第一篇：《我爸爸》導(dǎo)讀課

《我爸爸》導(dǎo)讀課教案

善成小學(xué) 顧曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。2.嘗試用“像??一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

3.能體會到“我愛爸爸，爸爸也愛我”。并能夠在生活中感受爸爸的愛，學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：通過文本內(nèi)容，感受布朗父子之間濃濃的情誼。教學(xué)難點(diǎn)：通過感受布朗對父親的愛，萌發(fā)出學(xué)生自己對爸爸的愛。課前準(zhǔn)備：

1.孩子在家長協(xié)同下初步閱讀繪本《我爸爸》。2.繪本《我爸爸》、小黑板。

一、談話導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們喜歡看《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目嗎？你最喜歡誰的爸爸？為什么？

2.前幾個星期，老師推薦小朋友與爸爸媽媽一起閱讀了一本書，書名叫什么？（板書：我爸爸）

3.你和爸爸媽媽一起閱讀了這本繪本，書中寫了些什么呀？

4.小朋友們已經(jīng)讀懂了很多，但是一本好書要反復(fù)閱讀，每讀一遍，又會有新發(fā)現(xiàn)和新收獲的。今天，老師想和小朋友們一起再來讀讀這本書，好嗎？

二、品味感悟。

（一）讀封面

1.好，請小朋友們捧起這本書，我們先來看封面。從封面上你看到了什么？（有3個字“我爸爸”）

2.這是書名，還有呢？下面有一行字，你們認(rèn)識嗎？

（老師告訴你，這一行字是：安東尼·布朗。說明這本書的圖畫和文字都是一個名叫安東尼·布朗的人畫的、寫的。你知道安東尼·布朗是誰嗎？他是英國的一位繪本大師，曾經(jīng)獲得“國際安徒生獎”呢。因為他是英國人，原來的書上全是英文，我們小朋友看不懂，有一個人把它翻譯成中文，他的名字就叫余治瑩。）

（二）讀扉頁：

1.請小朋友們把封面翻開，這一頁叫扉頁。跟老師讀（扉頁），從扉頁上你看到了什么？（這是一只用來烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的帶著熱氣的面包。）

2.面包上畫著花格子圖案。這是什么意思呢？我們讀下文就知道了。

（三）讀正文

1.翻開下一頁，看，這就是安東尼的爸爸。你覺得他長得怎么樣？他在做什么？

（圖上的爸爸長得胖胖的，頭發(fā)卷卷的，眼睛小小的，他正笑瞇瞇地看著你呢！好親切呀！現(xiàn)在你就是安東尼，請你向爸爸打打招呼吧?。?/p>

2.出書第一組圖：

（1）我們把書再翻過一頁（出示大野狼圖）你看到了什么？

（2）爸爸指著大野狼干什么？站起來一起做一做爸爸的動作，他會指著大野狼說什么？

（3）看看大野狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？（4）看了爸爸的表現(xiàn)你覺得爸爸怎樣？（5）（翻下一頁）你看到了什么？（6）再看看爸爸的頭頂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（7）對呀，你覺得這是誰給他戴上的呢？為什么給他戴上皇冠？（8）我們再翻過一頁，看看爸爸又在做什么呢？

（9）爸爸除了喜歡摔跤運(yùn)動，你知道他還喜歡什么運(yùn)動？

（10）對呀，我們讀讀句子“他在運(yùn)動會比賽中輕輕松松就得了第一名?！保?1）看到這兒，你覺得我爸爸怎么樣？說說看圖后的感受。

“我覺得爸爸 ”（板書—棒）自豪地讀這句話。（12）小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣一位勇敢的，力氣很大的爸爸，好安全啊。安東尼一定很愛自己的爸爸，安東尼愛爸爸的原因還不止這些呢？

3.出示第二組圖：

（1）你們看，這是誰？你怎么看出來的？（睡衣）

（2）為什么畫成馬呢？（上面有一行字告訴了我們，一起跟我讀一遍。“我爸爸吃得像馬一樣多”。）

（3）再看后面一幅圖，這又是誰呀？為什么這樣畫呢？

（4）說爸爸吃得多就畫成了馬，說他游泳快就畫成了魚，那么書上還把爸爸畫成了什么？（出示五幅圖）

（5）想想為什么把爸爸畫成這些動物呢？是為了告訴我們什么？（強(qiáng)壯、快樂、溫柔、聰明）

（6）你看，作者安東尼用這些討人喜愛的動物，形容自己的爸爸，多么生動有趣?。∧敲茨愕陌职钟心男┍绢I(lǐng)，哪些優(yōu)點(diǎn)呢？“他像（）一樣（）”你也能用這樣的方法夸你的爸爸嗎？

