第一篇：《文字的奧秘——認(rèn)識(shí)天地》導(dǎo)讀課教案

《文字的奧秘——從我說(shuō)起》導(dǎo)讀課

指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。

2、通過(guò)討論，提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

出示圖片，讓孩子們想一想，古代是怎樣記事的呢？大家猜一猜。（畫(huà)畫(huà)）看你們真聰明。孩子們，你現(xiàn)在還用畫(huà)畫(huà)記事嗎？呵呵，肯定不用。那你怎樣記事的呢？寫(xiě)字，是吧！那你知道圖片上是畫(huà)的什么？石頭。對(duì)，看一看石字的演變過(guò)程。

二、聊一聊

1、簡(jiǎn)介作者

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的作者叫什么名字？

禹秀玲，陜西科技大學(xué)副教授，文學(xué)碩士，曾在各種刊物上發(fā)表作品數(shù)十篇。

2、梳理內(nèi)容 《文字的秘密·認(rèn)識(shí)天地》選取了80個(gè)與自然景物、現(xiàn)象以及動(dòng)植物等相關(guān)的基本漢字，以有趣的筆調(diào)敘述了它們產(chǎn)生、發(fā)展的演變歷史，使讀者能在輕松的閱讀中對(duì)我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字有一個(gè)全新、深刻的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)漢字的文字內(nèi)容由四部分組成：正文是對(duì)該字的演變簡(jiǎn)述；該字的演變圖例說(shuō)明，主要選取該字在甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)以及簡(jiǎn)體 字中的不同寫(xiě)法進(jìn)行說(shuō)明；【英語(yǔ)一點(diǎn)通】說(shuō)明該字的英文名稱(chēng)及與之有關(guān)的英文知識(shí)；最后一部分是與該字相關(guān)的包括成語(yǔ)、詩(shī)詞、傳說(shuō)故事、科普知識(shí)等在內(nèi)的各類(lèi)趣味知識(shí)，分【寄語(yǔ)小讀者】、【詞語(yǔ)聚寶盆】、【科普小知識(shí)】、【可愛(ài)的祖國(guó)】、【小朋友背詩(shī)詞】、【小朋友學(xué)兒歌】、【小朋友猜謎語(yǔ)】、【小朋友聽(tīng)故事】、【小朋友學(xué)寫(xiě)詩(shī)】等內(nèi)容。

與同類(lèi)其他書(shū)籍相比，該書(shū)不僅具有漢字與拼音對(duì)照、并配有精美插圖的特點(diǎn)，它還以具有文字的中、英文名稱(chēng)對(duì)照以及各類(lèi)趣味知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，因此，該書(shū)有很大的趣味性和可讀性。

該書(shū)專(zhuān)為掌握了中國(guó)基本漢字并具有初步英語(yǔ)知識(shí)的小學(xué)3年級(jí)到6年級(jí)的小學(xué)生量身打造，可以使他們?cè)谟淇斓拈喿x中掌握豐富的有關(guān)漢字的課外知識(shí)。

3、怎樣才能快速地了解本書(shū)講了哪些故事呢，我們可以看？（看 目錄，找頁(yè)碼）

課件出示目錄。從目錄中我們獲得 了哪些信息?

三、聽(tīng)聽(tīng)想想說(shuō)說(shuō) 1.“雨”字的演變。

2、同學(xué)們，知道了“雨”字的來(lái)歷，你是不是也有自己更想知道自己感興趣的字的來(lái)歷了？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、每個(gè)漢字的文字內(nèi)容由四部分組成：正文是對(duì)該字的演變簡(jiǎn)述；該字的演變圖例說(shuō)明，主要選取該字在甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)以及簡(jiǎn)體字中的不同寫(xiě)法進(jìn)行說(shuō)明；【英語(yǔ)一點(diǎn)通】說(shuō)明該字的英文名稱(chēng)及與之有關(guān)的英文知識(shí)；最后一部分是與該字相關(guān)的包括成語(yǔ)、詩(shī)詞、傳說(shuō)故事、科普知識(shí)等在內(nèi)的各類(lèi)趣味知識(shí)，分【寄語(yǔ)小讀者】、【詞語(yǔ)聚寶盆】、【科普小知識(shí)】、【可愛(ài)的祖國(guó)】、【小朋友背詩(shī)詞】、【小朋友學(xué)兒歌】、【小朋友猜謎語(yǔ)】、【小朋友聽(tīng)故事】、【小朋友學(xué)寫(xiě)詩(shī)】等內(nèi)容。

