第一篇：大學(xué)英語說課稿

《大學(xué)英語說課稿》

1、課程定位

大學(xué)英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要。課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標(biāo)，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標(biāo)。

2、課程目標(biāo)

我校大學(xué)英語課程的基本教學(xué)目標(biāo)是既要使學(xué)生掌握實(shí)用的英語語言知識和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行書面和口語的信息交流，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個(gè)方面：

（1）知識目標(biāo)，主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時(shí)，并通過各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實(shí)用英語語言知識；

（2）能力目標(biāo)，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試能力。而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設(shè)定的。

（3）素質(zhì)目標(biāo)，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目標(biāo)。

3、課程設(shè)計(jì)

我們在課程設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：

首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動的優(yōu)勢。

其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力，將課程安排與等級考試同步進(jìn)行。

最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)容選取與序化

我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項(xiàng)的大學(xué)英語課程的《新視野大學(xué)英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學(xué)生用書，教師用書和《綜合練習(xí)》組成，《聽說教程》由學(xué)生用書和教師用書組成。

結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個(gè)方面來序化：

時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；

空間順序即普通教室與語音室交替使用；

過程順序既包含“基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力”這個(gè)培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動的合理序化教學(xué)活動的過程。總之，在對該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時(shí)，以實(shí)用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。

2、表現(xiàn)形式

為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅(jiān)持齊備性，適用性，先進(jìn)性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式

緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，我們主要選用了以下三種模式：

傳遞---接受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式。基本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于知識目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。

探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證——總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略。

最后是自由學(xué)習(xí)模式，基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境——激發(fā)動機(jī)——組織教學(xué)——應(yīng)用新知——檢測評價(jià)——鞏固練習(xí)——拓展與遷移。教師在利用這種模式的時(shí)候，要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標(biāo)所需要的模式。

2、方法手段

根據(jù)其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴

(Brain-storming)最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)

新設(shè)想。這個(gè)方法只有當(dāng)學(xué)生的語言能力達(dá)到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動教學(xué)法，都是教學(xué)中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。

3、保障條件

學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍，而且也從各個(gè)方面積極著手于能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)硬軟件建設(shè)。我們的教師隊(duì)伍有教齡長達(dá)20多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學(xué)習(xí)等方法以改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時(shí)，堅(jiān)持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，加強(qiáng)英語視聽練習(xí)和口語技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時(shí)我們也在考慮是否可開設(shè)多門英語相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)效果評價(jià)

教學(xué)評價(jià)：受到開設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強(qiáng)氣自信心和就業(yè)競爭力。

社會評價(jià)：在每年的社會實(shí)踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評。每年畢業(yè)時(shí)，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。

五．特設(shè)與創(chuàng)新

緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，突出兩個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。

第二篇：大學(xué)英語說課稿

摘要 本次說課是課程說課，說課教材為《新視野英語教程》，說課內(nèi)容共六個(gè)部分，簡要評說設(shè)置課程的必要性，教學(xué)軟硬件，教學(xué)內(nèi)容及處理，課程實(shí)施及手段，課程評價(jià)及方法，課程改革和效果。說課時(shí)間30分鐘。

關(guān)鍵詞 課程目標(biāo) 教學(xué)資源 教學(xué)內(nèi)容 課程實(shí)施 課程評價(jià) 課程改革

中圖分類號：g642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1623-7629（2009）11-（0045）-（02）

一、課程目標(biāo)

(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。

（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。

二、教學(xué)資源

（一）師資隊(duì)伍。

下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）

如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語教學(xué)成功的第一保證。

（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語廣播電臺，人手錄音機(jī)一臺。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。

（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材。（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文

一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。

（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào)，英語三級輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級考試。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文

一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。

四、課程實(shí)施

（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。

（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

序號 課程內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù) 合計(jì)

講授 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 42 聽說 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第一單元 關(guān)于大學(xué)生活 第二單元 關(guān)于英語學(xué)習(xí)技巧 第三單元 關(guān)于從故事中得到的啟式 第四單元 關(guān)于高科技的對生活的影響 第五單元 關(guān)于體育運(yùn)動 第六單元 關(guān)于假期

第七單元 關(guān)于世界各地的迷信 第八單元 關(guān)于肢體語言 第九單元 關(guān)于當(dāng)今的新工作 第十單元 關(guān)于性別的區(qū)別

6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 64 復(fù)習(xí)考試總計(jì)

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、講授式教學(xué)法 英語講授：講授是輸入新知識同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)十年九“漢”。

2、啟發(fā)式教學(xué)法 啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。

3、任務(wù)式教學(xué)法 英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。

4、教學(xué)手段 用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵(lì)我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。

（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。（3）課文二：英語解釋大意。（4）實(shí)用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對照。

五、課程評價(jià)

（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時(shí)成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。

（二）教學(xué)效果的評價(jià)方式。專家評價(jià)，同行評價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，學(xué)生評價(jià)。綜合以上評價(jià)最后做出自我評價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。

六、課程改革

（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。

（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向 “以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國英語教學(xué)國情的。

（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α耍椒ú牌鹫蜻w移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。i teaching aims: 1.to develop ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing.reading is the focus in this lesson.reading skills for ss include(predicting, skimming, scanning and digesting.)2.to encourage ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3.to get ss to know something about ? and have a better understanding of the importance of ?.as for teaching approaches, i think ? ii teaching approaches so during this lesson, emphases are to be laid on:1.student-centered teaching2.task-based learning 3.activity-based teaching(individual work;pair work;group work;class work)iii teaching aids: 1.a projector they are for showing ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.iv teaching procedure step 1.warming-up & lead-in activity 1 free talk(class work)i will invite ss to answer the following qs.q1: who do you think looks coolest in our class?篇二：大學(xué)英語說課稿 大學(xué)英語說課稿 xxxx系 xxx 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我今天要說的課程是《大學(xué)英語》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)、地位

《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。

（二）課程定位

根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。

（三）課程目標(biāo) 本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：

一是知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；

二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；

三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。

（四）課程設(shè)計(jì)

本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容，遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律，將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識、掌握知識最終達(dá)到能運(yùn)用知識目的。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容選取

課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

（二）內(nèi)容序化

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起，提出怎

么適應(yīng)大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛好、假期、家庭、購物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部內(nèi)容伴隨著學(xué)生的成長而深入，不離學(xué)生左右。

