第一篇：大學(xué)說課稿

《大學(xué)語文》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家好!今天我將從以下幾個(gè)方面說說我所講授的這門《大學(xué)語文》課。

一、說教材

我教的這門課程是根據(jù)國(guó)家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國(guó)內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說、寫能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語文能力。

與其他同類大學(xué)語文教材相比，本教材除文學(xué)作品選編外，另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個(gè)部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)語文課程是人文社會(huì)科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對(duì)職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識(shí)體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。

（一）知識(shí)目標(biāo)：從語言知識(shí)的傳播來看，須建立文學(xué)史的知識(shí)體系。利用《大學(xué)語文》教材對(duì)中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識(shí)加以一番梳理，對(duì)中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系。(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識(shí)自動(dòng)自覺的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對(duì)專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識(shí)，寫“什么像什么”。(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國(guó)情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學(xué)生對(duì)于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國(guó)語教育中的思想教育。

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、說課程實(shí)施

我主要從三大方面來講解：

一是說學(xué)情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好語文是件困難的事,所以我在授課時(shí)注重因材施教。針對(duì)學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識(shí)信息.二是說教法，在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三是說學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：

討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律

懸念法—帶著問題，鞏固提高

自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高 其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說課程教學(xué)設(shè)計(jì)

總思路：

從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對(duì)大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了定位：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該既注重語文知識(shí)的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學(xué)語文的三大板塊：口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：

（一）口才訓(xùn)練

在這一部分的教學(xué)中，要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法；與他人溝通交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進(jìn)行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實(shí)用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項(xiàng)目教學(xué)。如策劃演講比賽。

（二）應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點(diǎn)評(píng)——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排，力求使學(xué)生在例文點(diǎn)評(píng)中獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識(shí)，最后的寫作訓(xùn)練是為了強(qiáng)化寫作能力，從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟(jì)合同為例，我先采用講授法，再采用實(shí)用情境模擬演示就業(yè)招聘會(huì)。這里包括三個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同。

（三）閱讀與欣賞

詩(shī)歌單元

通過詩(shī)歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩(shī)詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩(shī)歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽朗誦材料，把握詩(shī)歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進(jìn)

行朗誦練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)登講臺(tái)朗誦。采用的教學(xué)方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩(shī)詞朗誦大會(huì),作為詩(shī)歌單元的成果展示。鼓勵(lì)節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩(shī)詞等。散文單元

通過一系列散文的賞析，提高學(xué)生的審美感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會(huì)、歷史、人生問題，提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。

散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)；二是課下的“散文大賽”征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作實(shí)踐最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。

小說單元

了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。

因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動(dòng)聽的故事的特點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,以故事會(huì)為項(xiàng)目,帶動(dòng)小說單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法：講授法、模仿對(duì)話法。

五、說課程教學(xué)評(píng)估：

打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。將高職語文學(xué)科的考評(píng)內(nèi)容分為多項(xiàng)，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的考核，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)全時(shí)段中分散安排。

平時(shí)成績(jī)：30%（平時(shí)作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實(shí)踐活動(dòng)：10%）由老師綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，以示客觀公平。

出勤考核：30% 3．期末考核：40%

六、說課程教學(xué)效果 1．從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要進(jìn)一步提高語文基本功。通過高職語文課的教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語文方面的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功。2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，堅(jiān)定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點(diǎn)上我們與

專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實(shí)用為原則，要強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。《高職語文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能，而只能第一，從學(xué)生未來上崗就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進(jìn)行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。

以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)效果六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。篇二：2012高校教師資格考試說課模板

教師資格考試說課模板

------根據(jù)《教學(xué)技能》輔導(dǎo)錄音整理

各位評(píng)委老師：

大家好！我是_________（姓名）, 來自_______大學(xué)，________學(xué)歷，非常感謝大家給我這次說課的機(jī)會(huì)。

今天我說課的題目是________________?！巨D(zhuǎn)身板書題目，轉(zhuǎn)身回來】

一、說教材

我們用的教材是_________主編的《_____ 》，________出版社______年_____第____版。我講的是第____章第____節(jié)，《_______》（節(jié)標(biāo)題）。主要內(nèi)容是_________, 反映特征，對(duì)學(xué)生的教育影響，能力的提高、獲得技能等，可簡(jiǎn)單地說課題在教材中的地位和作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，倡導(dǎo)的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（在教學(xué)過程中要完成）如下： 1.2.3.針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是（30頁大部分學(xué)生都要掌握的知識(shí)就是重點(diǎn)，只定一個(gè)，在教學(xué)過程中要說清楚），一個(gè)原理或一句話或一個(gè)概念（少而精），教學(xué)難點(diǎn)是（只定一個(gè)，要好講清楚）

三、說學(xué)生情況

針對(duì)不同的教育對(duì)象分析學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)生情況分析。大學(xué)生的身心發(fā)展逐漸成熟，抽象邏輯思維能力強(qiáng)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生情況就凸顯重要。

四、說教法、學(xué)法

作為教師我們都應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)方法，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課我在采用教授法精講新課，借助多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用演示法來突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。用練習(xí)法來鞏固學(xué)生所學(xué)。教是為了不教，在我的教學(xué)過程當(dāng)中我也希望通過我的講解，通過教師的引導(dǎo)，突出學(xué)生自學(xué)能力，最終達(dá)到教是為了不教的境界。在我的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中由于是高校學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我有意的去加以指導(dǎo)，積極促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生獲得自主成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)______的自信心。我在學(xué)法上用自主、合作、探究〖總6分鐘以上2分到2分半鐘〗。

五、說教學(xué)過程〖總6分鐘至少3分鐘〗

本節(jié)課我設(shè)計(jì)____個(gè)課時(shí)，今天我重點(diǎn)進(jìn)行第____ 課時(shí)的說課。在教學(xué)教程中我設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入：【第一課時(shí)用】由于我今天講的內(nèi)容是_____，我采用直接導(dǎo)入，揭示課題；直接導(dǎo)入的總大的特點(diǎn)是引發(fā)注意、激發(fā)興趣、直接進(jìn)入課題,【第二以后課時(shí)用】舊知導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.精講新課、深入分析〖總6分鐘至少2分鐘〗

要求：1用精煉簡(jiǎn)短的方式板書重點(diǎn)難點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，沒把握的字不寫 2設(shè)計(jì)在主要內(nèi)容上體現(xiàn)講授法、可借助多媒體手段用演示法 3要和目標(biāo)結(jié)合起來“通過這個(gè)講解達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)” 4在最亮麗的地方把目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、方法揉到一塊說清楚 3.答疑解惑、復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸，如果優(yōu)勢(shì)在練習(xí)，則把此部分放成重點(diǎn)，放2分鐘

而把精講新課一筆帶過。新手慎用討論。娓娓道來，語速適中。面帶微笑，看著評(píng)委，附加體態(tài)手勢(shì)。

4.課堂小結(jié)，升華主題

快速精煉概括本節(jié)所講內(nèi)容，可借助板書；布置發(fā)展性作業(yè)：有深度、有思考性、深腦并用。

六、說板書設(shè)計(jì) 側(cè)出一步，亮出黑板。1.有內(nèi)容的，手伸向黑板，很大方地扭一下頭，眼隨手走，看一下板書，再看評(píng)委，手放下來?！斑@是我的板書，好的板書，簡(jiǎn)潔明了，邏輯性強(qiáng)，構(gòu)思嚴(yán)密?！? 2.只有標(biāo)題的，“很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，板書沒有呈現(xiàn)出來，我的設(shè)計(jì)的板書，簡(jiǎn)潔明了，邏輯性強(qiáng)，構(gòu)思嚴(yán)密?！?/p>

我的說課到此結(jié)束，不足之處請(qǐng)?jiān)u委指正，謝謝！

一定要有時(shí)間觀念。篇三：高校教師面試說課稿

健美操說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：

我是來自于首都體育學(xué)院的一名應(yīng)屆碩士研究生，我的專業(yè)是體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向是體操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法，專項(xiàng)是健美操。

今天我所說的課程是大學(xué)教學(xué)課程中健美操課，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)大眾健美操二級(jí)整套動(dòng)作。學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作。

二、教學(xué)對(duì)象：本次課的教學(xué)對(duì)象為大二健美操選修班的學(xué)生。

三、教材分析：

健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它不僅可以提高心肺功能，而且還有利于發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)。它是一項(xiàng)在音樂的伴奏下，以身體練習(xí)為手段，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂為目的的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

根據(jù)教學(xué)大綱，本次課內(nèi)容選自《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)第三套》的教材，它是本學(xué)期健美操教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本次課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在鞏固二級(jí)成套動(dòng)作的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作，這在整個(gè)健美操學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

本次課通過對(duì)大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)套路的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操音樂節(jié)奏感的把握，又可以鞏固和提高健美操基本動(dòng)作的質(zhì)量及身體控制能力，是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高過程，同時(shí)通過學(xué)習(xí)，還可以樹立學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。

四、學(xué)情分析： 1.目前，健美操在中學(xué)階段還沒有得到很好的普及與發(fā)展，大部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸較少，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但健美操憑借其自身獨(dú)特的魅力在高校得到迅速的發(fā)展并成為高校大學(xué)生所喜愛的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高。2.通過上幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作，為了鞏固二級(jí)成套動(dòng)作，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生動(dòng)作技能，所以本次課先復(fù)習(xí)二級(jí)成套動(dòng)作，再學(xué)習(xí)大眾三級(jí)第一個(gè)組合的動(dòng)作，從而為新動(dòng)作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與健美操鍛煉的態(tài)度與興趣。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使80%－90%的學(xué)生牢固掌握健美操二級(jí)成套動(dòng)作并學(xué)會(huì)三級(jí)第一個(gè)組合動(dòng)作。

3、身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。

4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉悅感、成功感、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以及樂于探究、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：是動(dòng)作的力度、規(guī)范程度、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確以及動(dòng)作與音樂的默契配合；

2、難點(diǎn)：是上、下肢的協(xié)調(diào)配合，以及如何讓學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)力且達(dá)到身心愉悅的狀態(tài)。

