第一篇：9 奇妙的護(hù)身術(shù)教案 冀教版

9奇妙的護(hù)身術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2.能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

3.能將搜集到的生物實(shí)例按不同的保護(hù)方式分類并記錄。

4.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題 活動1：它們在哪里的。教學(xué)過程：

1.從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請一名同學(xué)講一講這個故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。

2.特殊的防護(hù)，請學(xué)生描述自己知道的動物自我保護(hù)的方法。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。

3.另外搜集一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。

4.活動最后，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運(yùn)用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。活動2：特殊的防護(hù) 活動目標(biāo)

1.分別舉例說明動物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。2.其他同學(xué)共同歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式。3.過查閱資料舉例說明植物保護(hù)自身的力方式。4.例說明人類怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病。教學(xué)過程：

1.動物保護(hù)自己的方法還有很多，圖中的幾種動物，指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護(hù)方法的例子。

用心

愛心

專心 其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護(hù)白己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護(hù)白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍)，通過變色保護(hù)白己。組織交流分析結(jié)果時，不必一定用最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。將收集到的動物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。

科學(xué)在線“植物的‘武器”’不僅將本活動的研究內(nèi)容擴(kuò)展到了植些這方面的內(nèi)容。2.學(xué)生的首次“專題研究”能否成功直接影響到以后從事類似活動的研究興趣。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導(dǎo)工作。

3.教師首先要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“研究案例”確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己經(jīng)過努力也一定能做到。

4.適當(dāng)?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時一定要結(jié)合學(xué)校所在地的客觀條件、學(xué)生自身的實(shí)際水平進(jìn)行，太難或太易的選題都無益于專題研究活動的順利開展。

5.當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過方案的組間交流和質(zhì)疑活動逐漸明確研究的目的、基本過程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問題。

6.“研究案例”的各環(huán)節(jié)只可借鑒，不宜照搬。要鼓勵學(xué)生針對自己的實(shí)際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。

7.要求學(xué)生在2～3周的時間內(nèi)完成，教師要及時關(guān)注學(xué)生的研究情況，在學(xué)生確實(shí)需要時，為他們提供一些具體的幫助。

8.提醒學(xué)生在專題研究的實(shí)施過程中注意以下問題：對所研究的生物及其周圍的環(huán)境要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。到野外考察動植物的生活環(huán)境時要注意安全和衛(wèi)生，將自己的去向告訴老師或家長，遇到危險及時求助，不要單獨(dú)行動。要珍愛生命，不隨意攀折植物，不亂捕小動物。實(shí)事求是、持之以恒地記錄研究過程中的各種發(fā)現(xiàn)。

9.學(xué)生的研究活動結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動。如果有些學(xué)生的研究不成功，可以告訴他們這非常正常，關(guān)鍵是經(jīng)歷一次真正的研究過程。

用心

愛心

專心

用心

愛心專心3

第二篇：奇妙的護(hù)身術(shù)教案反思

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《奇妙的護(hù)身術(shù)》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第9課內(nèi)容。第二單元“生物與環(huán)境”有四個內(nèi)容：葵花向陽、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護(hù)身術(shù)，這四課共同告訴了學(xué)生一個大自然總法則“適者生存”。奇妙的護(hù)身術(shù)這一課探究的主要問題是動物保護(hù)自己、逃避敵害的防御方式。通過這一課的探究，讓學(xué)生切實(shí)體會到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。同時，為下一單元研究人與環(huán)境的關(guān)系奠定能力與知識的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

五年級的學(xué)生年齡在9—12歲之間，已經(jīng)對外界事物與現(xiàn)象具有一定的觀察與探究能力，再加上學(xué)了兩年多的科學(xué)課程，對科學(xué)探究活動的基本過程有了總體的認(rèn)識，所以，只要教師引導(dǎo)得法，他們更能主動積極地投入到探究活動中去。根據(jù)教師詢問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動物各種各樣的防身術(shù)相當(dāng)感興趣。這些有利因素，教師要善于運(yùn)用到課堂上。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出保護(hù)色、擬態(tài)的概念。

