第一篇：修改3.23詩(shī)詞教案（小編推薦）

誦讀經(jīng)典，古詩(shī)詞欣賞

目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌誦讀要求。

2、了解杜甫，積累古詩(shī)詞。重難點(diǎn)：積累古詩(shī)詞，熟讀成誦 過(guò)程：

課前誦讀《三字經(jīng)》

一、導(dǎo)入

師：孩子們好！中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)心田。一年多來(lái)，我們已經(jīng)讀過(guò)三字經(jīng)，弟子規(guī)，百家姓和千字文，今天就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞的世界，去探索其中的奧秘。

二、引導(dǎo)誦讀描寫春天的古詩(shī)詞 師：孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春天。喜歡春天嗎？喜歡。

師：我也很喜歡春天，你看，老師隨手拍下了春天的幾幅圖畫，你看到了什么？出示圖片

生：我看到了五顏六色的小花，綠綠的小草，粉紅的桃花。我看到了兩只黃鸝，想到了一句詩(shī)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

三、誦讀《春曉》

師：是呀，春天多美！在古代還有好多詩(shī)人也寫過(guò)關(guān)于春天的名篇。想和大家分享一下嗎？

生1：喜歡孟浩然的《春曉》。

師：哦，我們都學(xué)過(guò)這首詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 師：怎么才能誦讀的更好呢？

生2：讀這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐字清晰，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

師：讀出節(jié)奏，說(shuō)的真好！你認(rèn)為該怎么讀出節(jié)奏呢？你來(lái)劃一劃，行嗎？師板書，生劃節(jié)奏。

春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。師：你來(lái)給大家示范一下，好嗎？

師：請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，他是怎么誦讀的。生在臺(tái)上范讀。師：你聽(tīng)出了什么？

生1：念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使人能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

生2：前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大。生3：后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。師：真是一群善于傾聽(tīng)的孩子，真棒！那咱們就以小組為單位仔細(xì)揣摩詩(shī)意學(xué)習(xí)同學(xué)的誦讀方法，待會(huì)我們比一比，看誰(shuí)能讀出古詩(shī)的韻味。六組比賽，優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

四、欣賞《江畔獨(dú)步尋花》

師：你還喜歡哪些關(guān)于春天的古詩(shī)呢？

生：我最喜歡杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》黃四娘家/花滿蹊，千朵萬(wàn)朵/壓枝低。留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯/恰恰啼。師：你了解杜甫嗎？

生：杜甫是唐代大詩(shī)人，他在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。

師：還有誰(shuí)愿意讀一讀杜甫的這首詩(shī)。喜歡讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。邊讀邊想，你從中讀出了什么，想到了什么？

生1：我曾經(jīng)去過(guò)成都的杜甫草堂，那里綠樹(shù)成陰，花草遍地，景色優(yōu)美。生2：我好象看到了黃四娘家花團(tuán)錦簇，一片鮮艷，還有在花間舞蹈的蝴蝶，正在歌唱的黃鶯，多么美好的春光呀！

生3：我感覺(jué)到杜甫的心情也很愉快，因?yàn)橛谢ㄩg的蝴蝶，自由的黃鶯。

師：是的，唐肅宗上元元年杜甫在經(jīng)受戰(zhàn)亂之后來(lái)到成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身之所。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在錦江江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這一組詩(shī)，一共七首，這是其中的第六首。

師：我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)讀的更好。生讀。獎(jiǎng)勵(lì)。

師：讀得真好，就好象我也來(lái)到了這里，享受著美好的春光。《江畔獨(dú)步尋花》還有一首我也很喜歡，想聽(tīng)嗎？

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

詩(shī)人陶醉在這春暖花開(kāi)的美景中，忘情得不知該愛(ài)深紅還是淺紅，多么歡快喜悅的心情呀！有興趣的同學(xué)下來(lái)以后我們?cè)僖黄鹳p讀杜甫的其他幾首《江畔獨(dú)步尋花》。