依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合，做的動(dòng)作看上去非常僵硬并脫節(jié)；很難掌握音樂節(jié)奏，跳起來感覺很不協(xié)調(diào)，很亂。所以，對(duì)于上、下肢的協(xié)調(diào)配合是比較難掌握的，故將其作為難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。

七、總體設(shè)計(jì)和教學(xué)流程：共100分鐘

1、開始部分：大約5分鐘； 1）集合、清點(diǎn)人數(shù)等。2）師生問好

3）宣布課的內(nèi)容以及相關(guān)要求等。4）安排見習(xí)生隨堂見習(xí)

2、準(zhǔn)備部分：15-20分鐘

1）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（左右轉(zhuǎn)法練習(xí)提高學(xué)生的注意力使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）2）常規(guī)性的準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生在教師的口令下圍成一圈，根據(jù)教師不同的口令做出相應(yīng)的后踢腿跑、彈踢跳、吸腿跳及開合跳等動(dòng)作。通過把健美操的基本步伐融入到慢跑熱身活動(dòng)作當(dāng)中，以以跳代跑的形式，減少由單純的慢跑熱身而帶來的枯燥感，以此增加學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，從而達(dá)到熱身的目的。3）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）配合音樂在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，以健美操基本步伐為主。（2）對(duì)頭部（前后左右及繞環(huán)）；肩部（上下 前后）；腰背部；膝關(guān)節(jié)；手腕、腳踝以及與健美操運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各個(gè)韌帶和關(guān)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)。預(yù)防運(yùn)動(dòng)中不必要的損傷。

3、基本部分：大約65-70分鐘

本部分主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)大眾健美操二級(jí)成套動(dòng)作 2.學(xué)習(xí)大眾健美操三級(jí)第一個(gè)組合動(dòng)作 4）對(duì)于本部分內(nèi)容的教學(xué)主要采用講解法、示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、分組練習(xí)法，使學(xué)生充分了解動(dòng)作的基本要求，由淺入深，由易到難，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基本部分教學(xué)過程中我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講解：1）教師示范表演2）學(xué)生模仿嘗試3）集體練習(xí)4）分組演練5）學(xué)習(xí)成果展示 1）教師示范表演

通過示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以教師節(jié)奏鮮明、歡快愉悅的示范動(dòng)作來感染學(xué)生，使學(xué)生了解動(dòng)作組合，建立正確的動(dòng)作概念。2）學(xué)生模仿嘗試

（1）教師進(jìn)行背面、鏡面及側(cè)面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱及動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)。

例如：本次課的難點(diǎn)是上下肢的協(xié)調(diào)配合，所以在教學(xué)中先對(duì)下肢步伐進(jìn)行練習(xí)，待動(dòng)作熟練后再對(duì)上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。最后上下肢結(jié)合練習(xí)，這樣動(dòng)作分解以后，學(xué)生不但可以快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又能很好的完成動(dòng)作組合。學(xué)生在邊看邊聽邊模仿教師的動(dòng)作的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿更加準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題所在。在練習(xí)過程中充分發(fā)

揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意觀察并記錄錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)加以糾正。3）集體練習(xí)

先集體糾錯(cuò)，再個(gè)別糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。先跟教師的口令進(jìn)行集體練習(xí)，再跟節(jié)奏較慢的音樂反復(fù)練習(xí)，最后待動(dòng)作熟悉之后再伴隨三級(jí)音樂進(jìn)行練習(xí)，以此達(dá)到由淺入深，由易到難，逐步提高的效果。4）分組演練

學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行自由練習(xí)。通過分組練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力，從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生能在不斷的演練過程中體驗(yàn)成功。5）學(xué)習(xí)成果展示

通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及自信心，同時(shí)通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)和幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)動(dòng)作。

4、結(jié)束部分：大約5分鐘。1）進(jìn)行放松練習(xí)；柔韌素質(zhì)練習(xí)

跟隨緩慢而舒適的音樂，在教師的帶領(lǐng)下以基本柔韌素質(zhì)練習(xí)為主，從而放松身體各部分的肌肉。

2）集合總結(jié)評(píng)價(jià)； 3）布置課后作業(yè)； 4）回收器材； 5）宣布下課。

八、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分

整堂課練習(xí)密度約為：40--50% 練習(xí)強(qiáng)度較大；整堂課心率呈現(xiàn)雙峰型。

九、場(chǎng)地器材（教學(xué)資源和手段）

場(chǎng)地：健美操館

器材：vcd一臺(tái)，音響，教學(xué)光盤。

十、自我評(píng)價(jià)篇四：大學(xué)語文 課程說課稿

大學(xué)語文 課程說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天我將從以下幾個(gè)方面說說我所講授的這門課——《大學(xué)語文》。

一、課程定位：

（一）背景

1.生活背景：——生活處處有語文

首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，配隨機(jī)解說詞。

得出結(jié)論：生活處處有語文。2.專業(yè)背景：

高等職業(yè)教育自從上世紀(jì)80年代舉辦以來，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才。但是近些年來，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際化的影響，我們的教育在實(shí)際操作中實(shí)用主義思想比較嚴(yán)重。在高職高專教育中人文類和非實(shí)用型科目被大量縮減，而最具優(yōu)勢(shì)的素質(zhì)教育載體——《大學(xué)語文》課程很難得到重視，逐漸邊緣化，陷入比較尷尬境地。

教育部頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！?可見，《大學(xué)語文》課程是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要意義。

（二）性質(zhì)與作用：

在高等教育中，對(duì)大學(xué)語文的性質(zhì)長(zhǎng)期以來存在著四種不同的觀點(diǎn)：一是工具論，認(rèn)為語言是交際工具，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文課的任務(wù)就是進(jìn)行語言知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)訓(xùn)練理解和運(yùn)用語言的能力，即聽、說、讀、寫能力。二是人文論，認(rèn)為人文性是本質(zhì)屬性。語文課的任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟，培養(yǎng)情感，陶冶情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。三是素質(zhì)論，認(rèn)為語言既是交際工具，又是思維工具，也是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的工具。語文課的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，例如培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及文學(xué)鑒賞能力等。四是語感論，是把培養(yǎng)語感作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。上述四種觀點(diǎn)，從不同角度分別

論述了大學(xué)語文課程的性質(zhì)。而教育部則對(duì)此進(jìn)行了綜合性的描述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征?！?/p>

因此，在高等職業(yè)教育環(huán)境下的大學(xué)語文課程，必須首先遵循課程本身的規(guī)律，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)該使大學(xué)語文的工具性與人文性相統(tǒng)一，職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做到從單純的“職業(yè)能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)”培養(yǎng)，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。唯有如此才能使學(xué)生真正成為有見解、有情感、有追求、有生命律動(dòng)的高素質(zhì)的人才。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）注重知識(shí)的傳播（知識(shí)目標(biāo)）

我們高職的學(xué)生在高中階段都曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過語文課，在語文課中識(shí)字、語法、詞匯、修辭、與相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)都接觸過,因此在《大學(xué)語文》課中，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的古文、現(xiàn)當(dāng)代文，以及教育意義極強(qiáng)的新篇章，讓學(xué)生從人文角度掌握新的語文知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上吸取新的養(yǎng)分，結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）

首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識(shí)自動(dòng)自覺的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對(duì)專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。寫作能力是當(dāng)今人才必須亟待加強(qiáng)的,大學(xué)寫作應(yīng)以立足于學(xué)生已基本具備的寫作知識(shí)和寫作能力,進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫作理論知識(shí)以提高學(xué)生的寫作能力,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)寫作材料的搜集、處理能力；并從文體角度把握不同文體特征,以具備常用實(shí)用文章的寫作能力。大學(xué)生的寫作能力,應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

高職院校是培養(yǎng)的人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國(guó)情感與高尚的道德情操。在課程中,這種功能從實(shí)現(xiàn)的途徑來看有三種情況: 第一是通過大學(xué)語文教材的內(nèi)容以及在語文課程與教學(xué)中對(duì)它們做出的闡釋、評(píng)價(jià),或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進(jìn)行的。第二是通過語言本身,語言就是對(duì)“人的精神教育”,文即是道,語言本身內(nèi)蘊(yùn)著思想、人文、德育、態(tài)度。

第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對(duì)于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是語文教育中的思想教育?！?/p>

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)： 1.教材：

據(jù)資料顯示，目前國(guó)家圖書館收藏有正式出版的《大學(xué)語文》教材有1407種。在數(shù)目如此之多的《大學(xué)語文》教材當(dāng)中，存在最突出的問題就是所選篇目與中學(xué)甚至與小學(xué)課本相重復(fù)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)任課教師來說，也存在索然無味的問題。對(duì)此，我們語文教研組在楊天松老師的帶領(lǐng)下，針對(duì)高職學(xué)生（特別是我校學(xué)生）的實(shí)際基礎(chǔ)，重新編訂《大學(xué)語文》教材（ppt顯示教材圖片）解決了這一問題。

特色之一：適用性

我們的教材，側(cè)重于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)高職語文教育的良性發(fā)展，優(yōu)選具有高等教育特色的文章：如《為學(xué)與做人》便是針對(duì)青年學(xué)子提出殷切的希望，并提出了知育、情育、意育的教育觀點(diǎn)，這與我們今天所提倡的教育學(xué)觀點(diǎn)極其吻合；又如在選文《談?wù)劥髮W(xué)》，無論是在高等教育大眾化的今天，還是在私立高校迅速發(fā)展的當(dāng)下，都可以帶給師生更多的啟迪。

特色之二：創(chuàng)新性

教材在選文方面力求避免與中學(xué)教材及同類教材相重復(fù)，對(duì)于大家熟悉的作者，我們盡量選取陌生的作品；對(duì)于學(xué)生比較陌生的作者，我們盡量選擇最具有代表性的作品。在體例上，我們采用了“正文”、“注釋”、“作品分析”、“課后練習(xí)”、“延伸閱讀”的編排方式。同時(shí)，在每一個(gè)單元都配有一篇閱讀和欣賞文章，目的在于提供相關(guān)作品類型的基本常識(shí)以及閱讀和欣賞的方法。值得欣慰的是，在“作品分析”中，我們盡可能提出自己對(duì)作品的看法，盡管我們的看法和觀點(diǎn)不一定是最好的，但都是在認(rèn)真研究作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行的分析。因此，我們相信這本教材是能夠給學(xué)生和老師帶來新材料、新建解的。2.教法：