4、老師給大家再看一張圖片，猜猜這個(gè)字是什么?(說(shuō)一說(shuō)，議一議)

四、給你閱讀方法，留下閱讀空間

1、剛才我們只是知道了一個(gè)字的來(lái)歷，課文中共有80個(gè)字呢，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀一讀其他的內(nèi)容了。這就需要你走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)這些文字的王國(guó)中。

2、與同類(lèi)其他書(shū)籍相比，該書(shū)不僅具有漢字與拼音對(duì)照、并配有精美插圖的特點(diǎn)，它還以具有文字的中、英文名稱(chēng)對(duì)照以及各類(lèi)趣味知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，因此，該書(shū)有很大的趣味性和可讀性。

五、激發(fā)閱讀。

自甲骨文演變至今，已有數(shù)千年的歷史，它其中所蘊(yùn)含的智慧令人嘆服?！段淖值膴W秘》將帶你追溯文字的歷史，了解它們的演變故事，認(rèn)識(shí)它們的英文名稱(chēng)，學(xué)習(xí)與它們有關(guān)的趣味知識(shí)。感受中國(guó)文字的博大精深，領(lǐng)悟中國(guó)文化的發(fā)展歷史，盡在《文字的奧秘》！

孩子們，快來(lái)一起讀這本書(shū)吧，在這本書(shū)中來(lái)感受文字的奧秘吧！《文字的奧秘——認(rèn)識(shí)天地》讀后交流課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀書(shū)，了解漢字的發(fā)展歷史，主動(dòng)與人交流自己的所思所獲。

2、注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。

3、態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順、明白。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦和愛(ài)觀察的良好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)、看報(bào)，還能寫(xiě)文章，真是了不起。但是，你想過(guò)嗎，我們的漢字充滿奧秘，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們就一起去神秘的漢字王國(guó)探險(xiǎn)。

（二）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，讓我們來(lái)猜猜？

1、田有地有天沒(méi)有，土有木有水沒(méi)有；古有南有北沒(méi)有，老有男有女沒(méi)有。（打一字）

2、他有你沒(méi)有，地有天沒(méi)有，池有岸沒(méi)有。（打一字）(三)一起說(shuō)說(shuō)我們讀的書(shū)的題目是

4、閱讀檢查。

（1）對(duì)閱讀的前了解。（用你的手勢(shì)告訴老師這本書(shū)你讀到哪里了？）

（2）介紹讀書(shū)內(nèi)容。

這本書(shū)向我們介紹了（）個(gè)字的來(lái)歷。作者是（）。

二、第一關(guān)：猜猜他是誰(shuí)

（一）根據(jù)所給的提示猜它是書(shū)中的哪個(gè)字？

1、有一個(gè)字，和木字有關(guān)、是樹(shù)梢的意思意思。（末）

2、這是一個(gè)會(huì)意字，他是由小草和田地組成，表示田里長(zhǎng)出的植物的幼苗。（苗）

3、這個(gè)字是中華民族的象征，也是我們中國(guó)人心中。（男）

（二）、看圖片猜字

（三）在這本書(shū)中，你最喜歡哪個(gè)字？為什么？你能展示給大家嗎？

三、第二關(guān)：知識(shí)大比拼

1、跑得最快的鳥(niǎo)是（）他平均每小時(shí)能跑72公里；羽毛最多的鳥(niǎo)是（）；學(xué)話最多的鳥(niǎo)是（）。

2、（）是我國(guó)的農(nóng)業(yè)之祖；（）被稱(chēng)為“雜交水稻之父”。

3、我國(guó)清代著名畫(huà)家鄭板橋善于畫(huà)（），《 》是我國(guó)明代李時(shí)珍寫(xiě)的一部醫(yī)學(xué)巨著。

4、鯨魚(yú)是魚(yú)嗎？

四、第三關(guān): 小朋友背詩(shī)詞

1、《 歸園田居》：晉

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

2、《烏衣巷》唐 劉禹錫朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

3、你還會(huì)背這本書(shū)中的哪些詩(shī)？給大家展示下吧！

五、謎語(yǔ)大觀園

1、小時(shí)青青地里長(zhǎng)，老時(shí)發(fā)黃水里泡，剝下白皮作原料，打繩做鞋少不了。（打一植物）

2、一道銀光一條線，劃過(guò)長(zhǎng)空似利劍。眨眼跑了幾千里，回頭細(xì)瞧看不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）

