第一篇：小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀及對策

小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀及對策

摘要：通過教學中的實踐發(fā)現(xiàn)目前小學生的英語閱讀教學存在較多問題。本文就小學英語閱讀教學中存在的問題，分析了影響學生英語閱讀的主要因素，在如何以學生為主體，培養(yǎng)學生英語閱讀的習慣和能力等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀教學；有效性策略

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0127-01

閱讀教學是小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對小學生英語閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析及對策的探究有著很高的價值。教師通過開展有效的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下感知語言，從而達到全面提高英語能力的目的。

1.小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.1很多學生不愛閱讀?？陀^上說，由于小學生的學習注意力保持十分有限，他們不能夠長時間靜下心來深入閱讀，在閱讀過程中，大部分學生只是大致瀏覽一下，遇到生詞或不理解的句子就忽略不計，這樣造成了學生不能理解語義，長時間的積累讓學生厭倦英語閱讀。

1.2缺少閱讀的基本方法。小學生對于英語閱讀只是進行簡單的停留于詞匯語句的語音層面，沒有深入到閱讀內(nèi)容的本質(zhì)上，學生對于所讀的語言材料的語音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等方面一概不知；加之教師在課堂上過多地強調(diào)語言知識的講授，結(jié)果使學生誤認為閱讀就是熟記單詞，弄清每句話的意思僅此而已。

1.3閱讀內(nèi)容與學生的實際不相符合，造成學生無法閱讀。遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，面對小學生的英語閱讀能力實際，詞匯量少，語法知識欠缺，語言積累不夠，教師要提供適合學生學情的閱讀材料，開展閱讀教學。比如，小學生的詞匯量非常有限，閱讀時經(jīng)常遇到很多生詞，他們還不能夠借助于工具書，這樣的閱讀往往半途而廢；即使勉強為之，也往往會因為某一單詞的含義，致使?W生對于閱讀內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。另外，部分教師提供的閱讀材料大部分是結(jié)構(gòu)復雜的復句等，給學生的閱讀造成較大的障礙。加之，小學生對文化背景和學科知識的欠缺也直接影響了他們對于閱讀材料的整體理解。綜合這些原因，小學生對于英語閱讀聽之任之，造成英語閱讀教學尷尬局面。

2.小學英語閱讀教學策略分析

2.1巧記單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣。新課程標準指出，語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，而詞匯是語言知識最基本的一個單元。語言學家O.A.Wilikns說：“沒有語法，很多東西無法表達；而沒有詞匯，任何東西都無法表達。`'這就要求學生要大量的記憶單詞，然而”記憶一背誦一默寫“這一程序化的傳統(tǒng)課堂教學法，嚴重制約了學生學習興趣和能力的形成。我覺得不妨嘗試一下從改革詞匯的教學方法、提高課堂內(nèi)記憶效率做起，努力嘗試運用多種形式的教學策略，激發(fā)學生主動學習的興趣。英國有句名言：”自信是走向成功的第一步“。

2.2倡導學生參與，讓英語課堂魅力四射。常規(guī)的英語課堂一般包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固和拓展、總結(jié)和作業(yè)布置幾個環(huán)節(jié)?！绷己玫拈_端是成功的一半“，因此，我們要對英語課堂教學活動的設(shè)計有一個清晰、完整的把握，在每次新課教授時都盡量兼顧到完整的教學流程，以學生主體的言語交際活動為主要構(gòu)成，以學生主體的積極性和主動性的激發(fā)為前提，充分照顧學生的個別差異，實現(xiàn)有效教學，讓英語課堂魅力四射，教學活動事半功倍。

例如，為了使學生的參與更有效，我先將學生進行分組，讓大班變中班，中班變小班。分組確定后，我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個”我當小老師"的活動，在每次活動之前，都讓學生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流，以激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在快樂的氛圍中進行英語學習；進入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，我利用多媒體輔助教學，將要教授的新知識生動地呈現(xiàn)給學生，從而大大提高了課堂教學實效；接下來的操練、鞏固和拓展這兩個環(huán)節(jié)，我主要采取游戲教學法和任務(wù)型教學法，讓各組學生用自己的語言交流、合作、學習，再進行相互間的展示和評價，出乎意料的，這種方式大受學生歡迎，他們離開了束縛已久的座位，走上了另一個廣闊的舞臺-講臺，個個積極準備，自信滿滿，聽課的學生也學得認真；在最后的總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分層作業(yè)，讓學生根據(jù)自身的實際選擇不同類型的作業(yè)。

2.3注重師生互動，提高教學效率。教師在互動教學方法的應(yīng)用中，要能充分和學生進行溝通交流，并善于采用英語提問的方式，引導學生對英語閱讀問題進行探究，讓學生主動參與到閱讀學習中來。只有從多個角度進行充分考慮，學生的英語閱讀水平才能有所提升。英語的閱讀教學也可和聽說寫進行有機結(jié)合，這樣比較有助于學生英語其他方面能力的培養(yǎng)，對學生英語綜合素養(yǎng)的提升就比較有利。

2.4關(guān)注學生的情感動態(tài)，多激勵學生。對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，我們應(yīng)當格外關(guān)注他們的情感態(tài)度，充分予以保護，以鼓勵為主，使學生充滿自信。學生是學習的主體，是學習的主人。要把學生置于恰當?shù)奈恢?，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。特別是在大班額的情況下，教師光在紀律管理上就要花費大量時間，如果不能與學生進行情感上的溝通，讓學生親其師、信其道的話，英語教學就會顆粒無收。

參考文獻：

[1]陳玉紅.談小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀及有效策略[J].學周刊，2017（2）：87-88.[2]何瑞潔.淺談小學英語閱讀教學現(xiàn)狀及策略[J].科學咨詢，2016（9）：147-148.

第二篇：農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及對策（范文）

農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及對策

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學開設(shè)了英語課，但整體教學水平不高，師資力量薄弱，教學設(shè)施落后。如何提高小學英語教學質(zhì)量成為農(nóng)村學校亟待解決的一個難題。本文全面分析了農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，對農(nóng)村小學英語教學有一定的指導意義。關(guān)鍵詞：小學英語教學；現(xiàn)狀；對策

作者簡介：李亞東，任職于甘肅省定西市渭源縣教研室。

隨著時代的發(fā)展、社會的進步、全球一體化進程的加快，英語教育越來越受到全社會的關(guān)注。本縣2001年在有條件的小學從三年級起都開設(shè)了英語，到2007年初，全縣已有232所小學開設(shè)了英語課，開課率達到98.3%。本縣現(xiàn)有專業(yè)小學英語教師70多人。

一、小學英語教學現(xiàn)狀及問題

1.師資力量弱

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代小學英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時培訓出來的，還有相當部分是懂點英語的其它學科教師。這些通過臨時培訓的教師，他們的專業(yè)基本功不扎實，難以勝任英語教學。他們的英語水平及發(fā)音大多數(shù)遠未達到合格的小學英語教師的水平。由于小學英語教師的英語水平有問題，到中學時糾正起來就更加困難——甚至形成了“負遷移”。

2.課時不足

(1)小學英語課的課時少，大多數(shù)學校為每周二節(jié)。少數(shù)學校每周三節(jié)課。這樣一來，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下又沒有英語交流環(huán)境，只能是前面學后面忘。

(2)小學生英語自修時間(包括早讀、輔導課和課后作業(yè))嚴重不足。接受調(diào)查的教師普遍反映學校對此重視不夠，支持不力。這與語文、數(shù)學課程的情況形成較大的反差。

(3)個別學校班級規(guī)模過大，嚴重影響教學活動的開展。小學英語課堂教學組織主要以活動為主，如清源一、二校每班學生人數(shù)在50~60人以上，教師對學生不能全面關(guān)注，教學活動不好組織。

