第一篇：小王子導(dǎo)讀課

《小王子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)六年級(jí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用瀏覽法，抓住大意，用精讀和批注法體會(huì)文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。

2.理解《小王子》整本書(shū)的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦?馴化?，解讀文本。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一些讀書(shū)方法，如瀏覽法、精讀法、批注法等進(jìn)行正確的課外閱讀，體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：聚焦?馴化?，解讀文本。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：（課件展示，自下而上出示圖片和文字）

有一本書(shū)，人們說(shuō)它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國(guó)作家圣埃克蘇佩里著的《小王子》（出示書(shū)的畫(huà)面和作者畫(huà)像）。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫(xiě)作，因?yàn)樗某鲱惏屋?，他的頭像被印在法國(guó)的鈔票和郵票上。

2．師：故事的主人公是生活在B612號(hào)小行星上的一位孤獨(dú)、憂郁的小王子，他愛(ài)自己星球上的那朵楚楚動(dòng)人的玫瑰，給她澆水、松土，精心地呵護(hù)著它?？蛇@朵帶刺的玫瑰喜歡耍些小手段，不太謙虛，有些愛(ài)慕虛榮，這使小王子做出了舍她而去的決心。他出發(fā)了，分別來(lái)到了六個(gè)星球。請(qǐng)你回顧一下，這六個(gè)星球上分別住著哪些人？（崇尚權(quán)力，愛(ài)慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人，閉門造車的地理學(xué)家）

3．師：小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書(shū)的第21節(jié)，從中掌握一些閱讀方法。

（二）、交流讀書(shū)印象

1．請(qǐng)同學(xué)們使用 ?瀏覽? 的讀書(shū)方法（板：瀏覽）自讀第21節(jié)。概括出這一部分的內(nèi)容。

2．什么是?瀏覽?呢？（眼睛快速地掃過(guò)去，大致地了解一些內(nèi)容，不必一行行讀）生回答后瀏覽。

3．交流讀書(shū)印象（我們已經(jīng)瀏覽過(guò)了第21節(jié)，請(qǐng)你概括這一段的大概內(nèi)容）（出示多媒體）

4．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)第21節(jié)，采用精讀的方法（板書(shū)：精讀），仔細(xì)地讀每字每句，劃出最能打動(dòng)你的句子，想想它為什么打動(dòng)了你？呆會(huì)兒請(qǐng)你大聲地讀給大家聽(tīng)。

5．學(xué)生匯報(bào)（同學(xué)們選擇的內(nèi)容可以重復(fù)，關(guān)鍵是讀出自己確實(shí)有感觸的地方）

三、聚焦?馴化?

1．師：你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實(shí)都是圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的呀，那便是?馴化?。板書(shū)?馴化?

2．?馴化?什么意思？（本意：野生的動(dòng)物經(jīng)長(zhǎng)期飼養(yǎng)后逐漸改變?cè)瓉?lái)的習(xí)性，聽(tīng)從人的指揮，如野牛、野馬等經(jīng)過(guò)馴化，成為家畜。）文中的與現(xiàn)實(shí)生活中的馴化意思相同嗎？指什么？（是指建立聯(lián)系）

3．文中的?馴化?就是建立聯(lián)系。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段話：（多媒體展示）

?馴化的意思就‘建立聯(lián)系’。?狐貍說(shuō)。?對(duì)我來(lái)說(shuō)，你還只是一個(gè)小男孩，就像千萬(wàn)個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也不過(guò)是一只狐貍，和其他千萬(wàn)只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相不可缺少了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是世界上那個(gè)惟一的了；我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上惟一的了。?

4．師：（多媒體出示）

馴化容易嗎？它需要_______？請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)入文章里去，在讀到有?馴化?這樣的詞時(shí)，你可以停下來(lái)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)批注（板：批注）。

（四）、解讀?馴化? 馴化不容易，它需要耐心。

1．課件展示：

?應(yīng)當(dāng)非常耐心。?狐貍回答道，?開(kāi)始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠(yuǎn)些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說(shuō)。話語(yǔ)是誤會(huì)的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……?

2．女生讀這一段文字。

3．質(zhì)疑：

（1）為什么開(kāi)始要離我稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒？

（2）為什么說(shuō)?什么也不要說(shuō)，話語(yǔ)是誤會(huì)的根源?？（3）馴化如果真的不需要說(shuō)話，那么它們靠什么交流呢？（行動(dòng)和心靈）

（4）?你可以一天天地向我靠近，?除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4．總結(jié)：讀書(shū)貴在思，貴在疑。（板書(shū)：?思?和?疑?）我們通過(guò)思考和質(zhì)疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內(nèi)容。雖然只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的道理。

馴化不容易，還需要規(guī)律。1．課件出示一段文字：

?你最好是在同一時(shí)間過(guò)來(lái)，?狐貍說(shuō)道：?比如說(shuō)，你愛(ài)下午四點(diǎn)鐘來(lái)，我從三點(diǎn)鐘就會(huì)感到幸福。到四點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)坐立不安，從而我將發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)！要是你隨便什么時(shí)候來(lái)，我將永遠(yuǎn)都不知道什么時(shí)候該做心理準(zhǔn)備……要形成規(guī)律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他時(shí)刻。?

男生齊讀。

2．其實(shí)，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說(shuō)，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會(huì)給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)美好的日子。

3．拓展說(shuō)話，把句子補(bǔ)充完整！(課件出示：其實(shí)，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。比如說(shuō)。)

馴化不容易，還需要責(zé)任。1．課件出示一段文字：

?人類忘記了這條真理，?狐貍說(shuō)：?可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴養(yǎng)過(guò)的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰負(fù)責(zé)……?

2．指名讀。

就這樣，小王子馴化了狐貍。

1．師生配合讀（就這樣，小王子馴化了狐貍。師讀狐貍的話，指名一學(xué)生讀小王子的話）

???！?狐貍說(shuō)，?我會(huì)哭的。??這要怪你自己，?小王子說(shuō)，?我絕不想讓你傷心，可是你想要我馴化你……??當(dāng)然。?狐貍說(shuō)。?那你還要哭！?小王子說(shuō)。?當(dāng)然。?狐貍說(shuō)。那你一點(diǎn)好處沒(méi)得到！??我得到了啊，?狐貍說(shuō)，?就在于麥子的顏色。? 2．狐貍說(shuō)，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？（建立了與小王子之間的情感，彼此在心里為對(duì)方負(fù)責(zé)。）

3．總結(jié)：我們?cè)僖淮巫x到了文字背后的內(nèi)容。

（五）、發(fā)現(xiàn)?馴化?

1．世界上真的有小王子和狐貍嗎？

2．匯報(bào)回答（師：是否真的有沒(méi)有小王子和狐貍并不重要，重要的是從文中我們懂得了這樣一個(gè)道理——）

3．出示值得深思的句子（我們只有用心才能看得清楚，本質(zhì)的東西肉眼是看不到的。）

這本書(shū)里的?本質(zhì)?是指什么？（愛(ài)與責(zé)任）4．齊讀句子。（六）、升華主題 1．出示一首詩(shī)歌： 馴化

如果你馴化我，那我的生命就會(huì)充滿陽(yáng)光，你的腳步聲則會(huì)像音樂(lè)一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴化我 那該會(huì)有多么美好啊！金黃色的麥子會(huì)讓我想起你，我也會(huì)喜歡聽(tīng)風(fēng)在麥穗間吹拂的聲音。

2．配音樂(lè)朗誦（教師）（七）、小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)使用瀏覽法抓住了章節(jié)的大意，學(xué)習(xí)使用精讀法、批注法讀懂了文字背后的意蘊(yùn)。更重要的是，我們從圣?？颂K佩里呈獻(xiàn)給我們的經(jīng)典童話《小王子》中，懂得了?馴化?要付出愛(ài)與責(zé)任。這就是經(jīng)典童話帶給我們的精神感悟，讓我們牢牢記住這幾個(gè)字，讀！

附：板書(shū) 小王子

馴化——建立聯(lián)系耐心

規(guī)律

責(zé)任

思、疑

瀏覽 精讀、批注

第二篇：《綠野仙蹤》導(dǎo)讀課

“人間四月芳菲盡，縷縷書(shū)香溢滿園”

——《綠野仙蹤》導(dǎo)讀課

河津四小 王敬平

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解讀整本書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)看封面，看目錄。

2、通過(guò)品讀精彩片段了解書(shū)中故事情節(jié)的驚險(xiǎn)奇異、跌宕起伏，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望和濃厚的閱讀興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：早上好，孩子們！

生：早上好，王老師！

師：莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

女生：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；

男生：智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀

合：讀書(shū)能啟人心智，豐富人生；

讀書(shū)能激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津。

師：讀一本好書(shū)，如沐春風(fēng)。讀一本好書(shū)，能讓人明辨是非，分清善惡，能教給人做人的道理。今天，老師就向大家介紹一本好書(shū)。

（介紹書(shū)評(píng)）這本好書(shū)，是融合純美與驚險(xiǎn)之旅的世界文學(xué)名著。這本好書(shū)，體現(xiàn)了人世間的真善美。這本好書(shū)，被稱為美國(guó)版的“西游記”。這本書(shū)就是《綠野仙蹤》。這本書(shū)出自“美國(guó)兒童文學(xué)之父”的兒童作家弗蘭克?鮑姆之手，一經(jīng)問(wèn)世，便廣受好評(píng)，至今仍在世界各國(guó)暢銷不衰。

二、親近作者，感受背景

弗蘭克?鮑姆（1858一1919），美國(guó)著名的兒童文學(xué)作家，一生共創(chuàng)作了60多部作品。鮑姆很小的時(shí)候就展露了講故事和寫(xiě)作的才華，對(duì)幻想故事的迷戀幾乎到了“白日夢(mèng)”的程度。他創(chuàng)作的《鵝爸爸的故事》是美國(guó)兒童文學(xué)史上第一部短篇童話故事集。1900年，他創(chuàng)作了《綠野仙蹤》（即《奧芝國(guó)的魔法師》）。本書(shū)一問(wèn)世就取得了巨大成功，被稱為“美國(guó)版《西游記》”。鮑姆由此開(kāi)始陸續(xù)創(chuàng)作了”奧芝”系列童話14部，被讀者譽(yù)為“奧芝的作家”。

三、解讀封面，了解人物

1、觀察封面信息，通過(guò)封面圖畫(huà)認(rèn)識(shí)主要人物。

2、在中國(guó)的《西游記》里，師徒四人有一個(gè)共同的目標(biāo)就是去西天取得真經(jīng)。那在這部美國(guó)版的“西游記”，他們的共同目標(biāo)是什么？（猜想情節(jié)）

3、出示片段，了解人物心愿

多羅茜：

“你不明白，對(duì)于一個(gè)有血有肉的人來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是多么的重要！不管家鄉(xiāng)多么荒涼、多么灰暗，我們也還是希望住在家鄉(xiāng)。因?yàn)樵谖覀冃闹校渌牡胤皆俸?，也比不上自己的家鄉(xiāng)?！?/p>

1）指名讀，師生合作讀。

2）讀后，你知道了多羅茜的心愿是什么嗎？（回家）

稻草人：

“我不在乎有沒(méi)有手和腳，就算沒(méi)有身體都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际怯玫静萑麧M的，我不會(huì)受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會(huì)覺(jué)得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說(shuō)我是個(gè)沒(méi)有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會(huì)像你一樣知道好多事情了?！钡静萑怂岢卣f(shuō)。

1）師讀。你知道稻草人最想得到什么 ？（腦子）他為什么要一個(gè)腦子？

“過(guò)了一會(huì)兒，許多烏鴉和麻雀飛來(lái)了，當(dāng)它們看見(jiàn)我時(shí)，以為我是個(gè)芒奇金人，就馬上飛走了。這使我很高興，我覺(jué)得自己是個(gè)有用的人了?！?/p>

2）指名讀。你覺(jué)得稻草人是個(gè)怎樣的人？（想做一個(gè)有用的人）

鐵皮人：

稻草人說(shuō)：“我寧愿得到腦子而不是一顆心，因?yàn)橐粋€(gè)傻瓜即使有了一顆心，也不知道怎樣去做?！?/p>

“我卻要得到一顆心，”鐵皮人說(shuō)，“因?yàn)樾哪苁挂粋€(gè)人快樂(lè)，快是世界上最好的東西。＂

1）男女生分段讀。鐵皮人的愿望是什么？（有一顆心）

2）師講鐵皮人的遭遇。

在路上，鐵皮人一不小心踩死了一只甲蟲(chóng)。這使鐵皮人非常傷心，因?yàn)樗麖膩?lái)不愿意傷害任何有生命的東西?？粗徊人赖募紫x(chóng)，鐵皮人不禁流下了悔恨的眼淚。

3）齊讀。讀后你對(duì)鐵皮人有什么認(rèn)識(shí)？（很善良，有愛(ài)心）

獅子：

“其實(shí)，每次我碰到一個(gè)人，都會(huì)怕得要死，但是只要我吼一聲，那人就會(huì)拼命逃走。如果大象、老虎和狗熊來(lái)跟我較量，就該輪到我逃跑了——我就是一個(gè)膽小鬼。”

“可是這樣不好。百獸之王不應(yīng)該是個(gè)膽小鬼?！钡静萑苏f(shuō)。

“我知道，”獅子一邊回答，一邊用尾巴尖擦去眼角的一滴眼淚，“這是我最痛苦的一件事情，使我的生活很不開(kāi)心。每當(dāng)我遇到危險(xiǎn)時(shí)，我的心就怦怦直跳。”

1）師讀。你還覺(jué)得這是一頭勇猛的獅子嗎？你覺(jué)得他的愿望是什么？（得到膽量）

看到這種情況，獅子很著急，對(duì)多羅茜說(shuō)：“我們就要完蛋了，它們肯定會(huì)用鋒利的爪子把我們撕成碎片的！不過(guò)，別怕，我雖然是一只膽小的獅子，但只要我還活著，我將要和它們戰(zhàn)斗到底！”

2）你還覺(jué)得他膽小嗎？是什么給他勇氣？（友誼的力量）

四、看目錄，猜情節(jié)

男女生分讀目錄。從目錄中，你知道他們都經(jīng)理了哪些磨難？你對(duì)哪個(gè)章節(jié)感興趣？猜猜情節(jié)。

五、品讀片段，留懸念激趣

（出示片段）

1、“神奇的翡翠國(guó)”

街道兩旁整整齊齊地排列著一些漂亮的房子，那都是用綠色大理石建成的，房子外面裝飾著晶瑩耀眼的翡翠。他們腳下的路也是用嵌著翡翠的綠色大理石鋪成的，在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出燦爛的光芒，就連城市上方的天空也泛著綠色。

街上有許多來(lái)來(lái)往往的人，不管是男人還是女人和孩子，都穿著綠色的衣服，連皮膚也微微發(fā)綠。

多羅茜看見(jiàn)店里的每一樣?xùn)|西都是綠色的：綠色的糖果、綠色的爆米花、綠色的鞋子以及各式各樣綠色的衣服等。多羅茜還注意到一個(gè)男人在賣綠色的檸檬汽水，孩子們?cè)谫?gòu)買時(shí)，用的錢幣也是綠色的。

師生合作讀，感受神奇。

2、“溫基國(guó)遇險(xiǎn)記”

那個(gè)邪惡的女巫正在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著多羅茜他們。雖然西方女只有一只眼睛，但是那只眼睛非常厲害，像望遠(yuǎn)鏡一樣可以看到很遠(yuǎn)地方。她坐在自己城堡的門口，看見(jiàn)多羅“到那些人那邊去，”女巫命令一大群惡狼道，“把他們都給我撕成碎片?！?/p>

茜他們?cè)谧约旱膰?guó)土上竟然那么毫無(wú)顧忌，感到非常生氣，于是吹響了銀哨子。

惡女巫對(duì)一群烏鴉說(shuō)：“火速飛到那些入侵者身邊去，啄瞎他們的眼睛，把他們撕成碎片！”

“到那些人侵者那里去，蜇死他們吧！”女巫惡狠狠地向一群黑蜂下了這個(gè)命令。

“很簡(jiǎn)單，”女巫對(duì)一大群飛猴說(shuō)，“飛到那些在我的領(lǐng)地上的陌生人那里，除了獅子，把其他人全都?xì)⑺?。然后，把那頭獅子帶到我這里來(lái)，我有一個(gè)主意，給他套上馬具，讓他像馬一樣為我拉車、干活！”

（面對(duì)一群兇殘的飛猴，他們能逃過(guò)劫難嗎？指名讀。）

幾只飛猴抓住鐵皮人，凌空飛起，然后從高空把他扔到滿是尖石頭的深谷里?？蓱z的鐵皮人被摔得凹凸不平，無(wú)法移動(dòng)，也不能呻吟。

又有幾只飛猴捉住稻草人，用它們長(zhǎng)長(zhǎng)的手指將他身體里所有的稻草都掏了出來(lái)，然后把他的衣服、鞋帽拋到了一棵大樹(shù)的樹(shù)梢上。

其他的飛猴甩出一根結(jié)實(shí)的繩子，將獅子牢牢捆住，使他根本動(dòng)彈不得，然后將他帶回惡女巫的城堡，關(guān)進(jìn)了一個(gè)鐵柵欄里。

多羅茜緊緊抱著托托，心想自己也死定了。可當(dāng)猴王來(lái)到她身邊，......（在《綠野仙蹤》這本書(shū)里，像這樣驚險(xiǎn)刺激，曲折離奇的故事情節(jié)還有很多很多。）

六、后續(xù)延伸，課外閱讀

老師知道，此時(shí)此刻，你們已經(jīng)被這個(gè)神奇的故事給深深地吸引住了。魔力四射的奧芝王國(guó)就像一個(gè)巨大的童話公園，正在向我發(fā)出誘人的邀請(qǐng)呢！那迫不及待，就無(wú)需再等待！課后讓我們走進(jìn)《綠野仙蹤》，和多羅茜他們一起踏上歷險(xiǎn)的旅途吧！一個(gè)月以后，我們將舉行一次讀書(shū)展示活動(dòng)，老師希望到那時(shí)能和同學(xué)們共同分享讀書(shū)的快樂(lè)和收獲，也期待著你們有更精彩的表現(xiàn)。（出示分享要求：寫(xiě)、演、畫(huà)、繪制）

第三篇：導(dǎo)讀課教案

諸葛亮“七擒孟獲”導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《七擒孟獲》的故事。

2、理清《七擒孟獲》這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)作者精彩的人物描寫(xiě)手法。感受諸葛亮神機(jī)妙算，施展有度，運(yùn)籌帷幄，深謀遠(yuǎn)慮的性格特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)閱讀名著的興趣以及閱讀名著的基本方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都知道諸葛亮是《三國(guó)演義》中的一位舉足輕重的人物?！度龂?guó)演義》 中很多故事都和他有關(guān)，你知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？今天，我們就通過(guò)《七擒孟獲》這個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步走近諸葛亮。

二、出示例文，整體感知。

1、揭示題目，大膽質(zhì)疑。

《七擒孟獲》是《三國(guó)演義》第87——90回。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

3、有人知道這段故事嗎？

《七擒孟獲》講的是諸葛亮出兵南方，將當(dāng)?shù)厍蹰L(zhǎng)孟獲捉住七次，放了七次，使他真正服輸，不再為敵的事。

4、這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果具體是什么呢？讓我們一起看看。

三、通讀全文，整體感知。

1、分析故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并介紹故事主要人物。（結(jié)合課件講解）

2、諸葛亮為什么一次次放了孟獲？

3、從這個(gè)故事你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？

四、教師小結(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事還有很多，你們看（出示課件）課下好好讀一讀吧！

第四篇：三毛流浪記導(dǎo)讀課

《三毛流浪記》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的了解。

2．采用“答題游戲”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解學(xué)生們能對(duì)整本書(shū)的閱讀情況，讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)x書(shū)的信息，并能讓大家都能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

由淺表的畫(huà)面讀到深層的更多的內(nèi)容，了解豐滿的三毛形象，學(xué)著自由地談閱讀后的感想。

四、課前準(zhǔn)備: 課下認(rèn)真讀《三毛流浪記》。

五、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。

1．最近大家都在看《三毛流浪記》是吧，看得愛(ài)不釋手了的有么？看了好幾遍的是誰(shuí)？是怎么看的呀？

2．表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真讀書(shū)的好孩子們。

（二）閱讀分享。答題游戲，按大組開(kāi)始。答出一題加10分，答錯(cuò)不扣分。1．搶答題：本書(shū)的作者是誰(shuí)？ 故事發(fā)生在哪里？