3.能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。

4.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學(xué)生了解動物利用保護(hù)色和擬態(tài)來保護(hù)自己的具體實(shí)例，增強(qiáng)對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

五、說教法與學(xué)法

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。2.自主探究法。3.小組合作學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.自制課件

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）看了這段內(nèi)容，你想說些什么？

2.在學(xué)生的回答中教師順勢導(dǎo)出課題。

小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動物又是如何保護(hù)自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護(hù)身術(shù)。設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這么一個情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護(hù)自己與課題內(nèi)容相吻合。其次這個耳熟能詳?shù)男」适氯菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生共鳴，去積極思考問題：小壁虎舍棄尾巴有什么好處？既而推測別的動物是不是也有保護(hù)自己的高招呢？問題是科學(xué)探究的開始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進(jìn)行積極自覺的探索。

（二）主體探究

活動：它們在哪里？

1.教師展示圖片，組織學(xué)生觀察。

找找看，它們在哪里？

2、認(rèn)識保護(hù)色、擬態(tài)概念。

組織學(xué)生討論交流：容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？

3、區(qū)分“保護(hù)色”和“擬態(tài)”

①大量典型圖片演示，感受什么是“保護(hù)色”和“擬態(tài)”。

②引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)概念，注意區(qū)分兩者的區(qū)別。教師準(zhǔn)備一些動物圖片，學(xué)生根據(jù)保護(hù)方式來分類，保護(hù)色、擬態(tài)。

小組合作學(xué)習(xí)，把你探究的結(jié)果填到表中。

設(shè)計思路：在觀察中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些動物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護(hù)自己的圖片，學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生的回答中相機(jī)出示保護(hù)色概念。擬態(tài)學(xué)習(xí)過程跟保護(hù)色基本一致，就可以讓學(xué)生根據(jù)這個流程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從體色和形態(tài)方面去思考。這樣學(xué)生興趣會更濃，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)色、擬態(tài)概念學(xué)生掌握之后，再回到前面那副圖中區(qū)分哪些動物運(yùn)用了保護(hù)色，哪些動物運(yùn)用了擬態(tài)。然后對學(xué)生收集的資料進(jìn)行展示并完善表格。這種實(shí)踐活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

（三）、導(dǎo)學(xué)明理

1.仿生技術(shù)的應(yīng)用2人類怎樣利用動物的防身術(shù)來解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題

設(shè)計意圖：這是知識的拓展延伸，科學(xué)知識不僅僅是書本上所說的，它更要作用于生活、生產(chǎn)各個方面，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)的重要。

（四）、應(yīng)用創(chuàng)新

1、除了保護(hù)色和擬態(tài)外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應(yīng)環(huán)境，繼續(xù)生存，請同學(xué)們觀察圖中的動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。

2、生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用硬殼（盔甲）保護(hù)自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護(hù)自己。

3、通網(wǎng)絡(luò)查找資料。請同學(xué)們按防御敵害的方式對動物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填入表中。防御方式 動物名稱 放臭氣 蜇刺 變色 噴射毒液

[設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多方便，特別是“科學(xué)在線”此網(wǎng)站，提供與本課內(nèi)容密切相關(guān)的科學(xué)知識、技術(shù)發(fā)明、生活應(yīng)用、研究方法等，我們必須利用好這現(xiàn)成的資源為我們的學(xué)生服務(wù)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅獲得科學(xué)知識，也鍛煉了搜集資料的能力，更有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。]

4、科學(xué)在線

不僅僅是動物具有奇妙的防身術(shù)、植物也有，請同學(xué)們細(xì)心地默讀“科學(xué)在線”的“植物的武器”。

[設(shè)計意圖：不僅動物有防身術(shù)，植物有，人類也有，通過此拓展，學(xué)生的知識更豐富了。課內(nèi)與課外聯(lián)系在一起，以達(dá)到課程的整合，知識的連貫性。] 板書設(shè)計：

