第一篇：浙教版小學(xué)美術(shù)二下走迷宮

走迷宮

執(zhí)教者：沙城一小 余程樂

編寫思路：

樂于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。3.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。

2.激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等，收集關(guān)于迷宮的資料。教師：各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件 教學(xué)過程

一、奇幻故事導(dǎo)入 師：小朋友們，你們知道愛麗絲夢游仙境的故事嗎？（知道）我們美麗的愛麗絲這次又來到了一個奇幻的世界，咱們一起去看看。

二、游戲激趣。1.課件展示迷宮。

師提問：愛麗絲不小心闖入的是一個什么世界？你認(rèn)識它嗎？你可以幫助咱們的愛麗絲闖過重重難關(guān)斗敗惡龍嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快幫助愛麗絲走出迷宮。2.請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。最快完成的學(xué)生上臺演示。3.揭題：今天我們一起來走進(jìn)這個奇幻的迷宮世界，一起 來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。

二、探迷宮。

1.迷宮為什么會使人迷路呢？

生：因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。2.我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)呢？

生1：設(shè)計(jì)迷宮時要同時設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。生2：要有很多路線，但是對的路線只能有一條。生3：要有障礙。

師總結(jié)：小朋友們觀察的真仔細(xì)，要設(shè)計(jì)好一副迷宮，我們要設(shè)計(jì)好起點(diǎn)、終點(diǎn)、路線還有障礙物。最主要的是不要忘了迷宮只有一條正確的通道。3.我們可以設(shè)計(jì)造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。

課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）4.評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

三、做迷宮。（完成任務(wù)）

1、你要設(shè)計(jì)什么樣的迷宮？

2、嘗試自己去畫迷宮。

2、同桌討論設(shè)計(jì)迷宮的步驟。

3、課件演示制作迷宮過程。（以愛麗絲夢幻仙境迷宮為例）①先設(shè)計(jì)外形；

②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道； ③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；

④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。2.學(xué)生作業(yè)：

①設(shè)計(jì)制作一個獨(dú)一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。師巡導(dǎo)。（播放音樂）②作品講評：

選出最奇幻的迷宮、最創(chuàng)意的迷宮、最奇巧的迷宮。

四、玩迷宮。

1.同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣。2.評一評同桌的迷宮。

五、延伸。

1.除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）2.你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開發(fā)洞穴等。）3.小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。4.課后請學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。

第二篇：二年級美術(shù)上冊 走迷宮教案 浙美版

最新版

8、走迷宮

教學(xué)目標(biāo)

1.解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。3.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個性化的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件 教學(xué)過程(一)游戲激趣 1.課件展示迷宮。

提問：你認(rèn)識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。2.請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。3.揭題：今天我們一起來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。(二)探迷宮

1.迷宮為什么會使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）

2.我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時要同時設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）3.我們可以設(shè)計(jì)造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）4.評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

（三）做迷宮

1.課件演示制作迷宮過程。

①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。

2.學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個獨(dú)一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。

（四）玩迷宮

1.同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣。

2017.3.1 最新版

2.評一評同桌的迷宮。(五)延伸

1.除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）2.你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開發(fā)洞穴等。）3.小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。4.課后請學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。

2017.3.1

第三篇：美術(shù)《迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級美術(shù)《迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：迷宮 領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 課時：1課時

一、教材分析

迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨(dú)具個性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)?！羰占喾N材料，掌握不同材料和工具的使用方法。◆養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個立體的迷宮。難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入

學(xué)生說一說對迷宮的了解：

師：同學(xué)們，你們見過迷宮么？誰愿意向大家說一說你對迷宮有哪些了解？ 知道多少就說多少。

學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己對迷宮的了解。

2、了解迷宮

（1）結(jié)合課件，介紹迷宮的起源：

迷宮起源于古希臘，這就是古希臘最早的迷宮——米諾斯迷宮。這是歐洲最早最著名的迷宮——漢普頓迷宮，位于英國倫敦。

欣賞各種迷宮：麥田迷宮、鏡子迷宮、向日葵迷宮、氣球迷宮、萬花陣迷宮、水上迷宮、紫杉樹迷宮、樹籬迷宮等。

（2）古今中外迷宮的發(fā)展和演變：

舉世聞名的萬園之園——我國的圓明園是一座氣勢恢宏的皇家園林，它也 是一座龐大的迷宮。這是它的遺址公園結(jié)構(gòu)圖。這是圓明園的廢墟一角，多么典型的迷宮結(jié)構(gòu)。這是當(dāng)年外國人拍攝到的圓明園觀水法的實(shí)景照片，氣勢磅礴，巧奪天工。