（7）可是爸爸也會干些傻事，想象一下他會干哪些傻事呢？（課中操）

4．出示第三組圖

（1）我爸爸除了有膽大、強(qiáng)壯、快樂、溫柔、聰明等優(yōu)點(diǎn)外，還有哪些才能呢？（出示四幅圖）

看著大屏幕，誰來說？

“爸爸會 會 會，還會?！?/p>

（2）我們來重點(diǎn)看看這幅，爸爸和誰一起唱歌？

（右邊的這位是世界男高音歌唱家帕瓦羅第，左邊的是多明戈）你看，在這三人中誰站在最前面？唱的最響的是誰？最棒的是誰? 為什么你這么認(rèn)為？

（3）我們再來看看爸爸做鬼臉的本領(lǐng)，好夸張呀，怎么做的？也做一下吧！相互看看誰的鬼臉做的棒。

有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸為什么做鬼臉呢？（逗我開心）爸爸的鬼臉不僅把我們逗得哈哈大笑，連他身上的小紐扣也哈哈大笑了！你看到了嗎？

三、完整欣賞。配樂欣賞整本繪本《我爸爸》。

四、回歸生活。

1.小朋友們，有這樣一位幽默可愛，能歌善舞、勇敢強(qiáng)壯的爸爸，陪著你，保護(hù)你，你一定覺得很——幸福，此時，你想對爸爸說什么呢？（板書：我愛你）

2.現(xiàn)在你知道安東尼為什么要制作這本書了嗎？原因也只有一個字，那就是 ——愛。我們齊讀——“我愛爸爸”。

3.現(xiàn)在請你來談?wù)勀愕陌职?。說說爸爸在平時生活中為你做了什么事，你覺得很溫暖，很幸福。

4.讓我們再次大聲地說：“我愛爸爸”。

5.爸爸和媽媽一樣也深深地愛著我們，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂是為著我的快樂??我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！

五、情感延伸。

安東尼通過繪畫表達(dá)了自己對爸爸的愛，我們小朋友也要用圖畫表達(dá)了我們對爸爸的愛。今天回家后，我希望小朋友畫畫我們的爸爸，把自己的作品作為禮物贈送給爸爸，并對爸爸說:“爸爸，我愛你?！?/p>

第二篇：《我爸爸》交流課（推薦）

繪本《我爸爸》教學(xué)設(shè)計

繪本簡介：《我爸爸》這本書用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。作者在圖畫中運(yùn)用了許多太陽的圖樣來呼應(yīng)爸爸陽光般的特質(zhì)，不論是墻上、門上、襪子和鈕扣上的圖畫，盤子里的荷包蛋或是爸爸頭上不時出現(xiàn)的“光環(huán)”，都有著同樣的作用。毋庸質(zhì)疑，這是一本融溫情、趣味于一體的杰作！預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.通過讀圖，聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛的溫暖。2.發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀圖畫書的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

3.從圖畫書中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“也像……一樣……”的句式表達(dá)?；顒舆^程：

一、導(dǎo)讀封面，了解作者

1.孩子們，我們交流交流，平時你們都看過什么故事書，讀了哪些有趣的故事，還記得書的名字或者文章的題目嗎？說幾個聽聽。

師評價：你們真是閱讀高手，讓曾老師很是佩服。2.揭題

過渡語：今天我們要一起分享一個故事，名字就叫——（板書）我爸爸。

3.讀封面、環(huán)襯、扉頁

過渡語：孩子們，我們一起來仔細(xì)觀察封面，看看能從封面上了解什么信息；

師：翻開書第一頁叫“環(huán)襯”，這本書的環(huán)襯非常特別，是——花格子。繼續(xù)往下翻，這叫“扉頁”。扉頁上面的是一個烤面包機(jī)，你看烤出了一片非常特別的帶花格子的面包。4.介紹作者

安東尼·布朗，曾獲得過全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)——國際安徒生大獎呢！從小他就在爸爸的影響下學(xué)會畫畫，學(xué)會做各種運(yùn)動，打橄欖球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太陽一樣，給他的學(xué)習(xí)和生活指引了方向，他尊敬和愛戴爸爸。

【設(shè)計意圖：通過故事和書名交流，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待；通過簡介作者，拉近學(xué)生與文本的距離，產(chǎn)生熱愛閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀故事，了解爸爸

師：故事就要開始了，請同學(xué)們用心聽，仔細(xì)看，盡量多留意圖畫。注意，圖畫書不光是用文字在講故事，圖畫也能說話呢！1.觀察第一張圖片

師：好好瞧瞧這位爸爸，他給你留下什么印象。

師：可是作者卻這樣寫道：這是我爸爸，他真的很棒。（出示帶有文字的第一張圖片）2.初讀第一組圖片（先單張圖片再出現(xiàn)雙張圖片）（1）我爸爸什么都不怕，師：你看

（2）連壞蛋大野狼都不怕。

過渡語：你認(rèn)識這只大野狼嗎？這正是讓三只小豬和小紅帽都害怕得躲起來的大野狼，可爸爸卻不怕。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。可是就像你們剛才所說的那樣，誰不怕，看，門上出現(xiàn)了太陽，爸爸就是我心中的太陽，心中的英雄！不止如此（3）他可以從月亮上跳過去

師：月亮掛在哪里（天空），看來他真的跳得很高，高過月亮，真厲害；

師：看，還有什么是爸爸不怕的，（3）還會走高空繩索（不會掉下去）。師：看看這張圖畫，什么叫“高空繩索”？

師：只有一條繩索，架空起來，爸爸走在上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，多棒?。膱D上你還看到了什么？ 生：爸爸頭頂上的白云皇冠。師：爸爸真的很棒，再看（4）他敢跟大力士摔跤。

師：這個大力士長得怎么樣，和爸爸相比誰強(qiáng)壯？

師：大力士膀大腰圓，都有三個爸爸大哩！可我爸爸卻敢跟他較量，真勇敢！師：再看

（5）在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。師：仔細(xì)觀察圖畫，和爸爸一起比賽的都有誰？

師：那可是世界著名短跑健將劉易斯呀！我想，就算劉翔在，他也敢跟劉翔比跨欄！”

師：再看看圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他流的汗水都變成了白云！

師：孩子們，此時，你們覺得這個爸爸怎么樣呢？（學(xué)生說的時候，老師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉到學(xué)生對爸爸評價恰當(dāng)?shù)脑~語，及時鼓勵并板書——勇敢）

（6）是啊，所以作者也說：我爸爸真的很棒！師：一起來夸夸我爸爸。師：你來夸夸爸爸。

師：是啊，我爸爸真的很棒。我們繼續(xù)走進(jìn)故事。3.初讀第二組圖片 過渡：我爸爸去哪兒了？（1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：原來他變成馬了，你怎么知道的？

師：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿腸、有像太陽一樣的荷包蛋，比小山還高！）

師：難怪作者說——我爸爸吃得像馬一樣多，師：再看看爸爸又躲到哪里去了？（2）游得像魚一樣快。師：爸爸游泳的技術(shù)怎么樣？

師：再來看看，爸爸還會有什么變化。（3）他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，師：這時候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在舉重。

師：看看，每邊各有三塊杠鈴片，而且是輕松地抓著。你們知道嗎中國舉重冠軍也才舉了三片杠鈴片，爸爸也舉了三片，看來爸爸真的很——（板書：強(qiáng)壯）師：再看看，爸爸在干嗎？ 生：跳舞

師：此時的爸爸心情怎樣？

生：開心、快樂、高興（板書：快樂）（4）也像河馬一樣快樂。

（5）出示整個兩幅，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。（6）句式訓(xùn)練

（出示課件：_______像_______一樣_________。生模仿講話，師及時鼓勵。）

師：（出示整組圖片）看看，爸爸不僅像馬一樣吃得多，也像魚一樣游得很快，還像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂。故事讀到這里，這位爸爸又給你們留下怎樣的印象呢？ 師：是啊，作者是這樣說的——我爸爸真的很棒。（6）我爸爸真的很棒！

師：這樣的爸爸你喜歡嗎，那就驕傲地夸夸他——我爸爸真的很棒。

師：你也來夸夸——我爸爸真的很棒。師：全班一起來夸夸——我爸爸真的很棒。

師：我爸爸真的很棒，究竟還會有哪些地方很棒了，我們再來讀讀故事。

4.初讀第三組圖：

師：你們瞧——（出示課件），我爸爸像房子一樣高大。師：我爸爸高嗎，你從哪里看出來？

師：哦，他的高過白云呢！難怪作者說——我爸爸像房子一樣高大。

師：高大的爸爸很強(qiáng)壯，但有時又像泰迪熊一樣柔軟。（出示課件）

師：孩子們，泰迪熊可是你們小時候親密無間的伙伴，它陪著我們成長，陪著你們玩耍，陪著你們吃飯和睡覺，它給了我們溫暖的陪伴，它也是我們家庭中最重要的一員，所以此時藏在泰迪熊的爸爸給了我們什么印象？ 生：溫暖、呵護(hù)

師：所以作者說——有時又像泰迪熊一樣柔軟。

師：看看這兩頁合起來，講的是——我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。

師：我爸爸真好。再來看看——（出示多媒體）他像貓頭鷹一樣聰明。

師：此時的爸爸又藏在哪里了？ 生：貓頭鷹里面

師：孩子們，在童話故事里，貓頭鷹被視為智慧象征，此時變成貓頭鷹的爸爸給你留下什么印象？ 生：聰明

師：是啊，聰明（智慧）（板書）

師：可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看——（出示多媒體）有時候，也會做一些傻事。

師：仔細(xì)觀察圖畫，爸爸做了什么傻事？ 生：把頭發(fā)梳成掃把形狀。

師：看看旁邊的掃把，真的就是那樣子的； 師：可是我爸爸為什么會這樣做了？ 生：為了逗我開心。

師：當(dāng)我們傷心難過時，爸爸做了一些傻事；當(dāng)我們受委屈時，爸爸做了一些傻事；只是為了逗我們開心，只是為了安慰我們，其實(shí)爸爸一點(diǎn)都不傻。

師：所以作者說——（多媒體）我爸爸真的很棒！男女生夸夸爸爸。5.初讀第四組圖片 師：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞）（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。