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)反思：

本課分為兩課時，我把它們?nèi)谶M(jìn)是一課時，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些動物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護(hù)自己的圖片，學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生的回答中出示保護(hù)色概念。擬態(tài)學(xué)習(xí)過程跟保護(hù)色基本一致，就可以讓學(xué)生根據(jù)這個流程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從體色和形態(tài)方面去思考。這樣學(xué)生興趣會更濃，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)色、擬態(tài)概念學(xué)生掌握之后，再回到前面那副圖中（找找它們在哪里）區(qū)分哪些動物運(yùn)用了保護(hù)色，哪些動物運(yùn)用了擬態(tài)。然后對學(xué)生收集的資料進(jìn)行展示并完善表格。這種實(shí)踐活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。學(xué)生收集掌握的資料不太多，平時要鼓勵他們多看一些科普書籍，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

但是在上課過程中，還是出現(xiàn)是很多這樣那樣的問題，在觀察動物的保護(hù)色和擬態(tài)的過程中，留給學(xué)生的時間比較少，學(xué)生走馬觀花式的觀看圖片，所以印象不是十分深刻，也沒有讓學(xué)生多讀幾遍概念，以至于學(xué)生在區(qū)分?jǐn)M態(tài)和 保護(hù)色時，無法快速的區(qū)分出來。如果當(dāng)時設(shè)置一個普通螳螂和蘭花螳螂的對比圖就更直觀形象了。整節(jié)課自己說的較多，給學(xué)生留出的時間較少，應(yīng)該多讓學(xué)生去思考得出結(jié)論，而不是自己替學(xué)生說。由于學(xué)生不會，在課上重復(fù)說了很多廢話，浪費(fèi)了很多時間，在環(huán)節(jié)過度時也比較生硬，應(yīng)該好好組織組織語言。整體感覺是重難點(diǎn)不是很突出，對突發(fā)情況處理的也不是很好，有些知識自己也比較模糊，就沒讓學(xué)生深入的去探討。

第三篇：奇妙的護(hù)身術(shù)教案

《奇妙的護(hù)身術(shù)》教學(xué)設(shè)計

霸州市岔河集鄉(xiāng)臨北中心小學(xué) 劉國慶 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）第二單元第9課內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究

1.能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出動物保護(hù)自己的特殊方式。情感態(tài)度價值觀

1.能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。2．交流已知的一些動物保護(hù)方式。3．能感受到生物的多樣性?？茖W(xué)知識

1．能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2．能分別舉例說明動物保護(hù)自身方式的意義。STSE 能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)和保護(hù)色原理解決實(shí)際問題的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學(xué)生了解一些動植物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

教具準(zhǔn)備

多媒體演示 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、影片導(dǎo)入（預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)）

1.預(yù)習(xí)：同學(xué)們，大家好！非常高興今天有機(jī)會和大家一起來探究、學(xué)習(xí)科學(xué)知識。今天我們要學(xué)習(xí)的是小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊第二單元第九課《奇妙的護(hù)身術(shù)》。在學(xué)新知識之前，老師先請兩位來自大自然的朋友給大家表演個節(jié)目，請同學(xué)們仔細(xì)看它們在做什么？（播放狼捕鼠視頻）2.導(dǎo)學(xué)：在咱們生活的大自然中，這種“捉迷藏”的游戲在各種動物之間不斷上演著，只是它們做游戲的成本很高，一旦失敗，不是被強(qiáng)敵吃掉就是像剛才的狼一樣，只能餓肚子了。面對種種威脅，動物們是憑借什么本領(lǐng)來保護(hù)自己，讓自己能很好的生存下來呢？今天我們就一起來了解這些動物“奇妙的護(hù)身術(shù)”。（板書課題，并播放視頻）請同學(xué)們細(xì)心看短片，看看片中向我們介紹了哪幾種動物常用的“護(hù)身術(shù)”。（生：保護(hù)色和擬態(tài)）