在教學(xué)中，力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種方法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，較高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

例如：在講到《＜論語＞選讀》這篇文章的時(shí)候，首先激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識(shí)面，我先從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代諸子百家的介紹開始，邊講邊問：“能談?wù)劥蠹覍?duì)儒家經(jīng)典著作的理解嗎？”，“你們?cè)鯓涌创墩撜Z》？”從而自由進(jìn)入學(xué)生討論，再順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生放開了講，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥、提示。結(jié)合討論式、談話式、啟發(fā)式、等開放式教學(xué)方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件下集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體，以激勵(lì)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能、潛質(zhì)，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”,積極參與，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出能力為本位的職教特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，效果較好。3.進(jìn)度：（ppt圖示）

緒論：中國(guó)文學(xué)史概述（2-4課時(shí)）

詩(shī)歌單元（15課，22課時(shí)）

散文單元（10課，20課時(shí)）

小說單元及戲劇單元（5課，10課時(shí)）

機(jī)動(dòng)（含法定節(jié)假日）（4-6課時(shí)）

期中及期末復(fù)習(xí)、評(píng)講、考試（8課時(shí)）

作文（3—5篇，課外寫作，課內(nèi)指導(dǎo)與講評(píng)）

四、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)： 1.充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代社會(huì)就是人與人在不斷交往過程中求得生存和發(fā)展的社會(huì)。語言（包括口頭語言和書面語言）作為最重要的交際工具，承擔(dān)著重要的交際作用，而一個(gè)人語言表達(dá)水平的高低，與人溝通協(xié)作能力的高低，直接決定了他在社會(huì)活動(dòng)中的成功或失敗。而語文學(xué)科的最直接性質(zhì)是工具性，語文課程解決的就是在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作中所出現(xiàn)的交際性（包括口語交際和書面交際）問題。因此，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，培養(yǎng)具有以下幾種語言交際能力的應(yīng)用型人才：

（1）有講發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的普通話能力；

（2）面對(duì)不同的談話對(duì)象有得體的提問和回答問題的能力；（3）有一定的發(fā)言能力（包括在有準(zhǔn)備和沒有準(zhǔn)備兩種情境下）；

（4）有一定的演講和論辯的能力；

（5）有寫作一般性文章和文學(xué)作品的能力；

（6）有常用應(yīng)用文書以及綜合述評(píng)的寫作能力。2.突出語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。所謂突出人文性，是指在語文教學(xué)中力求將一個(gè)時(shí)代的人文精神濃縮在經(jīng)典作品之中，通過對(duì)作品的解讀，對(duì)形象的分析，深化對(duì)時(shí)代和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。因此，語文教學(xué)就是學(xué)習(xí)積淀在中國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)中的具有積極意義和當(dāng)代價(jià)值的文化內(nèi)涵，如體現(xiàn)愛國(guó)主義、民族精神、民本思想、改革精神、奮斗精神的內(nèi)容，體現(xiàn)人生價(jià)值、篇五：大學(xué)生心理健康教育(說課稿)《大學(xué)生心理健康教育》

一、課程目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，了解大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)中常見的心理問題的方法；通過自我體驗(yàn)、討論自省、游戲測(cè)試、實(shí)踐模仿和團(tuán)體訓(xùn)練等方式，形成大學(xué)生心理和諧、心理平衡、心理調(diào)節(jié)和心理保健的能力技巧，建立積極、自信的自我形象，提高心理素質(zhì)。

二、課程開設(shè)的意義與依據(jù) 意義1：現(xiàn)代人在巨大的精神壓力和嚴(yán)重的心理負(fù)荷面前，人們最需要的是自我心理調(diào)控能力和自我心理減壓技巧。因此——現(xiàn)代人不能不懂心理。一般來說，社會(huì)發(fā)展的程度越高，人們所承受的社會(huì)壓力越大，人們的心理健康的問題越突出。目前，心理健康教育日益為人們所重視，正是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。

意義2：現(xiàn)代大學(xué)生因心理問題而被迫休學(xué)、退學(xué)，甚至自殘、自殺、違法犯罪的事例越來越多。為社會(huì)發(fā)展想，為人類進(jìn)步想，為大學(xué)校園和諧想，為大學(xué)生成長(zhǎng)與未來想——大學(xué)生不能不學(xué)心理。

（二）糾正社會(huì)（包括學(xué)生）對(duì)心理健康教育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知。

1、正確認(rèn)識(shí)心理學(xué)是一門科學(xué)，既是科學(xué)，就不再如“算命”那樣邪乎、神秘，它有科學(xué)規(guī)律，心理學(xué)不是心里學(xué)，不必害怕與學(xué)心理學(xué)的人相處覺得對(duì)方會(huì)洞察自己的一切，毫無隱私可言。

2、正確認(rèn)識(shí)心理健康、心理問題與心理疾病的區(qū)別，正視心理問題的存在，人的心理健康狀況長(zhǎng)時(shí)平穩(wěn)之中有短時(shí)的動(dòng)蕩，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防達(dá)到保健作用。不要認(rèn)為走進(jìn)心理健康教育的課堂就覺得自己心理有毛病，或產(chǎn)生自卑甚至恐懼的心理。

依據(jù)文件：

1、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》

2、教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》

3、《中共中央16號(hào)文件》

依據(jù)內(nèi)容精神：充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學(xué)生心理健康教育。

1、關(guān)注心理健康狀況是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

2、開展心理健康教育是社會(huì)對(duì)于學(xué)校和家庭的要求。

課程目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知、理解和掌握大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康知識(shí)

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)、領(lǐng)悟和訓(xùn)練大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康技能

3、綜合素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)踐、學(xué)會(huì)和養(yǎng)成大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康能力與素質(zhì)

二、課程資源

有一定課程師資力量，專職教師2位，均為碩士研究生，場(chǎng)地設(shè)備保障有力；教學(xué)探討積極認(rèn)真；教材編寫科學(xué)實(shí)用，活動(dòng)設(shè)計(jì)妙趣橫生；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)有所得。

三、課程內(nèi)容（結(jié)合大綱）

圍繞大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)過程、情緒調(diào)節(jié)、自我意識(shí)、人際交往、戀愛、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折承受力和生命教育等主題來設(shè)計(jì)《大學(xué)生心理健康教育》課程的基本內(nèi)容。具體設(shè)計(jì)了11章教學(xué)與活動(dòng)輔導(dǎo)的內(nèi)容，見下圖——

課時(shí)分配: 大一兩個(gè)學(xué)期修完30課題課時(shí)內(nèi)容，2個(gè)課題機(jī)動(dòng)處理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)大學(xué)生掌握必要的相關(guān)心理健康知識(shí)和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)相關(guān)心理知識(shí)、技能技巧的體驗(yàn)、感悟、理解和實(shí)踐模仿，并最終形成自己的心理素養(yǎng)和能力。解決辦法：集體備課，集思廣益，認(rèn)真探討，努力設(shè)計(jì)；加強(qiáng)活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，尊重學(xué)生需要，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生教學(xué)積極性和能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合。

四、課程實(shí)施

1、按部就班的開課策略

遵守教學(xué)五大件：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、備課筆記、課件、教材；

2、和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)

學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，積極互動(dòng)，雙向溝通；

“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式。

3、獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)步驟

4、精彩有趣的團(tuán)體訓(xùn)練

5、不拘一格的教學(xué)形式

班級(jí)授課、小組討論、游戲、角色扮演、情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)感悟、示范模仿、課堂心理劇、多媒體視頻、網(wǎng)站網(wǎng)頁、團(tuán)體訓(xùn)練等 課題教學(xué)步驟與實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： ? 案例導(dǎo)入 ? ??課堂討論

? ???心理技能掌握 ? 實(shí)踐訓(xùn)練 ? ?心靈輔導(dǎo) ? ??體會(huì)感受 ? ???結(jié)束語

五、教學(xué)方法

講授法，討論法，測(cè)試法，比較法，示范模仿感悟法，實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法，圖表統(tǒng)計(jì)展示法等。用得最多、最受學(xué)生歡迎和科學(xué)實(shí)用的方法是示范模仿感悟法和實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法。這是跟學(xué)科性質(zhì)有關(guān)聯(lián)的。

六、學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、積極學(xué)習(xí)法

3、合作學(xué)習(xí)法

4、交往學(xué)習(xí)法

七、課程評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：

依據(jù)：通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和綜合能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià) 總評(píng)=平時(shí)成績(jī)30%+課堂作業(yè)20%+期末考50%

2、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式：學(xué)生評(píng)教，實(shí)習(xí)反饋，教師評(píng)學(xué)，督導(dǎo)評(píng)教。

八、改革思路

1、教材改革：改革最終目標(biāo)與成效：知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活，理論基礎(chǔ)實(shí)用；內(nèi)容豐富多彩，格式設(shè)計(jì)新穎；講練結(jié)合有度，重點(diǎn)精編有序；參考精選有益，圖文并茂有趣.。

2、課堂改革：教學(xué)模式的探討：“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式 教2：1是教師教基本知識(shí)與基本技能；2是教師教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序 學(xué)3：1是學(xué)生學(xué)基本知識(shí)與基本技能；2是學(xué)生教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序； 3是學(xué)生鞏固練習(xí)知識(shí)技能方法程序

訓(xùn)練5：知識(shí)＋技能＋方法＋程序＋實(shí)踐＝能力

時(shí)間與力度分配：2＋3＋5 3，課程改革創(chuàng)新總思路：改心理學(xué)單一美聲唱法為通俗唱法與民族唱法，讓所有的大學(xué)生都愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)我們的《大學(xué)生心理健康教育》課程。

在意第一章為例：

一、主要從以下四個(gè)方面介紹：本章教學(xué)目標(biāo)與意義、心理健康研究對(duì)象、科學(xué)的健康觀、大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與意義。

讓學(xué)生了解心理健康研究對(duì)象，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)科學(xué)健康觀，客觀評(píng)估心理健康現(xiàn)狀

