

3、能用模塊，設(shè)定音樂的節(jié)奏。

4、網(wǎng)上下載音樂的簡(jiǎn)譜或五線譜，了解并掌握1-2種下載圖片的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解 模塊設(shè)計(jì)音樂的原理。

2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)給音樂添加舞臺(tái)氣氛。【教學(xué)準(zhǔn)備】

范例設(shè)計(jì)、兩只老虎的簡(jiǎn)譜的圖片 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

兩只老虎這首歌曲，同學(xué)們都聽過，下面請(qǐng)同學(xué)欣賞老師用SCRATCH彈奏這首歌，播發(fā)。音樂不錯(cuò)吧！下面請(qǐng)同學(xué)自己也來(lái)選一首自己喜愛的歌曲用SCRATCH來(lái)彈奏。

二、范例研習(xí)

1、打開D盤中的“兩只老虎”自己聽一聽，看一看老師是如何在設(shè)計(jì)的。

2、研習(xí)范例思考以下問題：

1）如何在網(wǎng)上搜索下載一張歌曲的簡(jiǎn)譜或五線譜的圖片？

2）探究 模塊中，如何用數(shù)字表達(dá)音樂的音符和節(jié)拍？

3）嘗試改變 模塊中的數(shù)字，聽一聽彈奏的效果有什么不同？

4）發(fā)揮想象，能給音樂添加什么舞臺(tái)效果？

三、技術(shù)支持，請(qǐng)同學(xué)嘗試以下方法下載圖片。

1、如圖所示, 第一種方法是在網(wǎng)上搜索到圖片后，選擇“圖片另存為”；

2、如圖所示，第二種方法是利用QQ中截圖工具，在網(wǎng)上搜索到圖片后，在鍵盤上同時(shí)按下CTRL+Alt+A，選擇另存為。

3、第三種方法是利用鍵盤上的屏幕截圖鍵PrtSc，按一下它，然后粘貼到畫圖工具中處理后另存為。

你還想到哪些好方法？

四、自由創(chuàng)作

1、將自己下載的圖片作為舞臺(tái)導(dǎo)入

2、新增一個(gè)角色，彈奏歌曲，如何設(shè)計(jì)角色的表演效果？

第26課 躍動(dòng)的旋律

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)變量模塊，能用新建一個(gè)“音符”鏈表來(lái)存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。

2、理解和的概念。

3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動(dòng)的旋律線的作品，理解以下兩個(gè)腳本的設(shè)計(jì)思想。

和

4、通過創(chuàng)作感知用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)的表達(dá)與想象空間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解鏈表模塊中的 和 的概念。

難點(diǎn)：通過有限次重復(fù)模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應(yīng)用）?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學(xué)們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴?gòu)椬嘁欢涡∫舴?，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笫且粋€(gè)什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)作品《躍動(dòng)的旋律》，自己設(shè)計(jì)一段小音符，然后用旋律線表達(dá)。請(qǐng)欣賞。

今天，同學(xué)們和老師一起來(lái)完成這個(gè)作品。

二、自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)贒盤中打開文件“躍動(dòng)的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的彈奏旋律的設(shè)計(jì)方法。

任務(wù)一：彈奏音符的腳本設(shè)計(jì) 1）師：重復(fù)10次彈奏音符模塊，如何設(shè)計(jì)？

生：搭建

師：?jiǎn)尾綀?zhí)行模塊，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：將一個(gè)音符彈奏了10次。

2）師：如何實(shí)現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？

生：

師：?jiǎn)l(fā)：回憶我們?cè)凇懊髅鞯乃伎肌币徽n中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來(lái)。

生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個(gè)“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）

師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？

3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來(lái)實(shí)現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？

生：搭建

師：鏈表“音符”中有三個(gè)選項(xiàng)，嘗試一下選哪一個(gè)合適？

生：嘗試

師：“任意”，就是隨機(jī)讀取鏈表中的數(shù)。4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設(shè)計(jì)呢？

生：

師：?jiǎn)l(fā)，新建一個(gè)“序號(hào)”變量，通過改變“序號(hào)”變量的值，實(shí)現(xiàn)順序彈奏。

生：搭建

生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實(shí)現(xiàn)彈奏一個(gè)音符，就畫一個(gè)旋律線？ 師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會(huì)有什么發(fā)生？將重復(fù)次數(shù)換成鏈表的長(zhǎng)度?可以嗎?這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們完成第2個(gè)任務(wù)。任務(wù)二：旋律線的腳本設(shè)計(jì)

1）師：如何設(shè)計(jì)“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺(tái)上？ 生：搭建。

師：?jiǎn)l(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。生：搭建。

師：如何使旋律線能更好地表達(dá)旋律的高低呢？ 生：搭建。

2）師：請(qǐng)看老師搭建的方法。

師：請(qǐng)你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個(gè)設(shè)計(jì)中Y作標(biāo)中的數(shù)據(jù)來(lái)源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

三、學(xué)生完成設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

1、分享學(xué)生作品，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)思想。

2、個(gè)別輔導(dǎo)，解決問題。

3、躍動(dòng)的旋律已經(jīng)在同學(xué)們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來(lái)欣賞欣賞，看誰(shuí)的作品精彩。