第一篇：圓弧插補指令教案(精)

公開課教案

題 目：圓弧插補指令G02、G03 教 師 陶 冶

專 業(yè)：機(jī) 電

日 期：2013.4.19 圓弧插補指令G02、G03 授課者 陶 冶 【教 材 分 析】

本教材通過項目教學(xué)目標(biāo)實踐任務(wù)要求，學(xué)習(xí)當(dāng)構(gòu)成零件的要素中含有圓弧要素時，如何來進(jìn)行編程與加工。目的是使學(xué)生通過目標(biāo)的達(dá)到來熟悉圓弧加工指令的格式、功能、應(yīng)用的基本知識。【學(xué)生情況分析】

1、11秋的學(xué)生已經(jīng)開始接觸和學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識，具備了加工一般零件的工藝知識，能夠編寫一些簡單的階梯軸類零件程序，但對含有圓弧零件的編程與加工還比較陌生，因此，本節(jié)任務(wù)主要就是讓學(xué)生掌握圓弧零件的編程。

2、圓弧插補有順時針插補和逆時針插補，學(xué)生在具體應(yīng)用時容易出現(xiàn)混淆，因此這一部分要作為難點來處理，解決難點時我設(shè)計了一些小游戲，讓同學(xué)們參與其中，形象直觀，一目了然，使學(xué)生印象深刻，達(dá)到解決難點的目的。

3、由于這個年齡段的學(xué)生比較活潑，愛表現(xiàn)，求知欲強烈，故而在教學(xué)方法上我采用分組討論法，學(xué)生自我展示法等手段，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來，享受學(xué)習(xí)的過程，充分展示中職學(xué)生的風(fēng)采?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)： 熟記圓弧插補指令的編程格式和每個字符的意義。能力目標(biāo)：1.能熟練運用圓弧插補指令編寫程序。2.提高自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)愛國主義和團(tuán)隊合作精神；

2．養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：1.掌握圓弧插補指令格式。2.熟練應(yīng)用編程。教學(xué)難點：圓弧插補順逆的判斷?！窘虒W(xué)方法】

項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、小組探討、自我展示、講練結(jié)合、互聯(lián)網(wǎng)等?！窘虒W(xué)過程】 教 學(xué)

教 學(xué) 內(nèi) 容

環(huán) 節(jié)

教學(xué)方法說明

復(fù)習(xí)舊 課

提問

1、快速通過爬黑板定位G00格式？ 檢查學(xué)生對所學(xué)

知識掌握情況，解答：G00X并給出點評和獎（U）__Z（W）勵，達(dá)到復(fù)習(xí)的__ 目的，提高學(xué)生的積極性。

提問

2、直線插補G01格式？ 解答：G01X（U）__Z（W）__ F__

12月24號是平安夜，25號是圣誕節(jié)，同學(xué)們這個圣誕節(jié)打算怎么過？打算送什么禮物呢？平安夜送蘋果，圣誕節(jié)有圣誕樹！今年的圣誕節(jié)你是否想過的與眾

通過圣誕節(jié)的蘋果和圣誕樹來激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

引 入 新 課

項目任務(wù)：

編寫該球頭軸的精加工程序，毛坯已粗車，車床刀架前置。

起刀點A坐標(biāo)（35,2）圓弧連接B點坐標(biāo)為(24,-24 圖一

不同呢？我們都是數(shù)控班的學(xué)生，大家想不想在數(shù)控車上車一個蘋果和圣誕樹呢？車削蘋果和圣誕樹有點難度，我們先從簡單的入手，先車一個球頭軸，這是一個非常有代表性的工件，只要你會編寫這個件的程序，那么大家就會編寫蘋果和圣誕樹的加工程序了，下面我們給出本節(jié)課的項目任務(wù)

教 學(xué)

教 學(xué) 內(nèi) 容

環(huán) 節(jié)

教學(xué)方法說明

圓弧插補指令G02（G03）

1、圓弧插補概念

圓弧插補是命令刀具在指定的平面內(nèi)以給定的F進(jìn)給速度做圓弧運動，車削出圓弧輪廓。

2、圓弧插補指令R格式 G02(G03X(U__Z(W__R__F__ 說明：

G02：順時針圓弧插補

本內(nèi)容由學(xué)生小組探討、自主探究學(xué)習(xí)完成

新 課 內(nèi) 容 G03：逆時針圓弧插補

X、Z：絕對編程時，圓弧終點在坐標(biāo)系中的坐標(biāo)；

U、W：增量編程時，圓弧終點在坐標(biāo)系中的坐標(biāo)； R：圓弧半徑；有正負(fù) F：進(jìn)給速度；

3、圓弧插補順逆的判斷 判斷法則：

沿著Y軸的正方向往負(fù)方向看，刀具沿順時針方向運動為G02,逆時針方向為G03.判斷步驟：

①、首先用右手笛卡爾坐標(biāo)系找出Y軸 教 學(xué)

環(huán) 節(jié)

正方向。

前置刀架如右圖

教 學(xué) 內(nèi) 容

教學(xué)方法說明

②、判斷圓弧順逆，“順2，逆3”。如下圖所這一部分通過學(xué)生展示示 學(xué)習(xí)成果，教師重點點

評，對難點問題組織和引導(dǎo)大家解決。

4、R值正負(fù)的判定

當(dāng)圓弧所對的圓心角正值；，R為新 課 內(nèi) 容 當(dāng)圓弧所對的圓心角，R為負(fù)值；

簡記為“劣弧R為正，優(yōu)弧R為負(fù)”。學(xué)習(xí)以上知識，回答下列問題： ①什么是圓弧插補？

命令刀具在規(guī)定的平面內(nèi)以F進(jìn)給速度做圓弧運動，車削出圓弧輪廓。

②圓弧插補的指令格式是什么？并寫出各字符的意義。指令格式：

G02(G03X(U___Z(W___R___F___； G02：順時針圓弧插補。G03：逆時針圓弧插補。

X__Z__：絕對坐標(biāo)編程時，圓弧終點的坐標(biāo)。

U__W__：相對坐標(biāo)編程時，圓弧終點的坐標(biāo)。R__：圓弧半徑。F__：進(jìn)給速度。③如何區(qū)別G02和G03？

G02：順時針圓弧插補；G03：逆時針圓弧插補 判斷方法：⑴，凸3，凹2； ⑵，翻紙法：前置刀架翻翻紙，后置刀架直接看；⑶，判斷法則法。

教 學(xué)

教 學(xué) 內(nèi) 容

環(huán) 節(jié)

教學(xué)方法說明

新 課 內(nèi) 容 ④R值的意義以及正負(fù)如何判斷？ R__：圓弧半徑

當(dāng)圓弧所對的圓心角值；

當(dāng)圓弧所對的圓心角，R為正

通過項目的實施，使學(xué)生學(xué)會用圓弧插補指令編寫圓弧加工程序。該項目由老師和學(xué)生共同完成。，R為負(fù)值

簡記為：劣弧正，優(yōu)弧負(fù) 項目實施：

起刀點A坐標(biāo)（35,2）圓弧連接B點坐標(biāo)為(24,-24

參考程序如下： O0001;

M03 S1000 T0101;

G00 X0 Z2;G1 Z0 F80;G03 X24 Z-24 R15;G02 X26 Z-31 R5;G01 Z-40;G01 X35;

G00 Z50;

M30;注意：

①、編程要嚴(yán)謹(jǐn)，指令格式要完整，正負(fù)號別搞錯。②、圓弧和直線切換時要注意插補指令的變化。③、刀具的副切削刃不能和工件干涉。

課 編寫如圖所示手柄右端圓弧部分的精車程序： 堂 起刀點（30,2），刀架前置。材料：槐木，毛坯已粗車。

練

參考程序如下： O0002;M03 S1000 T0101;

學(xué)生小組討論協(xié)作完成，并且到黑板上展示，展示完畢，教師給出參考答案，并做出點評和獎勵。

習(xí)

G0 X0 Z2;G1 Z0 F80;G3 X15.2 Z-5.5 R8;G3 X19.6 Z-52.4 R85;G2 X22 Z-70 R30;G1 W-10;G0 X30;G0 Z50;M30;課

1、知識總結(jié)： 堂 小 結(jié)