（三）資源利用

1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1，2，3冊以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測試》1,2,3冊。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡單的課外讀物。

2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等 3.媒體：通過電視頻道觀看對外新聞。

4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

采用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評和補(bǔ)充并給與講解成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法： 1.問題引導(dǎo)法 2.話題討論法 3.角色扮演法

（三）教學(xué)條件 多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）組織實(shí)施

組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué) 1.課前準(zhǔn)備

根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬a、b、c三級。給出相關(guān)問題。

如第一單元中，給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。

學(xué)生根據(jù)自己的級別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，a級的同學(xué)要求用自己的語言講述答案，并給出1-2條成功的建議，b級的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，c級的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。2.課堂教學(xué)

首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問問題，如單詞的掌握、課文的理解。

最后進(jìn)行學(xué)生的評價(jià)得分，成績=組成績和個(gè)人成績的和

（二）教學(xué)效果 1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動。

2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)，使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。

3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。

以娛樂、競爭、升級的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動、學(xué)生互動，更扎實(shí)的掌握英語知識。

六、特色與創(chuàng)新

1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。

2.組織實(shí)施中，采用了分陣營競爭法，升級法等，調(diào)動的學(xué)生積極性 我的介紹完畢，謝謝！篇三：大學(xué)英語說課稿(2.28)《大學(xué)英語》說課稿

大學(xué)英語教研室

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：

一、課程設(shè)置

課程性質(zhì)

大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù) 和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。

本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

課程目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：掌握英語語言知識 ,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)的能力；跨文化交際的能力 a.跨文化交際，即：以語言為載體，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)與國際文化知識的傳授b.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，主

動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展 3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課程位置

根據(jù)高職英語職場交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語

后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語

得到實(shí)際的應(yīng)用。

二、課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)理念

我們在課程設(shè)計(jì)時(shí)秉承

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動獲取、整理知識、運(yùn)用知識、提升能力”的過程

教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動形式，形成多維互動的

課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。

課程設(shè)計(jì)思路

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評價(jià)（高

等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的積極作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)

注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

課程內(nèi)容

分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度 ” 的原則。

課程內(nèi)容及課時(shí)

《大學(xué)英語》的聽說模塊分為日常交際、一般涉外活動、一般涉外業(yè)務(wù)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，16個(gè)學(xué)習(xí)子情境，這部分共30課時(shí)

閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。

寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡歷等，這部分共30課時(shí)。

這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。

課程重難點(diǎn)

由于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括英語知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的

重點(diǎn)： 1.掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性 2.掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能 3.培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力

難點(diǎn)：1.學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒

2.學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練 3.學(xué)習(xí)方法單一

課程重難點(diǎn)解決辦法：

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì) 豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)

整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學(xué)內(nèi)

容，引入專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、掌握知識，提升英語能力

三、教學(xué)實(shí)施

學(xué)情及對策

學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識，習(xí)慣被動聽講

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低

（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識

（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練

（4）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)模式與方法 基于這樣的學(xué)情，我們確定的

教學(xué)模式：多維互動，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情

這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿

生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)

得，促進(jìn)語言交流的重要場所。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）2.情境教學(xué)法（situational teaching）3.視聽教學(xué)法（audio-visual teaching）5.活動教學(xué)法（activity-based teaching）6.角色扮演法（role-play teaching）

根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

教學(xué)手段

教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等

多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供自主學(xué)習(xí)、能力測試、在線互動等服務(wù) 仿真教學(xué)手段：與外教交流互動、第二課堂活動

課程考核：

課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：

a.形成性考核: 形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價(jià))(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完

成情況、單元測試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績30%。b.終結(jié)性考核: 終結(jié)性考核的知識標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）

四、教學(xué)資源

教材與教參

選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教

師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”

國家級規(guī)劃教材。

教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍

（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時(shí)還增加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級試題冊的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”

實(shí)踐條件：

包括：外教資源、英語教學(xué)電臺、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源：

利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二課堂 在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。

教師隊(duì)伍：

這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。

教師的知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑： 1.學(xué)習(xí)國家教育部政策性文件，2.從事院級精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究

3.強(qiáng)調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學(xué)” 4.落實(shí)教師集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽課、說課、評課活動

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

高職英語課程以職場交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特 別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)活動中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。

下面以“聽說模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：掌握“宴請”時(shí)所需的單詞、句型

能力目標(biāo)：在模擬 “宴請”的情景中，能將所學(xué)的“宴請”用語進(jìn)行綜合應(yīng)用 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

復(fù)習(xí)舊課5’ 2.導(dǎo)入情境5’ 3.知識準(zhǔn)備 15’ 4.課堂活動35’ 5.模擬情景練習(xí)15’ 6.總結(jié)、作業(yè)5’ 1.各環(huán)節(jié)教學(xué)方法、手段分析

1.“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學(xué)生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。

2.“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請”時(shí)要考慮的因素，采用了活動教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配

教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動獲取知識”的過程。

3.“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識”的過程。4.“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學(xué)光盤上的聽說活動（listening & speaking activities）部分

通過逐個(gè)回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識”的過程。

5.“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要

求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識”的過程。6.在“總結(jié)、作業(yè)布置”（assignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固

和延伸：用英語宴請客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。

第三篇：新視野大學(xué)英語說課稿

新視野大學(xué)英語說課稿 《新視野英語教程》說課稿課程總體分析

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期 《新視野英語教程》說課稿

一、課程總體分析

《新視野英語教程》一書是我校理科非英語專業(yè)高職學(xué)生所用大學(xué)英語課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，是公共基礎(chǔ)課程。它貫徹應(yīng)用為本的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)新時(shí)期高職英語的教學(xué)要求，符合高職英語課程的需要，涵蓋學(xué)生需要掌握的實(shí)用英語語言知識和交際技能。

我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)依據(jù)、課程資源四個(gè)方面來分析。（1）課程定位

這門課的講授對象為2012級非英語專業(yè)理科學(xué)生，包括建筑工程系、計(jì)科系、機(jī)電系、食 品工程系、輕工系共5個(gè)系部。共開設(shè)2個(gè)學(xué)期，144學(xué)時(shí)，這是一門公共基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，它的后續(xù)課程為每個(gè)專業(yè)的專業(yè)英語，如，計(jì)算機(jī)英語、建筑工程類英語、機(jī)電英語、機(jī)械英語、IT英語等。