3.小學英語教師工作量過重

通常小學教師的工作量為15節(jié)/周。而農(nóng)村小學英語教師課業(yè)負擔很重，有的教師除了上4個年級4個班的英語課外，還要兼任其他課程的教學，代七、八個課頭的教師比比皆是，有的課時量超過了30節(jié)/周；有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長等職務(wù)。

4.教學設(shè)備嚴重不足

農(nóng)村學校經(jīng)費嚴重不足，雖然有的學校有一些電教設(shè)備，但遠遠滿足不了新理念下小學英語教學的需求。大部分學校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出，我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機和幻燈機，而常用的教學掛圖、單詞卡片、課件基本沒配備，更不用說教學參考書了。

5.社會各界、學校對小學開設(shè)英語課程認識不足

主要表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)一些農(nóng)村學生家長認為，小學開設(shè)英語加重學生課業(yè)負擔，又給家長帶來經(jīng)濟負擔，對此不于理解、不予支持；(2)學校管理層對小學英語開設(shè)不重視，因為英語不考試，把英語課看作副科中的副科，課時安排少。

二、對策與建議

1.重視小學英語課程開設(shè)的重要性

首先，小學英語教師缺編嚴重是教育部門無可奈何的客觀事實，需要縣委、縣政府牽頭，會同財政、人事、編委、教育等部門一同協(xié)商解決，這個問題如果不盡快解決，將使本縣與周邊縣區(qū)業(yè)已存在的差距進一步拉大，從而加速學生流失。其次，小學英語課程的開設(shè)起點不一致已經(jīng)制約了初、高中英語教學“一條龍”的整合，造成了教學資源的重復和浪費，直接導致高中英語教學質(zhì)量的下滑，而這種現(xiàn)狀在未來幾年如果不得到根本改變，后果將更嚴重。再次，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認識。要通過各種新聞媒體宣傳小學開設(shè)英語課程的政策精神和目的意義，讓全社會明白小學開設(shè)英語課的重要性和必要性。

2.搞好師資培訓，提高教師素質(zhì)

鑒于本縣在崗小學英語教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語教師占主體力量問題，做好在崗小學英語教師的培訓工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學英語教師的培訓當作是一項長期的、艱巨的工作去抓。除了參加省、市、縣級的培訓活動外，各學校要制定培訓計劃，培訓工作要年年抓，年年搞。對教師的培訓工作要著重進行以下幾方面：

(1)加強基本功訓練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規(guī)范的引導。

(2)加強教學方法和技巧培訓?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谡垖＜疫M行有關(guān)教學方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學研討會等，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進的教學方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學，提高教學質(zhì)量。

3.建立“走教”制度，讓小學英語教師“?！逼饋?/p>

2007年本縣各完全小學基本普遍開設(shè)小學英語課，在各小學缺教師、無專職英語教師的情況下，各學區(qū)可集中設(shè)專職英語教師，然后讓他們以“走教”的方式流動到各校授課，切實保證授課效果。

4.小學英語教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅持自學。除了參加上級部門組織的業(yè)務(wù)培訓、觀摩學習以外，教師本身要通過多種渠道充電學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學能力。同時還要堅持不懈地進行教學改革嘗試，認真探索優(yōu)化課堂教學的新模式，努力提高自己的課堂教學能力。

5.合理安排課時

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。建議從地方課時中為外語課增加一節(jié)課，保證每周3節(jié)以上的標準課時，不能因為人手不夠而減課減人。

6.采用直觀、電化手段，改進課堂教學

現(xiàn)代化的語言電教手段是改進課堂教學、創(chuàng)造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進行教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學方法。各校領(lǐng)導必須充分認識到外語教學的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。

