第一篇：托班科學：《冰塊不見了》教案設(shè)計

活動目標感知、發(fā)現(xiàn)冰塊的特征重點難點通過活動發(fā)現(xiàn)冰塊預(yù)熱會融化的特征活動準備經(jīng)驗準備: 認識冰塊,吃過冷飲物質(zhì)準備:小冰塊每人一塊,水

教師活動

一、將小冰塊分發(fā)給寶寶,讓寶寶感知在手中冰涼的感覺。--請寶寶觀察冰塊的顏色、味道,感知透明的特征。--引導(dǎo)寶寶感知冰塊涼涼的,握一會手就濕濕的。

二、觀察冰塊消失的過程,發(fā)現(xiàn)冰塊會融化的特征。--把冰塊拿到太陽底下曬一曬,觀察小冰塊的變化。

三、引導(dǎo)寶寶知道,冰塊的形成和融化的條件

第二篇：科學《小冰塊不見了》教案

科學《小冰塊不見了》

教學目標：

1、感知、發(fā)現(xiàn)冰塊的特征。

2、發(fā)現(xiàn)冰塊預(yù)熱會融化。教學準備：

1、前期經(jīng)驗準備：讓幼兒把水放進冰箱，數(shù)小時后取出來，讓幼兒玩一玩冰塊；

2、小冰塊若干（冰塊里凍上一個色彩鮮艷的小物品)、白色小冰塊、記錄表1（幼兒想出來的辦法）、記錄表2（比賽：吹風筒、熱水、扇子）、托盤、碗、教學過程：

一、出示小冰塊,激發(fā)幼兒的活動興趣。

1、師：小朋友看Dancy給你們帶來了什么呢？（冰塊）對的，這是老師剛從冰箱里拿出來的，小朋友知道冰塊離開了冰箱來到外面會發(fā)生什么事情呢？（老師可以把冰塊放在托盤上，讓幼兒觀察。）師：小朋友看怎么托盤上會有水呀，（哦，是冰塊慢慢溶解變成了水）

二、出示很多的冰塊，激發(fā)幼兒動手動腦的興趣。

1、師：小朋友們真棒，知道了冰塊離開了冰箱會慢慢溶解，那小朋友能不能想辦法讓冰塊更快的溶解呀？（幼兒自由討論）出示記錄表1，老師把幼兒說的方法用圖標和文字記錄下來，請曾文記錄）

2、出示吹風筒、扇子、熱水。

師：哇，你們的小腦袋太聰明了，想了這么多的方法。老師這里也有幾種方法喲，你們看這是什么？（向孩子一一介紹物品）原來小朋友都認識它們呀，那如果讓它們來溶解冰塊，你們覺得誰會第一名把冰塊溶解了呢？（請幼兒來討論）（出示記錄表2）哈哈哈，小朋友們說的誰都有可能會第一名，老師都不知道怎么去記錄了，這樣，我們都來比一比，老師準備了很多的教具，你覺得什么會第一名把冰塊溶解你就去拿那個教具來試一試。在比賽之前Dancy有幾個要求：

1、小朋友在實驗的時候要注意安全。不能

2、選好的就要堅持，不能換來換去。

3、吹風筒小朋友是不能自己使用的，所以盤老師會來幫助你們。

4、你們準備了，老師喊開始才能進行比賽。老師的琴聲響起，比賽就結(jié)束。

三、出示有禮物的冰塊，引導(dǎo)幼兒了解冰塊的特性。

1、師：小朋友，你們的冰塊都溶解了嗎？（幼兒自由回答）那剛才比賽誰是第一名呀？（引導(dǎo)幼兒說冰塊遇到熱會更快的溶解，老師記錄，）太棒了，老師準備了禮物獎勵給你們，（老師同時把有禮物的冰塊搬出來）你們知道禮物是什么嗎？是冰塊嗎？No,哈哈哈，禮物很調(diào)皮喲它們了、、、、（老師邊擦冰塊邊故意拉長聲音，引導(dǎo)幼兒說出藏在冰塊里）老師驚訝地問：你們怎么知道禮物在冰塊里？（看見了）奇怪了，你們怎么看的見呢？（引導(dǎo)幼兒說出冰塊是透明的，沒有顏色）

2、幼兒操作。

師：小朋友太棒了，學會冰塊怎么樣才會更快的溶解。現(xiàn)在請你們自己把禮物出來，可以選擇老師教的方法也可以試一試你們自己想出來的方法（重溫記錄表1、2）幼兒操作。老師巡回觀察并適時指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

師：小朋友真棒，禮物喜歡嗎？我們一起來玩一玩吧（引導(dǎo)幼兒取出禮物后相互欣賞。）提醒幼兒不要將小物品放在嘴巴里。

第三篇：托班科學活動《大大小小變化多》教案設(shè)計

活動目標：

1、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

活動準備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

活動過程：

1、認識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。”

師：怎樣才能把東西放進去呢?

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當?shù)剡\用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第四篇：托班識字蟲教案設(shè)計

活動目標

學習新字蟲，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

體驗游戲的快樂。

材料準備

大字卡一張、小字卡若干

活動過程

1、導(dǎo)入

小朋友你們還記得昨天咱們學習的兒歌嗎？《小雞》，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。

2、拍字卡游戲

請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

3、變色龍游戲

寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。

4、游戲捉蟲

小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們?nèi)プ较x好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）

活動延伸

通過“蟲”字的學習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲

第五篇：師訊網(wǎng)推薦—幼兒園托班科學教案《什么東西不見了》

什么東西不見了

目標：通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。

準備：臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊

過程： 1 激發(fā)興趣

“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）

“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？” 2 第一次嘗試

A 幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

B 討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？第二次嘗試

A 讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）

B 幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西?？偨Y(jié)

“我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮“