第一篇：中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品對(duì)職業(yè)英語(yǔ)有了更對(duì)的需求?，F(xiàn)實(shí)中，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實(shí)施良好的英語(yǔ)教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開展有效的教學(xué)。為此，特針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對(duì)此進(jìn)行一定的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：g4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：16723198（2015）23022602 中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

1.1 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來沒有實(shí)際用途，心里沒有接受英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個(gè)教研組都沒有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國(guó)語(yǔ)式的教學(xué)，很多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會(huì)的需求。單一投入的教學(xué)過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時(shí)，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢(shì)下，面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動(dòng)力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)為核心，對(duì)文化知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來校就讀，學(xué)校擔(dān)心過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無(wú)論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會(huì)計(jì)還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語(yǔ)教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實(shí)用性，由此帶來學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實(shí)和貫徹。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語(yǔ)不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語(yǔ)知識(shí)。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語(yǔ)教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強(qiáng)實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在國(guó)際交完日益加強(qiáng)的過程中，我們的學(xué)員在走向社會(huì)之后，面對(duì)靜態(tài)了解的國(guó)外產(chǎn)品需求和動(dòng)態(tài)的與國(guó)際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對(duì)口專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，更能在實(shí)際運(yùn)用過程中使用英語(yǔ)，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實(shí)施聽力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對(duì)教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國(guó)家近幾年來，對(duì)職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國(guó)家都有一定的政策扶持。對(duì)學(xué)校建設(shè)的資金投入，國(guó)家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進(jìn)扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國(guó)家的政策很大程度上沒有落到實(shí)處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國(guó)家扶持資金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。國(guó)家扶持的建設(shè)資金往往落不到實(shí)處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語(yǔ)教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請(qǐng)國(guó)家的人才引進(jìn)的專項(xiàng)資金補(bǔ)助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國(guó)家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實(shí)際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國(guó)家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來的負(fù)面影響很大。面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強(qiáng)思想教育。在中國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)“全球化”的進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國(guó)友人進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強(qiáng)民族的榮譽(yù)感和自信心。在未來的社會(huì)需求中，能夠有效的利用外語(yǔ)知識(shí)，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)此，在確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語(yǔ)考核通過率。將學(xué)生考核通過率作為評(píng)定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對(duì)教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過九年級(jí)義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)能力。通過教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽(yù)感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績(jī)效工資，實(shí)競(jìng)爭(zhēng)與引退機(jī)制，實(shí)行年度工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對(duì)有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點(diǎn)在德、能、績(jī)上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)?？己瞬荒?，但是，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項(xiàng)規(guī)則要落到實(shí)處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場(chǎng)需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語(yǔ)教育教研部門的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)所開課程進(jìn)行考試考核評(píng)價(jià)，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語(yǔ)教育教研部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)，發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。教學(xué)評(píng)價(jià)不是拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，最大限度地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的檢測(cè)?？荚嚦煽?jī)一方面可以作為學(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級(jí)評(píng)先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門要對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行抽考評(píng)價(jià)。創(chuàng)造實(shí)際情景對(duì)科目進(jìn)行應(yīng)用性考核，比如面對(duì)老外，一汽修學(xué)生如何與客服進(jìn)行交談；面對(duì)進(jìn)口配件，學(xué)生如何了解配件知識(shí)等。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程不同于具體實(shí)用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進(jìn)口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國(guó)朋友溝通，能夠進(jìn)行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語(yǔ)，必須要完成基礎(chǔ)英語(yǔ)到應(yīng)用型的專業(yè)英語(yǔ)過度和對(duì)接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識(shí)型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實(shí)際，能夠在未來的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時(shí)又能夠反映英語(yǔ)的知識(shí)性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語(yǔ)的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達(dá)能力，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有立體感。

與此同時(shí)，要配合教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國(guó)家近些年來，對(duì)職業(yè)教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財(cái)政匱乏，很對(duì)政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項(xiàng)資金沒有落到實(shí)處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國(guó)家資金，中飽私囊。對(duì)此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到?？钫嬲迷诎l(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對(duì)此只是淺要的對(duì)策研究，要達(dá)到中職教育的長(zhǎng)足發(fā)展，還有很長(zhǎng)的路要走。