3、看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)他寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。（打一物）

4、有個(gè)字，捉迷藏，桌下發(fā)呆口大張。忽然跑到櫥柜外，悄悄躲在椅子旁。（打一字）

六、主題升華。

1、巧用漢字的故事

李鴻章是清末名臣。一次，他有個(gè)遠(yuǎn)房親戚赴考，這個(gè)人不學(xué)無(wú)術(shù)，接到試卷一看，竟然一題也不會(huì)答。此時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)，突然想到自己是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親戚，于是在試卷上寫(xiě)道：“我是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親妻?！边@個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的親戚竟然將“戚”寫(xiě)成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在試卷上批道：“既是中堂大人的親妻，我不敢娶?！币虼?，這個(gè)親戚還是落第了。

2、教師總結(jié)：《文字的奧秘》這本書(shū)讓我們感受中國(guó)文字的博大精深，領(lǐng)悟中國(guó)文化的發(fā)展歷史，！漢字充滿奧秘，我們只要多多動(dòng)腦，就能了解到很多很多的知識(shí)。

第二篇：《文字的奧秘——從我說(shuō)起》導(dǎo)讀課教案

《文字的奧秘——從我說(shuō)起》導(dǎo)讀課

指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。

2、通過(guò)討論，提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

自甲骨文演變至今，已有數(shù)千年的歷史，它其中所蘊(yùn)含的智慧令人嘆服?！段淖值膴W秘》將帶你追溯文字的歷史，了解它們的演變故事，認(rèn)識(shí)它們的英文名稱(chēng)，學(xué)習(xí)與它們有關(guān)的趣味知識(shí)。感受中國(guó)文字的博大精深，領(lǐng)悟中國(guó)文化的發(fā)展歷史，盡在《文字的奧秘》！

二、聊一聊

1、簡(jiǎn)介作者

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的作者叫什么名字？ 楊一鐸（duó），陜西三原人，文學(xué)博士，現(xiàn)任教于西北大學(xué)，曾出版多種文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論著等。

2、梳理內(nèi)容

《文字的秘密?從我說(shuō)起》選取了80個(gè)與人稱(chēng)、人體以及人的生活等相關(guān)的基本漢字，以有趣的筆調(diào)敘述了它們產(chǎn)生、發(fā)展的演變歷史，使讀者能在輕松的閱讀中對(duì)我們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字有一個(gè)全新、深刻的認(rèn)識(shí)。

《文字的秘密?從我說(shuō)起》與同類(lèi)其他書(shū)籍相比，不僅具有漢字與拼音對(duì)照、并配有精美插圖的特點(diǎn)，它還以具有文字的中、英文名稱(chēng)對(duì)照以及各類(lèi)趣味知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，因此，該書(shū)有很大的趣味性和可讀性。

該書(shū)專(zhuān)為掌握了中國(guó)基本漢字并具有初步英語(yǔ)知識(shí)的小學(xué)3年級(jí)到6年級(jí)的小學(xué)生量身打造，可以使他們?cè)谟淇斓拈喿x中掌握豐富的有關(guān)漢字的課外知識(shí)。

3、怎樣才能快速地了解本書(shū)講了哪些故事呢，我們可以看？（看 目錄，找頁(yè)碼）

課件出示目錄。從目錄中我們獲得 了哪些信息?

三、故事引路

“我“字是漢語(yǔ)中用來(lái)自稱(chēng)的代詞，世界上有多少個(gè)人就會(huì)有多少個(gè)具體的“我”的人物形象。但是它的字形結(jié)構(gòu)卻和人體形象相差很遠(yuǎn)，那它是怎么來(lái)的呢？（出示圖片）

四、聽(tīng)聽(tīng)想想說(shuō)說(shuō) 1.“我”字的演變。

2、同學(xué)們，知道了“我”字的來(lái)歷，你是不是也有自己更想知道自己感興趣的字的來(lái)歷了？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、每個(gè)漢字的文字內(nèi)容由四部分組成：正文是對(duì)該字的演變簡(jiǎn)述；該字的演變圖例說(shuō)明，主要選取該字在甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)以及簡(jiǎn)體字中的不同寫(xiě)法進(jìn)行說(shuō)明；【英語(yǔ)一點(diǎn)通】說(shuō)明該字的英文名稱(chēng)及與之有關(guān)的英文知識(shí)；最后一部分是與該字相關(guān)的包括成語(yǔ)、詩(shī)詞、傳說(shuō)故事、科普知識(shí)等在內(nèi)的各類(lèi)趣味知識(shí)，分【寄語(yǔ)小讀者】、【詞語(yǔ)聚寶盆】、【科普小知識(shí)】、【可愛(ài)的祖國(guó)】、【小朋友背詩(shī)詞】、【小朋友學(xué)兒歌】、【小朋友猜謎語(yǔ)】、【小朋友聽(tīng)故事】、【小朋友學(xué)寫(xiě)詩(shī)】等內(nèi)容。