（2）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)共為三個(gè)方面，其一，知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)單詞、詞組，掌握重點(diǎn)句型、語法，理解 課文，學(xué)會翻譯句子；其二，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀等綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生用英語交際的能力；其三，情感目標(biāo)：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 和積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

（3）目標(biāo)依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)2000年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學(xué)基本要求》（試行）：堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。按照此原則，高職公共英語應(yīng)該以崗位所需英語為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語完成目標(biāo)崗 位工作的能力以及涉外交際能力。

（4）課程資源

我們所使用的教材為鄭樹棠編寫的新視野英語教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說教程。除此之外，我們也提供給學(xué)生一些英語輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語窩、滬江英語、大耳朵英語等。

二、學(xué)情分析

通過課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏參與意識，習(xí)慣被動聽講；詞匯量少，語法知識薄弱，語言知 識積累不夠；聽說讀寫技能薄弱，語言能力差；學(xué)習(xí)方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力?？偠灾?，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展知識儲備，掌 握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容方面，主線是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，但是在培養(yǎng)能力之前，先要提高學(xué)生的聽說讀寫譯水平，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為二年級學(xué)習(xí)專業(yè)英語做準(zhǔn)備。

（四）教學(xué)方法與手段

我們在授課過程中，主要采用傳統(tǒng)講授、角色扮演、分組討論、案例教學(xué)、問題探究、模擬講課等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一

般采取四個(gè)步驟，依次為：情景導(dǎo)入，訓(xùn)練與指導(dǎo)、拓展應(yīng)用、能力檢測。

（5）考核與評價(jià)

考核分為形成性考核與終結(jié)性考核，各占比重為50%.終結(jié)性考核為卷面考試的方式進(jìn)行，而形成性考核則每名同學(xué)在老師處都有一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，包括其上課出勤、書面作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)筆記記錄情況、背誦任務(wù)完成情況、小組活動參與情況等，如下表顯示說明： 學(xué)號

姓名 出勤 上課表現(xiàn) 書面作業(yè) 學(xué)習(xí)筆記 背誦 小組參與 總

分

（6）課程改革與展望

1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學(xué)為現(xiàn)在的項(xiàng)目教學(xué)，把課堂還給學(xué)生；

2、提高職業(yè)技能，在上課過程中，增加一些專業(yè)知識，讓學(xué)生覺得英語對其專業(yè)有幫助

3、加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語

第四篇：大學(xué)英語說課稿

大學(xué)英語說課稿

XXXX系

XXX

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我今天要說的課程是《大學(xué)英語》，我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、課程特色五個(gè)方面向大家展開介紹。

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)、地位

《大學(xué)英語》是我省高職高專院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。

（二）課程定位

根據(jù)省高職高專英語教學(xué)大綱的要求，課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。

（三）課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)有三項(xiàng)：

一是知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握語音、全部語法、常用詞匯、基本句型結(jié)構(gòu)和行文結(jié)構(gòu)；

二是能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)能力，有基本的交流能力；

三是素質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力。

（四）課程設(shè)計(jì)

本課程依據(jù)生活情景、學(xué)習(xí)情景、工作情景展開內(nèi)容，遵循情景、遵循認(rèn)知規(guī)律，將各種情景重構(gòu)、有序的整合成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識、掌握知識最終達(dá)到能運(yùn)用知識目的。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容選取

課程內(nèi)容選取與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，基本以大學(xué)生活不同階段的相關(guān)話題展開課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)情景。學(xué)生學(xué)習(xí)過后使用頻率較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

（二）內(nèi)容序化

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及時(shí)間發(fā)展順序，內(nèi)容從新生的入學(xué)開始講起，提出怎

么適應(yīng)大學(xué)生活的建議，之后插入大學(xué)生感興趣的話題，如交友、興趣愛好、假期、家庭、購物、環(huán)境等，一致到學(xué)生即將畢業(yè)、求職等連貫性的話題展開課文內(nèi)容。全部內(nèi)容伴隨著學(xué)生的成長而深入，不離學(xué)生左右。

（三）資源利用

1.紙質(zhì)材料：我們選用的教材是《新時(shí)代大學(xué)英語》讀寫及聽說教程1，2，3冊以及《新時(shí)代大學(xué)英語同步測試》1,2,3冊。建議學(xué)生可參考的書籍《山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試備考指南》，本分簡單的課外讀物。

2.網(wǎng)絡(luò)：主要是詞典查詢、適合口語學(xué)習(xí)的歐美電影、電視劇、在線英語廣播等

3.媒體：通過電視頻道觀看對外新聞。

4.教學(xué)應(yīng)用多媒體，可以講以上幾種資源搬入課堂。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式

采用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”在課堂中以教學(xué)單元的話題為主線，讓學(xué)生參與講解，教師點(diǎn)評和補(bǔ)充并給與講解成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽力練習(xí)中設(shè)計(jì)一系列與話題相關(guān)的各種類型的任務(wù)，讓學(xué)生用于張口，教師給與點(diǎn)評。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)過程中視不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用了靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使用下列教學(xué)方法：

1.問題引導(dǎo)法

2.話題討論法

3.角色扮演法

（三）教學(xué)條件

多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)資源。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）組織實(shí)施

組織實(shí)施分為兩個(gè)方面：課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

根據(jù)話題內(nèi)容，自行準(zhǔn)備詞匯、熟悉課文內(nèi)容。根據(jù)詞匯量，自行歸屬A、B、C三級。給出相關(guān)問題。

如第一單元中，給出問題“提出大學(xué)生活成功的幾條建議”。

學(xué)生根據(jù)自己的級別準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，A級的同學(xué)要求用自己的語言講述答案，并給出1-2條成功的建議，B級的同學(xué)要求背誦或復(fù)述答案，C級的同學(xué)要求在課文中找到答案，能流利朗誦。

2.課堂教學(xué)

首先教師進(jìn)行內(nèi)容引領(lǐng)，點(diǎn)出本課的重點(diǎn)單詞、詞組、句子、語法、結(jié)構(gòu)。之后在學(xué)生中進(jìn)行“攻防游戲”,分兩個(gè)大組，相互提問問題，如單詞的掌握、課文的理解。

最后進(jìn)行學(xué)生的評價(jià)得分，成績=組成績和個(gè)人成績的和

（二）教學(xué)效果

1.教學(xué)過程注重師生共同參與、積極互動。

2.有計(jì)劃地組織好教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂總結(jié)，使教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，也掌握多種學(xué)習(xí)方法能力。