師：跳得真的很不錯，此外，我爸爸還是個——（多媒體）也是個了不起的歌唱家。

（2）也是個了不起的歌唱家。師：你們看，爸爸和誰一起唱歌？

師：孩子們，你們知道嗎，爸爸旁邊的兩個人可是世界三大男高音，左邊的叫帕瓦羅蒂，右邊叫多明戈，而此時的爸爸卻是這場歌唱比賽中的主唱，他們正在唱帕瓦羅蒂的成名曲“我的太陽”，你們說爸爸棒嗎？

師：所以作者這樣說——（多媒體）也是個了不起的歌唱家。師：我們把兩張圖畫連起來說說——我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

師：我爸爸會跳舞，會唱歌，你們看還會踢足球，你們看——（出示圖片）

師：你們看，爸爸踢足球技術(shù)怎么樣？

生：技術(shù)一流，你們怎么看出的（輕輕一頂，球就飛了起來。）難怪我爸爸還敢自稱是小貝克漢姆哩！

師：爸爸的本領(lǐng)實(shí)在太多了，我們再看爸爸在干嗎—— 生：扮鬼臉

（4）也常常逗得我哈哈大笑。師：怎么故事讀到這個，此時的爸爸給你留下什么印象？ 生：幽默風(fēng)趣的……

師：爸爸也是一個幽默的爸爸。連爸爸身上的小紐扣也笑了起來。我們也一起來做這個動作。師：這樣的爸爸你們愛他嗎？

師：作者也是這樣說——（多媒體）我愛他，而且你知道嗎？ 師：知道什么？

生：爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。6.總結(jié)

孩子們，故事講完了，剛才我們是一頁一頁地讀（貼出去）故事，但是讀書除了這樣一頁一頁看，還要懂得整本書的讀，想想哪些畫面，哪些語言給你留下深刻的印象。

【設(shè)計意圖：教師得先為兒童讀故事。當(dāng)教師用自己的聲音、用自己的感受來講述時，繪本所表達(dá)的快樂、喜悅和美感才會被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，永遠(yuǎn)地留在學(xué)生的記憶當(dāng)中。】

三、細(xì)讀故事，感恩爸爸

1.閉上眼睛想想，那張圖畫、哪些語言給你深刻印象。2.反饋交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。預(yù)設(shè)一：連壞蛋大野狼都不怕。

師：你們看看，此時大灰狼是怎么走出去的？ 生：夾著尾巴灰溜溜地逃走了。

師：再看看，你們還能從圖畫上了解到什么信息？ 師：對于小紅帽來說，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；對于三只小豬來說，大灰狼終于灰溜溜地逃走?？磥?，我爸爸真的很勇敢。預(yù)設(shè)二：爸爸在走高空繩索時。

師：觀察一下，從這張圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：看看，這條繩索居然在太陽和彩虹之上，可爸爸卻走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，然怪白云給爸爸帶上了皇冠。預(yù)設(shè)三：在運(yùn)動會的比賽中

師：觀察一下圖畫，你的火眼金睛有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：爸爸跑得很拼命，汗滴都變成云彩了。預(yù)設(shè)四：我愛他，而且你知道嗎？

師：孩子們，你們知道嗎？這些圖畫也能說話呢！找找圖畫上哪里在說話。

師：是啊，爸爸衣服上的紐扣變成了太陽，爸爸把我擁在懷里，那可是陽光最溫暖的地方呢！所以我才這么愛他，而且你們知道嗎？孩子們，我們還知道什么呢？（指名闡述）

師：說得真棒，爸爸就是我心目中的太陽，他也愛我，而且會永遠(yuǎn)愛我哩！（播放音樂，隨著音樂漸入，把最后“爸爸擁抱著我”的圖片用慢鏡頭的方式展示出來。板書：爸爸愛我）預(yù)設(shè)五：整本書爸爸都船上了睡衣

師：認(rèn)真想想，整本書中，爸爸都穿了什么樣的衣服，這套衣服對爸爸來說有什么特殊的意義？

出示資料：安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍(lán)色病號服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。3.感悟主題

師：其實(shí)書中描繪的這位爸爸，無論是強(qiáng)壯、神奇、幽默、快樂等，在作者眼里都是非常了不起，之所以這樣，是因為安東尼布朗深深地愛著自己的爸爸。（板書畫上心形，寫上“愛”）師：愛是什么？ 生討論。

師：愛就是心甘情愿為對方付出，哪怕做一些傻事？

【設(shè)計意圖：繪本閱讀不同于講故事，如果僅僅是講述，不質(zhì)疑、不點(diǎn)撥、不指導(dǎo)，繪本閱讀也就沒有了意義。當(dāng)然，繪本更不是我們的語文教材，如果一味引導(dǎo)學(xué)生研讀繪本，這樣只會拉開學(xué)生與繪本的距離。因此，繪本閱讀就是要讓學(xué)生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不覺地感受故事中蘊(yùn)含的哲理。]】

四、拓展延伸，描畫爸爸

1.文中的爸爸深深愛著自己的孩子，而孩子也深深地愛著自己的爸爸。

2.介紹自己的爸爸。

過渡語：每個孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比較和藹可親，有的爸爸幽默風(fēng)趣，有的爸爸博學(xué)多才。同學(xué)們，你們能用一句話或兩句話來介紹自己的爸爸嗎？ 3.描畫爸爸，表達(dá)愛。