當(dāng)時(shí)三毛有多大年紀(jì)？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空題（可以翻看自己的書(shū)）：三毛都干過(guò)什么事？ 賣報(bào)、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工 3．討論題：（合作交流，共同尋找）書(shū)中有還哪些人物？

善良的、可惡的、可笑的。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書(shū)的時(shí)候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人：老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長(zhǎng)的老板、老板娘?? 4．談?wù)擃}：（每組推薦成員輪流發(fā)言）

你覺(jué)得三毛是個(gè)怎樣的孩子？（老師今天要透露一個(gè)秘密，真正會(huì)看書(shū)那些人呀，看書(shū)的時(shí)候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會(huì)停下來(lái)思考人物所要體現(xiàn)的一種精神。這么可憐三毛，他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書(shū)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？三毛幫助過(guò)哪些人？

可以出示：我覺(jué)得三毛是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?。評(píng)評(píng)張樂(lè)平的漫畫(huà)！內(nèi)容上說(shuō)得夠多了，畫(huà)面呢？有沒(méi)有意見(jiàn)呢？ 你還讀過(guò)這種類似的書(shū)籍嗎？

（三）評(píng)判每組得分，紅花獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)小組的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

交流展示自己閱讀的收獲和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

每個(gè)學(xué)生可以選講一個(gè)故事或者制作一份圖文并茂的讀后感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀的快樂(lè)和收獲是真正發(fā)自內(nèi)心的。

四、課前準(zhǔn)備: 需要督促學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)心得，畫(huà)自己最喜歡的故事圖，做好準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

五、課堂展示活動(dòng)。

1．“三毛的流浪故事”。（課件同時(shí)出示畫(huà)面）

2．讀書(shū)收獲“亮一亮”，出示自己的作品（圖文并茂的讀后感），向全班講解。3．師小結(jié)：

請(qǐng)你們把張樂(lè)平爺爺?shù)摹度骼擞洝愤@部經(jīng)典的，傳世兒童讀物，放進(jìn)自己的小書(shū)櫥收藏起來(lái)，看似滿紙荒唐言，實(shí)際一把辛酸淚。無(wú)論何時(shí)，你們?cè)倥跗疬@本書(shū)的時(shí)候，一定都能記起這位老朋友------三毛，那個(gè)永遠(yuǎn)骨瘦如柴但是善良并富有正義感，叫人由衷喜愛(ài)的男孩子，依舊孤苦伶仃，依舊驕傲地飄蕩著三根獨(dú)一無(wú)二的頭發(fā)，依舊讓人覺(jué)得可笑可憐。三毛是伴隨著幾代中國(guó)人成長(zhǎng)起來(lái)的最成功的藝術(shù)形象。他所經(jīng)歷的滑稽可笑可悲可嘆的生活，讓我們了解過(guò)去，更多的是讓我們學(xué)會(huì)同情這個(gè)世界上的弱者，幫助需要幫助的人。

第五篇：導(dǎo)讀課教案

．語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《主題單元教學(xué)導(dǎo)讀課》

教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)讀]引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣.一、教材分析

本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開(kāi)讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹(shù)》，《小木偶的故事》。詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累、展示臺(tái)、口語(yǔ)交際與作文都圍繞童話這個(gè)體裁進(jìn)行訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)理念

作為單元課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”或“啟始課”，要培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎(chǔ)。其中，“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)方法解讀文本。本著“導(dǎo)讀、導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)”的宗旨，以新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”為依據(jù)，本設(shè)計(jì)的理念是“整體感知，培養(yǎng)興趣，激活閱讀”。

三、教學(xué)目的

1.了解本單元內(nèi)容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。

2.對(duì)課文先整體把握，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)

體會(huì)童話的魅力，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習(xí)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預(yù)習(xí)提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