學(xué)生對課堂重點難點內(nèi)容進(jìn)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了G02、G03的編程格式及每個字符行歸納總結(jié)，使的意義，同學(xué)們要牢記并且要熟練應(yīng)用于編程。本節(jié)其有清晰的認(rèn)課的難點是順時針圓弧插補和逆時針圓弧插補的判識。另外教師對斷，我們通過一系列活動總結(jié)了三種方法，同學(xué)們只表現(xiàn)好的學(xué)生和要掌握其中一種即可解決問題。希望大家牢記！表現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)

小組給予表揚和

2、學(xué)生和小組表現(xiàn)總結(jié)獎勵：

獎勵

課 后 作 業(yè) 與 拓 展 課后作業(yè)與拓展

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

2、編寫下圖所示葫蘆的精加工程序。

①有層次的布置作業(yè)，對于大多數(shù)學(xué)生只要求完成第1、2兩個作業(yè)即可，有能力的同學(xué)可以試著完成第三個作業(yè)。②通過互聯(lián)網(wǎng)提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過互聯(lián)網(wǎng)到我的qq空間下載蘋果和圣誕樹的圖紙并且編寫加工程序。

第二篇：公開課教案 圓弧銑削

數(shù)控銑工公開課教案

教學(xué)課題：數(shù)控銑床編程指令——圓弧插補 教學(xué)內(nèi)容分析：

圓弧插補是數(shù)控銑床加工中最主要的加工內(nèi)容，圓弧加工也是各種復(fù)雜形狀構(gòu)成的基礎(chǔ)。該部分知識要求學(xué)生充分理解，對學(xué)生能夠順利編寫各種復(fù)雜的工件和程序具有十分重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：（1）掌握G02、G03方向判斷的方法；

（2）掌握G02、G03指令的兩種格式；

（3）掌握I、J值的計算；

（4）學(xué)會應(yīng)用G02、G03進(jìn)行銑床圓弧加工的程序編制。

情感興趣目標(biāo)：以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，強化技能訓(xùn)練，增加合作、互助的精神，提高交流表達(dá)能力。

教學(xué)重難點：

重點：指令格式的使用

難點：第二種格式I、J值的含義及使用方法

教學(xué)方法：講授法、圖示法 授課時間：45分鐘 授課教師：趙晨 教學(xué)內(nèi)容：

一、新課引入

1、復(fù)習(xí)舊課：學(xué)過的各編程指令的含義（問答的方式）

重點比較G00和G01的格式與意義

2、導(dǎo)入新課：展示加工圖紙，指出圓弧的銑削是銑床中最主要的形狀，各種復(fù)雜的曲面均以圓弧為基礎(chǔ)，提出問題：怎樣編寫圓弧指令？

二、方向的判斷

G02表示按指定速度進(jìn)給的順時針圓弧插補指令，G03表示按指定速度進(jìn)給的逆時針圓弧插補指令。順圓、逆圓的判別方法是：沿著不在圓弧平面內(nèi)的坐標(biāo)軸由正方向向負(fù)方向看去，順時針方向為G02，逆時針方向為G03。如XY平面，由+Z看向-Z，即觀察者站在Z軸的正向沿著負(fù)方向看去，順為G02，逆為G03。

三、程序格式 XY平面：

G17G02X～Y～I(xiàn)～J～(R～)F～ G17G03X～Y～I(xiàn)～J～(R～)F～ ZX平面：

G18G02X～Z～I(xiàn)～K～(R～)F～ G18G03X～Z～I(xiàn)～K～(R～)F～ YZ平面：

G19G02Z～Y～J～K～(R～)F～ G19G03Z～Y～J～K～(R～)F～

式中X、Y、Z為圓弧終點坐標(biāo)值，可以用絕對值，也可以用增量值，由G90或G91決定。由I、J、K方式編圓弧時，I、J、K表示圓心相對于圓弧起點在X、Y、Z軸方向上的增量值。若采用圓弧半徑方式編程，則R是圓弧半徑，當(dāng)圓弧所對應(yīng)的圓心角為0~180時，R取正值；當(dāng)圓心角為180~360時，R取負(fù)值。圓心角為180時，R可取正值也可取負(fù)值。注意：