（二）心理健康研究對(duì)象（理論內(nèi)容稍作揭示，具體內(nèi)容讓學(xué)生課后閱讀）

（三）科學(xué)的健康觀。

1.健康的含義，心理健康的重要性。2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見的心理問題（重點(diǎn)講授部分）1.特點(diǎn)。結(jié)合教材中案例進(jìn)行總結(jié)。2.常見心理問題。3.原因分析。4.解決辦法。（以提升自信心和排除消極情緒為例進(jìn)行演示）

二、討論。1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的講授以后對(duì)心理健康課程的認(rèn)識(shí)。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛罱l(fā)生在自己或身邊的不開心的事，自己或他人當(dāng)時(shí)是怎么處理的？現(xiàn)在的看法？

三、團(tuán)體輔導(dǎo)。

自信心訓(xùn)練（見課本p27）

四、課后作業(yè)。

第二篇：大學(xué)體育課說課稿

大學(xué)體育課說課稿1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能背書包靈活地、連續(xù)地側(cè)身鉆過50厘米高的障礙物，進(jìn)一步鞏固側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人一個(gè)小書包，包內(nèi)裝有不同重量的物品，并在包外做好重量的標(biāo)記。

2、拱形門、平衡木、輪胎。

【活動(dòng)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)：組織幼兒選擇適當(dāng)重量的書包，做各種動(dòng)作，如走、跑、跳等。

二、請(qǐng)幼兒自由探索背書包側(cè)身鉆過拱形門的方法。

1、出示拱形門，引導(dǎo)幼兒自由探索不同鉆法。

師：今天我們要背著書包鉆過拱形門，試試看，怎樣鉆可以不碰倒拱形門？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，引導(dǎo)幼兒交流并相互學(xué)習(xí)各種不同的鉆法。

背書包側(cè)面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)對(duì)拱形門——側(cè)下蹲，蹲的時(shí)候要盡可能的`低一些——單腿先過拱形門——低頭——深深地彎腰，不要讓書包碰到拱形門——屈膝，等重心完全移動(dòng)再站起來，身體不碰到拱形門。

三、以小組競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行游戲，提高側(cè)面鉆的動(dòng)作技能，提高幼兒遵守游戲規(guī)則。

1、教師交待玩法：幼兒分成4組，站在起跑線上，游戲開始時(shí)，排頭第一名幼兒連續(xù)鉆過三個(gè)“山洞”（拱形門），走過“獨(dú)木橋”（平衡木），跳過“小石頭”（輪胎），到達(dá)“學(xué)?！焙螅炫芑貋砼牡诙€(gè)小朋友的手，游戲反復(fù)進(jìn)行，先完成的小組為勝。

2、幼兒連貫練習(xí)1-2遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒鉆的時(shí)候避免出現(xiàn)手扶拱形門，背弓太高，不會(huì)低頭，上體過早抬起，顧頭不顧身，彎腰不彎腿等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

四、整理物品：引導(dǎo)幼兒將書包放到指定地方，并擺放整齊。

五、引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)后活動(dòng)結(jié)束。

大學(xué)體育課說課稿2

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務(wù)實(shí)、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和有關(guān)故事情景的展開來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生沉浸在故事的角色中，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，不斷體驗(yàn)的過程。在提出問題，解決問題，自主發(fā)展的探索過程中，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足和快樂，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教材分析

奔跑是體育鍛煉的主要教材之一，是人體基本活動(dòng)能力的重點(diǎn)教材。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過加速跑這一教學(xué)，是學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的奔跑逐步加速的方法，提高學(xué)生的奔跑能力；促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。本課的教學(xué)，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生跑的動(dòng)作正確，逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號(hào)快速跑的游戲。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、情緒波動(dòng)大、注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都比較強(qiáng)。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的樂學(xué)思路，提供了良好的條件。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠樂于參加本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成本課任務(wù)。

2、能做到上體放松，兩臂前后擺動(dòng)，逐漸加快跑的速度。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力，表現(xiàn)勇于進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：提示跑的動(dòng)作正確，逐步加快跑的速度。

教學(xué)難點(diǎn)：逐步加快跑的速度。

四、教學(xué)方法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)原則，本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，用情景激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得注意力，從而獲得的教學(xué)效果。

2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用掛圖展示站立式起跑的動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動(dòng)作的形象。

3、游戲競(jìng)賽法：利用游戲的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考、領(lǐng)會(huì)、比較、體驗(yàn)中掌握動(dòng)作技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、學(xué)法指導(dǎo)

“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。本課在學(xué)法上我主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比，小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng)，理解道理。最后通過小組協(xié)作和個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁”。

六、教學(xué)過程

本課以“森林探險(xiǎn)”為主線，從初如情景，再如情景，發(fā)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個(gè)環(huán)節(jié)展開體育教學(xué)。

（一）初入情景：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動(dòng)物嗎？（知道）誰能給大家介紹一下呢？以提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很輕松的進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。在介紹的'時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該使輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語言鼓勵(lì)，效果會(huì)更佳。

（二）再入情景：

老師聽說我們班的小朋友特別勇敢，你們?cè)敢鈪⒓由痔诫U(xiǎn)活動(dòng)嗎？（愿意）森林中險(xiǎn)惡重生，在探險(xiǎn)之前，我們必須做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)故事情節(jié)，模仿各種小動(dòng)物，小朋友們跟著老師自由自在地做游戲，從而達(dá)到身體各關(guān)節(jié)的充分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)。使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂?！?/p>

（三）發(fā)展情景：

在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難，就要同學(xué)們不斷的進(jìn)行克服。嘗試自由練習(xí)快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線？這時(shí)候?qū)W生在自我的探索中不斷的進(jìn)行較快速度的練習(xí)，達(dá)到了自學(xué)的效果。

2、教師點(diǎn)出：我們?cè)谕ㄟ^森林時(shí)不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力，因?yàn)榻處熃o每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了一條必須通過的路線，那就是快速跑過一條“危險(xiǎn)”的長(zhǎng)距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動(dòng)作開始在跑道上奔跑。剛開始，學(xué)生自由發(fā)揮的動(dòng)作不一定都正確，這就需要教師的幫助。教師組織學(xué)生觀看掛圖，學(xué)生自由模仿站立式起跑，學(xué)生在嘗試中不知不覺的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了新課程的理念。在學(xué)生掌握奔跑動(dòng)作的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動(dòng)作。上肢與下肢的配合會(huì)更協(xié)調(diào)，自然速度就越快。最后通過讓學(xué)生通過比賽，看誰跑的最快，請(qǐng)4個(gè)組中的同學(xué)出來決賽并發(fā)獎(jiǎng)。

（四）保持情景：游戲“聽信號(hào)快速跑”

同學(xué)們通過鍛煉掌握了探險(xiǎn)的本領(lǐng)，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，達(dá)到動(dòng)作的熟練。提問：我們的探險(xiǎn)本領(lǐng)已經(jīng)十分的高強(qiáng)了，讓我們比一比誰的本領(lǐng)，好嗎？教師按照游戲規(guī)則，將學(xué)生分為兩組，分別在布置場(chǎng)景的場(chǎng)地進(jìn)行，在音樂的伴奏下，開展游戲，最后教師講評(píng)比賽結(jié)果。

（五）情景延續(xù)

在課的最后部分安排了放松舞蹈，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞，讓學(xué)生們跳起來，樂起來，笑起來，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達(dá)到體育課的目的和任務(wù)。

七、效果回顧

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號(hào)快速跑游戲?yàn)檩o助教材。通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景的感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得注意力，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。另外，通過利用掛圖展示動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動(dòng)作的形象。通過利用游戲的娛樂性等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考、領(lǐng)會(huì)、比較、體驗(yàn)中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

大學(xué)體育課說課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與到籃球活動(dòng)中，勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。

2、在活動(dòng)過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。

3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試與同伴相互合作。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動(dòng)作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。

難點(diǎn)：動(dòng)作過程中，對(duì)球體的連續(xù)性控制。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

器材準(zhǔn)備：籃球若干、呼啦圈若干。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：劃定區(qū)域，排除危險(xiǎn)干擾因素。

活動(dòng)過程：

1、熱身準(zhǔn)備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng)，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇：在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對(duì)強(qiáng)光方向站立。

2、基本部分

(1)情景導(dǎo)入(可選擇)：

可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時(shí)間，并要控制好秩序。

師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧!用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。

(2)動(dòng)作要領(lǐng)講解示范

A.動(dòng)作要領(lǐng)：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。

易犯錯(cuò)誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。

B.講解示范：語言及動(dòng)作盡量夸張，這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

1)練習(xí)

A.在教師的帶領(lǐng)下，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數(shù)。

B.分散練習(xí)，教師巡視并針對(duì)個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性，注意練習(xí)的'速度，開始不能過快，要求完成動(dòng)作的質(zhì)量要高，慢慢加快速度。請(qǐng)個(gè)別小朋友做對(duì)比示范練習(xí)，并請(qǐng)小朋友點(diǎn)評(píng)，老師最后做糾正指導(dǎo)。

C.拓展練習(xí)，在過程中教師可以鼓勵(lì)拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作，請(qǐng)做得好的幼兒上臺(tái)展示(可選擇)。

3、游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組，每組第一個(gè)小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個(gè)圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，然后依次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。最后沖過終點(diǎn)，再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后，自行至隊(duì)尾，下一個(gè)小朋友開始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作，直至率先完成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過程中，老師要注意規(guī)則的把握控制，整個(gè)過程既然氣氛活躍，更要公平公正。

大學(xué)體育課說課稿4

1 教學(xué)內(nèi)容：

（1）高校體育課程目標(biāo)、任務(wù)

（2）健康內(nèi)涵；

（3）科學(xué)體育健身；

（4）健康體質(zhì)測(cè)試意義及要求。

2教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過本此課教學(xué)，使學(xué)生了解高校體育教學(xué)教育目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)健康認(rèn)知水平，促進(jìn)體育參與的主動(dòng)性，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的良好習(xí)慣。

（2）通過本次課學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育的健身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育練習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，寓德育于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