3.在課程設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生交流溝通、語言表達(dá)的能力的鍛煉，并使其樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作理念。

以娛樂、競爭、升級的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動、學(xué)生互動，更扎實(shí)的掌握英語知識。

六、特色與創(chuàng)新

1.教學(xué)模式上體現(xiàn)了行動導(dǎo)向和分層教學(xué)的方法。

2.組織實(shí)施中，采用了分陣營競爭法，升級法等，調(diào)動的學(xué)生積極性

我的介紹完畢，謝謝！

第五篇：大學(xué)說課稿

《大學(xué)語文》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家好!今天我將從以下幾個(gè)方面說說我所講授的這門《大學(xué)語文》課。

一、說教材

我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說、寫能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語文能力。

與其他同類大學(xué)語文教材相比，本教材除文學(xué)作品選編外，另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個(gè)部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)語文課程是人文社會科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。

（一）知識目標(biāo)：從語言知識的傳播來看，須建立文學(xué)史的知識體系。利用《大學(xué)語文》教材對中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識加以一番梳理，對中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識，使學(xué)生對中國文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識體系。(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識自動自覺的應(yīng)用到社會實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫“什么像什么”。(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識，而不會實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學(xué)生對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、說課程實(shí)施

我主要從三大方面來講解：

一是說學(xué)情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好語文是件困難的事,所以我在授課時(shí)注重因材施教。針對學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個(gè)班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.二是說教法，在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三是說學(xué)法：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：

討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律

懸念法—帶著問題，鞏固提高

自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高 其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說課程教學(xué)設(shè)計(jì)

總思路：

從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了定位：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該既注重語文知識的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學(xué)語文的三大板塊：口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：

（一）口才訓(xùn)練

在這一部分的教學(xué)中，要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法；與他人溝通交流時(shí)，能尊重、理解對方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對象和場合，恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進(jìn)行辯論、演講，推介自己。基于上述要求，我將采用實(shí)用情境模擬法、講授法來幫助我完成我的項(xiàng)目教學(xué)。如策劃演講比賽。

（二）應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點(diǎn)評——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排，力求使學(xué)生在例文點(diǎn)評中獲得具體的感性認(rèn)識，進(jìn)而通過綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識，最后的寫作訓(xùn)練是為了強(qiáng)化寫作能力，從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟(jì)合同為例，我先采用講授法，再采用實(shí)用情境模擬演示就業(yè)招聘會。這里包括三個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同。

（三）閱讀與欣賞

詩歌單元

通過詩歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進(jìn)

行朗誦練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動登講臺朗誦。采用的教學(xué)方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。鼓勵(lì)節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。散文單元

通過一系列散文的賞析，提高學(xué)生的審美感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會、歷史、人生問題，提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。

散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識；二是課下的“散文大賽”征文活動，讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作實(shí)踐最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。

小說單元

了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。

因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動聽的故事的特點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,以故事會為項(xiàng)目,帶動小說單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法：講授法、模仿對話法。

五、說課程教學(xué)評估：

打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。將高職語文學(xué)科的考評內(nèi)容分為多項(xiàng)，對每一項(xiàng)內(nèi)容的考核，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)全時(shí)段中分散安排。

平時(shí)成績：30%（平時(shí)作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實(shí)踐活動：10%）由老師綜合評價(jià)和學(xué)生互評的方式，以示客觀公平。

出勤考核：30% 3．期末考核：40%

六、說課程教學(xué)效果 1．從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要進(jìn)一步提高語文基本功。通過高職語文課的教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語文方面的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功。2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，堅(jiān)定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點(diǎn)上我們與

專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實(shí)用為原則，要強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?！陡呗氄Z文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能，而只能第一，從學(xué)生未來上崗就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進(jìn)行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。

以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評估和教學(xué)效果六個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。篇二：2012高校教師資格考試說課模板

教師資格考試說課模板

------根據(jù)《教學(xué)技能》輔導(dǎo)錄音整理

各位評委老師：

大家好！我是_________（姓名）, 來自_______大學(xué)，________學(xué)歷，非常感謝大家給我這次說課的機(jī)會。

今天我說課的題目是________________?！巨D(zhuǎn)身板書題目，轉(zhuǎn)身回來】

一、說教材

我們用的教材是_________主編的《_____ 》，________出版社______年_____第____版。我講的是第____章第____節(jié)，《_______》（節(jié)標(biāo)題）。主要內(nèi)容是_________, 反映特征，對學(xué)生的教育影響，能力的提高、獲得技能等，可簡單地說課題在教材中的地位和作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，倡導(dǎo)的認(rèn)知、情感和動作技能三個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（在教學(xué)過程中要完成）如下： 1.2.3.針對明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是（30頁大部分學(xué)生都要掌握的知識就是重點(diǎn)，只定一個(gè)，在教學(xué)過程中要說清楚），一個(gè)原理或一句話或一個(gè)概念（少而精），教學(xué)難點(diǎn)是（只定一個(gè)，要好講清楚）

三、說學(xué)生情況

針對不同的教育對象分析學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)生情況分析。大學(xué)生的身心發(fā)展逐漸成熟，抽象邏輯思維能力強(qiáng)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生情況就凸顯重要。

四、說教法、學(xué)法

作為教師我們都應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)方法，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課我在采用教授法精講新課，借助多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用演示法來突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。用練習(xí)法來鞏固學(xué)生所學(xué)。教是為了不教，在我的教學(xué)過程當(dāng)中我也希望通過我的講解，通過教師的引導(dǎo)，突出學(xué)生自學(xué)能力，最終達(dá)到教是為了不教的境界。在我的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中由于是高校學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我有意的去加以指導(dǎo)，積極促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生獲得自主成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)______的自信心。我在學(xué)法上用自主、合作、探究〖總6分鐘以上2分到2分半鐘〗。

五、說教學(xué)過程〖總6分鐘至少3分鐘〗

本節(jié)課我設(shè)計(jì)____個(gè)課時(shí)，今天我重點(diǎn)進(jìn)行第____ 課時(shí)的說課。在教學(xué)教程中我設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入：【第一課時(shí)用】由于我今天講的內(nèi)容是_____，我采用直接導(dǎo)入，揭示課題；直接導(dǎo)入的總大的特點(diǎn)是引發(fā)注意、激發(fā)興趣、直接進(jìn)入課題,【第二以后課時(shí)用】舊知導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.精講新課、深入分析〖總6分鐘至少2分鐘〗