7.構(gòu)建完善的教學評價體系，確保小學英語教學質(zhì)量

經(jīng)過幾年的探索和實踐，各學校都已建立起了較完善、科學、系統(tǒng)的小學英語評價體系?？茖W、完善、系統(tǒng)的評價體系的建立，使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合運用能力的全面發(fā)展。總的來說，筆者認為，小學英語的教學評價要采用質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、口語評價與書面評價相結(jié)合等多種行之有效的方式進行。

8.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要積極配合，加強對小學英語課程的宏觀管理、督查與指導

(1)鑒于本縣多數(shù)學校只有1名小學英語教師，無法獨立開展教學研究、交流的實際情況，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語學科組，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研，或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展區(qū)域性教研活動，為教師搭建學習和交流的平臺。

(2)加大對各校小學英語校本教研的指導力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小要履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學英語研訓任務(wù)的管理與組織的職責。

(3)依據(jù)本學區(qū)（校）實際，對所轄小學英語教師的配備、工作量等做出合理安排。

9.加強和改進小學英語教育教學過程管理和指導

(1)加強管理和指導，從教育局到學校各級領(lǐng)導都要認直貫徹執(zhí)行國家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學觀念，加強對小學英語教學的管理和指導。把按照規(guī)劃開全上好小學英語課作為管理和評估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注，對于不能開足的，在有關(guān)評估中予以—票否決。

(2)加大檢查、督導和考核的力度，合理利用學生學業(yè)質(zhì)量調(diào)研、抽測，要把小學英語課程開設(shè)納入責任目標考核，要求各學校像語文、數(shù)學一樣開設(shè)。同時，由政府督學牽頭組織督導小組，對各小學進行—次深入的督導檢查，并在局機關(guān)人員下鄉(xiāng)時重點督查，及時總結(jié)通報情況，表揚先進，鞭策后進。按照省市規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件在小學三年級以上逐步普及英語教學，是新形勢下對教育教學工作的新要求，各學區(qū)、學校應(yīng)針對問題制定對策，確保小學英語教學順利開展。

(3)完善師資培訓體系。要充分發(fā)揮教師進修學校和教師培訓中心的作用，進一步完善師資培訓制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的問題。教研室要多組織小學英語教師教學研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課、論文課件比賽等觀摩活動等，從而不斷提高英語教師的業(yè)務(wù)水平

第三篇：我縣小學英語教學之現(xiàn)狀及對策

我縣小學英語教學之現(xiàn)狀及對策

茶陵縣洣江中學李琳

內(nèi)容摘要：社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。自改革開放以來，我縣的英語教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會建設(shè)的需要，與時代的要求還存在差距，所存在的問題不容忽視。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀探討提高

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

我們很欣喜地看到英語的重要性為越來越多的人所認識到，一所又一所的英語培訓學校辦得如火如荼，英語教育的各項投入空前地增多，也確實取得了前所未有的成績和進步，人們的英語素質(zhì)得到了非常普遍的提高。然而毋庸諱言，的確仍然還存在著許許多多的問題，有待我們用智慧來解決。其中很值得關(guān)注的問題之一，就是我縣的小學英語教育。根據(jù)我的調(diào)查和了解，我縣小學英語有以下幾個突出的問題：

一、管理層認識不足，措施不得力。

管理層幾乎沒有人是學外語的，即使有也沒有拍板的權(quán)力，他們對英語教學一知半解，對英語教學的管理是跟著感覺走，牽著夢的手。甚至即使英語教師提出了正確意見，也根本不當一會事兒。一個很滑稽的現(xiàn)象就是教材的采用。我縣小學英語教材采用的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書、三年級起始用的英語教材，然而由于各種原因，開課參差不齊，而結(jié)果當然是水平不一。以六年級為例，解放學校、城西小學和個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)開的是五年級的課，一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校卻是四年級的課。我有幾個學生從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校，他們在原來的學校只上了三年級的英語課，結(jié)果到了我們這里卻要上五年級的，平白地跳了一個年級，他們怎么能順利地跟上我們這里的課呢？任何人都可以想象得到，他們呆在我們這里的課堂里是多么的難受和多么的無助。想想四川省五.一二汶川大地震中的孩子，應(yīng)當說有學習的機會是幸福的，但是象他們那樣焉能有幸福感可言？造成這樣的結(jié)果，與其說是師資的問題，不如說是管導層的管理和思想意識出了問題。