師總結(jié)：原來，這本書還可以從后面來看。原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸的快樂也是為了讓我快樂。原來，我這樣充滿想象的的快樂表達(dá)，都是因為爸爸愛我，我愛爸爸?。ò鍟何覑郯职?。）師：原來全天下的爸爸和孩子都喜歡這本書，是因為它講了一個充滿愛的故事——（引導(dǎo)生讀“爸爸愛我，我愛爸爸”）4.總結(jié)

師：我們與爸爸一起經(jīng)歷的事情數(shù)不勝數(shù)，我們與爸爸充滿愛的故事還在繼續(xù)。孩子們，讓我們也插上想像的翅膀，動筆把心目中爸爸的模樣畫下來，送給爸爸作為感謝的禮物，好嗎？下課！【就在這不知不覺中，我們展開想象，豐富了人物的形象，豐富了繪本的語言。設(shè)計意圖：在繪本中，圖畫不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以說是圖畫書的生命，所以，給學(xué)生一些時間，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來讀圖，去觀察，去品味，去想象，去感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，這是閱讀繪本的重要環(huán)節(jié)。]】

五、布置作業(yè)

[設(shè)計意圖：繪本閱讀的最終目的是幫助學(xué)生健康成長。孩子隨著年齡的增長,結(jié)交的朋友會越來越多,應(yīng)該讓他們明白朋友之間應(yīng)該如何相處.]

第三篇：《我爸爸》評課

《我爸爸》評課

聆聽陳林老師《我爸爸》一節(jié)課感受如下：

（一）重視學(xué)生想象能力的發(fā)展

今天這節(jié)課的教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展。教師都是引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊猜測內(nèi)容，一邊核實(shí)故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點(diǎn)。教師總是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著自己對前文的理解、對事物的認(rèn)識及生活體驗、想象能力等做出各種猜想推測，也許想像的結(jié)果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結(jié)果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過程。

（二）教學(xué)內(nèi)容的問題引領(lǐng)恰到好處。

教學(xué)是擔(dān)負(fù)著育人目標(biāo)的，往往教學(xué)內(nèi)容中的育人理念是隱藏的，這就要求教師在教學(xué)過程中善于抓住問題，并恰到好處地拋出問題，讓學(xué)生能讀出文本背后的意義。教學(xué)中，欣賞了動畫后，教師拋出問題：“我爸爸真的有那么多本領(lǐng)嗎？真的能一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。他真的敢和巨人摔交，”這一問題看似簡單，實(shí)則精妙。通過這一問題引領(lǐng)，引起孩子們的思考，讓孩子們覺得這位爸爸長得不帥，不可能無所不能，和大多數(shù)人的意識中一樣的爸爸。就在孩子疑惑的時候，接著老師說“因為他心中藏著對爸爸的愛，所以，我覺得我爸爸無所不能?！鼻擅钜龑?dǎo)，明白了道理，升華了情感，將學(xué)生散亂的思緒引到繪本的主題思想中來。

（三）把繪本作為語言學(xué)習(xí)素材。

繪本閱讀過程中的語言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為學(xué)生范讀的過程中，將自己對繪本內(nèi)涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。本課老師在給學(xué)生讀旁白時是繪聲繪色的，很有感染力。另外，教師在教學(xué)中讓學(xué)生猜想、講述也是訓(xùn)練語言的有效方式。如看一休畫面，猜猜寫爸爸什么，看魚游水畫面，想象告訴什么。

（四）方法引導(dǎo)扎實(shí)有效

我們都知道繪本中，圖畫與文字同等重要。低年級的孩子愛讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過，沒有細(xì)細(xì)咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關(guān)注的細(xì)節(jié)部分，浮于表面。這也是造成很多家長不夠重視孩子讀繪本的重要因素。那么方法引導(dǎo)顯得尤為重要。本節(jié)課老師都非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字。滲透讀繪本的方法，讓學(xué)生通過這節(jié)繪本課教學(xué)，學(xué)會讀更多的繪本。

本課最后，在欣賞自己女兒畫爸爸的畫作后，讓學(xué)生課后來嘗試畫一畫自己的爸爸作為課堂學(xué)習(xí)的反饋與補(bǔ)充非常好。

第四篇：小王子導(dǎo)讀課

《小王子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

開發(fā)區(qū)第三小學(xué)六年級

一、活動目標(biāo)：

1.運(yùn)用瀏覽法，抓住大意，用精讀和批注法體會文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦?馴化?，解讀文本。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一些讀書方法，如瀏覽法、精讀法、批注法等進(jìn)行正確的課外閱讀，體會文字背后隱藏的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：聚焦?馴化?，解讀文本。