要求：1用精煉簡短的方式板書重點(diǎn)難點(diǎn)或知識點(diǎn)，沒把握的字不寫 2設(shè)計(jì)在主要內(nèi)容上體現(xiàn)講授法、可借助多媒體手段用演示法 3要和目標(biāo)結(jié)合起來“通過這個(gè)講解達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)” 4在最亮麗的地方把目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、方法揉到一塊說清楚 3.答疑解惑、復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸，如果優(yōu)勢在練習(xí)，則把此部分放成重點(diǎn)，放2分鐘

而把精講新課一筆帶過。新手慎用討論。娓娓道來，語速適中。面帶微笑，看著評委，附加體態(tài)手勢。

4.課堂小結(jié)，升華主題

快速精煉概括本節(jié)所講內(nèi)容，可借助板書；布置發(fā)展性作業(yè)：有深度、有思考性、深腦并用。

六、說板書設(shè)計(jì) 側(cè)出一步，亮出黑板。1.有內(nèi)容的，手伸向黑板，很大方地扭一下頭，眼隨手走，看一下板書，再看評委，手放下來?！斑@是我的板書，好的板書，簡潔明了，邏輯性強(qiáng)，構(gòu)思嚴(yán)密?！? 2.只有標(biāo)題的，“很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，板書沒有呈現(xiàn)出來，我的設(shè)計(jì)的板書，簡潔明了，邏輯性強(qiáng)，構(gòu)思嚴(yán)密。”

我的說課到此結(jié)束，不足之處請?jiān)u委指正，謝謝！

一定要有時(shí)間觀念。篇三：高校教師面試說課稿

健美操說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：

我是來自于首都體育學(xué)院的一名應(yīng)屆碩士研究生，我的專業(yè)是體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向是體操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法，專項(xiàng)是健美操。

今天我所說的課程是大學(xué)教學(xué)課程中健美操課，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)大眾健美操二級整套動作。學(xué)習(xí)大眾健美操三級第一個(gè)組合的動作。

二、教學(xué)對象：本次課的教學(xué)對象為大二健美操選修班的學(xué)生。

三、教材分析：

健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動，它不僅可以提高心肺功能，而且還有利于發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)。它是一項(xiàng)在音樂的伴奏下，以身體練習(xí)為手段，以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂為目的的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

根據(jù)教學(xué)大綱，本次課內(nèi)容選自《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)第三套》的教材，它是本學(xué)期健美操教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本次課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握大眾健美操二級成套動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在鞏固二級成套動作的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)大眾健美操三級第一個(gè)組合的動作，這在整個(gè)健美操學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

本次課通過對大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)三級套路的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對健美操音樂節(jié)奏感的把握，又可以鞏固和提高健美操基本動作的質(zhì)量及身體控制能力，是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高過程，同時(shí)通過學(xué)習(xí)，還可以樹立學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。

四、學(xué)情分析： 1.目前，健美操在中學(xué)階段還沒有得到很好的普及與發(fā)展，大部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸較少，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但健美操憑借其自身獨(dú)特的魅力在高校得到迅速的發(fā)展并成為高校大學(xué)生所喜愛的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動，所以學(xué)生學(xué)習(xí)動作非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高。2.通過上幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握大眾健美操二級成套動作，為了鞏固二級成套動作，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生動作技能，所以本次課先復(fù)習(xí)二級成套動作，再學(xué)習(xí)大眾三級第一個(gè)組合的動作，從而為新動作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與健美操鍛煉的態(tài)度與興趣。

2、運(yùn)動技能目標(biāo)：使80%－90%的學(xué)生牢固掌握健美操二級成套動作并學(xué)會三級第一個(gè)組合動作。

3、身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。

4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉悅感、成功感、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。

5、社會適應(yīng)目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，以及樂于探究、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：是動作的力度、規(guī)范程度、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確以及動作與音樂的默契配合；

2、難點(diǎn)：是上、下肢的協(xié)調(diào)配合，以及如何讓學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)力且達(dá)到身心愉悅的狀態(tài)。

依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合，做的動作看上去非常僵硬并脫節(jié)；很難掌握音樂節(jié)奏，跳起來感覺很不協(xié)調(diào)，很亂。所以，對于上、下肢的協(xié)調(diào)配合是比較難掌握的，故將其作為難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。

七、總體設(shè)計(jì)和教學(xué)流程：共100分鐘

1、開始部分：大約5分鐘； 1）集合、清點(diǎn)人數(shù)等。2）師生問好

3）宣布課的內(nèi)容以及相關(guān)要求等。4）安排見習(xí)生隨堂見習(xí)

2、準(zhǔn)備部分：15-20分鐘

1）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（左右轉(zhuǎn)法練習(xí)提高學(xué)生的注意力使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）2）常規(guī)性的準(zhǔn)備活動

學(xué)生在教師的口令下圍成一圈，根據(jù)教師不同的口令做出相應(yīng)的后踢腿跑、彈踢跳、吸腿跳及開合跳等動作。通過把健美操的基本步伐融入到慢跑熱身活動作當(dāng)中，以以跳代跑的形式，減少由單純的慢跑熱身而帶來的枯燥感，以此增加學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，從而達(dá)到熱身的目的。3）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動

（1）配合音樂在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，以健美操基本步伐為主。（2）對頭部（前后左右及繞環(huán)）；肩部（上下 前后）；腰背部；膝關(guān)節(jié)；手腕、腳踝以及與健美操運(yùn)動相關(guān)的各個(gè)韌帶和關(guān)節(jié)進(jìn)行活動。預(yù)防運(yùn)動中不必要的損傷。

3、基本部分：大約65-70分鐘

本部分主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)大眾健美操二級成套動作 2.學(xué)習(xí)大眾健美操三級第一個(gè)組合動作 4）對于本部分內(nèi)容的教學(xué)主要采用講解法、示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、分組練習(xí)法，使學(xué)生充分了解動作的基本要求，由淺入深，由易到難，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基本部分教學(xué)過程中我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講解：1）教師示范表演2）學(xué)生模仿嘗試3）集體練習(xí)4）分組演練5）學(xué)習(xí)成果展示 1）教師示范表演

通過示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以教師節(jié)奏鮮明、歡快愉悅的示范動作來感染學(xué)生，使學(xué)生了解動作組合，建立正確的動作概念。2）學(xué)生模仿嘗試