七、課時(shí)安排

１課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）交流談話，故事導(dǎo)入：

1.談話交流：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

課外讀過(guò)的童話故事中最喜歡是什么？

2.引入正題，板書(shū)課題（第三組 中外童話）。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對(duì)童話的興趣，讓孩子們自覺(jué)的走進(jìn)教材、走進(jìn)課文、走進(jìn)精彩的世界）

3． 了解童話：童話是一種比較適合成人閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的想象、擬人和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）

4.童話可以分兩大類：一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有(丹麥)的（安徒生）童話，（德國(guó)）的（豪夫）童話，（英國(guó)）的（王爾德）童話，中國(guó)的（葉圣陶）、（張?zhí)煲恚?xiě)的童話等。另一類是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，搜集整理者是（德國(guó)）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫 》，不僅在德國(guó)家喻戶曉，婦孺皆知，而且為世界兒童所喜愛(ài)。課外讀過(guò)的童話故事中最喜歡是什么？

閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí)，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活真諦。而且童話表現(xiàn)出了我們對(duì)美好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實(shí)是相違背的。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂(lè)，人類就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的！

（二）初讀導(dǎo)語(yǔ)，了解主題

默讀導(dǎo)語(yǔ)，找出本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.生默讀。

2.指名匯報(bào)。（這段導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)出了本單元的學(xué)習(xí)主題，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)目標(biāo)也提示了學(xué)習(xí)方法。）

3.齊讀導(dǎo)語(yǔ)?！ち私馔挼膬?nèi)容；

·體會(huì)童話的特點(diǎn)； ·品味童話的語(yǔ)言；

·還要圍繞童話開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。4.小結(jié)，板書(shū)：走進(jìn)童話王國(guó)，感受童話魅力

（設(shè)計(jì)意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務(wù)

1瀏覽書(shū)本目錄，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對(duì)課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

（四）自讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示并提示讀書(shū)方法。

2.學(xué)生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重，導(dǎo)讀課的精華所在，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。使同學(xué)們言之有物，每人對(duì)文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報(bào)收獲，交流感悟

交流讀書(shū)收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流。

預(yù)設(shè)

1.《巨人的花園》

（1）課文講什么內(nèi)容？

（2）巨人醒悟后說(shuō)了一番話，你能找出來(lái)嗎？

（3）讀了這個(gè)故事，你的感受是什么？（分享快樂(lè)）

（4）如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)？

2.《幸福是什么》

（1）課文講什么內(nèi)容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰(shuí)能讀一讀？（勞動(dòng)創(chuàng)造幸福）

（3）這個(gè)童話最獨(dú)特的地方時(shí)什么？

3.《去年的樹(shù)》

（1）誰(shuí)能談?wù)劰适陆o你的印象？（信守承諾，珍惜友情）

（2）我們應(yīng)該用什么樣的方法學(xué)習(xí)這篇的課文呢？

師點(diǎn)撥方法：（可以通過(guò)品讀想象，還可以通過(guò)寫(xiě)批注的方式走進(jìn)角色，了解故事蘊(yùn)含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰(shuí)？

（2）課文講什么內(nèi)容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊(yùn)含故事的道理。你能找出來(lái)嗎？（用不同方式體驗(yàn)生活）

（設(shè)計(jì)意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正地體現(xiàn)文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會(huì)產(chǎn)生一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1.閱讀資料袋，看看童話的分類。

2.學(xué)生談?wù)勍捁适碌奶攸c(diǎn)。

3.以小組為單位，組長(zhǎng)主持，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)童話（小組討論、匯報(bào)）

生匯報(bào)師歸納總結(jié)，點(diǎn)擊課件：了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)

七、你準(zhǔn)備在本單元的學(xué)習(xí)中想做哪些事？（讀童話、講童話、寫(xiě)童話、演童話.辦手抄報(bào)等）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”初探童話特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學(xué)們搜集信息的能力。）

（八）談話總結(jié)

孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個(gè)充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個(gè)真善美的精神家園，它讓我們的夢(mèng)想成真！這就是童話，這就是童話的獨(dú)特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！附板書(shū)設(shè)計(jì)

第三組

中外童話

走進(jìn)童話世界

感受童話魅力 了解內(nèi)容

讀懂道理

品味語(yǔ)言

體會(huì)特點(diǎn)