第二篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策2007-02-10 16:48:1

3×農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

對(duì)照中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，縱向比較，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城關(guān)學(xué)校。橫向比較，又落后于其他學(xué)科。筆者就農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與同行們探討，望大家共同關(guān)注。

一、師資短缺，小學(xué)英語(yǔ)有名無(wú)實(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)成空中樓閣。

基礎(chǔ)教育改革明確規(guī)定：小學(xué)三年級(jí)以上年級(jí)必須上英語(yǔ)課。然而，大多數(shù)學(xué)校由于師資短缺，就把小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)成“豆芽課”搭給初中英語(yǔ)教師。而初中教師大多一人上三、四個(gè)班的課，班上又人數(shù)眾多，根本無(wú)暇顧及小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)。造成小學(xué)、初中英語(yǔ)斷層，難以接軌。使初中英語(yǔ)成為空中樓閣，嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)策：小學(xué)英語(yǔ)配備專職教師，實(shí)行目標(biāo)管理，明確其責(zé)任。只有抓好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能為初中英語(yǔ)奠定好基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)極不合理，相當(dāng)一部分學(xué)校英語(yǔ)教師是學(xué)校出資請(qǐng)的代課老師。筆者曾聽說有一個(gè)學(xué)校十幾年沒有一個(gè)正式的英語(yǔ)教師，學(xué)校全是請(qǐng)代課老師。每年都有教師流動(dòng)，來來去去，造成英語(yǔ)教學(xué)極不穩(wěn)定，交接頻繁，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

對(duì)策：政府關(guān)注，加大財(cái)力投入，學(xué)校積極支持在崗教師培訓(xùn)。建立一支穩(wěn)定的、基本功扎實(shí)的、責(zé)任心強(qiáng)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，改善目前英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。

三、教師的基本功影響教學(xué)效果。

筆者曾作過調(diào)查，全縣有左右的英語(yǔ)教師都是“半路出家”，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。其中許多教師發(fā)音不規(guī)范，平時(shí)又缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，許多教師不能用英語(yǔ)組織教學(xué)，而怎敢要求學(xué)生開口講英語(yǔ)呢？于是英語(yǔ)教學(xué)就變成“純知識(shí)”傳授“啞巴英語(yǔ)”，教材的處理更無(wú)從談起。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的激情蕩然無(wú)存，于是英語(yǔ)教學(xué)又走入另一種誤區(qū)。

對(duì)策：教育主管部門，學(xué)校加大英語(yǔ)教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會(huì)。讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語(yǔ)組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法落后，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村英語(yǔ)教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語(yǔ)課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語(yǔ)法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教

育”的誤區(qū)。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)策：學(xué)校提供老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師研究教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、教學(xué)設(shè)備落后，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師通常只有“三個(gè)一”——“一本教材，一張嘴，一支粉筆”。許多學(xué)校既沒有錄音機(jī)，又沒有磁帶，更不用說多媒體、投影儀，這樣落后的設(shè)施，也嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

對(duì)策：政府、學(xué)校加大教學(xué)資源的投入，改善辦學(xué)條件，購(gòu)買必要的教學(xué)設(shè)備。

六、“兩極分化”嚴(yán)重，影響后期英語(yǔ)教學(xué)。

由于諸多因素的影響，造成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)“兩極分化”嚴(yán)重。差生越來越多，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響初中后期的英語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)策：教師采用“分層教學(xué)”、“一

幫一”等方法轉(zhuǎn)化差生。多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，逐步消除“兩極分化”現(xiàn)象。

七、其它因素影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

①目前學(xué)校的沉重債務(wù)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也影響英語(yǔ)教學(xué)；

②評(píng)價(jià)機(jī)制的影響；

③教師的責(zé)任心，對(duì)英語(yǔ)教育也起著重要作用；

總之，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困難重重，任重道遠(yuǎn)。但我們要敢于面對(duì)，勇敢進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，走出誤區(qū)，共繪英語(yǔ)教學(xué)的“美麗藍(lán)天”。