（1）教師進(jìn)行背面、鏡面及側(cè)面示范，同時(shí)講解動作名稱及動作要領(lǐng)，對動作進(jìn)行分解教學(xué)。

例如：本次課的難點(diǎn)是上下肢的協(xié)調(diào)配合，所以在教學(xué)中先對下肢步伐進(jìn)行練習(xí)，待動作熟練后再對上肢動作進(jìn)行練習(xí)。最后上下肢結(jié)合練習(xí)，這樣動作分解以后，學(xué)生不但可以快速掌握動作要領(lǐng)，又能很好的完成動作組合。學(xué)生在邊看邊聽邊模仿教師的動作的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對動作的模仿更加準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動作。讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。在練習(xí)過程中充分發(fā)

揮小組長的作用，在這個(gè)過程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意觀察并記錄錯(cuò)誤動作并及時(shí)加以糾正。3）集體練習(xí)

先集體糾錯(cuò)，再個(gè)別糾正錯(cuò)誤動作。先跟教師的口令進(jìn)行集體練習(xí)，再跟節(jié)奏較慢的音樂反復(fù)練習(xí)，最后待動作熟悉之后再伴隨三級音樂進(jìn)行練習(xí)，以此達(dá)到由淺入深，由易到難，逐步提高的效果。4）分組演練

學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行自由練習(xí)。通過分組練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力，從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，使學(xué)生能在不斷的演練過程中體驗(yàn)成功。5）學(xué)習(xí)成果展示

通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及自信心，同時(shí)通過教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)和幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作。

4、結(jié)束部分：大約5分鐘。1）進(jìn)行放松練習(xí)；柔韌素質(zhì)練習(xí)

跟隨緩慢而舒適的音樂，在教師的帶領(lǐng)下以基本柔韌素質(zhì)練習(xí)為主，從而放松身體各部分的肌肉。

2）集合總結(jié)評價(jià)； 3）布置課后作業(yè)； 4）回收器材； 5）宣布下課。

八、學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)

預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分

整堂課練習(xí)密度約為：40--50% 練習(xí)強(qiáng)度較大；整堂課心率呈現(xiàn)雙峰型。

九、場地器材（教學(xué)資源和手段）

場地：健美操館

器材：vcd一臺，音響，教學(xué)光盤。

十、自我評價(jià)篇四：大學(xué)語文 課程說課稿

大學(xué)語文 課程說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天我將從以下幾個(gè)方面說說我所講授的這門課——《大學(xué)語文》。

一、課程定位：

（一）背景

1.生活背景：——生活處處有語文

首先請大家欣賞幾幅圖片，配隨機(jī)解說詞。

得出結(jié)論：生活處處有語文。2.專業(yè)背景：

高等職業(yè)教育自從上世紀(jì)80年代舉辦以來，為社會培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才。但是近些年來，受市場經(jīng)濟(jì)和國際化的影響，我們的教育在實(shí)際操作中實(shí)用主義思想比較嚴(yán)重。在高職高專教育中人文類和非實(shí)用型科目被大量縮減，而最具優(yōu)勢的素質(zhì)教育載體——《大學(xué)語文》課程很難得到重視，逐漸邊緣化，陷入比較尷尬境地。

教育部頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！?可見，《大學(xué)語文》課程是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要意義。

（二）性質(zhì)與作用：

在高等教育中，對大學(xué)語文的性質(zhì)長期以來存在著四種不同的觀點(diǎn)：一是工具論，認(rèn)為語言是交際工具，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文課的任務(wù)就是進(jìn)行語言知識教學(xué)，培養(yǎng)訓(xùn)練理解和運(yùn)用語言的能力，即聽、說、讀、寫能力。二是人文論，認(rèn)為人文性是本質(zhì)屬性。語文課的任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟，培養(yǎng)情感，陶冶情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。三是素質(zhì)論，認(rèn)為語言既是交際工具，又是思維工具，也是認(rèn)識世界、改造世界的工具。語文課的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，例如培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及文學(xué)鑒賞能力等。四是語感論，是把培養(yǎng)語感作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。上述四種觀點(diǎn)，從不同角度分別

論述了大學(xué)語文課程的性質(zhì)。而教育部則對此進(jìn)行了綜合性的描述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征?！?/p>

因此，在高等職業(yè)教育環(huán)境下的大學(xué)語文課程，必須首先遵循課程本身的規(guī)律，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)該使大學(xué)語文的工具性與人文性相統(tǒng)一，職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做到從單純的“職業(yè)能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)”培養(yǎng)，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。唯有如此才能使學(xué)生真正成為有見解、有情感、有追求、有生命律動的高素質(zhì)的人才。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）注重知識的傳播（知識目標(biāo)）

我們高職的學(xué)生在高中階段都曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應(yīng)的文學(xué)知識都接觸過,因此在《大學(xué)語文》課中，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的古文、現(xiàn)當(dāng)代文，以及教育意義極強(qiáng)的新篇章，讓學(xué)生從人文角度掌握新的語文知識，在舊知識的基礎(chǔ)上吸取新的養(yǎng)分，結(jié)合實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性。(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）

首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識自動自覺的應(yīng)用到社會實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。

其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實(shí)踐,如應(yīng)用寫作。寫作能力是當(dāng)今人才必須亟待加強(qiáng)的,大學(xué)寫作應(yīng)以立足于學(xué)生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫作理論知識以提高學(xué)生的寫作能力,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高學(xué)生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體角度把握不同文體特征,以具備常用實(shí)用文章的寫作能力。大學(xué)生的寫作能力,應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）

高職院校是培養(yǎng)的人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識，而不會實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。在課程中,這種功能從實(shí)現(xiàn)的途徑來看有三種情況: 第一是通過大學(xué)語文教材的內(nèi)容以及在語文課程與教學(xué)中對它們做出的闡釋、評價(jià),或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進(jìn)行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內(nèi)蘊(yùn)著思想、人文、德育、態(tài)度。

第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是語文教育中的思想教育?！?/p>

總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)： 1.教材：

據(jù)資料顯示，目前國家圖書館收藏有正式出版的《大學(xué)語文》教材有1407種。在數(shù)目如此之多的《大學(xué)語文》教材當(dāng)中，存在最突出的問題就是所選篇目與中學(xué)甚至與小學(xué)課本相重復(fù)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對任課教師來說，也存在索然無味的問題。對此，我們語文教研組在楊天松老師的帶領(lǐng)下，針對高職學(xué)生（特別是我校學(xué)生）的實(shí)際基礎(chǔ)，重新編訂《大學(xué)語文》教材（ppt顯示教材圖片）解決了這一問題。