三、課時安排：1課時

四、活動準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：（課件展示，自下而上出示圖片和文字）

有一本書，人們說它是20世紀(jì)流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣?？颂K佩里著的《小王子》（出示書的畫面和作者畫像）。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2．師：故事的主人公是生活在B612號小行星上的一位孤獨(dú)、憂郁的小王子，他愛自己星球上的那朵楚楚動人的玫瑰，給她澆水、松土，精心地呵護(hù)著它。可這朵帶刺的玫瑰喜歡耍些小手段，不太謙虛，有些愛慕虛榮，這使小王子做出了舍她而去的決心。他出發(fā)了，分別來到了六個星球。請你回顧一下，這六個星球上分別住著哪些人？（崇尚權(quán)力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人，閉門造車的地理學(xué)家）

3．師：小王子最后到達(dá)了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第21節(jié)，從中掌握一些閱讀方法。

（二）、交流讀書印象

1．請同學(xué)們使用 ?瀏覽? 的讀書方法（板：瀏覽）自讀第21節(jié)。概括出這一部分的內(nèi)容。

2．什么是?瀏覽?呢？（眼睛快速地掃過去，大致地了解一些內(nèi)容，不必一行行讀）生回答后瀏覽。

3．交流讀書印象（我們已經(jīng)瀏覽過了第21節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）（出示多媒體）

4．接下來請同學(xué)們一起走進(jìn)第21節(jié)，采用精讀的方法（板書：精讀），仔細(xì)地讀每字每句，劃出最能打動你的句子，想想它為什么打動了你？呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

5．學(xué)生匯報（同學(xué)們選擇的內(nèi)容可以重復(fù)，關(guān)鍵是讀出自己確實(shí)有感觸的地方）

三、聚焦?馴化?

1．師：你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實(shí)都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是?馴化?。板書?馴化?

2．?馴化?什么意思？（本意：野生的動物經(jīng)長期飼養(yǎng)后逐漸改變原來的習(xí)性，聽從人的指揮，如野牛、野馬等經(jīng)過馴化，成為家畜。）文中的與現(xiàn)實(shí)生活中的馴化意思相同嗎？指什么？（是指建立聯(lián)系）

3．文中的?馴化?就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：（多媒體展示）

?馴化的意思就‘建立聯(lián)系’。?狐貍說。?對我來說，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個惟一的了；我對你來說，也是世界上惟一的了。?

4．師：（多媒體出示）

馴化容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，進(jìn)入文章里去，在讀到有?馴化?這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注（板：批注）。

（四）、解讀?馴化? 馴化不容易，它需要耐心。

1．課件展示：

?應(yīng)當(dāng)非常耐心。?狐貍回答道，?開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠(yuǎn)些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……?

2．女生讀這一段文字。

3．質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒？

（2）為什么說?什么也不要說，話語是誤會的根源?？（3）馴化如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？（行動和心靈）

（4）?你可以一天天地向我靠近，?除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4．總結(jié)：讀書貴在思，貴在疑。（板書：?思?和?疑?）我們通過思考和質(zhì)疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內(nèi)容。雖然只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的道理。

馴化不容易，還需要規(guī)律。1．課件出示一段文字：

?你最好是在同一時間過來，?狐貍說道：?比如說，你愛下午四點(diǎn)鐘來，我從三點(diǎn)鐘就會感到幸福。到四點(diǎn)的時候，我會坐立不安，從而我將發(fā)現(xiàn)幸福的代價！要是你隨便什么時候來，我將永遠(yuǎn)都不知道什么時候該做心理準(zhǔn)備……要形成規(guī)律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他時刻。?

男生齊讀。

2．其實(shí)，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節(jié)就有一種儀式，每年的九月十日，同學(xué)們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3．拓展說話，把句子補(bǔ)充完整！(課件出示：其實(shí)，馴化就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說。)

馴化不容易，還需要責(zé)任。1．課件出示一段文字：

?人類忘記了這條真理，?狐貍說：?可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對你馴養(yǎng)過的一切負(fù)責(zé)到底。你要對你的玫瑰負(fù)責(zé)……?

2．指名讀。

就這樣，小王子馴化了狐貍。

1．師生配合讀（就這樣，小王子馴化了狐貍。師讀狐貍的話，指名一學(xué)生讀小王子的話）

?啊！?狐貍說，?我會哭的。??這要怪你自己，?小王子說，?我絕不想讓你傷心，可是你想要我馴化你……??當(dāng)然。?狐貍說。?那你還要哭！?小王子說。?當(dāng)然。?狐貍說。那你一點(diǎn)好處沒得到！??我得到了啊，?狐貍說，?就在于麥子的顏色。? 2．狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？（建立了與小王子之間的情感，彼此在心里為對方負(fù)責(zé)。）

3．總結(jié)：我們再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

（五）、發(fā)現(xiàn)?馴化?