二、認(rèn)識保護(hù)色、擬態(tài)（精講點(diǎn)播）

1．游戲：捉迷藏。請同學(xué)們找出小動物藏在哪？（播放課件，保護(hù)色的動物分別是蝴蝶、蝗蟲、比目魚、毛毛蟲）

2．師：動物世界真奇妙，這些動物為什么不易被發(fā)現(xiàn)？ 老師適時板書重點(diǎn)詞語（板書：體色、生活環(huán)境等）學(xué)生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點(diǎn)詞的意思。3．師：哪位同學(xué)能夠概括“保護(hù)色”的概念？ 關(guān)鍵詞：體色、生活環(huán)境

4.師：同學(xué)們，老師這還有幾位捉迷藏的高手，請同學(xué)們再來找找看，看能不能找到它們？同時想想這些動物在保護(hù)自己上有什么共同的地方？請同學(xué)們看屏幕：（以幻燈片的形式出示竹節(jié)蟲和枯葉蝶、石頭魚、）

5.師：哪位同學(xué)知道這些動物在保護(hù)自己上有什么共同的地方呢？

6.老師適時板書重點(diǎn)詞語（板書：體色、形態(tài)、生活環(huán)境等）學(xué)生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點(diǎn)詞的意思。

7.師：哪位同學(xué)能夠概括“擬態(tài)”的概念？ 關(guān)鍵詞：體色、形態(tài)、生活環(huán)境

8.師：你們的概括能力果然厲害！同學(xué)們知道了什么是保護(hù)色和擬態(tài)，那到底“保護(hù)色”和“擬態(tài)”對于動物來說有什

么作用呢？動物這樣相生相克有什么好處？保護(hù)色和擬態(tài)有什么不同？

它有利于逃避敵害和捕獵食物；有利于自然界的平衡。9.仿生學(xué)應(yīng)用：運(yùn)用保護(hù)色原理做的迷彩服。

10．（知識拓展）師：同學(xué)們快要成為動物小專家了，同學(xué)們對“保護(hù)色”與“擬態(tài)”理解得真不錯！動物除了利用“保護(hù)色”“擬態(tài)”這兩種方式來保護(hù)自己外，動物還有沒有其它保護(hù)自己的特殊方法呢？

小組交流，匯報：你知道的動物的護(hù)身術(shù)。（學(xué)生討論完后，播放影片）

師小結(jié)：正向大家匯報的，自然界的動物是豐富多彩的，例如有的螳螂是利用保護(hù)色，而紅花螳螂?yún)s是利用擬態(tài)來保護(hù)自己；響尾蛇除了有保護(hù)色，還會發(fā)出“吱吱”的聲音嚇跑敵人，動物們保護(hù)自身的方式也是豐富多彩的。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，知識應(yīng)用

1． 小結(jié)：今天你學(xué)會了什么 2． 完成填空和連線。

四、延伸、拓展

無論動物是采用保護(hù)色或者擬態(tài)的方式，都是為了適應(yīng)環(huán)境，使自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環(huán)境越來越惡略，每天都有近100個物種在滅亡。我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)

境，愛護(hù)身邊的動植物，讓我們大家和諧共存。板書設(shè)計：

奇 妙 的 護(hù) 身 術(shù) 保護(hù)色：體色 環(huán)境 擬 態(tài)：體色

形態(tài) 環(huán)境

第四篇：奇妙的護(hù)身術(shù) 教學(xué)設(shè)計

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式。

二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1．能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。2．能感受到生物的多樣性。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2．能分別舉例說明動植物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3．能舉例說明動植物保護(hù)自身方式的意義。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)

1．能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題的。2．舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解擬態(tài)和保護(hù)色兩種動物自身的偽裝術(shù)，提高學(xué)生觀察、搜集整理信息及創(chuàng)想等綜合能力。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動物護(hù)身的方法。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備、和動物保護(hù)自己的方式有關(guān)的各類資料。課時建議： 2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。3．能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