特色之一：適用性

我們的教材，側(cè)重于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)高職語文教育的良性發(fā)展，優(yōu)選具有高等教育特色的文章：如《為學(xué)與做人》便是針對青年學(xué)子提出殷切的希望，并提出了知育、情育、意育的教育觀點(diǎn)，這與我們今天所提倡的教育學(xué)觀點(diǎn)極其吻合；又如在選文《談?wù)劥髮W(xué)》，無論是在高等教育大眾化的今天，還是在私立高校迅速發(fā)展的當(dāng)下，都可以帶給師生更多的啟迪。

特色之二：創(chuàng)新性

教材在選文方面力求避免與中學(xué)教材及同類教材相重復(fù)，對于大家熟悉的作者，我們盡量選取陌生的作品；對于學(xué)生比較陌生的作者，我們盡量選擇最具有代表性的作品。在體例上，我們采用了“正文”、“注釋”、“作品分析”、“課后練習(xí)”、“延伸閱讀”的編排方式。同時(shí)，在每一個(gè)單元都配有一篇閱讀和欣賞文章，目的在于提供相關(guān)作品類型的基本常識以及閱讀和欣賞的方法。值得欣慰的是，在“作品分析”中，我們盡可能提出自己對作品的看法，盡管我們的看法和觀點(diǎn)不一定是最好的，但都是在認(rèn)真研究作品的基礎(chǔ)上對作品進(jìn)行的分析。因此，我們相信這本教材是能夠給學(xué)生和老師帶來新材料、新建解的。2.教法：

在教學(xué)中，力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實(shí)語文即是生活新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種方法：

情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，較高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

例如：在講到《＜論語＞選讀》這篇文章的時(shí)候，首先激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面，我先從春秋戰(zhàn)國時(shí)代諸子百家的介紹開始，邊講邊問：“能談?wù)劥蠹覍θ寮医?jīng)典著作的理解嗎？”，“你們怎樣看待《論語》？”從而自由進(jìn)入學(xué)生討論，再順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生放開了講，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥、提示。結(jié)合討論式、談話式、啟發(fā)式、等開放式教學(xué)方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件下集知識性、趣味性、實(shí)用性于一體，以激勵(lì)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能、潛質(zhì)，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”,積極參與，變被動接受知識為主動探索新知。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出能力為本位的職教特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，效果較好。3.進(jìn)度：（ppt圖示）

緒論：中國文學(xué)史概述（2-4課時(shí)）

詩歌單元（15課，22課時(shí)）

散文單元（10課，20課時(shí)）

小說單元及戲劇單元（5課，10課時(shí)）

機(jī)動（含法定節(jié)假日）（4-6課時(shí)）

期中及期末復(fù)習(xí)、評講、考試（8課時(shí)）

作文（3—5篇，課外寫作，課內(nèi)指導(dǎo)與講評）

四、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)： 1.充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。現(xiàn)代社會就是人與人在不斷交往過程中求得生存和發(fā)展的社會。語言（包括口頭語言和書面語言）作為最重要的交際工具，承擔(dān)著重要的交際作用，而一個(gè)人語言表達(dá)水平的高低，與人溝通協(xié)作能力的高低，直接決定了他在社會活動中的成功或失敗。而語文學(xué)科的最直接性質(zhì)是工具性，語文課程解決的就是在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作中所出現(xiàn)的交際性（包括口語交際和書面交際）問題。因此，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，培養(yǎng)具有以下幾種語言交際能力的應(yīng)用型人才：

（1）有講發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的普通話能力；

（2）面對不同的談話對象有得體的提問和回答問題的能力；（3）有一定的發(fā)言能力（包括在有準(zhǔn)備和沒有準(zhǔn)備兩種情境下）；

（4）有一定的演講和論辯的能力；

（5）有寫作一般性文章和文學(xué)作品的能力；

（6）有常用應(yīng)用文書以及綜合述評的寫作能力。2.突出語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。所謂突出人文性，是指在語文教學(xué)中力求將一個(gè)時(shí)代的人文精神濃縮在經(jīng)典作品之中，通過對作品的解讀，對形象的分析，深化對時(shí)代和社會的認(rèn)識。因此，語文教學(xué)就是學(xué)習(xí)積淀在中國文學(xué)乃至世界文學(xué)中的具有積極意義和當(dāng)代價(jià)值的文化內(nèi)涵，如體現(xiàn)愛國主義、民族精神、民本思想、改革精神、奮斗精神的內(nèi)容，體現(xiàn)人生價(jià)值、篇五：大學(xué)生心理健康教育(說課稿)《大學(xué)生心理健康教育》

一、課程目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識，了解大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對個(gè)人成長中常見的心理問題的方法；通過自我體驗(yàn)、討論自省、游戲測試、實(shí)踐模仿和團(tuán)體訓(xùn)練等方式，形成大學(xué)生心理和諧、心理平衡、心理調(diào)節(jié)和心理保健的能力技巧，建立積極、自信的自我形象，提高心理素質(zhì)。

二、課程開設(shè)的意義與依據(jù) 意義1：現(xiàn)代人在巨大的精神壓力和嚴(yán)重的心理負(fù)荷面前，人們最需要的是自我心理調(diào)控能力和自我心理減壓技巧。因此——現(xiàn)代人不能不懂心理。一般來說，社會發(fā)展的程度越高，人們所承受的社會壓力越大，人們的心理健康的問題越突出。目前，心理健康教育日益為人們所重視，正是社會發(fā)展的必然結(jié)果，反映了社會發(fā)展對教育提出的必然要求。

意義2：現(xiàn)代大學(xué)生因心理問題而被迫休學(xué)、退學(xué)，甚至自殘、自殺、違法犯罪的事例越來越多。為社會發(fā)展想，為人類進(jìn)步想，為大學(xué)校園和諧想，為大學(xué)生成長與未來想——大學(xué)生不能不學(xué)心理。

（二）糾正社會（包括學(xué)生）對心理健康教育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知。

1、正確認(rèn)識心理學(xué)是一門科學(xué)，既是科學(xué)，就不再如“算命”那樣邪乎、神秘，它有科學(xué)規(guī)律，心理學(xué)不是心里學(xué)，不必害怕與學(xué)心理學(xué)的人相處覺得對方會洞察自己的一切，毫無隱私可言。