人們?yōu)槭裁匆藿詫m呢？據(jù)說修建迷宮最初是為了藏寶。傳說金字塔中 藏有珍寶，這就是古埃及金字塔，為了防盜，里面就建成了迷宮結(jié)構(gòu)，這就是古埃及金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，實(shí)際上里面比這可復(fù)雜多了。

再后來，人們把迷宮移植到紙上，使它成為了一種紙上游戲。有研究表明，經(jīng)常玩迷宮游戲可以提高專注力，增強(qiáng)邏輯思維能力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助！

3、玩玩迷宮

每組同一種迷宮, 游戲比賽。

4、破解迷宮

（1）認(rèn)識簡單的迷宮圖，展示各組迷宮圖，你從迷宮圖上看出了什么？有什么規(guī)律？（起點(diǎn)、終點(diǎn)、一條正確的線路）

（2）教師小結(jié) a先定起點(diǎn)和終點(diǎn)，b單線畫正確通道 c單線添畫迷惑人的錯路 d將道路改為雙線

（3）學(xué)生練習(xí)

5、立體迷宮

（1）教師展示立體迷宮，學(xué)生走一走，說說感受。（2）討論交流立體的迷宮是怎樣做的？

a構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

b用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

c在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。d將所有單線修改為雙線。

e在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。f添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。g給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。（3）展示其他材料和方法制作的迷宮

6、創(chuàng)作迷宮

7、展示學(xué)生迷宮作品，小組間互相走一走、玩一玩。

8、小結(jié)

其實(shí)人生就像走迷宮，在漫長的人生中，每個人都會遇到許多交叉口、死胡同，我們要靠智慧用心走好人生之路。希望今天這節(jié)課能讓大家有所收獲，得到一些啟迪。

第四篇：浙教北師版一年級數(shù)學(xué)——動手做(二)