第三篇：中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量（推薦）

中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要 英語(yǔ)是一門國(guó)際性語(yǔ)言，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為一種工具也越來越受到人們的關(guān)注。近年來，國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入力度，把中等職業(yè)教育定位為“就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。在這樣的前提下，中職英語(yǔ)的教育顯然要以服務(wù)為宗旨，并為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。因此，從近十年的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的狀況、教材及課時(shí)安排作些探討，旨在提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)為所用，學(xué)有所用的復(fù)合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 中職生現(xiàn)狀 中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，英語(yǔ)這一門國(guó)際性語(yǔ)言越來越受到人們的青睞，引起各領(lǐng)域的重視。英語(yǔ)，對(duì)于許多升學(xué)、晉職稱、出國(guó)人員來說，愈來愈顯現(xiàn)出它的重要。

近年來國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)已吹遍了祖國(guó)的大江南北，職業(yè)教育迎來了它的春天。每年中職招生的比例都在擴(kuò)大，大批的初中畢業(yè)生涌進(jìn)了中職學(xué)校，開始職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。本人就在職幾年當(dāng)中對(duì)中職生的一些現(xiàn)狀及英語(yǔ)教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法。

1中職生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生極大多數(shù)是中考失敗者，是與高中學(xué)校擦肩而過的一群特殊學(xué)生群體他們中有一部分是在家長(zhǎng)的意愿下而進(jìn)入學(xué)校的，有一部分學(xué)生是明知自己上高中壓力大而選擇職業(yè)院校，還有一部分是根本沒參加中考而上職業(yè)院校。他們中極大部分都是來自農(nóng)村或較偏遠(yuǎn)的山村，家中經(jīng)濟(jì)條件一般處于“中下”水平，在物質(zhì)方面給予孩子的支持較為有限。近年來，國(guó)家加大對(duì)中職教育的投入，每生每年可享受1500元的國(guó)家助學(xué)金，加之政府助學(xué)金，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等，使越來越多的人選擇職業(yè)學(xué)校。這一個(gè)個(gè)發(fā)展差異極大的學(xué)生群體成為了中職學(xué)校的學(xué)生主體。

2中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們出了上專業(yè)課外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和政治科目是必修課。對(duì)他們來說，語(yǔ)文和政治的學(xué)習(xí)并不是難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，許多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都是由于中學(xué)里數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)差沒能升入高級(jí)中學(xué)而選擇職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生就讀職校前至少學(xué)了三年英語(yǔ)，應(yīng)該擁有一定數(shù)量的詞匯和掌握最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而從最近幾年來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。筆者曾對(duì)四個(gè)班（265名同學(xué)）入學(xué)前英語(yǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中考成績(jī)不及格的有154人，占58%；沒參加中考的26人，占9.8%，形勢(shì)不容樂觀。

3中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新任務(wù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)向其本質(zhì)回歸，即以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能圍繞日常話題進(jìn)行初步交流，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文，并為今后學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”等新的職教辦學(xué)理念，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際狀況，我們選用適合于該群體的教材。

經(jīng)過分析，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)要提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：

（1）要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，學(xué)科間是相同的，不能有偏科思想。

（2）要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在工作中的作用和用途，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，是用來交流的工具，未來不懂英語(yǔ)也算是文盲。

（3）要讓學(xué)生懂得今后工作中英語(yǔ)的重要性，經(jīng)濟(jì)收入的高低直接或間接與英語(yǔ)有關(guān)――繼續(xù)參加高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)、職稱晉聘，勞務(wù)輸出除專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，都離不開英語(yǔ)。

（4）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)原因不外乎學(xué)得差。差，自然而然就不感興趣，久而久之產(chǎn)生畏難情緒?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，從而產(chǎn)生積極的效應(yīng)――自覺自愿。因此，課堂教學(xué)中可通過講英語(yǔ)故事或笑話，唱英文歌曲、做游戲等，引起學(xué)生注意，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（5）要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師要授之于漁，交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶法，睡覺前放幾分鐘電影等增強(qiáng)記憶效果。要教會(huì)學(xué)生查字典，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能自己解決，讓學(xué)生感受到自己進(jìn)步，積少成多，集腋成裘，久而久之，學(xué)生自然而然會(huì)體會(huì)到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）情商教育。以情寓情。培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)?！坝H其師而信其道”，目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏愛，特別是來自單親家庭的學(xué)生，教師應(yīng)從生活中給予他們更多的關(guān)愛，這些學(xué)生比較敏感，教師可通過談心活動(dòng)，或些細(xì)微的關(guān)心，親近他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心。其次，教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動(dòng)形象的教學(xué)課件，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善于易位思考等方面都有利于教學(xué)。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛屋及烏”。上好每一堂課是教師的本職。愛學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出了愛，愛愛相生，學(xué)生自然會(huì)喜歡老師的課，善于傾聽學(xué)生心聲，真心聆聽學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