2、正確認(rèn)識心理健康、心理問題與心理疾病的區(qū)別，正視心理問題的存在，人的心理健康狀況長時(shí)平穩(wěn)之中有短時(shí)的動蕩，學(xué)習(xí)心理健康教育知識，實(shí)現(xiàn)預(yù)防達(dá)到保健作用。不要認(rèn)為走進(jìn)心理健康教育的課堂就覺得自己心理有毛病，或產(chǎn)生自卑甚至恐懼的心理。

依據(jù)文件：

1、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》

2、教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》

3、《中共中央16號文件》

依據(jù)內(nèi)容精神：充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學(xué)生心理健康教育。

1、關(guān)注心理健康狀況是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

2、開展心理健康教育是社會對于學(xué)校和家庭的要求。

課程目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：感知、理解和掌握大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康知識

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)、領(lǐng)悟和訓(xùn)練大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康技能

3、綜合素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)踐、學(xué)會和養(yǎng)成大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康能力與素質(zhì)

二、課程資源

有一定課程師資力量，專職教師2位，均為碩士研究生，場地設(shè)備保障有力；教學(xué)探討積極認(rèn)真；教材編寫科學(xué)實(shí)用，活動設(shè)計(jì)妙趣橫生；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)有所得。

三、課程內(nèi)容（結(jié)合大綱）

圍繞大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)過程、情緒調(diào)節(jié)、自我意識、人際交往、戀愛、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折承受力和生命教育等主題來設(shè)計(jì)《大學(xué)生心理健康教育》課程的基本內(nèi)容。具體設(shè)計(jì)了11章教學(xué)與活動輔導(dǎo)的內(nèi)容，見下圖——

課時(shí)分配: 大一兩個(gè)學(xué)期修完30課題課時(shí)內(nèi)容，2個(gè)課題機(jī)動處理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)大學(xué)生掌握必要的相關(guān)心理健康知識和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)大學(xué)生對相關(guān)心理知識、技能技巧的體驗(yàn)、感悟、理解和實(shí)踐模仿，并最終形成自己的心理素養(yǎng)和能力。解決辦法：集體備課，集思廣益，認(rèn)真探討，努力設(shè)計(jì)；加強(qiáng)活動，加強(qiáng)溝通，尊重學(xué)生需要，充分調(diào)動和發(fā)揮師生教學(xué)積極性和能動性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合。

四、課程實(shí)施

1、按部就班的開課策略

遵守教學(xué)五大件：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、備課筆記、課件、教材；

2、和諧互動的課堂教學(xué)

學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，積極互動，雙向溝通；

“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式。

3、獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)步驟

4、精彩有趣的團(tuán)體訓(xùn)練

5、不拘一格的教學(xué)形式

班級授課、小組討論、游戲、角色扮演、情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)感悟、示范模仿、課堂心理劇、多媒體視頻、網(wǎng)站網(wǎng)頁、團(tuán)體訓(xùn)練等 課題教學(xué)步驟與實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： ? 案例導(dǎo)入 ? ??課堂討論

? ???心理技能掌握 ? 實(shí)踐訓(xùn)練 ? ?心靈輔導(dǎo) ? ??體會感受 ? ???結(jié)束語

五、教學(xué)方法

講授法，討論法，測試法，比較法，示范模仿感悟法，實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法，圖表統(tǒng)計(jì)展示法等。用得最多、最受學(xué)生歡迎和科學(xué)實(shí)用的方法是示范模仿感悟法和實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法。這是跟學(xué)科性質(zhì)有關(guān)聯(lián)的。

六、學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、積極學(xué)習(xí)法

3、合作學(xué)習(xí)法

4、交往學(xué)習(xí)法

七、課程評價(jià)

1、學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式：

依據(jù)：通過學(xué)生對知識的掌握程度和綜合能力水平進(jìn)行評價(jià) 總評=平時(shí)成績30%+課堂作業(yè)20%+期末考50%

2、教學(xué)效果評價(jià)方式：學(xué)生評教，實(shí)習(xí)反饋，教師評學(xué)，督導(dǎo)評教。

八、改革思路

1、教材改革：改革最終目標(biāo)與成效：知識結(jié)構(gòu)靈活，理論基礎(chǔ)實(shí)用；內(nèi)容豐富多彩，格式設(shè)計(jì)新穎；講練結(jié)合有度，重點(diǎn)精編有序；參考精選有益，圖文并茂有趣.。

2、課堂改革：教學(xué)模式的探討：“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式 教2：1是教師教基本知識與基本技能；2是教師教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序 學(xué)3：1是學(xué)生學(xué)基本知識與基本技能；2是學(xué)生教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序； 3是學(xué)生鞏固練習(xí)知識技能方法程序

訓(xùn)練5：知識＋技能＋方法＋程序＋實(shí)踐＝能力

時(shí)間與力度分配：2＋3＋5 3，課程改革創(chuàng)新總思路：改心理學(xué)單一美聲唱法為通俗唱法與民族唱法，讓所有的大學(xué)生都愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)和要學(xué)我們的《大學(xué)生心理健康教育》課程。

在意第一章為例：

一、主要從以下四個(gè)方面介紹：本章教學(xué)目標(biāo)與意義、心理健康研究對象、科學(xué)的健康觀、大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與意義。

讓學(xué)生了解心理健康研究對象，準(zhǔn)確認(rèn)識科學(xué)健康觀，客觀評估心理健康現(xiàn)狀

（二）心理健康研究對象（理論內(nèi)容稍作揭示，具體內(nèi)容讓學(xué)生課后閱讀）

（三）科學(xué)的健康觀。

1.健康的含義，心理健康的重要性。2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見的心理問題（重點(diǎn)講授部分）1.特點(diǎn)。結(jié)合教材中案例進(jìn)行總結(jié)。2.常見心理問題。3.原因分析。4.解決辦法。（以提升自信心和排除消極情緒為例進(jìn)行演示）

二、討論。1.請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的講授以后對心理健康課程的認(rèn)識。2.請學(xué)生談?wù)勛罱l(fā)生在自己或身邊的不開心的事，自己或他人當(dāng)時(shí)是怎么處理的？現(xiàn)在的看法？

三、團(tuán)體輔導(dǎo)。

自信心訓(xùn)練（見課本p27）

四、課后作業(yè)。