4．能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問題的。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解擬態(tài)和保護(hù)色兩種動物自身的偽裝術(shù) 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動物護(hù)身的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

我們都知道小壁虎借尾巴的故事，誰能給大家講一講。寫生講述。

通過這個故事你知道了什么？動物還有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的防身術(shù)呢

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

多媒體展示：枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂、北極熊、青蛙、雷鳥、尺蠖等動物圖片。1，仔細(xì)觀察，從圖中找出里面的動物。

2、想一想這些動物是怎樣隱藏自己的。

3、小組同學(xué)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

4、小組合作，把這些動物隱藏自己的方法分分類。教師巡視指導(dǎo)

（三）分析比較，歸納概括 各小組展示自己的研究成果。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，動物保護(hù)自己的方法。

保護(hù)色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護(hù)色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。

判斷課本的圖片中動物是用哪種方法保護(hù)自己的。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1．展示一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。

繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。2．匯報結(jié)果。

教師組織學(xué)生匯報觀察及分類的結(jié)果，并要求學(xué)生將結(jié)果寫在P33上。

3、試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。

板書設(shè)計：

第九課

奇妙的護(hù)身術(shù)

活動1：它們在哪里？

貓頭鷹、梅花鹿、貓、蝴蝶、蝗蟲。

保護(hù)色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護(hù)色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式。2．能感受到生物的多樣性。

3．能分別舉例說明動植物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。4．能舉例說明動植物保護(hù)自身方式的意義。

5．舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高學(xué)生觀察、搜集整理信息及創(chuàng)想等綜合能力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動物護(hù)身的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

觀察圖片：色彩鮮艷的毛毛蟲、豪豬、蜜蜂

上一課里，我們了解到動物保護(hù)自己的方式，有保護(hù)色和擬態(tài)，那么，上面這幾種動物保護(hù)自己的方式，是保護(hù)色或擬態(tài)嗎？說說你的判斷。

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

談話：同學(xué)們的判斷是對的，這些動物的防身術(shù)既不是擬態(tài)，也不是保護(hù)色。動物們還有一些特殊的防身術(shù)。

觀察P33圖，你知道這些動物是用什么方法來防御的嗎？ 小組合作，分析四種動物的防御方法。交流展示

動物還有很多特殊的防御本領(lǐng)，把你知道的說給大家聽。學(xué)生交流。

（三）分析比較，歸納概括 除了保護(hù)色和擬態(tài)，動物們還有很多防御的本領(lǐng)，請同學(xué)們按防御敵害是方式對動物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填寫在34頁表格中。

學(xué)生分析，填表

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 1．閱讀科學(xué)在線。

教師：除了動物以外，植物還有哪些保護(hù)自己、適應(yīng)環(huán)境的特殊方法？ 學(xué)生回答。

閱讀“植物的‘武器’”，將本活動的研究內(nèi)容擴(kuò)展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。2．討論與交流。

生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實(shí)例與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

第九課

奇妙的護(hù)身術(shù) 活動2：特殊的防護(hù) 1．動物的其它保護(hù)方式。

臭鼬——排放臭氣；海龜——硬殼；響尾蛇——聲音；避役（變色龍）——變色。2．動物防御方式的分類：

第五篇：奇妙的護(hù)身術(shù)教案設(shè)計(新)

奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)

1、能舉例說明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2、能說明動物保護(hù)自己，適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。

能力目標(biāo)

1、能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式。

3、能通過與其他同學(xué)的交流得出問題的結(jié)論。情感目標(biāo)

1、增強(qiáng)探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣。

2、體會生物對環(huán)境的適應(yīng)方式是豐富多彩的。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、分類、生活經(jīng)驗(yàn)和資料的收集等的探究活動，使學(xué)生了解動物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對生物適應(yīng)環(huán)境的了解。