4、老師給大家再看一張圖片，猜猜這個(gè)字是什么?(說(shuō)一說(shuō)，議一議)

五、給你閱讀方法，留下閱讀空間

1、剛才我們只是知道了兩個(gè)字的來(lái)歷，課文中共有80個(gè)字呢，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀一讀其他的內(nèi)容了。這就需要你走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)這些文字的王國(guó)中。

2、與同類(lèi)其他書(shū)籍相比，該書(shū)不僅具有漢字與拼音對(duì)照、并配有精美插圖的特點(diǎn)，它還以具有文字的中、英文名稱(chēng)對(duì)照以及各類(lèi)趣味知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，因此，該書(shū)有很大的趣味性和可讀性。

第三篇：導(dǎo)讀課教案

諸葛亮“七擒孟獲”導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《七擒孟獲》的故事。

2、理清《七擒孟獲》這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)作者精彩的人物描寫(xiě)手法。感受諸葛亮神機(jī)妙算，施展有度，運(yùn)籌帷幄，深謀遠(yuǎn)慮的性格特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都知道諸葛亮是《三國(guó)演義》中的一位舉足輕重的人物?！度龂?guó)演義》 中很多故事都和他有關(guān)，你知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？今天，我們就通過(guò)《七擒孟獲》這個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步走近諸葛亮。

二、出示例文，整體感知。

1、揭示題目，大膽質(zhì)疑。

《七擒孟獲》是《三國(guó)演義》第87——90回。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

3、有人知道這段故事嗎？

《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當(dāng)?shù)厍蹰L(zhǎng)孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。

4、這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果具體是什么呢？讓我們一起看看。

三、通讀全文，整體感知。

1、分析故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并介紹故事主要人物。（結(jié)合課件講解）

2、諸葛亮為什么一次次放了孟獲？

3、從這個(gè)故事你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

四、教師小結(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事還有很多，你們看（出示課件）課下好好讀一讀吧！

第四篇：導(dǎo)讀課教案

．語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《主題單元教學(xué)導(dǎo)讀課》

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)讀]引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣.一、教材分析

本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開(kāi)讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹(shù)》，《小木偶的故事》。詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累、展示臺(tái)、口語(yǔ)交際與作文都圍繞童話這個(gè)體裁進(jìn)行訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)理念

作為單元課文學(xué)習(xí)之前的“入門(mén)課”或“啟始課”，要培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎(chǔ)。其中，“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)方法解讀文本。本著“導(dǎo)讀、導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)”的宗旨，以新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”為依據(jù)，本設(shè)計(jì)的理念是“整體感知，培養(yǎng)興趣，激活閱讀”。

三、教學(xué)目的

1.了解本單元內(nèi)容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。

2.對(duì)課文先整體把握，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)

體會(huì)童話的魅力，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習(xí)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預(yù)習(xí)提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、課時(shí)安排

１課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）交流談話，故事導(dǎo)入：

1.談話交流：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

課外讀過(guò)的童話故事中最喜歡是什么？

2.引入正題，板書(shū)課題（第三組 中外童話）。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對(duì)童話的興趣，讓孩子們自覺(jué)的走進(jìn)教材、走進(jìn)課文、走進(jìn)精彩的世界）

3． 了解童話：童話是一種比較適合成人閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的想象、擬人和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）

4.童話可以分兩大類(lèi)：一類(lèi)是由作家創(chuàng)作的，著名的有(丹麥)的（安徒生）童話，（德國(guó)）的（豪夫）童話，（英國(guó)）的（王爾德）童話，中國(guó)的（葉圣陶）、（張?zhí)煲恚?xiě)的童話等。另一類(lèi)是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，搜集整理者是（德國(guó)）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫 》，不僅在德國(guó)家喻戶曉，婦孺皆知，而且為世界兒童所喜愛(ài)。課外讀過(guò)的童話故事中最喜歡是什么？

閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí)，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。而且童話表現(xiàn)出了我們對(duì)美好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實(shí)是相違背的。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂(lè)，人類(lèi)就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的！

（二）初讀導(dǎo)語(yǔ)，了解主題

默讀導(dǎo)語(yǔ)，找出本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.生默讀。

2.指名匯報(bào)。（這段導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)出了本單元的學(xué)習(xí)主題，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)目標(biāo)也提示了學(xué)習(xí)方法。）

3.齊讀導(dǎo)語(yǔ)?！ち私馔挼膬?nèi)容；

·體會(huì)童話的特點(diǎn)； ·品味童話的語(yǔ)言；

·還要圍繞童話開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。4.小結(jié)，板書(shū)：走進(jìn)童話王國(guó)，感受童話魅力

（設(shè)計(jì)意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務(wù)

1瀏覽書(shū)本目錄，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

（四）自讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示并提示讀書(shū)方法。

2.學(xué)生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，導(dǎo)讀課的精華所在，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。使同學(xué)們言之有物，每人對(duì)文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報(bào)收獲，交流感悟

交流讀書(shū)收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流。

預(yù)設(shè)

1.《巨人的花園》

（1）課文講什么內(nèi)容？

（2）巨人醒悟后說(shuō)了一番話，你能找出來(lái)嗎？

（3）讀了這個(gè)故事，你的感受是什么？（分享快樂(lè)）

（4）如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)？

2.《幸福是什么》

（1）課文講什么內(nèi)容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰(shuí)能讀一讀？（勞動(dòng)創(chuàng)造幸福）

（3）這個(gè)童話最獨(dú)特的地方時(shí)什么？

3.《去年的樹(shù)》

（1）誰(shuí)能談?wù)劰适陆o你的印象？（信守承諾，珍惜友情）

（2）我們應(yīng)該用什么樣的方法學(xué)習(xí)這篇的課文呢？

師點(diǎn)撥方法：（可以通過(guò)品讀想象，還可以通過(guò)寫(xiě)批注的方式走進(jìn)角色，了解故事蘊(yùn)含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰(shuí)？

（2）課文講什么內(nèi)容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊(yùn)含故事的道理。你能找出來(lái)嗎？（用不同方式體驗(yàn)生活）

（設(shè)計(jì)意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正地體現(xiàn)文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會(huì)產(chǎn)生一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1.閱讀資料袋，看看童話的分類(lèi)。

2.學(xué)生談?wù)勍捁适碌奶攸c(diǎn)。

3.以小組為單位，組長(zhǎng)主持，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)童話（小組討論、匯報(bào)）

生匯報(bào)師歸納總結(jié)，點(diǎn)擊課件：了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)

七、你準(zhǔn)備在本單元的學(xué)習(xí)中想做哪些事？（讀童話、講童話、寫(xiě)童話、演童話.辦手抄報(bào)等）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學(xué)們搜集信息的能力。）

（八）談話總結(jié)

孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！附板書(shū)設(shè)計(jì)

第三組

中外童話

走進(jìn)童話世界

感受童話魅力 了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)

第五篇：導(dǎo)讀課教案

《吹小號(hào)的天鵝》導(dǎo)讀課教案

蓬萊三小 肖芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。

2、感受童話的魅力，讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、介紹書(shū)名、作者及書(shū)評(píng)

這只天鵝叫路易斯，他是《吹小號(hào)的天鵝》這本書(shū)中的主人公。介紹作者 ：《吹小號(hào)的天鵝》作者是---簡(jiǎn)單介紹其他兩本童話

三、由書(shū)名猜想故事情節(jié)

四、分享故事情節(jié)，激發(fā)讀書(shū)欲望

1、路易斯出生在一個(gè)溫暖的池塘，猜猜它和別的天鵝有何不同？

2、知道自己的缺陷，他的心情怎樣？天鵝爸爸會(huì)嫌棄他嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的地方。

（1）讀爸爸的話，小組內(nèi)交流一下自己的感受（2）師總結(jié)

3、他獲得塞蕾娜的愛(ài)情了嗎？

4、他需要一只小號(hào)，可是太貴了，天鵝爸爸做了一件自己都想不到的事

5、有了小號(hào)，路易斯就演奏美妙的音樂(lè)了嗎？生活

五、總結(jié)讀書(shū)方法

六、看目錄說(shuō)說(shuō)自己感興趣的內(nèi)容