社會(huì)在發(fā)展，觀念在更新，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行思想解放的同時(shí)，教師更要更新教學(xué)方法及教學(xué)理念，因材施教，時(shí)時(shí)拓展，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容更多地與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。一方面，教師應(yīng)時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立“學(xué)無(wú)止境”的意識(shí)，不斷探索創(chuàng)新。另一方面，能根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，選用與專業(yè)相協(xié)調(diào)的教材。這樣作為中職學(xué)校的教育工作者，將以學(xué)生能學(xué)以致用而感到欣慰，社會(huì)將以新一代茁壯成長(zhǎng)而推動(dòng)社會(huì)繁榮穩(wěn)定而自豪。讓我們的教育工作者，深刻領(lǐng)會(huì)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)發(fā)展，盡心盡職為祖國(guó)的和諧努力奮斗。

第四篇：食品安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年暑假學(xué)生主題征文

食品安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究

管理0901 陳凱榮

摘要：近年來食品安全事件頻發(fā)，如雙匯瘦肉精、老酸奶果凍事件以及毒膠囊事件等，造成了惡劣的影響，本文在收集了大量的食品安全事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)過仔細(xì)分析，得出了這些安全事故產(chǎn)生的原因，并提出了解決這些問題的方案，期待本文對(duì)改善我國(guó)的食品安全環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵字：食品安全

食品事故

加強(qiáng)監(jiān)管

民以食為天，食品是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，是人們生活中最基本最重要的必需品。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，食品產(chǎn)業(yè)獲得了空前的發(fā)展。各種新型食品層出不窮，食品產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國(guó)家眾多產(chǎn)業(yè)中占有重要的地位。

在食品的三要素中（安全、營(yíng)養(yǎng)、食欲），安全是消費(fèi)者選擇食品的首要標(biāo)準(zhǔn)。然而我國(guó)食品安全現(xiàn)狀堪憂，近幾年來有影響力的食品安全事件就有如下幾件：

奶粉的三聚氰胺事件 雙匯瘦肉精事件 臺(tái)灣塑化劑事件 牛肉膏事件

南京的鴨血黑作坊 老酸奶果凍事件 毒膠囊事件

這些食品安全事件幾乎涵蓋了整個(gè)行業(yè)，并且有從食品行業(yè)到藥品行業(yè)擴(kuò)大的趨勢(shì)。

我認(rèn)為這些食品安全問題出現(xiàn)的原因大致可以分為以下幾類：

1、原料污染問題。前幾年，食品容易在添加劑、農(nóng)藥殘留、等方面出現(xiàn)問題，但隨著我國(guó)對(duì)食品中農(nóng)藥殘留和食品添加劑等使用的監(jiān)管力度不斷加強(qiáng)，食品中這類有害化學(xué)物質(zhì)的污染率不斷下降。

2、小企業(yè)黑作坊違法生產(chǎn)、加工食品現(xiàn)象不容忽視。一方面，少數(shù)不法分子違法使用食品添加劑和非食品原料生產(chǎn)加工食品，摻假制假，影響惡劣；另一方面，我國(guó)現(xiàn)有的食品行業(yè)整體素質(zhì)仍處于較低水平，衛(wèi)生保證能力差的手工及家庭加工方式在食品加工中占相當(dāng)大的比例，有的從業(yè)人員甚至未經(jīng)健康體檢，給食品安全造成重大隱患。

3、食品流通環(huán)節(jié)多而且經(jīng)營(yíng)秩序混亂且極度不規(guī)范。由于食品經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)目巨大而且規(guī)模較小，溯源管理難，分級(jí)包裝水平低，甚至違法使用不合格包裝物。有些企業(yè)在食品收購(gòu)、儲(chǔ)藏和運(yùn)輸過程中，過量使用防腐劑、保鮮劑。三是部分經(jīng)營(yíng)者銷售假冒偽劣食品、變質(zhì)食品，嚴(yán)重危害城鄉(xiāng)居民和未成年人的身體健康。