學(xué)目標(biāo)〗1．通過折紙、剪紙、拼圖等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。2．能對簡單圖形進(jìn)行分解與組合。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。〖教材分析〗這是第一學(xué)段空間與圖形中圖形的認(rèn)識部分的教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，建立初步的空間觀念。本節(jié)課的目的是通過折紙、剪紙、拼圖等活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓形四種平面圖形，培養(yǎng)操作能力，發(fā)展空間觀念?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗本班學(xué)生來自城鎮(zhèn)，全部受過正規(guī)的學(xué)前教育，對平面圖形有一定的認(rèn)識。經(jīng)過近一年的課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)，班級中已初步形成合作交流、勇于探索的良好學(xué)風(fēng)。一年級的學(xué)生抽象思維較差，不喜歡枯燥的講解和分析。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課由他們喜歡的折紙游戲引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想像力、創(chuàng)造力?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)活動一：折一折師：首先，請大家拿起面前的正方形紙，把它折成相同的兩部分，然后舉起來說說它發(fā)生了什么變化。生1：它變成了兩個一樣大的長方形。生2：它變成了兩個三角形。師：（假裝奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的變成長方形，有的變成三角形，什么原因呢？生1：因?yàn)槲覀冋鄣姆椒ú灰粯樱ㄓ檬直葎潱沂切敝鄣?，他是對折的。師：（拿起一張紙示范，明白了似地）噢，有的是沿對角折的，有的是對半折的，是?生：（高興地）是。師：真是些聰明的孩子，現(xiàn)在請將桌面上的長方形、三角形、圓形全部對折，看看它們的變化，然后在班上匯報(bào)。生1：我的長方形對折后變成了兩個正方形，圓變成了兩個半圓，三角形變成了兩個更小的三角形。生2：我的長方形變成了兩個三角形。生3：我把長方形折成了兩個小長方形。師：現(xiàn)在請同學(xué)們沿對折線將這些圖形全部剪開。（學(xué)生剪紙）(二)活動二：拼一拼師：我們有了這么多的圖形，可以用它們來干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜歡的東西。師：（欣喜地）說說看。生1：（拿起一個正方形）給它畫上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。生2：（舉著一張三角形紙）把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。（學(xué)生激昂、興奮起來，紛紛舉手。）生3：（舉起一張長方形紙）給它上面畫上鎖，就變成了一扇防盜門。生4：把兩個三角形拼在一起，就變成魚了。師：（意外地）還可以拼呢！生：用一個半圓，一個正方形可以拼成房子。（生搶著回答，有的急得跳了起來。）師：同學(xué)們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘到老師為大家準(zhǔn)備的大白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖，掛到教室墻周圍的繩子上。（放輕音樂，學(xué)生拼圖。）部分學(xué)生作品。（各小組相互參觀作品）（音樂停止）(三)活動三：說一說師：剛才看到的圖案中你最喜愛的是哪一幅？說一說。生1：我喜歡兩只小鳥在說悄悄話的那幅。生2：我喜歡那座美麗的宮殿。生3：我看見一只船在大海上航行。生4：我看見一只小狗在看大門。（學(xué)生表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，七嘴八舌地各抒己見。）師：同學(xué)們都想說，那就把你最喜歡的說給同桌聽。(四)活動四：猜一猜師：同學(xué)們拼出了這么多美麗的圖案，老師為你們驕傲，老師也拼了一幅圖案，請大家先閉上眼睛，我喊一、二、三，到三時你們再睜眼看，然后說出它是什么。(出示圖)生1：狐貍的耳朵！生2：這是一頂古代人的帽子。生3：古時候國王的帽子。生4：是褲子！也有可能是一頂尖尖帽。師：同學(xué)們真富有想像力。這是我用附頁1圖3的材料做的一頂王冠。你們還能用這些材料拼出其他有趣的圖形嗎？請大家取出準(zhǔn)備好的材料，剪一剪、拼一拼。部分學(xué)生作品展示：（請部分學(xué)生拿著作品到講臺上展示，先讓其他學(xué)生猜猜是什么，然后請作者說出名稱。）(五)活動五：疊一疊師：一張普普通通的紙，經(jīng)過同學(xué)們聰明的頭腦和靈巧的手，竟然設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，真神奇！你還會用紙做什么？生1：我會用紙疊飛機(jī)、小鳥、還有狐貍。生2：我會疊企鵝、騎士、衣服、褲子。師：好，你想疊什么就疊什么，疊完后和同組的同學(xué)交流一下疊的方法。（學(xué)生折疊、交流疊法，相互欣賞作品。）(六)活動六：談體會師：這節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，有一顆創(chuàng)造美的心靈，有一雙靈巧的手。這就是我這節(jié)課最大的感受。你們最大的感受是什么？生1：我最大的感受是：我很聰明，我會拼美麗的圖畫。生2：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。生3：我學(xué)會了疊小貓。生4：我發(fā)現(xiàn)我的手不如他的巧。（指同桌）〖教學(xué)反思〗我在設(shè)計(jì)本課時，按照遞進(jìn)的層次安排折一折拼一拼說一說猜一猜疊一疊等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：拼一拼這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張 16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這粘畫掛的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：你只能創(chuàng)作一幅圖。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實(shí)物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。〖案例點(diǎn)評〗這是一節(jié)具有鮮明特色的數(shù)學(xué)課。第一，充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性地使用教材的能力和駕馭課堂的能力。從導(dǎo)入疊一疊，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，每個環(huán)節(jié)都從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，充分感受知識的生成過程。第二，注重三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，情境數(shù)學(xué)的特色非常鮮明．這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和培養(yǎng)，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，創(chuàng)造出許多吸引人的作品，表現(xiàn)了豐富的想像力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課 走迷宮

小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課 走迷

宮

小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮 [分析]走迷宮

一、教材走迷宮分析

走迷宮，本來走迷宮是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。走迷宮據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。走迷宮本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮

本課題小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨(dú)具個性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。小學(xué)美術(shù)教案四年級下冊：02課走迷宮

活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。

立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計(jì)成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學(xué)的難點(diǎn)。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)思路

走迷宮是一個新的教學(xué)題材，學(xué)生對其有著濃厚的興趣，但學(xué)生在創(chuàng)作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關(guān)系，障礙物如何設(shè)置，背景如何添畫，總之就是如何處理設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行從認(rèn)識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設(shè)計(jì)迷宮的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時可以這樣考慮：體驗(yàn)迷宮一了解知識一分析方法一設(shè)計(jì)創(chuàng)作一評析作品。