（3）通過健康體質(zhì)測(cè)試的講解，使學(xué)生初步了解自己身體機(jī)能、形態(tài)的監(jiān)測(cè)方法，充分了解健康體質(zhì)測(cè)試的重大意義。

3教學(xué)重點(diǎn)：

健康的內(nèi)涵和科學(xué)體育健身方法。

4教學(xué)難點(diǎn)：

健身計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

5教學(xué)過程：

一、知識(shí)決定命運(yùn)，健康成就未來：

1現(xiàn)代教育兩個(gè)高于一切的目標(biāo)： 1.1培養(yǎng)合格的社會(huì)公民 1.2培養(yǎng)心智和情感健全的人。

2高校體育教會(huì)學(xué)生四個(gè)“學(xué)會(huì)”：

學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。

3高校體育培養(yǎng)學(xué)生“四自”：自學(xué)、自練、自測(cè)、自評(píng)的獨(dú)立體育參與能力，樹立“終身體育”意識(shí)，養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣。

二、樹立“健康第一”的觀念：

1樹立體育參與的'責(zé)任感； 2樹立科學(xué)健身的觀念；

3樹立終身體育觀念。

三、健康內(nèi)涵：

1心理健康； 2軀體健康； 3道德健康； 4社會(huì)適應(yīng)性良好。

四、健康的誤區(qū)：

1對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不全面； 2觀念與行為的不一致； 3未給予體育應(yīng)有的地位； 4健康投資主題錯(cuò)位； 5體育健身行為不當(dāng)。

五、保持健康要素：

1科學(xué)體育鍛煉； 2合理營(yíng)養(yǎng)； 3心理健全 4生活方式良好；

5定期體檢、體測(cè)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)監(jiān)督。

六、健康體質(zhì)測(cè)試的意義和要求

七、西亞斯體育課程設(shè)置

八、健身無涯路，莫在途中絕！

九、課后小結(jié)：

我運(yùn)動(dòng) 我健康我的健康我做主

大學(xué)體育課說課稿5

本次體育課的性質(zhì)，是一堂實(shí)踐綜合課。教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分。其中，新授的內(nèi)容是正面雙手墊球，課課練內(nèi)容是中長(zhǎng)跑耐力練習(xí)。我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等6個(gè)（手勢(shì)）方面來說本次課。

一、說教學(xué)指導(dǎo)思想

1、說教學(xué)對(duì)象與學(xué)情分析

這是一堂45分鐘的課，他們身體的協(xié)調(diào)性較差，好勝心強(qiáng)、耐力素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)。

2、說教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)：

本次課的內(nèi)容選自人教社《體育與健康》，第七章的內(nèi)容，墊球是排球三大技術(shù)的首要環(huán)節(jié)，學(xué)好墊球，會(huì)為以后學(xué)習(xí)傳球和扣球動(dòng)作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是墊球動(dòng)作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協(xié)調(diào)用力（側(cè)面示范）。教學(xué)難點(diǎn)是也手臂的手型、用力源點(diǎn)即上下肢的協(xié)調(diào)用力；中長(zhǎng)跑中的`身心極點(diǎn)的處理。

3、說教學(xué)程序（教學(xué)方法）

首先，由我集合整隊(duì)，師生問好。宣布課的內(nèi)容。把學(xué)生分成四路縱隊(duì)進(jìn)行慢跑熱身，每組小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員，在上課區(qū)域自行設(shè)計(jì)進(jìn)行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規(guī)則形、也可以是場(chǎng)地上的線條等?？偩嚯x約300米，時(shí)間為3分鐘。

二、我安排了七節(jié)雙人徒手操

1）雙人拉鋸練

2）雙人壓肩

3）同時(shí)蹲、起；一蹲一起；

4）拉手側(cè)邁步（配口令，示范一下）；

5）拉手繞圈（兩個(gè)字的要求：動(dòng)作慢、距離遠(yuǎn)）；

6）背靠體轉(zhuǎn)擊掌（不抬腳掌，口令逐漸加快速度，示范一下）；

7）互背各三次時(shí)間約為7分鐘。

這樣做的理由有二點(diǎn)：

1、充分活動(dòng)開各主要關(guān)節(jié)和肌肉，防止受傷；為學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造更好的身體條件。

2、給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)空間，改變單調(diào)乏味的跑圈模式，這也符合小場(chǎng)地上大體育課的中國(guó)國(guó)情。

進(jìn)入基本部分

調(diào)整學(xué)生隊(duì)形，（做手勢(shì)）教師站中間，學(xué)生站兩邊。教師說明今天要學(xué)習(xí)的動(dòng)作名稱：正面雙手墊球。然后做完整示范，這樣做的理由是根據(jù)心理學(xué)家班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，運(yùn)動(dòng)技術(shù)在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生是通過視覺的觀察與模仿來建立動(dòng)作表象與動(dòng)作概念的。所以，我在示范與講解時(shí)，只注重動(dòng)作重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（整體方向結(jié)構(gòu)與順序），不會(huì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)與局部問題。

對(duì)此，我這樣講解：

1、強(qiáng)調(diào)手型與接球部位，對(duì)于手臂的要求：六個(gè)字，三個(gè)詞（壓腕、夾臂、頂肘）。

對(duì)于擊球部位容易出錯(cuò)，我用圓珠筆標(biāo)注一同學(xué)手臂的正確部位打“√”錯(cuò)誤部位打“×”。

2、強(qiáng)調(diào)發(fā)力點(diǎn)：力來自于腳蹬地，手是平動(dòng)，而不是以肩為軸的轉(zhuǎn)動(dòng)。采用這樣一些輔助練習(xí)：（邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習(xí)，先原地、），約15次熟練后，基本定型，再行進(jìn)間一步一動(dòng)練習(xí)，練習(xí)次數(shù)約20次。

第二步：用重復(fù)練習(xí)法，擊固定球練習(xí)（10次一換）。一人持球于腹前，另一人做原地?fù)羟騽?dòng)作，注意感受擊球部位，和正確的發(fā)力順序。第三步：用合作學(xué)習(xí)法，拋接球練習(xí)，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。

本次課又只是3次教學(xué)的第二次，況且學(xué)生一般都很著急完整練習(xí)，只練徒手或輔助練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，所以，用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生兩人對(duì)練，提高積極性。）教師巡回指導(dǎo)，糾正，如果遇集體犯錯(cuò)問題，就口哨召喚學(xué)生，停止練習(xí)，靠攏糾正后再分散練習(xí)。時(shí)間約為22分鐘?；静糠值膹?fù)習(xí)內(nèi)容是中長(zhǎng)跑量大，枯燥。學(xué)生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標(biāo)。因此，老師用鼓勵(lì)性的語言學(xué)生提高心理極點(diǎn)：“這個(gè)時(shí)間你們一定能行的；你們盡力了就是好學(xué)生?！痹俳淌谝恍┛朔順O點(diǎn)的技巧。如：1）調(diào)整呼吸，2）加大擺臂幅度，3）減小步長(zhǎng)等等。

我的具體做法是，設(shè)計(jì)一條安全的校園路線，利用環(huán)境變化，轉(zhuǎn)移注意力，降低疲勞感。男生約為1500m，女生為1200米。在學(xué)生必經(jīng)點(diǎn)的2/3處，設(shè)置未知的驚喜（展示明星圖片）。我這樣做的理由是：依據(jù)心理學(xué)家托爾曼的認(rèn)知論，讓學(xué)生事前知道有獎(jiǎng)勵(lì)而不知道獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果，使學(xué)生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習(xí)。

三、結(jié)束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。

教師作總結(jié)，鼓勵(lì)，表揚(yáng)跑在前面和盡力的同學(xué)。

5、通過教學(xué)程序擬達(dá)到以下目標(biāo)：

5.1參與目標(biāo)：新課程理念要求，為了一切學(xué)生，我們絕不拋棄任何一名學(xué)生。所以，要求100%的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來。

5.2技能目標(biāo)：約80%的學(xué)生能初步掌握與體會(huì)動(dòng)作；50%的同學(xué)能基本掌握墊球技術(shù)，長(zhǎng)跑優(yōu)生，男、女同學(xué)應(yīng)該在6分鐘內(nèi)跑完。

5.3情感目標(biāo)：本次課，通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，刺激學(xué)生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

整堂課負(fù)荷強(qiáng)度由低到高，因?yàn)橛惺裁磧?nèi)容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習(xí)密度約40%。

大學(xué)體育課說課稿6

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

一、教材分析

本次課的教材主要內(nèi)容是《正手攻球技術(shù)動(dòng)作》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊(cè)教材內(nèi)容。它既能發(fā)展學(xué)生的小臂協(xié)調(diào)能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)，特別受學(xué)生歡迎。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生，他們的年齡為15-1+6誰左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本科表消除較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，平時(shí)、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差現(xiàn)象。根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使得學(xué)生裝初步理解正手攻球的動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)正手攻球技術(shù)動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

本次課的重點(diǎn)： 轉(zhuǎn)腰、收小臂、。

難點(diǎn)：速度的快慢與手持球的'高度以及投球時(shí)上下身的協(xié)調(diào)發(fā)力。

三、教法學(xué)法的運(yùn)用

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念，以優(yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達(dá)到熟練程度。

3、組織小組間比賽。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂。

四、教學(xué)過程

根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分

（一）開始部分分為來兩個(gè)內(nèi)容：安排時(shí)間12分。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準(zhǔn)備部分，包括游戲和徒手操。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吧平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時(shí)間30分，第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)復(fù)習(xí)推擋球技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)。學(xué)生回答教師提出的問題。

第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)動(dòng)作》時(shí)間安排16分

教師完整動(dòng)作示范，精煉講解動(dòng)作要領(lǐng)

師生分析、互評(píng)、歸納總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)

指導(dǎo)糾正動(dòng)作

最后結(jié)束部分配用輕音樂進(jìn)行放松，時(shí)間安排5分。組織：學(xué)生站成四列橫隊(duì)。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