二、師資力量嚴重不足，教學水平有待提高。

我縣英語教師的師資力量本來就先天不足，兼受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，小學的教師向往中學，條件艱苦地區(qū)的向往條件優(yōu)越地區(qū)，這樣勢必造成小學英語教師大失血，城鎮(zhèn)地區(qū)勉強湊合，鄉(xiāng)下學校就只能看他們造化了。于是一批又一批的其它科目的教師被派往英語教學的“前線”，這些教師只能說比其他人英語學得好些罷了，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，對英語教學法、英語教學規(guī)律和英語教學的發(fā)展方向沒有甚么理解，語音方面也差強人意，一味地操起語法翻譯法把課

完成即萬事大吉了，對當今流行的交際法教學心有余卻力不足。從對學生調(diào)查中可以知道，這還算好的。更糟糕的在來中學前幾乎沒上過正規(guī)的英語課的。

三、教學設(shè)備和教學資料嚴重短缺。

英語這門課與其它課程相比較而言，需要更多的資金投入，在教學手段和教學環(huán)境方面，需要配備一定的教學設(shè)備，比如：錄音機，錄音磁帶，教學掛圖，投影儀等等。此外還有與教材相配套的資料，如：教師用書，學生卡片，教師卡片，影碟，教學簡筆畫，教學投影片等等。然而由于管理層對英語教學的漠視和無知，許多學校僅有幾臺錄音機，英語教學資料少得可憐。學校在購買電化教學設(shè)備和征訂資料的時候不是從有益于英語教學出發(fā)，而從怎樣完成上級差事和少花錢來考慮問題，簡單得不能再簡單了，少的時候，教師和學生都只有教科書。也無怪乎，一本書、一支粉筆和一張嘴巴在課堂上瀟灑走一回了。其實做英語教師很無奈。

四、班級大，人數(shù)多。

人數(shù)達到超臃腫地步的當首推解放學校了，一個班超過六、七十人，甚至還有上八十人的“神話”。其它學校其情形尚好些。這樣的大班，這樣多的學生，光看看，也夠累的，更何況還要組織教學。英語教學，尤其是采用交際法教學，沒有比小班化更適宜的。二零零四年我和幾位同事在株洲藝術(shù)學校培訓口語的時候，那個美國老師問我們一個班有多少人，我們答復他一個班有七十多的時候，眼睛瞪了半晌，方回過神來，給了我們一頭霧水，以為我們沒有說清楚怎么的。待我們了解到他們那里一個班一般只有三十人之時，才明白是怎么回事。

小學教育是我縣教育的“腳板子工程”，是教育的起步階段，俗話說“好的開頭是成功的一半”，我們關(guān)注的目光多投點在小學教育上，腳板子不長結(jié)實，腰桿子的硬實從哪來？龍頭擺動的力量又從何談起？針對我縣小學英語教育現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，我想從以下幾個方面來探討應(yīng)對之策：

一、管理層當統(tǒng)一思想認識，提高服務(wù)水平。

各級負有教育管理之責的部門多關(guān)注我縣小學英語教學現(xiàn)狀，深入基層，調(diào)查研究，傾聽基層的聲音，尤其是一線英語教師的合理化的建議。從全縣一盤棋的角度，統(tǒng)籌安排英語教學，做到城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的全體學生接受一樣的均等的義務(wù)教育。

二、增加資金投入。

百年大計，教育為本。增加對教育的投入，也就是在為國家的未來投入。象英語課堂和課外活動必需的電化教學設(shè)備和資料都要得到保障，這些東西是教師們上課的道具，猶如刀槍棍棒之于京劇，音樂之于唱歌。否則“巧婦難為無米之炊”，英語教學難免受影響，最終吃虧的還是學生。