五、積累古詩(shī)詞

師：好的，我們繼續(xù)分享關(guān)于春天的古詩(shī)詞。生1：絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

生2：村居 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。生3：絕句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。生4：漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。生5：春夜喜雨 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

六、飛花令分組比賽

今天我們分享了這么多的古詩(shī)詞，真是讓我大開(kāi)眼界，其實(shí)讓我大開(kāi)眼界的不止是你們，還有中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的選手們，同學(xué)們看過(guò)今年的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)嗎？里面有一個(gè)飛花令的比拼環(huán)我特別喜歡，想玩嗎？ 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。飛花令就是由此而來(lái)，今天我們就以花為令，來(lái)一場(chǎng)分組比賽，先聽(tīng)好比賽規(guī)則：全班同學(xué)共分為兩組共同參賽，不能重復(fù)，以記憶詩(shī)詞最多的小組為勝。以“花”為令，開(kāi)始。

我宣布勝利屬于你們！輸了也別氣餒，下來(lái)之后再多積累，相信你們下次一定能贏。

國(guó)學(xué)引領(lǐng)方向，經(jīng)典改變?nèi)松?。愿孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上有經(jīng)典相伴，相信大家 都能做到腹有詩(shī)書氣自華！

第二篇：3.文言、詩(shī)詞閱讀(三)

我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅 學(xué)生姓名：

文言、詩(shī)詞閱讀

（三）閱讀練習(xí)一：

村夜（唐）白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

（1）用自己的話把“月明蕎麥花如雪”一句的意境描繪出來(lái)。

（2）這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色？請(qǐng)說(shuō)明理由。

閱讀練習(xí)二：

請(qǐng)君入甕

周興與丘神勣通謀，太后命來(lái)俊臣鞫之。俊臣與興方推事對(duì)食，謂興曰：“囚多不承，當(dāng)為何法？”興曰：“此甚易耳！取大甕，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承?”俊臣乃索大甕，火圍如興法，因起謂興曰：“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕！”興惶恐，叩頭伏罪。

【注釋】①甕（wèng）：大壇子。②鞫（jū）：審訊犯人。③推事：研究事情。④炙（zhì）：燒烤。⑤內(nèi)狀：宮內(nèi)遞出的狀辭。⑥推：追究，檢舉。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

?俊臣與興方推事對(duì)食（）?囚多不承，當(dāng)為何法（）．．2.解釋下列句中加點(diǎn)的“之”。?太后命來(lái)俊臣鞫之（）?以炭四周炙之（）．．3.翻譯下列句子。

興曰：“此甚易耳！取大甕，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承?

4.來(lái)俊臣請(qǐng)周興入甕是采用了的方法。

第三篇：3.江南（教案）

3江南(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等

個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭

個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3

個(gè)字

和豎鉤、豎彎

個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的必備品格

美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文，感受江南美景，熱愛(ài)美麗的大自然。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點(diǎn)】1.想象詩(shī)歌描繪的圖景。2.學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，感受漢字美。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.感受古詩(shī)展示的美好意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：江南荷塘、魚戲蓮葉間。

教師口述：

1.教師引導(dǎo)：江南是一個(gè)美麗的地方，那里景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小魚。這些魚可有趣了，它們?cè)谏徣~間玩耍，你追我趕，一會(huì)兒游向蓮葉東面，一會(huì)兒游向西面，一會(huì)兒游向南面，一會(huì)兒游向北面。

詩(shī)人看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩(shī)。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們隨著詩(shī)歌的節(jié)奏，走進(jìn)江南水鄉(xiāng)?。ò鍟n題：3江南）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快場(chǎng)景，使學(xué)生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“南、蓮”，后鼻音“江、東

”平舌音“采

”等。

②識(shí)記生字

聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記：想想生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字，如“可樂(lè)”中“可”，路牌上常見(jiàn)“東、南、西、北”表示方位的漢字。