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年暑假學(xué)生主題征文

4、新技術(shù)新資源的應(yīng)用帶來新的食品安全隱患。隨著食品工業(yè)的迅速發(fā)展，大量食品新資源、添加劑新品種、新型包裝材料、新工藝以及現(xiàn)代生物技術(shù)、酶制劑等新技術(shù)不斷出現(xiàn)，造成直接應(yīng)用于食品及間接與食品接觸的化學(xué)物質(zhì)日益增多，其安全性又沒有經(jīng)過嚴(yán)格的檢驗(yàn)，所以新技術(shù)新資源的使用已經(jīng)成為亟待重視和研究的問題。

5、食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系滯后。我國(guó)有國(guó)家、行業(yè)、地方、企業(yè)等不同的食品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，數(shù)量都超過千項(xiàng)；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又可分為衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，基本形成了一個(gè)由基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)組成的國(guó)家食品標(biāo)準(zhǔn)體系。但我國(guó)的食品標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論與食品安全形勢(shì)的實(shí)際需求、還是與國(guó)際食品安全基本標(biāo)準(zhǔn)相比，還有較大差距。

6、食品質(zhì)量檢測(cè)水平較低，已不能滿足當(dāng)前的需要。我國(guó)食品安全檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)分布在農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國(guó)家質(zhì)檢總局等多個(gè)政府部門，多部門從事同一種行為的管理，管理混亂且有交叉，使本來稀缺的資源更加捉襟見肘，影響了食品安全的監(jiān)督力度和震懾威力。新的快速、靈敏的檢測(cè)手段，如基因探針、多聚酶鏈反應(yīng)等分子生物學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于食源性病原體檢驗(yàn)，但在我國(guó)仍主要用于研究單位。

7、食品安全保障隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。食品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理機(jī)構(gòu)中懂得食品安全專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員極其匱乏，食品生產(chǎn)部門、各類農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、食品市場(chǎng)的管理機(jī)構(gòu)中既懂宏觀管理又懂得專業(yè)知識(shí)、能為消費(fèi)者把好食品安全衛(wèi)生關(guān)的技術(shù)人員也極其匱乏。社會(huì)對(duì)食品安全專業(yè)的人才需求是很大的，但高校的相關(guān)專業(yè)卻已經(jīng)萎縮和消亡，缺乏高素質(zhì)的食品安全研究和檢驗(yàn)檢測(cè)隊(duì)伍，科技成果和技術(shù)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。

我認(rèn)為要解決這些食品安全問題，我們可以采用如下對(duì)策：

1、加強(qiáng)食品安全法律法規(guī)建設(shè)和科學(xué)管理。積極開展對(duì)外交流與合作，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外食品安全法律標(biāo)準(zhǔn)的研究、消化，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)，建立起符合我國(guó)國(guó)情的食品安全法律、行政法規(guī)、行政規(guī)章、地方法規(guī)、行政規(guī)章、規(guī)范性文件等，探索和發(fā)展既和國(guó)際接軌，又符合我國(guó)國(guó)情的基本理論、方法和體系。

2、加快食品安全信用體系建設(shè)，建立食品行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)準(zhǔn)入制度。建立起我國(guó)食品安全信用體系的基本框架和運(yùn)行機(jī)制，并對(duì)行業(yè)內(nèi)企業(yè)采取準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格管理食品生產(chǎn)企業(yè)的信用水平，確保食品安全質(zhì)量。

3、推進(jìn)食品質(zhì)檢部門的體制改革，將各部門進(jìn)行整合，構(gòu)建一個(gè)專門的食品監(jiān)督機(jī)構(gòu)。為了保證衛(wèi)生監(jiān)督的公正，加大食品衛(wèi)生監(jiān)督的力度，改革衛(wèi)生監(jiān)督體制，將原來分散的監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，考慮成了一個(gè)專業(yè)的食品監(jiān)管機(jī)構(gòu)，確保分工明確，監(jiān)管職能清晰，以此來提高食品行業(yè)監(jiān)管水平。