1．世界上真的有小王子和狐貍嗎？

2．匯報回答（師：是否真的有沒有小王子和狐貍并不重要，重要的是從文中我們懂得了這樣一個道理——）

3．出示值得深思的句子（我們只有用心才能看得清楚，本質(zhì)的東西肉眼是看不到的。）

這本書里的?本質(zhì)?是指什么？（愛與責(zé)任）4．齊讀句子。（六）、升華主題 1．出示一首詩歌： 馴化

如果你馴化我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴化我 那該會有多么美好??！金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風(fēng)在麥穗間吹拂的聲音。

2．配音樂朗誦（教師）（七）、小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)使用瀏覽法抓住了章節(jié)的大意，學(xué)習(xí)使用精讀法、批注法讀懂了文字背后的意蘊(yùn)。更重要的是，我們從圣?？颂K佩里呈獻(xiàn)給我們的經(jīng)典童話《小王子》中，懂得了?馴化?要付出愛與責(zé)任。這就是經(jīng)典童話帶給我們的精神感悟，讓我們牢牢記住這幾個字，讀！

附：板書 小王子

馴化——建立聯(lián)系耐心

規(guī)律

責(zé)任

思、疑

瀏覽 精讀、批注

第五篇：《昆蟲記》導(dǎo)讀課

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪槐緯独ハx記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書的時候，首先關(guān)注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。這本《昆蟲記》的作者是法國作家法布爾。

3.其實(shí)在咱們的三年級語文書里，就有他的一篇文章（生齊答）《蜜蜂》這課講的是法布爾通過一個實(shí)驗，證實(shí)了蜜蜂有一種本能的辨認(rèn)方向的能力。

4.（出示幻燈片）原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。但他的童年卻是在貧窮中度過的，我們來了解了解。

幻燈片：

法布爾，1823年生于法國南部一戶農(nóng)家，由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)博士學(xué)位。

他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活。有蜘蛛、蜜蜂、蟬、螞蟻等等?！独ハx記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。

5.法布爾耗費(fèi)畢生精力來觀察、研究“蟲子”，專為“蟲子”寫出十卷本的《昆蟲記》，不能不說是個奇跡，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，他已經(jīng)86歲了。說到這兒，同學(xué)們一定都迫不及待想閱讀這本書了，讓我們翻開它。

6.打開扉頁，你看到了什么？（蟲子），沒錯，這些都是生活在大自然界的昆蟲，也是法布爾一生最好的朋友?，F(xiàn)在我們就跟隨著法布爾的腳步，一起去昆蟲的世界一探究竟。

二、走進(jìn)書本，深入學(xué)習(xí)。片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問：你認(rèn)識它嗎？（螢火蟲）你對螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會發(fā)光）

2、老師有一個問題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？（生猜一猜）看看書里是怎么寫的吧。

幻燈片：這種小昆蟲外表看起來很可愛，你要以為它是個素食主義者，那可就錯了，它最喜歡吃肉，而且還有自己特有的絕招呢！螢火蟲最喜歡吃的是蝸牛。

3、一個是外表可愛的小蟲子，一個是背著重重的殼的蝸牛，說到這兒，你有沒有什么疑問呢?是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他怎么能吃到蝸牛呢？ 你們想知道答案嗎？那就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧 出示片段：

螢火蟲吃蝸牛前，先給蝸牛打上麻醉劑，等蝸牛昏迷后，無力抵抗了，螢火蟲再把蝸牛消滅掉。它這個方法就像生病的病人做手術(shù)之前一定要打麻醉藥一樣，等到蝸牛失去知覺了，就不會感到疼痛而掙扎了。

4、原來如此啊，那螢火蟲如何享受捕到的蝸牛呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？也把蝸牛殼吃了嗎？它們會怎么把蝸牛吃到肚子里呢？答案就在書里，回家好好讀讀書，你就知道了。

5、多有趣的螢火蟲，原來還是個肉食主義者，其實(shí)《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現(xiàn)在我們就去結(jié)識一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）你對它們有什么了解？

2、（出示圖片）你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學(xué)生說）老師告訴你們，你們猜錯了，他們是去搶劫呢！你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學(xué)生說）你們又錯了，《昆蟲記》里告訴了我們這個秘密： 幻燈片：

每當(dāng)六七月到來時，這些紅螞蟻經(jīng)常組成遠(yuǎn)征軍出征，隊伍有五六米長，如果路上沒有什么值得欣賞的地方，它們就一直保持著整齊的隊形。要是突然發(fā)現(xiàn)了一個黑螞蟻窩，那隊伍馬上會亂了套。這幫野蠻的家伙不經(jīng)主人的同意，就直愣愣地闖入黑螞蟻的育嬰房，把它們的蛹帶走。黑螞蟻看到它們這種野蠻行徑，當(dāng)然不甘心自己的孩子被帶走，會拼死爭奪。可是，紅螞蟻大軍數(shù)量占優(yōu)勢，雙方力量太過懸殊，結(jié)果黑螞蟻慘敗，紅螞蟻用大顎咬住蛹，得意而歸。

3、原來他們搶劫的是黑螞蟻的蛹，也就是黑螞蟻幼蟲，它們搶走黑螞蟻寶寶有什么用呢？（討論）。和你周圍的同學(xué)討論討論吧。

4、咱們來揭曉謎底吧。幻燈片：

紅螞蟻這種小蟲子很有特點(diǎn)，它們不會哺育兒女，更不會尋找食物。你不禁要奇怪了，它們這么懶惰，不會餓死吧？不用擔(dān)心，這些小蟲子可沒那么傻。它們自己不干活兒，卻讓仆人伺候，所有的家務(wù)也都由仆人料理，至于這些仆人的來源??