①整圓只能用I、J、K來編程。若用半徑法以二個半圓相接，其圓度誤差會太大。②一般CNC銑床開機(jī)后，設(shè)定為G17。故在XY平面貌一新銑削圓弧時，可省G17。③同一程序段同時出現(xiàn)I、J和R時，以R優(yōu)先。④當(dāng)I0或J0或K0時，可省不寫。

四、例題

例1：如圖1-1所示，設(shè)刀具起點在原點O→A→B→C，編寫兩段圓弧加工程序。例2：如圖1-2所示，加工整圓，現(xiàn)設(shè)起刀點在坐標(biāo)原點O，加工時從O點快速移到A點逆時針加工整圓。例3：編寫A-B的兩段圓弧

作業(yè)：

根據(jù)圖示內(nèi)容完成半圓弧的編程

板書設(shè)計：

圓弧插補指令

一、插補指令

G00：快速點定位 G01：直線插補

G02：順時針圓弧插補 G03：逆時針圓弧插補

二、方向的判斷

順時針、逆時針：正方向——負(fù)方向

三、指令的格式 XY平面：

G17G02X～Y～I(xiàn)～J～(R～)F～ G17G03X～Y～I(xiàn)～J～(R～)F～ ZX平面：

G18G02X～Z～I(xiàn)～K～(R～)F～ G18G03X～Z～I(xiàn)～K～(R～)F～ YZ平面：

G19G02Z～Y～J～K～(R～)F～ G19G03Z～Y～J～K～(R～)F～

四、例題

例1 例2 例3

課程小結(jié)：

本節(jié)課主要講了G02/G03兩個常用的圓弧指令，在使用的時候注意其格式，選用一種簡單的方法進(jìn)行編程，例1主要學(xué)會格式的使用，例2掌握第二種編程方式，例3學(xué)會區(qū)別R的正負(fù)號。具體操作內(nèi)容將在實訓(xùn)室里完成，實訓(xùn)時要注意安全操作。

《圓弧插補指令》公開課教案

授課人：趙晨 鳳臺縣職業(yè)教育中心

第三篇：數(shù)控直線指令教案

任務(wù)二

快速點定位、直線插補指令

【授課班級】

【授課地點】機(jī)加工基礎(chǔ)實訓(xùn)車間 【教學(xué)內(nèi)容】快速點定位、直線插補指令 【授課類型】理實一體 【授課時間】 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：認(rèn)識快速點定位G00和直線插補G01指令。

能力目標(biāo)：掌握快速點定位G00和直線插補G01指令的書寫格式、參數(shù)含義、注意事項；鞏固數(shù)控車床設(shè)備操作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力及語言組織能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)方法】項目教學(xué)法、講授法、理實一體教學(xué)法

【教學(xué)重點】G00、G01指令的書寫格式、參數(shù)含義、注意事項及編程 【教學(xué)難點】G00、G01指令的注意事項

【教學(xué)準(zhǔn)備】任務(wù)單、工藝卡片、程序清單、產(chǎn)品檢測表、測評表各6份?！窘虒W(xué)時間分配】

1、復(fù)習(xí)引入 提出任務(wù)（10分鐘）

2、分組討論（40分鐘）

3、決策任務(wù) 知識講解（40分鐘）

4、完成任務(wù) 總結(jié)測評（85分鐘）

5、作業(yè)布置 打掃衛(wèi)生（5分鐘）

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)：編程基礎(chǔ)知識 引入：

1、快速定位指令G00和直線插補指令G01的書寫格式及參數(shù)含義

2、快速定位指令G00和直線插補指令G01注意事項

3、分析上圖需要加工的內(nèi)容，填寫工藝卡片

4、建立編程坐標(biāo)系，確定各點坐標(biāo)，編寫精加工程序

二、分組討論

將該班分為6個小組，每小組6個同學(xué)，展開討論，完成任務(wù)。

三、決策任務(wù)，知識講解

（一）決策任務(wù)

由一個小組的同學(xué)代表講解任務(wù)

（二）知識講解

教師先點評該小組同學(xué)完成的任務(wù)，再對新的知識點進(jìn)行講解。

1、快速定位指令G00和直線插補指令G01的書寫格式及參數(shù)