三、強化英語教師隊伍建設(shè)，改善教師待遇。

為解決我縣英語教師短缺這個矛盾，我認為可以采取引進和培訓相結(jié)合的辦法。對有志從事英語教學的教師、而教育教學能力有些欠缺的教師定期選送培訓，以提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，適應(yīng)英語教學崗位的需要；同時從英語教學需要出發(fā)，在應(yīng)屆大中生中招聘優(yōu)秀學生充實到英語教學第一線，增加活力。當然如果只是這樣做，那時留不住人的。如果不改善教師待遇，已在英語教學崗位上的教師也難免想做“候鳥”——孔雀東南飛了。我想在住房、醫(yī)療保險和評職稱等事關(guān)教師切身利益的方面給予適當?shù)膬A斜有利于穩(wěn)定教師隊伍。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法。

改變英語課過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)形的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。而對于班級大這樣的問題，別無良策，畢竟我們的國情如此，我想只能去適應(yīng)它，套用著名的軍事家孫武治軍的一句名言“治眾如治寡”，我認為分排練習、小組活動分行練習以及兩人小組練習有助于緩解這一矛盾。

當前我縣基礎(chǔ)教育正在進行三大工程建設(shè)，小學的腳板子工程、初中的腰桿子工程以及高中的龍頭工程，而小學的英語教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有太多的學生倒在“沖鋒”的路上，不是他們語文和數(shù)學等課程沒學好，而是英語把他們放倒了。為擁抱素質(zhì)的燦爛的明天，請多多關(guān)注我們的小學英語教育！

參考文獻

英語課程標準教師讀本柳菊興華中師范大學出版社

教師的新視野劉富喜朱桂琴天津教育出版社

初中教學指導全書.英語寒天高長梅中國城市出版社

英語教學法胡春洞高等教育出版社

第四篇：農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀及對策2007-02-10 16:48:1

3×農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀及對策

對照中考成績統(tǒng)計表，縱向比較，農(nóng)村學校英語成績遠遠落后于城關(guān)學校。橫向比較，又落后于其他學科。筆者就農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀與同行們探討，望大家共同關(guān)注。

一、師資短缺，小學英語有名無實，初中英語教學成空中樓閣。

基礎(chǔ)教育改革明確規(guī)定：小學三年級以上年級必須上英語課。然而，大多數(shù)學校由于師資短缺，就把小學英語課當成“豆芽課”搭給初中英語教師。而初中教師大多一人上三、四個班的課，班上又人數(shù)眾多，根本無暇顧及小學英語

教學。造成小學、初中英語斷層，難以接軌。使初中英語成為空中樓閣，嚴重影響初中英語教學質(zhì)量。

對策：小學英語配備專職教師，實行目標管理，明確其責任。只有抓好小學英語教學，才能為初中英語奠定好基礎(chǔ)。

二、教師隊伍不穩(wěn)定，影響英語教學效果。

農(nóng)村學校由于英語學科的特殊性，英語教師結(jié)構(gòu)極不合理，相當一部分學校英語教師是學校出資請的代課老師。筆者曾聽說有一個學校十幾年沒有一個正式的英語教師，學校全是請代課老師。每年都有教師流動，來來去去，造成英語教學極不穩(wěn)定，交接頻繁，嚴重影響學生的英語學習。

對策：政府關(guān)注，加大財力投入，學校積極支持在崗教師培訓。建立一支穩(wěn)定的、基本功扎實的、責任心強的英語教師隊伍，改善目前英語教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。

三、教師的基本功影響教學效果。

筆者曾作過調(diào)查，全縣有左右的英語教師都是“半路出家”，未經(jīng)過專業(yè)培訓。其中許多教師發(fā)音不規(guī)范，平時又缺乏學習機會。因此，許多教師不能用英語組織教學，而怎敢要求學生開口講英語呢？于是英語教學就變成“純知識”傳授“啞巴英語”，教材的處理更無從談起。長此以往，學生學英語的激情蕩然無存，于是英語教學又走入另一種誤區(qū)。