4、規(guī)范食品市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)秩序進(jìn)一步深化。將整頓和規(guī)范食品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序工作和食品藥品放心工程實(shí)施工作有機(jī)地結(jié)合起來。各級(jí)衛(wèi)生行政部門嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)違反《食品衛(wèi)生法》制售假冒偽劣食品，坑害消費(fèi)者的不法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者堅(jiān)決查處，有力打擊制售假冒偽劣食品活動(dòng)，維護(hù)廣大消費(fèi)者的合法權(quán)益，保障廣大人民群眾的身體健康。

5、加強(qiáng)法律法規(guī)的懲罰力度，實(shí)施對(duì)食品安全的有效保護(hù)。各級(jí)食品監(jiān)管部門在發(fā)現(xiàn)不法企業(yè)或個(gè)人生產(chǎn)或銷售違反食品監(jiān)管條例的行為時(shí)，應(yīng)依法加大懲戒力度，將食品安全領(lǐng)域的食品安全犯罪成本提到最高，讓不法分析望而卻步。

我國(guó)食品衛(wèi)生監(jiān)督管理制度目前正日趨完善，但是食品安全還面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們的相關(guān)機(jī)構(gòu)必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起保障食品安全的責(zé)任，加大食品衛(wèi)

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年暑假學(xué)生主題征文

生法律法規(guī)的宣傳力度，采取各種措施，不斷鞏固和深化食品專項(xiàng)打假斗爭(zhēng)的成果，努力開創(chuàng)食品安全管理工作的新局面，為老百姓吃上放心食品而努力工作。

（陳凱榮，男，管理科學(xué)與工程學(xué)院，管理科學(xué)專業(yè)，管理0901，聯(lián)系電話***，郵箱1032155924@qq.com）

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策（范文）

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校亟待解決的一個(gè)難題。本文全面分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：李亞東，任職于甘肅省定西市渭源縣教研室。

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)教育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。本縣2001年在有條件的小學(xué)從三年級(jí)起都開設(shè)了英語(yǔ)，到2007年初，全縣已有232所小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，開課率達(dá)到98.3%。本縣現(xiàn)有專業(yè)小學(xué)英語(yǔ)教師70多人。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.師資力量弱

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課的教師大部分并不是師范院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時(shí)培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是懂點(diǎn)英語(yǔ)的其它學(xué)科教師。這些通過臨時(shí)培訓(xùn)的教師，他們的專業(yè)基本功不扎實(shí)，難以勝任英語(yǔ)教學(xué)。他們的英語(yǔ)水平及發(fā)音大多數(shù)遠(yuǎn)未達(dá)到合格的小學(xué)英語(yǔ)教師的水平。由于小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平有問題，到中學(xué)時(shí)糾正起來就更加困難——甚至形成了“負(fù)遷移”。

2.課時(shí)不足

(1)小學(xué)英語(yǔ)課的課時(shí)少，大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課。這樣一來，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語(yǔ)課，課下又沒有英語(yǔ)交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。

(2)小學(xué)生英語(yǔ)自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。接受調(diào)查的教師普遍反映學(xué)校對(duì)此重視不夠，支持不力。這與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。

(3)個(gè)別學(xué)校班級(jí)規(guī)模過大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開展。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)組織主要以活動(dòng)為主，如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對(duì)學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)不好組織。

3.小學(xué)英語(yǔ)教師工作量過重

通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周。而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，有的教師除了上4個(gè)年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)課外，還要兼任其他課程的教學(xué)，代七、八個(gè)課頭的教師比比皆是，有的課時(shí)量超過了30節(jié)/周；有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)等職務(wù)。

4.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，雖然有的學(xué)校有一些電教設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求。大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出，我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機(jī)和幻燈機(jī)，而常用的教學(xué)掛圖、單詞卡片、課件基本沒配備，更不用說教學(xué)參考書了。

5.社會(huì)各界、學(xué)校對(duì)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)不足

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：(1)一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給家長(zhǎng)帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)此不于理解、不予支持；(2)學(xué)校管理層對(duì)小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)不重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不考試，把英語(yǔ)課看作副科中的副科，課時(shí)安排少。