含義。

快速點位指令G00 格式：G00 X（U）Z（W）

直線插補指令G01 格式：G01 X（U）Z（W）F 參數(shù)含義：G00：快速點位指令 G01：直線插補指令 X、Z：絕對坐標(biāo)值 U、W：增量坐標(biāo)值 F：進(jìn)給速度

2、快速定位指令G00和直線插補指令G01的注意事項

（1）快速點位指令后面不跟進(jìn)給速度，它的進(jìn)給速度由機(jī)床出廠就設(shè)置好的。在車削工件時不能用這一指令。

（2）直線插補指令后面必須跟進(jìn)給速度，否則系統(tǒng)無法識別，會報警。

（3）G00、G01指令都是模態(tài)指令

弧角度大于180°時R為負(fù)。

3、分析需要加工的內(nèi)容，填寫工藝卡片

4、建立編程坐標(biāo)系，確定各點坐標(biāo)，編寫精加工程序

四、完成任務(wù)、總結(jié)測評

（一）完成任務(wù)

學(xué)生上數(shù)控機(jī)床操作，裝夾刀具和工件、輸入程序、檢驗程序、加工零件。

（二）總結(jié)測評

學(xué)生對本次任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，檢測零件尺寸是否合格并對本次完成任務(wù)的情況進(jìn)行測評。

五、作業(yè)布置，打掃衛(wèi)生

作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)鞏固快速定位指令G00和直線插補指令G01

2、根據(jù)本次課例圖，試用增量坐標(biāo)編寫程序。

第四篇：網(wǎng)纜插棍教案

感統(tǒng)活動方案——網(wǎng)纜插棍

活動名稱：網(wǎng)纜插棍

活動目標(biāo)：

1、強化前庭刺激及運動企劃的功能

2、強化全身肌肉的伸展和活化性

3、強化視敏度、手指運動精細(xì)度以及完成任務(wù)的條理性

活動準(zhǔn)備：中班幼兒3名，網(wǎng)纜插棍一套

活動過程：

1、先讓幼兒以俯臥、卷曲仰躺方式置身于網(wǎng)纜中。感受網(wǎng)纜運動。

2、指導(dǎo)老師可以協(xié)助幼兒做前后、左右、旋轉(zhuǎn)的擺動。并在活動中可以與幼兒對話，詢問幼兒感受。

3、待幼兒適應(yīng)后，在網(wǎng)纜下放置插棍，讓孩子在搖擺的同時，嘗試拿一根木棍，插到圓孔中。

4、在孩子能較熟練的用單手將棍子差入圓孔中后，可指導(dǎo)幼兒雙手個拿一根木棍，練習(xí)兩手同時將木棍準(zhǔn)確插入圓孔中。

活動過程：

一開始從中班領(lǐng)了三個小朋友，當(dāng)他們看到網(wǎng)纜的時候表現(xiàn)出了極大的興趣，然后在他們每人玩過之后，都失去了興趣，開始關(guān)注起活動場地的其他感統(tǒng)教具，并且嘗試著玩起來，滿場地亂跑。

為了引起他們的興趣，我們拿出了插棍，五顏六色的插棍一下子就吸引了他們，他們開始想知道怎么玩，簡單的介紹了一下玩法，小朋友就爭著想試一試了，第一個小朋友一上來就迫不及待的想把棍子插進(jìn)小圓孔，可是她趴在網(wǎng)纜上的姿勢有點重心不穩(wěn)，試了幾次都插不進(jìn)

第五篇：《高效的循環(huán)指令》教案

《高效的循環(huán)指令》教案

西村完小

韓靖宇

【教材分析】

《高效的循環(huán)指令》是河南科學(xué)技術(shù)出版社出版，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的六年級信息技術(shù)上冊第四課的內(nèi)容。本節(jié)課教材中以循環(huán)指令為主題，用Scratch制作正方形，巧畫蒲公英，從而使學(xué)生熟練掌握循環(huán)指令在Scrachd編程的應(yīng)用。