偏旁歸類來(lái)識(shí)記：如

“蓮”，草字頭代表植物，說(shuō)明“蓮”可能指的是一種植物。

（1-3）

（4-5）

用熟字組成新詞識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“長(zhǎng)江、江水、南瓜、南京、可愛(ài)、可以、可樂(lè)、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

長(zhǎng)江、江水、南方、南邊、可以、許可、采花、采藥、蓮花、白蓮、魚兒、甲魚、東方、東西、西邊、西天、北方、北京。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：間（jiān

jiàn）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

魚戲蓮葉間。

這里的加點(diǎn)字“間”讀“jiān”，意思是“在一定空間或時(shí)間內(nèi)；量詞”還有一個(gè)讀音是“jiàn”，意思是“空隙、隔開(kāi)、拔去”組詞如下：

間

jiān（中間）（時(shí)間）

jiàn（間接）（挑撥離間）

②讀一讀：

水從小孔中間(jiān)不間斷(jiàn)的向外流。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

（4）

檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（7行，3句話。）

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

（6-14）

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

(1)蓮葉茂盛，蓮花盛開(kāi)，非常美麗。

（2）一條條魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，感知課文的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

可

東

西

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“豎勾”和“豎彎”。

“豎勾”從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤

出，下筆處和起鉤處

應(yīng)在一條垂直線上。

“豎彎”起筆時(shí)稍重，從

上往下寫短豎，再圓

轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

可：“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一

點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫

要寫直，不同于彎鉤?！翱凇弊忠獙懙眯∫恍?。

東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)

折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右

對(duì)稱。注意撇折頓筆。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，最后一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：在寫好兩種新的筆畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的指導(dǎo)書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（15-18）

】

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，我們認(rèn)識(shí)很多生字新詞，讀通了課文，了解到江南水鄉(xiāng)，蓮葉茂盛，蓮花盛開(kāi)，非常美麗。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課，要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，想一想，我們來(lái)到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？（板書：江南）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，以問(wèn)題引導(dǎo)，出示目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：我們來(lái)到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（盛夏時(shí)節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風(fēng)光。）

三、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀詩(shī)歌。

出示（圖文）：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？

何：多么

田田：形容蓮葉茂盛、美麗的樣子。（板書：蓮葉田田：茂盛、美麗）

（2）閱讀方法解密

師：看圖解詞語(yǔ)

本詩(shī)第二句“蓮葉何田田”不太好理解，我們可以觀察書中的圖畫，看一看蓮葉到底有什么特點(diǎn)，我們也就能理解“田田”指的是蓮葉長(zhǎng)的層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)的樣子。

（1-3）

（4-10）

（3）這句話是什么意思？

（江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛?。。?/p>

（4）出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

“戲”是什么意思？在這里我們看到一個(gè)怎樣的景象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

①“戲”是“嬉戲”。

②讀了這些話，我仿佛看到了一下景象：魚兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

③從五個(gè)“戲”你能體會(huì)到什么？

詩(shī)中一共用了五個(gè)“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂(lè)、自在的同時(shí)，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。

④“東、西、南、北”四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么？

詩(shī)中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛(ài)的樣子。（板書：魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句，感受作者的表達(dá)的感情，感受采蓮人的歡快心情?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。

朗讀中要做適當(dāng)停頓。如：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.江南的美景有什么特點(diǎn)？

江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來(lái)游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂(lè)。

3.拓展閱讀

（1）閱讀古詩(shī)《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》。

聽(tīng)讀《小池》及《曉出凈慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并試著背誦下來(lái)。

（2）資源鏈接“漢樂(lè)府”。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，背誦課文，總結(jié)全文，拓展閱讀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)典佳句，提升學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大閱讀視野?！?/p>

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（板書：喜愛(ài)、贊美）

六、課堂小結(jié)