對策：教育主管部門，學校加大英語教師培訓的投入，給教師提供充電的機會。讓老師學到扎實的基本功，用英語組織教學，加強學生“聽、說、讀寫”能力的培養(yǎng)，提高學生英語學習興趣。

四、教學方法落后，影響英語教學效果。

農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學條件差，信息閉塞，沒有外出學習的機會。不能掌握先進的教學方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點”，走入“純應(yīng)試教

育”的誤區(qū)。嚴重影響學生學習英語的興趣。

對策：學校提供老師學習的機會，教師研究教法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

五、教學設(shè)備落后，影響英語教學效果。

農(nóng)村學校的英語教師通常只有“三個一”——“一本教材，一張嘴，一支粉筆”。許多學校既沒有錄音機，又沒有磁帶，更不用說多媒體、投影儀，這樣落后的設(shè)施，也嚴重影響英語教學效果。

對策：政府、學校加大教學資源的投入，改善辦學條件，購買必要的教學設(shè)備。

六、“兩極分化”嚴重，影響后期英語教學。

由于諸多因素的影響，造成農(nóng)村英語教學“兩極分化”嚴重。差生越來越多，惡性循環(huán)，嚴重影響初中后期的英語教學。

對策：教師采用“分層教學”、“一

幫一”等方法轉(zhuǎn)化差生。多些鼓勵，少些批評，逐步消除“兩極分化”現(xiàn)象。

七、其它因素影響英語教學效果。

①目前學校的沉重債務(wù)影響學校的正常教學秩序，同時也影響英語教學；

②評價機制的影響；

③教師的責任心，對英語教育也起著重要作用；

總之，農(nóng)村英語教學困難重重，任重道遠。但我們要敢于面對，勇敢進取，求實創(chuàng)新，走出誤區(qū)，共繪英語教學的“美麗藍天”。

第五篇：感悟農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀及對策

感悟農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀及對策

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學英語教育因為環(huán)境及其它因素的影響，與城鎮(zhèn)小學的英語教學水平有較大差距，因而農(nóng)村的小學生在初學英語的時候有一定的困難。這就要求我們擔負農(nóng)村小學英語教學的老師們，在平時的教學工作中，要認真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學習英語的興趣和動力。經(jīng)過幾年的農(nóng)村小學英語教學所積攢下的經(jīng)驗，針對農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀在此談?wù)勛约旱男牡眉皩Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語現(xiàn)狀改革心得課堂

初學英語的小學生，對英語都有著較強的好奇心，而在農(nóng)村小學英語教學中，學生的好奇心尤其的強烈。農(nóng)村小學英語教育因為環(huán)境及其它因素的影響，注定與城鎮(zhèn)小學的英語教學水平有較大差距。因而農(nóng)村的小學生在初學英語的時候有一定的困難。這就要求我們擔負農(nóng)村小學英語教學的老師們，在平時的教學工作中，要認真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學習英語的興趣和動力。經(jīng)過幾年的農(nóng)村小學英語教學所積攢下的經(jīng)驗，在此談?wù)勛约旱捏w會。首先談?wù)勣r(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀：

農(nóng)村的教學資源匱乏。英語教學需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、錄音機(配套磁帶)等。由于農(nóng)村小學規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標準是每所學校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部cD機，錄音機能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學經(jīng)費嚴重不足，大部分農(nóng)村小學沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配齊，各學校教學設(shè)備的嚴重不足在很大程度上制約了教學質(zhì)量的提高。

其次師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低。農(nóng)村小學師資緊缺，教學任務(wù)重，太過碌必然影響備課的質(zhì)量和教學方法的改進，教學改革難以深入開展。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學英語教師的學歷達標率極低，具有英語?？埔陨蠈W歷的教師并不多。多數(shù)老師是由其他學科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，嚴重影響教學質(zhì)量。這些教師不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學經(jīng)驗，難以圓滿地完成教學任務(wù)。