【學(xué)情分析】

Scratch編程是學(xué)生本學(xué)期首次接觸的軟件，學(xué)生對其的了解少之又少，但由于本軟件容易上手的特點，只要學(xué)生堅持學(xué)，還是很好掌握的。這節(jié)課主要由學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師的演示指導(dǎo)為輔，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作解決問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:（1）初步了解循環(huán)指令在Scratch編程的重要作用。（2）讓學(xué)生學(xué)會在不同的環(huán)境下選擇四種不同的循環(huán)指令。（3）使學(xué)生能夠熟練掌握“規(guī)定次數(shù)循環(huán)”指令的應(yīng)用。

2、過程與方法：

（1）通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本課知識下技能。

（2）通過預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生思考解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)生對Scratchr編程軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，使學(xué)生對信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（2）感覺運用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。【教學(xué)重點】

熟練應(yīng)用“規(guī)定次數(shù)循環(huán)”指令 【教學(xué)難點】

如何誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出圖案的設(shè)計思路 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)設(shè)疑，引入新課

師：上一節(jié)課我們用Scratch讓小貓走出了一個正方形，那么誰能給老師說一下，你是如何設(shè)計才能使小貓走出一個正方形的？

生：移動100步，旋轉(zhuǎn)90度，再移動相同的距離，再旋轉(zhuǎn)90度，如此再重復(fù)兩次便可完成。

師：這位同學(xué)講的很好，那么我們現(xiàn)在看一下正方形的程序腳本。

師：在這個腳本程序中我們可以看到“等待0.2秒”“移動300步”“向右旋轉(zhuǎn)90度”都是出現(xiàn)了四次，那么我們能不能簡化一下，來誰能給老師想個辦法？

生：是不是用到了今天我們要講的循環(huán)指令了？

師：這位同學(xué)很聰明喲，竟然猜到了老師要說的話，那么今天我們就來共同研究一下如何用循環(huán)指令來代替重復(fù)的腳本程序。

二、循環(huán)指令的結(jié)構(gòu)

這四個控制指令就是Scratch中的循環(huán)指令，我們看課本17頁的圖4-2，這里面給我們循環(huán)指令的結(jié)構(gòu)，循環(huán)體的位置。簡單的說就是把需要重復(fù)的內(nèi)容放到循環(huán)體內(nèi)容的位置，而在循環(huán)執(zhí)行次數(shù)的位置上填寫上執(zhí)行的次數(shù)就行。

師：同學(xué)們我們先看一下這四種循環(huán)指令都是在什么時候用，看一下課本18頁的表4-1。

師：而這節(jié)課我們需要熟練掌握的是第二個指令規(guī)定次數(shù)的循環(huán)，而其他三個我們只是了解在什么時候用到它們就行了。

師：那么現(xiàn)在同學(xué)們自己試著把那個正方形的程序用循環(huán)指令改變一下，是自己做哦，不要討論研究喲。

（學(xué)生自己動手做）

師：誰能把他編的程序給大家分享一下？（學(xué)生展示）

師：誰能給老師說一下你是怎么想的要這樣設(shè)計呢? 生：我就是把需要重復(fù)的部分放到循環(huán)體的位置，然后它重復(fù)了4次就將執(zhí)行次數(shù)改成4就行了。

師：他說的很好，其實循環(huán)指令的應(yīng)用就是這么簡單，大家有信心學(xué)會沒有？ 生:有！

師：那大家在來比較一下這兩個正方形的程序。

師：大家看一看是不循環(huán)指令的加入是不是讓程序簡化了不少呀？ 生：是！

三、隨鼠標(biāo)旋轉(zhuǎn)的小貓

師：現(xiàn)在我們需要編一個程序，要求是鼠標(biāo)放到哪小貓就朝向哪，好大家分組討論一下，也可以參考課本，但必須能給我講出你是怎么想的？你是如何設(shè)計的？