二、對(duì)策與建議

1.重視小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的重要性

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師缺編嚴(yán)重是教育部門無(wú)可奈何的客觀事實(shí)，需要縣委、縣政府牽頭，會(huì)同財(cái)政、人事、編委、教育等部門一同協(xié)商解決，這個(gè)問題如果不盡快解決，將使本縣與周邊縣區(qū)業(yè)已存在的差距進(jìn)一步拉大，從而加速學(xué)生流失。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)起點(diǎn)不一致已經(jīng)制約了初、高中英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”的整合，造成了教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，直接導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下滑，而這種現(xiàn)狀在未來幾年如果不得到根本改變，后果將更嚴(yán)重。再次，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。要通過各種新聞媒體宣傳小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的政策精神和目的意義，讓全社會(huì)明白小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性和必要性。

2.搞好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

鑒于本縣在崗小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語(yǔ)教師占主體力量問題，做好在崗小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)當(dāng)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作去抓。除了參加省、市、縣級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)外，各學(xué)校要制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)工作要年年抓，年年搞。對(duì)教師的培訓(xùn)工作要著重進(jìn)行以下幾方面：

(1)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和口語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。

(2)加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谡?qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開教學(xué)研討會(huì)等，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓(xùn)會(huì)議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立“走教”制度，讓小學(xué)英語(yǔ)教師“專”起來

2007年本縣各完全小學(xué)基本普遍開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課，在各小學(xué)缺教師、無(wú)專職英語(yǔ)教師的情況下，各學(xué)區(qū)可集中設(shè)專職英語(yǔ)教師，然后讓他們以“走教”的方式流動(dòng)到各校授課，切實(shí)保證授課效果。

4.小學(xué)英語(yǔ)教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅(jiān)持自學(xué)。除了參加上級(jí)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外，教師本身要通過多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，認(rèn)真探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式，努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

5.合理安排課時(shí)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。建議從地方課時(shí)中為外語(yǔ)課增加一節(jié)課，保證每周3節(jié)以上的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，不能因?yàn)槿耸植粔蚨鴾p課減人。

6.采用直觀、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)

現(xiàn)代化的語(yǔ)言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情景的重要手段。利用實(shí)物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。

7.構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)、完善、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系的建立，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。總的來說，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、口語(yǔ)評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種行之有效的方式進(jìn)行。

8.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要積極配合，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的宏觀管理、督查與指導(dǎo)

(1)鑒于本縣多數(shù)學(xué)校只有1名小學(xué)英語(yǔ)教師，無(wú)法獨(dú)立開展教學(xué)研究、交流的實(shí)際情況，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學(xué)為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研，或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展區(qū)域性教研活動(dòng)，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

(2)加大對(duì)各校小學(xué)英語(yǔ)校本教研的指導(dǎo)力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小要履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)研訓(xùn)任務(wù)的管理與組織的職責(zé)。

(3)依據(jù)本學(xué)區(qū)（校）實(shí)際，對(duì)所轄小學(xué)英語(yǔ)教師的配備、工作量等做出合理安排。

9.加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過程管理和指導(dǎo)

(1)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，從教育局到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)直貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。把按照規(guī)劃開全上好小學(xué)英語(yǔ)課作為管理和評(píng)估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注，對(duì)于不能開足的，在有關(guān)評(píng)估中予以—票否決。

(2)加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度，合理利用學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研、抽測(cè)，要把小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)納入責(zé)任目標(biāo)考核，要求各學(xué)校像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣開設(shè)。同時(shí)，由政府督學(xué)牽頭組織督導(dǎo)小組，對(duì)各小學(xué)進(jìn)行—次深入的督導(dǎo)檢查，并在局機(jī)關(guān)人員下鄉(xiāng)時(shí)重點(diǎn)督查，及時(shí)總結(jié)通報(bào)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。按照省市規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件在小學(xué)三年級(jí)以上逐步普及英語(yǔ)教學(xué)，是新形勢(shì)下對(duì)教育教學(xué)工作的新要求，各學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)針對(duì)問題制定對(duì)策，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利開展。

(3)完善師資培訓(xùn)體系。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校和教師培訓(xùn)中心的作用，進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教師斷層的問題。教研室要多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課、論文課件比賽等觀摩活動(dòng)等，從而不斷提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平