五、預(yù)計(jì)效果

學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達(dá)120—130次/分。課堂效果較好。

大學(xué)體育課說課稿7

本次體育課的性質(zhì)，是一堂實(shí)踐綜合課。教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分。其中，新授內(nèi)容是正面雙手墊球，課課練內(nèi)容是中長(zhǎng)跑耐力練習(xí)。我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等6個(gè)（手勢(shì)）方面來說本次課。

1、說教學(xué)指導(dǎo)思想

建國(guó)60年來我國(guó)一共進(jìn)行了八次課程改革，每次改革都對(duì)“學(xué)理”和“教法”進(jìn)行了探究。學(xué)校體育以學(xué)生的身心健康發(fā)展為最高原則，對(duì)此，我們秉承張洪潭先生的《技術(shù)健身教學(xué)論》的思想：體育課必須以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，掌握運(yùn)動(dòng)技能，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、說教學(xué)對(duì)象與學(xué)情分析

這是一堂45分鐘的課，他們身體協(xié)調(diào)性較差，好勝心強(qiáng)、耐力素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)。

3、說教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)：

本次課的內(nèi)容選自人教社《體育與健康》，第七章的內(nèi)容，墊球是排球三大技術(shù)的首要環(huán)節(jié)，學(xué)好墊球，會(huì)為以后學(xué)習(xí)傳球和扣球動(dòng)作打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是墊球動(dòng)作的手臂手型，以腳蹬地為主的全身協(xié)調(diào)用力（側(cè)面示范）。

教學(xué)難點(diǎn)是也手臂的手型、用力源點(diǎn)即上下肢的協(xié)調(diào)用力；中長(zhǎng)跑中的身心極點(diǎn)的處理。

4、說教學(xué)程序（教學(xué)方法）

仍然依據(jù)蘇聯(lián)教育家凱諾夫的三段教學(xué)模式。

首先，由我集合整隊(duì)，師生問好。宣布課的內(nèi)容。把學(xué)生分成四路縱隊(duì)進(jìn)行慢跑熱身，每組小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員，在上課區(qū)域自行設(shè)計(jì)進(jìn)行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規(guī)則形、也可以是場(chǎng)地上的線條等?？偩嚯x約300米，時(shí)間為3分鐘。

第二：我安排了七節(jié)雙人徒手操。

1) 雙人拉鋸練習(xí)

2) 雙人壓肩

3) 同時(shí)蹲、起；一蹲一起；

4) 拉手側(cè)邁步（配口令，示范一下）；

5) 拉手繞圈（兩個(gè)字的要求：動(dòng)作慢、距離遠(yuǎn)）；

6) 背靠體轉(zhuǎn)擊掌（不抬腳掌，口令逐漸加快速度，示范一下）；

7) 互背各三次 時(shí)間約為7分鐘。

這樣做的理由有二點(diǎn)：

一、充分活動(dòng)開各主要關(guān)節(jié)和肌肉，防止受傷；為學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造更好的身體條件。

二、給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，改變單調(diào)乏味的跑圈模式，這也符合小場(chǎng)地上大體育課的中國(guó)國(guó)情。

進(jìn)入基本部分

調(diào)整學(xué)生隊(duì)形，（做手勢(shì)）教師站中間，學(xué)生站兩邊。教師說明今天要學(xué)習(xí)的動(dòng)作名稱：正面雙手墊球。然后做完整示范，這樣做的理由是根據(jù)心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，運(yùn)動(dòng)技術(shù)在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生是通過視覺的觀察與模仿來建立動(dòng)作表象與動(dòng)作概念的。所以，我在示范與講解時(shí)，只注重動(dòng)作的重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（整體方向結(jié)構(gòu)與順序），不會(huì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)與局部問題。

對(duì)此，我這樣講解：

一、強(qiáng)調(diào)手型與接球部位，對(duì)于手臂的要求：六個(gè)字，三個(gè)詞（壓腕、夾臂、頂肘）。

對(duì)于擊球部位容易出錯(cuò)，我用圓珠筆標(biāo)注一同學(xué)手臂的正確部位打“√”錯(cuò)誤部位打“×”。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)力點(diǎn)：力來自于腳蹬地，手是平動(dòng)，而不是以肩為軸的轉(zhuǎn)動(dòng)。

采用這樣一些輔助練習(xí)：（邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習(xí)，先原地、），約15次熟練后，基本定型，再行進(jìn)間一步一動(dòng)練習(xí)，練習(xí)次數(shù)約20次。

第二步：用重復(fù)練習(xí)法，擊固定球練習(xí)（10次一換）。一人持球于腹前，另一人做原地?fù)羟騽?dòng)作，注意感受擊球部位，和正確的發(fā)力順序。

第三步：用合作學(xué)習(xí)法，拋接球練習(xí)，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。

本次課又只是3次教學(xué)的第二次，況且學(xué)生一般都很著急完整練習(xí)，只練徒手或輔助練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，所以，用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生兩人對(duì)練，提高積極性。）

教師巡回指導(dǎo)，糾正，如果遇集體犯錯(cuò)問題，就口哨召喚學(xué)生，停止練習(xí)，靠攏糾正后再分散練習(xí)。時(shí)間約為22分鐘。

基本部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容是

中長(zhǎng)跑量大，枯燥。學(xué)生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力，是健康與否的重要指標(biāo)。因此，老師用鼓勵(lì)性的語言學(xué)生提高心理極點(diǎn)：“這個(gè)時(shí)間你們一定能行的；你們盡力了就是好學(xué)生。”再教授一些克服生理極點(diǎn)的`技巧。如：1）調(diào)整呼吸，2）加大擺臂幅度，3)減小步長(zhǎng)等等。

我的具體做法是，設(shè)計(jì)一條安全的校園路線，利用環(huán)境變化，轉(zhuǎn)移注意力，降低疲勞感。男生約為1500m，女生為1200米。在學(xué)生必經(jīng)點(diǎn)的2/3處，設(shè)置未知的驚喜（展示明星圖片）。我這樣做的理由是：依據(jù)心理學(xué)家托爾曼的認(rèn)知論，讓學(xué)生事前知道有獎(jiǎng)勵(lì)而不知道獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果，使學(xué)生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習(xí)。

結(jié)束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。

教師作總結(jié)，鼓勵(lì)，表揚(yáng)跑在前面和盡力的同學(xué)。

5、通過教學(xué)程序擬達(dá)到以下目標(biāo)：

5.1參與目標(biāo)：新課程理念要求，為了一切學(xué)生，我們絕不拋棄任何一名學(xué)生。所以，要求100%的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來。

5.2技能目標(biāo)：約80%的學(xué)生能初步掌握與體會(huì)動(dòng)作；50%的同學(xué)能基本掌握墊球技術(shù)，長(zhǎng)跑優(yōu)生，男、女同學(xué)應(yīng)該在6分鐘內(nèi)跑完。

5.3情感目標(biāo)：本次課，通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，刺激學(xué)生的情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。

整堂課負(fù)荷強(qiáng)度由低到高，因?yàn)橛惺裁磧?nèi)容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習(xí)密度約40%。

大學(xué)體育課說課稿8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳交替跳格子。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

找一塊寬敞的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

一、開始本分

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊(duì)。

2、復(fù)習(xí)原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個(gè)圓點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。

二、基本部分。

1、介紹場(chǎng)地，引起幼兒的興趣。

師：有一塊格子場(chǎng)地（指給幼兒看），上面寫滿了數(shù)字，你們看看有哪些數(shù)字？能按1—9的數(shù)字?jǐn)?shù)出來嗎？

2、請(qǐng)小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。

3、學(xué)習(xí)用雙腳交替的方法跳格子。

師：剛才我們是用手指來指認(rèn)的，如果用腳來數(shù)數(shù)，看看行不行？

師：幼兒分散在格子場(chǎng)地處練習(xí)，每次一位幼兒跳，其余幼兒等待片刻，輪流進(jìn)行。

4、幼兒練習(xí)后提問：你們剛才是怎樣用腳數(shù)的？

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來跳給老師看一看。

5、老師重點(diǎn)講解跳的`方法：每次一只腳踏一個(gè)數(shù)，左右腳交替進(jìn)行，按順序1——9的數(shù)字跳完。

6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙腳交替跳的方法跳格子。

7、游戲：“看誰跳得快”。

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了用雙腳交替的跳格子了吧！接下來我們就來玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。

師：玩法：將小朋友分成四組，每組一塊格子地，游戲開始后，每組當(dāng)中的一人按1—9的順序跳格子，其余人幫著數(shù)，跳完后換另一個(gè)人，直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。

8、游戲進(jìn)行3—4次。

三、結(jié)束部分。

1、老師表揚(yáng)按要求跳的小朋友。

2、放松運(yùn)動(dòng)，針對(duì)幼兒的腿部進(jìn)行放松活動(dòng)。

第三篇：大學(xué)英語說課稿

摘要 本次說課是課程說課，說課教材為《新視野英語教程》，說課內(nèi)容共六個(gè)部分，簡(jiǎn)要評(píng)說設(shè)置課程的必要性，教學(xué)軟硬件，教學(xué)內(nèi)容及處理，課程實(shí)施及手段，課程評(píng)價(jià)及方法，課程改革和效果。說課時(shí)間30分鐘。

關(guān)鍵詞 課程目標(biāo) 教學(xué)資源 教學(xué)內(nèi)容 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià) 課程改革

中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1623-7629（2009）11-（0045）-（02）

一、課程目標(biāo)

(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級(jí)水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級(jí)考試的需要。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。

（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：語言知識(shí)--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。

二、教學(xué)資源

（一）師資隊(duì)伍。

下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）

如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級(jí)為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語教學(xué)成功的第一保證。

（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺(tái)：學(xué)院英語廣播電臺(tái)，人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。

（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識(shí)的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材。（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文

一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。

（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào)，英語三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級(jí)考試。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文

一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。

四、課程實(shí)施

（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。

（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

序號(hào) 課程內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù) 合計(jì)

講授 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 42 聽說 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第一單元 關(guān)于大學(xué)生活 第二單元 關(guān)于英語學(xué)習(xí)技巧 第三單元 關(guān)于從故事中得到的啟式 第四單元 關(guān)于高科技的對(duì)生活的影響 第五單元 關(guān)于體育運(yùn)動(dòng) 第六單元 關(guān)于假期