教師的指導(dǎo)作用將在分析方法環(huán)節(jié)中得到重要發(fā)揮。這幾點(diǎn)是教師和學(xué)生必須討論到的：

一、迷宮圖的構(gòu)成，可以通過識辨幾張圖片進(jìn)行啟發(fā)。

二、迷宮圖的設(shè)計(jì)步驟。大約有七步：1．構(gòu)思主題。2．勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，并檢查路線是否合理。6．添畫景物。7．上色。在這個指導(dǎo)過程中，談話法、演示法占主導(dǎo)地位。

在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時，教師的個別指導(dǎo)與點(diǎn)撥對學(xué)生的幫助很大，可以采用單人創(chuàng)作或幾人合作的形式。評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作理念，注重學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

活動二是做立體的迷宮。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將多種材料合理地綜合運(yùn)用。這是一個富有研究價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將通過研究與討論了解立體迷宮的構(gòu)造、可以使用的材料、制作的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，并且，這也是一個很好的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)成：呈現(xiàn)目標(biāo)一提出問題一解決問題一合作表現(xiàn)一欣賞評價。呈現(xiàn)目標(biāo)階段采用的導(dǎo)入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當(dāng)學(xué)生有了間接的或直觀的感受后，教師拋出問題，你認(rèn)為制作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。問題出現(xiàn)后，讓學(xué)生在相互的討論中找出問題所在，即：

一、構(gòu)造。

二、材料。

三、技術(shù)。教師再和學(xué)生一起分析討論解決問題的方案。

對于這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，采用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實(shí)效性、不流于形式，這就需要教師給予學(xué)法的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自我推薦，介紹創(chuàng)作過程中的設(shè)計(jì)想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)機(jī)會。

四、教學(xué)選擇

活動一主要是采用繪畫的方法來表現(xiàn)，凡是可以用于平面繪畫的材料都可以運(yùn)用?；顒佣侵谱髁Ⅲw迷宮，制作時可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片、線繩、彩紙、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宮路徑，可以采用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強(qiáng)的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要采用大型作業(yè)的表現(xiàn)形式，城市和農(nóng)村學(xué)校都可選擇在操場上繪制或制作。如果有沙坑，這也是一個不錯的作業(yè)場所?；顒佣詈冒才艃蓚€課時，讓學(xué)生的活動時間更為充分，作品的完整性更強(qiáng)。

五、教學(xué)建議

．課前要安排學(xué)生準(zhǔn)備一些制作的工具與材料，查找迷宮的有關(guān)資料。

2．在繪制平面的迷宮時，勾畫的單線不可過分追求復(fù)雜，否則無法加為雙線。勾畫雙線后，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運(yùn)用遮擋法，清楚地呈現(xiàn)上下兩層。路徑兩邊要添畫形象的景物，使景物與路徑呈現(xiàn)繁與簡的對比之美。[教案]李菁莎老師的教案

課目第2課走迷宮年級4年級下冊 執(zhí)教李菁莎 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 體驗(yàn)迷宮 的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計(jì)時，每隔lo秒報(bào)時一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計(jì)時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個 了解迷宮的 相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

多媒體：米諾斯王官相關(guān)圖片、文字介紹 分解迷宮圖 的設(shè)計(jì)方法

1．．提問：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑；障礙物、相關(guān)背景；主題。4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

將所有單線修改為雙線。

在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。道路迂回曲折，讓人迷惑。

配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。多媒體：迷宮圖片 實(shí)物投影儀 創(chuàng)作平面 迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

評析作品 拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評、互評。2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。多媒體圖片

課目第2課走迷宮年級4年級下冊 執(zhí)教李菁莎 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

展示材料：厚包裝箱紙板條若干、大厚包裝箱紙板、活動插卡若干。

按路徑要求將紙板組裝。2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結(jié)歸納：

要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? 技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構(gòu)造： 底板； 起點(diǎn)與終點(diǎn)； 路線； 障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

合作制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

組長組織討論設(shè)計(jì)題材。討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。討論、設(shè)計(jì)景物。

組員按分配的任務(wù)各自行動。組裝配件。

測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設(shè)備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。獎牌

[資料]圖片資料