（學(xué)生合作探究）

師：誰來展示一下作品給大家看看？（學(xué)生展示）

師：誰能說說你的設(shè)計思路呢？

生：這個其實很簡單，動作指令中有“面向鼠標(biāo)指針”這個指令，我把它當(dāng)作循環(huán)體，重復(fù)執(zhí)行就好了。

師：這位同學(xué)回答的很好，那么如果我再改變一下，也就是這個小貓不但面向鼠標(biāo)指針，還向鼠標(biāo)方向移動200步，大家試著做一下。

（學(xué)生合作探究）

師：誰愿意讓老師把你編的程序給同學(xué)們展示一下的舉手？

師：大家看看這位同學(xué)做的效果，很不錯喲，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在執(zhí)行程序的時候，小貓一直閃爍，沒有明顯的移動，這并不是你的程序有問題，而是執(zhí)行動作太快，你在“編輯”菜單下選擇“設(shè)定單步執(zhí)行程式”就行了。

師：現(xiàn)在老師把我的程序給大家詳細(xì)的講解一下。

四、巧畫蒲公英

師：現(xiàn)在大家看這個圖，第一個是真正的蒲公英，第二個是我們簡化后的蒲公英，那現(xiàn)在問題來了，我們?nèi)绾斡肧cratch來完成這個圖形呢？好，老師先提示一下，它像不像從中間向外畫一條線段，然后回到原點旋轉(zhuǎn)一下再畫一條線段？大家相互討論一下，做做看。

（學(xué)生合作探究）

師：現(xiàn)在誰能告訴大家你的思路？

生：角色從舞臺中心出發(fā)，向外畫100步的線段，完成后回到舞臺中心；然后，再旋轉(zhuǎn)一定的角度，再向外畫線段，再回到舞臺中心，如此重復(fù)就可以了。

師：那老師再問你兩個問題：第一，你每次向外畫的線段長度是否一樣？第二，你旋轉(zhuǎn)的角度是多少度，重復(fù)執(zhí)行了幾次？

生：每次角色向外都是走100步，所畫的線段長度都相同，旋轉(zhuǎn)的角度是10度，重復(fù)執(zhí)行了20次。

師：那你畫出圖形是閉合的嗎？也就是一圈都有嗎？ 生：不是，是多半圈。

師：那誰能說出他畫的為什么不是一整圈？

生：是因為他所設(shè)計的旋轉(zhuǎn)度數(shù)和執(zhí)行次數(shù)相乘的積是200度，而一圈應(yīng)該是360度，所以如果要完整當(dāng)旋轉(zhuǎn)度數(shù)是10度是執(zhí)行次數(shù)應(yīng)是36次才行。

師：這個同學(xué)回答的太好了，大家都要向他學(xué)習(xí)哦！那么把你的設(shè)計給大家演示一下吧。

師：這個同學(xué)設(shè)計的好不好??？對，真是太棒了。但是老師覺得如果能把小貓移出這個圖案是不是就更好了，誰設(shè)計的是小貓在圖案外面的來展示一下。

師：我們班真是有高人呀，這個同學(xué)真的把小貓移出了圖案，但美中不足的是為什么會有個“尾巴”呢？誰來給大家解釋一下？

生：在畫外圖案后，加一個“停筆”指令就行了。師：回答的真好，那么老師就展示一下我的設(shè)計。

師：今天我們主要講了循環(huán)指令在Scratch編程中的應(yīng)用，大家說今天的課有趣沒有呀？

生：有！

師：大家對今天的知識都理解了沒有？ 生：理解了！

師：那接下來的時間大家把課本上的“探究活動”和“實踐園地”都做一做，有什么問題自己先好好思考，如果真的不懂再討論或是隨時問老師。

【教后反思】

本節(jié)課的重點是“循環(huán)指令”的應(yīng)用，這對于六年級的學(xué)生來說并不難，他們都能很好掌握在什么情況下用哪個指令。難點在于如何讓學(xué)生自己從圖案中找出設(shè)計思路，現(xiàn)在的學(xué)生基本上都能從腳本程序看出會畫出什么圖案，但是從圖案到腳本程序的設(shè)計就需要一個長期的培養(yǎng)，或者說必須經(jīng)過多次的設(shè)計來慢慢地積累。再者編程中的細(xì)節(jié)處理也是現(xiàn)在學(xué)生不能做得完美的。總得來說，這個年齡段的學(xué)生知識的理解上是不存在問題的，只要加強平時多練習(xí)多總結(jié)，Scratch編程一定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩的。