《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

七、主題延伸

如果有人想去水鄉(xiāng)旅游，你能給他制作一個(gè)旅游小貼士嗎？

景點(diǎn)推薦

西塘、烏鎮(zhèn)

最佳季節(jié)

春、秋季

必備物品

洗漱用品、換洗衣物

特別提示

不要單獨(dú)外出；不要太靠近水邊。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

（11-13）

（14）

（15）

（16）

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（17-18）

（19）

板書設(shè)計(jì)

（課件39）

蓮葉田田：

茂盛、美麗

江南

魚戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂(lè)

課后反思

成功之處：

不論多么小的孩子，他們都有自主做事的愿望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學(xué)生字，自己找識(shí)字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)詞，給他們相對(duì)自由的空間和時(shí)間。教師還通過(guò)打拍子讀、想象、演一演、吟唱、比賽等多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助孩子理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分地展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

不足之處：有幾處覺(jué)得還有待加強(qiáng)，一是小組合作學(xué)習(xí)，雖然有提示，但是一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，這樣的自學(xué)如果剛開(kāi)始沒(méi)有落實(shí)到位，很容易流于形式，而且我們的確也是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字，所以還有待教師深入地指導(dǎo)和監(jiān)督。第二，是入學(xué)兒童的課堂常規(guī)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可以，后面就有些躁動(dòng)，所以這也是教師工作的方向，必竟沒(méi)有課堂紀(jì)律、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，高效課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

第四篇：3.寫作教案

Module 3, Period 3: Writing

planned by張宏

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1． 話題內(nèi)容：(workbook)Vocabulary, Writing(P27), Speaking and writing(P84)2． 知識(shí)目標(biāo)：介紹旅游經(jīng)歷，介紹童年故事

3． 能力目標(biāo)： 自如地寫出介紹旅游情況的文章和各種回憶，熟練寫出包含所學(xué)詞匯，短語(yǔ)和－ed的句子和段落。Teaching contents: Teaching aims: 1.To introduce the features of descriptive genre 2.To be able to write a descriptive composition of 120 words

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用過(guò)去時(shí), 描述性形容詞以及運(yùn)用時(shí)間短語(yǔ)來(lái)敘述旅游經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：注意篇章的連貫性。

Important and difficult points: 1.Write accurate and fluent sentences 2.Use correct verb tenses 3.Write a coherent descriptive composition

（三）教學(xué)方法與手段 １． 教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法 Teaching method: Task-based-learning ２。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

（四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì) Teaching procedure: Step 1: Speaking(5mins)

Work in pairs.Think of the first time you went on a trip without your parents.Answer the questions.(workbook: P.84 activity 16)1.Where did you go? 2.When did you go? 3.How did you travel there? 4.Who did you go with? 5.What did you do there? 6.What did you see there? 7.What did you eat there? 8.Did you enjoy the trip? Step 2: Explanation.(2mins)

T explains the features of a descriptive composition writing.Step 3: Brainstorming.Groupwork.(5mins)

Divide the students into groups of four.Discuss and make an outline of a descriptive composition based on one of the four topics, imitating the sample passage.Include the six essential factors: when, where, who, what, why and how.Pay attention to the verb tenses and use the time expressions, such as “recently, a long time ago, during the day, after lunch, one night, at midnight, …years ago, when I was …, the first time when …, etc.” Step 4: Writing.Individual work.(15mins)Ss write the first draft, imitating the sample passage.Step 5: Presentation.(3mins)

Group members share their works and each group chooses a representative to present their works before the class.Step 6: Activity: How to write a place?(10mins)

結(jié)合本單元寫作內(nèi)容，補(bǔ)充如何進(jìn)行地點(diǎn)寫作。可由學(xué)生先進(jìn)行討論后教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。Step 7: Homework.Reedit your draft and hand it in.

第五篇：3.江南(教案)

江 南

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)(7)課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容。(1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？（課

件

出

示

“

蓮

葉

真________________________________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì) 江 南 美 教學(xué)反思

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。