還有一點我認為教學評價機制不恰當。小學英語教學缺少合適的評價機制。新的課程標準要求我們應(yīng)注意3～6年級英語教學評價的特殊性，評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主。現(xiàn)在小學英語教學缺少合適的評價機制，主要以期中、期末測試為對學生的評價手段，以學生的卷面成績?yōu)樵u價指標。考試的形式主要是筆試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評價形式缺少對學生學習過程的評價，難以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，難以考查學生的語言知識運用能力，不符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

本人經(jīng)過幾年的農(nóng)村英語教學實踐，針對以上現(xiàn)狀以及如何加以改進現(xiàn)狀來談?wù)勛约旱囊稽c心得。

1、增進師生間的情感交流，營造良好的學習氛圍

英語是小學生學習的第二語言，就如同幼兒學習母語。但是在農(nóng)村小學英語教學中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認為英語環(huán)境對英語學習無足輕重。但事實證明，良好的英語學習環(huán)境氛圍能有效促進英語學習，提高教學效率。究其原因，良好的英語課堂學習氛圍能讓師生都沉浸在英語學習的樂趣中，在課堂上，適當?shù)陌l(fā)揮課堂教學活動的多樣化和有效性，充分調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，才能促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。在課堂以外可以通過一些活動來營造氛圍，比如成立英語廣播室；開展豐富多彩的英語活動；班級活動；唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。

2、培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習積極性。

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。學生都有一定的好動性，如何利用學生這一特性讓學生在課堂上“活”起來，這也是我在幾年的教學過程中苦苦摸索的?！盎睢钡奶^或者“活”的不到位都會對課堂產(chǎn)生不可估量的影響。經(jīng)過幾年的教學，我現(xiàn)在每堂課課前都安排一定的課堂交際活動。讓師生或生生互相對話交流，像做游戲一樣。使學生“活”著進入英語課堂。在交際活動的時候主要以學生為中心，教師的一切活動都是幫助學生更好地自主學習。我們從中學到了不少有趣精彩的活動。

3、利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

在課堂上，老師應(yīng)精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，這樣一來無形中對學生也有一定的影響。上課回答問題時，學生答對了，老師應(yīng)鼓勵；學生答錯時，老師也不要責怪；而學生感到題目太難想放棄時，老師更應(yīng)該鼓勵學生勇敢一點。這樣以來學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

4、利用語言教學優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)師生情感 “ 互動 ” 的教學模式。

語言是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學習決不能只停留在知識點的學習上，而應(yīng)把英語學習的最終目的用于交流思想、交換信息和表達情感上去。英語課是實踐性很強的課程，這一特點決定了英語課要從知識傳授型轉(zhuǎn)向能力訓練型。在課堂上教師減少講解內(nèi)容，要給學生更多的時間參與語言實踐活動，讓學生有機會運用所學的語言進行接近真實情景的交際。只要教師充分意識到交際法的價值，就一定能上活、上好課。

5、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

每節(jié)課除了經(jīng)常使用的小黑板、掛圖等輔助設(shè)備，另外可以利用多媒體課件來為課堂增色。多媒體信息技術(shù)它的優(yōu)點是顯而易見的。它集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學注入了新的生機和活力，多媒體的運用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學效果和學生的英語水平與能力。

總之，在農(nóng)村英語教學的課堂上，舊的教學方式已不合時宜了，英語學科作為一門“洋學問”，在教學實踐中必然會產(chǎn)生這樣那樣的問題。那么這時就需要教師自己動腦筋，怎么把新課程理念作為指導真正的運用到課堂第一線中，加大步伐推動課改進程。摒棄現(xiàn)實教學中那些不合適的東西，能使我們的英語教學和學習都達到較好的效果。

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