第七單元 關(guān)于世界各地的迷信 第八單元 關(guān)于肢體語言 第九單元 關(guān)于當(dāng)今的新工作 第十單元 關(guān)于性別的區(qū)別

6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 64 復(fù)習(xí)考試總計(jì)

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、講授式教學(xué)法 英語講授：講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，英語講授既能輸入英語新知識(shí)又能輸入英語舊知識(shí)。英語十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)十年九“漢”。

2、啟發(fā)式教學(xué)法 啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。

3、任務(wù)式教學(xué)法 英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。

4、教學(xué)手段 用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵(lì)我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。

（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。（3）課文二：英語解釋大意。（4）實(shí)用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對(duì)照。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī)，考查成績(jī)考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級(jí)英語三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。

（二）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。

六、課程改革

（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。

（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向 “以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì)，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語教學(xué)國(guó)情的。

（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α耍椒ú牌鹫蜻w移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。i teaching aims: 1.to develop ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.reading is the focus in this lesson.reading skills for ss include(predicting, skimming, scanning and digesting.)2.to encourage ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3.to get ss to know something about ? and have a better understanding of the importance of ?.as for teaching approaches, i think ? ii teaching approaches so during this lesson, emphases are to be laid on:1.student-centered teaching2.task-based learning 3.activity-based teaching(individual work;pair work;group work;class work)iii teaching aids: 1.a projector they are for showing ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.iv teaching procedure step 1.warming-up & lead-in activity 1 free talk(class work)i will invite ss to answer the following qs.q1: who do you think looks coolest in our class?篇二：大學(xué)英語說課稿 大學(xué)英語說課稿 xxxx系 xxx 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我今天要說的課程是《大學(xué)英語》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)、地位

《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。

（二）課程定位

根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。

（三）課程目標(biāo) 本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：

一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；

二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；

三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。

（四）課程設(shè)計(jì)

本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容，遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律，將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最終達(dá)到能運(yùn)用知識(shí)目的。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容選取

課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

（二）內(nèi)容序化

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起，提出怎

么適應(yīng)大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛好、假期、家庭、購(gòu)物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部?jī)?nèi)容伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而深入，不離學(xué)生左右。

（三）資源利用

1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1，2，3冊(cè)以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測(cè)試》1,2,3冊(cè)。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡(jiǎn)單的課外讀物。

2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等 3.媒體：通過電視頻道觀看對(duì)外新聞。

4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充并給與講解成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評(píng)。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法： 1.問題引導(dǎo)法 2.話題討論法 3.角色扮演法

（三）教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）組織實(shí)施

組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué) 1.課前準(zhǔn)備

根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬a、b、c三級(jí)。給出相關(guān)問題。

如第一單元中，給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。

學(xué)生根據(jù)自己的級(jí)別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，a級(jí)的同學(xué)要求用自己的語言講述答案，并給出1-2條成功的建議，b級(jí)的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，c級(jí)的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。2.課堂教學(xué)

首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問問題，如單詞的掌握、課文的理解。

最后進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)得分，成績(jī)=組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)的和

（二）教學(xué)效果 1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動(dòng)。

2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)，使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。

3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。

以?shī)蕵贰⒏?jìng)爭(zhēng)、升級(jí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)。

六、特色與創(chuàng)新

1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。

2.組織實(shí)施中，采用了分陣營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)法，升級(jí)法等，調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性 我的介紹完畢，謝謝！篇三：大學(xué)英語說課稿(2.28)《大學(xué)英語》說課稿

大學(xué)英語教研室

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：

一、課程設(shè)置

課程性質(zhì)

大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù) 和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。

本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

課程目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：掌握英語語言知識(shí) ,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)的能力；跨文化交際的能力 a.跨文化交際，即：以語言為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)與國(guó)際文化知識(shí)的傳授b.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，主

動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展 3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課程位置

根據(jù)高職英語職場(chǎng)交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對(duì)聽、說能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語

后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語

得到實(shí)際的應(yīng)用。

二、課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)理念

我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動(dòng)獲取、整理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力”的過程

教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的

課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。

課程設(shè)計(jì)思路

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)（高

等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級(jí)）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)

注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

課程內(nèi)容

分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度 ” 的原則。

課程內(nèi)容及課時(shí)

《大學(xué)英語》的聽說模塊分為日常交際、一般涉外活動(dòng)、一般涉外業(yè)務(wù)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，16個(gè)學(xué)習(xí)子情境，這部分共30課時(shí)

閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。

寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。

這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級(jí)考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。

課程重難點(diǎn)

由于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括英語知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的

重點(diǎn)： 1.掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性 2.掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能 3.培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力

難點(diǎn)：1.學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒

2.學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練 3.學(xué)習(xí)方法單一

課程重難點(diǎn)解決辦法：

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì) 豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)

整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學(xué)內(nèi)

容，引入專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，提升英語能力

三、教學(xué)實(shí)施

學(xué)情及對(duì)策

學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽講

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低

（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)模式與方法 基于這樣的學(xué)情，我們確定的

教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情

這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿

生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)

得，促進(jìn)語言交流的重要場(chǎng)所。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）2.情境教學(xué)法（situational teaching）3.視聽教學(xué)法（audio-visual teaching）5.活動(dòng)教學(xué)法（activity-based teaching）6.角色扮演法（role-play teaching）

根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

教學(xué)手段

教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等

多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供自主學(xué)習(xí)、能力測(cè)試、在線互動(dòng)等服務(wù) 仿真教學(xué)手段：與外教交流互動(dòng)、第二課堂活動(dòng)

課程考核：

課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：

a.形成性考核: 形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對(duì)學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對(duì)口語操練、小組討論活動(dòng)、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完

成情況、單元測(cè)試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績(jī)30%。b.終結(jié)性考核: 終結(jié)性考核的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）

四、教學(xué)資源

教材與教參

選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教

師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”

國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍

（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時(shí)還增加全國(guó)高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級(jí)試題冊(cè)的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”

實(shí)踐條件：

包括：外教資源、英語教學(xué)電臺(tái)、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源：

利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二課堂 在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。

教師隊(duì)伍：

這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。

教師的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑： 1.學(xué)習(xí)國(guó)家教育部政策性文件，2.從事院級(jí)精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究

3.強(qiáng)調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學(xué)” 4.落實(shí)教師集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

高職英語課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特 別是聽說能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。

下面以“聽說模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請(qǐng)》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：掌握“宴請(qǐng)”時(shí)所需的單詞、句型

能力目標(biāo)：在模擬 “宴請(qǐng)”的情景中，能將所學(xué)的“宴請(qǐng)”用語進(jìn)行綜合應(yīng)用 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

復(fù)習(xí)舊課5’ 2.導(dǎo)入情境5’ 3.知識(shí)準(zhǔn)備 15’ 4.課堂活動(dòng)35’ 5.模擬情景練習(xí)15’ 6.總結(jié)、作業(yè)5’ 1.各環(huán)節(jié)教學(xué)方法、手段分析

1.“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動(dòng)形式要求學(xué)生對(duì)同伴發(fā)出“邀請(qǐng)”，引出本單元的內(nèi)容“宴請(qǐng)”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。

2.“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請(qǐng)”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配

教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”的過程。

3.“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識(shí)”的過程。4.“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)：對(duì)教學(xué)光盤上的聽說活動(dòng)（listening & speaking activities）部分

通過逐個(gè)回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識(shí)”的過程。

5.“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要

求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對(duì)話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識(shí)”的過程。6.在“總結(jié)、作業(yè)布置”（assignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固

和延伸：用英語宴請(qǐng)客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。

第四篇：大學(xué)教案說課稿

大學(xué)教案說課稿

各位專家、各位老師，大家好！下面由我代表閃電聯(lián)隊(duì)說課，我說課的內(nèi)容是“酶促反應(yīng)的影響因素”，這是大學(xué)二年級(jí)生物科學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程中的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課的大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)研究能力，小目標(biāo)有兩個(gè)，一是能說出酶促反應(yīng)的影響因素，二是能設(shè)計(jì)單因素試驗(yàn)論證酶促反應(yīng)的最適反應(yīng)條件，采用的課型方式是三元方式加平臺(tái)互動(dòng)，課時(shí)形態(tài)是聯(lián)排課。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有六個(gè)環(huán)節(jié)，即視頻導(dǎo)入、搭建平臺(tái)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)論證、交流總結(jié)、拓展創(chuàng)新。因時(shí)間有限，下面，重點(diǎn)介紹設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和拓展創(chuàng)新兩個(gè)環(huán)節(jié)。我們利用饅頭這個(gè)素材提出問題，構(gòu)建完多向度平臺(tái)以后，6人組確定一個(gè)向度進(jìn)行研究，在這里各組設(shè)計(jì)單因素實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地想，并且在設(shè)計(jì)過程中要注意控制變量，如底物濃度梯度的設(shè)定，其它因素條件的設(shè)定，為了得到更科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)方案，我們要求學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行二次排序，即重要性排序和重要性+可行性排序，并根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行反復(fù)優(yōu)化，通過這樣多次強(qiáng)化，學(xué)生的辨證思維能力得到訓(xùn)練。在科學(xué)論證環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格按最終確定的方案科學(xué)地做，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功，我們引導(dǎo)學(xué)生找出方案設(shè)計(jì)中的問題，進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后各組用大卡呈現(xiàn)，全班瀏覽，教師歸納總結(jié)，確定酶促反應(yīng)的最適條件。為了進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力，我們提出 “設(shè)計(jì)四因素三水平正交實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化酶促反應(yīng)的條件” 課后拓展創(chuàng)新課題，并組建科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，課題完成要求學(xué)生撰寫論文。

在這里，我想跟大家分享一下教學(xué)成果，我們的學(xué)生在課外活動(dòng)的成果參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技論文競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

我的匯報(bào)結(jié)束，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：大學(xué)生物說課稿

dna是主要的遺傳物質(zhì)

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。今天我說課的題目是dna是主要的遺傳物質(zhì)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一說教材 “dna是主要的遺傳物質(zhì)”是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識(shí)后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，之前知識(shí)可為本部分的學(xué)習(xí)提供必要的線索，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進(jìn)化等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)