教學(xué)難點(diǎn)

能歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式，體會生物對環(huán)境的適應(yīng)方式是豐富多彩的。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、活動探究表格及圖片等 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、視頻導(dǎo)入。

觀看完視頻，你有什么想說的？（動物必須有自己的保護(hù)方法等等）

2、導(dǎo)入課題

那動物們是怎樣保護(hù)自己的呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題：奇妙的護(hù)身術(shù)（板書課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）

二、科學(xué)探究

1、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想（1）（課件出示動物圖片）觀察屏幕上的圖片，圖中有幾種小動物呢？

除了我們剛剛找到的動物，這里面還有很多的小動物在和我們捉迷藏呢，例如甲蟲、毛毛蟲、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等等！你知道他們都藏在哪兒的嗎？

2、探究問題，找出規(guī)律

（1）出示圖片，現(xiàn)在你找到它們了嗎？

（2）請大家設(shè)想一下，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？

學(xué)生提出設(shè)想

（3）觀察探究，為什么不容易發(fā)現(xiàn)它們？

(每四位同學(xué)一小組，每個小組有幾幅動物圖片，也就是剛剛在上圖中我們沒有找到的動物。請大家找一找，交流探究，為什么會找不到他們呢？）（幻燈片出示圖片，同時播放音樂）

（4）匯報探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上臺展示發(fā)表自己的觀點(diǎn)（出示保護(hù)色）（出示擬態(tài)）（5）引出“保護(hù)色”“擬態(tài)”這兩種防御方式（6）學(xué)生自己總結(jié)出保護(hù)色、擬態(tài)的概念

像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護(hù)色。

像竹節(jié)蟲、枯葉蝶這樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似 的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。

（5）驗(yàn)證設(shè)想。現(xiàn)在你知道為什么不容易發(fā)現(xiàn)它們了嗎？你的設(shè)想對嗎？（回到圖片一）

3、規(guī)律應(yīng)用，解決問題

（1）剛剛我們觀察的動物中，哪些利用了保護(hù)色保護(hù)自己，哪些利用了擬態(tài)保護(hù)自己？你能根據(jù)我們周圍不同環(huán)境中的生物，舉出更多的例子嗎？以小組為單位討論，完成表格一。（2）學(xué)生上臺展示表格。

三、深入探究，發(fā)現(xiàn)特殊

1、除了保護(hù)色和擬態(tài)外，動物還有哪些特殊的防身術(shù)呢?（特殊的防身術(shù)視頻）

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn) ：

臭鼬有防臭屁的防身術(shù) 等

動物的防身術(shù)真是五花八門，無奇不有。（出示表格）請大家小組交流，結(jié)合你知道的動物的防身術(shù)，再找出一些動物防御敵害的實(shí)例。按防御敵害的方式對動物進(jìn)行分類，將結(jié)果填入表格二中。

2、學(xué)生展示表格。

小結(jié)：它們特殊在能根據(jù)不同的環(huán)境，改變自己的防身術(shù)，有的還能主動發(fā)出攻擊

四． 拓展延伸

聰明的小動物們能用許多巧妙的方式來保護(hù)自己，那生活中人們又是怎樣利用仿生術(shù)的呢？

（出示迷彩服、坦克的圖片）

三、課堂小結(jié)

無論動物采用什么防身的方式，都是為了適應(yīng)周圍的環(huán)境，師自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環(huán)境越來越惡劣，每天都有近100個物種在滅亡。所以，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)身邊的動植物，讓我們大家一起來保護(hù)我們美麗的大家園吧！

四、課后探究

除了動物，植物還有哪些保護(hù)自己、防護(hù)敵害的防身術(shù)呢？

五、板書

保護(hù)色：甲蟲、蝗蟲?

奇妙的護(hù)身術(shù)

擬態(tài)：枯葉蝶、竹節(jié)蟲?

（放臭氣、噴射毒液、?）