（生答）沒錯，這些仆人就是黑螞蟻的蛹，等小寶寶長大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！真想不到啊，昆蟲的世界里也有搶劫這一說。

5、紅螞蟻經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地方去游逛，可它們是怎么找到回去的路呢？（靠視覺、靠嗅覺，還是靠超強(qiáng)的記憶力），你想知道是為什么呢？法布爾就這一個問題還做了個實(shí)驗，如果你想知道是怎么回事，那就好好地去讀讀這本《昆蟲記》吧。

片段三：蝎子

1、同學(xué)們，你們覺得昆蟲世界怎么樣？其實(shí)昆蟲的世界里也是危險重重的，當(dāng)面對危險的時候，昆蟲都采取什么辦法讓自己脫身呢？（裝死，偽裝）

自然界中存在一些奇妙昆蟲，它們能夠精妙偽裝，不僅有效地逃避掠食者的攻擊，還能“守株待兔”捕獲毫無防備的獵物。（介紹葉蟲 枯葉蝶 竹節(jié)蟲 蘭花螳螂）

2、其實(shí)在大自然界里，裝死恐怕是最好用的偽裝方法了。在昆蟲世界里可是有很多的裝死能手?？?，這是什么？（蝎子），你對它有什么了解？當(dāng)它遇到危險時會怎么樣呢？ 幻燈片：

在普羅旺斯地區(qū)，流傳著這樣的一種說法：如果把蝎子放在一圈火炭中，蝎子會因為沒有辦法逃脫，從而對生存失去信心，就會失去理智地用劇毒的蟄針刺向自己，繼而結(jié)束自己的生命。

3、耳聽為虛，眼見為實(shí)，法布爾并不相信蝎子會選擇自己結(jié)束生命，于是他做了一個實(shí)驗，叫火墻實(shí)驗。實(shí)驗是這樣做的?；脽羝?/p>

我把燒紅的木炭圍城了一個圓圈，挑了一只個頭兒最大的蝎子放在里面。在微風(fēng)的吹拂下，木炭紅通通的，我可以感覺到一股股熱浪襲來。在火墻里的蝎子也感覺到了這種溫度，拼命地想逃出這個牢籠，一會兒往前，一會兒往后，一會兒往左，一會兒往右?？蔁o論往哪個方向，它都被滾燙的木炭擋了回來。這個時候蝎子會做什么？

因為憤怒至極，蝎子突然把自己的蝎尾揮動起來，反卷成鉤子的形狀，然后又伸得直直的平放在地上，接著再舉起，做出一連串讓我眼花繚亂的動作。

4、同學(xué)們，你們猜，蝎子是真的死了嗎？還是說，它也是個裝死的能手，到底結(jié)果如何，請去《昆蟲記》這本書里尋找答案吧。

片段四：蜘蛛

1、昆蟲的世界真是千姿百態(tài)啊，不過昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進(jìn)《昆蟲記》，看看作者給我們介紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條紋蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來捕食的絲都沒有剩下，等待他的只有死亡。

蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。直到生命垂危的時候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團(tuán)。）

自由讀一讀

讀完之后，你有什么感受？

（這是大自然的規(guī)律，有很多昆蟲都會在交配或者產(chǎn)卵后死去）

2、是啊，走進(jìn)《昆蟲記》，你會發(fā)現(xiàn)昆蟲社會和我們?nèi)祟愐粯?，有母愛，有感動，有人情冷暖?/p>

三、品悟語言 滲透方法

1、這本書雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優(yōu)美，充滿智慧?；脽羝?/p>

法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心又詩意幽默。在他的筆下：

·松樹金龜子是“暑天暮色中的點(diǎn)綴，是鑲在夏至天幕上漂亮的首飾”； ·螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點(diǎn)”；

·他描述步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能，它除了殺戮外，沒有其它特長”。因此，作家法布爾也被譽(yù)為“昆蟲詩人”。所以我們說《昆蟲記》不僅是一部科學(xué)百科，也是一部文學(xué)巨著。

2、同學(xué)們，那我們在讀像這樣的一本好書的時候應(yīng)該怎么讀呢？老師給您們推薦幾種讀書方法，希望同學(xué)們能夠掌握好的讀書方法，這樣讀起來才會有所收獲。還要提出幾條讀書建議，好書要多讀。

3、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《昆蟲記》這本書，了解了螢火蟲、紅螞蟻、蝎子、蜘蛛?？梢哉f，在神奇的大自然里，每一種昆蟲都有著不為人知的秘密。

幻燈片：那里有會唱歌的蟬、能干的泥水匠舍腰蜂、賣力滾著糞球的蜣螂、美麗絢爛的大孔雀蛾、不?？椌W(wǎng)的圓網(wǎng)蛛......如果你想親自揭開它們的秘密，請趕快打開《昆蟲記》，讓我們一起在法布爾的昆蟲世界里暢游，與這些小精靈一起舞動，享受美好的讀書時光。