明確“dna是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路； 理解dna是主要的遺傳物質(zhì)。（2）能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力和解決實(shí)際問題的能力。

（2）以噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)說明dna是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力

（3）學(xué)習(xí)經(jīng)典的科學(xué)研究方法，即“現(xiàn)象—問題—假說—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—檢驗(yàn)假說—獲得結(jié)論”的研究方法

三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著高一課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理和過程，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程 依據(jù)：掌握了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)才能深刻理解dna是主要的遺傳物質(zhì)，這實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法也有重要的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。

依據(jù)：本部分知識(shí)較抽象，用了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序及內(nèi)容涉及到微觀領(lǐng)域，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?四說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“。考慮到我校高一學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法

在黑板上演示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)直觀的熟悉。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力。

對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法 七板書設(shè)計(jì)

我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的思路 第六章 遺傳和變異 第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)）結(jié)論：dna遺傳物質(zhì) 結(jié)論：s型菌具有轉(zhuǎn)化因子

三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn) 2 艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）結(jié)論：rna是遺傳物質(zhì) 結(jié)論：dna是遺傳物質(zhì)，其他不是

四、dna是主要的遺傳物質(zhì) 八布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.總結(jié)：以上是我對(duì)“dna是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。dna分子的結(jié)構(gòu)

各位老師，你們好！我叫呂欣欣，來自于江西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，今天我說課的題目是dna分子的結(jié)構(gòu)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一說教材

dna分子的結(jié)構(gòu)是人教版必修二《遺傳與變異》一書的第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它緊接著前面一節(jié)的內(nèi)容深入，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)。這一部分起到了承上啟下的作用，高考每年都涉及，因此學(xué)好很重要 二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

①識(shí)記:dna分子基本單位的化學(xué)組成.②理解:dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（2）能力目標(biāo)

①通過直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力、解題能力。

②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。

（3）情感目標(biāo)

采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。三說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：dna分子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：dna分子的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

依據(jù)：dna分子的結(jié)構(gòu)對(duì)后面復(fù)制的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，而其結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說比較抽象，需要一定的空間想象力

為了講清教材的重難點(diǎn)我將從教法與學(xué)法來談?wù)?四說教法

在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1直觀演示法 黑板上演示dna的結(jié)構(gòu)圖，化抽象為具體 2活動(dòng)探究法

在課堂上提出疑問，讓學(xué)生積極參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)接受。3集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說學(xué)法

七板書設(shè)計(jì)

八作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

以上是我對(duì)“dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，謝謝！篇二：高中生物必修一說課稿 第二章

高中生物必修一說課稿

第二章 組成細(xì)胞的分子 第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是細(xì)胞中的元素和化合物。首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、說教材

1、地位和作用

“細(xì)胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，由于生物科學(xué)的許多問題都是在細(xì)胞層次上尋求解答的，要深入闡明細(xì)胞生命活動(dòng)的規(guī)律，必須要了解生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，要從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)細(xì)胞，首先要了解細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的物質(zhì)組成，因此，本章節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本模塊其他章節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)高中生物課程其他模塊的基礎(chǔ)，本節(jié)從組成細(xì)胞的最基本物質(zhì)元素，再深入到化合物，這樣層層深入，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，同時(shí)，也使學(xué)生在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1）知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素；說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳 2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

通過對(duì)c元素的分析，說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生命的物質(zhì)性和生物界在物質(zhì)組成上得統(tǒng)一性。

3、重、難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1）教學(xué)重點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素和化合物；檢測(cè)生物組織中得糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。2）教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是c；檢測(cè)生物組織中得糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

二、說學(xué)情

本節(jié)的授課對(duì)象是高一學(xué)生

1)他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，也有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，特別是難點(diǎn)的教學(xué)。2）此年齡段的學(xué)生對(duì)探究細(xì)胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題、獲取信息的能力，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的。

三、說教法和學(xué)法

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。根?jù)上述對(duì)教材和學(xué)情分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法。

教法：

1）直觀教學(xué)法：利用多媒體課件或掛圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀教學(xué)氛圍。

2)講述法：以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3）問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)構(gòu)建過程中。

學(xué)法：

我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)過程

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

兩課時(shí)，一課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課

從簡(jiǎn)單的病毒到高等的靈長(zhǎng)類動(dòng)物中的人，構(gòu)成了豐富多彩的生物界，它們各自都有不同的特征，但有一點(diǎn)是相同的，都是由實(shí)實(shí)在在

的物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生已具備一定的化學(xué)知識(shí)，知道自然界的物質(zhì)都是由元素組成的，提出問題：組成生命的元素有哪些呢？2.1

2、問題探討

比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的種類和含量，引導(dǎo)學(xué)生分析表格，得出結(jié)論：組成細(xì)胞的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都能夠找到，沒有一種化學(xué)元素為細(xì)胞所特有。但是細(xì)胞與非生物界相比，各種元素的相對(duì)含量又大不相同。

3、組成細(xì)胞的元素

組成生物體的化學(xué)元素有多少種呢？在已知的112種化學(xué)元素中，自然界中又90種，其中20多種是構(gòu)成生物體所必需的。

講解劃分依據(jù)，根據(jù)含量不同，含量占生物體總重量的萬分之一以上的元素稱為大量元素，c h o n p s k ca mg，萬分之一以下是微量元素，mn zn cu b mo fe(口訣：新鐵臂阿童木猛)。

分析書中圖2-

1、2-2，chon四種元素在細(xì)胞中含量最多，在細(xì)胞干重中c元素占一半以上，畫圖講解c h o n p s k ca mg 是大量元素，c h o n p s 是主要元素，chon是基本元素，c是最基本元素。

4、組成細(xì)胞的化合物

組成細(xì)胞的元素大多以化合物的形式存在。分析書中表，思考回答思考與討論問題，評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，得出水和蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)最多得無機(jī)和有機(jī)化合物的結(jié)論。

5、實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

結(jié)合幻燈片，從實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料用具和方法步驟等方面介

紹實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理、菲林試劑和雙縮脲試劑的異同點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

6、課堂小結(jié)

幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么，組成細(xì)胞重要化合物（無機(jī)物、有機(jī)物），檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

7、布置作業(yè)

本節(jié)課“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

第二節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好

我說課的題目是“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”

這節(jié)課我主要從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。

一、首先說教材，這部分內(nèi)容我主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教材的地位與作用等幾方面進(jìn)行說課

“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課位于人教版生物教材必修一第二章第二節(jié)。本節(jié)較全面的介紹了蛋白質(zhì)的分子組成和結(jié)篇三：生物說課稿 七年級(jí)上冊(cè)生物《開花和結(jié)果》說課稿

襄陽市襄州區(qū)張灣城關(guān)一中張敏

各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是由人民教育出版社編著的《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第三節(jié)《開花和結(jié)果》。本次說課包括五個(gè)部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)。下面，我就對(duì)這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本節(jié)課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開花和結(jié)果”。本節(jié)課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過程，生動(dòng)有趣。而本節(jié)課并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)生物新課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

（1）通過對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點(diǎn)：分析“對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”。

二、說教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想。我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，充分利用提供的實(shí)物，采用了觀察法、討論法、猜想法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

本節(jié)課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得知識(shí)枯燥無味？除了設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，還運(yùn)用多種媒體教學(xué)手段。比如：我用兩個(gè)動(dòng)態(tài)

的投影圖像，輔助講述重點(diǎn)知識(shí)：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生自己尋求解決問題的辦法。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：受人與魚，莫過于授人與漁。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

另外，我針對(duì)七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇這一特點(diǎn)。我采用了層層引入的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在引導(dǎo)學(xué)生理解了“植物在開花之后就會(huì)結(jié)出果實(shí)”。這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，同學(xué)們肯定不感到稀奇。我以此引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生就會(huì)對(duì)此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去解決問題，掌握知識(shí)。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和分析。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到教材中的教學(xué)重點(diǎn)是理解花與果的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1．上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件播放了《中國(guó)十大名花》的圖片學(xué)這樣，學(xué)生在欣賞美麗的鮮花圖片的同時(shí)，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。這種情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會(huì)提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，用月季花做實(shí)驗(yàn)材料。首先讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，完成課本第103頁的對(duì)月季花的解剖中的觀察與思考和討論。然后讓學(xué)生自己展示觀察成果，使學(xué)生能體會(huì)成功的快樂。在學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生觀察課本104頁的圖3-21桃花的基本結(jié)構(gòu)，最后，再通過多媒體展示，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。總之，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去討論、歸納結(jié)果，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?、及探究精神和合作精神，而且能體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實(shí)上面的技能目標(biāo)1。接下來運(yùn)用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？（2）對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步提問：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。３．教學(xué)《傳粉和受精》時(shí)，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的動(dòng)態(tài)課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到

的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡(jiǎn)要的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。然后讓學(xué)生觀察傳粉和受精的過程，完成第2個(gè)知識(shí)目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并通過觀察圖片總結(jié)出傳粉的兩種方式。最后引導(dǎo)學(xué)生提出問題“植物開花之后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。

４．關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點(diǎn)：“對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個(gè)知識(shí)目標(biāo)——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標(biāo)（1）——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本107頁，了解人工輔助授粉的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。5．最后通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)時(shí)，別忘了要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。6.說課堂練習(xí)的處理

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，根據(jù)新課標(biāo)提出的教育要面向全體學(xué)生的要求，我設(shè)計(jì)了不同層次的檢測(cè)練習(xí)題。力爭(zhēng)使“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生吃得了”。

五、說教學(xué)板書設(shè)計(jì)

好的板書就是要交給學(xué)生一串鑰匙，使學(xué)生用它來打開學(xué)習(xí)的大門，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用了流程式的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷進(jìn)行而板書出來的，能夠比較直觀、簡(jiǎn)潔的反映出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種板書還可以幫助學(xué)生理清知識(shí)內(nèi)容的思路，形成完整的知識(shí)體系，并能夠達(dá)到鞏固知識(shí)和掌握知識(shí)的目的，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的個(gè)性心理及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)、合作探究的方法，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。